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幼兒園體育游戲領(lǐng)域最新動(dòng)態(tài)調(diào)查教學(xué)設(shè)計(jì)
1、對(duì)體育游戲內(nèi)容的研究：
體育游戲內(nèi)容是開展游戲活動(dòng)的支柱，內(nèi)容豐富，形式多樣的游戲活動(dòng)更能夠激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，使幼兒在輕松，愉快的游戲活動(dòng)中增強(qiáng)體質(zhì)。因此，近來人們從提高幼兒身體素質(zhì)著眼，從幼兒興趣入手，根據(jù)目標(biāo)，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，遵循由易到難的原則，開展了一系列的體育游戲。如：晨間、課間由于時(shí)間較短，游戲人數(shù)相對(duì)較分散，我們主要選擇以單個(gè)或小組為主的小型分散自選游戲；體育活動(dòng)、戶外集體游戲活動(dòng)由于活動(dòng)時(shí)間相對(duì)較集中，在內(nèi)容上選擇一些能促進(jìn)幼兒全身大小肌肉動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展，如：玩輪胎、推大球、上山坡、袋鼠跳、小小飛行員等，能夠提高動(dòng)作的靈敏性，能夠發(fā)展幼兒耐力性、協(xié)調(diào)素質(zhì)等。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)目標(biāo)、根據(jù)季節(jié)、根據(jù)幼兒發(fā)展的情況，將游戲內(nèi)容及時(shí)地充實(shí)到目標(biāo)實(shí)施的方案中去。游戲內(nèi)容的落實(shí)，促使幼兒的游戲水平有了較大的提高。
2、對(duì)體育游戲器械的研究：
隨著對(duì)體育游戲內(nèi)容的研究不斷向縱深發(fā)展，我們?cè)絹碓礁械襟w育游戲器械的單調(diào)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了幼兒活動(dòng)的需要，因此，根據(jù)幼兒動(dòng)作發(fā)展的需要，制作并使用于戶外體育游戲器械也是提高幼兒游戲積極性的途徑之一。如：
走：大鞋，七彩石板，蹬輪，風(fēng)車，方向盤，小火車，拖拉玩具；
跑：輪胎，尾巴，接力棒，滾環(huán)，擊球棒，風(fēng)箏，小滾桶車；
跳：跳袋，竹圈，皮筋，各種繩，觸摸物；
鉆爬：長(zhǎng)龍鉆袋，易拉罐拱門，動(dòng)物腳掌；
平衡：晃板，高蹺，小踩桶，彩車木塊；
投擲：套圈，沙袋，拉力器，保齡球，降落傘，小飛機(jī)；
在游戲中教師根據(jù)幼兒的游戲需要及時(shí)投放，及時(shí)更換，注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)利用器械，啟發(fā)幼兒一物多玩，確保幼兒在活動(dòng)中有充分表現(xiàn)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。豐富的游戲材料為促進(jìn)幼兒身體發(fā)展提供了良好的物質(zhì)條件。
3、對(duì)幼兒運(yùn)動(dòng)能力的研究：
體育游戲是在發(fā)展幼兒走、跑、跳、攀登、鉆爬、投擲等基本動(dòng)作和基本活動(dòng)能力，但如果教師對(duì)幼兒的基本運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展情況不了解，心中無數(shù)，就不可能針對(duì)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平進(jìn)行有效的指導(dǎo)，幼兒就毫無發(fā)展可言�；谶@一點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，并根據(jù)《幼兒基本能力測(cè)查評(píng)估表》，我們可以發(fā)現(xiàn)不達(dá)標(biāo)的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于達(dá)標(biāo)的人數(shù)，因此，在活動(dòng)前先為幼兒進(jìn)行運(yùn)動(dòng)能力的測(cè)查很有必要，這樣教師可對(duì)每一幼兒的發(fā)展?fàn)顩r作到心中有數(shù)，同時(shí)在組織體育游戲中根據(jù)每個(gè)孩子動(dòng)作發(fā)展的差異性在小型分散活動(dòng)中給予具體的指導(dǎo)。只有這樣經(jīng)過教師不斷的潛心研究指導(dǎo)，幼兒的基本活動(dòng)才會(huì)有了較大的提高。
4、對(duì)體育游戲中教師指導(dǎo)的研究：
教師有效地組織指導(dǎo)是體育游戲發(fā)揮最大效果的重要保證，在實(shí)踐中我們針對(duì)出現(xiàn)的一系列實(shí)際問題進(jìn)行深入細(xì)致的研究探討，其中指導(dǎo)重點(diǎn)體現(xiàn)在：
�、賾蜻^程中及時(shí)糾正幼兒的動(dòng)作，注意培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，避免出現(xiàn)過分注重技能的培養(yǎng)，忽視幼兒身體素質(zhì)培養(yǎng)的傾向。
�、诩皶r(shí)調(diào)整幼兒的活動(dòng)量和練習(xí)的密度，隨時(shí)調(diào)整游戲難易程度。
③發(fā)揮教師在體育游戲中的榜樣作用和教師與伙伴雙重角色的作用，通過積極參與，鼓勵(lì)引導(dǎo)，使幼兒不僅在游戲中動(dòng)作得到發(fā)展，心理上獲得愉快的體驗(yàn)，同時(shí)勇敢、協(xié)作等相關(guān)品質(zhì)也得到了較好的發(fā)展。
④發(fā)揮評(píng)價(jià)的指導(dǎo)作用。教師根據(jù)游戲的特點(diǎn)，幼兒發(fā)展實(shí)際情況，堅(jiān)持原則，有針對(duì)地恰當(dāng)評(píng)價(jià)，促使體育游戲發(fā)展形成良性循環(huán)。
但在實(shí)踐中我們也存在一些問題，如：
�、僦鼗緞�(dòng)作的練習(xí)，輕身體素質(zhì)的培養(yǎng)：在體育游戲中，教師往往把發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作作為教學(xué)的主要目的。如在“肩上投擲”中，教師常關(guān)注的是如何教會(huì)幼兒肩上投擲的方法，較少考慮通過肩上投擲可以發(fā)展幼兒的手臂肌肉力量和動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性以及投準(zhǔn)時(shí)培養(yǎng)幼兒的目測(cè)能力等等，因而在游戲過程中，流于狹隘的腳的動(dòng)作、手臂角度的技能訓(xùn)練，使體育游戲陷入了技能誤區(qū)。
�、谥鼗有问降姆拢哼@個(gè)問題在公開教學(xué)、活動(dòng)評(píng)優(yōu)中尤為突出。有的教師單純追求表面的新穎、熱鬧，重視形式上的翻新、器械運(yùn)用的獨(dú)特。有些教師在一段時(shí)間內(nèi)統(tǒng)統(tǒng)采用一物多玩的方式，你玩“紙板”，我玩“鞋盒”、玩“輪胎”，不管這“一物”是否適合本班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，是否對(duì)“增強(qiáng)幼兒體質(zhì)”有益，因而往往出現(xiàn)內(nèi)容拼湊，器械“中看不中用”尷尬。
�、壑亟處煹恼n前設(shè)計(jì)，輕幼兒的主動(dòng)參與：一些教師往往在課前準(zhǔn)備中一人冥思苦想，花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來設(shè)計(jì)活動(dòng)的形式，把準(zhǔn)備工作做的很“細(xì)致”。如做大量的頭飾，繪制大幅的圖案，卻很少讓幼兒關(guān)注整個(gè)游戲過程。幼兒無法選擇感興趣的內(nèi)容，無法體驗(yàn)到參與準(zhǔn)備工作的樂趣，無法對(duì)自己的活動(dòng)體驗(yàn)做出主動(dòng)的決定，削弱了幼兒主動(dòng)性發(fā)揮，使游戲無法達(dá)到預(yù)期的效果。
④運(yùn)動(dòng)量太少，難度太底，練習(xí)密度不足：幼兒園教師基于自身的生理、心理和社會(huì)因素等影響，往往選擇一些安靜、輕松、安全且偏重于技巧練習(xí)的游戲內(nèi)容。在游戲組織上，講解密度、示范密度過長(zhǎng)，練習(xí)密度不足。教師往往不感運(yùn)用一些強(qiáng)度大、險(xiǎn)度高的游戲，從而使幼兒失去“跳一跳、夠得著”的樂趣，失去迎接挑戰(zhàn)和困難的鍛煉機(jī)會(huì)。特別是男孩子，在游戲過程中精力得不到足夠的“宣泄”，不需付出太多的努力就能輕松“達(dá)標(biāo)”，既影響了鍛煉身體的效果，也對(duì)幼兒的心理素質(zhì)的培養(yǎng)不利。
⑤創(chuàng)新意識(shí)簡(jiǎn)單化，探索動(dòng)作器械化：有些教師認(rèn)為在崇尚創(chuàng)新，因此什么樣的體育游戲都要求幼兒創(chuàng)新。
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