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幼兒習慣養(yǎng)成培養(yǎng)教學心得（精選14篇）
小班幼兒活潑、好動、愛說、愛跳，跨入集體生活后，常常使班級充滿了無限生機，他們的生理和心理上正處于低級發(fā)展階段，習慣意識非常薄弱，養(yǎng)成教育就顯得尤為重要。在學習與工作實踐中，我認為小班幼兒習慣的培養(yǎng)應從身邊的每件小事做起，從日常生活中的點滴現(xiàn)象抓起。
幼兒習慣養(yǎng)成培養(yǎng)教學心得 1
一、以師愛感化幼兒。
如今的孩子絕大多數(shù)都是獨生子女，嬌氣、任性，尤其是小班幼兒，自我服務意識不強，習慣以自我為中心，他們離開父母的呵互來到幼兒園生活，心理上多少有些恐懼。教師要和孩子主動進行溝通，和孩子進行情感方面的交流，激發(fā)孩子喜愛老師的情感，消除對老師的陌生感和戒備心，讓孩子真真切切感受到幼兒園就像家一樣，老師就像媽媽一樣可親可敬，一樣可以信賴。記得我們班的豪豪小朋友，上學期每天來園前總是拉著爺爺?shù)氖植环�，哭著鬧著不讓爺爺離開，無論老師怎么說怎么勸都無濟于事，只要他爺爺一走，他就馬上追出去，他爺爺被弄得實在沒有辦法，只好硬著頭皮，抱著他來到老師的身邊，讓老師抱著才能離開，后來我多次和幼兒交流，才得知孩子不想在幼兒園里睡覺，因為奶奶說在幼兒園睡覺沒家里好。”我恍然大悟，后來我通過進一步的了解，得知他爸爸在漢中工作，媽媽每天忙于上班，一直是爺爺奶奶照顧他，連睡覺都是奶奶陪著他。為了幫助這個孩子盡快適應幼兒園的生活，在后來午睡時，我就特別關照這個孩子，先幫他脫衣服和鞋襪，課間休息時盡量多陪他說說話，讓他真切的感受到幼兒園就像家一樣，感受老師對他的愛，漸漸的孩子上學也不哭鬧了，午覺也睡得特別香，并且喜喜歡上了幼兒園。作為一名幼兒教師，要學會蹲下身子，從孩子的立場替他們著想，學會寬容他們的“缺點”，學會包容他們錯誤的思想，先學會不與他們計較，通過多種途徑找出病因對癥下藥，工作中學會因勢利導，讓每一個幼兒都融入到大集體中，增強他們的安全感，以平靜的心態(tài)、理智的頭腦、慈愛的胸懷關愛每一個孩子。
二、抓契機多表揚少指責幼兒。
常言道：“好孩子是夸出來的”。幼兒的點滴進步在受到老師的表揚后，他們會更加自信，更加快樂。教育幼兒時如能抓住契機多表揚少指責，幼兒更容易接受。記得我首次擔任幼教工作上的第一個早班，剛把玩具發(fā)下來不到三分鐘，地上就是一片狼藉，到處都是孩子們?yōu)⒙涞耐婢�，我一邊自己撿，一邊要求孩子們和我一起撿，可是撿玩具的孩子屈指可�?shù)，絕大多數(shù)孩子就像是沒有聽到，我剛撿起這邊的玩具，那邊的玩具又掉在了地上。我正要生氣的時候，突然發(fā)現(xiàn)吳雨松小朋友動手撿起了地上的玩具，并把它放進了前面的框里，我摸了摸他的小腦袋，順便說了句：“你真乖�！币庀氩坏降囊荒话l(fā)生了，這個孩子聽到我的表揚，手腳更勤快了，又撿起了地上的玩具。無意間無意中的一個動作、一句話，竟然有了這么大的回應，我欣喜萬分，再次說了聲“你真乖”，話剛落腳，撿玩具的孩子就多了起來，剛才還在亂扔玩具的孩子，為了得到我的表揚，也主動拾起了地上的玩具。由此可見，幼兒是需要老師的表揚和贊美的，在后來的幼教工作中，我就適時采用表揚的方法來規(guī)范幼兒的行為習慣，充分調動他們的自主性，把“要孩子們怎么做”轉化成孩子們自主地“我要怎么做”，起到了事半功倍的教學效果。
三、給孩子以正面的引導。
俗話說得好“人無完人，金無全赤”，更何況是三四歲的孩子，作為一名幼兒教師，對孩子的要求不能過高，要學會發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光之處，用賞識的眼光來看待他們，每個幼兒都有自己亮麗的一面，老師要從正面引導幼兒，樹立幼兒的自信心，對幼兒正確、良好的行為及時給予鼓勵和肯定，對行為差的`幼兒進行正面引導，久而久之使之鞏固，形成良好的習慣。我們班的欣欣小朋友是一個活躍份子，看上去特討人喜歡，每天來園總會主動跟老師打招呼：“老師好！”可他又是典型的搗蛋鬼，很容易和其他的小朋友發(fā)生矛盾，大家都不喜歡和他在一起。這是為什么呢？通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他的交往方式不對，以至于經(jīng)常發(fā)生一些不愉快的事情：站隊時不聽指揮，推、擠身邊的小朋友，但我又發(fā)現(xiàn)了他身上有許多亮點，他用餐習慣好，午睡時能安靜入睡。針對這種情況，在用餐和午睡時我一次次表揚他，在表揚的同時，我激勵他在其他方面也要改進。我還有意識的去接近他、關注他，每當看到他不守規(guī)矩時，就走到他的跟前，摸摸他的頭，有時給他一個會意的眼神，使他認識到這樣做是不對的，并利用課間時間與他單獨交談，站隊時要遵守規(guī)則，不能亂跑，不能推擠小伙伴，要學會謙讓別人，這樣老師和班里的小伙伴才會喜歡你，他似懂非懂的點點頭，認真地對我說：老師，我不亂跑、推擠小朋友了�！庇诌^了一段時間，打他小報告的次數(shù)明顯減少了，大家都喜歡和他一起玩，現(xiàn)在的他上課可認真了，發(fā)言也很積極，看到掉在地上的毛巾，也會主動撿起來。因此，老師要善于抓住幼兒日常生活中的點滴行為，把握好教育時機，給孩子以正面的引導，促使良好行為習慣的養(yǎng)成。
四、教師的緊密合作是關鍵。
我們幼兒園每個班級郝有3位老師，每個老師都有自己的教學方法和管理模式，如果一個老師一樣，時間長了，孩子就會感到無所適從，行為習慣就會居無所，所以教師的密切配合尤為重要。各個環(huán)節(jié)要統(tǒng)一明確的要求，告訴幼兒應該怎樣去做，并教縐孩子方法，讓孩子最初就明白老師的意圖，能夠按照要求有方法的去完成，讓幼兒形成一個定式的概念，循序漸進，逐步養(yǎng)成良好的行為習慣；其次，我認為教師分工要明確。不光孩子要建立常規(guī)，自然有序，老師也要如此，做好自己本職工作。培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，單槍匹馬是不行的，而是靠師幼整個集體力量努力的過程，教師的緊密合作就顯得尤為重要。
五、習慣養(yǎng)成教育要持之以恒。
良好習慣的培養(yǎng)需要長期堅持，作為一名幼兒教師，對幼兒的表現(xiàn)行為不能淡然處之、隨心所欲，老師今天心情高興了，就讓幼兒放任自流，老師心情不好了，就嚴加管教。尤其是在開學初，老師經(jīng)常大張旗鼓的抓常規(guī)，培養(yǎng)幼兒的生活、衛(wèi)生、學習等習慣，但是過了一段時間就松懈了，有的學期末索性就不管不問了，幼兒愿意怎么做，就怎么做，造成了前緊后松，以至于當你想提出要求讓幼兒遵守時，他們卻不聽指揮了。所以說幼兒行為習慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕就能完成的，并不是幾個月就能達到我們的最終目標，而是需要老師的時常督促與監(jiān)管，持之以恒長久堅持下去，讓幼兒在一日生活中自然而然形成一種良好的生活習慣和行為準則。
總之，小班幼兒習慣的培養(yǎng)是一個細水長流的過程，需要教師的智慧啟迪、愛心、耐心和細心，抓住契機對幼兒的教育多表揚少指責，給孩子以正面的引導，加強教師間的緊密合作，并且常抓不懈，只有這樣，幼兒才會積極主動地參與其中，在潛移默化中良好的行為習慣就會逐步養(yǎng)成。
幼兒習慣養(yǎng)成培養(yǎng)教學心得 2
一、把幼兒自定的規(guī)則真正地落實下來。
九月份，我們班級里通過大家一致討論制定了各項常規(guī)的規(guī)則，如小朋友自己說，誰在一天里的表現(xiàn)好，就可以擔當小值日的光榮職責；還有，如果在課堂上影響了小朋友的學本領，在老師的提醒三次無效下，必須坐到老師的身邊，還有，如果和小朋友之間游樂矛盾，而用不正確的解決方法的，必須取消和小朋友游戲的機會。這寫規(guī)則都是小朋友自己決定的，所以，在十月份為了更好得使常規(guī)有大的進步，我們落實了幼兒制定的規(guī)則，幼兒有了一種約束，常規(guī)有了很大的進步。
二、加強了小組長、小值日的競選制度。
根據(jù)孩子的年齡特點，采用相適應的方法對于幫助幼兒建立良好的常規(guī)具有十分重要的.意義。比如對大班幼兒建立值日生制度，讓幼兒在做教師幫手的過程中鍛煉能力。大班幼兒已經(jīng)具備了一定的獨立能力、動手能力和責任感，而且經(jīng)過小班、中班階段，已經(jīng)積累了很深的班集榮譽感。通過讓幼兒輪流擔任值日生，可以更深層次激發(fā)他們的責任感、自豪感和集體精神。在競選的過程中，我讓幼兒要大膽的說出自己的優(yōu)點，增強了他們的自信心。而且很多幼兒在大家舉手投票的時候，知道了自己需要改進的地方，使得自己的自控力也有了一定的進步，幼兒的競爭意識逐漸加強了。（畢竟，孩子競選的時候，有些孩子一下子是選不到的，老師在下意識中鼓勵他們）
三、家園一致，共同抓好幼兒的常規(guī)。
建立幼兒良好的常規(guī)特別需要施教者在教育上的配合一致，這就要求教師和家長具有共同的常規(guī)教育觀念和教育行為。如果家庭與幼兒園彼此密切配合，就能在很大程度上促使孩子在心理上接受一致性的教育，而不是處于兩種作用下的無所適從。如為了培養(yǎng)幼兒在家良好的生活習慣，我們和家長共同討論，制定了一份《幼兒在家生活情況記錄表》。家長在家記錄孩子在星期一至星期日里早晚刷牙、獨立進餐、早睡早起、獨立睡覺、參與勞動等共10個方面的表現(xiàn)情況。其中，小朋友的媽媽堅持要她每個方面都得到滿分，才肯答應滿足她提出的自己的要求。就這樣，在家園配合的正向強化下，小朋友進步很快，形成了良好的常規(guī)，學會了自我約束。
我班幼兒的行為習慣也不是很好，我們對這方面也加強了培養(yǎng)。我們做到了寓行為習慣培養(yǎng)于活動之中，促進兒童的發(fā)展。培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，必須注重潛移默化的影響，并貫穿于生活與各項活動之中。
比如，在午睡的時候，我們就編了一個饒口令，先鋪被子，再脫褲子，再坐進被子，脫下衣服，躺進被子，美美睡上一大覺，在進入午睡室后，我們先念一遍，然后大家在進行午睡，小朋友的習慣逐漸養(yǎng)好，為冬天的午睡順序打下基礎。再如進餐，我們要求小朋友餐后一定要整理自己的桌子，幼兒完成以后，教師會再重新擦，這樣，可以培養(yǎng)幼兒的自理能力。班級工作是幼兒園教育的一個縮影，幼兒期是良好習慣形成的關鍵期，我們必須從小抓起，從小處著手，循序漸進，促進幼兒健康的成長！
幼兒習慣養(yǎng)成培養(yǎng)教學心得 3
在一次“打電話”的游戲中，我聽到了兩個孩子截然不同的表現(xiàn)。這次無意的發(fā)現(xiàn)，讓我在對于如何培養(yǎng)孩子們的好習慣方面有了自己一點點的想法。
那天，兩個孩子在“餐廳”中進行游戲。幼兒甲扮演的是“餐廳”的.服務員，此時“餐廳”里沒有什么生意，她便拿起了電話機自言自語。
“喂，這里是避風塘餐廳，請問你想要點什么外賣？”
“好的，好的，我馬上給你送過來，請你等一等�！闭f完，孩子就自己忙乎開了。
接著，幼兒乙看到了，也拿起電話機，開始自言自語起來。
“喂，你是誰？你要吃什么？”
“這個沒有，只有番茄，你要不要？”說完，啪的一下掛上了電話，就走開了。
同樣的游戲情節(jié)，不同的幼兒，讓我感覺到了幼兒甲平時一定是一個非常有禮貌的孩子，而幼兒乙卻恰恰相反。我想，孩子們的禮貌教育除了作為教師的培養(yǎng)，與家長和生活環(huán)境都有一定的關系。那么，怎樣才能培養(yǎng)孩子的好習慣呢？
我認為最重要的一條是要尊重幼兒的權利與參與。在幼兒習慣的培養(yǎng)過程當中，我們往往會把培養(yǎng)幼兒的過程變成了奴役幼兒的過程。也就是說，大人研究出種種的習慣要求，強迫幼兒去做到，這樣的效果其實是不好的。要養(yǎng)成一個好習慣，應該使要讓孩子們覺得自己特別希望有這樣的還習慣，發(fā)揮孩子們的主人作用。
因此，我們要和幼兒一起商量，讓幼兒指導自己想要養(yǎng)成怎樣的好習慣；和幼兒一起決定，怎樣來養(yǎng)成這樣的好習慣。希望在教師和家長的其一努力下，我們的孩子們都能成為一個個擁有良好行為習慣的幼兒。
幼兒習慣養(yǎng)成培養(yǎng)教學心得 4
好的習慣對于孩子來說受用一生，然而養(yǎng)成一種壞習慣一輩子都是說不完的煩惱，那么我們家長應該如何正確面對這個問題，如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣呢？
“一個家長對自己的要求，對家庭的尊重，對自己每一行為舉止的注重就是對孩子最首要的，也是最重要的教育方法�！彼晕覀兗议L一定要在各方面做好表率，比如我們家長有時候犯了錯，但是不要覺得自己是家長怎么做都可以就不向孩子道歉，時間久了孩子也會覺得犯了錯不道歉等也是理所當然的'。其實孩子的模仿能力是非常強的，有事我們家長不注意時說了一句臟話，孩子馬上就會應用到他自己的話里，所以家長的一言一行對孩子是非常重要的。
另外我們家長在家庭教育中應合理地應用表揚讓孩子的良好行為得到強化，例如孩子在做一件良好行為的事情時我們家長應該及時給予孩子表揚，同時稱如果他怎么樣做會更棒并加以鼓勵的話孩子一定就會馬上做的更好，只要家長及時肯定表揚孩子的良好行為時間一長孩子就會將此轉化為好的習慣。
家長也要與幼兒園實行同步教育，在家庭教育中切不可出現(xiàn)一人管孩子一人護孩子的現(xiàn)象，如果家庭教育有不同的想法也不可擋這孩子的面討論，這樣長期下來就會助長孩子任性的毛病，對孩子好習慣的養(yǎng)成非常不利。
好的習慣不是一日之功，是需要長久堅持，反反復復，用耐心，細心，愛心，恒心來幫助孩子的。
幼兒習慣養(yǎng)成培養(yǎng)教學心得 5
俗話說：“三歲看大，七歲看老”。3—6歲的孩子各種行為尚未定型，加強對他們的品德教育，使他們形成良好的行為習慣，是非常重要的， 也是實施素質教育的關鍵一環(huán)， 著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好習慣�！笨梢钥闯鐾昝赖慕逃龔膩矶际欠浅Ｖ匾暳己昧晳T的訓練和培養(yǎng)的。行為習慣包括許多內容，如禮儀教育、勞動、生活習慣、愛惜物品、自理能力等。由于現(xiàn)在的幼兒在家庭中地位發(fā)生了變化，往往是幾個大人圍著一個孩子轉，孩子成為家庭的中心，家庭教育方式也大多表現(xiàn)為寵愛多，教育少、順從多、要求少，幼兒園老師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)幼兒在家庭和幼兒園之間存在著行為習慣方面的脫節(jié)現(xiàn)象，在幼兒園里感覺孩子較聽話，能積極地做事情；而在家里，家長反映孩子任性、依賴性強。在幼兒園里已養(yǎng)成的良好的行為習慣到了家里被淡化，甚至被廢止。例如：在幼兒園里小朋友堅持每天獨立地進餐，不挑食；在家里，一家人圍著孩子轉，你逗樂、我喂飯，孩子成了“小皇帝”。
幼兒園和家庭是培養(yǎng)幼兒文明行為的重要場所，幼兒形成良好的行為習慣，僅在幼兒園里培養(yǎng)是遠遠不夠的，在家庭也應嚴格要求，這就需要家庭與幼兒園的合力，實現(xiàn)“家園教育一體化”。其表現(xiàn)是在課程領域里實現(xiàn)多種經(jīng)驗的整合；在家庭和幼兒園的關系上追求家長與教師的伙伴關系，合作關系。要實現(xiàn)家園教育一體化，取得對幼兒的最佳教育效果，一方面幼兒園必需向家長宣傳科學的教育方法，了解幼兒園教學與游戲的目的、內容及方法，運用多種有效手段吸引家長的關注和參與，使家長重視幼教；另一方面，家長要樹立正確的教育思想，堅持不懈地培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習慣，使在幼兒園形成的行為習慣在家里得以鞏固和發(fā)展，做到家園攜手，共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。
在家園一體化教育中，幼兒園與家庭之間是一種雙向的關系，其中幼兒園應采取主動，充分調動家長這一幼兒教育的重要資源，讓家長成為教師的伙伴，把幼兒園的教學內容和要求延伸到家庭，使幼兒的學習經(jīng)驗和良好的行為習慣得到鞏固和強化。因此，在培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣中，今學期我街道制定以下計劃：
1、制定家園聯(lián)系表
家園聯(lián)系表的作用是在行為習慣方面，對家長提出一些具體要求，要求家長督促幼兒嚴格執(zhí)行，積極鼓勵有進步的幼兒，逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。
根據(jù)幼兒的年齡特點和普遍存在的問題，設立的具體內容為8個：早起早睡；有禮貌；獨立進餐；自己的事情自己做；早晚刷牙；愛勞動；不挑食，不挑穿；愛護、收拾玩具。每項文字邊上有圖示，便于家長與幼兒共同評價，日期為星期一，星期日，用標記表示幼兒的表現(xiàn)情況，好，中，差，在備注一欄里，寫寫今天幼兒在家做的好人好事，講講有趣的事情，或根據(jù)幼兒自己的表現(xiàn)，增添項目，家長堅持每天給予認真的記錄，每周的情況在周五下午總結，經(jīng)過老師認真細致的整理和統(tǒng)計工作。對在某些方面有明顯進步的幼兒，老師在集體中進行表揚，并作為“評選學園四星”的標準。設置“小紅花園地”，如午睡小紅花， 進餐小紅花，講衛(wèi)生、愛勞動小紅花，比一比誰的紅花多，誰的進步大。激發(fā)幼兒積極向上的愿望，抓住時機，多采用正面教育，鼓勵幼兒的進步。例如：某某小朋友原來在家里不做事，依賴性強，有了家園聯(lián)系表后，在家里變得勤快多了，幾月幾日媽媽在備注欄里記下這樣一段話：某某今天學會了自己系鞋帶，既認真又耐心，系出的鞋帶非常好”。家長們都說自從有了這個表后，孩子們變得懂得聽話多了，家園聯(lián)系表就象老師教給家長的神奇法寶，孩子們都一個個變了樣。
2、各園設立家教園地
家教園地是老師與家長之間溝通聯(lián)系的專欄，是反映保教工作情況的一扇窗戶，更是進行教育交流的一塊園地，加強教師和家長之間的溝通和了解，使雙方形成合力，共同對幼兒實施素質教育。
通過“連心橋”、“回音壁”、“請您關注”等欄目向家長介紹一些教育信息，教育子女的科學方法，使家長了解、掌握幼兒園行為習慣的具體內容，不同階段的不同要求，更好地配合教師做好教育工作，同時家長也可以把自己的見解和要求，通過回音壁傳遞給老師。從而實現(xiàn)家園攜手，共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，搭建家園一體化教育的橋梁。
3、組織家教沙龍
利用家教沙龍組織家長圍繞如何培養(yǎng)幼兒形成良好行為習慣中的若干問題進行討論，如：在家庭中如何對幼兒進行勞動教育，通過討論，使家長知道培養(yǎng)幼兒愛勞動的品德是形成高尚情操的重要內容和條件，在日常生活中，有些家長忽視這方面教育，事事處處為孩子著想，辛辛苦苦為孩子吃穿，孩子從小只想“人為我取”，不想“我為人用”家長了解到在向幼兒進行勞動教育時，首先應進行自我服務性勞動，教育幼兒自己的事自己做，自己穿脫衣服，洗手絹，也要為別人做一點事。如回家后，幼兒幫助爸爸、媽媽拿拖鞋，幫助爸爸媽媽擺放碗筷等。家教沙龍的.內容組織也可以是讓有經(jīng)驗的家長談談教育幼兒的體會，或者是通過電教手段請家長觀看從幼兒禮儀和幼兒行為規(guī)范的錄像，運用各種形式，使幼兒家長真正了解幼兒的良好行為習慣究竟有哪些內容，指導家長用科學的育兒方法，循序漸進，幫助幼兒逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。
4、繼續(xù)開展《牽手兩代》親子活動
開展豐富多彩的親子活動可以讓家長參與幼兒園的活動，親眼目睹幼兒在園的表現(xiàn)，了解自己孩子與其他幼兒之間的差距，同時也增加了父母與孩子之間的親情，增添了樂趣。結合主題活動，我們發(fā)動家長配合開展 “爸媽松松手，要讓孩子露一手”系列活動，讓孩子在實踐中，了解爸爸、**的辛苦勞動，做到自己的事情自己做，不讓爸爸、媽媽操心，在日常生活中幫助爸媽做一些自己會做的事情，如：擦桌子，掃地，倒垃圾等。從而提高幼兒的道德認識，陶冶幼兒的情感，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，增強他們的責任感和合作意識，豐富幼兒社會交往的知識經(jīng)驗，使他們變得更愛集體，更愛他人。又如我們開展的“以環(huán)保為主題的時裝秀”上，以家庭為單位，讓家長自己設計服裝、道具，自己當評委，融入到幼兒園的活動中來，這極大地激發(fā)了家長參與的積極性，增強幼兒的環(huán)保意識，寓教育于游戲之中。在“獻愛心”的活動中，幼兒和家長向災區(qū)損獻了書籍、衣物、玩具、食物，銘爾小朋友將兩本新書精裝本帶來了，并在書面上寫著“災區(qū)的小朋友，我愛你們”，表達了一股童貞般的愛心，使幼兒懂得關心有困難的人，將自己的快樂分享給他人，這樣才是一個真正幸福的人。
5、開展家長會
開展形式多樣的家長會：全園家長會、班級家長會、幾代同堂家長會、座談式家長會，有針對性地滿足不同家長的需要，向家長系統(tǒng)講授科學育兒的知識，根據(jù)家長對教育子女的難題進行咨詢，切實提高家長的育兒水平，密切家園聯(lián)系，共同教育好幼兒。
傳統(tǒng)意義上的家長會總是教師說得多，家長聽得多。家長參與性不夠，主動性也發(fā)揮不出來，很多關于幼兒在家里的個性發(fā)展，良好行為習慣養(yǎng)成的問題沒有與幼兒園及時溝通。而以座談會的形式，就能以家長們關心的教育問題，普遍存在的幼兒行為習慣現(xiàn)象，幼兒園的教育教學等，進行交流、互動。家長們可以在座談會上談論自己的各方面家庭教育困惑，如幼兒怎樣在家長指導下養(yǎng)成具有良好行為習慣的人；還可以介紹自己的成功育兒經(jīng)驗，也可以發(fā)表自己對幼兒園工作的看法和建議等。大家各抒己見，暢所欲言。家長真正成為家長會的主人，家長會也真正起到向家長宣傳教育新形勢新觀念，聽取家長急需解決的育兒問題，共同探討教育措施的紐帶作用。
良好的行為習慣是幼兒健康成長，取得人生成功的奠基石。培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，單*幼兒園的教育是難以實現(xiàn)的，早在20世紀30年代，陳鶴琴老先生就指出：“幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必須要兩方面共同合作方能得到充分的功效�！奔彝ズ陀變簣@是影響幼兒身心發(fā)展的兩大方面，只有家庭與幼兒園的同步協(xié)作，實現(xiàn)“家園教育一體化”，形成緊密的教育合力，才能更有效地促進幼兒健康全面地發(fā)展。
幼兒習慣養(yǎng)成培養(yǎng)教學心得 6
培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生、愛清潔的習慣和能力，既有利于幼兒健康，也是幼兒園文明美德教育的一個方面。幼兒園應該從幼兒的實際出發(fā)，堅持對幼兒進行講衛(wèi)生的教育，幫助幼兒改正不良的衛(wèi)生習慣，使幼兒在養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣的同時，擁有一個健康的身體，最大限度地杜絕傳染病的發(fā)生。
作為一名幼兒園教師，自己堅持在保教活動中采取多種方式、措施培養(yǎng)幼兒的衛(wèi)生習慣，取得了良好的效果，寫出來供幼教同仁參考：
一、充分利用教學活動
幼兒學習有兩種情況，被迫與自愿，后者來自幼兒主動、積極的反應，有利于良好習慣的培養(yǎng)，幼兒年齡越小，尤其要發(fā)揮幼兒的主動性，才能取得良好效果，我在活動中多采用童話故事與富有童趣的兒歌，如《洗手歌》、《小豬變干凈了》、《打噴嚏》等相關教學內容。讓幼兒扮各種小動物參與表演等教學手段從而大大增強幼兒的學習興趣。我們將根據(jù)幼兒的實踐生活體驗，讓幼兒理解良好生活習慣給自己帶來的好處，進而從內心發(fā)出要養(yǎng)成良好的'衛(wèi)生習慣。
二、適時開展游戲活動
幼兒好玩、愛做游戲，這就為我們寓教于樂提供了很多契機。在組織活動中，我根據(jù)幼兒喜愛模仿大人這一特點，把各種生活習慣內容滲透在游戲中，把枯燥的內容轉化為生活的游戲。如適時開展“洗手帕”、“刷刷牙”、“拖地板”、“倒垃圾”等游戲，讓幼兒在玩中學、學中玩，增強孩子們的衛(wèi)生意識與習慣。
三、給幼兒反復實踐的機會
良好衛(wèi)生習慣不是一天兩天就可以形成的，它是一個不斷養(yǎng)成、不斷鞏固提高的過程。受年齡特點限制，幼兒園的小朋友不可能像成人那樣一學就會，我們無論在教學態(tài)度上還是在教學方式上，都要有足夠的耐心，給幼兒充分、反復實踐的機會。做任何事情都貴在堅持，幼兒保教工作更應該持之以恒。我們應和幼兒約定一些“規(guī)定”和“辦法”，讓幼兒“有章可循，違章必究”。如在洗手、喝水這兩個環(huán)節(jié)，我們可以規(guī)定：幼兒每天在幼兒園必須用毛巾擦手、飯前便后一定要洗手；喝水盡量定時進行，要求用自己的杯子，喝完再接，避免疾病傳染與水資源浪費。同時，我們要注重引導：在要求幼兒喝水時，我也與幼兒同時進行；幼兒洗手，我也與幼兒共同洗手，并在與幼兒共同活動中，做出洗手的正確方法，讓幼兒模仿。嚴格的要求和反復的練習，會促進幼兒良好衛(wèi)生習慣的逐漸形成，最后習以為常，形成自覺的行動。
四、堅持督促檢查
幼兒的自覺性、堅持性和自制能力都較差，需要不斷督促提醒和檢查，這樣可使其良好的習慣不斷強化，逐步形成自覺行動。如有些孩子由爺爺奶奶帶，老是不洗手，不剪指甲。我就天天檢查，檢查完后，我也不說什么，幫孩子把指甲剪了，剪了兩回，以后再也沒發(fā)生這種事。督促檢查可以使幼兒容易記住，下次不會忘記。
五、家園合作，家園同步
幼兒良好生活衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，要有良好的環(huán)境和必要的條件，幼兒生活衛(wèi)生教育的成敗，很大程度上取決于家庭教育和幼兒園教育的密切配合。幼兒最容易受外界的影響。幼兒時期，對周圍環(huán)境十分敏感，愿意聽從成人的教導，喜歡模仿成人的行為，極易受到外界的刺激和影響，并在大腦中留下深刻的痕跡，行成一些定型的概念并逐漸養(yǎng)成行為習慣。但幼兒知識貧乏，辨別是非的能力差，學好學壞都在無意識之中。所以，我在加強幼兒在園教育引導的同時，充分利用家長接送、來訪及家長會等時機和途徑，要求家長特別注意對幼兒良好衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)，盡力避免不良衛(wèi)生行為對幼兒的影響。
培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣是非常重要的工作。我國教育家陳鶴琴先生說得好：“習慣養(yǎng)得好，終生愛其益，習慣養(yǎng)不好，終生受其累。”這就需要我們幼兒園的教師負起責任，傾注我們的愛心、細心、耐心和誠心，
幼兒習慣養(yǎng)成培養(yǎng)教學心得 7
如果胎教閱讀也能定義為親子閱讀，那他和媽媽的親子閱讀生涯便始自她三月胎齡�，F(xiàn)在轉眼豆已三歲又半，從最初的咬書、撕書、玩書，到現(xiàn)在逐漸愛上了看書，成了一個喜歡讀書的孩子�；厥兹甓嗯惆樗哌^的閱讀路，感動滿滿、收獲滿滿。
——童心篇
返老還童吧，請調到孩子的那個頻率。每次和他捧著書，手舞足蹈笑傲客廳時，總能聽到一句從外婆嘴里飄出的話“兩個人又瘋掉了”。其實，走近孩子，不單單指身體的距離，更是心靈的距離，調到同一個頻率，你們思想才會共舞。他兩周歲的時候，有些生活習慣還不是很好，比如不會主動去找小馬桶拉大小便，不肯洗澡，不肯刷牙，我就和她一起看《噼里啪啦系列》，“嘟嘟叭叭，我要拉巴巴�！薄笆箘�，嗯——”“拉完巴巴，要擦屁股，還要用水沖……”一遍又一遍，我倆輪流端著小馬桶，模擬拉巴巴，玩得不亦樂乎，囧死旁人，嗨翻自己。他很喜歡和我情景模擬這個系列，一段時間后，洗澡、刷牙、大小便統(tǒng)統(tǒng)不是問題。
考慮到的他的年齡以及興趣，給她選書的時候我盡量選畫面豐富，色調明快，字少的書，給她讀的時候，我也不會照本宣科，而是用自己理解后她能接受的語言詮釋圖片表達的信息，并輔以夸張的表情和肢體動作加深她對故事的理解。同時，讓她也參與進來，通過“我覺得怎么樣”、“我覺是什么”和她一起揣摩主人翁的心理活動以及我們對畫面的理解。比如，《幼兒畫報》中提到火帽子溜冰不注意安全，結果掉進冰窟窿里面了，我就從沙發(fā)上往下跳，假裝掉冰水里，讓他趴在沙發(fā)上而不是站著拉我，通過沙發(fā)凹陷的程度直觀地告訴她站著和趴著對冰面產生的壓力和壓強以及安全程度的不同。那個故事的結尾處火帽子被救起來了，冷得直哆嗦，她現(xiàn)在一冷，總是用“像火帽子一樣直哆嗦”來形容。我和他豆喜歡這種寓教于樂的閱讀方式，雖然在大人的世界這被定義為幼稚，可看到孩子清澈明亮的眼眸里溢出滿滿的快樂和滿足，我的心是暖融融的。
——耐心篇
務必耐心哦，切勿因情緒打翻孩子求知的燈。孩子是很敏感的，我們的一舉一動都潛移默化地影響著他們。他的固定讀書時間是睡前的半個小時，一次必須講完一本30頁左右的故事書。有時候工作不順心，心浮氣躁，身心疲憊，真想一個人蒙頭大睡，可邊上還有個小東西在嘰嘰喳喳“媽媽，給我講故事，快點給我講故事”，看著她一臉期待，乖乖拿著書坐在床上等我的模樣，我為自己差點脫口而出的“不要吵啦”暗暗慶幸，也許就是我們情緒化的一句話，按掉了孩子求知途中的一盞明燈。所以，請耐心再耐心一點，給孩子一個火種，她能照亮世界送你一個大大的驚喜。
他聽故事，能不厭其煩地聽十幾二十遍，《小紅帽》《狼來了》《小貓釣魚》是某個階段她的最愛，不忍打擊她的積極性和好奇心，每次我都是耐著性子一遍遍講，并把故事主角結合她的生活經(jīng)歷設置一個特定的場景，中間加些橋段，力求一樣的故事大綱給他不一樣感受，讓她在每一次看似重復的過程中學到不一樣的東西。以版本之一的《小紅帽》舉例，那會兒她剛上幼兒園，抵觸情緒很大，哭鬧著不肯去，晚上講《小紅帽》的時候，我就把小紅帽設定為一個剛上幼兒園的，很愛很愛幼兒園生活的小朋友，她想去看親愛的外婆，把幼兒園里發(fā)生的有趣的事情，老師和小朋友送的點心帶給外婆，中間加個大灰狼變身為陌生人邀請小紅帽吃糖果，試圖拐走小紅帽的橋段，最后以小紅帽成功救出外婆后，外婆的表揚“上幼兒園的小紅帽果然更勇敢、更聰明了呢！”結尾。慢慢地通過引導幫助他喜歡并融入幼兒園生活。然后某天晚上，他打開書說：“媽媽，今天我給你講故事吧�！苯又颡毎妗缎〖t帽》由他娓娓道來，必須承認，那一刻，我很激動，沒有一點先兆，在厚積那么多故事之后，他版的故事終于薄發(fā)了，成長路上的驚喜總讓人手足無措地感動著。
——恒心篇
堅持一下啊，蛻變是一個循序漸進的過程。有那么一段時間，他迷上了電視，每次放學回家第一件事就是開電視，守著《熊出沒》和《喜羊羊和灰太狼》，連吃飯眼睛都粘著電視。為了排除電視的干擾，在引導她通過玩玩具、讀書轉移注意力的基礎上，除非他睡覺我們家此后幾乎從來不開電視，慢慢地，電視在他身上徹底失寵了。有時候外婆不留心開了電視，或者爸爸低頭看手機，她都會溫馨提示，“眼睛要近視的，不要看了�！爆F(xiàn)在我們家久寵不衰的是《嘟嘟熊》和《幼兒畫報》，每天下班回到家就看到一個小身影窩在沙發(fā)上，津津有味地捧著畫報看，看到我回來，熱情地招呼，“媽媽，快點給我講故事�！痹瓉硪詾樾『⒆涌磿褪鞘亲唏R觀花，雁過無痕式的，直到他將書里的人物、事件和她見到的事物，經(jīng)歷的事情聯(lián)系著表達出來，我才意識到，豐富的故事內容早已深深扎在她的心里了。有一次，進商場走旋轉門，他突然拉著我的手說，“媽媽小心點哦，腳不要碰到旋轉門，會被夾住的`，不然我們都會變成單腿跳跳蛙的。”（幼兒畫報有一期講跳跳蛙在旋轉門里玩，結果腿被夾了，一個腿受傷了），安全意識就這樣通過親子閱讀潤物細無聲地住進了小他的心里。
感動就是那么一瞬間的事。有一次，他選了一本《外婆的香水村》讓我讀給她聽，故事講的是小樂和媽媽坐火車去香水村看望生病的外婆，三代人一起曬太陽喝下午茶，最后得知外婆去世后，小樂用童真與稚拙，和時間老人一起，一點一點化解媽媽的心痛和思念的故事。這個故事我是我給他讀過的最傷感也是最溫暖的一個，他聽得很認真，故事中媽媽對寶貝有一段話“外婆已經(jīng)離開香水村，搬到天上去了�！薄疤焐系氖裁吹胤剑俊薄耙彩窍闼灏�！你外婆一直喜歡住在香水村�！彼麑λ劳鲇兄露睦斫�，她聽到這里，睜大眼睛抬頭問我，“媽媽，我的外婆也會死掉嗎？會不會也去那么遠那么遠的香水村？”我回答“會啊，我們每個人老了都會死啊，不過呢，外婆不會去香水村，是去另外一個很遠的村子。”有那么兩三秒鐘的時間，她似乎在思考什么，然后摟著我的脖子，“媽媽，外婆不能去香水村，我要我的外婆。”又似乎覺得不能從我這里得到她想要的承諾，刺溜爬下床去找外婆了，“外婆，我不要你去香水村！”，“吧”我聽到有個小家伙狠狠地親了她親愛的老外婆。內心一直很抗拒給他講這個故事，可看到她對故事的理解和反應，我的心那么溫暖。所以，成長是一個由無數(shù)起點重疊而成的漫長的過程，請堅持你最初的堅持，等等孩子前進的小小步伐，相信某一天，你終會看到那動人的一大步。
我有時候在想，如果當一件事情每天以固定的頻率出現(xiàn)的時候，我們會不會視其為負擔呢，譬如讀書。如果我們將給孩子讀書當成是一項任務，為完成任務而閱讀，沒有賦予應有的熱情、激情，也許反饋給孩子的也將會是讀書的樂趣不過爾爾的情緒。所以，陪伴是需要我們心理減齡，偷偷鉆進孩子的世界，用他們的高度去觸摸和感知，那樣的話親子閱讀便是其樂無窮的一件事情了。
前幾天好友圈里看到一則微信，說，孩子活出的不是我們所希望的樣子，而恰恰是我們本身的樣子。所以，拿起書吧，拉上寶貝的手，走近她（他），走進她（他）的世界，一起優(yōu)雅地成長，在春天里。
幼兒習慣養(yǎng)成培養(yǎng)教學心得 8
現(xiàn)在是我國第一批獨生子女為人父母，更加注重孩子的教育問題，希望唯一的孩子不要輸在起跑線上。國情不同決定教育和以前的理念也不同，我想問一句：爸爸媽媽們懂得如果教育孩子嗎？知道怎樣是對孩子好嗎？我通過這幾年的教學經(jīng)驗總結出以下內容，與各位家長共勉。
一、 認清孩子的生理特性。
1.幼兒的注意穩(wěn)定性較差，表現(xiàn)在集中于某一事物或者活動上的時間較短。一般來說，7—10歲兒童可連續(xù)集中注意力約20分鐘；10—12歲兒童約25分鐘；12歲以上約30分鐘。低年級兒童對一些具體的、活動的事物以及操作性的工作，注意力容易集中和穩(wěn)定，對于一些抽象的公式、定義以及單調刻板的對象，注意力就容易分散。低年級小學生自制力還比較差，容易離開教師所講的內容，將注意轉移到偶爾看到或者聽到的事物上去。依據(jù)幼兒的特點決定我講課的時間控制在15—20分鐘，不能簡單的說教而是采用一些具體、形象的物體或者串聯(lián)成兒歌的形式讓幼兒印象更加深刻。比如：讓幼兒頭頂一本書行走，但是書不能掉下來，這樣可以訓練幼兒注意力集中，隨著書在頭頂保持時間的增加，幼兒的注意力保持時間也越長。
2.幼兒觀察的目的性較差、缺少精確性、順序性和深刻性。幼兒在觀察活動中，容易受到外來刺激的干擾，常常在受新異刺激影響時，注意力就會離開觀察的對象。只注意事物的主要特征或活動的主要過程，對細小部分則缺乏觀察。幼兒主要以感性經(jīng)驗為主，缺乏思維活動參與，使得觀察的深刻性不夠，只看到事物的表面現(xiàn)象和表面特征，難以抓住事物的本質。依據(jù)幼兒的特點可以對其進行一些訓練提高觀察力，比如：每次外出時讓幼兒觀察某一事物待回家后畫出來，并且可以給幼兒講講相關的知識幫助觀察和記憶。
3.記憶的發(fā)展特點。幼兒無意記憶常占優(yōu)勢，在許多情況下都是靠無意識記憶獲得知識的.，憑借興趣記住一些事物。依據(jù)幼兒的特點可以采用一些色彩鮮艷、立體感強、能發(fā)出聲音的事物，讓幼兒記住其特征，如果幼兒有困難家長可以講解和引導便于幼兒掌握。
4.想象力的發(fā)展。幼兒的想象常與現(xiàn)實不符合，有時會出現(xiàn)“想入非非”現(xiàn)象。隨著知識的增加和年紀的增長，想象更接近于現(xiàn)實。畫畫、粘土是一種很好訓練想象力的方式。家長可以利用家里一些廢品做些小物件，發(fā)展幼兒的想象力和動手能力，增強幼兒的動手意愿。
二、 言傳身教
俗話說：以身作則，家長在幼兒的教育問題上起到重要的地位。幼兒在3歲以后開始有意識的模仿成人的言行，要求孩子做到的事情大人首先要做到。比如每天早起晚上洗臉刷牙、飯前便后洗手、飯后刷牙、不說臟話等等行為都是幼兒模仿的對象，發(fā)現(xiàn)自己不對的地方要及時改正，樹立在孩子心目中的良好形象，讓幼兒在無聲教育中養(yǎng)成良好習慣。
三、 給孩子合適的標準。
有些家長對孩子的道德標準成人化。孩子的行為只是為了滿足他的某種欲望，比如說：我孩子剛上幼兒園時一次把幼兒園的玩具帶回家，我看到后就問他這是誰的玩具，他就笑著說：幼兒園的，我說：老師知道嗎？，他說：不知道。其實孩子就是感覺幼兒園的玩具好看也好玩，我就說：明天放回去，如果你拿走其他小朋友就沒有機會玩，有好玩的玩具大家一起玩，如果其他小朋友再玩你就等等再玩。幼兒的想法很簡單，要用他們懂得語言和方式告訴他應該怎樣去做，而不是一味的懲罰和批評。
四、 表揚和贊美可以讓幼兒更加優(yōu)秀。
我們深有體會，上學時學習好的同學越來越好，相反差的學生就越來越差。表揚可以增加自信心、認同感和成就感。我孩子的幼兒園每個學期發(fā)一本冊子，每周老師和家長把孩子的表現(xiàn)情況都寫在上面。孩子每次表現(xiàn)的好我就說：要寫在冊子上告訴老師孩子的進步。每個孩子都是很優(yōu)秀的關鍵看家長的引導。
五、 適當?shù)膽土P也是有必要的。
當幼兒犯錯要嚴肅的指出來，不應該怎么做，應該怎么做，說出錯誤的后果，加深幼兒對錯誤的理解和嚴重性。不能孩子一哭就不說或者原諒他，特別是犯錯誤后不能護短，這樣有一就有二，以后孩子再犯錯誤就故技重施，小錯不管變成大錯就難改。
六、 家長的認識要一致。
父母要達成共識，標準的認同。標準確定不能搖擺，同樣的行為今天對明天錯，這樣是要不得的，會讓幼兒不知所措沒有準則，家長也不要受情緒影響對幼兒的行為判斷有所不同，要持之以恒錯了就說直到改正為止，幼兒的特點所致，不要認為是幼兒故意或與你作對。
以上是我的心得體會，還有很多不足之處，在幼兒教育上面還需要我們多加學習多加總結，加之每一個成員的配合！
幼兒習慣養(yǎng)成培養(yǎng)教學心得 9
閱讀不僅是一種學習手段，還是人們一項最為基本和重要的生存能力。怎樣培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣，我覺得：
要給孩子創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境。給孩子提供一個放書的地方，使孩子可以隨時翻閱，這不僅有利于孩子閱讀習慣的養(yǎng)成，也利于培養(yǎng)孩子愛護書籍的好習慣。而且父母經(jīng)常與孩子交流閱讀經(jīng)驗和心得，在這種環(huán)境中，孩子必然受到潛移默化的'影響。
要激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
幼兒的閱讀主要是憑興趣，他們的目光往往被自己感興趣的畫面所吸引。幼兒的情感感染性較強，從情感入手培養(yǎng)他們閱讀的興趣一定能收到好的效果。
要給孩子選好書。
《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確指出：要“引導幼兒接觸優(yōu)秀的幼兒文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。提倡閱讀經(jīng)典、千字文、三字經(jīng)，弟子規(guī)、經(jīng)典童話等，滋養(yǎng)孩子們的心靈，潤澤孩子們的童年。
要加強親子閱讀。
親子共讀是加強早期閱讀教育的良好方式。每天堅持半小時的親子閱讀，不僅可以增進父母與孩子之間的感情，幼兒在媽媽的懷抱里很有安全感，這對孩子的性格、心理成長都很有利，讓孩子在快樂中獲得心智全面發(fā)展。
家長要正確引導。
當孩子看完一篇東西時，要鼓勵孩子敘述出來。家長一旁要注意適時鼓勵、表揚和引導，讓寶寶們感到興奮和自豪，由此產生閱讀更多書的愿望。好的習慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事，培養(yǎng)孩子讀書習慣的養(yǎng)成是天長日久、不斷重復的結果。而總有那么一天，孩子會捧起以前由家長捧著的書自己看，也不用大人在一邊陪伴了。
幼兒習慣養(yǎng)成培養(yǎng)教學心得 10
一、愛心加耐心，讓幼兒逐步養(yǎng)成良好的生活習慣。
對于剛進入幼兒園的小班幼兒來說，出現(xiàn)哭、鬧、喊、跑、不肯吃飯、不肯上課的情況司空見慣。為了改變這種現(xiàn)象，老師每天都應該微笑接待每一個孩子，即使孩子們對我們拳打腳跌，我們也毫無半句怨言。為了讓孩子盡快地適應幼兒園的生活，教師可以運用有趣的有關生活常規(guī)的故事、兒歌等，如開學第一周，我給孩子們講述了《寶貝的一天》、《幼兒園也是我們的家》等故事圖片和兒歌，讓孩子了解幼兒園，喜歡幼兒園，學著故事、兒歌中的主人公的樣子做。經(jīng)過一個學期，我們的孩子自理能力大大地整理文章由提高，養(yǎng)成了良好的生活習慣。孩子們學會了自己安靜的'吃飯、吃點心，學會了排隊喝水，學會了自己穿脫衣服、褲子、鞋子，學會了安靜的睡覺。而且，每次午睡，孩子脫下鞋子都會整齊地放在鞋架上，起床后，孩子們穿好衣服、鞋子后會安靜地坐在床上，耐心的等待，等全部的孩子都穿好后，一起排隊出去。
二、細心引導，讓孩子逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。
養(yǎng)成良好的學習習慣是學習的關鍵，所以我們在平時很注意這個方面的培養(yǎng)。孩子剛入園，從一個集千般寵愛于一身的小王子、小公主走向另一個一切行動聽指揮的集體環(huán)境，他們的年齡、以前的生活習慣制約著他們。利用晨間談話、各種活動等機會，培養(yǎng)孩子的學習習慣。經(jīng)過一個學期的培養(yǎng)，我們的孩子進步了。早上，他們看到老師主動問好，會隊到指定場地做早晨；語言活動、社會活動等，他們聽到老師的指令，很快就會好；音樂活動時，聽到琴聲，馬上會和鋼琴邊唱邊跳；他們會安靜地坐在位置上看書，能把玩具放在桌子的中間，大家共同分享。
三、重視家園配合，鞏固各項常規(guī)。
培養(yǎng)幼兒常規(guī)還要重視家園配合。特別是小班，初入園時，家長擔心幼兒的生活起居。針對這樣的情況，我們利用家長早、晚接送孩子的機會，幫助家長了解幼兒園，對家長提出有關教養(yǎng)幼兒的具體要求，如初步培養(yǎng)幼兒的自理能力和良好習慣等，讓家長配合幼兒園教育在家中也要培養(yǎng)幼兒飯前洗手、飯后漱口、擦嘴、洗手等習慣。鼓勵家長在家讓幼兒做力所能及的事。做好了家園配合，才能更好地培養(yǎng)孩子良好的常規(guī)。小班的孩子可塑性很強，相信在家園一致地教育下孩子們會茁壯成長。
幼兒習慣養(yǎng)成培養(yǎng)教學心得 11
良好的學習習慣可以有效地幫助孩子體驗學習的樂趣，激發(fā)學習的興趣。
對于剛入學的孩子，你要特別注意培養(yǎng)孩子有利于他學習和學校生活的習慣，如：傾聽和提問的習慣、表達和發(fā)言的習慣、閱讀和書寫的習慣、遵紀和守時的習慣、合作和分享的`習慣。
相信你對培養(yǎng)孩子這些基本的學習習慣也會持贊同的態(tài)度，如：遵守紀律、遵守作息時間這些習慣的養(yǎng)成會使他上課認真聽講，下課好好休息，暗示完成作業(yè)，勞逸結合，身心愉悅，有助于培養(yǎng)他的責任心，提高他的學習效果，體驗學習的快樂。
良好學習習慣的形成，既要有心理上的正確引導，還有在行為上持之以恒地加以訓練。以下是我的工作心得：
1、以身作則，以自己良好的學習習慣、生活習慣來影響孩子。
2、對孩子的行為提出一些具體、細致的要求，便于檢查、督促。
3、進行反復、持久的訓練，要有耐心、循序漸進，切忌隨心所欲、有始無終。
4、幫助孩子在養(yǎng)成良好習慣的過程中品嘗成功的歡樂。依此激發(fā)孩子的主動性。
5、尊重孩子的意見，并使培養(yǎng)好習慣為孩子的主觀意愿和自覺行為。
6、用恰當?shù)摹皯土P”來作為幫助孩子養(yǎng)成好習慣的輔助手段。
7、經(jīng)常主動與學校老師溝通配合，做到校內外要求一致、相輔相成。
幼兒習慣養(yǎng)成培養(yǎng)教學心得 12
人們常說“細節(jié)決定成敗”。精細化教育管理要求我們在教育管理中杜絕粗枝大葉，眉毛胡子一把抓的現(xiàn)象，要求從長遠著想，細處落實。而傾聽是幼兒最早掌握的言語活動。良好的傾聽能力是幼兒獲得知識的前提，它對于發(fā)展幼兒語言、思維十分有益。然而，在現(xiàn)實生活中，幼兒的傾聽能力較弱，同時我發(fā)現(xiàn)我班的孩子喜歡聽故事，我就以故事作為切入點，利用餐后的安靜活動，給他們講故事來培養(yǎng)他們的傾聽能力�！敦i八戒吃西瓜》《黑貓警長》《沒頭腦和不高興》等，這些都是平時小朋友熟悉的電視節(jié)目，我先以這些幼兒感興趣又熟悉的故事入手，并利用抑揚頓挫的.語調、手勢、表情、動作等體態(tài)語言來調動幼兒傾聽的積極性，讓幼兒共同參與。一段時間下來，很多孩子都特別愛聽故事，這時我給孩子提出聽故事的要求：在聽故事的過程中要求必須所有的孩子都認真聽，孩子可以選擇不聽去做別的事情，但是其他同伴聽的時候絕對不能打擾到別人，經(jīng)過一學期的訓練，現(xiàn)在孩子在聽故事時已經(jīng)養(yǎng)成了良好的傾聽習慣。有時，我還會以言語來刺激幼兒，也就是俗話說的“哄小孩”：“這個故事我只講一遍，不會再講第二遍。要是你們沒聽好，錯過了這么好聽的故事多可惜呀！”每當孩子聽到這句話時總是提起百倍的精神。同時選擇的故事等要符合幼兒的身心發(fā)展水平，具體、生動，富有趣味性。如小動物的童話或故事。有時我也會豐富一下孩子的見識，偶爾給幼兒講一些百科知識。
我還利用大自然的優(yōu)勢，來激發(fā)幼兒的傾聽興趣。帶幼兒去大自然聆聽各種美妙的聲音：淅瀝淅瀝的小雨聲、腳踩落葉的沙沙聲等。有時還讓孩子背對著身體，聽有沒有汽車經(jīng)過的聲音。所有這些，都讓幼兒心曠神怡，就會萌發(fā)幼兒傾聽的欲望和興趣。
幼兒習慣養(yǎng)成培養(yǎng)教學心得 13
如果仔細觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)幼兒做事經(jīng)常是三心二意，虎頭蛇尾，比如孩子說要看書，剛拿出來擺在桌上又說要畫畫，剛把畫紙拿出來沒畫兩下，又要去搭積木。如果孩子出現(xiàn)這種現(xiàn)象，我們應該如何去引導呢？
1.不要隨便打斷孩子的活動
無論孩子在專心致志的玩看電視還是干其他什么事，大人一定不要隨便去打擾。如果你覺得他的活動已經(jīng)堅持時間較長了，比如看了一小時的電視你覺得應該終止這項活動，最好不要大聲命令或強行的關掉電視，可以換一種方式，用溫和的口吻說：“寶寶最聽話了，會主動關上電視，眼睛看累了該休息休息了。”或給孩子一個緩沖的余地，告訴他再過五分鐘就關電視了，讓他有個思想準備。如果隨便打斷，會引起孩子的對立和反感，不利于培養(yǎng)幼兒注意的.集中性和堅持性，而這些良好的注意的品質恰恰是日后專心學習的重要條件。
2.不要同時給孩子委派幾件事情
孩子年齡小，不能很好的分配自己的注意，如果安排的事情過多，會讓幼兒干這件想那件結果一件事也干不好。有一個孩子的媽媽為了不讓孩子來打擾自己，就給孩子安排先看書再折紙，結果孩子把所有的書都翻出來，沒看幾頁又想折紙，就把書全搬到床上，開始折紙，把紙撕得滿地都是，媽媽來檢查，看見屋里這么亂，生氣地說：“你就會把屋里弄得亂糟糟的，不會收拾好一樣再拿一樣嗎？”其實這時就不能完全怪孩子了，因為是媽媽的安排有問題。
3.父母適時地做些指導
剛才我們說了不要隨時的對幼兒的活動進行干預，并不等于撒手不管，家長光是提供空間和材料是不夠的，還要進行適時地指導。比如給他一些提示、鼓勵、檢查或者提出新的要求，這樣有利于孩子做一件事情的時間會更長一些。
幼兒習慣養(yǎng)成培養(yǎng)教學心得 14
好的習慣對于孩子來說受用一生，然而養(yǎng)成一種壞習慣一輩子都是說不完的煩惱，那么我們家長應該如何正確面對這個問題，如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣呢？
“一個家長對自己的要求，對家庭的尊重，對自己每一行為舉止的注重就是對孩子最首要的，也是最重要的教育方法�！彼晕覀兗议L一定要在各方面做好表率，比如我們家長有時候犯了錯，但是不要覺得自己是家長怎么做都可以就不向孩子道歉，時間久了孩子也會覺得犯了錯不道歉等也是理所當然的。其實孩子的模仿能力是非常強的，有事我們家長不注意時說了一句臟話，孩子馬上就會應用到他自己的話里，所以家長的一言一行對孩子是非常重要的。
另外我們家長在家庭教育中應合理地應用表揚讓孩子的良好行為得到強化，例如孩子在做一件良好行為的事情時我們家長應該及時給予孩子表揚，同時稱如果他怎么樣做會更棒并加以鼓勵的話孩子一定就會馬上做的`更好，只要家長及時肯定表揚孩子的良好行為時間一長孩子就會將此轉化為好的習慣。
家長也要與幼兒園實行同步教育，在家庭教育中切不可出現(xiàn)一人管孩子一人護孩子的現(xiàn)象，如果家庭教育有不同的想法也不可擋這孩子的面討論，這樣長期下來就會助長孩子任性的毛病，對孩子好習慣的養(yǎng)成非常不利。
好的習慣不是一日之功，是需要長久堅持，反反復復，用耐心，細心，愛心，恒心來幫助孩子的。
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