幼兒園幼兒教學(xué)設(shè)計(匯編15篇)
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編收集整理的幼兒園幼兒教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
幼兒園幼兒教學(xué)設(shè)計1
活動設(shè)計背景
1、現(xiàn)在正值冬季。寒風(fēng)凜冽，臘月到來，緊接著就要過年了，跟孩子們恣意地想象年景，暢談過年的欣喜。引出許多游子過年“過節(jié)”漂流外地的心結(jié)。描寫這一景象的詩歌、故事也有很多，《靜夜思》是選自語言教材中的一首比較經(jīng)典的詩歌，之所以選擇它為教學(xué)內(nèi)容，是因為它不同于一般的抒情敘事詩，它還有著一種引人入勝的情節(jié)，刻畫出了季節(jié)的蕭瑟、冷清，符合幼兒的欣賞特點，更容易激發(fā)幼兒的欣賞愿望、學(xué)習(xí)興趣，引起美的情感和共鳴。
2、利用本詩激發(fā)孩子孝順父母，做力所能及的事情，關(guān)愛長輩。
3、以此談?wù)摷抑小拔ㄎ要氉稹钡默F(xiàn)象。
4、計劃過年。
活動目標(biāo)
1、初步理解古詩內(nèi)容，感受詩中描寫的景色，感悟詩人的心境。
2、初步學(xué)習(xí)按古詩節(jié)律吟誦。
3、通過積累，感悟和運用古詩，使幼兒充分感受古詩的韻律美、意境美，養(yǎng)成背誦古詩的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點
重點：1、能入情入境的通順、流利的朗誦詩歌。2、激發(fā)積累古詩的愿望，主動學(xué)習(xí)、積累古詩。
難點：基本理解詩中意境，體會詩人思鄉(xiāng)情結(jié)。
活動準(zhǔn)備
1、有關(guān)古詩的現(xiàn)代散文及古詩大掛圖。
2、了解冬季植物、天氣特點。
活動過程
1、邊聽音樂《靜夜思》邊進(jìn)教室，感受歌曲的優(yōu)美。
——歌曲里描寫了霜、月光等景物，隨著作者思緒飄動著，好美啊!
2、談話活動，引出話題。
——清秋季節(jié)，你們和爸爸媽媽出去游玩的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)秋天給大地帶來的變化呢?
——教師小結(jié)：秋天來了，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，讓人倍感寒意，那么夜幕降臨，李白獨在夜里，從月光中也看到了霜，想到了很多。(教師邊朗誦散文邊出示大掛圖)
3、引出古詩。
(創(chuàng)設(shè)情境：教師模仿古代詩人大聲朗誦古詩《靜夜思》)
剛才老師在朗誦時，你聽到了什么呀?(出示古詩大掛圖)教師再次朗誦。
4、教師朗誦《靜夜思》古詩，并幫助幼兒理解古詩。 ——哪一句古詩的意思你不懂呢?(請知道的幼兒告訴其中的意思，或教師可根據(jù)幼兒提出不懂古詩在現(xiàn)代散文中用不同顏色畫出來讓幼兒進(jìn)行理解。)
和幼兒一起來朗誦古詩。
再次一起來朗誦古詩。(提出要求：大聲、慢、要有古代詩人的感受。)
教師小結(jié)：秋天給我們帶來了寒意，給詩人帶來了憂思。和幼兒一起感悟古詩朗讀。
5、教師與幼兒試著再次朗誦，學(xué)會古代朗誦時的神態(tài)。(配樂)——小朋友可以回憶剛才教師模仿古代詩人朗誦古詩的樣子，一起來模仿著進(jìn)行朗誦古詩。
附：靜夜思
李白
床前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉(xiāng)。
注釋：(1)題目：靜靜的夜里，產(chǎn)生的思緒。
(2)床：五種說法。⑴指井臺。已經(jīng)有學(xué)者撰文考證過。中國教育家協(xié)會理事程實將考證結(jié)果寫成論文發(fā)表在刊物上，還和好友創(chuàng)作了《詩意圖》。⑵指井欄。從考古發(fā)現(xiàn)來看，中國最早的水井是木結(jié)構(gòu)水井。古代井欄有數(shù)米高，成方框形圍住井口，防止人跌入井內(nèi)，這方框形既像四堵墻，又像古代的床。因此古代井欄又叫銀床，說明井和床有關(guān)系，其關(guān)系的發(fā)生則是由于兩者在形狀上的相似和功能上的類同。古代井欄專門有一個字來指稱，即“韓”字�！墩f文》釋“韓”為“井垣也”，即井墻之意。⑶“床”即“窗”的通假字。⑷取本義，即坐臥的器具，《詩經(jīng)·小雅·斯干》有“載寐之牀”，《易·剝牀·王犢注》亦有“在下而安者也。”之說，講得即是臥具。⑸馬未都等認(rèn)為，床應(yīng)解釋為胡床。胡床，亦稱“交床”、“交椅”、“繩床”。古時一種可以折疊的輕便坐具，馬扎功能類似小板凳，但人所坐的面非木板，而是可卷折的布或類似物，兩邊腿可合起來�，F(xiàn)代人常為古代文獻(xiàn)中或詩詞中的“胡床”或“床”所誤。至遲在唐時，“床”仍然是“胡床”(即馬扎，一種坐具)。[4]
(3)疑：好像。
(4)舉頭：抬頭。
譯文：明亮的月光灑在床前的窗戶紙上，好像地上泛起了一層霜。我禁不住抬起頭來，看那天窗外空中的一輪明月，不由得低頭沉思，想起遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)。
賞析：一個作客他鄉(xiāng)的人，大概都會有這樣的感覺吧：白天倒還罷了，到了夜深人靜的時候，思鄉(xiāng)的情緒，就難免一陣陣地在心頭泛起波瀾;何況是月明之夜，更何況是明月如霜的秋夜!。
教學(xué)反思
古詩對幼兒是一種即陌生又熟悉的一種文學(xué)活動，但作為一種教學(xué)活動進(jìn)行教學(xué)，對孩子來說是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古詩的含義。所以在教學(xué)中我夾著現(xiàn)在的、比較貼近幼兒生活的方式進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒更進(jìn)一步的理解和記憶。我運用幼兒已經(jīng)學(xué)會的歌曲《靜夜思》進(jìn)行導(dǎo)入活動，讓幼兒感受古詩很美，可以和著音樂演唱。在記憶古詩時，加上相應(yīng)的.動作，使幼兒能形象的進(jìn)行記憶，更好的對古詩進(jìn)行理解記憶。1.反思在備課過程中對活動內(nèi)容、教學(xué)理論、幼兒學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。
《靜夜思》課堂實錄評析
張老師音樂活動《靜夜思》課堂實錄評析(一)1.課堂的藝術(shù)價值體現(xiàn)在哪里?通過談話引出古詩《靜夜思》，結(jié)合視頻理解古詩的意思。有效運用圖譜，讓幼兒把握古詩節(jié)奏，掌握休止符，體現(xiàn)三段的不同之處。音樂的加入，將古詩朗誦自然轉(zhuǎn)化為吟唱，讓幼兒感受古詩吟唱美的意境。樂器的加入，豐富了演唱的歌曲，使歌曲的演唱更圓滿。
2.課堂的藝術(shù)價值如何?何以見得?
讓幼兒感受古詩的韻律美，將原本傳統(tǒng)、難以理解的古詩轉(zhuǎn)化、演變?yōu)橛變焊菀捉邮艿姆绞斤@現(xiàn)給幼兒。
3.提出課堂修改意見是什么?
有節(jié)奏的念形式較單一，建議適當(dāng)加入肢體動作或音樂。演唱方式也較單一，可以使用輪唱，分聲部唱。
1.課堂的效果如何?
這堂課的效果給人感覺環(huán)節(jié)更流暢，更體現(xiàn)了意境美，音樂的感覺更濃郁了。整個環(huán)節(jié)中對幼兒的能力培養(yǎng)體現(xiàn)了階梯式的遞進(jìn)效果，從念到唱到演奏到合作表演，最后給我們呈現(xiàn)的是驚喜的效果。
2.跟第一次教學(xué)效果相比，改變了什么?
開頭減少了啰嗦的引導(dǎo)語，直接進(jìn)入主題。幼兒的合作表演是一個兩點，單一的演唱形式被打破，使活動更顯豐富，更有層次，幼兒的積極行提高了。
3.觀看了兩次視頻教學(xué)，從教學(xué)效果和教學(xué)手段中得到了什么啟示?
不要低估了孩子的能力，只要教學(xué)手段得當(dāng)，孩子就會給我們意想不到的驚喜。
幼兒園幼兒教學(xué)設(shè)計2
設(shè)計思路：
幼兒在日常的各類活動中常常會運用到不同的工具，如在美工活動中將牙簽、吸管、回形針等等作為幫助材料，這些工具不僅關(guān)心孩子完成了創(chuàng)作，還激發(fā)了他們探究的愛好。為了給幼兒供應(yīng)充分的探究機(jī)會，我結(jié)合刮畫這種常見且具有獨特藝術(shù)魅力的繪畫形式，設(shè)計了本次活動。
活動目標(biāo)：
1、通過看看、找找、畫畫的活動，引導(dǎo)幼兒探究用不同工具刮畫的方法。
2、在活動中激發(fā)幼兒大膽的想象力和制造力。
活動預(yù)備：
活動前請幼兒自發(fā)收集不同的刮畫工具，包括廢舊材料；
范例若干份(布置在繪畫區(qū)域四周)；
已涂好的多色刮畫底版若干份(老師示范大底版和幼兒用底版)
活動流程：
觀賞活動DD演示與爭論DD探究與創(chuàng)作DD溝通與評價
活動過程：
一、導(dǎo)入：觀賞活動
1、幼兒自由觀賞刮畫作品。
(與幼兒共同觀看畫面內(nèi)容如故事、物體、線條等，并說說刮畫的方法。)
2、提問：
(1)這些漂亮的畫你覺得是怎么畫出來的？
(老師準(zhǔn)時確定幼兒：“小伴侶剛才看得都很認(rèn)真，這些畫都是刮出來的”)
(2)那么猜一猜刮畫的時候用法了哪些工具？
二、演示與爭論：
1、出示刮畫工具，鼓舞個別幼兒自選并演示刮畫。
2、連續(xù)提問：“瞧，伴侶們用了哪些不同的工具，都刮出了什么？”
(啟發(fā)幼兒感知工具的不同會產(chǎn)生不同的'刮畫效果。如線條的粗細(xì)、顏色的改變等。)
3、老師小結(jié)：原來這些不同的工具能刮得不一樣，想一想你預(yù)備用什么工具刮畫？
三、創(chuàng)作要求：
請試試用幾種不同的工具刮畫出你想到的故事、物體、線條。
四、幼兒創(chuàng)作刮畫，老師觀看指導(dǎo)
(1)激勵幼兒大膽用法不同的工具進(jìn)行刮畫，結(jié)合生活、故事、玩具用品、線條等綻開想象與制造。
(2)指導(dǎo)個別幼兒運用工具，豐富刮畫內(nèi)容。
(3)提示幼兒留意平安用法工具。
幼兒園幼兒教學(xué)設(shè)計3
一、主題名稱：我的爸爸
二、主題生成原因：
家像一個寧靜的港灣，常常是每個人一生中魂牽夢縈的地方，濃濃的親情，會使幼兒感到安全，得到溫暖。在上一個的主題中，孩子們?nèi)チ私饬藡寢尩囊恍┥畈L試給媽媽過節(jié)。孩子渴望媽媽溫暖的懷抱，也期盼和爸爸一起游戲。在活動中我們也發(fā)現(xiàn)在一個家庭中媽媽爸爸是相輔相成的，為了強化親情呵護(hù)在幼兒成長中的積極影響，讓幼兒在活動中學(xué)會感激，學(xué)會報答，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會愛，讓每個幼兒從小成為和諧家庭中的一員，我們結(jié)合上周的主題內(nèi)容生成了本次主題：《我的爸爸》
三：主題生成目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話，學(xué)會用簡短的語句介紹自己的爸爸。
2、在活動中幼兒能增進(jìn)對自己爸爸的了解，培養(yǎng)幼兒關(guān)心和熱愛爸爸的情感。
3、熟悉爸爸的衣飾特點，能選擇多種圖案來裝飾爸爸的領(lǐng)帶，更主動的關(guān)心爸爸
4、復(fù)習(xí)認(rèn)識點卡，并能按順序給3以內(nèi)數(shù)量的點卡排序及匹配實物。
5、練習(xí)聽信號按要求做動作，提高幼兒的.動作靈敏性。
6、在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上嘗試進(jìn)行創(chuàng)編。
7、學(xué)習(xí)以構(gòu)線和涂色結(jié)合畫小雞，增加對繪畫的興趣。
8、了解父母在家勞動的辛苦，增進(jìn)愛爸爸媽媽的情感。社會活動：我的爸爸
活動目標(biāo)：
1． 引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話，學(xué)會用簡短的語句介紹自己的爸爸。
2． 鼓勵幼兒養(yǎng)成安靜地聽同伴談話、輪流交談的習(xí)慣。
3． 是幼兒增進(jìn)對自己爸爸的了解，培養(yǎng)幼兒關(guān)心和熱愛爸爸的情感。
活動準(zhǔn)備
事先請幼兒觀察自己爸爸的日常生活，了解爸爸在家做些什么事；課件。
活動過程
1． 通過提問引出談話話題�！拔覀兠恳粋�人都有一個爸爸，個人的爸爸都不一樣。今天我們請小朋友來說說你的爸爸是什么樣子的？他在家都做些什么事情？”
2． 引導(dǎo)幼兒圍繞“我的爸爸”自由交談。
3． 引導(dǎo)幼兒集體談爸爸。
4． 通過提問拓展談話范圍。例如：教師可以問：你喜歡你爸爸嗎？你愿意為你爸爸做些什么？
5． 欣賞歌曲《好爸爸，壞爸爸》，結(jié)束活動。
幼兒園幼兒教學(xué)設(shè)計4
活動目標(biāo)
1.按含有方位詞（上下、前后、里外）的指令行動。
2.正確區(qū)分上下、前后、里外。
重點難點
正確區(qū)分上下、前后、里外。
活動準(zhǔn)備
糖果若干，布置室內(nèi)場景作為藏糖果的地方（柜子，桌子，箱子，沙發(fā)，帳篷，凳子，床，被子，凳子），教師將糖果藏在不同位置（如：桌子上面，凳子下面），墊子若干，帳篷，布，一段音樂。
活動過程
一、導(dǎo)入：通過游戲復(fù)習(xí)方位“上下”，“前后”，“里外”。
（一）、放兩個糖果在盒子前后，并用布蓋上，請幼兒猜測并驗證糖果的位置。師：小朋友們好，我是會變魔法的糖女巫，今天我給你們帶來了禮物，你們猜猜在哪里？
幼：在桌子上，在布里面。
師：那我們一起來看看吧�。ɡ_布），哦，女巫的禮物是你們最喜歡的糖果啊�，F(xiàn)在你們看看你們最喜歡的糖果在哪里呀？
幼：在盒子前面，在盒子后面。
師：好了，小朋友們都回答得非常正確，（指著前面的糖果說）糖果在盒子的前面，
�。ㄖ钢竺娴奶枪f）糖果在盒子的后面。
�。ǘ�、教師創(chuàng)設(shè)魔法情景，鼓勵幼兒說出糖果的不同位置。
師：接下來，糖女巫要變魔法了，我要變出更多糖果，你們來看一看你們最喜歡的糖果在哪里呢？（將糖果放到盒子的上面，下面，里面，外面）。
幼：糖果在盒子的上面，在盒子的下面，在盒子的里面，在盒子的外面。
師：哇！小朋友們都表達(dá)得很準(zhǔn)確哦！你們最喜歡的糖果在盒子的上面，糖果在盒子的下面，糖果在盒子的里面，糖果在盒子的外面。（邊指邊說）
二、通過情景化的過程，讓幼兒按含方位詞（上下，前后，里外）的指令行動。
1.師：我們剛剛找到了一些糖果，那現(xiàn)在你們想去有更多糖果的地方嗎？
幼：想去！
師：你們想知道那是哪里嘛？
幼：想！
師：那就是糖女巫的家。但是我的家很遠(yuǎn)，我好不容易才找到你們的，你們愿意和我一起去嗎？
幼：愿意！
2.師:我有一個神奇的東西，它能飛得特別快，（出示魔法毯），這是我的魔法毯，你們坐上去就可以飛很快了�，F(xiàn)在我請你們坐到魔法毯的上面吧，（請幾個小朋友換換座位），哦，有些小朋友太高了，擋住后面的'小朋友了，看不到的話會從魔法毯上摔下去，請妍妍坐到萌萌后面的墊子上，請果果坐到牙牙前面的墊子上。都做好了嗎？我們要起飛了！
幼：坐好了！
3.師：哎呀，前面有座山，我們側(cè)著飛，哦，現(xiàn)在我們可以飛快點了，加速，下雨了，我們快從魔法毯上面下來，把魔法毯舉起來放在我們頭的上面，糖女巫要來變魔術(shù)了，布靈布靈變，魔法毯變雨傘，現(xiàn)在我們躲在雨傘的下面去。
4.師：好了，天晴了，我們快到魔法毯上面去坐好吧，又要起飛啦。太累了，那里有帳篷，我們?nèi)づ窭锩嫘菹⒁粫�。好了，我不累了，我們一起到魔法毯上面去吧，好了，起飛。
5.終于到了我的家了，請進(jìn)吧！
三、幼兒在情景中（家）中找到隱藏的糖果，并用正確的方位詞表達(dá)隱藏糖果的位置。
1.師：我的家里有許多魔法糖果，你們找到后摸了就會被凍住，不可以動了，只有告訴了糖女巫在哪里找到的糖果，魔法才會消失，你才可以動哦！
2.幼兒自行找糖果。
3.一個幼兒找到糖果后，教師提問幼兒，在哪里找到的糖果，幼兒回答正確后，可以請他們帶著糖果回到座位。
4.將幼兒分成兩組，一組藏糖果，一組找糖果。四、結(jié)束部分
1.全部幼兒回到座位后，問：“你們都找到了糖女巫藏的糖果了嘛？”幼：“找到啦！”
師：那糖女巫就把糖果送給你們吧，你們可以帶回家吃。
2.師：吃了糖果要干嘛呀？幼：刷牙、漱口。
師：哇，你們真是一群愛干凈，講衛(wèi)生的小朋友呢！
活動總結(jié)
第一環(huán)節(jié)：我用糖女巫為切入點，復(fù)習(xí)我們學(xué)過的方位詞，并且在情景化的游戲活動中讓幼兒聽指令行動。
第二部分：以游戲找糖果來開展，引起幼兒興趣，并且正確說出糖果的方位。
幼兒園幼兒教學(xué)設(shè)計5
設(shè)計思路：
1、小班幼兒的動作發(fā)展不穩(wěn)定，幼兒在練習(xí)推、拉、走的基本動作時，往往由于重復(fù)枯燥的過程失去活動的興趣。因此，教師要創(chuàng)設(shè)情景，將基本動作融合在游戲中，使幼兒對活動的興趣增加，更好地練習(xí)基本動作。?
2、本班幼兒的動作發(fā)展水平具有差異性，有的幼兒掌握的較快，因此，教師保證大部分幼兒都能玩成的程度上，在增加一些難度，走小橋、穿樹林，使個別幼兒有進(jìn)一步的提高。而對于個別膽小的幼兒，教師在旁保護(hù)、鼓勵，保證完成動作。
體育活動：
小推車（適合年齡4--5歲）
活動目標(biāo)：
通過玩小推車，發(fā)展幼兒推、拉、走的動作，培養(yǎng)對體育活動的興趣。
重難點：
在推、拉、走的過程中，注意不互相碰撞，同伴間保持一定的距離。
材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
小推車（與幼兒人數(shù)相等）
場地布置一些障礙：樹林、小橋、小路等?
活動器械：
繩子、皮球、呼啦圈等
活動過程：
一、以小動物的口吻，和幼兒一起做準(zhǔn)備動作
小貓早上起來，和媽媽一起做早操，
伸伸臂、伸伸臂，拍拍肩、拍拍肩，
扭扭腰、扭扭腰，踢踢腿、踢踢腿，
早上鍛煉身體棒（重復(fù)兩遍）
二、出示小推車
1、這是什么？是用來干什么的？
你是怎樣玩的'？（幼兒自由玩）
2、分散游戲：幼兒每人一輛小推車，在媽媽的帶領(lǐng)下，用推、拉的方法在場地上練習(xí)走。
3、在幼兒分散練習(xí)后，幼兒自選走小路（路上設(shè)置障礙：樹林、小橋、小路，教師個別指導(dǎo)膽小的幼兒）
4、（場地四周放置一些活動器械、皮球、繩子、呼啦圈等）
幼兒任意選擇一樣?xùn)|西玩小推車，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣。
三、整理、放松動作
提醒幼兒物歸原處、整齊擺放。
幼兒園幼兒教學(xué)設(shè)計6
摘要 有效教學(xué)在幼兒的學(xué)習(xí)生活中占據(jù)重要地位。一節(jié)活動能否被孩子接受，是否達(dá)到自己設(shè)定的目標(biāo)，效果如何，主要在于是否進(jìn)行了有效的教學(xué)活動。有效教學(xué)有其明顯的特點，因此需要結(jié)合本班幼兒的實際情況，采用不同的方法組織活動，提升幼兒學(xué)習(xí)的能力和效果。
關(guān)鍵詞 有效教學(xué) 學(xué)習(xí)能力 活動設(shè)計
教學(xué)是否有效的標(biāo)準(zhǔn)是幼兒學(xué)會了多少，而不是老師講了多少。在很多人看來，幼兒園孩子不需要學(xué)什么具體的知識，只要吃吃玩玩就可以了。但在我看來，首先幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)的啟蒙階段，要把握這一時機(jī)，激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，為以后的教學(xué)做好鋪墊。其次，現(xiàn)在的形勢發(fā)展(包括家長對幼兒的學(xué)習(xí)要求和對教師的滿意度、現(xiàn)代社會的需求等)也越讓我們覺得要從小班就開始實現(xiàn)有效教學(xué)。
案例一：在開展“一串紅”這個活動中，我事先讓家長帶幼兒觀察認(rèn)識“一串紅”�；顒赢�(dāng)天，我又帶了幾盆“一串紅”放在班級里，幼兒的活動興趣明顯提高了很多。對于我提出的問題：“你們還記不記得‘一串紅’是什么樣的?”許多幼兒都把手舉得高高的，連平時不愛舉手發(fā)言的小博都迫不及待地想表達(dá)，活動成效明顯。 案例二：在小班體育活動“小烏龜運糧”中，我的第一次組織不是很成功，主要是由于準(zhǔn)備材料的限制，如墊子太少，影響了幼兒爬行活動的開展。沙包不夠重，導(dǎo)致幼兒在運糧過程中沙包掉了。
經(jīng)過第一次活動，我對教案進(jìn)行了修改，不使用墊子，直接在地面上爬行。將沙包改良，加重分量，修改一些環(huán)節(jié)。第二次組織活動時，幼兒都能在游戲的過程中掌握負(fù)物爬行的本領(lǐng)，他們學(xué)得開心，教師教得投入，達(dá)到了理想的效果。
案例三：一次吃點心的時候，我聽見一組小朋友一直在討論水果。航航說：“我吃過蘋果的，我家也有的�！毙滦抡f：“我也吃過的，我們家是紅顏色的�！泵髅髡f：”我見過的蘋果是黃顏色的。”航航說：“那我還吃過綠顏色的蘋果呢，你有沒有吃過啊?”新新說：“沒有黃顏色、綠顏色的蘋果，只有紅蘋果�！彼麄冇懻摰暮芗ち摇５诙�，我正好開展有關(guān)水果的活動，特意問那幾個小朋友：“你見過的蘋果是什么樣的?”接著，我將3種顏色的蘋果出示給幼兒看，他們明白了原來真的有黃色和綠色的蘋果。在小朋友們參一與.i生都很積極時，我看見友友坐著一聲不響，嘴巴翹起來了。我去問他：“你怎么啦?怎么不開心啊�！彼麤]有說話。旁邊一個小朋友說：“他也想發(fā)言，老師沒有叫他的名字。”我恍然大悟，于是在接下來的活動中，友友舉手我就會叫他回答。
上述三則案例說明，要實現(xiàn)有效教學(xué)不是一件容易的事。對小班的孩子來說，讓他們從開始不愿來幼兒園到喜歡上幼兒園，教師必有一定的方法實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)折。同樣，無論對于什么年齡階段的孩子，要實現(xiàn)有效教學(xué)，必須要看教師如何把握對策。
一、實現(xiàn)有效教學(xué)必須做好活動前的準(zhǔn)備
小班幼兒年齡小，注意力容易分散，常常會被新奇的事物吸引。
通過案例一發(fā)現(xiàn)，我班幼兒對于新鮮的事物比較好奇，容易投入更多的注意力來觀察和了解，對于自己已了解的事物會積極踴躍地來表達(dá)和表現(xiàn)自己，體現(xiàn)了較高的求知欲和表現(xiàn)欲。因此，要實現(xiàn)有效教學(xué)就要做好各項活動前的準(zhǔn)備。
1.教案的準(zhǔn)備。教案是否適合小班幼兒的年齡特點將直接影響活動的開展。因此在活動前應(yīng)認(rèn)真解讀教案，根據(jù)本班幼兒的年齡特點、認(rèn)知能力進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。由于小班幼兒活潑好動，在活動中要注意動靜結(jié)合，滿足幼兒的發(fā)展需要。在完善教案后，需要教師認(rèn)真?zhèn)湔n，充分把握好活動的重難點，做到心中有數(shù)。
2.物質(zhì)和經(jīng)驗的準(zhǔn)備。材料是否充足也直接影響著活動能否順利進(jìn)行，關(guān)系著活動效益。一件新穎的教具能夠直接吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，人手一份的操作材料能夠滿足小班幼兒的操作欲望，并能實現(xiàn)在“玩中學(xué)”。知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備為活動順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)，激發(fā)了幼兒表現(xiàn)自我的欲望。
二、實現(xiàn)有效教學(xué)必須做好活動過程中的掌控
小班幼兒的想法天馬行空，富有想象力，這就需要教師在教學(xué)活動中具有明銳的觀察力，做好活動過程中的掌控。正如案例三，幼兒的`談話內(nèi)容也能作為活動的契機(jī)，這需要教師密切關(guān)注幼兒的活動情況，及時把握機(jī)會將其作為教學(xué)活動的內(nèi)容。在活動中，教師既要關(guān)注全體，又要照顧個體，對幼兒的回答及時回應(yīng)并根據(jù)情況進(jìn)行拓展，滿足幼兒的學(xué)習(xí)欲望。
1.學(xué)會抓住契機(jī)提問。我們常常會聽到幼兒一些有趣的談話內(nèi)容，
有時會一笑而過。但有心的教師會抓住時機(jī)把它作為教學(xué)的一部分。相對而言，這樣的教學(xué)活動使得幼兒的積極性提高了，注意力集中了，會成為一次理想而有效的教學(xué)活動。
2.將個體融入集體，適當(dāng)鼓勵和表揚。在活動中我常常發(fā)現(xiàn)舉手的總是那么幾個小朋友，有的幼兒由于膽怯等原因不愿表現(xiàn)自己而容易被我們忽視。因此，教師實現(xiàn)有效教學(xué)既要關(guān)注集體又要注意個體，鼓勵膽小、害羞的幼兒突破心理限制，主動展現(xiàn)自我。
3.將趣味融入教學(xué)中，學(xué)會動靜結(jié)合。玩是小班幼兒最開心的事。實現(xiàn)小班幼兒的有效教學(xué)就要學(xué)會將趣味融入其中。有趣味的活動才能吸引幼兒的注意力，才能使幼兒真正投入到活動中。動靜結(jié)合的安排既能抓住幼兒的特點，又能使活動有聲有色。
三、實現(xiàn)有效教學(xué)必須做好活動后的反思
教學(xué)反思是有效教學(xué)的保證，有效教學(xué)是通過有效的反思來實現(xiàn)的。通過案例二，我認(rèn)識到，沒有深刻地反思就不能實現(xiàn)有效的教學(xué)，只有經(jīng)過了深刻的反思才能在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，并在下次活動中引起注意。
有效教學(xué)是一種理念，一種追求的價值，更是一種教學(xué)實踐模式，需要我們在反復(fù)實踐中不斷摸索。
幼兒園幼兒教學(xué)設(shè)計7
活動背景:
小班幼兒年齡小，而且都為獨生子女，在家中事事都由家長包辦，所以，至今有許多小朋友不會扣鈕扣，習(xí)慣依賴成人。但是孩子雖然小，卻具有強烈的好奇心，對周圍充滿濃厚的興趣，對新鮮事物有動手嘗試的愿望，會主動接近。同時這一年齡的孩子，交往范圍有了很大拓展，逐漸認(rèn)同和接納家庭成員以外的教師和同伴。動作開始協(xié)調(diào)，雙手協(xié)調(diào)技能有了很大發(fā)展，逐步精細(xì)化。并產(chǎn)生了美術(shù)表現(xiàn)的意愿，愿意嘗試各種新材料，表達(dá)熟悉物體的粗略特征。而教師利用生活中孩子生活中發(fā)現(xiàn)的這一事件，針對孩子的年齡特點，進(jìn)而引發(fā)了這一主題活動，讓幼兒通過一系列游戲活動，既對鈕扣的.外形特征、及與人的關(guān)系有了一定的認(rèn)識，又使幼兒的需要得到滿足，通過活動發(fā)展他們的語言表達(dá)能力、想象力、創(chuàng)造力、動手能力……。而且以此在班級開展自己的事情自己做，及互相幫助的活動，提高了幼兒的自理能力，并學(xué)會互相關(guān)心、互相幫助，樹立良好的道德品質(zhì)。
目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)鈕扣“拓印畫”的繪畫技能，大膽造型。
2、保持畫面、桌面的整潔、干凈。
準(zhǔn)備：各種鈕扣若干、水粉顏料、不同形狀的底版紙、抹布、范例
過程：
1、出示范例及材料，激發(fā)幼兒的興趣。
2、教師示范講解鈕扣“拓印畫”的方法。一手拿鈕扣，一手拿棉簽，蘸上顏料，刷在鈕扣上，然后再將鈕扣印在紙上，輕輕壓，快速提。
3、幼兒按照自己的想法，選擇不同的鈕扣進(jìn)行操作，教師個別指導(dǎo)。
4、幼兒作品展示、介紹及評價。
幼兒園幼兒教學(xué)設(shè)計8
一、課前活動，猜小動物的謎語
1．身披綠棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞�！局i底】青蛙
2．小小姑娘滿身黑，秋去江南春來歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛�！局i底】燕子
3．團(tuán)結(jié)勞動是模范，全家住在格子間，常到花叢去工作，造出產(chǎn)品比糖甜�！局i底】蜜蜂
二、挺直揭題，激愛好認(rèn)課題
1．師：課前，我們猜了許多謎語，這些謎語的謎底都是小動物。看老師寫（板書：小動物）物是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是——（生：牛字旁）牛字作部首的時候，要有改變――（“橫”變成“提”）右邊是個——（勿）請勿吸煙、請勿打攪的“勿”，合起來還讀（物）。三個字合起來就是（生讀）。
2．師：今日，燕子、青蛙和小蜜蜂這三個小動物就要和我們一起學(xué)習(xí)。在他們之中，你最喜愛誰？（老師依據(jù)同學(xué)的回答出示詞卡，幫同學(xué)正音。）
�。�1）出示“小蜜蜂”。師：蜜蜂是小小的蟲兒，所以這兩個字都有“蟲字旁”�！懊鄯涿妹谩保鹤屛覀儫岢赖睾托∶鄯浯蛘泻簟�
�。�2）出示“小燕子”。指名讀。
“燕子姐姐”：小燕子處處飛，見識廣，我們親熱地稱呼它--（齊讀）
�。�3）出示“小青蛙”。指名讀。
“青蛙哥哥”：讓我們和青蛙打個招呼--（齊讀）
3．三個小伙伴之間發(fā)生了什么故事呢？請小伴侶們先把課文讀一讀，留意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（同學(xué)自讀）
三、初讀課文，創(chuàng)設(shè)情境識生字
1．誰來說說課文說了一件什么事情？（小動物商議過冬）
師板書：過冬。齊讀課題。
2．師：青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹，多親熱的稱呼��！老師告知你們，這三個小動物還是好伴侶呢！（出示課件）看，它們在干什么？
出示：他們經(jīng)常在一起唱歌跳舞，日子過得很歡樂。齊讀。
他們還會在一起干什么？你能這樣說嗎？（課件出示句式：三個好伴侶經(jīng)常在一起，日子過得。）
（出示課件）你能讀好這段話嗎？指名讀，齊讀。
3．師：歡樂的時間總是走得那么快，轉(zhuǎn)瞬間，秋天到了。（課件出示動畫：秋風(fēng)吹，樹葉落。）師：你看到了什么？聽到了什么？（在說話練習(xí)的同時，指導(dǎo)同學(xué)熟悉“刮”字。）秋風(fēng)的力氣真大呀，把樹葉都吹下來了，又大又冷的風(fēng)，我們就說—刮，指名讀。
4．師：是啊，秋風(fēng)刮起來，天氣慢慢涼了。三個好伴侶該怎么過冬呢？于是，他們就商議開了。（出示“商議”的卡片，指導(dǎo)同學(xué)正確認(rèn)讀，并用聯(lián)系字義法識記“商”的字形。）
（1）出示“商”：瞧，這個字怎么讀？
�。�2）出示“量”：誰來讀這個字？
�。�3）出示“商議”：這兩個字合起來你會讀嗎？三個好伴侶在一起商議，所以你們看“商”字中間是個“口”，一個人能商議嗎？所以“口”字上面是個“八”。閉上眼睛想一想，“商”字里面是什么？
5．師：瞧，小燕子撲棱著翅膀來了，小青蛙一蹦一跳也趕來了，小蜜蜂當(dāng)然也少不了。（課件出示動畫：三個小動物趕來商議。）這就是??（出示“聚到一起”的詞卡，指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀。）
6．師：丁老師老師也和大家聚到一起學(xué)習(xí)《小動物過冬》。（指黑板，引導(dǎo)同學(xué)齊讀課題。）
7、指名讀其次自然段。
四、讀通課文，分角色明學(xué)問
1．師：小動物們究竟是怎么商議，又是怎么過冬的呢？請小伴侶拿出課本，大聲地讀課文。（要求：從第三自然段開頭讀，邊讀邊想想，小動物各是怎樣過冬的？把相關(guān)的句子劃出來）
2．師：小動物們是怎么商議的？先是誰和誰商議？然后呢？（帶領(lǐng)同學(xué)依據(jù)板畫梳理結(jié)構(gòu)。）
3．師：你記住他們的商議結(jié)果了嗎？他們各是怎么過冬的？你記住了誰的過冬方式？?小燕子
（1）師：小燕子要飛到溫和的南方去。（出示“溫和”的詞卡，指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀。）太陽照在我們身上，我們就感覺溫和。學(xué)習(xí)“暖”：左半部分是什么？和太陽公公有關(guān)。左半部分特殊難寫，一起來學(xué)一學(xué)。
�。�2）師：這兒冷了，就換個溫和的地方過冬，小燕子多聰慧�。∧闹恍⊙嘧觼斫o我們讀一讀？
（3）師：小燕子，我們可舍不得你，你要到什么時候才回來��？（出示“春暖花開”的詞卡，指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀。）你知道春暖花開是什么意思嗎？把每一個字的意思弄明白了，這個詞語的意思也就明白了。春天到了，天氣溫和了，花兒都開了。你們看，春天的花兒開得多美��！這就是--（齊讀）
�。�4）師：讓我們記住這個美妙的時刻，等待小燕子早日歸來。（引導(dǎo)同學(xué)齊讀。）?小青蛙
（1）師：同樣是吃蟲子，小青蛙可不搬家，它有自己的過冬方法。我請一個神氣的青蛙哥哥大聲地給我們說說。
�。�2）師：哪只小青蛙能邊做動作，邊給我們說說��？（出示“鉆”的字卡，指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀，用表演法理解字義。）鉆到泥土里才能好好睡上一大覺。
�。�3）師：青蛙哥哥們，我們一起來做一做，說一說。
?小蜜蜂
�。�1）師：小蜜蜂早有預(yù)備。勤勞的小蜜蜂在哪里��？（引導(dǎo)同學(xué)朗讀課文。）
�。�2）師：蜂巢是什么啊？“巢”就是“窩”的意思。鳥巢就是鳥窩，蜂巢就是蜂窩，是蜜蜂的家。冬天我們見不到小蜜蜂是由于它怎么樣��？（出示“藏在蜂巢里”）吃著早就預(yù)備好的蜂蜜。小蜜蜂的過冬方式，讓我們聯(lián)想到了哪些成語？（人無遠(yuǎn)慮必有近憂有備無患防患未然）
�。�3）師：讓我們成為勤勞的小蜜蜂！一起讀。
4．師：小動物各有各的過冬方法，看來遇事多商議還是挺不錯的！
五、同桌合作，讀對話識問句
1．師：我是小燕子，誰是我的好伴侶小青蛙？我們來商議商議。（與同學(xué)合作朗讀課文，并指導(dǎo)聽的.同學(xué)學(xué)會在心里跟著讀。）師：我還想和小蜜蜂商議商議？誰來當(dāng)小蜜蜂？
2．師：你們能像我們這樣商議嗎？同桌分角色讀一讀，可以是小燕子和小青蛙，也可以是小燕子和小蜜蜂。（同學(xué)同桌合作朗讀，老師巡察指導(dǎo)。）
3．師：會商議的小燕子和小青蛙在哪里？（同學(xué)朗讀。）
4．師：瞧，一商議小燕子就不擔(dān)憂小青蛙了，在沒聽小青蛙講之前，小燕子的心里可布滿了擔(dān)憂。誰來讀讀這段話？（課件出示文字：小燕子的兩句問句，指導(dǎo)同學(xué)讀書要關(guān)注標(biāo)點符號。）
5．師：小燕子和小蜜蜂是怎么商議的？（同學(xué)朗讀。）
6．師：最終，我要請一個最關(guān)懷伴侶的小燕子，最神氣的小青蛙和最勤勞的小蜜蜂來商議商議。（同學(xué)朗讀。）
7．師：伴侶間遇事相互商議，彼此關(guān)懷，多么美妙啊！
六、詞串學(xué)習(xí)，知商定悟情感
1．師：它們知道了各自有各自的過冬方法，并商定其次年春天還在這里相見。你有什么好
方法記住“第”字？
2．師：課文中還有兩個詞語和“其次年”的意思是一樣的，你找得到嗎？
3．師：誰來讀一讀？（課件出示文字：其次年明年來年）
4．師：這是好伴侶間漂亮的商定，友情的商定，明年春暖花開的時候還在這里相見，到時候還會有很多令人興奮的事情發(fā)生，下節(jié)課我們會接著學(xué)習(xí)其次年發(fā)生的事。
5．師：最終，讓我們一起讀讀詞語，記一記藏在其中的生字。（課件出示文字：三組詞串）第一組：商議溫和哥哥接著刮起來
其次組：鉆到泥土里飛到南方去藏在蜂巢里
第三組：其次年明年來年
幼兒園幼兒教學(xué)設(shè)計9
活動目標(biāo)
1、了解幼兒園成人的工作，并初步理解與我們生活學(xué)習(xí)的關(guān)系。
2、能較完整的表述自己的所見所聞，體會他們的辛苦。
重點難點重點：
了解幼兒園工作與我們的關(guān)系，體會勞動人的辛苦難點： 能將日常經(jīng)歷的事較連貫的表達(dá)
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒經(jīng)驗：前期參與了關(guān)于工作信息的收集、初步的游戲體驗與交流
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：相關(guān) ppt 課件、音樂等
活動過程
一、話題導(dǎo)入——引發(fā)興趣
教育意圖：借助話題，情緒調(diào)動播放 PPT1:空白
重點提問：
最近我們都在了解各種各樣的職業(yè)，你們都知道哪些呢？ 你喜歡哪一個？為什么？
2、幼兒語言、動作表達(dá)，教師提升（名字+職責(zé)+關(guān)系）
3、小結(jié)：評價幼兒的回答，我們周圍有很多人，他們從事著各種各樣的職業(yè)， 是在生活中能夠幫助我們的人。
主要環(huán)節(jié)：幼兒(充分表達(dá)自己對這個工作的認(rèn)識），教師根據(jù)現(xiàn)場小結(jié)提升觀察指導(dǎo)要點：能否說出更多的職業(yè)，傾聽同伴的回答，不重復(fù)
二、觀看 ppt——回憶分享
教育意圖：回憶并拓展“幼兒園工作的人們” 播放 PPT2:幼兒園的大門
1、重點提問：
1）猜，今天我們聊些什么呢？
2）幼兒園里有哪些工作？他們每天在忙碌什么呢？ （他們是怎樣工作的？)
2、播放 PPT3、4、5:保安、保健、保潔、保育員
1）這是哪里？誰在這里工作？忙些什么？
2）看到他們這樣工作，你是怎么想的？
3、播放 PPT6小結(jié)：美麗的幼兒園里也有各種各樣的職業(yè):
保安叔叔像警察，每天巡邏執(zhí)班，讓小朋友在幼兒園的每一天都很安全；
保健老師像醫(yī)生，每天為我們晨檢，讓小朋友在幼兒園的每一天都能健健康康； 保育員老師，每天為我們端飯?zhí)Т玻屝∨笥言谟變簣@里每一刻都得到了照顧； 保潔員像清潔工，每天為我們打掃教學(xué)樓，讓我們在干干凈凈的幼兒園里生活
游戲；
幼兒園里還有許多的人為了讓小朋友開開心心的學(xué)本領(lǐng)而辛苦忙碌著，他們都很優(yōu)秀。
主要環(huán)節(jié)：
猜想談話：“幼兒園工作的人”，回憶表達(dá)并拓展對幼兒園工作的了解，自由談?wù)�、動作表達(dá)各自對工作的喜好與認(rèn)識
觀察指導(dǎo)要點：
1、樂意猜想幼兒園的工作，初步理解關(guān)系。
2、能較完整的表述自己的所見所聞，體會他們的辛苦。
三、問題情景——分享談?wù)摗耙雇砉ぷ鞯娜恕?/p>
教育意圖：了解夜晚工作的人們，提升對勞動者辛苦的情感
◎幼兒園夜晚工作的人播放 PPT7
1、重點提問：
1）這是什么時候？幼兒園里人去哪兒了？
�。ú聹y晚上幼兒園還有誰在工作？）
2、播放 PPT8、9
1）夜晚靜悄悄，保安叔叔為什么不回家休息？（幼兒自由談?wù)�，說說原因）
2）一起看看，他要去做什么？
3、播放 PPT10、11小結(jié)：（揭曉保安叔叔夜晚工作的原因）靜悄悄的幼兒園里，保安叔叔還在忙碌：監(jiān)控錄像24小時監(jiān)控，與公安局聯(lián)網(wǎng)；全園安全檢查，門窗是否關(guān)緊、水電是否正常、下大雨的時候是否會漏水？等等；在幼兒園睡覺，不能回家-不能天天看到家人保安叔叔早晚保護(hù)著我們幼兒園的安全，讓我們能安全的在幼兒園生活。
◎拓展周圍夜晚工作的人（說說理由） 播放 PPT12:
深夜，街上靜悄悄，家家戶戶的燈都關(guān)了，只有路燈亮著，小孩大人忙了一天， 都進(jìn)入了甜甜的夢鄉(xiāng)。
1、重點提問：除了保安叔叔，夜晚還有哪些人在工作？
2、為什么夜晚還要工作？ 播放 PPT13分享交流預(yù)設(shè)：
提問：夜里，醫(yī)院里誰還在忙碌？他們在忙什么？白天他們也工作，為什么晚上還要工作？
根據(jù)現(xiàn)場預(yù)設(shè)：
醫(yī)生與護(hù)士——感受醫(yī)護(hù)人員保護(hù)著我們的健康
警察與解放軍、消防員——感受警察、保衛(wèi)著我們的安全
清潔工為什么要在夜里清掃馬路？——感受環(huán)衛(wèi)工人讓我們的環(huán)境更衛(wèi)生其他——演員、舞蹈家等 3、播放 PPT14根據(jù)幼兒回答用散文詩小結(jié)
原來，靜悄悄的夜里，在我們的周圍還有很多人在忙碌著，非常辛苦！
誰也不知道，夜里有人突然肚子疼，有寶寶就要出生，靜悄悄的夜里，人們會需要醫(yī)生護(hù)士的幫助，夜里不睡覺的是他們！
誰也不知道，夜里會有壞人出現(xiàn)，有急事出現(xiàn)，靜悄悄的`夜里，人們會需要警察的幫助，夜里不睡覺的是他們！
誰也不知道，夜里哪里會著火，有人求救，靜悄悄的夜里，人們會需要警察的幫助，夜里不睡覺的是他們！
靜悄悄的夜里，環(huán)衛(wèi)工人在辛苦地清掃馬路，早晨我們能看到干干凈凈的馬路， 又不影響我們白天的生活。
靜悄悄的夜里，司機(jī)、乘務(wù)員們（交通工具上的工作人員）為夜里出行的人們提供方便，讓我們隨時都可以出行。
他們都在為我們能安心睡覺而站崗放哨！ 有了你們，讓我們能安心的睡覺。
四、拓展延伸
靜悄悄的夜里，為了我們，不休息的人還有很多。
1、我這里有一本書，等你們來尋找！最后，讓我們真心誠意地對這些人們說一聲：“謝謝，你們辛苦了！”
2、以后無論在哪里看見他們，你們也可以用心表達(dá)自己對他們的喜歡，想想可以怎么做呢？
活動總結(jié)
（一）活動前——明確目的，巧設(shè)提問
如第一環(huán)節(jié)，目的是借助話題，情緒調(diào)動，首先以一張空白 ppt 和兩個問題展開： 1、最近我們都在了解關(guān)于工作的事，你們都知道哪些工作？（發(fā)散）
2、喜歡哪一個工作？為什么？（集中）
這兩個問題由淺入深指向目標(biāo)，第一個問題鼓勵孩子自由表達(dá)更多職業(yè)名稱
�。▋A聽同伴的回答，不重復(fù)），此基礎(chǔ)上提出第二個問題，讓孩子體驗、領(lǐng)會把握今日話題的重點，為幼兒搭建完整表達(dá)名字+職責(zé)+關(guān)系的支架，同時自然融入喜愛這些職業(yè)的情感。
�。ǘ┗顒又小朴趻伣樱龠M(jìn)互動
1、注重隨機(jī)提問
教師作為一個傾聽者、觀察者、理解者和引導(dǎo)者，要發(fā)現(xiàn)幼兒在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)或生成的問題，并給予進(jìn)一步支持和引導(dǎo)，就必須靈活抓住來自幼兒的各種信息，及時設(shè)問加以引導(dǎo)。這對老師觀念的更新與隨機(jī)能力的提高提出了更高的要求。
如：第一個環(huán)節(jié)提出“你們都知道哪些工作？”（發(fā)散），幼兒的回答基本上都是原有經(jīng)驗的反饋，一個孩子說出做面包的工作，我用確認(rèn)式提問，“哇，這是我們第一次聽到的工作，你說的是面包師嗎？”表達(dá)出對信息的關(guān)心和理解。接著用“怎么知道這個工作的呢？”以鼓勵傾聽同伴的回答，不重復(fù)。
又如對于“喜歡哪一個工作？為什么？”（集中），當(dāng)孩子無法完整表述時， 隨機(jī)運用重復(fù)式提問(返回信息以檢驗是否是幼兒的真正意圖?檢驗?zāi)愕玫降男畔⑹欠裾_)
2、進(jìn)行價值判斷
教學(xué)過程中是一個動態(tài)的過程，活動中出現(xiàn)的具體情境是多種多樣的。而且， 在實際教學(xué)活動中，幼兒經(jīng)常會發(fā)生一些出乎意料的問題，面對孩子的生成，教師應(yīng)迅速做出價值判斷，及時給予反應(yīng)。
如，第二環(huán)節(jié)播放預(yù)設(shè)圖片，孩子的關(guān)注點僅僅停留在，這是。。老師，這是。。。的時候，我的反應(yīng)是追問：這張圖片上老師工作的怎樣？（腳踮起來）這是誰？怎么看出來的？（背影）這是哪里？誰在這里工作呢？（廚房門牌），用“你的眼睛很亮，能發(fā)現(xiàn)老師踮起腳尖工作表示很用力、很辛苦；也能從背影認(rèn)出我們的老師， 還能發(fā)現(xiàn)。。�！钡仍u價，將價值點回歸至幫助孩子發(fā)現(xiàn)原來美麗的幼兒園里也有各種各樣的職業(yè)，他們每天辛勤的勞動，都很優(yōu)秀。
3、善于運用質(zhì)疑
老師應(yīng)該能敏銳抓住孩子的反應(yīng)，及時提問質(zhì)疑，以激活情感，引發(fā)幼兒思維的不斷深入，促進(jìn)學(xué)習(xí)主動性的發(fā)展。
總之，不斷地更新觀念，改變方式。非老師主觀提升，而真正以兒童為主體，進(jìn)一步引發(fā)師幼互動，鼓勵幼兒主動表達(dá)各自喜歡的理由，促多元思維。（我們每個人喜歡的職業(yè)可能不一樣，當(dāng)我們喜歡一樣的理由可能相同也可能不同，但這些職業(yè)勞動者都是在生活中能夠幫助我們的人。
共勉：無論怎么調(diào)整，適合自己的才是最好的，（這里包括你和你的孩子）但前提是必須推動孩子的發(fā)展，讓孩子獲得些什么！
幼兒園幼兒教學(xué)設(shè)計10
《我要睡覺》
事件描述：
浩浩是我們班一個情緒不怎么穩(wěn)定，易發(fā)脾氣的孩子，說他不懂事吧，心情好是又特別乖。這幾天每到吃飯前他都會發(fā)脾氣，各種不吃飯，不是這個菜不吃，就是飯吃不完的。我也沒太勉強他，可今天中午他更是直接在老師沒注意的時候進(jìn)寢室去睡覺了，我就想說讓他起來吃飯都哭鬧著不起來。在飯后其他孩子在看電視，我又去將他叫了出來說看電視了，我們出去吧。這才跟著我出來，一會我問他：“你餓嗎?吃點吧!”這才在一邊看電視一邊把飯吃完了。
自我反思：
對于浩浩這樣情緒起伏比較大的孩子，我應(yīng)該更耐心的等待，等待合適的時機(jī)，跟他講道理，對孩子一正確的引導(dǎo)。同時我也應(yīng)該及時將孩子在幼兒園的表現(xiàn)及時告訴家長，了解孩子在家的`情況。請家長給予自身經(jīng)驗，更好的做到家園共育，這樣孩子在飯前總是吵著要睡覺的習(xí)慣也不至于連續(xù)發(fā)生了。
幼兒園幼兒教學(xué)設(shè)計11
活動目標(biāo)：
認(rèn)識和展現(xiàn)自己的優(yōu)點，以培養(yǎng)幼兒的自信心。
活動準(zhǔn)備：
教師提前準(zhǔn)備好《毛遂自薦》的故事。
活動過程：
1.教師講述故事
師：今天老師帶來一個故事，故事的名字叫作《毛遂自薦》，仔細(xì)聽故事，待會兒老師要考考你們呢！
�。ń處熤v述故事）
師：小朋友們，故事聽完了，那我要開始考你們嘍！
故事的名字叫什么?故事里說的是誰?你們知道什么是自薦嗎?
�。ㄕ垈�別幼兒講述自己的看法）。
教師小結(jié)：自薦就是自我推薦，即自己說出自己的優(yōu)點和本領(lǐng)。
2.通過提問引出本次活動
師：一個人如果有本領(lǐng)，別人又不知道，該怎么辦呢?是一個人待在一邊等人來請，還是不怕譏笑，勇敢地站出來自我推薦呢?
�。ń處熞龑�(dǎo)幼兒思考并試著回答）
教師小結(jié)：當(dāng)一個人有本領(lǐng)而別人不知道的時候，他可以勇敢地站出來自我推薦。就像在上課時，老師提出問題后，如果你知道，那就可以積極舉手回答問題，這也是自我推薦。
3.請幼兒說一說自己的本領(lǐng)或優(yōu)點
�。�1）教師先以自己為例說說自己的優(yōu)點，并鼓勵幼兒大膽自薦。
師：每個小朋友都有自己的優(yōu)點或本領(lǐng)，老師也有自己的優(yōu)點，今天我先來說一說我的優(yōu)點或本領(lǐng)。我是幼兒園里的一名教師，我不但會教小朋友們新的知識和本領(lǐng)，而且我每天都能夠按時起床來幼兒園上班。我的優(yōu)點是關(guān)心班里的每一個小朋友，當(dāng)有小朋友需要幫助時我會及時地幫助他。瞧！老師是不是很棒啊?
師：小朋友們是不是也有自己的優(yōu)點呢?你們也來夸夸自己的優(yōu)點（或自己的'本領(lǐng)），來毛遂自薦吧！
（2）鼓勵幼兒大膽表述。
師：小朋友們現(xiàn)在可以先和自己旁邊的小朋友說說自己的優(yōu)點或本領(lǐng)，待會兒請個別小朋友跟大家一起分享！
�。�3）在幼兒表述時，對幼兒說出的優(yōu)點給予回應(yīng)。如“你會畫畫呀，真能干”用這些激勵的話語來培養(yǎng)幼兒的自信心。
師：原來小朋友們各自身上都有這么多的優(yōu)點，以前老師都不知道呢！現(xiàn)在聽你們這么一說，我更加喜歡你們了，你們喜歡自己嗎?（喜歡）
活動結(jié)束：
師：今天我們學(xué)習(xí)了“毛遂自薦”，你們開心嗎?原來我們都是最棒的！那么，回家后也向爸爸媽媽自我推薦吧！
幼兒園幼兒教學(xué)設(shè)計12
中班科學(xué)活動:認(rèn)識蠶寶寶
活動目標(biāo)：
1.在與蠶寶寶的零距離接觸中，感受其可愛之美。
2.在師幼互動的輕松氛圍中，建構(gòu)起關(guān)于蠶的外形、習(xí)性的粗淺知識。
3.愿意接受新事物，對新事物有探究的欲望。
活動準(zhǔn)備：聯(lián)系好活動地點，水果一藍(lán)，小背簍人手一只，安全教育活動過程：
一、到鄉(xiāng)下奶奶家作客（激發(fā)積極性）鄉(xiāng)下的奶奶請我們?nèi)プ骺停タ纯此B(yǎng)的蠶寶寶。
二、瞧，蠶寶寶（自由觀察，相互交流，初步了解蠶的外形特征、生活習(xí)性等）1.你好，蠶寶寶。（熱情招呼，初步建立感情）2.自由觀察、交談。
�。�1）教師在參與觀察中獲取指導(dǎo)信息，向幼兒提供觀察建議，使幼兒的觀察更細(xì)致。
�。�2）傾聽幼兒之間的交談，適時引導(dǎo)幼兒對蠶的外形特征及生活習(xí)性進(jìn)行重點觀察和思考。
3.師幼互動（1）問：你認(rèn)識蠶寶寶了嗎？（關(guān)于蠶的外形特征等）重點：蠶的體形及特點，蠶的呼吸方式（了解氣孔），蠶的食物及排泄物等。
幼兒隨意發(fā)言，教師捕捉與重點內(nèi)容有關(guān)的信息，進(jìn)行更深入的引導(dǎo)（如：▲找找蠶的鼻子？▲沒有鼻子怎么呼吸呢？▲告訴你一個蠶的小秘密吧：蠶沒有鼻子，但它可以用身上的小黑點——氣孔來呼吸。▲找找氣孔。）。
教師小結(jié)。
�。�2） 問：為什么叫它們蠶寶寶呢？（關(guān)于如何理解稱呼蠶為蠶寶寶）問：它的名字是蠶，可是我們都叫它蠶寶寶，你認(rèn)為是為什么呢？
鼓勵幼兒大膽表述自己的`觀點，肯定每個不同的答案（如：可愛、長得小、軟軟的等）。
�。�3）問：還有什么問題要問？（關(guān)于蠶的生活習(xí)性等）有可能提的問題：蠶匾，蠶網(wǎng)及其作用，蠶的生長等。
教師鼓勵幼兒提問，引導(dǎo)幼兒用較合理的語言來組織問題。
三、蠶寶寶的午餐（采摘桑葉，嘗試喂蠶）1. 采桑葉（1） 師：蠶寶寶肚子餓了，要吃飯了，它們的飯是什么呢？
�。�2） 組織幼兒至附近的桑樹地。
（3） 幼兒嘗試采摘桑葉。教師提醒幼兒從葉柄處采摘。
2.喂蠶寶寶。
（1）請奶奶介紹鋪桑葉的基本方法。
�。�2）幼兒自由給蠶寶寶喂桑葉。
（4） 觀察蠶寶寶吃桑葉。
四、奶奶的禮物（激發(fā)再次探索的欲望）1.問：再過幾天，蠶寶寶會有什么變化？
（1）幼兒自由發(fā)言。
�。�2）教師小結(jié)：蠶寶寶會越長越大還是會有其他變化呢？奶奶會送幾條蠶寶寶給我們飼養(yǎng)，到時候你就知道了。
2.將奶奶的禮物——蠶寶寶帶回幼兒園。
3.將蠶飼養(yǎng)在自然角，進(jìn)行觀察記錄直至剝繭成棉。
幼兒園幼兒教學(xué)設(shè)計13
活動目標(biāo)
1.愿意聽故事，理解故事內(nèi)容。
2.初步了解交朋友的方法。
活動準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備：《小烏龜上幼兒園》故事圖片4張、分段故事音頻、故事視頻。
活動過程
一、閱讀故事圖片《小烏龜上幼兒園》，引導(dǎo)幼兒感受小烏龜上幼兒園的情緒轉(zhuǎn)變。
——小烏龜剛上幼兒園做了什么呢？
——小烏龜遇到了誰？
——后來小烏龜有沒和小伙伴成為好朋友呢？
二、再一次閱讀故事圖片，引導(dǎo)幼兒通過小烏龜?shù)谋砬樽兓�，理解小烏龜在幼兒園找到朋友前后的心情變化。
1.觀察小烏龜?shù)腵表情，理解小烏龜剛上幼兒園的心情。
——小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@是什么心情呢？他開心嗎？你是怎么知道的？
——小烏龜緊緊地縮在殼里，汗都流出來了。
2.順序閱讀故事最后一幅畫，討論小烏龜心情的變化。
——小青蛙、小鴨子、小雞和小烏龜成了好朋友后，他們都在干什么？
——小鴨子敲鼓、小青蛙跳舞、小雞唱歌……
——這時小烏龜還害怕嗎了？還是高興了？你是怎么看出來的？
——小烏龜?shù)念^伸得長長的、它的嘴巴笑了、它的手腳也跳舞。
三、請幼兒欣賞完整故事視頻,體會在幼兒交朋友的快樂心情。
四、組織討論，鼓勵幼兒像小烏龜一樣勇敢交朋友。
——你們也上幼兒園了，你們在幼兒園有好朋友嗎？你像哪個小動物呢？
——如果班上有小朋友像小烏龜一樣害怕，我們可以怎么幫助他呢？
（如：主動和他一起玩、和他分享玩具、和他一起唱歌，鼓勵他像小烏龜一樣勇敢地交朋友）。
溫馨提示
最后一個環(huán)節(jié)涉及到交朋友的方法，對幼兒來說可能有些難，教師可以多進(jìn)行引導(dǎo)或者放到日常活動時間開展。
附【故事】
小烏龜上幼兒園
小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@。幼兒園里的小朋友它都不認(rèn)識，它害怕地把頭、四肢和尾巴通通縮進(jìn)烏龜殼里。
小青蛙、小鴨子、小雞走過來，都不知道這個趴在地上的東西是什么，就在上面跳來跳去，當(dāng)鼓敲呀，還在上面畫畫呢！
小烏龜忍不住大哭大叫起來。大家嚇了一跳，原來是只小烏龜呀！小青蛙、小鴨子和小雞高興地邀請小烏龜和它們一起玩，大家又唱又跳，好快樂哦！
幼兒園幼兒教學(xué)設(shè)計14
一、教學(xué)目標(biāo)
1．懂得一些玩運動器具的正確方法，知道運動時要留意愛護(hù)好自己。
2．通過故事的學(xué)習(xí)知道一些自我愛護(hù)的方法，愿意在集風(fēng)光前大膽地講解并描述。
3．培育幼兒能留意力集中地傾聽故事的習(xí)慣。
二、教學(xué)預(yù)備
1．貼滿橡皮膏的玩具熊。
2．故事圖片一套。
三、教學(xué)過程
（一）引題
1．出示貼橡皮膏的玩具熊提問：這是誰？它怎么了？你是從哪里看出來的？小熊受傷后，會有什么感覺？學(xué)學(xué)看痛是什么樣子的？
2．猜猜小熊受傷的緣由：（引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活閱歷，猜猜小熊受傷的緣由。鼓舞幼兒大膽地講解并描述。）你受過傷嗎？你是怎么受傷的？（勸慰，下次要當(dāng)心）猜猜看小熊是怎么受傷的？
�。ǘ┲v解并描述故事第一遍后提問
1．你聽見故事里的'小熊怎么了？
2．小熊為什么會受傷呢，我們再來聽一遍故事。
�。ㄈ┓侄沃v解并描述故事（分段出示圖片）
1．講解并描述故事第一段提問：小熊玩什么時受傷了？哪里受傷了？（請幼兒貼橡皮膏）為什么會受傷的呢？告知小熊怎么樣才能不受傷？（一起做扶好扶手滑滑梯的動作。）
2．講解并描述故事其次段提問：小熊玩什么時又受傷了？傷在哪里？（熟悉膝蓋）為什么會受傷的呢？告知小熊怎樣才能不受傷？（請個別幼兒示范，其余幼兒一起學(xué)做爬攀登架的動作。）
3．講解并描述故事第三段提問：小熊哪里受傷了？為什么會受傷的呢？你知道怎么樣才能不摔跤嗎？你在玩嬉戲的時候是怎么做的？假如摔倒了，怎么辦？怎么樣才能不受傷？（摔倒了要用手撐地，集體做撐的動作。）
（四）改編故事
1．撕掉膏藥：小熊今日又要去玩了，我們一起告知他應(yīng)當(dāng)怎么玩好不好？
2．引導(dǎo)幼兒一起講解并描述改編故事《不受傷的小熊》。（小熊沒有扶好扶手，改
成扶好扶手滑滑梯，把小熊沒有抓緊攀登架，改成抓緊了攀登架；把小熊沒有用手撐地，改成用手撐地。）
幼兒園幼兒教學(xué)設(shè)計15
活動目標(biāo)
1.了解頭發(fā)的基本特性，知道頭發(fā)的作用和種類。
2.初步知道一些愛護(hù)頭發(fā)的方法。
3.通過設(shè)計發(fā)型，進(jìn)展動手力量及想象力。
活動預(yù)備
1.練習(xí)卡：貼頭發(fā)
2.ppt課件：媽媽的照片
3.幼兒操作用剪刀、辮線、可樂瓶娃娃、橡皮泥、乒乓球、筆。
活動過程
一、練習(xí)卡圖片導(dǎo)入課題
老師：小伴侶，你們看這個寶寶甜甜的笑臉多可愛呀。
咦！寶寶是頭上少了什么？
引導(dǎo)幼兒發(fā)覺：寶寶的頭上沒有頭發(fā)。
二、頭發(fā)有什么作用
1.你們知道頭發(fā)有什么用呢？
�。ü奈栌變喊l(fā)散想象）
�。�1）美容作用
愛護(hù)作用：成千上萬根頭發(fā)包裹著頭顱，能使頭部免受外界機(jī)械性和細(xì)菌的.損害，
對健身起著重要作用。
�。�3）感覺作用：頭發(fā)的感覺比較靈敏，由它發(fā)出的信息傳送到大腦，實行多種防護(hù)措施。
（4）調(diào)整作用：頭發(fā)能發(fā)揮調(diào)整體溫的作用。
2.頭發(fā)在我們?nèi)松眢w上有很重要的作用，那我們應(yīng)當(dāng)如何愛護(hù)好它呢？
（梳頭、剪發(fā)、洗發(fā)、戴帽子、抹頭油等）
三、頭發(fā)的顏色
1.出示圖片：男孩，女孩
提問：他們是誰？你是怎樣看出來的？
2.出示圖片：白發(fā)老人
提問：他們是誰？你是怎樣看出來的？
小結(jié)：人老了，頭發(fā)會漸漸變白的。
3.我們的頭發(fā)是什么顏色？還有其他顏色的頭發(fā)嗎？
小結(jié)：中國人的頭發(fā)是黑色的，但許多人喜愛染發(fā)，讓頭發(fā)變得五彩繽紛。
外國人的頭發(fā)有黃色、咖啡色、紅色、金色等。
四、設(shè)計發(fā)型
1.ppt課件：媽媽的照片
�。�1）圖片上有些什么發(fā)型？
�。�2）你喜愛自己的發(fā)型嗎？為什么？
�。�3）頭發(fā)還可梳成什么樣子？
2.發(fā)型設(shè)計師
你想設(shè)計一款什么樣的發(fā)型？給誰設(shè)計的？
3.介紹活動材料。
�。�1）用剪刀為魔發(fā)娃娃剪動身型。
（2）用辮線為可樂瓶娃娃設(shè)計不同的發(fā)型。
�。�3）以乒乓球代表頭部，用橡皮泥在球上捏動身型。
�。�4）在紙上畫動身型。
五、評比優(yōu)秀發(fā)型師
請個別幼兒上來講講自己的創(chuàng)意設(shè)計？
為誰設(shè)計？為什么這樣設(shè)計？
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