幼兒讀后感
當認真看完一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，為此需要認真地寫一寫讀后感了。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編為大家收集的幼兒讀后感，希望能夠幫助到大家。
幼兒讀后感1
前幾天，我在《幼兒教育》雜志上看到一篇文章——“每個幼兒都是教師的寶貝”，我深受感動。
“愛孩子，真誠對待每一個孩子”這是幼兒教師最基本的職業(yè)素質(zhì)，能否真誠對待每一個幼兒，并不是件簡單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、干凈，非常討老師的喜歡；有些幼兒調(diào)皮、穿戴不整潔，不討老師喜歡。記得有一年我在分院帶學前班的時候，班上有個孩子，叫李小明，他患有“先天性甲亢”，智力發(fā)育較慢，語言表達能力差，每天穿著臟兮兮的衣服，掛著兩條鼻涕來上幼兒園�？粗@樣一個孩子，實在難以讓人喜歡。我剛接觸他的時候他連“老師”兩個字都叫含糊不清。后來我了解到這個孩子的爸爸在他半歲時就棄他母子而去，媽媽又沒有固定收入，只能靠打短工維持生活，家境貧窮。李小明由于長期缺乏父愛，他的母親又沒有足夠的時間來與他交流，導致了他的性格變得越來越內(nèi)向，不愿與人溝通，再加上小朋友不喜歡與他玩。面對這樣的孩子，我們更應(yīng)關(guān)心、呵護他。為了能走進他的內(nèi)心世界，我經(jīng)常有事沒事的找他說話，一開始往往都是我一個人在說，他沒有任何反應(yīng)，只是呆呆地看著我，看到這種情況我真有點氣餒，但是我并沒有放棄，而是繼續(xù)與他談心，找他說話，漸漸的他能與我進行簡單的交流了，上課也能專心聽講了，教的生字也能讀出來了。那時我的心情是多么的激動，雖然工作非常平凡，甚至是瑣碎的，但憑著對教育事業(yè)的執(zhí)著，可謂心香一瓣、冰心一片，讓我感到欣慰的是，我的付出終于換來了回報。
從教三年來，讓我懂得了什么才是真正的幼兒教師。著名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！卑倌甏笥嫿逃秊楸荆逃笥嫿處煘楸�，教師大計師德為本。幼兒教師不僅要具有知識與能力的.素質(zhì)，更應(yīng)該具有良好的師德修養(yǎng)。作為一個幼兒教師，一個優(yōu)秀的幼兒教師，首先要具備的是什么？可能有人會說：是扎實的基本功，但我覺得更應(yīng)該具備的是強烈的責任心與對幼兒的“愛”，沒有強烈的責任心與“愛”，一切都無從做起。
作為一名幼兒教師，我們就應(yīng)該對孩子負責。我們應(yīng)該用“愛滿人間”的胸懷去關(guān)愛每一位幼兒，對幼兒就像對待自己的孩子，像對待自己的眼睛一般呵護他們，像對待自己的杰作一般欣賞他們，讓每個孩子在真誠的關(guān)愛中健康成長！
記得剛踏入幼兒園工作的第一天，看到一群群天真可愛的孩子，一張張好奇的小臉，我有點不知所措。所幸的是，我遇上了這么多好的領(lǐng)導、好的搭班老師。正是她們，給了我?guī)椭c鼓勵，讓我學到了許多道理，知道了什么是愛，什么是責任心。
讓我們用慈愛呵護純真、用智慧孕育成長、用真誠開啟心靈、用希冀放飛理想，我愿用自己的雙手與大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！
幼兒讀后感2
很多老師對幼兒數(shù)學能力有這樣一個總結(jié)“會的孩子好像并不是教會的，而不會的孩子卻怎么也教不會他�！眱赡甑慕逃龑嵺`我也有同樣的感慨，感覺自己教數(shù)學有些力不從心。起初認為數(shù)學是很容易教的，可是實踐中遭遇碰壁，不知道是自己的教學出了什么問題，還是那些落后的幼兒真的缺少數(shù)學“天賦”。
我感覺到自己對幼兒學習數(shù)學的過程不了解，對于幼兒時怎樣學習數(shù)學的，教師在幼兒學習數(shù)學的過程中可能起到什么作用，應(yīng)該起到什么作用也不是很清楚。這個暑假我讀完了《幼兒園數(shù)學教育》，雖說我在師范就學有幼兒園數(shù)學教育這節(jié)課，可是因為應(yīng)付考試所以沒對幼兒園數(shù)學教育重視起來�，F(xiàn)在重讀，有了自己的實踐便容易理解書上的內(nèi)容，很多地方的理論讓自己恍然大悟。
書上詳細系統(tǒng)地說明了幼兒數(shù)學學習的過程，幼兒數(shù)學概念的形成和發(fā)展，幼兒園數(shù)學教育教學的目標和內(nèi)容，各年齡班教學內(nèi)容和教學方法的分析。讓我意識到幼兒學習數(shù)學的心理發(fā)展特點是從具體到抽象，從個別到一致，從外部動作到內(nèi)部動作，從同化到順應(yīng)，從不自覺到自覺，從自我中心到社會化的順序發(fā)展的。根據(jù)這個大的發(fā)展過程，我們便可以有順序有層次的.對孩子進行數(shù)學教育，而不是盲目的強加灌輸。對孩子發(fā)展特點不能好好把握，那么勢必會在自己的教育實踐中處處碰壁。近兩年我都教的大班，雖然都為大班的孩子但數(shù)學發(fā)展層次不是都一樣的，能力強的孩子能順當?shù)难刂逃顒幼撸墒菍τ谝恍┠芰θ醯暮⒆�，他們的水平我便不知在哪個層次，致使教育無從下手�？催^本書各個年齡階段數(shù)學教育的目標要求讓我感覺到幼兒園教師不能只關(guān)注一個年齡階段幼兒的所要達到的能力，而應(yīng)該對每個年齡階段都要有所了解，這樣自己的數(shù)學教育才有系統(tǒng)性，對孩子的發(fā)展水平也能有清楚的認識，然后因材施教。
書上解釋了我困惑很久的問題，如孩子們?yōu)槭裁醋鰷p法難于做加法——受到生活經(jīng)驗的影響，受到運算方法的影響，減法中樹群的比較關(guān)系比加法復(fù)雜。這個讓我能更清晰的判斷幼兒學習加減法中出現(xiàn)哪些困難，從而對癥下藥。記得大班的本子上有這么一道題：要求幼兒在表格中勾畫圖形特征。老師們都反應(yīng)這道題目難倒了不少孩子。我也如驚弓之鳥般對此題小心翼翼，請教過其他老師。而現(xiàn)在知道這道題目正是本書上所談及的大班幼兒分類里的內(nèi)容，居然此題有詳細的教法分析——第一步，引導幼兒認識兩張表格，明確第一排，第一行在哪里？第二步，引導幼兒在表格中勾畫特征。數(shù)學教育方法當然不能依葫蘆畫瓢，可是這些教學理論經(jīng)驗是我們必須熟記的。只有把這些教學法理解，記住了，那么幼兒數(shù)學教育便得心應(yīng)手。
在讀完《幼兒園數(shù)學教育》后讓我更加迫切地翻出了曾經(jīng)上學時當做任務(wù)學完的《幼兒心理學》《幼兒教育學》……這些理論書籍是自己業(yè)務(wù)發(fā)展的根基，我想現(xiàn)在開始重新好好學習這些。
幼兒讀后感3
寒假期間，我利用空閑時間拜讀了《讀懂幼兒的思維》中第三版“幼兒的學習及幼兒教育的作用”，這本書重點討論有關(guān)幼兒早期行為模式的某些特點，并以大量的有關(guān)幼兒言語、行動、表征和思維的案例作為解讀幼兒思維的證據(jù)，其目的在于分析幼兒復(fù)雜的行為背后的思維特性，說明幼兒是如何從周圍的環(huán)境中學習的。
在這本書中，我十分贊同這句話“能夠?qū)和瘶?gòu)成挑戰(zhàn)、能夠擴展兒童的經(jīng)驗的主題和話題，能夠豐富不同圖式的不同的方式方法，都需要精心的計劃。”記得以前，班級環(huán)境布置是一線教師“埋頭苦干”的一件大差事，不知為此付出了多少努力和汗水，只有老師自己心里最清楚，但孩子有多少收獲呢？通過對新《綱要》的學習和這幾年的不斷摸索，我已經(jīng)逐漸對環(huán)境布置有了新的認知，布置的內(nèi)容也從裝飾性的改成了展示“幼兒課程、幼兒活動”的舞臺，注重了幼兒的參與，但是由于空間的限制和思維的約束，孩子們的參與面不是很廣。
記得有一次，我和配班老師布置主題環(huán)境時，有意識地在游戲區(qū)用線條和彩釘布置一個個簡易的展示欄，展示的內(nèi)容包括孩子的成功作品、未完成的作品、還有可能的“失敗”的作品，使孩子感受到真正的“一視同仁”，這樣的展示便于孩子相互參觀和交流。根據(jù)游戲區(qū)內(nèi)容，我們還鼓勵幼兒大膽表達、自由涂鴉，用美術(shù)的方式留下一些相關(guān)的圖畫符都需要精心的計劃�！庇浀靡郧埃嗉壄h(huán)境布置是一線教師“埋頭苦干”的一件大差事，不知為此付出了多少努力和汗水，只有老師自己心里最清楚，但孩子有多少收獲呢？通過對新《綱要》的學習和這幾年的不斷摸索，我已經(jīng)逐漸對環(huán)境布置有了新的認知，布置的內(nèi)容也從裝飾性的改成了展示“幼兒課程、幼兒活動”的舞臺，注重了幼兒的參與，但是由于空間的限制和思維的約束，孩子們的參與面不是很廣。
記得有一次，我和配班老師布置主題環(huán)境時，有意識地在游戲區(qū)用線條和彩釘布置一個個簡易的展示欄，展示的內(nèi)容包括孩子的成功作品、未完成的.作品、還有可能的“失敗”的作品，使孩子感受到真正的“一視同仁”，這樣的展示便于孩子相互參觀和交流。根據(jù)游戲區(qū)內(nèi)容，我們還鼓勵幼兒大膽表達、自由涂鴉，用美術(shù)的方式留下一些相關(guān)的圖畫符號，豐富了活動空間，既起到一種幫助幼兒學習繪畫、提高技能的教育目的又激發(fā)了幼兒參與活動的積極性。如在“美美發(fā)屋”游戲中，孩子們結(jié)合經(jīng)驗，發(fā)揮想象，大膽設(shè)計了一些五彩繽紛又別具一格的“美發(fā)”展示出來，讓人眼前一亮。
當我們“用孩子的眼睛去看，用孩子的耳朵去聽，特別是用孩子的心靈去感受””就會真正地了解幼兒，理解了童心，就“可以一起為幼兒創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性的、使幼兒的思維和行動協(xié)調(diào)一致的、高質(zhì)量的環(huán)境和課程”，從一個更高、更遠的視角來全面考慮幼兒的教育問題，從而真正促進幼兒發(fā)展。
幼兒讀后感4
在《幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)》中提到：“一視同仁，關(guān)愛‘特殊孩子’”，要求幼兒教師要能夠平等地對待全體幼兒，給他們創(chuàng)設(shè)良好的發(fā)展環(huán)境。對幼兒的愛是教師的職業(yè)天性，是一種有效的教育力量和手段，對班中的每一個孩子我們心中需要有個“天枰”，客觀、公正的對待他們。但是在實際生活中，總是有這樣或者那樣的困惑出現(xiàn)，每個孩子都是不一樣的，我們的師愛該如何的呈現(xiàn)？對于特殊孩子我們應(yīng)該怎樣去關(guān)愛？
的確，怎樣去愛孩子是我們的專業(yè)素養(yǎng)之一，記得蒙臺梭利曾經(jīng)說過“不能因為同情而教育，而是要以博愛、哲學、科學的眼光來看待�！�，這讓我想起了他——小宇。細細回想，對這個孩子從一開始就有了特別的情愫：第一次接觸這個孩子時，給我觸目驚心的是他的手，長期的吮吸手指，大拇指上的肉凸出來一大塊。
后來漸漸了解到他是單親家庭，一直和媽媽生活。為什么他頻繁的吃手指？是缺少安全感，用這樣的方法來緩解情緒和壓力。小宇平時典型的表現(xiàn)就是好動和攻擊性，因為他的好動影響了班級孩子的秩序。
因為他的“不友好”常常使其他的孩子無緣無故的受到傷害，我?guī)状卫孟挛绾⒆与x園的時間與他的媽媽進行溝通，向他的媽媽“告狀”，但他的媽媽在言語中似乎不是特別理解我們，小宇媽媽覺得既然孩子送到了幼兒園，老師就應(yīng)該管好孩子，無時無刻的“盯好”他，幾次溝通都沒有達到“實質(zhì)的進展“，小宇還是我行我素。
在班級里時時的闖禍，與家長的溝通沒有起到積極地效果，反而多次的“告狀”，他媽媽覺得是我們老師的責任，認為我們沒有公平的對待小宇，感到委屈的同時我也在反思著自己的教學行為和言行：對小宇我們從一開始就很同情，很少用理性的眼光去看待他，因此我們的關(guān)注是膚淺的，只是為了提醒他不吃手指，只是為了不讓他去影響別人等等，沒有深層的思考為什么他有這樣的行為？
在班級里，小宇經(jīng)常是批評的對象，經(jīng)常有孩子向我告狀：“小宇又打我……”久而久之，其他孩子都認為小宇是個壞榜樣，有時班級里孩子哭了，即使不是小宇干的，孩子們也都是先說道：“老師，肯定又是小宇打的吧！”
在家里，由于小宇是離婚的家庭，他跟著媽媽，但媽媽經(jīng)常上夜班，平時都是由外公接送的。為什么我們就不能對XXX寬容多點、鼓勵多點、表揚多點呢？
其實小宇這個孩子的情商還是比較高的，對老師有禮貌，也喜歡幫助大家做事情，就這樣我改變了以前的方式，對于小宇的犯錯我基本是大事化小，小事化無，而對于小宇的.好的表現(xiàn)我是小事夸大，并經(jīng)常請小宇做小老師、小組長，給他戴上“高帽子”，就這樣小宇和我建立了信任，我在她的媽媽面前也是盡量說他的好的表現(xiàn)，并希望家長在家里能多多教育。后來，小宇在我們的共同努力下，有了很大的進步。
特別的愛給“特別的你”，對于班中的“特殊孩子”，我們應(yīng)該以“博愛的精神”去觀察他們的行為；以“哲學的思想”去分析、解讀他們的行為；用“科學的方法”來幫助他改掉不良習慣。
幼兒讀后感5
杜威在《藝術(shù)即經(jīng)驗》一書中談到了一個經(jīng)驗（anexperience）的概念，并將之界定為：我們在所經(jīng)驗到的物質(zhì)走完其歷程而到達完滿時，就擁有了一個經(jīng)驗。該界定顯示出一個經(jīng)驗至少具有兩重含義。一是完整性，即走完其歷程。二是圓滿性，即到達完滿。完整性和圓滿性共同構(gòu)成了一個經(jīng)驗的內(nèi)涵。
應(yīng)當說．在幼兒園教育活動中，教師大多能尊重幼兒對完整經(jīng)驗的需要，比方．給幼兒講一個完整的故事，讓幼兒唱完一首歌，幫助
幼兒完整地經(jīng)歷一次科學探索活動，等等。然而，不少幼兒園在追求幼兒經(jīng)驗完整性的同時，往往忽略了幼兒所獲經(jīng)驗的圓滿性。例如，在美術(shù)活動中教師會不斷地催促幼兒完成其作品；為了在活動結(jié)束時讓幼兒得出答案，教師會縮減探索的時間，給予幼兒過多的直接幫助．等等。在這種情景下，雖然外表上看來，教育活動是完整的，教師引導幼兒獲得了完成某一個教育活動任務(wù)的經(jīng)驗，但這種經(jīng)驗卻是淺薄的，不具有累積性。在有限的`時間內(nèi)試圖完成一個完整的任務(wù)，常常會在關(guān)注幼兒經(jīng)驗完整性的同時，以犧牲幼兒經(jīng)驗的圓滿性為代價。
那么。如何在幼兒園的教育活動中使幼兒獲得的經(jīng)驗既完整又圓滿呢？
一是分解。分解就是把原先過于龐大的一個經(jīng)驗分解為一個個小的經(jīng)驗。比方。要讓幼兒了解水的特性，就能夠讓他們經(jīng)過幾次活動分別來探索水的顏色、味道、流動，物體的沉浮等不一樣特性。對一首歌曲的學習，能夠經(jīng)過體驗理解歌詞、初步學會演唱、歌曲演唱與表演、音樂游戲與創(chuàng)造等幾個層層疊加的活動分步驟地逐漸達成。在這種情景下，幼兒每一次都獲得了相對完整的一個小的經(jīng)驗．而每一個小的經(jīng)驗的不斷累積便構(gòu)成了既完整又圓滿的一個大的經(jīng)驗。這就好比我們成人在讀長篇小說和看電視連續(xù)劇時的經(jīng)驗歷程模式。
二是留白。留白是國畫創(chuàng)作中的一種構(gòu)圖方法，以收到虛實相映，形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界。幼兒園教育工作的留白就是在教育活動設(shè)計時間歇性地預(yù)留一局部不做任何教學安排的時間。有了在活動設(shè)計時有意識的留白后，教師在教育活動過程中才有可能從急迫的教育任務(wù)中脫身，才有可能用更多的心力來觀察、分析幼兒：當教師意識到幼兒在活動
中的表現(xiàn)與活動方案不一致時，才能根據(jù)幼兒現(xiàn)場的反響調(diào)整教育方案，切實追隨和滿足幼兒的合理需要，使他們經(jīng)過活動獲得深人、滿足的體驗。
三是時間。充足的活動時間是幼兒獲得高質(zhì)量經(jīng)驗的條件。要讓幼兒的經(jīng)驗完整和圓滿，教師必須學會放慢腳步，善于等待，讓幼兒有足夠的時間按自我的步調(diào)進行探索。有了充裕的活動時間，教師才能夠不急于讓幼兒獲得某個既定的結(jié)論，幼兒也就能夠按照自我的方式和速度自主探索，自我尋找結(jié)論，自我發(fā)現(xiàn)和修正錯誤。在這樣的活動過程中，幼兒才會體驗到挫敗與成功，感受到困惑、沖動、喜悅、失落、難過等各種情緒，幼兒所獲得的經(jīng)驗才會是飽滿、充實的，并在與原有經(jīng)驗的會聚中成為推動幼兒成長的重要力量。
幼兒讀后感6
教育是智慧的行業(yè)，教師就應(yīng)該是智慧的工作者，近期我讀了《做有智慧的幼兒教師》一書，讀完之后感覺自己受益匪淺，書中是這樣詮釋智慧型教師的:她們把“教師這一職業(yè)看成是自己的生命”并把自己的生命全部灌注到“教師”這一職業(yè)中。“捧著一顆心來，不帶半根草去”是她們信奉的職業(yè)操守。讀了這本書讓我懂得什么才是智慧型的教師，下面談?wù)勎业母惺堋?/p>
一、智慧型的教師應(yīng)該充滿愛心
因為有了愛，教師的心中才總有一種溫暖的感覺，因為只有讓幼兒感受到愛，懂得了愛，他們才會懂得尊重別人，才會在心中生出愛的萌芽，書中的校長林曉，她以幽默的語言書寫跟孩子們之間的故事，從她的字里行間，我仿佛活生生的.看到了那個將自主權(quán)交給孩子們的“懶老師”、“懶媽媽”那個布置作業(yè)時讓孩子們的感嘆詞“好多”變“多好”的數(shù)學老師，那個利用活學活用的契機搞定搗蛋天王的聰明副校長，也看到了一位時刻思考如何做好一名優(yōu)秀智慧型的校長的心路歷程，林老師的優(yōu)秀，讓我想到作為班主任老師，每天必須要以健康陽光的心態(tài)去面對所有的幼兒，陪幼兒一起做游戲，一起講故事，一起生活，用愛心去溫暖每一位幼兒。
二、智慧型教師的知識建構(gòu)要廣泛、多元化
教師是引導幼兒主動、積極地參與各種活動，引導幼兒積極主動進行探索的引導者，因此擁有多元的、廣泛知識的教師是成為智慧型教師的前提，教育智慧是良好教育的一種內(nèi)在品質(zhì)，表現(xiàn)為教育的一種自由、和諧開放和創(chuàng)造的狀態(tài)，表現(xiàn)為真正意義上尊重生命、關(guān)注個體、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界。
三、智慧型的教師是編劇、導演
設(shè)計一節(jié)教學活動就是在編寫劇本，作為一名教師不僅需要廣博和專業(yè)的知識，更需要機敏、豁達的智慧，要用智慧的心靈去點燃幼兒智慧的頭腦，在設(shè)計教學活動的時候要了解分析幼兒的前期知識經(jīng)驗，心理狀態(tài)、把握各個幼兒年齡段的發(fā)展特點，除此之外，智慧型教師要有較強的課堂隨機應(yīng)變的能力，在幼兒提出一些問答中，回答出幼兒所能理解的答案。
四、智慧型的教師要不斷學習
教師除了接受正規(guī)的知識、能力、價值觀等方面的培養(yǎng)，更要靠個人長期不懈的自我精神修養(yǎng)，當今的世界日新月異，各種知識和信息撲面而來，教師只有讓學習成為生命的狀態(tài)，才能讓自己的教育生涯青春永駐，教師成為終身學習者，廣采博取，才可能對教材有真知灼見，才可能于平凡中見新奇，教學活動中才可能“口含靈珠”、游刃有余，智慧型的教師具有智慧，離不開原有的知識積累，更離不開長期的不斷學習�！安┯^而約取，厚積而薄發(fā)”說的就是這個道理。
總之，智慧型教師的形成不是一朝一夕，自身要勤于思考，不斷提高自己的思考力、感悟力、教育智慧，還要勤于學習，善于集思廣益，博采眾長�！爸腔坌徒處煛睉�(yīng)該成為我們教師不斷追求、自覺探索的目標。
幼兒讀后感7
本周教科室向我們推薦了《在科學活動中促進幼兒語言表達能力》一文。文章闡述了科學活動對幼兒語言發(fā)展的意義、目標、途徑和方法。特別是科學活動中培養(yǎng)幼兒語言能力的途徑和方法給了我很多的啟發(fā)。
首先科學活動中教師也要以情境化的語言去調(diào)動幼兒的活動興趣，在活動中還要設(shè)計引發(fā)幼兒思維操作的提問。如果教師在操作前沒有這樣的提問，那幼兒的操作就沒有目的性，顯得較盲目。這一點我也深有感觸，前陣子上了幼兒科學活動《看誰抓得多》，這是大班建構(gòu)式課程中的一個科學活動。在這個活動中，不僅讓孩子操作，也讓孩子記錄，更讓孩子從中觀察、比較、分析，從而得出結(jié)論。讓孩子在做的過程中體驗科學規(guī)律，使本來無意識的操作變?yōu)榱擞幸庾R的探索，使活動變得生動有趣。這個活動中兩個目標都蘊涵了數(shù)學能力的培養(yǎng)、主動探索的經(jīng)驗獲得和對事物歸納總結(jié)能力的提高，體驗了目標的綜合性和層次性。 在科學教育中，討論是一種常用的'方法，但是，討論的時機選擇在操作的不同時間，就會對幼兒的具體操作及思維活動起不同的作用。在本次活動中我一直猶豫于是否該告訴幼兒記錄的方法。在第一次活動時我沒有告知，發(fā)現(xiàn)孩子們剛開始記錄時有些盲目，所以在第二次執(zhí)教時我還是讓幼兒做適當?shù)挠懻撛撊绾斡涗洠層變捍竽懓l(fā)表自己的意見。注重了幼兒之間經(jīng)驗的交流與分享，通過這些碰撞來激發(fā)孩子思維的火花讓孩子帶著目的去操作�？梢娍茖W活動中孩子操作之前適當?shù)挠懻�，交流對孩子的操作更有幫助�?/p>
其次在活動中要注重與幼兒之間的交流，幫助他們解決遇到的困難，孩子們通過在與材料的互動中與同伴的交往中發(fā)展了合作能力，增加了更多的相互交流與協(xié)作的機會。他們會不斷的遇到分歧，需要不斷協(xié)商達成一致的看法。他們需要認真審視同伴的特點和能力，以便做出合理有效的分工，更好的完成探究任務(wù)。在這個過程中，他們會發(fā)現(xiàn)和重新認識同伴的許多長處和價值。這種觀點的碰撞中豐富和建構(gòu)新的知識經(jīng)驗，孩子們可以從同伴那里得到很多新信息，新經(jīng)驗。
再次活動后教師要引導幼兒用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。我們可以用圖畫、表格、文字、口語等多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果，這是孩子們科學探究不可缺少的組成部分。當孩子們能大膽的表達自己的想法時，他們也從中體驗到了探究活動帶來的快樂，并從中體驗到了成就感。不同的年齡段采用不同的交流方式，比如：小班的孩子一般都用口語表達交流，而對于中大班的孩子就可以選用圖畫、表格等形式來表達交流自己的探索過程。逐漸孩子們也會懂得科學的一條基本法則——說理要有事實依據(jù)。通過這樣的表達交流也使孩子們有了更多與同伴交流的話題同時也進一步培養(yǎng)了孩子們對物體的客觀描述、對事實的尊重，使結(jié)論和觀點建筑在事實之上。
幼兒讀后感8
教師是一個通向未來的職業(yè)，它關(guān)系到孩子一生的可持續(xù)發(fā)展和國家的興衰。而我作為一名幼兒園教師，每天要面對的是一群可愛的孩子，他們是祖國的花朵，是祖國的未來。那我們要怎樣才能擔負起這個重大的責任呢?我讀了《幼兒教師專業(yè)發(fā)展》后有了很多領(lǐng)悟，那就是我們首先要不斷學習來充實自己，其次就是要將學到的東西在工作中進行實踐，然后再針對實踐中出現(xiàn)的問題，多去思考然后去解決這些問題。
一、多學習
繼續(xù)學習，努力工作，是我當好一名教師的意愿，作為一名教育工作者，如果一旦停止學習，教師的工作便如同機械的運作，在機械枯燥的活動中教師會覺得工作毫無意義，會沮喪而沒有活力。這一切都將使教師工作顯得令人厭惡。因此，我們要主動學習，這不僅是一種技能、能力，更是一種態(tài)度、精神和基本素質(zhì)。學習并不是把經(jīng)典文字記在大腦里，重要的是要內(nèi)化、靈活運用。教育過程中，要不斷地學習理論、實踐理論、反思成敗，體現(xiàn)教育智慧、教育創(chuàng)新。當一滴社會發(fā)展歷史長河里的水，折射出太陽的光輝。書中采用理論觀點和事例相結(jié)合來說服讀者的心，用感人的故事事例來幫助讀者的我消化理論和吸收知識，激發(fā)我“也要這樣做個好老師”。其中最精華的部分是教師自身職業(yè)的人格塑造。
二、多實踐
實踐環(huán)節(jié)中最重要的一點是應(yīng)變與創(chuàng)造。我們可以根據(jù)在教育實踐中發(fā)現(xiàn)的問題，將自己反思、學習、研討各環(huán)節(jié)的思考和收獲，在教育實踐中做出積極應(yīng)答。只有保持對教育實踐現(xiàn)狀的不滿足，萌生出一個接一個的內(nèi)心涌動，才能驅(qū)使教師于“山重水復(fù)”之中，探到“柳暗花明”的盛景。因此，我們教師在教育實踐中要不滿足于既成或既得利益，敢于沖破原有的經(jīng)驗和模式，大膽開展教育教學改革，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，創(chuàng)造出適合自己的專業(yè)成長的道路。所以，在日常的教育教學實踐中，要積極的'思考所面臨的各種問題，進而反思其原因和解決問題的方法，只有這樣不斷的反思、探索和創(chuàng)造、持續(xù)的積累經(jīng)驗，才能獲得豐富的經(jīng)驗，成為一個真正的專業(yè)型的成熟教師。
三、多反思
善于反思是幼兒教師成長的第一步，它是教師對自身的評價和改造過程。反思環(huán)節(jié)要求有志于成長為研究型教師的幼兒教師在積累大量教育經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，能對自己在教育實踐中的教育行為及結(jié)果進行審視、分析和批判，去粗取精，去偽存真，予以理性的升華，這一環(huán)節(jié)也是教師由經(jīng)驗型向研究型轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。在日常的教育教學實踐中，要積極的思考所面臨的各種問題，進而反思其原因和解決問題的方法，只有這樣不斷的反思、探索和創(chuàng)造、持續(xù)的積累經(jīng)驗，才能獲得豐富的經(jīng)驗，成為一個真正的專業(yè)型的成熟教師。
幼兒讀后感9
睡覺——在生活中是不可缺少的，人們對睡覺再熟悉不過了。睡覺簡單而平凡，可能在人的心目中沒有什么特別可談之處了。可是小班的分享閱讀中就有一篇《上床睡覺》的故事。 《上床睡覺》這本讀本是講了一個非常有趣的關(guān)于動物睡覺的故事，大大小小的動物都到一張床睡覺，一個一個動物接著來，小蛇、獅子、斑馬上床去睡覺，它們的表情都很快樂；但河馬、大象上床去睡覺時，床上的動物表情又是怎樣的，快樂還是不快樂呢？床上的動物們?yōu)槭裁床豢鞓纺�？到最后，床終于塌了，動物全都住院了。
這么簡單的故事怎樣教幼兒呢？其實這個故事外表上是很簡單，但它有很多空間給我們挖掘的地方，如何更好地發(fā)揮讀本的教育功能。除了教幼兒朗讀故事之處，還能從讀本當中獲取什么知識呢？讀了這本書，孩子能夠?qū)W會什么呢？其實在《上床睡覺》這個故事中，巧妙的融入了數(shù)的概念、量的體驗有關(guān)數(shù)學領(lǐng)域的知識經(jīng)歷。如小蛇和河馬、大象的比照，動物與枕頭的一一對應(yīng)關(guān)系等。并且在閱讀的過程中更能啟發(fā)幼兒積極思考問題解決問題的能力。
從動物們上床睡覺到動物們都住院了，在讀本的圖畫信息非常豐富，有很強的`敘事性從畫面來預(yù)測和推斷故事情節(jié)的開展。比方，所有的動物都上床睡覺了，哪床將會發(fā)生什么變化呢？這里可以讓幼兒不斷的預(yù)測和推斷。在這樣的情節(jié)中不斷開展幼兒的推理能力，同時培養(yǎng)幼兒更有效地觀察的方法。比方小蛇的尾巴卷樹上緊緊的，動物們的表情等等。整個故事的趣味性很強，能讓幼兒充分體會閱讀的樂趣。一看到封面上的四個“蟲”字連在一起，就覺得這本書充滿了童趣、可愛。翻開這個讀本的內(nèi)容一頁一頁往下看時，就會覺得像一首清新、自然的小品，每一頁圖畫與圖畫就像是一幅慢慢展開的分格漫畫，先是由蟲蟲—蝴蝶—青蛙—魚兒—小朋友，陸續(xù)出場的角色將故事一波一波地推進，而且圖畫中也表達的由部分到整體的順序。
其次，文本的兒歌也是采取了循環(huán)的形式，每一句的末尾和下一句的開頭照應(yīng)，非常有利于幼兒進展預(yù)測，文字瑯瑯上口，節(jié)奏感強，很適合幼兒朗讀。在知識經(jīng)歷方面，讀本還展現(xiàn)了不同動物的生活習性、特征和和諧的生活情景，還用了“爬”、“飛”、“跳”、“游”、“跑”多個動詞描繪了小動物的活動方式。
再次，游戲的趣味性也很強。例如：可以準備一些頭飾，將幼兒分成幾組，讓他們分別當“蟲蟲”、“蝴蝶”、“青蛙”、“魚兒”、“小朋友”等小動物，然后讓幼兒邊念兒歌邊學各種動物的運動方式，不但使幼兒可以很快掌握兒歌，還可以穩(wěn)固“爬”、“飛”、“跳”、“游”、“跑”多個動詞。也可以準備“蟲蟲”、“蝴蝶”、“青蛙”、“魚兒”和“爬”、“飛”、“跳”、“游”的字卡，請幼兒匹配，說說除了以上的幾種動物外，還有那些小動物也會“爬”、“飛”、“跳”、“游”？我覺得這是一個很不錯的讀本，相信除了我們孩子們也會很喜歡它。
幼兒讀后感10
我閱讀了由福建教育出版社出版，陳遷主編的《幼兒園教育的50個細節(jié)》，感觸彼深。本書圍繞幼兒園教育實踐中的細節(jié)問題展開論述，全書50個細節(jié)以案例的形式呈現(xiàn)，從語言運用、非語言行為、教學探索、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、因材施教和處理突發(fā)事件這六個不同的側(cè)面來反映當前我國幼兒園教育中需要引起高度關(guān)注的一些具有典型性的語言和行為，每個案例又分為“細節(jié)描述”和“細節(jié)透視”兩個部分，使讀者能夠從案例的描述與分析中得到某種啟發(fā)。
我對書中印象最深的是第六編處理突發(fā)事件中“從滑梯上被推下來的孩子”的細節(jié)描述。這里所描述的是宋老師班里新來一位名叫英浩的小朋友，他很聰明但又十分調(diào)皮、好動，他的到來打破了班中原有的秩序，宋老師感到很頭痛，由于他的頑皮和不守規(guī)矩，終于有一天不好的事情發(fā)生了：在一次戶外活動玩滑滑梯中，英浩小朋友因插隊不守規(guī)則被從滑梯的階梯邊上推了下來，幸好被推下來時的`位置并不高，而宋老師又正好站在滑梯下面快手接住了，才避免了一樁意外事故的發(fā)生。
書中深入淺出地剖析了之所以會發(fā)生安全事故，一方面與幼兒沒有建立起良好的集體生活規(guī)范有關(guān)，另一方面也與老師在安全管理與教育上做得不到位有關(guān)。是��！在幼兒園教育實踐中，安全問題是最令教師們擔心的，特別是班里有比較調(diào)皮的幼兒，如何讓他盡快適應(yīng)集體生活，以及如何在集體生活中逐漸規(guī)范他的行為習慣，是我們應(yīng)首先要考慮的問題，只有這樣才能預(yù)防突發(fā)的安全事故發(fā)生。而常規(guī)培養(yǎng)和安全有著密切的關(guān)系，事實證明：常規(guī)好的班級，安全系數(shù)就越大，常規(guī)差的班級，安全系數(shù)就越小。
我們每一位老師首先要重視在一日活動的各個環(huán)節(jié)中對幼兒進行常規(guī)培養(yǎng)以及注重對幼兒進行安全教育，幫助幼兒建立起規(guī)則意識，讓幼兒知道在什么情況下會造成危險，懂得應(yīng)怎樣做是安全的，讓幼兒逐漸學會遵守集體生活的規(guī)則，并逐步提高幼兒執(zhí)行集體規(guī)則的自覺性和能力，使其逐步克服自由散漫等不良習慣，形成自我控制的能力。在這里特別想說的是，面對經(jīng)常不守規(guī)則的幼兒教師應(yīng)該給予他特別的關(guān)注，并及時發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光之處,用賞識的眼光來看待他人。每個幼兒總有值得表揚的地方,在常規(guī)培養(yǎng)中,老師要多從正面引導，樹立幼兒的自信心,對幼兒正確的行為及時給予鼓勵和肯定，久而久之使之鞏固,以形成良好的習慣。只要我們老師常抓不懈,我相信班級的常規(guī)會有更進一步的提高，幼兒的安全會得到更有力的保障！
總之，閱讀《幼兒園教育的50個細節(jié)》對我啟發(fā)很大，我還將繼續(xù)經(jīng)常閱讀它，弄懂各細節(jié)背后的理論要義，使我今后在從事幼兒教育工作中得到更多的借鑒、警示和幫助。
幼兒讀后感11
當今社會對教師提出了很高的要求，幼兒教師是孩子的啟蒙教師，更需要不斷的學習充電才能順應(yīng)時代潮流，適應(yīng)社會發(fā)展。
今年寒假在工作室讀書活動倡議下，我選擇并閱讀了《給幼兒教師的建議》這本書，受益匪淺。這是一本用愛和經(jīng)驗寫出的書，讀了之后讓我感到既親切又實用，它為我們幼兒教師指引了方向，讓我深深領(lǐng)悟到如何才能當好一名好的幼兒教師。書中有很多教育案例，像一盞盞明燈，為幼教育工作者指導航向。
經(jīng)常聽人說:“幼兒教師就是高級保姆�！币灿腥苏f:“幼兒教師就是孩子王”。其實幼兒教師“站起來是老師，蹲下來是媽媽”。每天超負荷的工作，練就了超強的工作效率，但其精神也高度緊張。幼兒園工作的核心是“愛”，老師們要學會熱愛。贊可夫說過:“當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是熱愛兒童�！币虼�，教師要做到熱愛每一個幼兒，主動接近幼兒，用教師廣博而無私的.愛去理解、寬容、尊重和關(guān)心每一個幼兒，使他們感受來自老師媽媽般的愛和溫暖。教學活動時用親切的態(tài)度、夸張的表情吸引孩子們的注意，教學活動外和幼兒一起玩耍，成為孩子們的好朋友，努力讓每一位幼兒在快樂中得到感知、獲得進步。
幼兒教師，繁忙與瑣碎兼容，責任與壓力并重，忙碌于疲倦同行，這正是幼兒教師工作的真正含義。為此，我們常懷一顆平常心并充滿自信，坦然地面對挫折，用一份愛、一顆心，獲得孩子的愛，贏得家長的心。這種被需要、被尊重和支持的體驗是幸福的。
在幼兒園老師想上好課也是不容易的，首先要備課，備課之前先要研讀教材，把教材吃透才能上好一節(jié)課。尹紫昕老師用一個實際案例指出研讀教材對于一個教學活動的成功是非常重要的，這不僅適用于語言活動，在數(shù)學、科學、社會等教學活動中也是非常必要的。上好一節(jié)課，不僅要備好課，還要多準備教玩具激發(fā)孩子的學習興趣。課后，還需要老師多進行反思，總結(jié)自己的教學經(jīng)驗，反思，長則一二百字，短則寥寥數(shù)語，一個有用的活動反思將會對以后的教育活動有著指導意義。
這本書，讓我讀懂了教育，也讀懂了人生。也許我們幼兒教師這個角色太小不起眼，擂不動那驚天大鼓，但我們可以時刻準備著，以智慧守望理想、以真情堅定信念，去追逐生命的完滿、去求索教育的真諦。
我自豪，我奉獻于太陽底下最光輝的職業(yè)，我驕傲我是一名幼教工作者，我們的工作固然繁瑣和辛苦，但是，付出總有回報，給予本身不僅是一件快樂的事情，而且會帶給我們更多的快樂。我們給孩子真誠的愛，孩子也會給我們純真的愛，這就是我們得到的最好的回報。
幼兒讀后感12
美術(shù)是一種基本的人類行為，是人類用于獲得想象形式、美化環(huán)境的基本方法。人們創(chuàng)造和運用美術(shù)來表達感情、交流觀念。近來看了《學前兒童美術(shù)教育》一書后，我對美術(shù)又有了更近的認識，特別是對兒童美術(shù)，所謂的兒童美術(shù)就是指兒童鎖從事的造型藝術(shù)活動，它反映了兒童對其周圍世界的認識、情感和思想。
本書最吸引我的地方就是書中講到對美術(shù)內(nèi)容的選擇，一定要符合學生的身心發(fā)展規(guī)律，我們現(xiàn)在的美術(shù)教學內(nèi)容太陳舊、沒有一點美感，學生對教材也是毫無興趣。而且也是重在培養(yǎng)技能，對孩子的感受及表現(xiàn)能力考慮的較少。這樣做會造成孩子的作品內(nèi)容單一、缺乏個性。美國美術(shù)教育家羅恩菲德的研究表明，10歲以前幼兒的美術(shù)能力是隨著認識水平和思維發(fā)展自然而然地向前發(fā)展的，孩子們一般能表現(xiàn)他認識過的事物。如果按以往的經(jīng)驗，我們會認為處于涂鴉期的幼兒，還不具備創(chuàng)造形象符號的能力。以為孩子還小應(yīng)以培養(yǎng)興趣為主，內(nèi)容多為練習涂色或畫一些簡單的線條，如畫圓、小草等等。在認真分析孩子的興趣愛好后認識到只要孩子喜歡感興趣的內(nèi)容他是表現(xiàn)的最棒的。
看了此書后還了解到了學前兒童的美術(shù)教育可以通過美術(shù)和教育這兩個方面體現(xiàn)出來的。根據(jù)對美術(shù)和教育這兩個方面的不同側(cè)重，可以相應(yīng)地將學前兒童美術(shù)教學分為美術(shù)取向的學前兒童和教育取向的美術(shù)兒童。一個尚未社會化的幼兒，以其自身的思維和行為方式去適應(yīng)社會是會草遇到很大障礙的，幼兒在使自己適應(yīng)一個按成人的興趣、習慣和思維方式的社會的過程中，幼兒不可能像成人那樣有效地滿足情感上和智慧上的需要，為此，在活動及適應(yīng)中幼兒需要游戲。只有通過游戲才能實現(xiàn)現(xiàn)實生活中得不到滿足的需求。幼兒園美術(shù)教育是建構(gòu)兒童審美心理的教育。教師在幼兒園美術(shù)教育活動中應(yīng)激發(fā)兒童的審美情感，注重培養(yǎng)兒童的`審美表現(xiàn)力。在書中我了解到了美術(shù)欣賞教育活動中，我們教師應(yīng)引導兒童親身體驗美術(shù)作品中的審美特征，感受和理解作品所表達的情感，同時在欣賞過程中讓孩子們通過看一看、講一講、找一找、談一談、畫一畫等形式將美術(shù)作品中的思想、內(nèi)容表現(xiàn)出來。對于兒童美術(shù)活動的設(shè)計，在設(shè)計過程中應(yīng)考慮到孩子的年齡問題，不同年齡階段的兒童在活動中有各自的內(nèi)容和要求，比如在為小、中班設(shè)計時，他們的知識經(jīng)驗相對較少，生活范圍較狹窄，在內(nèi)容規(guī)定上應(yīng)與他們生活經(jīng)驗接近，這樣溶解為他們所喜愛，要符合兒童的年齡特點。
總之，美術(shù)對兒童，特別是學前兒童而言，美術(shù)這個詞的涵義又有很大的不同，在兒童時代里，一切事物都是互相滲透的。美術(shù)是其發(fā)展的一種表現(xiàn)，在書中讓我學到了更多的兒童美術(shù)知識對兒童美術(shù)有了更深一步的了解，特別是在活動設(shè)計時讓我有了更好的思路去設(shè)計活動。
幼兒讀后感13
最近我讀了《體驗孩子：宋慶齡幼兒園區(qū)域活動案例》這本書，使我的受益匪淺。讓我感受最深的是里面有一章“幼兒園區(qū)域活動中合作游戲的設(shè)計”對我啟發(fā)很大，現(xiàn)在我將談?wù)勎易x完這章的感受。
合作是幼兒未來發(fā)展、適應(yīng)社會、立足社會的不可或缺的重要因素，如果可塑性較強的幼兒期不注意培養(yǎng)他們的合作意識和能力，他們今后的學習、工作、生活一定會有很大的影響，因此從小培養(yǎng)幼兒合作意識和合作能力是十分重要的。
那么怎樣培養(yǎng)孩子們的'合作意識和合作能力呢？《綱要》中明顯指出：區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該從幼兒的水平和需求出發(fā)，要讓幼兒做主，要讓幼兒成為區(qū)域活動的主人，還要考慮到幼兒之間能夠相互交流共同合作。
“建構(gòu)區(qū)”是孩子們最愛的班級區(qū)角之一，形態(tài)各異的積木在他們的手中變成一幢幢高樓，為提高幼兒的動手動腦能力，我總是把圖形打亂，然后讓幼兒組裝拼搭，這樣孩子們會更感興趣，也更有參與活動的動力，當孩子自己完成不了時，會主動請朋友和老師幫忙，有一次，劉趙萱在拼搭積木時出現(xiàn)了全是“凹”面向外的現(xiàn)象，同時她手上也拿著一個“凹”面的積木，怎么拼都拼不上去，找到旁邊的郭晨希幫忙，郭晨希看了看也束手無策，她們倆一起找到了我，我一看便明白了原因，告訴她們“凹”面要搭“凸”面才能搭起來，于是她們把手上的“凹”面積木換成了“凸”面積木，游戲繼續(xù)進行。這樣的相互幫助隨著年齡的增加會越來越多，在游戲的潛移默化中孩子們的團隊合作能力形成并得到了提高。
幼兒合作意識的形成，合作能力的提高還必須創(chuàng)造合作的機會，作為教師，盡可能多給幼兒創(chuàng)造與同伴學習和做游戲的機會，讓幼兒在實踐中學會合作，從小形成團隊合作精神。老師是幼兒園區(qū)域活動的支持者、合作者、引導者，組織幼兒活動時，老師要以同伴的身份參與到幼兒活動中去，當孩子之間發(fā)生爭論時盡量不當“裁判員”，而是根據(jù)區(qū)域情境的需要對幼兒的語言或者行為作出反饋，或者偶爾提些問題，引導幼兒繼續(xù)游戲。比如有一次晨間活動時，盧立揚拿起最后一個小皮球正準備去玩時被阮義俊拉住了，阮義俊也想玩小皮球，兩人發(fā)生了搶奪，正當兩人爭執(zhí)不下的時候，我加入了進去，了解情況后，我提議他倆一起玩，相互踢球或者傳球，他倆很開心的去一旁玩球了。在之后的玩球過程中，他們相互配合，共同游戲，孩子們的合作能力也在此過程中得到了提高。
在區(qū)域活動中對幼兒進行合作能力的培養(yǎng)，可使幼兒逐步增強團隊合作精神，讓幼兒在與同伴的交往過程中真正感受到自己是集體中的一份子，能漸漸學會站在他人的角度上看自己，克服以自我為中心，并體驗人與人之間相互交往合作的樂趣，同時促進區(qū)域游戲活動更好地開展。
孩子們是新時代的主人，培養(yǎng)他們各種能力，讓他們長大后融入到建設(shè)祖國的隊伍中去，讓他們的身心得到全面發(fā)展，是我們幼兒教師的責任和目標。
幼兒讀后感14
讀完亞米契斯《愛的教育》一書，有如心田被丟進一塊小石子，泛起層層感動的漣漪。感動我的是什么呢?應(yīng)該是那些平凡、細微的故事中蘊涵的人性之美，作者通過平實的敘述，讓普通人身上的善良和純潔得到淋漓盡致的展現(xiàn)。面對當代社會的浮躁氣息，這本書帶給我們更多的是精神上的啟迪，讀這樣的好書，也能糾正我們在價值判斷上的許多誤區(qū)。
書中敘述的發(fā)生在主人公恩里科和他周圍人身上的一切，不管是愛之大者對于祖國的熱愛，還是愛之小者對于家人、朋友的愛，讓我們感動的都是貫穿于其中人性的善良和純潔。比如每月故事中倫巴弟的小哨兵、撒丁島的小鼓手，讓我們見證的是殘酷戰(zhàn)爭中，小哨兵和小鼓手在死亡面前爆發(fā)出的勇敢和頑強，在這里詮釋的就是一種對祖國的大愛;我們也看到了作者眼中同伴柯萊蒂的小幸福：能學習，能勞動，還能替父母分憂;而海難中我們看到的是輪船沉沒的危急時刻，小男孩馬里奧主動把生存的機會讓給了認識不久的小女孩朱莉埃塔，只因為女孩先前的救助讓他有了這個神圣的念頭，讓我們深深的感悟有時善心就在一念之間。書中描述到在逼近死亡時，馬里奧依然高昂著頭，頭發(fā)隨風飄揚著，他一動不動，崇高、平靜、安詳?shù)卣驹诖叄詈蠊蛳�，雙手合攏，面向天空。讀到這里我們不得不佩服小男孩面對死亡的勇氣，他的勇氣來自哪里，應(yīng)該是來自心靈深處，沒有絲毫的虛偽，關(guān)鍵時候的毫不動搖。
在書中，讓我特別感動的還有恩里科的父母，他們給予孩子的愛是無私、高尚、偉大的。他們用自己的行為教育孩子如何做人，如何做一個善良、正直、誠實、有愛心的人。比如他們以書信的方式告戒恩里科如何改正自己對父母的無理態(tài)度。其中一段他的父親是這樣寫到的：啊，恩里科，你要記住，母愛是人類最神圣的`愛，踐踏這種感情的人要遭到唾棄。殺人犯只要他還敬愛母親，其心中就還有一絲正直、可貴的東西存在。無論一個人他多么有成就，只要他傷害了母親，使母親痛苦，那他就是最卑鄙的人。
在這些震懾我們心靈的故事中，我們會看到生活中至真至善的美，讓我們也學會勇敢的面對生活，用一顆善良的心對待周圍的親人、朋友甚至不相識的人。你會更加珍惜體諒你的父母，善待他們，因為他們是最愛你的人，永遠值得你去尊敬。你會更加關(guān)心自己的朋友，與人為善，讓友誼的火花永不熄滅。你會更加敬重在烈日下工作著的勞動者，因為他們付出最多，卻得到最少的回報。
作為一名教師，我們要愛所教的孩子，愛聰明能干的更要愛調(diào)皮搗蛋的，只有這樣的愛才是尊重人性的。讓愛彌漫我們的周圍，給孩子我們的愛，相信我們會收獲更多的愛�？次覀兪嵌嗝吹膫ゴ�，不僅播種愛，還讓愛得到延續(xù)，讓我們的孩子也去愛周圍的人，愛自己的父母、愛身邊的同伴和朋友。讓愛在每個人的生命里滲透、滋長并得以延續(xù)，讓每個人都在愛的海洋里幸福的生活，相信愛能讓一切變得和諧。
懷著一顆愛心，去面對生活，面對自己的工作，相信有愛生活會更健康!
幼兒讀后感15
“像螞蟻一樣工作，像蝴蝶一樣生活�！钡谝淮温犚娺@句話的時候，不知道為什么就被它莫名地打動了。說到螞蟻，除了會想到它黑不溜秋、小小的身體外，人們還會想到它的品質(zhì)：默默無聞、勤勤懇懇、認認真真、踏踏實實。我想，我們工作的時候，需要的就是小螞蟻的這種精神，認真、努力地做好每一件事情。而蝴蝶，讓人想到的是：美麗、快樂、浪漫、多姿多彩。我們是幼兒教師，以女性為主的職業(yè)群體，更應(yīng)該生活得像蝴蝶一樣，美麗而又多彩。
在《給幼兒教師的建議》這本書中，有這么一個章節(jié)：像熱愛工作一樣熱愛生活，看了以后感受頗深。已經(jīng)像小螞蟻一樣努力工作的老師們，怎么樣讓自己的生活和蝴蝶一樣多姿起來呢？覺得自己近幾年在這句話的影響下，已經(jīng)在朝著這個方向努力了，也正如書中所說的，努力發(fā)現(xiàn)生活中的美和樂趣，在任何時候都能以積極、樂觀的心態(tài)去面對生活。比如：
1． 看書
暑假閑暇時間，花半天的時間，和女兒一起到圖書館看書。新的.圖書館環(huán)境特別好，在窗邊落座，安靜的氛圍讓你很快地融入其中，眼睛累得時候，透過落地玻璃窗，眺望馬路上的車來人往，這種感覺真的很棒！臨走時，再借上三本，拿回家慢慢享受。日積月累的閱讀，能夠幫助我在孩子面前有更多的話題、更豐富的信息。
2． 旅游
也是在暑假期間，帶著老爸老媽，一家五口去海南島旅游。置身于旖旎的南國風光，煩躁的心得以沉靜。看到老夫妻倆第一次乘飛機那忐忑的表情，看到老爸拿著相機像孩子似興奮地到處拍照，聽到老爸在電話里和同事驕傲地說：我和女兒一起在海南旅游……有那么一瞬間，我的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。是��！平時的工作再忙，也應(yīng)該留一點給自己的家人��！特別是逐漸老去的父母！親情，應(yīng)該是第一位的！
3．散步
沒有充裕的時間去做專業(yè)的運動，散步也不錯。到附近的小公園去溜達一圈，在夏夜的晚上，既能欣賞到美麗的夜景，還能聽見久違的蛙鳴和蟲叫聲，仿佛回到了童年時代。冬天的晚上，戴上帽子和手套出門，小步慢跑，直到腳底冒汗。有了強健的身體，才能對付繁瑣的工作，不是嗎？
4. 聽音樂
音樂，能夠蕩滌一個人的心靈。忙碌了一天回到家里，放上自己喜歡的樂曲，讓自己疲憊的身心得到放松，從而能夠以輕松地情緒面對第二天的挑戰(zhàn)。
5. 淘寶
在忙碌工作的空隙時間，用自己淘寶網(wǎng)上淘來的靚麗茶杯喝一口水，心情也隨之亮起來。每天要完成的瑣碎事情，用彩色的小紙片記錄下來，貼在超“萌”的小黑板上，用來提醒自己是否完成。這些可愛的小東西，能夠調(diào)節(jié)自己有時候郁悶的心情，讓我能夠經(jīng)常保持比較積極地心態(tài)去對待工作、對待生活。
……
像螞蟻一樣工作，像蝴蝶一樣生活，讓我們都朝著這個目標而努力！
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