關(guān)于幼兒說課稿模板匯編七篇
作為一位杰出的教職工，時常需要編寫說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編收集整理的幼兒說課稿7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒說課稿 篇1
說教材
大班幼兒在美術(shù)活動中以掌握了一定的技能技巧和表現(xiàn)形式，有的孩子想象力豐富但技能不足，有的孩子技能技巧掌握的不錯，但只停留在模仿階段，沒有自己的創(chuàng)意，根據(jù)《綱要》中提出的“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具和手工藝品來美化自己的生活開展活動�！彼赃x取了在幼兒生活中最常見最易收集的瓶子作為活動主要操作材料，并促進(jìn)幼兒在原有的創(chuàng)作技能基礎(chǔ)上有所提高為目的，設(shè)計(jì)了本次美術(shù)活動。
說活動目標(biāo)
根據(jù)《綱要》中提出“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美化的人和物，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，大膽的表達(dá)自己的情感，激發(fā)幼兒創(chuàng)造美表現(xiàn)美得情趣”為本次活動制定了一下目標(biāo)：
1、幼兒能根據(jù)自己的`能力選擇用適宜的材料和方式對瓶子進(jìn)行裝飾。
2、能積極參與瓶子的裝飾改造和制作，體驗(yàn)自主自由創(chuàng)作的樂趣。
3、能在活動中增強(qiáng)自己的成就感，愿意與別人分享自己的作品。
說活動準(zhǔn)備
1、各種塑料瓶子。
2、水粉顏料 卡紙 剪刀 雙面膠
3、多媒體課件
說活動過程
根據(jù)本次活動的目標(biāo)為本次活動制定了一下幾個環(huán)節(jié)：
看一看 激發(fā)創(chuàng)作興趣——想一想 整理操作思路——做一做 動手探索創(chuàng)作——講一講 分享交流作品 體驗(yàn)快樂
第一環(huán)節(jié)：看一看 激發(fā)創(chuàng)作興趣。
教師通過播放幻燈片導(dǎo)入主題，幻燈片的內(nèi)容是一個沒有經(jīng)過裝飾的瓶子要參加舞會，它的朋友來為他打扮，把他變的很漂亮。這是小朋友一定非常想看經(jīng)過裝飾的瓶子，教師拿出裝飾后的瓶子問幼兒這個瓶寶寶是不是比從前變漂亮了，它發(fā)生了什么變化。教師在告訴幼兒，你們手中的瓶子也是要參加舞會的，讓我們一起把他們變的更漂亮。用創(chuàng)設(shè)情境法為下一環(huán)節(jié)作鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：做一做 動手探索創(chuàng)作
《綱要》中指出“教師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者 合作者 引導(dǎo)者，用適當(dāng)?shù)姆绞浇o予幫助和指導(dǎo)，使每個幼兒都能感受到安全 愉快和成功”在這以環(huán)節(jié)中教師要采用觀察指導(dǎo)法，吧學(xué)習(xí)主動權(quán)交給孩子，引導(dǎo)能力強(qiáng)的孩子大膽創(chuàng)作一眾不同的有個人特色的作品，重點(diǎn)觀察指導(dǎo)能力弱的孩子，教師可以用語言幫助開導(dǎo)思路。讓幼兒想想平時會畫什么都可以畫在瓶子上，教師也可以幫助幼兒做一個形狀讓幼兒自己添畫到瓶子上。
第四環(huán)節(jié)：講一講 分享作品 體驗(yàn)快樂
《綱要》中指出“幼兒不會獨(dú)享個人的成功，他們總想法設(shè)法與他人分享，讓別人接納并期待別人給予的贊賞”所以教師應(yīng)鼓勵幼兒對自己的作品進(jìn)行表述，教師可以找愿意介紹自己作品的幼兒來展示，為孩子們搭建彼此交流展示的平臺，讓幼兒在于同伴分享自己的成果中體驗(yàn)成功的樂趣和驕傲
說活動延伸
1、在自由活動中繼續(xù)讓幼兒制作，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同材料裝飾后的瓶子具有不同的使用方法，這樣可以繼續(xù)自己的想法，進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)作能力。
2、在區(qū)角活動中開展各種變廢為寶的制作活動，發(fā)展幼兒的想象力。
說活動特色
整個活動都是以創(chuàng)新為主，激發(fā)幼兒的想象力。讓幼兒發(fā)現(xiàn)身邊的廢品也可以來裝飾環(huán)境，培養(yǎng)環(huán)保意識。
幼兒說課稿 篇2
尊敬的評委老師，你們好：
這天我說課的資料是《說說我家的人》。下面我將從以下四個方面進(jìn)行說課。
一、說教材
本次活動來源于明天出版社《山東省幼兒園活動教材》第二個主題第一個活動。
家是每個人生活的港灣，家庭的溫暖和親情關(guān)系會影響幼兒對人和社會的態(tài)度，幼兒對家庭的感受也將影響其人生的道路。幼兒自己家里的人，幼兒并不陌生，但是幼兒對家庭成員的生日、職業(yè)、愛好等并不是很了解�！罢f說我家的人”是透過幼兒熟悉的人物來激發(fā)幼兒對調(diào)查的興趣，并透過調(diào)查及記錄增進(jìn)幼兒對家人和家庭的了解，幫忙幼兒樹立對家人、家庭的愛。正如《綱要》中所說，“既貼合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選取幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”因此，此活動來源于幼兒生活，有服務(wù)于幼兒生活。所以我選取了本次活動。鑒于對以上資料的分析，特制定以下目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：激發(fā)幼兒調(diào)查的興趣，增進(jìn)對家人的了解。
2.技能目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能有條理地講述。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒對家人的愛。
根據(jù)《綱要》中教育目標(biāo)及幼兒的年齡特點(diǎn)，我將激發(fā)幼兒調(diào)查的興趣，增進(jìn)對家人的了解和愛作為重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能有條理地講述作為難點(diǎn)。
為了使活動呈現(xiàn)出綜合性，寓教育于生活情境中，特做以下準(zhǔn)備：
1.知識準(zhǔn)備：事先讓幼兒調(diào)查家人的生日、職業(yè)、愛好等并于活動前和幼兒討論調(diào)查的結(jié)果。
2.教具準(zhǔn)備：
�。�1）請幼兒每人帶一張家庭成員較全的全家福照片。
�。�2）帶給擺放照片的版面。
�。�3）幼兒人手一份彩筆、畫紙。
二、說教法
新《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”�；顒又薪處熞闹杏心繕�(biāo)，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的研究理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。
因此本活動采用的教學(xué)法有：
�。�1）啟發(fā)提問法：這種方法在各活動中是最常見的。透過啟發(fā)提問激發(fā)幼兒的`調(diào)查興趣。
�。�2）討論法：透過師幼之間的討論，使幼兒對家人有了一些了解，也讓幼兒在討論中解決問題，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。此外還有繪畫法，透過繪畫制作小冊子，來增進(jìn)幼兒對家人的了解和愛家庭的情感。
三、說學(xué)法
幼兒是學(xué)習(xí)的主體，要讓幼兒能主動用心的參與活動，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，圍繞目標(biāo)，主要運(yùn)用的方法有：
�。�1）調(diào)查法：透過對家人的調(diào)查，激發(fā)幼兒了解家人的用心性。
（2）記錄法：透過動手、動腦記錄家人的生日、職業(yè)、愛好等更直觀形象地加深印象。此外還有動手操作法，用畫筆來記錄家人并做成小冊子，能進(jìn)一步鞏固對家人的了解。
四、說活動過程
1.導(dǎo)入。老師那里有一張我的全家福照片，上面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我，小朋友有這樣的照片嗎？教師用一張自己的全家福照片給幼兒介紹，從而引出幼兒自己的全家福，并讓幼兒分組交流。幼兒的思維是直觀形象的，幼兒透過對照片上的人的了解，激發(fā)幼兒主動調(diào)查的興趣，幼兒很快進(jìn)入主題。
2.介紹家人。
�。�1）請部分幼兒展示照片和調(diào)查表，教師透過提問照片上的人是誰、做什么的、喜歡什么、生日是什么時候啟發(fā)幼兒介紹對自己的家人的調(diào)查結(jié)果。此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了幼兒對家人的初步了解。
�。�2）請幼兒說說自己的記錄方式。教師引導(dǎo)幼兒觀察討論并得出結(jié)果。如：爸爸可畫男人的頭像、媽媽可畫女人的頭像；生日可用數(shù)字，能夠畫上蛋糕或蠟燭；喜歡的衣服、食物可直接畫出來；喜歡的顏色可用相應(yīng)的彩色筆涂畫出來；職業(yè)能夠畫相應(yīng)的標(biāo)志等�！毒V要》中指出“寓教育于各種活動中”，這一環(huán)節(jié)主要是透過討論增進(jìn)幼兒對家人的了解和愛以及記錄的方式，既鍛煉了幼兒的思維潛力，動腦筋用心思考記錄的方法，又培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)潛力，一起交流經(jīng)驗(yàn)、分享快樂，在說中學(xué)、聽中學(xué)、思考中學(xué)，以幼兒為主體，幼兒才是學(xué)習(xí)的真正主人。
3.制作家庭小檔案
�。�1）請幼兒透過繪畫制作自己的家庭小檔案，必要時補(bǔ)充對其他家人的調(diào)查結(jié)果。本環(huán)節(jié)透過幼兒自己動手操作，進(jìn)一步鞏固了對家人的了解。
�。�2）在家庭小檔案的首頁畫上自己的全家福，與補(bǔ)充的其他家人的調(diào)查結(jié)果裝訂成小冊子。
4.課堂小結(jié)，對幼兒制作的家庭小檔案進(jìn)行展評。
5.延伸活動
�。�1）將全家福照片布置在墻面上，供幼兒自由欣賞、介紹和交流。
�。�2）家庭小檔案可根據(jù)幼兒需要隨時添畫資料。
延伸活動不是一個活動是結(jié)束，而是另一個活動的開始。因此，透過延伸活動可增進(jìn)幼兒對家人的了解和愛，又能提高語言表達(dá)潛力及新知識新經(jīng)驗(yàn)的獲得。
以上活動過程環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，既關(guān)注了幼兒原有的生活經(jīng)驗(yàn)，又有新經(jīng)驗(yàn)的獲得。
我說課的資料到此結(jié)束，其中還存在許多不足之處，請各位評委老師多多指教，謝謝！
注：在說課時要聲音洪亮，要有起伏，要與評委進(jìn)行眼神交流，要在半脫稿的狀況下完成說課。
幼兒說課稿 篇3
設(shè)計(jì)意圖：
水對于孩子們來說永遠(yuǎn)充滿著神秘的色彩，在日常生活中也常常能看到孩子們把東西放到水里去，或是沖或是洗，玩的不亦樂乎。因此，根據(jù)幼兒的這一興趣，我選擇了“做果汁”這一科學(xué)活動。原先的活動目標(biāo)是要求孩子能掌握正確做果汁的方法和知道溶解這一現(xiàn)象。我覺得這個目標(biāo)太過簡單，與實(shí)際生活也沒有太多的聯(lián)系，對孩子來說太過局限，也沒有太多的發(fā)展。針對這些問題，我重新思考了活動目標(biāo)和活動設(shè)計(jì)。陳鶴琴先生曾說過：“兒童的世界是他自己去探索去發(fā)現(xiàn)的，他自己所求來的知識才是真知識，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。”所以，在本次活動中，我主要采取了讓幼兒通過自己動手操作、自己觀察來獲得溶解的知識，除了可以溶解的東西外，我還準(zhǔn)備了日常生活中一些不可溶于水的物品，也是讓幼兒通過自己動手實(shí)驗(yàn)來得知生活中有些東西可以溶于水，有些不可以。除了自己動手操作外，我還加入了說的環(huán)節(jié)，讓幼兒大膽將自己的探索結(jié)果用語言表述出來，鍛煉孩子的口語表達(dá)能力。
活動目標(biāo)：
1、通過邊操作邊觀察“做果汁”的過程了解溶解的現(xiàn)象，并知道有的東西放在水里會溶解，有的不會。
2、能獨(dú)立進(jìn)行溶解探索活動，并能用語言大膽講述自己的探索結(jié)果。
3、對溶解現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。
活動重點(diǎn)：
通過邊操作邊觀察“做果汁”的過程了解溶解的現(xiàn)象，并知道有的東西放在水里會溶解，有的不會。
活動難點(diǎn)：
并能用語言大膽講述自己的探索結(jié)果。
活動過程：
一、出示果汁，直接導(dǎo)入。
1、出示果汁。
師：看，老師給小朋友帶來了什么？你們知道這是怎么做的嗎？（幼兒自由講述）2、介紹操作材料。
師：老師給小朋友準(zhǔn)備了“果汁粉、勺子、裝有水的杯子”，過一會請小朋友用你們說的方法去試一試�！�
二、幼兒操作做果汁，了解溶解。
1、幼兒做果汁。
師：在小朋友身后的桌子上呢，我準(zhǔn)備了一桌四個小朋友的位置，每個小朋友一個杯子，一把勺子，在做果汁時每個小朋友只要用勺子舀一勺果汁粉放到杯子中哦，在用勺子攪拌的時候請你看一看果汁粉和杯子中的水會發(fā)生什么變化呢？小朋友快去試一試、看一看吧！
2、品嘗果汁。
師：小朋友你們的果汁做好了嗎？果汁粉和杯子中的水會發(fā)生了什么變化呀？我們一起來嘗一嘗它是什么味道吧！一口把它全部喝完。
3、交流現(xiàn)象、了解溶解。
師：你們喝得果汁水是什么味道的呀？這么好喝�。⒗蠋熞蚕雭韲L嘗，誰愿意來幫劉老師也做一杯果汁？我請坐的最神氣的小朋友。
�。ㄓ變貉菔咀龉瑤熤v解）師：咦？果汁粉怎么不見了？你怎么知道的？
�。�(zhǔn)備一杯白來水進(jìn)行對比）師：我們來看看，本來的水是什么顏色的？放了果汁粉的水又變成了什么顏色呀？
小結(jié)：哦！果汁粉放到水里變成了果汁水的這種現(xiàn)象，我們有個好聽的名字叫溶解。叫什么？（請幾個幼兒起來說說溶解）三、幼兒第二次操作，探索不同的溶解物質(zhì)。
1、出示調(diào)查表，進(jìn)行猜測。
師：我們的生活中還有很多其他的`東西，是不是所有的東西都會在水中溶解呢？老師這里還有幾種不同的東西，你覺得他們會在水里溶解嗎？我們先來猜一猜（出示表格）。
師：這是一張調(diào)查表，我們先一起來把小朋友們猜的記錄在表格里。（認(rèn)識調(diào)查表）2、幼兒操作，驗(yàn)證自己的猜測。
師：你們猜的對嗎？和剛才一樣，一桌四個小朋友，自己動手去后面的桌子上試一試吧，看看到底哪些東西在水里會溶解？哪些不會在水里溶解？
3、交流。
師：請小朋友拿好自己的杯子坐到小椅子上，現(xiàn)在請小朋友把你剛才發(fā)現(xiàn)的告訴我們吧！你把什么東西放在水里了？他溶解了嗎？
四、延伸活動。
師：在我們?nèi)粘Ｉ钪羞�有好多東西是可以溶解的，也有好多東西是不可以溶解的，小朋友們可以回家后跟爸爸媽媽們一起去觀察或者動手試一試，然后把發(fā)現(xiàn)的結(jié)果來告訴我們的好朋友，好不好？
幼兒說課稿 篇4
根據(jù)新《綱要》中"能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣......"我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個有準(zhǔn)備的環(huán)境，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變成有趣的生活活動，把幼兒數(shù)學(xué)活動與游戲活動進(jìn)行了整合，教具也是幼兒生活中隨處可得的東西，使幼兒在輕松、自由的環(huán)境中主動的去探索學(xué)習(xí)。中班幼兒在數(shù)數(shù)中往往會出現(xiàn)"背數(shù)"、"隨意數(shù)"的現(xiàn)象，以訓(xùn)練中班手口一致為內(nèi)容，把教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容滲透在游戲活動中，使幼兒主動、快樂地參與，我還針對本班幼兒對數(shù)量認(rèn)識水平的不同，幼兒可以自主的選擇適合自己水平的活動，使不同層次的幼兒在這一活動中都有所提高，從而達(dá)到因材施教的目的。
說活動目標(biāo)：
1、在游戲中能手口一致地點(diǎn)數(shù)，并引導(dǎo)幼兒按一定的規(guī)律對物進(jìn)行排序。
2、能愉快地參加操作活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力和思維的敏捷性。
說活動準(zhǔn)備：
各色夾子若干、鈴鼓一個
說活動過程：
一、出示夾子，提問：夾子有什么用？
二、游戲：夾夾子
1、幼兒圍成半圓坐好，聽鈴鼓聲，開始夾夾子，鈴鼓聲一停，就不許夾夾子。老師敲夾夾子，幼兒自由從地上拿夾子往身上的衣服夾，鈴聲停，幼兒馬上回座位坐好。
提問：
�。�1）數(shù)一數(shù)，你夾了幾個？
�。�2）比一比，誰夾得多？
逐一清夾2個、3個、4個……夾子的幼兒站起來，集體手口一致點(diǎn)數(shù)夾子。
（3）夾了幾個的`最多？
2、請幼兒將夾子重新拿下來放回地上，提出要求：看誰這回夾得比剛才的多，鈴鼓聲停，讓幼兒自由數(shù)數(shù)一共夾了多少個夾子？教師提問：夾了4個夾子的孩子站起來，夾了5個夾子的孩子站出來。再請夾得多的孩子站出來，大家一起手口一致地點(diǎn)數(shù)，最后比一比誰夾得多？
3、夾相同顏色的夾子，并要求幼兒說出自己夾的是什么顏色的夾子。
教師：
（1）請小朋友找一樣的顏色的夾子，夾在身上。請幼兒互相檢查是否夾的是相同顏色的夾子。
�。�2）請小朋友互相看看，旁邊的小朋友夾對了嗎？請錯誤的幼兒出來，讓大家討論：他錯在哪兒？
（3）提問：你夾的是什么顏色的夾子？有幾個?
三、舞蹈《螃蟹舞》
教師：夾子多好玩，把夾子夾在衣袖上，扮成小螃蟹來跳舞吧
四、夾子創(chuàng)作
利用各種幾何圖形卡紙，用夾子創(chuàng)作不同的形象。如：螃蟹、太陽、刺猬 、扇子、烏龜、船、花等。
幼兒說課稿 篇5
一、設(shè)計(jì)意圖：
《螞蟻運(yùn)糧》是中班教學(xué)主題七《家鄉(xiāng)美》的第5個活動。幼兒在平時的觀察中，已對小螞蟻有了初步的認(rèn)識，尤其它們排著整齊隊(duì)伍搬運(yùn)糧食的場面更為幼兒所喜歡。正是這樣的生活經(jīng)驗(yàn)，為本次活動做了很好的鋪墊。依據(jù)《綱要》所提出的：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力”這一綱領(lǐng)要求，我將本次活動目標(biāo)定為：
1.通過游戲發(fā)展幼兒單臂匍匐及平衡動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
2.培養(yǎng)幼兒的合作意識，發(fā)展幼兒協(xié)作配合的能力。
3.培養(yǎng)幼兒熱愛勞動，不怕困難的情感。
其中的重點(diǎn)是發(fā)展幼兒單臂匍匐及平衡動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
難點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒的合作意識和不怕困難的情感。
二、實(shí)施策略和方法
《綱要》中指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！被顒又辛η笮纬伞昂献魈骄渴健钡膸熒�，因此活動中除以飽滿的情緒感染孩子，以啟發(fā)式的談話引導(dǎo)孩子，我首先運(yùn)用情景教學(xué)法，通過設(shè)置幼兒感興趣的螞蟻找食物情境，激發(fā)幼兒的參與活動的積極性。通過播放多媒體課件，使用直觀演示法，以解放軍匍匐前進(jìn)的畫面引起幼兒的興趣，吸引注意力，使其直觀、形象的觀察和學(xué)習(xí)單臂匍匐動作，并在生動、有趣的游戲情景中親身體驗(yàn)練習(xí)單臂匍匐及平衡動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。同時整個活動本著由易到難的原則，從單人運(yùn)糧到雙人合作運(yùn)糧再到三人運(yùn)糧，在不斷挑戰(zhàn)幼兒體力與智力的過程中，讓幼兒充分體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)的力量與合作的快樂，激發(fā)起不怕困難的勇敢精神，感受成功的喜悅。使幼兒在輕松、愉悅的`游戲情景中突破重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)目標(biāo)。
自評：本節(jié)課依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)置游戲情景激發(fā)幼兒的參與活動的興趣。讓幼兒在運(yùn)糧游戲中通過鉆山洞、過草地、走獨(dú)木橋，學(xué)習(xí)和掌握單臂匍匐的動作要領(lǐng)及平衡動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。幼兒在活動中積極愉快地參與游戲活動，培養(yǎng)了幼兒的合作意識，發(fā)展了幼兒協(xié)作配合的能力�；顒又凶⒅貪B透了情感教育，培養(yǎng)了幼兒熱愛勞動，不怕困難的情感。
以上是我本次活動的設(shè)計(jì)思路及策略方法，如有不當(dāng)之處，請批評指正。
幼兒說課稿 篇6
一、情況分析
幼兒生活在豐富多彩的自然環(huán)境當(dāng)中，一切東西都會吸引幼兒的注意，從而煥發(fā)起他們無窮的好奇心，在《綱要》中，科學(xué)教育的內(nèi)容規(guī)定從幼兒身邊取材，引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化產(chǎn)生興趣和探究的欲望。風(fēng)是幼兒在日常觸及到的最多的自然現(xiàn)象，本活動通過利用生活中的物體探索風(fēng)的形成，讓幼兒在活動中更為直接地體驗(yàn)風(fēng)的存在，激發(fā)他們的探究熱情，引發(fā)孩子們對風(fēng)的好奇心與探究欲望。
二、說教材
（一）、幼兒園《綱要》中指出幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容要從孩子身邊取材，引導(dǎo)幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化產(chǎn)生興趣和探究的欲望�？茖W(xué)教育的任務(wù)是：培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的探索興趣和愛好；重視探究能力的培養(yǎng)；教給幼兒主動探索的技能；發(fā)揮科學(xué)的教育作用�？茖W(xué)活動《風(fēng)》就很好地落實(shí)了這一教育任務(wù)。
�。ǘ⒔虒W(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo) ：
引導(dǎo)幼兒在活動過程中感知風(fēng)的特性，風(fēng)力的大小變化。
2、能力目標(biāo) ：
發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力。
3、情感目標(biāo) ：
讓幼兒感知風(fēng)的奧妙，激發(fā)幼兒的求知欲。培養(yǎng)幼兒從小
1熱愛科學(xué)的情感。
�。ㄈ�、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
這是一次科學(xué)活動，其中穿插了一些科學(xué)常識教育。但教學(xué)仍以科學(xué)教育為主。因此，整個教學(xué)活動的重點(diǎn)放在嘗試感知風(fēng)的存在上。
感知活動通過小朋友與風(fēng)對話，激發(fā)幼兒的求知欲，嘗試的形式是利用材料來尋找看不見的朋友。因此，幼兒動手操作探索風(fēng)的形成和風(fēng)力的大小變化是這次教學(xué)活動的難點(diǎn)。
�。ㄋ模�、活動準(zhǔn)備：
使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我作了如下活動準(zhǔn)備：
1、空間準(zhǔn)備：操作桌子4張呈直角擺放在側(cè)面和后面，便于操作評價(jià)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：風(fēng)車、彩帶、扇子若干，多媒體課件 3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已經(jīng)知道空氣的存在；活動前在戶外感受風(fēng)。
三、說教法
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！被顒又袘�(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動。針對這次教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際情況，在整個教學(xué)活動過程中以情境教學(xué)法為主，采用了以下教學(xué)方法：
1、 情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動活動提供具體的場景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn)，使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。
2、問題教學(xué)法：在活動引導(dǎo)中，提出恰當(dāng)?shù)拈_放性問題，
2可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，形成了好的.師幼互動。
3、操作教學(xué)法：本次活動安排了兩次操作活動。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是探索產(chǎn)生風(fēng)的趣味性、多樣性，讓幼兒在看一看、用一用、試一試中獲得感知風(fēng)的存在和風(fēng)的特性。第二次操作是試一試、比一比，感受到風(fēng)力大小對風(fēng)車快慢的影響。
4、演示教學(xué)法：本次活動中的演示法是通過看課件，讓幼兒對風(fēng)有全新的認(rèn)識，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認(rèn)識更透徹。
此外，在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用探索教學(xué)法、示范教學(xué)法、啟發(fā)聯(lián)想教學(xué)法等教學(xué)方法,使整個教學(xué)過程動靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。
四、說學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高認(rèn)識、鍛煉能力，更升華了情感，本次活動采用的學(xué)法有：
1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，“幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動中引導(dǎo)幼兒看一看、比一比、學(xué)一學(xué)、說一說、做一做、想一想等，多種感官的參與使其在不知不覺中對活動內(nèi)容產(chǎn)生興趣。
2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對風(fēng)有更深的印象，采用了游戲體驗(yàn)法，在認(rèn)識風(fēng)朋友的過程中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)、感受風(fēng)的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的探究熱情，繼而去引發(fā)幼兒對風(fēng)的好心與探究欲望期間，還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)、師幼合作的方法，表現(xiàn)豐富、多樣性的認(rèn)識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
五、說活動流程
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為： 尋找風(fēng)朋友激發(fā)興趣——自由探索感知風(fēng)的特性——幼兒動手操作嘗試，探索風(fēng)力對事物的不同影響——運(yùn)用課件感知風(fēng)對人的好處與壞處——游戲，評價(jià)總結(jié)
六、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣（利用找看不見的朋友，激發(fā)幼兒的探索興趣）
興趣是人們積極、主動地認(rèn)識客觀事物的一種心理傾向，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)的重要心理成分，它是推動幼兒探求知識的動力，它會使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，是學(xué)習(xí)活動中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素，因此，我根據(jù)教材實(shí)際，創(chuàng)設(shè)興趣情景，來調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)熱情。活動開始，問孩子們：“你們想認(rèn)識今天的客人嗎？”然后讓幼兒用紙條動起來找出風(fēng)娃娃，引發(fā)幼兒的興趣，從形式上、內(nèi)容上都深深吸引著孩子。
�。ǘ┳杂商剿鳎ㄓ變簞邮植僮鲊L試探索風(fēng)的特性和風(fēng)力的大小）
創(chuàng)新意識是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的前提，根據(jù)幼兒好奇、好動的特點(diǎn)，在第二環(huán)節(jié)中安排了孩子自由探索活動，我引導(dǎo)鼓勵幼兒制造出風(fēng)，然后通過視覺、嗅覺、感覺，探索出風(fēng)的特性，利用扇子扇動風(fēng)使風(fēng)車轉(zhuǎn)的快慢不一，探索出風(fēng)力大小對風(fēng)車轉(zhuǎn)動快慢的影響，從而激發(fā)幼兒的探究熱情。在此過程中教師在一旁給予支持、鼓勵及指導(dǎo)，這一過程中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。
�。ㄈ⒔涣鹘Y(jié)果（對幼兒獲取風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理） 在前一過程中，孩子獲得經(jīng)驗(yàn)是零碎的，那怎樣進(jìn)行加工整理呢？在探索活動結(jié)束后，幼兒最想的就是把自己所發(fā)現(xiàn)的尋找風(fēng)的方法告訴給其他幼兒和老師，如：她是用什么方法做的？發(fā)現(xiàn)各種東西制造出來的風(fēng)吹到身上的感覺是不一樣的？把自己在探索中所得到的經(jīng)驗(yàn)與老師幾同伴討論交流。為此，在自由探索后我們就通過幼兒介紹，集體講評的方式，對幼兒獲取風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。
�。ㄋ模┴S富經(jīng)驗(yàn)（利用生活經(jīng)驗(yàn)和看圖片感知風(fēng)對人的好處與壞處）
引導(dǎo)幼兒看圖片，用動作來判斷風(fēng)做的好事和壞事，在輕松的氛圍中體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂，教師適時賞識又給每個孩子體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂趣。
�。ㄎ澹┰u價(jià)總結(jié)（總結(jié)幼兒自己探索到的有關(guān)風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)知識）
在活動過程中，對幼兒進(jìn)行了情感、語言、能力、動作、發(fā)展等多方面的隨機(jī)評價(jià)和階段評價(jià)，總結(jié)豐富幼兒有關(guān)風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)知識。并采用游戲的方法，達(dá)到師幼、幼幼互動作用，以使教育更好地為幼兒發(fā)展服務(wù)。
�。┗顒友由�
活動結(jié)束，我們不能馬上告一段落，關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷地對風(fēng)產(chǎn)生興趣，根據(jù)這次活動以及幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)和需要，進(jìn)行生成活動。
在活動的組織中我始終堅(jiān)持以幼兒為主體，以積極的體態(tài)語引導(dǎo)幼兒參與活動，用生動的語言對幼兒進(jìn)行情感教育�；顒又校變核季S活躍，始終能圍繞活動內(nèi)容積極思考，從而將本次活動推向了最高潮。最后，讓幼兒輕快地走出活動室，到戶外玩風(fēng)車感受風(fēng)，結(jié)束本次活動。
幼兒說課稿 篇7
尊敬的各位老師：
大家好，今天我說課的內(nèi)容是大班科學(xué)活動《大家來環(huán)�！�。
一、教材分析
1、說教學(xué)內(nèi)容（活動來源）：
《大家來環(huán)�！穪碜杂诖蟀嘀黝}活動《溫江風(fēng)情》。在這之前，紅櫻桃班的孩子對于自己美麗的家鄉(xiāng)——溫江已經(jīng)有了很多的認(rèn)識，孩子們對于生活在這樣一個城市里感到非常自豪，但同時也有一部分幼兒認(rèn)為我們的周圍仍有不完美的一面，例如有人亂扔垃圾等。這一問題立即引起了孩子們的關(guān)注，我緊緊抓住這一興趣點(diǎn)，圍繞“環(huán)�！边@一話題生成了一系列的活動，由此設(shè)計(jì)了本次活動。新《綱要》中指出了科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)：對周圍事物、現(xiàn)象有好奇心，有求知欲；親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。而科學(xué)教育活動是在引導(dǎo)幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的過程，本次活動能以小見大，孩子在活動過程中充分參與，動腦、動手、動口，不僅能獲得樂趣，也能建立初步的環(huán)保意識。
2、說教學(xué)目標(biāo)
教育目標(biāo)活動是活動設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教育活動設(shè)計(jì)的終點(diǎn)。孩子對事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)其年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，本次活動的意旨是“在環(huán)境中教育”，改變傳統(tǒng)“空講”的教育方式，要求孩子從自身做起，從日常生活點(diǎn)滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護(hù)環(huán)境的重要性，把“要我做”升華為“我要做”，進(jìn)而將環(huán)保意識提升為一種生活習(xí)慣，特制定以下活動目標(biāo)：
（1） 認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒了解垃圾的來源，認(rèn)識其危害，并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。
�。�2） 能力目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒愿意為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。
�。�3） 情感目標(biāo)：幼兒通過親身體驗(yàn)，養(yǎng)成不亂扔的好習(xí)慣，建立初步的環(huán)保意識。
活動重點(diǎn)：幼兒認(rèn)識到垃圾的危害，感知環(huán)保的重要性
活動難點(diǎn)：幼兒懂得區(qū)分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。
為解決重難點(diǎn)，在活動中我為幼兒提供了情境表演、觀察實(shí)物圖片、自主操作等，又為他們創(chuàng)設(shè)了暢所欲言的討論環(huán)境，活動延伸也有利于幼兒行為的發(fā)展。
3、說幼兒情況
紅櫻桃班的孩子大多都在5歲左右，有了一定的分析綜合能力，和以前相比本次孩子們參與活動的主動性與積極性得到了提高。我班男孩子多，較為活躍，許多幼兒能做到獨(dú)立地思考問題，但總是怯于大膽站起來回答問題，讓人感覺比較被動，但他們還是喜歡思考的，對于自己喜歡的事物，他們總是有著非常濃厚的興趣。
4、說教學(xué)準(zhǔn)備
�。�1）前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：前期主題活動知識的積累，請幼兒和父母一起觀察周圍的環(huán)境，父母帶領(lǐng)孩子搜集環(huán)境整潔或污染的相關(guān)知識。
�。�2）物質(zhì)準(zhǔn)備：事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；臟亂的環(huán)境圖片、垃圾分類回收和處理圖片；一位孩子的媽媽扮演地球媽媽。地球媽媽的環(huán)境布置；笑臉娃娃若干。
二、教法和學(xué)法
1、說教法：
新《綱要》中倡導(dǎo)“教師為主導(dǎo)，幼兒為主體”的精神，因此，在活動的始終，我都將自己定位為一個活動的參與者，讓幼兒有廣闊的空間發(fā)現(xiàn)和探討，并在此過程中尋求探索的快樂。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和我班幼兒實(shí)際，我采用了以下幾種教法。
�。�1）情境表演法：我打破傳統(tǒng)模式，讓家長參與到活動中為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，不僅讓家園緊密聯(lián)系在一起，還能調(diào)動幼兒的興趣和探知的欲望。
�。�2）直觀演示法：我運(yùn)用圖片和實(shí)物直觀地向幼兒展示，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察事物，調(diào)動幼兒的觀察興趣，引發(fā)他們積極地思考。
（3）探究法：托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望�！痹诨顒又校覟橛變簞�(chuàng)設(shè)了一個開放的探究環(huán)境，鼓勵幼兒主動參與討論、大膽猜測。
（4）多元激勵法：在活動中我注意尊重每個孩子的想法，善于運(yùn)用多種激勵方法，通過語言贊美孩子、摸摸孩子的頭、抱抱孩子、給他們發(fā)笑臉娃娃等，讓孩子在心理上獲得滿足感，調(diào)動他們的積極性。
2、說學(xué)法
整個活動我以幼兒為主體，讓幼兒在動動、想想、說說的輕松氛圍中學(xué)習(xí)，本次活動主要采用了以下學(xué)法：
（1）觀察法：為幼兒提供圖片材料，引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察，感受圖片里的內(nèi)容，讓他們有所體會，有所感悟。
�。�2）自主操作法：心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，孩子是通過主動的實(shí)踐經(jīng)歷來建構(gòu)他們自己的知識、智能和道德的。在活動中我讓孩子自主地將垃圾分類，充分讓幼兒體驗(yàn)、實(shí)踐，讓他們將知識轉(zhuǎn)化為行為的動力。
�。�3）講述法：在活動中啟發(fā)幼兒大膽地用完整、準(zhǔn)確的語言表述自己的觀點(diǎn)和想法，給幼兒創(chuàng)建一個展現(xiàn)自我的平臺。
三、教學(xué)過程
本次活動以“情景導(dǎo)入——幼兒主體參與——活動延伸“為主線，以關(guān)注幼兒體驗(yàn)和加強(qiáng)幼兒的.實(shí)踐能力為主，制定了教學(xué)過程為：
（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣
《綱要》中說：“幼兒園應(yīng)主動與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育、教育幼兒知識，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)�！痹诖谁h(huán)節(jié)中，請家長參與表演為幼兒創(chuàng)設(shè)一個臟、亂的地球環(huán)境，通過形象的表演引發(fā)幼兒思考：地球媽媽為什么生病了呢？幼兒有了初步的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)情緒也會高漲，加之有一定的前期經(jīng)驗(yàn)，很快便能引入到課題中來。
�。ǘ┲黧w參與，在活動中獲得經(jīng)驗(yàn)
1、動一動。
“誰愿意幫助地球媽媽，讓她的病快快好起來？”幼兒在情境感染下有了探知的欲望，這個時候向他們提要求，他們自然會積極地投入到活動中來，因?yàn)楹⒆釉谛袨樯线�處于他律階段，在這個環(huán)節(jié)上，幼兒對于垃圾分類還沒有認(rèn)識，不過，他們知道將垃圾放入垃圾桶里，這無異于邁出了成功的第一步，教師及時擬人化地用地球媽媽的口吻表揚(yáng)孩子，送他們笑臉娃娃鼓勵孩子的正確做法。
2、想一想。
幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙的教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望，我通過讓幼兒觀察環(huán)衛(wèi)工人將垃圾分類的圖片引發(fā)幼兒思考：“他們在做什么？為什么要把垃圾分類？”讓他們了解垃圾分類的好處。這樣有利于提高幼兒主動思考問題的能力，讓孩子自己主動思索問題的答案，幼兒漸漸由淺入深，從“怎么做”到積極思考“為什么這么做”。
3、說一說。
這個部分是活動的重點(diǎn)，也是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵，《綱要》指導(dǎo)我們：“發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)�！边@個環(huán)節(jié)分為三層：
�。�1）向孩子展示我們?nèi)粘Ｉ铍x不開的東西——垃圾筒，讓他們說說：為什么要分成兩個桶？
（2）展示收集的各類垃圾，通過孩子集中討論，讓他們針對垃圾分類和垃圾的處理方法進(jìn)行自由發(fā)表觀點(diǎn)，然后老師再作一定的補(bǔ)充和小結(jié)，讓他們知道哪些垃圾可以回收、哪些垃圾對人體有害不能回收的。
�。�3）讓孩子觀察垃圾桶上可回收和不可回收的標(biāo)志，“你覺得哪個是可回收標(biāo)志？為什么？”通過讓幼兒理解標(biāo)志的含義來幫助記憶。
在這個環(huán)節(jié)里，我從孩子們認(rèn)知和思維發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，層層遞進(jìn)地引發(fā)幼兒思考、討論，讓孩子積極地在活動中找尋答案，主動地想說，在幼兒的配合下解決本活動的難點(diǎn)。
4、做一做
事實(shí)證明，孩子感興趣的東西是最容易記住的，但要想讓孩子將這些東西內(nèi)化，最好的方法是轉(zhuǎn)化為行動。我通過“送垃圾回家”的活動，讓全體幼兒親身嘗試將各類垃圾分類送到環(huán)保垃圾桶內(nèi)，孩子們在背景音樂《大家來環(huán)保中》和自己的家長一起將垃圾分類，這樣實(shí)現(xiàn)了孩子的嘗試需要，在自主體驗(yàn)中體會實(shí)踐的樂趣。
（三）活動延伸，滲透情感教育
“教是為了達(dá)到不需要教”。在活動的最后，我通過一些圖片讓幼兒知道，在我們整潔的城市里，有著許多為環(huán)保事業(yè)做貢獻(xiàn)的人們，例如：文明勸導(dǎo)員、城市保潔員等，讓幼兒結(jié)合自身說一說：你想用什么行動為環(huán)保出一份力？從“感性——理性”讓幼兒帶著情感的體驗(yàn)回到生活實(shí)踐中，用行動來為環(huán)保事業(yè)出力。
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