新幼兒園小班社會教學設計：我會穿鞋

　　在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編收集整理的新幼兒園小班社會教學設計：我會穿鞋，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　設計背景

　　幼兒剛來園，生活能力差，穿鞋分不清正反，所以組織了這次活動。孩子穿反鞋的原因主要是不分正反或鞋大穿起舒服。

　　活動目標

　　1、自己的事自己做，和掌握正確的穿鞋方法。

　　2、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4、發(fā)展幼兒的動手能力。

　　5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　教學重點、難點

　　引導幼兒學習穿鞋的正確方法，定為本次活動的重點也是難點。

　　活動準備

　　大鞋，小鞋，鞋墊，腳印圖片，正反鞋圖片，鞋架，大鞋小鞋歌曲。

　　活動過程

　　一、通過踩腳印游戲，掌握穿鞋的方法。

　　1、玩游戲。幫助幼兒發(fā)現(xiàn)正反鞋的不同之處，鼓勵幼兒自己改正正反的小腳印。

　�。�1）、玩踩腳印的游戲：123，321，我和小腳印做游戲，你踩我也踩，踩到小腳印快站好。

　�。�2）、發(fā)現(xiàn)腳印的正反。這時老師說：看一看小腳印，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�3）、請幼兒改正反的腳印。

　　2、邊說兒歌邊穿鞋，掌握穿鞋的正確方法。

　�。�1）、拿出一雙小鞋，邊說兒歌：兩只小鞋頭碰頭，好像一對好朋友，小鞋襻向外扣，穿好鞋子到處走。

　�。�2）、幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。這時老師問：小鞋頭怎樣？小鞋襻向那扣？

　�。�3）、老師說兒歌指導幼兒把自己鞋放著腳印上擺好，然后穿好鞋子。

　　二、分組游戲，鞏固穿鞋的方法。

　　第一組：找朋友，幼兒區(qū)分正鞋反鞋。操作：把正鞋的圖片放在鞋架上。第二組：幼兒先將兩只鞋擺在鑲嵌板里。操作：只有把兩只鞋擺正，才能放進去。

　　三、通過穿大鞋的游戲，引導幼兒練習正確的穿鞋方法，增加游戲的趣味性。

　　1、幼兒穿大鞋（教師兒歌指導）。

　　2、音樂游戲“大鞋小鞋”。

　　教學反思

　　通過這次活動，有的幼兒還有穿反鞋的情況，這也正常。因為不能只通過一次活動就能達到目的。接下來還有活動延伸，例如：利用鞋的其他特點來分辯正反，根據(jù)孩子穿鞋的特點，孩子可能會擺對鞋但腳伸錯了，所以會穿反，還有的孩子拿起就穿，一只鞋分辨起來有難度，所以老師引導幼兒先把兩只擺好再穿，這樣就容易多了，活動中，幼兒很感興趣，能基本完成目標。

　　活動還有許多不足，缺乏對整體幼兒的關注，對活動的整體把握不到位，缺乏有針對性的指導，只有簡單提醒一下，效果不夠顯著。

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