- 幼兒園教育教學心得體會 推薦度：
- 幼兒園教學外出觀摩心得體會 推薦度：
- 相關(guān)推薦
幼兒園教學心得15篇（集合）
心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？下面是小編精心整理的幼兒園教學心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園教學心得1
每次參加培訓的心態(tài)都是一樣的，是帶著求知和學習的心態(tài)去參加。20xx年7月，我曾到山東昌樂二中學習新課改，杜郎口中學校長和老師也到過我校來培訓，我校也已實施課改一年多。但我對課改的心是既愛之一又恨之，總在一種矛盾和糾結(jié)中進行。
這次，一堂由《中國教師報》重慶記者站記者和課改專家在我校聯(lián)合舉行新課改培訓課在我校展開，通過近2小時的新課改課堂教學體驗式培訓，使我收獲頗豐，感觸頗深，但這次的體驗給我留下更深印象和感悟
一：俗語說：要知道梨子的滋味就得親口嘗一嘗。首先這次課讓我們扮演的是學生的角色，體驗式培訓。7——8人一組組合，指定一人做組長，首先進行的是小組建設(shè)，要制定組名、組訓、口號、組徽，還有才藝表演，面對全體進行全組展示。我們組組長由楊柱明擔任，我畫組徽、你想組歌，組訓寫什么？？老師在不斷催促。在如此緊張的氛圍中大家積極思考......
這次真的讓我們親自體驗了小組學習的快樂：小組團結(jié)協(xié)作，通過互動，讓我們在學習討論的過程中有體會，有成功的收獲，在小組與小組的競爭中感受到集體智慧的力量。使學生能夠“百思得其解”。遇到困惑，學會思考，解決問題，學習的過程是人格歷練的過程，將時間、空間還給孩子，
二：深切的學生參與度高低是成功課堂的標志�！皣L試成功，感受快樂，自主學習，個性發(fā)展，激活思維，感受潛能。”在老師評判分得過程中看到了怎樣調(diào)動后進生的參與熱情。最后一名學生是否有機會參與展示。每個人都要發(fā)言，發(fā)揮集體的力量。學習的過程是思考的過程，，因為怕給自己的小組丟分，要不停的想、要承擔任務(wù)，要挑戰(zhàn)自己性格，不能夠一兩個人包辦代替。課堂變得特別活躍，更有積極性了。整個體驗活動期間，要求精神高度集中。懂得了：課改即解放，
但在我親身經(jīng)歷后也發(fā)現(xiàn)以下一些問題：
1、亂的壞處：上課當然有更多的學生積極思考。那時正能量。但在學生討論和爭辯中，怎樣控制跑偏題和不讓別的小組加分而故意打壓的行為，這樣的副能量若教師沒把控好將會使得課堂一團糟，學習效率反而更低下。
2、流于形式：對學、群學、組內(nèi)展示階段，大家對同一道題只說出自己的看法，沒有說服任何人。這時老師來讓各組抽簽，各組馬上將注意力放到了抽簽的題目上，為了組內(nèi)多得分，組長分配大家做分別闡述。各組在進行大展示時，其他組為了多得分，不斷質(zhì)疑，提出的問題和表達的都是無用的話，耽誤了很多時間。學生為了回答好組長分派的內(nèi)容，只關(guān)注自己回答的內(nèi)容，絲毫不會關(guān)注其他人的話，發(fā)言得分之后就不再參與。
3、時間不夠：原本2節(jié)課的課，結(jié)果上成了2個半小時，從1：30開始一直到4點多才勉強結(jié)束。但在上課過程中，雖有老師的控制，仍然不能及時“收手”。這就說明作為學生的課堂也一樣有難以完成教學任務(wù)的.難題。
4、評價記錄難：真正上課時評價記錄由誰來做？記錄的人若專心記錄，就會分心，若不公或遺漏會直接影響學生情緒。
5、對于沒有自制能力或是較懶惰的學生來說，自學階段要是沒自學，而是抄別人答案填上，在上課的時候這些能看懂的東西而老師又不強化反復，這樣，久而久之，勢必會導致各科知識的很大漏洞，這比傳統(tǒng)教學更可怕。這是很有可能會出現(xiàn)的情況。
這些都將留給我們更多的思考，在逐漸的摸索和完善中前行。我們都希望新課改新觀念能給我們帶來更多的成就。希望這樣能把老師從繁雜的工作中解放出來。做學生真正的引路人。
幼兒園教學心得2
一、實踐及實踐教學的內(nèi)涵
�。ㄒ唬⿲嵺`的內(nèi)涵
實踐是指改造社會和自然的一切有意識的活動。即人們能動地改造和探索現(xiàn)實世界的一切社會的客觀物質(zhì)活動。
實踐是認識的基礎(chǔ)，沒有實踐就沒有認識。實踐是檢驗認識真理性的唯一標準。凡是符合客觀的真理性認識，通過實踐必然會成功地轉(zhuǎn)化為客觀的現(xiàn)實。反之，凡是錯誤的認識，在實踐中必然無法成功。
�。ǘ⿲嵺`教學的內(nèi)涵
實踐教學是相對于理論教學的各種教學活動的總稱，包括實驗、實習、設(shè)計、管理、實際操作、社會調(diào)查等。主要指以理論教學為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學生實踐能力為核心與宗旨，在教學中突出學生主體性地位，引導學生有效利用資源主動進行實踐操作，從而獲取一定的感性經(jīng)驗及實際操作能力，提高其綜合素質(zhì)的教學活動方式。
二、“幼兒園教育活動設(shè)計”類課程實踐教學的一般價值
�。ㄒ唬坝變簣@教育活動設(shè)計”類課程的具體內(nèi)涵
該類課程是學前教育專業(yè)的必修課程，它是指學前教育專業(yè)所開設(shè)的幼兒園五大領(lǐng)域課程，即學前兒童語言、科學、藝術(shù)、健康、社會教育活動設(shè)計與指導。其核心目標是使學生掌握幼兒園教育教學活動設(shè)計的基本理論及基本技能，重點培養(yǎng)學生作為幼兒園一線教師所應具備的基本教學能力。
�。ǘ⿲嵺`教學在“幼兒園教育活動設(shè)計”類課程中的價值
實踐教學作為人才培養(yǎng)的另一條主渠道，與理論教學共同發(fā)揮著不可替代的作用。其在“幼兒園教育活動設(shè)計”類課程中具體表現(xiàn)為：首先，有效地豐富了學生的感性經(jīng)驗。教師為學生提供了豐富的感性經(jīng)驗材料，如幼兒園教學活動案例（教案與視頻），幫助學生拓寬信息來源渠道，為提高教學技能打下良好的基礎(chǔ)。其次，切實地突出了學生的主體地位。教師采用案例分析、討論、現(xiàn)場模擬等教學方法，引導學生全方位把握幼兒園教育教學活動，充分發(fā)揮了學生的主體作用。再次，極大地提高了學生的教學能力。通過模擬教學的開展，提高學生備課、授課、說課的綜合能力。最后，科學地整合了學生的綜合能力。
三、學前教育專業(yè)學生教學能力的培養(yǎng)目標及存在問題
（一）學前教育專業(yè)學生教學能力培養(yǎng)目標
根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的總體要求，將學前教育專業(yè)學生教學能力界定為：熟知學齡前兒童尤其是3-6歲幼兒的身心發(fā)展規(guī)律及特點，并結(jié)合幼兒教育相關(guān)理論要求科學制定幼兒園教育活動方案，有效開展教學活動，并對教學能夠做出初步評價的基本能力。具體為：選擇教學內(nèi)容的能力、設(shè)計撰寫教學活動方案的能力、創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境及開發(fā)利用教學資源的能力、組織實施教學的能力、教學評價反思的能力。
�。ǘ� 學前教育專業(yè)學生模擬教學中教學能力存在的主要問題
1.幼兒園教學活動設(shè)計思路的分析整理能力較弱
表現(xiàn)在：活動方案的設(shè)計意圖表述不明確，常將設(shè)計意圖表述為設(shè)計的具體內(nèi)容；活動流程的歸納提煉能力較欠缺，學生往往能夠設(shè)計出活動的具體過程，但要將活動過程總結(jié)歸納為簡明扼要的流程，則會表現(xiàn)出不相符的特點。
2.幼兒園教學心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力較弱
表現(xiàn)在：模擬教學中試講教師更多地關(guān)注教案的完成情況，忽視了良好心理氛圍的營造，使“幼兒”得不到充分的關(guān)愛、尊重和支持，不能較好地營造互動、交往、合作的氛圍，形成了雖基本完成了一節(jié)教學活動，但課堂氛圍生硬、緊張不活躍的現(xiàn)象。
3.幼兒園教學組織能力較弱
表現(xiàn)在：教學內(nèi)容的選擇和組織容易忽視幼兒的心理發(fā)展特點和規(guī)律，對幼兒興趣的激發(fā)與調(diào)動較差；教學方法顯得單一刻板，游戲活動利用率不高且效果不明顯。
4.教學評價反思的能力較弱
表現(xiàn)在：對幼兒園教育活動設(shè)計方案反思的能力較弱，學生設(shè)計完方案后不善于修訂方案；對活動重點、難點解決程度的意識不清晰；對整個教學實施過程的反思能力較弱，評價容易表面化，不夠深刻，效果分析較為粗淺。
四、“幼兒園教育活動設(shè)計”類課程實踐教學存在的主要問題
（一）課程性質(zhì)與課程定位的問題
該類課程一般在人才培養(yǎng)方案中被定位為理論與實踐相結(jié)合的課程。但在教學過程中，普遍比較重視理論學習，忽視實踐應用能力的培養(yǎng)。
�。ǘ⿴熧Y力量的問題
在師資選擇上，應考慮專業(yè)理論水平較高、實踐應用能力較強的教師作為主講教師。同時，可以吸引幼兒園一線教師擴充到該類課程的實踐教學環(huán)節(jié)中來，發(fā)揮幼兒園一線教師教學感性經(jīng)驗豐富、實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的特長，為學生提供真實、可模仿的范例，更好地促進其教學能力的提高。目前，該類課程多以高職高專專任教師主講為主，缺乏有生動案例、豐富幼兒教育經(jīng)驗的一線教師及“雙師型”教師。
�。ㄈ┙虒W條件保障問題
實踐教學環(huán)節(jié)的順利實施需要良好的校內(nèi)、校外實訓軟硬件的保障。而校內(nèi)實訓室建設(shè)不夠完善、校外實訓基地的數(shù)量少、利用率低，難以保障學生的校內(nèi)外實踐順利進行成為切實問題。
�。ㄋ模⿲嵺`教學實效性問題
在該類課程實施中，或過分重視理論教學，忽視實踐教學；或雖原則上突出實踐教學，但具體操作中出現(xiàn)實效性差的現(xiàn)象。實踐教學體系構(gòu)建力度不夠，對實踐教學目標、實踐教學的設(shè)計思想、實踐教學方式方法及實踐教學的條件保障等方面的研究較為欠缺，教學中容易流于形式，無法真正突出實踐性。
五、合理構(gòu)建“幼兒園教育活動設(shè)計”類課程實踐教學體系
�。ㄒ唬┩晟茖I(yè)人才培養(yǎng)方案，合理調(diào)整理論與實踐教學比例
該課程的總課時在人才培養(yǎng)方案中占很大比重，充分體現(xiàn)了其重要性及地位。但在教學中容易出現(xiàn)重理論、輕實踐，從而導致學生缺乏實踐能力的現(xiàn)象。為適應職業(yè)教育要求及人才發(fā)展需求，應合理調(diào)整理論教學與實踐教學的'課時比例，在保證基本理論知識學習的基礎(chǔ)上，加大實踐教學的課時比例及教學力度，從源頭上重視實踐教學。
（二）強化實踐教學各環(huán)節(jié)管理
完善實踐教學管理制度；完善實踐教學組織實施環(huán)節(jié)管理及實踐教學質(zhì)量評價體系，確保實踐教學質(zhì)量。
�。ㄈ┘哟笮�(nèi)外實訓基地建設(shè)力度
目前，校內(nèi)實訓場地有限、教學設(shè)備不足；校外實訓基地數(shù)量較少且利用率低，難以保證學生實踐教學中的見習觀摩及模擬教學活動。因此，“幼兒園教育活動設(shè)計”類課程的實踐教學環(huán)節(jié)需要良好的校內(nèi)外實訓基地提供保障。
�。ㄋ模┕膭町a(chǎn)學研合作辦學，建立“雙師型”師資隊伍
產(chǎn)學研合作辦學理念適應日益發(fā)展的職業(yè)教育現(xiàn)狀及需求，該類課程的實施現(xiàn)狀決定了高職高專應承擔其理論教學的主要任務(wù)，而實踐教學應不斷吸納有經(jīng)驗、能力強的幼兒園一線教師參與教學，共同開發(fā)研究幼兒教育科研課題，并可讓部分學生參與科研活動項目中來，鍛煉學生解決幼兒園教育教學活動現(xiàn)場問題的綜合能力。這能有效解決高職高專教師專業(yè)理論水平較高、幼兒園實踐能力相對薄弱的困境。還應鼓勵教師一專多能，通過在職培訓、從幼兒園引進等方式培養(yǎng)一批“雙師型”教師服務(wù)實踐教學。
�。ㄎ澹╅_發(fā)靈活多樣的實踐教學模式與方法
該類課程較為常見的教學模式有：模擬幼兒園模式（仿真幼兒園教學模式）和幼兒園教育活動項目導向模式�；谝陨夏Ｊ秸祥_發(fā)出了行之有效的實踐教學方法，較有代表性的有案例教學法、討論教學法、情境模擬教學法、項目教學法、頂崗實習法等。
（六）開發(fā)學前教育專業(yè)實踐教學系列教材，提高教學效果
在教材建設(shè)上，應由以往的理論、實踐一本書的局面發(fā)展為實踐教學相對獨立的體系。應完善其實踐教學大綱及實踐教學指導訓練方案或教材，開發(fā)與理論教學配套的實訓教材，并由零散向系列化發(fā)展，形成鮮明的高職高專學前教育專業(yè)實踐教學系列教材，從而更好地輔助實踐教學，提高學生綜合素質(zhì)。
（七）改革實踐教學考核方式，開展多角度評價
該類課程實踐教學考核方式應體現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)要求，打破傳統(tǒng)的單一筆試的考核方式，開展撰寫教案與說課方案及自評報告等文案形式考核、幼兒園模擬教學（試講）考核、幼兒園教育活動見習心得總結(jié)考核、模擬幼兒心理與行為考核、創(chuàng)設(shè)幼兒園教育活動環(huán)境與制作教學具考核等多種形式的考核，綜合地衡量學生的基本能力。
�。ò耍╅_展多種形式的培訓與競賽，促進實踐教學發(fā)展
該類課程實踐教學，可以以崗位技能培訓、競賽等形式促進其發(fā)展，如開展教師普通話培訓、幼兒園課件制作培訓（比賽）、幼兒園保教技能培訓、幼兒園工作管理方法和技能培訓、繪畫與手工技能大賽、幼兒園環(huán)境設(shè)計大賽、幼兒舞蹈創(chuàng)編大賽、幼兒歌曲演唱大賽、幼兒故事表演大賽、心理劇表演大賽等具體活動形式，帶動“幼兒園教育活動設(shè)計”類課程的實踐教學不斷發(fā)展，提高實踐教學的效果。
幼兒園教學心得3
20xx年4月23日，我有幸參加了北京中幼教育科技研究院組織的《江西省第二屆全國幼兒園五大領(lǐng)域課堂觀摩整合教學研究成果博覽會》。學習時間不僅安排的緊湊而且內(nèi)容豐富，有上海著名專家的講座，以及上海特級教師金曉燕的小班科學活動《玻璃紙變變變》、大班科學活動《紙牌壘高》。陳科靜老師的中班科學活動《好玩的鏡子》、大班科學活動的《痕跡》。陸益老師的中班社會活動《陌生人》、大班科學活動《百變金塔》等。雖然是短短的一天學習，但感觸頗深，給了我不小的觸動和深深的理論引領(lǐng)，真是受益匪淺�？吹脑蕉�，接觸新鮮的事物越多，越發(fā)覺得需要學習的東西就越多。
感悟最深的是陸老師的科學活動《百變金塔》，整個課堂給我感覺親切、自然、輕松，充分體現(xiàn)了教師較高的綜合素質(zhì)，處處滲透著教師的教育機智。剛開始陸老師就先讓幼兒玩一玩桌子上的積木玩具，調(diào)動幼兒的積極性，讓幼兒充分的融入活動中來，等玩了一會兒陸老師就讓幼兒回憶剛才玩的玩具來說一說其特點，在這個環(huán)節(jié)陸老師也是一步一步的引導幼兒說出積木玩具的不同特點。
在整個活動中教師也是逐漸有易到難，層層遞進的提出猜想，然后讓幼兒通過操作拼搭積木來發(fā)現(xiàn)秘密完成教師的要求等。給我留下映像最深刻的橋段就是陸老師與幼兒互動的智慧，機智，她能做到“讓幼兒在課堂中快樂的喜歡動腦子”例如：當幼兒已經(jīng)把積木搭的很高時，陸老師就會給他加大一點難度，是不是可以讓積木拼的`高點的同時豎著積木的更多一點呢？這句話就體現(xiàn)了問題有層次性，更體現(xiàn)了陸老師的教態(tài)自然真實，能積極帶動幼兒的挑戰(zhàn)性。當然每次幼兒的嘗試陸老師也會進行適當?shù)慕涣髋c分享，這樣也為幼兒提供了引導讓幼兒自己慢慢的去分析怎樣搭積木會把金塔搭的更高。在最后陸老師也針對自己上完這個活動進行一定的看法解說我覺得很好，她說了這樣一句話，這個活動下來并不是讓幼兒搭的有多高有多好，而是要讓幼兒自己去操作分析問題，這讓我感觸頗深。我想這是我應該學的地方吧，一節(jié)優(yōu)質(zhì)課時經(jīng)過反思、實踐、再反思的實踐過程形成的，滲透著每位教師的辛勤汗水，作為年輕教師的我真應該好好學習。
幼兒園教學心得4
拼音教學對于現(xiàn)在的一年級學生來說，是比較枯燥的，因為他們在幼兒園時就已經(jīng)學過，現(xiàn)在是讓他們重復學習一次，難免會感到厭煩。而且孩子年齡小，注意力持續(xù)的時間比較短，要讓他們將拼音掌握得非常牢固，并熟練的拼讀音節(jié)是不容易的。經(jīng)過這段時間自己的摸索和對其他老師教學方法的借鑒，我總結(jié)了以下幾點方法。
1、在游戲中記憶拼音
一年級學生的記憶特點是記得快、忘得快。他們年齡小，活潑好動、喜歡表現(xiàn)、記憶力強，可以將拼音教學融入到游戲里面，這樣激發(fā)了學生的學習興趣，他們便能很快的接受要學的'知識。我在上復習三的時候采用游戲闖關(guān)的方式，來鞏固前面所學的拼音。學生參與性很強，之前都要將近三個課時的內(nèi)容，這次只用了不到兩節(jié)課，而且效果很好。還有找朋友、開火車、比賽、猜謎語、變魔術(shù)等等，通過趣味性強的游戲活動，學生對字母的音、形掌握得更牢固，對拼音音節(jié)的拼讀積極性更高，學得輕松，學得扎實。
2、在比較中鞏固拼音
漢語拼音是符號文字，由一些固定的字母筆畫組成，包括左半圓、右半圓、長豎、短豎等等。在交長得相似的拼音時，我們就可以采用比較法。例如b、p、d、q，可以引導學生想：b-p都是右半圓，聽廣播（b）天線往上拉，潑水（p）水往下流；d-q都是左半圓，馬蹄（d）向上帶土，氣球（q）下邊拉繩。還可同時加上手勢和口訣：拿出兩只手，還可以用學生手里面的書本、橡皮擦和鉛筆，邊做邊記口訣：右下半圓b，左下半圓d，右上半圓p，左上半圓 q。學生在邊看、邊說邊動手的過程中加深了對這兩組字母的記憶。兩個相近字母一目了然，使學生模糊的形象得以清晰。
3、在表演中掌握拼音
小孩子本身很活潑，表演欲比較強，而且表演活動形象直觀、生動有趣，能夠幫助學生在玩中獲得知識，形成記憶。我們班上有一位同學的媽媽有一天來跟我講，說她家的孩子在前一天回去讀書的時候，卡在了ai ei ui中的ei上了，摸著頭想了一會兒，沒想起來，突然就站起來，拿著他的鉛筆ei ei ei 的砍柴，因為我們在上那一課的時候就有請同學上去表演每一個韻母，他也就記住了這個方法。他媽媽當時跟我說的時候還覺得挺搞笑的，但那確實不失為一種好方法，如果當時我就只是讓學生在課堂跟著我讀，那估計他那一天也想不起來那個字母要怎么讀了。
4、在合作中學習拼音
學生對于老師站在講臺上講課已經(jīng)免疫了，如果換成同學之間互為老師，那又會讓他們精神抖擻。上課時，我們可以讓同桌兩人互當"小老師"，一個讀拼音，一個當小老師，互考互問，也可以讓學生上臺來教讀，他們在小老師和學生的角色互換中充滿興趣，同時也能體驗到當老師的成就感和學習的樂趣。從而激發(fā)他學習的積極性。
都說拼音教學很難，但是只要我們找對方法，善于把死的字符變活，把學習的主動權(quán)交還給學生，相信我們的學生定能在拼音王國里快樂成長！
幼兒園教學心得5
本次教學活動是根據(jù)主題活動《祖國真大》進行展開的。
在第一環(huán)節(jié)，當教師提問你看到了中國地圖上有哪些地方時，有些孩子會莫名奇妙的回答我，“澳大利亞、日本、馬來西亞……”。為此，我先拿過來了一個大的地球儀，地球上的各個國家都在，在而引出中國，讓孩子們先慢慢地仔細觀察一下中國到底在地球儀上的哪個位置，讓他們都知道中國在地球儀上只是這樣子的一個國家，接著再一次拿出中國地圖，讓孩子分別來回答中國有哪些地方。
經(jīng)過孩子們的觀察，還是有一半的小朋友都說出了中國地圖上有哪一些地方存在。他們還知道中國的'輪廓像一只大公雞，地域非常非常的遼闊等等。
之后，我還讓孩子們了解了南極和北極的特點，通過教師的講解，孩子們知道了在不同的地方有著不一樣的氣溫。
當教師指著地球儀上藍色的地帶這是什么？孩子們馬上回答說：是海洋。接著還讓他們學習了棕色代表了什么？綠色又代表著什么樣的意思？我們的孩子對綠色代表了什么意思還是有一定的了解的，都說是草原、平原等等。由于已有生活經(jīng)驗的缺失，所以孩子們對于棕色到底代表著什么意思都是很模凌兩可的。但還是有個別孩子還是說出了棕色代表了山丘。
活動結(jié)束后，孩子們還上來指著地球儀自己上來討論，我知道這是中國，中國在這兒。我還知道這是澳大利亞，這是臺灣。這樣子更進一步地激發(fā)了幼兒探索的興趣，并抒發(fā)了幼兒愛祖國的情緒情感。
幼兒園教學心得6
偉偉是一個虎頭虎腦很聰明的男孩子，可是偉偉的很多行為卻是我們老師，甚至其他人所不喜歡的。偉偉是這個學習才來到我們班級的，剛來的時候一口的江蘇方言，一不順他的意，他就會揮起他的小拳頭，來進行人身攻擊。不論是上課還是吃飯、午睡他都是那么隨便的，自己想干什么就干什么，沒有最基本的常規(guī)意識，經(jīng)過半個學期下來，偉偉有了很大的轉(zhuǎn)變。
鏡頭一
中午，我?guī)∨笥讶タ戳顺靥晾锏男◎蝌�，那可是孩子們最喜歡去的地方了，因為氣溫有些高，沒過一會孩子們已經(jīng)是滿頭大汗了，我讓他們在走廊上的陰涼站好，突然有一個刺耳的尖叫聲：“老師，偉偉把小蝌蚪弄死了�！蔽亿s忙跑過去，一看，幾個小蝌蚪偉偉正捏在手里，看上去一動不動的，很明顯小蝌蚪都已經(jīng)死了。這時，有小朋友哭著跑過來，傷心地說：“老師是偉偉，捏死它們的�！边@時候，小朋友都有點混亂了，有的說偉偉真壞，有的說討厭偉偉，更有的說明天讓偉偉不要來我們班了，偉偉聽著其他小朋友的這些話，滿臉的委屈，淚水開始在眼圈打轉(zhuǎn)了。忽然，蔣小朋友跑到偉偉面前大聲地說了一句：“你真是個壞人，我們不喜歡你了。”偉偉聽了蔣話，眼睛里的淚水終于忍不住了“哇”的哭了，嘴巴里還不停地說：“我要媽媽，我要回家!”
我馬上讓所有的小朋友都回到教室里來，讓其他小朋友去喝水解小便，我拉著偉偉的手找一個比較安靜的位置坐了下來。這時，偉偉仍舊閉著眼睛在那哭著，我知道得首先問清楚事情是怎么發(fā)生的。
我拿著餐巾紙，輕輕地幫偉偉擦著眼淚，然后問道：“偉偉，你怎么啦?”他抬起滿是淚水的臉看著我，慌張地說著什么但是我卻聽不懂，他的江蘇方言。這樣他更著急了，重復了許多遍，我見他這么慌亂，便放柔我的語氣，慢慢的和他說你是不是想說：“我不是故意的。”偉偉聽了我的問話，點了點頭�！澳悄阌X得你這樣做對嗎?”偉偉搖著他的小腦袋，于是我又說：“小蝌蚪是我們的好朋友啊，他和我們班里的小朋友一樣，我們上課應該坐在小椅子上面，而它們是在水里的，如果離開了水，它們就會死的�！眰ビ昧Φ狞c了下頭，然后看著我的眼睛說：“老師，我知道了。”經(jīng)過這件事情，我發(fā)現(xiàn)偉偉變得會聽我的話了。
分析：偉偉也是個很聰明并且對很多事情都會很好奇的小朋友，一讓他產(chǎn)生好奇，他就會有一定要知道，看個究竟的想法。所以在我們沒注意到他的時候，他很容易不小心做出一些別人認為是不對，而自己卻不知道哪里不對的事情。而在上面事件發(fā)生后，而我又能幫助其走出困境后，偉偉就對我有了一定的信任感，在事情解決的同時，我也更靠近了偉偉的'心靈。在偉偉用力點下頭的同時，我從他的眼睛中看到了對我的感激。
鏡頭二
今天，音樂活動結(jié)束后，我們就開始吃點心了，小朋友都很自覺地拿好杯子準備吃點心。許多能干的小朋友，經(jīng)過小班一年的時間，已經(jīng)都能自己拆開餅干的口袋了，特別是浩浩是我們班比較自立的男孩子，他也能自己拆的�？墒墙裉旌坪颇玫斤灨珊�，一會兒就跑來找我：“老師，我拆不開�！边@時候偉偉看到了，很自主地幫起忙來了，不一會就幫浩浩把餅干拆了，看偉偉滿臉的開心，我也豎起拇指表揚了他，這叫他更得意了。浩浩拿著餅干想回到位置上去吃了，而偉偉卻拉著浩浩不放，冒出一句讓我很意想不到的話：“浩浩，你應該說謝謝的�！�
分析：偉偉經(jīng)過一段時間后，有了很大的轉(zhuǎn)變，他已經(jīng)有了要說謝謝的意識，所以說，在偉偉轉(zhuǎn)變中，我可以看到我工作的一點收獲。
幼兒園教學心得7
擁有一個良好的用餐習慣不僅可以促進幼兒身體的發(fā)育，也可以促進幼兒良好習慣的的養(yǎng)成。我們班茹鳳小朋友，因為飯量比較小，所以在進餐時吃得比較慢，每次給她盛的飯都要吃到后，因為天氣漸冷怕她吃到后飯涼了會不舒服，對此感到很苦惱。
通過觀察分析，并與家長及時溝通，找到了問題的根源。原來茹鳳小朋友在家飯量就小，而來到幼兒園后，我們只是關(guān)心幼兒把飯吃下去、吃夠量、不剩飯等情況。而忽視了孩子的.心理活動，當茹鳳小朋友看到自己的飯菜時，首先心理上產(chǎn)生了壓力，覺得這么多菜自己吃不了，沒有了吃飯的積極性，吃起來就會更慢、更不想吃。了解到孩子吃飯慢的原因，也找到了對于吃飯慢的孩子的一個措施。在吃飯前，我們會請幼兒播報今天的食譜，讓幼兒說說自己喜歡吃的東西，老師便向幼兒講解今天食譜的營養(yǎng)價值，引發(fā)幼兒進食的渴望。我們根據(jù)茹鳳的飯量，為她盛合適的飯菜，消除了她的心里負擔，沒有了心里壓力和緊張的情緒，茹鳳的吃飯速度和飯量都得到了明顯的改善。臉上也露出了燦爛的笑容。每當她吃完飯時，她都會到我跟前和我說：“李xx你看，我的飯吃完了�！蔽叶紩䦟λQ起大拇指，你真棒！回家后，我們也會請茹鳳的奶奶關(guān)注孩子的飲食，對茹鳳的進步感到很欣慰。
幼兒園教學心得8
大班的孩子中午睡覺時總是不能很快入睡，而睡覺需要一個相對安靜的環(huán)境，否則一些孩子更不容易睡著。
剛剛來到大三班，中午睡覺環(huán)節(jié)一直牽動著我的心，剛開始能安然入睡的孩子也就50%吧，還有一部分孩子睡不了，這是為什么呢？仔細尋找原因后，我不停地輕手輕腳地走在教室的過道里，一個一個給孩子們蓋被子，拍打著哄孩子們?nèi)胨�，慢慢地，中午入睡率上升到了百分之七八十，可是我的目標是的人必須都得睡午覺，為此，我將在刊物上看到了“睡覺可以使人變聰明”的辦法來教育幼兒，聽了這些孩子們都愿意自己變得越來越聰明，于是主動睡覺的孩子漸漸變得多了起來。
入睡情況好轉(zhuǎn)后又出現(xiàn)一個問題，由于睡到一定的時間，總會有小朋友起來上廁所，這個時候小萌會向老師報告“老師，我要小便”，可是孩子們意識不到小萌的聲音很大，為了不吵到別的還在睡覺的孩子，我會給小萌是以小聲說的動作，然后讓她去，由于廁所有點距離，從廁所回來的路上會聽見“跑步”的聲音，相對于如此安靜的環(huán)境，這“跑”起來的`聲音顯然太嘈雜了，我擔心口頭教育影響睡覺的孩子，就做小花貓“輕手輕腳”的動作來提醒她，令我驚喜的是這樣的教育效果異常的好。下一個去小便的孩子也知道了，要輕手輕腳。
然后在起床后，我會和幼兒一起討論這個“輕”的話題，為什么要“輕”呢？怎么“輕”？談到這些與孩子們生活息息相關(guān)的事情，孩子們總是顯得很認真�？吹贸雒總�孩子都想成為老師心目中的那個“好孩子”。
我要謹言慎行，“身教重于言教”，將孩子幼小心靈中的那份美好潛能充分發(fā)揮出來，因為我知道，孩子身上需要承載這個世界上的美好與感動。
幼兒園教學心得9
今天下午我在區(qū)角拍孩子游戲的視頻時，景子悅看到我在拍她后，低頭畫了一會兒畫，突然又抬起來說：“老師，我愛你！”這讓我想起前幾天給孩子們講了一個故事《愛就要大聲說出來》，故事講的是老師告訴小朋友們愛要說出來，一個小朋友回到家了之后就和爸爸媽媽說“我愛你”，和自己吃的食物、玩的玩具說“我愛你”。當我說“回家之后小朋友們也可以和家里人說說，我愛你，你不說爸爸媽媽怎么知道你愛他們呢？”時，孩子們都是非常興奮又害羞，令我沒想到的是幾天之后，有孩子對我說“老師，我愛你”。
其實，孩子們是非常善于模仿的，當我講了這個故事之后，孩子們自己就從中明白也可以和老師說“我愛你”。他們在表達愛意時，雖然會害羞，但是也會非常樂意且喜歡去表達，就像開始我和小朋友們開玩笑說“我是鮑鮑老師，所以我喜歡抱抱�！毙∨笥褌儐栁摇盀槭裁聪矚g抱抱？”我就和他們說“因為我喜歡你，所以我喜歡和你抱抱�！弊阅且院螅�(jīng)常會有孩子和我一起互相抱抱，有一個家長還跟我說“老師，我們家孩子特別喜歡你，我問他為什么喜歡鮑鮑老師的時候，他說因為鮑鮑老師經(jīng)常和他抱抱�！�
從這兩點我們可以看出孩子非常喜歡用口頭和行動去表達愛意，并且他們也能從中得到足夠的愛，這對于孩子們的成長也是非常有利的。一個善于表達愛并且被愛包圍的`孩子，一定是一個樂觀、積極向上的孩子！所以我們在平時的生活中不僅要說出來，也要表達出來對孩子的愛，這樣他們才能夠從中模仿且吸取到足夠的愛意去成長，成為一個對生活充滿愛的孩子。
幼兒園教學心得10
也許是連續(xù)下了幾天下雨的緣故，孩子們近興致不太高，無論是集體活動，還是吃午餐的積極性沒有前段時間高。又將到餐前快樂閱讀時間了，想著講什么樣的故事能激起孩子的餐前食欲？在閱讀區(qū)一頓翻找，看到我們班鄒梁韻小朋友帶來的繪本《佩奇一家》，翻開第一頁，故事也是發(fā)生在雨天，正好應了我們此時的情景。故事中說到佩奇一家也在為下雨天不能出去玩發(fā)愁時，佩奇爸爸說：“我們一起玩屋內(nèi)尋寶的游戲吧！”他的話讓我靈機一動，“小朋友們，我們的外面也下起了雨，不能出去玩了，你們也想玩屋內(nèi)尋寶的游戲嗎？”“想！”孩子們的激情瞬間高漲�！跋日埿∨笥褌冮]上小眼睛......”我悄悄地將一個玩偶佩奇藏在一位小朋有的被子里，并漏出佩奇的一只腿，孩子們紛紛舉手，我依次選了幾個能按時吃完飯不挑食的小朋參與了尋寶游戲。午餐的時間到了，孩子們的尋寶游戲意猶未盡，我借機對他們說：“今天把碗里飯吃完才可以參加我們的尋寶游戲�！蔽绮瓦^程中我特別注意了平時吃飯慢的、愛挑食的小朋友，意外發(fā)現(xiàn)這些孩子都將碗里的飯吃完了，我也遵守了我的，讓他們一起參與了尋寶游戲。
午睡時間到了，大多數(shù)小朋友嘴里念叨“我想玩尋找寶藏的游戲”，無心睡覺，能治愈你們的應該只能是尋找寶藏了，“寶貝們，寶藏已經(jīng)在路上了，等小朋友們睡著了，它才會悄悄的鉆到你們的被子里，跟你們一起玩尋找寶藏，如果小朋友們沒有睡著寶藏就會逃走，那你的'被子里就沒有寶藏了。”效果還是有的，生怕自己的寶藏逃跑，每個孩子都睡著了。之后，老師們悄悄地在每個孩子的床上在不同的位置擺放一盒黏土。起床的時間到了，“先穿好衣服的小朋友可以先找寶藏嘍！”新的尋寶游戲開始了......孩子們都開心極了!
孩子們找到了屬于自己的寶藏，我也找到了屬于我的寶藏——要懂得利用游戲的方式教育引導孩子，這樣更能激起孩子的興趣，調(diào)動他們的積極性。針對班級的情況進行有計劃有目的故事講述，也讓我們的餐前閱讀更有意義！
幼兒園教學心得11
以我們班的情況來看，班里大部分的孩子不是獨生子女，要么就是家里的老二，他們常處于“驕縱慣寵”的特殊環(huán)境，在家庭中他們沒有機會與別人交往，不懂得如何交往，不懂得如何相處，因此產(chǎn)生“自私”、“不關(guān)心別人”、“沒有同情心”等缺點，從小對幼兒進行愛心培養(yǎng)不容忽視。
以前，我總以為要培養(yǎng)孩子的愛心，老師必須費盡心思地創(chuàng)設(shè)特定的情景來激發(fā)幼兒的行為，但經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)后，創(chuàng)設(shè)特定的情景固然能對幼兒進行一次愛心教育，但畢竟次數(shù)有限，而在我們?nèi)粘Ｉ钪须S時都會發(fā)生可以對幼兒進行愛心培養(yǎng)的情景。如：小朋友生病了、摔倒、爺爺，奶奶累了、別人拿了很多東西，這些都是對幼兒進行愛心培養(yǎng)的好機會，可以利用在日常生活中發(fā)生的這些情景培養(yǎng)和強化幼兒的同情心和愛心。
比如，當小朋友生病請假，老師過去說一些關(guān)心他的話，問一問他昨天怎們生病請假了、有沒有好點。并問他旁邊的小朋友：“xx小朋友怎么了？”“你以前生過病嗎？生病的時候你感覺怎樣？”“小朋友生病了你應該怎樣做呢？小朋友七嘴八舌的的討論著，有的說要唱歌給他聽，有的'說我做一個玩具給他玩，引導幼兒做出這樣的愛心就行了，以后再要遇到小朋友生病了，幼兒就會產(chǎn)生同情心去關(guān)心他了。在對愛心活動培養(yǎng)中，我們正在進行”愛心頒獎”活動，對日常生活中主動關(guān)心別人、幫助別人的幼兒頒發(fā)愛心貼畫。通過這樣來進一步激勵幼兒的愛心行為。
日常生活中小朋友摔倒了，忘記帶水杯了，這些事情雖然只是一些平常的事情，但卻是幼兒非常注意的、具體的、真實的事實，這些事情也可能是每天都會發(fā)生的，如果老師能抓住時機進行愛心教育，就如同老師每天為幼兒提供愛心培養(yǎng)的實踐機會，日積月累，幼兒的愛心就會得到不斷地進步，形成一種自覺的行為，良好的習慣。
幼兒園教學心得12
《從頭到腳》的主題活動開始了，昨天利用放學之前十幾分鐘的時間，我們談起了我們身體的秘密。檢驗孩子已有的知識，發(fā)現(xiàn)孩子們對于身體內(nèi)的器官了解不多，部分孩子知道心臟、胃、腸等少量知識，說著說著，沈雨拿出了一本有關(guān)身體知識的書本，孩子們都要求學習，孩子們的求知欲還是很強的。
請班里的新老師為孩子們講解了一段文字，第一次在孩子們面前表現(xiàn)，有些靦腆，孩子們也不由得笑起來，引導他要提問，還不錯。
接著我為孩子們講解了“吃到嘴里的東西哪里去了？”邊講，邊引導孩子們重復、記憶各個器官的`主要功能，效果不錯，牙齒切碎食物——胃里的胃酸將食物磨成象稀飯一樣的糊糊——十二指腸吸收營養(yǎng)——小腸吸收糖份——大腸吸收水分……
今天的晨間談話的時間里，發(fā)現(xiàn)很多孩子都記住了這些知識，在活動《我們的身體朋友》中，在聽到“我們的身體里有哪些朋友？”時，孩子們就想到了昨天說的“十二指腸”。
利用好一天的每個時間段，效果真的不錯。
幼兒園教學心得13
杰杰是一個內(nèi)斂的小男孩，平時很少見他主動與人交流，也很少與老師交流，就連早上入園打招呼時聲音都是小小的。
而且杰杰還是一個做事緩慢，對自己缺乏自信的孩子，基本上什么活動課上都很少看到杰杰活躍的身影，有時候你找他回答，他也是沉默不語。
對于杰杰長期這種情況，我時常找杰杰溝通聊天，希望能通過語言來鼓勵杰杰的進步和改變，但好像起的作用都不是很大。
在一次活動課上，杰杰又像往常一樣發(fā)起了呆，我問杰杰:“你為什么不動手操作，別的小朋友都已經(jīng)操作完了”。杰杰看著我，委屈著流眼淚說:“我不知道該怎么操作”，聽到杰杰這么回答，我在旁邊引導起杰杰，我說:“你看一下小熊的影子在哪？”杰杰用手指給我看，我說:“對呀，小熊的影子就在這，幫其它的也找到朋友吧”。但是杰杰卻看著我，遲遲不動手，通過杰杰的眼神，我知道了杰杰他不是不會，而是缺乏自信，害怕失敗。
明白這一點后我及時鼓勵杰杰說:“杰杰，你要相信你自己，它們的朋友就在那里，你找的是對的，去幫其它的物體也找到自己的朋友吧”。杰杰聽了之后，終于開始進行了嘗試，我也對杰杰的行為及時給予肯定鼓勵。就這樣在我的不斷的引導和鼓勵下，杰杰終成功完成了操作。在此后的一段時間里，每次的活動課時我都會及時的給予杰杰肯定以及正面的評價，終于經(jīng)過這段時間的鼓勵和引導，我發(fā)現(xiàn)杰杰有了一定的改變，無論是在操作和繪畫或者手工，杰杰都不會像之前一樣傻傻的.發(fā)呆，沉默了。現(xiàn)在的他會勇敢的舉起自己的小手，自信的笑著回答問題，也會大膽的動手操作，逐漸成為了一位越來越自信的孩子。
這幾天我在書上看到一句，我們以積極的視角去評價兒童，通過環(huán)境營造讓兒童感受和體驗幸福。我想所有的孩子應該都很喜歡這樣的一個環(huán)境和氛圍。在生活中，我們不僅要鼓勵幼兒，也要對幼兒的進步和努力給予積極的肯定以及正面的評價，讓幼兒感到快樂和幸福。
幼兒園教學心得14
“誰來幫幫我，我的拉鏈拉不開了！”我在班級里著急的尋求著幫助，我們班的小朋友一個個你看看我，我看看你，滿臉的疑惑，可能在他們的心里老師是不會遇到解決不了的事情。班上的小朋友們先是疑惑著然后全都哈哈大笑起來，我想他們的笑是在“一解心中的`不滿”。
但是，小朋友終究是小朋友，笑完之后紛紛給出了解決問題的建議。一諾說：“你把它先拉上來。”沁沁說：“是不是旁邊的布絞進去了�！蔽一卮穑骸笆堑�，就是絞進去了，我使勁的拉也拉不動�！痹捯魟偮浒嗌系男∨笥褌円粨矶系膸臀依�，我呼喚到：“排隊排隊，一個一個來！”可能是拉拉鏈心切，不到五秒鐘隊排的筆直。于是就出現(xiàn)了一個一個拉拉鏈的場景，有的用力到表情變形，還有的拉了一次不甘心，在一邊給其他小朋友一些建議。
不知不覺就到了午飯時間，這件事情隨著午睡也漸漸變淡，我以為憑著我對他們平日里的嚴厲他們不會再關(guān)心我的拉鏈和我，可是午睡結(jié)束打開燈，夢圓小朋友眼睛還是朦朧的狀態(tài)就找我拉拉鏈。
幼兒社會交往行為的發(fā)展一方面與其心理發(fā)展水平有關(guān)，大量研究表明，4—5歲兒童已經(jīng)具備了初步的觀點采擇能力，能夠注意和體會他人的情感和需要，具備一定的自我控制意識和能力，這為其友好交往行為的發(fā)展奠定了必要的基礎(chǔ)。另一方面，通過教師與家長的正確示范我們發(fā)現(xiàn)，教師與家長對幼兒進行社會行為規(guī)范教育，以簡單的一兩句話告訴幼兒應該遵守的行為規(guī)則。對幼兒社會交往的關(guān)注和相應的行為要求對幼兒友好交往行為的養(yǎng)成具有非常重要的意義。
幼兒園教學心得15
班上孩子對一日常規(guī)已經(jīng)很熟悉了，聽到鈴鼓聲就知道把椅子轉(zhuǎn)過來坐好，出去玩時知道快速分男女生兩隊站好······近發(fā)現(xiàn)很多孩子離開椅子后總是會忘記隨手將椅子塞進桌洞里，由于班級空間不大，很容易出現(xiàn)被椅子絆倒情況，雖然天天提醒，但成效甚微。
一次集體活動課結(jié)束后，男生去上廁所時，他們像往常一樣起身就離開，又忘了將椅子塞進桌洞里，我本想生氣地告訴他們其中的危險，但這次我決定換種方式。先將這個混亂的場景拍下來，正巧看見有幾個女生主動塞椅子，隨手也拍了下來。等男生坐下后，我將圖片放給大家看，“你們發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？”“椅子沒有塞進桌洞里”“會有什么危險？”“會容易絆倒人·····”“是的，但在小男生上廁所時，我看見有幾個小女生幫他們做了一件非常棒的事，大家一起來看一看。原來她們在幫忙將椅子塞進去，保護小朋友不受傷害�！薄澳乾F(xiàn)在知道離開椅子之后需要做什么了嗎？”“塞椅子！”“很好，我相信你們一定會記住的.！”
在和孩子們心平氣和地交流討論后，他們自然而然了解到如何正確處理這樣的情況了。當女生上廁所時，每個女孩都記得隨手塞椅子，到現(xiàn)在有個別孩子不記得塞椅子，也會有一些熱心的小朋友主動幫忙塞椅子了。
幫孩子糾正錯誤，發(fā)現(xiàn)問題并不是只有說教這一種方式，其實更多的時候可以先克制自己的怒氣停止直接糾錯，用溫柔的方式引導孩子自己觀察、發(fā)現(xiàn)問題，善于利用身邊積極的榜樣力量，幫助他們自發(fā)性改正不良習慣，糾正錯誤，解決問題。
有時候，我們都太過著急教育孩子，需要慢慢來，學會用溫柔的方式靜待花開，他們會給我們帶來一份難以忘記的驚喜哦！
【幼兒園教學心得】相關(guān)文章：
幼兒園教學教學心得02-18
幼兒園教學心得01-05
幼兒園教學心得06-15
【精選】幼兒園教學心得04-15
幼兒園教學心得（精選）03-13
幼兒園教學教育的教學具心得12-19
幼兒園大班的教學心得02-24
幼兒園教學心得[集合]06-07
幼兒園教學心得范文01-21
幼兒園美術(shù)教學心得01-10