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大班語言教學(xué)設(shè)計(jì)《啊哈！幼兒園》（通用9篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的大班語言教學(xué)設(shè)計(jì)《啊哈！幼兒園》，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
大班語言教學(xué)設(shè)計(jì)《啊哈！幼兒園》 1
設(shè)計(jì)意圖
兒童是想象的天才。他們的率真、大膽、獨(dú)特，是大人難以企及的。在兒童的小腦袋瓜里，什么樣的事情都可能發(fā)生……但是，兒童不可能永遠(yuǎn)生活在想象中，他們最終要回歸也必須要回歸現(xiàn)實(shí)生活。所以，我們大人應(yīng)該做的就是：在兒童的想象與現(xiàn)實(shí)之間架起一座化滑梯，幫助他們從想象的云端順利而愉快地回到現(xiàn)實(shí)的地面，逐步地培養(yǎng)起適應(yīng)環(huán)境的能力以及與他人共處的能力。這個(gè)故事用對(duì)比的手法孩子們：想象世界是奇妙迷人的，而現(xiàn)實(shí)世界也是溫馨甜蜜的。正是這兩者的相輔相成，才建構(gòu)起他們豐富多彩的童年。
同時(shí)，這本書也將引領(lǐng)我們走近小學(xué)，它是我們下一個(gè)主題活動(dòng)《啊哈!小學(xué)》的報(bào)幕員，孩子們將帶著很多問題去發(fā)現(xiàn)、去探索小學(xué)和幼兒園的異同。
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容，將想象和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行對(duì)比。
2、嘗試根據(jù)某一小主題進(jìn)行大膽、夸張地想象。
3、愉快地閱讀圖畫書，感受蘊(yùn)涵其中的夸張和幽默。
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖畫書人手一本；投影儀
活動(dòng)過程
1、激發(fā)閱讀興趣
——出示圖書，展示封面。
——今天趙老師又給小朋友帶來了一本新書，請(qǐng)小朋友觀察一下封面，猜一猜這本書講的`是什么。
——幼兒討論大膽猜測(cè)。
2、閱讀圖書，了解故事內(nèi)容
(1) 教師閱讀
——這本書的名字是《啊哈!幼兒園》，到底講什么呢?，請(qǐng)小朋友一邊看電視一邊聽老師講。
——教師閱讀，幼兒觀察圖畫，了解故事內(nèi)容。
——幼兒質(zhì)疑，師幼共同分析。
(2) 幼兒自由閱讀
——這些問題的答案就藏在書中，請(qǐng)小朋友每人拿一本小圖書輕輕地翻閱。
——提醒一些閱讀規(guī)則，傾聽并引導(dǎo)幼兒完整講述。
(3) 師幼共同討論
——故事中的小男孩想象了哪些奇妙的東西?哪些有趣的事情?
——小男孩在現(xiàn)實(shí)生活中又是怎樣度過的呢?
——通過充分的討論，了解想象和現(xiàn)實(shí)之間的差異。
3、嘗試想象創(chuàng)編
——你也來想象一下，你會(huì)怎么上幼兒園，怎么起床，怎么吃飯?或者上課、游戲時(shí)會(huì)發(fā)生什么有趣的事情?還會(huì)交哪些特別的朋友呢?自己想，自己編。
——可以拿著畫紙去畫下來，或者繼續(xù)講給好朋友聽!
大班語言教學(xué)設(shè)計(jì)《啊哈！幼兒園》 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，嘗試有感情的朗讀。
2、大膽、夸張地進(jìn)行主題想象，并能用語言清楚表達(dá)自己的想法。
3、通過分工、合作,一起快樂地制作自己的圖畫書。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒用圖畫書人手一本，教師用大書一本。
2、幼兒自己制作的圖畫。
3、打印的字條。
活動(dòng)過程：
一、幼兒分角色朗讀，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
將幼兒分成兩組，分別朗讀想象和現(xiàn)實(shí)兩個(gè)部分。
1、感情地朗讀。
2、注意聽別人的.聲音，能銜接好。
二、圖文匹配，完成自己制作的圖畫。
1、請(qǐng)幼兒在盤子中選擇字條，把它貼在相應(yīng)的圖片下面。
2、先完成的人可以找其他小朋友說一說自己的圖畫，你想象的是怎樣？其實(shí)又是怎樣？
三、幼兒用語言大膽地表述自己的想法。
1、兩兩講述。
2、請(qǐng)3―4人向大家講述自己的圖畫內(nèi)容。
四、制作完成大書，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。
1、每小組合作制作一本大書。
2、給書取名并書寫，有困難可以找老師幫助。
3、每位作者在封面上簽名。
活動(dòng)反思：
由于故事的想象奇特，所以引起了孩子濃濃的閱讀興趣。通過教師的啟發(fā)、引導(dǎo)，幼兒能夠大膽想象幼兒園里各種神奇的生活情境，并且能夠認(rèn)真投入到自主閱讀的過程中，每個(gè)孩子在自己閱讀小書的時(shí)候，都能仔細(xì)地觀察畫面，并且準(zhǔn)確的把想象部分內(nèi)容描述出來，很好的突破本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
分析教師在教育教學(xué)中語言組織方面有所欠缺，既然是早期閱讀，那么在整個(gè)組織過程中就應(yīng)該運(yùn)用一些故事中優(yōu)美的語言來貫穿整個(gè)活動(dòng)，而這個(gè)故事的句式就是：你想過……，其實(shí)呢…….。
在突破活動(dòng)的難點(diǎn)時(shí)，教師運(yùn)用通過集體閱讀故事大書，自主觀察的方法，幼兒很難發(fā)現(xiàn)故事的結(jié)構(gòu)：前面是想象世界，后面是現(xiàn)實(shí)世界。因?yàn)樵谟變鹤灾鏖喿x的過程中，教師用白紙把現(xiàn)實(shí)部分擋住了，幼兒沒有充分接觸到完整的故事內(nèi)容，應(yīng)該讓幼兒接觸到完整的故事內(nèi)容，突破難點(diǎn)。
既然是大班幼兒，那么在創(chuàng)編連環(huán)畫的過程中幼兒可以自由選擇自己想創(chuàng)編的內(nèi)容，教師不需要給每組指定好創(chuàng)編內(nèi)容。
大班語言教學(xué)設(shè)計(jì)《啊哈！幼兒園》 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、愉快地閱讀繪本,感受蘊(yùn)含其中的夸張幽默。
2、愿意介紹自己對(duì)故事的理解,大膽想象故事內(nèi)容。
3、一起快樂地合作制作連環(huán)畫,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。
4、理解繪本內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
5、理解繪本內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
感受故事中神奇的想象，并能展開想象制作連環(huán)畫
知道故事的結(jié)構(gòu)：前面是想象世界，后面是現(xiàn)實(shí)世界
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大書
2、小書若干
3、空白連環(huán)畫紙，筆
4、PPT
活動(dòng)過程：
1、PPT播放“玩游戲”圖片，引起幼兒的興趣
師：有一個(gè)聰明的小男孩,他有很多奇特的想法,我們來看看他在想些什么呢?
師：他想和誰玩什么游戲?
幼：和狐貍玩娃娃家。
幼：和袋鼠下棋。
幼：給大蟒蛇講故事。
幼：用螞蟻搭積木。
師：你想玩這樣的游戲嗎?你想和誰玩什么樣的游戲?
幼：和小兔子玩娃娃家。
幼：和長(zhǎng)頸鹿捉迷藏。
2、根據(jù)畫面大膽想象,講述自己的理解
師：小男孩還有奇特的想法，我們來看看吧!
師：啊呀!發(fā)生什么事了?(起床)
師：瞧!小男孩又想做什么?
幼：大吊車把他拎起來。
幼：老虎給他穿衣服。
師：海豚幫他洗臉。
3、幼兒自主閱讀繪本
(1)自主閱讀猜測(cè)故事內(nèi)容
師：書里還有很多奇特的想法，請(qǐng)你們找一找。
師：你最喜歡小男孩的哪種想法?
(2)教師完整講述故事
師：其實(shí)小男孩的這些奇特想法都藏在了一個(gè)有趣的故事里，這個(gè)故事的名字叫《啊哈!幼兒園》，我們來聽聽究竟是怎么回事吧!
師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這個(gè)故事里除了小男孩奇特的想法，還有些什么呢?
4、創(chuàng)編故事
師：再過幾天，我們就要從幼兒園畢業(yè)，進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)的生活，你們和小男孩一樣想過嗎?在小學(xué)里誰是你的`老師嗎?你的小學(xué)是什么樣子的?你的小學(xué)在哪里?誰是你的新朋友?(每組一個(gè)創(chuàng)編內(nèi)容)
師：和你一組的小朋友討論一下，我們來比比哪組的想法最奇特?
師：你們的想法真有趣，我們來把它畫下來吧!
師：老師給你們準(zhǔn)備了空白的連環(huán)畫紙，把你們剛剛編的故事畫在小紙片上，然后帖在連環(huán)畫紙上。
師：請(qǐng)你們介紹一下自己的故事吧!
5、結(jié)束活動(dòng)
師：小朋友的想法很奇特，我們把它也做成一本有趣的故事書吧!書的名字叫《啊哈，小學(xué)》
師：我們回到教師繼續(xù)把這本書完成吧!
活動(dòng)反思：
由于故事的想象奇特，所以引起了孩子濃濃的閱讀興趣。通過教師的啟發(fā)、引導(dǎo)，幼兒能夠大膽想象幼兒園里各種神奇的生活情境，并且能夠認(rèn)真投入到自主閱讀的過程中，每個(gè)孩子在自己閱讀小書的時(shí)候，都能仔細(xì)地觀察畫面，并且準(zhǔn)確的把想象部分內(nèi)容描述出來，很好的突破本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
分析教師在教育教學(xué)中語言組織方面有所欠缺，既然是早期閱讀，那么在整個(gè)組織過程中就應(yīng)該運(yùn)用一些故事中優(yōu)美的語言來貫穿整個(gè)活動(dòng)，而這個(gè)故事的句式就是：你想過……，其實(shí)呢…….。
在突破活動(dòng)的難點(diǎn)時(shí)，教師運(yùn)用通過集體閱讀故事大書，自主觀察的方法，幼兒很難發(fā)現(xiàn)故事的結(jié)構(gòu)：前面是想象世界，后面是現(xiàn)實(shí)世界。因?yàn)樵谟變鹤灾鏖喿x的過程中，教師用白紙把現(xiàn)實(shí)部分擋住了，幼兒沒有充分接觸到完整的故事內(nèi)容，應(yīng)該讓幼兒接觸到完整的故事內(nèi)容，突破難點(diǎn)。
既然是大班幼兒，那么在創(chuàng)編連環(huán)畫的過程中幼兒可以自由選擇自己想創(chuàng)編的內(nèi)容，教師不需要給每組指定好創(chuàng)編內(nèi)容。
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目標(biāo)內(nèi)容
過程
指導(dǎo)重點(diǎn)環(huán)境材料
1、理解故事內(nèi)容，將想象和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行對(duì)比。
2、感受圖書中蘊(yùn)涵的夸張和幽默。
3、培養(yǎng)孩子可以自主閱讀或者和同伴互相讀一讀、聽一聽
1、想一想，這本書說的是什么？
2、請(qǐng)你猜一猜，幼兒園里發(fā)生了什么？
二、帶幼兒閱讀故事，了解故事的內(nèi)容。
三、討論：
1、故事里的小男孩想象了哪些動(dòng)物？
2、他分別和這些動(dòng)物做了什么事情？
3、小男孩又怎么樣想象了暴雨、龍卷風(fēng)、大水和大雪？
4、他還想象了哪些奇妙的東西？
5、在現(xiàn)實(shí)中，他每天是怎么樣度過的？
6、我們的幼兒園生活是這樣的.嗎？
四、請(qǐng)幼兒說一說自己曾經(jīng)幻想幼兒園發(fā)生的事情，并把它和現(xiàn)實(shí)對(duì)照，編到故事中去。故事書。PPT觀察和效果分析孩子通過欣賞PPT，能理解故事內(nèi)容，并能講述故事內(nèi)容。
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一、教學(xué)目標(biāo)
幼兒能完整、清晰地理解故事《啊哈！幼兒園》的內(nèi)容，把握故事發(fā)展脈絡(luò)。
體會(huì)故事中角色的情感變化，感受幼兒園生活的快樂與溫暖，激發(fā)對(duì)幼兒園的喜愛之情。
能用連貫、準(zhǔn)確的語言復(fù)述故事主要情節(jié)，提高語言表達(dá)能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：深入理解故事內(nèi)容，體會(huì)故事情感。
難點(diǎn)：用自己的語言生動(dòng)復(fù)述故事。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
《啊哈！幼兒園》故事繪本課件，包含豐富的動(dòng)畫與音效。
故事中主要角色的頭飾，如小朋友、老師、小伙伴等。
與故事場(chǎng)景相關(guān)的圖片若干。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5 分鐘）
展示與幼兒園生活相關(guān)的圖片，如小朋友游戲、學(xué)習(xí)、用餐等場(chǎng)景，提問幼兒：“在幼兒園里，你們最喜歡做什么事情呀？” 引導(dǎo)幼兒分享自己在幼兒園的`快樂瞬間，從而引出故事《啊哈！幼兒園》。
故事講述（10 分鐘）
教師生動(dòng)地講述故事，同時(shí)展示繪本課件，利用動(dòng)畫和音效吸引幼兒注意力。在講述過程中，適時(shí)提問，如 “小主人公剛到幼兒園時(shí)是什么心情？”“他在幼兒園遇到了哪些有趣的事情？” 引導(dǎo)幼兒思考并積極回答。
故事討論（10 分鐘）
組織幼兒分組討論，說一說自己對(duì)故事的理解和感受。討論結(jié)束后，每組選派代表進(jìn)行分享。教師對(duì)幼兒的分享進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，幫助幼兒深入理解故事中角色的情感變化以及幼兒園生活的美好。
復(fù)述故事（10 分鐘）
教師引導(dǎo)幼兒看著繪本課件，一起回顧故事的主要情節(jié)，然后鼓勵(lì)幼兒嘗試用自己的語言復(fù)述故事。對(duì)于復(fù)述較好的幼兒，給予及時(shí)的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于有困難的幼兒，教師給予提示和幫助。
情感體驗(yàn)（5 分鐘）
請(qǐng)幼兒戴上故事角色的頭飾，進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色扮演，重現(xiàn)故事中的經(jīng)典場(chǎng)景。通過角色扮演，讓幼兒更加深入地體會(huì)角色的情感，進(jìn)一步感受幼兒園生活的快樂。
五、教學(xué)延伸
在美工區(qū)投放材料，讓幼兒繪制自己心中的幼兒園，并用語言向同伴介紹自己的作品。
大班語言教學(xué)設(shè)計(jì)《啊哈！幼兒園》 6
一、教學(xué)目標(biāo)
幼兒學(xué)習(xí)并理解故事中出現(xiàn)的豐富詞匯，如 “興高采烈”“手忙腳亂”“其樂融融” 等，并能在恰當(dāng)?shù)恼Z境中運(yùn)用。
提高幼兒的詞匯運(yùn)用能力和語言表達(dá)的豐富性、準(zhǔn)確性，能用所學(xué)詞匯描述幼兒園生活。
培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并運(yùn)用故事中的詞匯。
難點(diǎn)：在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行表達(dá)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
《啊哈！幼兒園》故事音頻及詞匯卡片。
與詞匯相關(guān)的圖片、實(shí)物或情境模擬道具。
記錄幼兒表達(dá)的白板或黑板。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入故事（5 分鐘）
播放《啊哈！幼兒園》故事音頻，讓幼兒仔細(xì)傾聽。聽完后，提問幼兒：“故事里發(fā)生了哪些有趣的事情？” 引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容，自然引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的詞匯。
詞匯學(xué)習(xí)（15 分鐘）
展示詞匯卡片，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀詞匯，并結(jié)合圖片、實(shí)物或情境模擬道具，詳細(xì)講解詞匯的含義。例如，通過表演 “手忙腳亂” 的動(dòng)作，讓幼兒直觀感受這個(gè)詞匯的意思；展示小朋友們快樂玩耍的圖片，講解 “其樂融融” 的含義。然后，組織幼兒進(jìn)行詞匯跟讀練習(xí)，加深記憶。
詞匯運(yùn)用（10 分鐘）
創(chuàng)設(shè)多個(gè)與幼兒園生活相關(guān)的情境，如 “晨間活動(dòng)”“午餐時(shí)間”“游戲環(huán)節(jié)” 等，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用所學(xué)詞匯描述這些情境。教師先進(jìn)行示范，如 “晨間活動(dòng)時(shí)，小朋友們興高采烈地來到操場(chǎng)，有的跑步，有的'跳繩。” 然后鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，教師將幼兒的精彩表述記錄在白板或黑板上，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和表揚(yáng)。
游戲鞏固（10 分鐘）
開展 “詞匯接龍” 游戲。教師說出一個(gè)詞匯，如 “興高采烈”，幼兒接著用這個(gè)詞匯的最后一個(gè)字作為開頭，說出另一個(gè)詞匯，如 “烈火熊熊”，依次類推。通過游戲，進(jìn)一步鞏固幼兒所學(xué)詞匯，提高詞匯運(yùn)用的靈活性。
五、教學(xué)延伸
布置家庭作業(yè)，讓幼兒回家后用所學(xué)詞匯向家長(zhǎng)描述自己在幼兒園的一天。
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一、教學(xué)目標(biāo)
幼兒深入理解《啊哈！幼兒園》故事內(nèi)容，能夠準(zhǔn)確把握故事中角色的性格特點(diǎn)和情感變化。
通過角色扮演和情境表演，提高幼兒的語言表達(dá)能力、肢體表現(xiàn)力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
增強(qiáng)幼兒對(duì)幼兒園生活的熱愛和對(duì)同伴的友好情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：進(jìn)行生動(dòng)的角色扮演和情境表演。
難點(diǎn)：準(zhǔn)確表現(xiàn)角色的性格和情感，實(shí)現(xiàn)語言與肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)配合。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
豐富的故事角色服裝、頭飾、道具，如教師的圍裙、小朋友的書包、游戲道具等。
錄制故事旁白音頻，制作簡(jiǎn)單的`舞臺(tái)背景。
劃分好表演區(qū)域，準(zhǔn)備好表演所需的音響設(shè)備。
四、教學(xué)過程
回顧故事（5 分鐘）
教師與幼兒一起回顧《啊哈！幼兒園》的故事內(nèi)容，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒回憶故事中角色的對(duì)話、動(dòng)作和表情，為角色扮演做準(zhǔn)備。
角色分析（10 分鐘）
組織幼兒分組討論故事中各個(gè)角色的性格特點(diǎn)和情感變化，如小主人公從剛開始的緊張到后來的開心，教師的和藹可親等。每組推選一名代表分享討論結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，幫助幼兒更深入地理解角色。
角色分配（5 分鐘）
教師向幼兒展示準(zhǔn)備好的角色服裝、頭飾和道具，鼓勵(lì)幼兒自主選擇想要扮演的角色。對(duì)于選擇同一角色的幼兒，可以通過協(xié)商或簡(jiǎn)單的競(jìng)爭(zhēng)方式確定最終扮演者。
排練表演（15 分鐘）
幼兒根據(jù)自己所扮演的角色，結(jié)合故事內(nèi)容進(jìn)行排練。教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒注意語言表達(dá)的語氣、肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性以及與同伴之間的配合。排練結(jié)束后，組織幼兒進(jìn)行正式表演，播放故事旁白音頻，為表演營(yíng)造氛圍。
評(píng)價(jià)總結(jié)（5 分鐘）
表演結(jié)束后，先請(qǐng)幼兒互相評(píng)價(jià)，說一說自己認(rèn)為哪個(gè)小朋友表演得最精彩，為什么。然后教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定幼兒的努力和優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)提出改進(jìn)建議，鼓勵(lì)幼兒在今后的活動(dòng)中繼續(xù)積極參與表演。
五、教學(xué)延伸
在表演區(qū)投放故事相關(guān)道具，鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)間繼續(xù)進(jìn)行角色扮演和創(chuàng)編表演。
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一、教學(xué)目標(biāo)
幼兒在理解原故事的基礎(chǔ)上，大膽發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，對(duì)《啊哈！幼兒園》故事進(jìn)行創(chuàng)意改編和創(chuàng)編。
提高幼兒的語言組織能力、邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，能夠用連貫、清晰的語言講述自己創(chuàng)編的故事。
培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，體驗(yàn)故事創(chuàng)編的樂趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：進(jìn)行故事的創(chuàng)意改編和創(chuàng)編。
難點(diǎn)：使創(chuàng)編的'故事內(nèi)容豐富、情節(jié)合理、語言流暢。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
《啊哈！幼兒園》故事繪本。
彩色繪畫紙、畫筆、膠棒等美術(shù)材料。
多媒體設(shè)備，用于展示優(yōu)秀創(chuàng)編故事。
四、教學(xué)過程
故事回顧與啟發(fā)（5 分鐘）
教師再次講述《啊哈！幼兒園》故事，引導(dǎo)幼兒思考：“如果故事中的小主人公遇到了不同的事情，故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？” 鼓勵(lì)幼兒大膽想象，激發(fā)創(chuàng)編靈感。
分組討論創(chuàng)編（15 分鐘）
將幼兒分成小組，每組圍繞一個(gè)創(chuàng)編主題，如 “幼兒園的新活動(dòng)”“神秘的客人來到幼兒園” 等，進(jìn)行討論和創(chuàng)編。教師巡回指導(dǎo)，參與小組討論，引導(dǎo)幼兒豐富故事內(nèi)容，完善故事情節(jié)。
繪畫記錄故事（10 分鐘）
幼兒根據(jù)自己小組創(chuàng)編的故事，用繪畫的方式將故事內(nèi)容記錄下來。繪畫過程中，教師提醒幼兒注意畫面的連貫性和故事的邏輯性。
分享創(chuàng)編故事（10 分鐘）
每組選派一名代表，結(jié)合繪畫作品，向全班幼兒講述創(chuàng)編的故事。其他幼兒認(rèn)真傾聽，聽完后可以提出問題或建議，共同完善故事。教師對(duì)每個(gè)小組的創(chuàng)編故事進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表揚(yáng)創(chuàng)意新穎、講述清晰的小組和個(gè)人。
展示優(yōu)秀作品（5 分鐘）
將幼兒創(chuàng)編的優(yōu)秀故事和繪畫作品通過多媒體設(shè)備進(jìn)行展示，或制作成班級(jí)故事集，讓幼兒感受自己的創(chuàng)作成果，進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)作熱情。
五、教學(xué)延伸
鼓勵(lì)幼兒在課后繼續(xù)創(chuàng)編故事，并與家人分享自己的作品。
大班語言教學(xué)設(shè)計(jì)《啊哈！幼兒園》 9
一、教學(xué)目標(biāo)
幼兒掌握基本的閱讀策略，如觀察畫面細(xì)節(jié)、預(yù)測(cè)故事發(fā)展、提問思考等，提高自主閱讀能力。
培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，喜歡閱讀繪本故事，感受閱讀的樂趣。
能夠運(yùn)用所學(xué)閱讀策略獨(dú)立閱讀《啊哈！幼兒園》及其他相關(guān)繪本。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并運(yùn)用閱讀策略進(jìn)行自主閱讀。
難點(diǎn)：在閱讀過程中靈活運(yùn)用閱讀策略，深入理解故事內(nèi)容。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
人手一本《啊哈！幼兒園》故事繪本。
制作閱讀策略指導(dǎo)卡片，如 “觀察畫面”“猜猜接下來會(huì)發(fā)生什么”“提出問題” 等。
安靜舒適的閱讀環(huán)境，擺放好閱讀桌椅。
四、教學(xué)過程
閱讀導(dǎo)入（5 分鐘）
教師展示《啊哈！幼兒園》繪本封面，引導(dǎo)幼兒觀察封面圖片，提問：“從封面上，你能發(fā)現(xiàn)什么？你猜猜這個(gè)故事會(huì)講些什么？” 激發(fā)幼兒的`閱讀興趣和好奇心。
閱讀策略講解與示范（10 分鐘）
教師拿出一本繪本，向幼兒逐一講解閱讀策略指導(dǎo)卡片上的內(nèi)容，并進(jìn)行示范。例如，在閱讀過程中，引導(dǎo)幼兒觀察畫面中人物的表情、動(dòng)作、周圍環(huán)境等細(xì)節(jié)，思考這些細(xì)節(jié)所傳達(dá)的信息；鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的故事內(nèi)容，預(yù)測(cè)接下來可能發(fā)生的事情；提出一些問題，如 “為什么小主人公會(huì)這樣做？” 引導(dǎo)幼兒帶著問題閱讀。
自主閱讀實(shí)踐（15 分鐘）
幼兒人手一本繪本，運(yùn)用所學(xué)的閱讀策略進(jìn)行自主閱讀。教師在教室里巡回觀察，適時(shí)給予個(gè)別幼兒指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)幼兒大膽思考和表達(dá)自己的想法。
閱讀分享與交流（10 分鐘）
組織幼兒進(jìn)行閱讀分享活動(dòng)。請(qǐng)幼兒說一說自己在閱讀過程中觀察到的有趣畫面、預(yù)測(cè)的內(nèi)容以及提出的問題。教師引導(dǎo)幼兒相互交流、討論，分享閱讀感受和收獲，進(jìn)一步加深對(duì)故事的理解。
總結(jié)與拓展（5 分鐘）
教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)的閱讀策略進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)閱讀策略在自主閱讀中的重要性。同時(shí)，向幼兒推薦其他相關(guān)的繪本，鼓勵(lì)幼兒在課后運(yùn)用所學(xué)閱讀策略進(jìn)行自主閱讀，不斷提高閱讀能力。
五、教學(xué)延伸
在班級(jí)圖書角投放更多適合大班幼兒的繪本，鼓勵(lì)幼兒自主選擇閱讀，并定期組織閱讀分享活動(dòng)。
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