幼兒園小班科學《不一樣的感覺》教學設計
作為一名教職工，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編整理的幼兒園小班科學《不一樣的感覺》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
活動目標：
1.知道用手觸摸是感知物體的一種方法，喜歡用手嘗試不同質感的物體。
2.能用語言表達對不同物體的觸覺感受。
活動準備：
海綿墊、地板、石頭、海綿、白紙、砂紙、玩具（毛絨類、刺刺球、硬貝殼類）、涼水、熱水（不要太燙）若干、紅色、黃色、籃色的口袋若干、課件
活動過程：
一、以蝸牛尋寶的情景導入活動，引起幼兒參與活動的興趣。
引導幼兒爬過“地板路”和“海綿路”并提問：爬過的小路有什么感覺？怎么感覺出來的？
小結：手和膝蓋都能感覺物體的硬和軟，當看見一個東西不知道它是硬還是軟時，可以用身體的很多部位感覺出來，但是最方便的是用手摸一摸。
二、進行蝸牛尋寶游戲，引導幼兒在觸摸中感知物體特征并能用語言進行表述。
�。ㄒ唬┎シ偶t色寶袋錄音，進行第一次尋寶游戲。提問：紅色寶袋里是什么寶貝？摸起來什么感覺？
小結：按不動，捏不動的東西是硬的（石頭），能捏動并可以擰幾個圈的是軟的（海綿）。
（二）播放藍色寶袋錄音，進行第二次尋寶游戲提問：籃色寶袋的寶貝摸起來什么感覺？
小結：A4紙摸起來滑滑得，可以說“光滑”；砂紙紙摸起來不太舒服，可以說很“粗糙”。
�。ㄈ┎シ劈S色寶袋錄音，進行第三次尋寶游戲提問：籃色寶袋的寶貝摸起來什么感覺？。
小結：手不僅能摸出硬的、軟的東西，粗糙的、光滑的東西還能摸出冷的、熱的東西，小手真能干。
三、自主選擇玩具，分享表達觸摸玩具的感受，并引導幼兒學會保護自己。
1.提問：誰來分享你的玩具摸起來的感覺？
2.提問：所有的物品都能用手去摸嗎？什么東西不可以？
小結：電源插座、開水、旋轉的電風扇、火、鋒利的刀子等不可以用手去摸，要學會保護自己。
結束部分：蝸牛寶寶們尋到了這么多的寶貝，一起把寶筐帶回去和伙伴們分享找到的寶貝吧！
【幼兒園小班科學《不一樣的感覺》教學設計】相關文章：
幼兒園小班科學活動《不一樣的感覺》教學設計（通用10篇）12-02
小班科學不一樣的感覺教案10-16
幼兒園小班科學教案不一樣的感覺01-09
小班科學教案：不一樣的感覺03-06
小班科學教案不一樣的感覺06-09
幼兒園小班科學活動教學設計04-12
幼兒園小班科學《水果寶寶》教學設計05-30
幼兒園小班科學活動好玩的玩具的教學設計04-12