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幼兒閱讀心得體會（匯總15篇）
從某件事情上得到收獲以后，往往會寫一篇心得體會，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編為大家整理的幼兒閱讀心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒閱讀心得體會1
和孩子一起閱讀的目的，不只是為了解故事內(nèi)容，更多的是想拓寬孩子的視野，能夠?qū)W其之長，將其好的一面變?yōu)楹⒆幼约旱�，而不是為了讀書而讀書。
在親子共讀中，我常會提些問題和女兒一起探討，比如在讀如何處理與同學矛盾的'故事時，我會讓兒子女兒說一說如果她遇到故事中出現(xiàn)的情形時，她應(yīng)當怎么處理。有時在現(xiàn)實中女兒會表現(xiàn)出自私的一面，我會談起我們一起讀過的某個故事，那里面的小朋友是遇事怎么做的，每每一提及，有時不用多說道理，女兒便明白自己應(yīng)該怎么做。所以有時聽到朋友夸女兒懂事時，我知道那是她讀的書對她產(chǎn)生了影響，是書里人物的榜樣潛移默化地在影響了她塑造了她。這就是閱讀帶給孩子的重大影響！
幼兒親子共讀給了我們很多的驚喜：女兒說話時，時而會用到一個成語，我想這是《成語故事》的功勞；女兒的自我保護意識得到了提高，我想這是《小淑女》的系列繪本的功勞；女兒能認識父母、老師的辛苦與偉大，我想這是安東尼布朗系列繪本的功勞。
幼兒閱讀心得體會2
近期，我有幸觀察并參與了中班幼兒的閱讀活動，深感其中的樂趣與意義。孩子們坐在小椅子上，手中捧著圖畫書，專注的神情讓我深受觸動。
中班的孩子正處于好奇心旺盛、想象力豐富的階段。他們對世界充滿好奇，而閱讀正是滿足這種好奇心的方式。在書中，他們可以看到不同的`世界，遇到各種角色，體驗各種情感。這不僅豐富了他們的知識，更培養(yǎng)了他們的同理心。
此外，閱讀對于中班幼兒的語言發(fā)展也有著不可忽視的作用。在閱讀中，孩子們會接觸到新的詞匯、句型，他們的語言表達能力在潛移默化中得到了提升。
我深感，作為家長和老師，我們應(yīng)該更加重視孩子的閱讀教育。我們應(yīng)該為他們提供豐富的閱讀材料，創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境，鼓勵他們多讀書、多思考。同時，我們也要引導他們正確看待閱讀，讓他們明白閱讀不僅僅是為了獲取知識，更是一種享受，一種生活態(tài)度。
總的來說，中班幼兒的閱讀活動給我?guī)砹撕芏鄦⑹�。我相信，只要我們用心去引導，孩子們一定能在閱讀中收獲更多的快樂與成長。
幼兒閱讀心得體會3
圖書角是區(qū)域里必不可少的一個區(qū)角。可是，幼兒的實際閱讀情況又究竟如何呢？根據(jù)自己的觀察和經(jīng)驗總結(jié)，發(fā)現(xiàn)有些幼兒靜不下心、還有些幼兒是不會看書，或者是書沒有玩具的吸引力大。真的非常感謝唐海妹老師所帶來的《讓墻飾成為幼兒快樂閱讀的橋梁》這一講座，讓我受益頗多！作為教師的我，也應(yīng)該從自身找一找原因，來反思一下我對圖書角的創(chuàng)設(shè)有沒有出現(xiàn)一些不合理的地方！在沒有認真學習唐海妹老師的這節(jié)課之前，說實話，我對圖書角墻飾的理解并不是很多。在此之前，我認為墻飾在圖書角的作用并不大，也沒有什么教育意義，墻飾只是對圖書角的一個美化的作用。但通過聽了唐海妹老師的這節(jié)課時，我才真正意識到自己的`不足，也讓我對幼兒園圖書角的墻飾有一個全新的認識。現(xiàn)在談?wù)勎覍W習這節(jié)課的幾點體會：
1、根據(jù)不同年齡段的幼兒墻飾的布置也不同
唐海妹老師指出，不同年齡段的幼兒，圖書角的墻飾也會不同，教育意義也會不同。之前，我對圖書角墻飾的內(nèi)容，并沒有考慮到各年齡段幼兒的特點，以圖書角墻飾的閱讀規(guī)則為例，無論從小，中，大班墻飾的閱讀規(guī)則只要求幼兒的如何安靜，看書時如何愛護書本，殊不知把小班的閱讀規(guī)則也放入到中大班當中，使得中大班的閱讀規(guī)則顯得過于簡單，沒有內(nèi)容，也沒有符合中大班幼兒閱讀的特點。因此，通過譚海妹老師的講解，使我豁然開朗，在今后布置幼兒園圖書角的墻飾時，一定要深入了解各年齡段幼兒學習與發(fā)展的特點，布置適合各年齡段幼兒閱讀的內(nèi)容，達到圖書角墻飾真正的教育目的。
2、解讀墻飾，整體規(guī)劃
唐海妹老師指出，要想布置好圖書角墻飾，第二步驟教師應(yīng)該要解讀墻飾，整體規(guī)劃。那應(yīng)該如何規(guī)劃呢？首先，圖書角的墻飾要分為三個版塊，第一版塊是規(guī)則墻，第二版塊是互動墻，第三版塊是新書推薦墻。很遺憾，我們班的圖書角墻飾的版塊只有規(guī)則墻，沒有互動墻與新書推薦墻。以自己所教的小班為例，小班的規(guī)則墻應(yīng)以圖片為主，這樣比較符合小班的年齡特點，因為圖片具有直觀/形象/簡單的特點，幼兒易于接受，而且本班的規(guī)則墻是以幼兒自己為主人公，這樣更吸引他們的眼球，遵守閱讀規(guī)則�？杀景鄨D書角墻飾的版塊沒有互動墻和新書推薦墻，通過這次的學習之后，我要對本班的圖書角加以整改。首先是增加互動墻與新書推薦墻的版塊，在互動墻內(nèi)容的布置上應(yīng)考慮師幼互動的或幼兒與幼兒互動的內(nèi)容，在新書推薦墻這方面應(yīng)突出新書的重點，吸引幼兒眼球，進而喜歡閱讀新書。
3、圖書角墻飾的布置要因地制宜，靈活調(diào)整
唐海妹老師同時還指出，圖書角墻飾的布置要因地制宜，靈活調(diào)整，不可一成不變。我也認為，一個合適的墻飾應(yīng)根據(jù)圖書角的需要進行調(diào)整，靈活變通，適合幼兒，從而達到圖書角的教育目的。
以上幾點是我通過這節(jié)課的學習談的幾點體會，同時，非常感謝縣研訓中心每一次都給我提供學習的機會，我將把學習所得的知識都投入到工作中，學以致用！
幼兒閱讀心得體會4
近期，我參與了一次小班幼兒的閱讀活動，深深體會到了閱讀對于幼兒成長的重要性。
在活動中，我觀察到孩子們對于圖畫豐富、色彩鮮艷的書籍特別感興趣。當讀到有趣的故事情節(jié)時，他們會興奮地指著書本，用稚嫩的聲音與我分享他們的感受。這種互動不僅增進了我們之間的情感，也激發(fā)了孩子們對知識的渴望。
通過這次體驗，我認識到，作為教育者，我們應(yīng)該為孩子們提供更多的閱讀機會，選擇適合他們年齡段的`書籍，引導他們在閱讀中探索世界、認識生活。同時，我們也要注重培養(yǎng)孩子們的閱讀習慣，讓他們在輕松愉快的氛圍中享受閱讀的樂趣。
總之，閱讀是孩子們成長過程中不可或缺的一部分。作為教育者，我們有責任引導他們走進書的世界，讓他們的心靈在書海中暢游。
幼兒閱讀心得體會5
早期閱讀顧名思議就是指培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，利用圖書、繪畫和其他各種方式引導幼兒對書籍閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。但在許多家庭中，我們常常發(fā)現(xiàn)，兒童擁有許多玩具，可供他們閱讀的書籍則少之又少。究其原因，大多是由于家長朋友們都認為孩子還太小，不認識漢字，不可能進行閱讀活動，也就沒有必要浪費錢財購買圖書。據(jù)了解這是人們對于兒童的閱讀活動普遍存在的一種誤解，那么，對兒童而言，究竟要怎么做，才能最大程度地促進兒童的早期閱讀，并提高他們的閱讀能力呢?
《綱要》明確要求創(chuàng)造一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。《綱要》還指出：語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。幼兒的語言是通過對周圍環(huán)境的模仿而獲得的，幼兒園與家長應(yīng)當為幼兒創(chuàng)設(shè)并引導幼兒接觸一定的閱讀環(huán)境，在與環(huán)境的互動過程中加強早期閱讀訓練，培養(yǎng)早期閱讀能力。
對于幼兒來說，閱讀絕非單純地識字讀書。心理學家和教育專家普遍認為，嬰幼兒憑借色彩、圖像、父母的語言以及文字來理解以圖畫為主的嬰幼兒讀物的所有活動都是閱讀活動。也就是說，對于年幼的兒童來說，只要是與閱讀活動有關(guān)的任何行為，都可以算作閱讀，如：剛剛滿月的孩子，抓著一本書，咿咿呀呀地玩著，甚至在撕書是一種閱讀。媽媽一手抱著孩子，一手翻著一本圖書，對孩子說：寶寶，你看，這是一只小狗。孩子卻只顧著自己用小手拍圖畫書，拍得越重越開心是一種閱讀。因此，對于兒童來說，閱讀不僅僅是視覺的，也是聽覺的、口語的，甚至是觸覺的。
兒童在很小的時候就對書面語言產(chǎn)生了興趣。在兒童語言發(fā)展關(guān)鍵期內(nèi)，我們應(yīng)及早地為幼兒提供完整語言的學習機會，并引導幼兒接觸一定的閱讀環(huán)境。如在區(qū)域活動中，我們精心設(shè)計了丫丫語言坊的活動區(qū)域，以開放的形式、空間，時時吸引著幼兒。他們將自己家里最喜愛的圖書放置在圖書角里，與同伴交流，在豐富班級圖書內(nèi)容的同時，也增進了孩子之間的相互交流，獲取更多的閱讀信息。由于圖書角就在孩子身邊，孩子可以在晨間活動、區(qū)域活動及游戲活動時隨時翻閱。久而久之，閱讀活動成了孩子每天必不可少的活動內(nèi)容，就象他們需要水和食物那樣自然，在不經(jīng)意間逐漸養(yǎng)成了自覺的閱讀習慣。
雖說幼兒的閱讀能力是在與周圍環(huán)境的互動過程中逐漸培養(yǎng)起來的，但影響力更深的應(yīng)該是良好的家庭閱讀氛圍。家庭環(huán)境和父母閱讀習慣對孩子閱讀能力的培養(yǎng)有很大的影響。家長應(yīng)經(jīng)常和孩子一起分享讀書的快樂，定時定內(nèi)容的去指導幼兒閱讀圖書，鼓勵幼兒在聽書的過程中跟讀。如我每天中午吃完飯，安排半個鐘頭和兒子一起閱讀圖書，可以是故事，或是圖片等等。另外，家長在家里也應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)一個自由讀書的空間，讓孩子隨手可以拿到自己喜愛的書。如我把家里唯一一間客房安排給我的兒子，小桌子、小椅子、小書架，讓兒子在看書時有個人的空間，自由的環(huán)境，把客房布置成了兒子自己的小小的世界。家長可以給家庭中的一些物品做一些名稱標記，如兒子的玩具種類很多，我就用一些較大的鞋盒裝起來，并在盒子外面寫上玩具的種類，以便兒子找玩具和收拾玩具更快更有秩序，還把書本進行了分類，有繪畫的、訂閱的、圖片類的。別看都是一些小事，但能讓幼兒從小在良好的家庭閱讀氛圍中受到感染，受到熏陶。
良好的閱讀環(huán)境能影響幼兒的閱讀能力的發(fā)展，而閱讀的興趣也是通過環(huán)境和氛圍來加以保持和鞏固的，需要長期的堅持和努力。在幼兒有了初步的閱讀興趣以后，教師要有意識、有目的地引導幼兒進行閱讀。早期閱讀的興趣形式是多樣化的，如每周的語言閱讀活動或是晨間來園時，讓幼兒自由地與同伴相互欣賞各自從家里帶來的書，幼兒園的各種圖書;自由活動時間，也讓幼兒隨意地欣賞圖書、講述故事等等。
在幼兒園的日常活動中，也可以通過繪畫、表演、歌唱、做游戲等多種形式，來培養(yǎng)孩子的閱讀興趣�？梢怨膭詈⒆幼约簞�(chuàng)造一些與故事內(nèi)容有關(guān)的活動。例如：孩子可以把故事講給全班的幼兒聽，或者多個人扮演不同的角色，輪流讀給對方聽等等，以不同的方式來激發(fā)幼兒的閱讀興趣。慢慢地孩子會像遇到一個老朋友那樣，歡迎那些已經(jīng)熟悉的故事，趣味十足地品嘗它們。
當然了，在家中家長和幼兒進行分享閱讀是一種不可多得的良好習慣，故事是所有孩子們的喜好，孩子們喜歡從故事中受到啟發(fā)，更喜歡從故事中學會做人的準則。我的孩子在很小的時候，我就經(jīng)常為他講睡前的小故事，或是為他朗誦睡前的小詩歌、小兒歌等等，在輕松、愉快的親密氣氛中，不但培養(yǎng)和鞏固我兒子對閱讀的興趣，還讓我的孩子積累了許多的語言詞匯，為他口語的發(fā)展起到很大的作用。如：他會說我把你打得落花流水，你這個可惡的.家伙，五顏六色的汽球等等，短短的幾個詞卻運用得非常的恰當。這足以證明了在日積月累的過程中，故事中優(yōu)美詞句深深地留在孩子的腦中了，這樣，讓孩子從中感受到書本中的故事是多么的誘人，促使了他們喜歡閱讀圖書，這對培養(yǎng)他們的閱讀興趣做了很好的鋪墊。
幼兒閱讀興趣一但形成，豐富的閱讀材料是必不可少的，但在幼兒園日常教學活動中，為了引發(fā)幼兒的閱讀興趣，教師應(yīng)巧妙的安排難易程度不同，類型不同的閱讀材料，把兒歌式和故事式的閱讀材料輪流出現(xiàn)，使幼兒學習不同的語言表達方式，獲得不同的語言體驗，從而體驗閱讀的樂趣。例如：中班的孩子看書時往往較沒有耐性，一下子就能把書看完了，讓他講講看了什么內(nèi)容時，卻又什么都不知道。針對這種情況，我就挑選了幾個短小、有情趣、畫面色彩鮮艷的小故事，講給孩子們聽，當他們聽得津津有味時，不失時機的介紹圖書，有意識的讓他們了解一個精彩的故事是由連續(xù)畫面構(gòu)成的，畫面非常好看，需要一張一張仔細翻看。這樣有的放矢地為幼兒提供具體的、形象的、生動的閱讀內(nèi)容，對幼兒的閱讀活動起到很大的幫助。
在幼兒開展豐富多彩的閱讀活動中，在熟悉故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我又提供一些簡單的道具，開始了表演游戲，當孩子們戴上頭飾，拿上道具表演故事時，臺上臺下相互呼應(yīng)，時而全神貫注，時而手舞足蹈，樂不可支，幼兒對這些游戲的濃厚興趣，不知不覺中也有效地促使他們主動地參與到學習中去。除此之外，我們還設(shè)置了丫丫語言坊，讓孩子在語言坊里愉快地表演通過一系列豐富多樣的閱讀活動，發(fā)展了幼兒的語言表達能力和閱讀能力，使每個幼兒的閱讀能力在自身的水平上獲得進一步提高。
不同的閱讀方式，不一樣的閱讀材料，只要有心，都能讓幼兒的閱讀能力得到進一步的提高，而培養(yǎng)幼兒閱讀能力不是一朝一夕就能完成的，需要平時一點一滴的積累。平時，多開展故事比賽，表演游戲，讓幼兒在閱讀中學到的故事詩歌等展現(xiàn)給大家，既鞏固了幼兒對閱讀的興趣，又發(fā)展了幼兒表現(xiàn)力，增強自信心。如在班中設(shè)立閱讀角，圖書架，提供大量的幼兒閱讀的材料，同時讓家長為幼兒訂閱大量適合其年齡特點的閱讀材料，只有持之以恒，幼兒的閱讀能力才能得到良好的發(fā)展。
在家里，孩子的閱讀能力要想進一步的發(fā)展，不單單有了豐富的材料、良好的家庭閱讀氛圍就可以了，最重要是靠孩子平時一點一滴的積累，家長的積極配合與精心的培養(yǎng)是分不開的。閱讀材料看多了，知識面就廣，幼兒閱讀能力也就大大地提高了。
不管是從環(huán)境入手，還是從閱讀興趣培養(yǎng)，都離不開平時的點點滴滴地積累，由此可見，對幼兒進行早期閱讀是很有必要，也是非常有意義的。
幼兒閱讀心得體會6
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，孩子們接觸的信息源也越來越廣泛，閱讀對于孩子的成長是至關(guān)重要的。我自己也是一位母親，在陪伴孩子成長的過程中，我深深地感受到了閱讀的重要性。
首先，閱讀可以開拓視野，增長知識。從小培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，讓孩子愛上讀書，可以開拓他們的視野，豐富他們的閱歷。同時，在閱讀中，孩子們可以接觸到各種各樣的內(nèi)容，學習到新的知識，擴大自己的知識面，提高自己的認知能力。
其次，閱讀可以培養(yǎng)孩子的思維能力。孩子們在閱讀過程中需要思考故事情節(jié)及其中的細節(jié)，這些思考能夠鍛煉孩子們的大腦，提高孩子們的思維能力和邏輯思維能力。同時，閱讀也可以培養(yǎng)孩子的想象力，讓孩子們在想象中去認知和理解。
第三，閱讀可以促進孩子的情感發(fā)展。孩子們通過閱讀了解各種事物的感受，豐富自己的情感體驗，培養(yǎng)情感能力。在閱讀過程中，孩子們可以體驗不同的角色之間的情感交流，增強自己的情感溝通能力。
最后，通過閱讀可以與孩子建立良好的親子關(guān)系。陪伴孩子讀書是一件非常愉快的事情。在閱讀過程中，父母可以與孩子分享讀書的感受，增進親子之間的'感情。同時，通過閱讀可以培養(yǎng)孩子良好的生活習慣，增強對家庭的歸屬感。
總的來說，閱讀是讓孩子們成長的重要途徑之一。通過閱讀可以開拓視野，增長知識，培養(yǎng)孩子的思維能力和情感能力，建立良好的家庭關(guān)系。因此，我們應(yīng)當鼓勵孩子愛上讀書，以閱讀為基礎(chǔ)，讓孩子們健康成長。
幼兒閱讀心得體會7
繪本是指以圖畫為主的兒童讀物，通常包括圖畫與文字，專為兒童而設(shè)計。隨著繪本的普及，繪本課成為了很多學校的重要教學環(huán)節(jié)。在我參加了繪本課的過程中，不僅幫助我提高了閱讀能力，還豐富了我的想象力和情感表達能力。以下是我對繪本課讀心得的體會。
首先，繪本課幫助我提高了閱讀能力。從文字中感受和理解作者的用詞和表達方式，是閱讀的基本要求。但兒童常常會對生疏和復雜的文字難以理解，而通過繪本課，我可以通過圖畫來直觀地解讀文字的含義。繪本中的圖畫不僅能夠給予我對文字的解釋，還能夠幫助我理解故事情節(jié)和人物角色的關(guān)系。通過觀察繪本中的圖畫，我可以更加深入地理解故事中的含義和主題，并且能夠在閱讀過程中建立起自己獨特的感悟。
其次，繪本課豐富了我的想象力。繪本中的圖畫往往能夠喚起我豐富的想象力，讓我更好地參與到故事情節(jié)中。當我看到一張張精美的插圖時，我會不自覺地開始構(gòu)建自己的場景，想象自己身臨其境。繪本課不僅幫助我發(fā)展了想象力，還提供了一個自由發(fā)揮的平臺，讓我盡情地創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)新的世界。在這個過程中，我學會了用自己的語言描述圖畫中的場景和人物，不僅能夠提高我的表達能力，還能夠提升我對故事的理解和記憶。
同時，繪本課還培養(yǎng)了我的情感表達能力。繪本中的故事往往充滿溫暖和情感，通過繪本課我可以更好地了解和表達自己的情感。當我讀到一幅幅溫馨的圖畫時，我會感到快樂和愉悅，同時也會被故事中的情節(jié)所感動。正是這些情感的體驗，使我更加熱愛閱讀。通過繪本課，我學會了用自己的語言和表情來表達對圖畫和故事的`情感，這不僅提高了我的情感理解能力，還培養(yǎng)了我的表達能力和溝通能力。
最后，繪本課讓我享受閱讀的快樂。在課堂上，老師會引導我們一起欣賞和討論繪本中的圖畫和故事，這讓我感到非常開心和興奮。通過和同學們的分享，我可以聽到不同的見解和觀點，這不僅開拓了我的思維，還增加了對繪本的理解和欣賞。在繪本課的過程中，我常常會不知不覺地沉浸在故事中，忘記了時間的流逝。這種快樂不僅來源于繪本中的故事內(nèi)容，還包括了我和同學們的互動與分享。
綜上所述，繪本課為我提供了一個全新的閱讀體驗。通過繪本的圖畫和文字，我提高了閱讀能力，豐富了想象力和情感表達能力，并且享受到了閱讀的快樂。在今后的學習中，我將繼續(xù)保持對繪本的熱愛，不斷地閱讀和探索，用心去感受和理解每一本繪本所傳達的信息和情感。
幼兒閱讀心得體會8
親子閱讀是一種非常重要的親子交流方式，它能夠增進親子關(guān)系，提高孩子的語言表達能力和閱讀興趣。最近，我和我的孩子在幼兒園參加了親子閱讀活動，收獲頗多。
在親子閱讀中，我發(fā)現(xiàn)孩子充滿了好奇心和求知欲，他時不時會停下來問問題，或者指著書中的圖片詢問我。這讓我更加了解他的思維方式和興趣愛好，也讓我們的溝通更加順暢和深入。
同時，親子閱讀也是一種很好的教育方式。通過與孩子共同閱讀，我可以啟發(fā)他的思維，拓展他的知識，引導他建立正確的價值觀。在閱讀過程中，我還可以講述一些故事中的道理，引導孩子明辨是非、感受美好。
此外，親子閱讀也是一種很好的親近方式。在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會中，家長往往沒有太多的.時間陪伴孩子。而親子閱讀則可以讓我們抽出時間，坐在一起，享受安靜的閱讀時光。這樣的親密時刻，不僅可以增進親子感情，也可以給孩子留下美好的童年回憶。
親子閱讀對孩子的成長和家庭關(guān)系都有著積極的影響。我和我的孩子將繼續(xù)參加親子閱讀活動，讓我們能夠更好地互相了解、成長和親近。
幼兒閱讀心得體會9
本學期，我又接手剛從家庭走向集體的小班孩子，由于我們木瀆處于城鄉(xiāng)結(jié)合地帶，家長素質(zhì)參差不齊，在早期閱讀方面，與上海、北京或蘇州市區(qū)的孩子相比，我們的孩子這方面能力明顯低下。記得剛開學時，我們要求家長為孩子帶一本寶寶最喜歡的圖書園時，竟然有少部分孩子之前從沒有專門的低幼書籍；在班級書架上為孩子們準備的一些書籍，也沒過幾天就被撕得面目全非……種種跡象都讓我產(chǎn)生了對小班初期幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)的強烈欲望。作為一名幼教工作者，我知道，讓年幼的孩子進行與閱讀有關(guān)的活動，并不在于讓他們在閱讀中學到多少知識，而是讓他掌握一些與閱讀有關(guān)的準備技能，培養(yǎng)閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀的興趣與閱讀的良好習慣，從而促進今后的正式閱讀。下面我就談?wù)勛约涸谛“嗌蠈W期中指導幼兒早期閱讀方面的幾點實踐體會：
一、結(jié)合圖書，每天給孩子講一個故事，使幼兒在傾聽中逐漸產(chǎn)生早期閱讀的興趣。
老師們普遍反應(yīng)，小班的孩子喜歡聽故事而不喜歡自己講故事，其實這也是小班幼兒的年齡特點決定的。我們知道，他們在聽的同時也是積累詞匯、豐富語句的過程，為今后的“講”作準備。因此，從一開學還有孩子哭鬧之時起，我就從結(jié)合圖書每天給孩子講一個故事著手，使幼兒在傾聽中逐漸產(chǎn)生早期閱讀的興趣。在日常生活中，我堅持每天都能利用餐前餐后或放學前的一段時間，結(jié)合班中現(xiàn)有圖書，如《娃娃畫報》、《幼兒智力世界》、《幼兒園》等，給他們講述其中的一個個小故事。在講述的時候，我一方面要求孩子認真聽并仔細看，另一方面，我在講述故事時注重示范正確的閱讀技能，如先和孩子一起觀察封面，用手指指著封面上的字把書的題目念一念，引導幼兒說說封面上有什么圖案；再在幼兒的關(guān)注下翻到目錄頁，給幼兒介紹書里有些什么內(nèi)容，最后在征得幼兒的同意下，翻到要講述的一頁，給幼兒講述。每次講的時間不長，講完后我都對孩子們提出一個小要求：我把這個故事（或某張圖片）放在我們的書架上，以后看誰能自己找到它，并且也來學著老師的樣子講一講呢？這樣的活動日復一日的進行，當有的孩子第一個吃完點心找到老師當天講述的圖書時，臉上不由樂開了花，然后也有模有樣的模仿老師的樣子邊翻邊講起來。時間一久，隨著老師講述內(nèi)容的增多，他們選擇的圖書也在增多，課間飯后主動翻閱圖書的孩子越來越多，孩子們早期閱讀的初淺興趣也一點點的被激發(fā)出來了。
二、通過集體早期閱讀活動，引導幼兒逐漸掌握最基本的閱讀技能。
在孩子們自主取閱圖書時，我們時常會看到有的孩子書是倒看的，并且似乎很投入的樣子，嘴巴還在煞有介事的一邊講述呢；有的孩子翻書時幾頁一翻，或者從后往前、或者忽前忽后顯得很無序；而有的孩子翻書則是用手掌抓翻，不會用兩個手指配合著用精細動作翻閱，使頁面弄得皺巴巴的；有的孩子會拿書卻不會放圖書，往往是把封底朝上隨手一擺……針對上述種種現(xiàn)象，我們經(jīng)常結(jié)合課程需要，保證每周一次的集體閱讀活動，引導并幫助部分幼兒學習從前到后、從上到下、從左到右仔細觀察講述的方法，從而掌握最基本的閱讀技能。同時也關(guān)注良好閱讀習慣的培養(yǎng)，如安靜講述、有序整齊取放圖書等。
在集體早期閱讀活動中，我們注重設(shè)計開放、有趣的問題，引導幼兒對畫面內(nèi)容進行細致觀察、大膽想象，并敢于在集體面前表達自己的想法，從而豐富與提高幼兒的語言表達能力。如在集體閱讀“番茄紅了”的活動中，我先引導幼兒逐一討論：畫面上是什么水果？番茄和蘋果有什么不一樣呢？再引導幼兒左右兩幅圖片對比觀察：兩個番茄有什么不一樣？（顏色不一樣，一個是綠色一個是紅色的）人們采番茄時會采什么顏色的番茄呢？從而也自然引導幼兒在看書時先看左邊再看右邊的習慣。另外，結(jié)合書中的文字特點，為引導孩子認識紅色，整首兒歌中的紅色的“紅”字還把字體色彩也變成紅色。因此，我還引導孩子在活動中進行找字的游戲：找找紅色的“紅”字在哪里？這樣無疑也激發(fā)了孩子對文字的認讀興趣。
當然，對孩子早期閱讀技能與習慣的培養(yǎng)，不是靠僅限的幾次集體早期閱讀活動就能完成的。良好閱讀技能與習慣的養(yǎng)成，貴在教師與家長在日常生活中的點滴引導與教育培養(yǎng)，作為教育工作者，要在幼兒閱讀中隨時關(guān)注孩子們的閱讀狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時鼓勵和指導，久而久之，才能促進幼兒掌握最基本的閱讀技能。
三、通過指導親子閱讀活動，培養(yǎng)幼兒從單純聽到參與閱讀講述的興趣。
隨著時間的推移，我們對班中幼兒的家庭背景以及家長對孩子早期閱讀的關(guān)注程度有了一定了解。據(jù)初步統(tǒng)計，在上幼兒園之前，就能有意識和孩子經(jīng)常共同進行親子閱讀的僅有一人，其他孩子的爸爸或媽媽都是偶爾和孩子講述故事，而且大都照本宣讀，方式單一，并且家長只把孩子當作是一個傾聽者。其實，我們深知家長是幼兒的第一任教師，同時家長也是幼兒園教育的合作伙伴。因此，爭取家長的理解、支持和參與培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力，是我們?nèi)〉媒逃晒Φ闹匾緩健?/p>
了解到這些現(xiàn)狀后，我首先利用家長開放活動的機會，專門抽一段時間和家長們談?wù)摵⒆釉缙陂喿x能力的'培養(yǎng)問題，其重要性已不必再說，我們著重談?wù)摿嗽谟H子閱讀中怎么做才能使孩子從單純聽到參與閱讀講述的興趣激發(fā)問題。并請班中堅持親子閱讀已經(jīng)有一年多時間的楊心宇爸爸現(xiàn)身說法，介紹他每天陪女兒閱讀的一些方法，包括問題的設(shè)計和對女兒閱讀技能的指導等經(jīng)驗等。結(jié)合現(xiàn)場，我還以圖書“誰在敲大鼓”為例，更深入更實際的作了詳細的實例指導，給家長在親子閱讀中的互動提問以及隨機語言指導作了示范，使家長獲益匪淺。在家長會過后的時間里，我還不定期的和個別家長交流，鼓勵他們堅持每天陪孩子閱讀。同時，我還利用家校通等途徑，給家長提供親子閱讀的多種指導方法，使家長不斷更新理念，積極的從讓孩子單純的看書聽故事到能自主設(shè)計簡單有效的問題來引導自己的孩子參與閱讀講述活動。后來，隨著課程中“講故事高手“的活動展開，更進一步地把家長與孩子一起進行親子閱讀的指導活動推向了高潮。
四、創(chuàng)設(shè)溫馨的閱讀環(huán)境，書的品種與數(shù)量隨幼兒閱讀需求而增多，變被動閱讀為主動閱讀。
良好的閱讀環(huán)境能激發(fā)幼兒快樂閱讀的情緒，因此，本學期我在班級的閱讀區(qū)域中投放了相當多的精力。首先在環(huán)境設(shè)置上，我選擇了一塊相對固定、相對安靜的區(qū)域，并在地上鋪了色彩鮮艷的地墊，使閱讀區(qū)域在色彩上、空間上給人感覺很溫馨。其次，在書架、書盒的設(shè)置中，我選擇了質(zhì)地很硬的男士襯衫盒子，十幾個盒子敞開平鋪在櫥上，每個盒子只放3――5本小書；墻上還用卡紙制作了色彩鮮艷的大小不等的立體書架；同時在靠墻邊還有家長為我們精心制作的雙層立體書架。這樣即滿足了幼兒不同取放圖書的愛好，也為幼兒選擇和取放圖書提供了方便，避免了以往取放圖書時擁擠并把書弄得亂七八糟的情形，使閱讀區(qū)域始終保持安靜與整潔有序。
在我們班級的閱讀區(qū)域中，書的品種和數(shù)量是隨幼兒閱讀需求而不斷增多的。在剛開學時，孩子們在家長配合下帶來的大多是一些撕不壞的果蔬書、數(shù)字書、小故事書等。家長活動過后，孩子們紛紛自發(fā)地從家中又帶來了一批新書，在課余飯后，他們不僅僅選擇老師講述過的圖書，還能選擇家中新帶的圖書進行閱讀。自“故事啊故事”單元中，我們組織了“好看的小書”這個活動，引導孩子們認識了解了幼兒常見圖書的品種后，孩子們對更多種類的圖書感興趣了，隔三差五有孩子為我們帶來不同的小書，不斷為我們的閱讀區(qū)域注入新的資源，同時，我們也由原來的每天教師看圖書講故事變?yōu)橛變航榻B自己的小圖書�，F(xiàn)在，我們班級的孩子一有空就能去選擇自己喜歡的圖書進行自主閱讀了，閱讀的技能、閱讀的興趣正處于飛速提高階段。我相信，只要教師做個有心人，朝著目標有計劃的組織與引導，孩子們的早期閱讀水平定會有更大幅度的提高的！
幼兒閱讀心得體會10
孩子們天真無邪的眼神，充滿好奇地翻閱著每一頁，讓我看到了閱讀在他們心中種下的種子。
通過這次活動，我認識到閱讀不僅僅是獲取知識的方式，更是培養(yǎng)孩子們想象力、創(chuàng)造力和情感表達的重要途徑。每當孩子們興奮地分享自己從書中讀到的`故事，我都能感受到他們對世界的探索渴望和對知識的渴望。
同時，我也意識到作為教育者，我們需要為孩子們提供豐富多樣的閱讀材料，創(chuàng)造一個自由、寬松的閱讀環(huán)境，讓他們在閱讀中快樂成長。我相信，通過這樣的閱讀活動，孩子們將會更加自信、獨立，為未來的學習與生活奠定堅實的基礎(chǔ)。
幼兒閱讀心得體會11
xx省幼兒園早期閱讀教學培訓活動就在美麗的福州召開，能參加此次的學習，我感到非常榮幸，要感謝園領(lǐng)導給了我這么好的學習機會。我們是從4月18日學到4月20日，雖然只有短短的兩天時間，在這兩天里觀看了協(xié)和教育集團的李幗霞老師的示范課《邊界》，聆聽了xx師范大學出版社xx老師的專題報告《早期閱讀在幼兒園教學中的探索》，以及盧老師的專題講座《課題結(jié)項要求》，讓我感受頗深！
首先講講我對那幾節(jié)觀摩課的一些感想，《邊界》這節(jié)課是我們平時覺得比較難上的課，因為孩子們很難理解邊界的意思。以前我們就會這樣上：先讓幼兒用熟悉的呼啦圈作為動物們的家，玩狼來了的游戲，這一點是和李老師的相同，但我們玩完后就直接引導孩子們看書了，這樣上下來孩子們對邊界的概念并不清楚�？戳死罾蠋煹囊胄曰顒雍笪矣X得李老師上的非常好，他不僅讓幼兒躲在呼啦圈里，后面還讓幼兒躲到不同的地方，如柵欄、傘、桌子、椅子等等，不斷拓展孩子們對邊界的認識；設(shè)計上破費心思，提問緊扣主題，每一次孩子們躲好后老師都會問：你的家在哪里？你家的邊界是什么？強化幼兒對邊界的理解，突出了本節(jié)課的難點與重點，幼兒對邊界有了很清楚的認識。整節(jié)課孩子們非常有興趣，真正體現(xiàn)了玩中學的理念，也體現(xiàn)了以孩子為學習的主體，老師是引導者、合作者。
但在最后一環(huán)節(jié)的設(shè)計，我覺得不要這么早讓孩子完整欣賞繪本，這樣會局限孩子對書本中圖畫的理解。如果能讓孩子在理解了邊界的基礎(chǔ)上進行自主閱讀，讓他們自己根據(jù)圖畫信息尋找答案，對孩子閱讀能力的發(fā)展與提高更有幫助。
在第二課時理解性活動雖然我們也是按照這個步驟上，但李老師有幾處很新穎，很值得我們學習，如當孩子們說到每一種動物的邊界時，就非常自然地出示相應(yīng)的字卡，按照順序直觀地擺在黑板上，把認識漢字與理解圖意有機的融合在一起，讓幼兒自然地習得漢字。還有當孩子們看到人家的邊界時，讓幼兒以游戲的形式，教育幼兒去別人家應(yīng)先敲門，并讓幼兒知道不能給陌生人開門，將社會性的教育有效地整合起來了。不過游戲玩的太長了，孩子們有點坐不住了。但老師非常從容，至始至終不急不慢，一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)向孩子們講得清清楚楚。
總之看完這幾節(jié)課讓我深深地感覺到，邊界這么抽象的概念，而李老師卻讓孩子們理解透了，我覺得關(guān)鍵就是，李老師抓住了孩子的心理，設(shè)計活動時時處處站在孩子的角度去思考問題，根據(jù)孩子的興趣、發(fā)展水平、理解能力和思維能力來設(shè)計每一個環(huán)節(jié)，每一個提問。
19日下午聽了華東師范大學出版社金愛民老師的專題講座《早期閱讀在幼兒園教學中的探索》。早期閱讀在我們園里開展了將近兩年了，作為帶班老師來說我只對大班、小班的’繪本熟悉，還沒有真正接觸中班的繪本。金老師就對我們?nèi)齻�年級組的繪本活動做了一個概括，從活動設(shè)計的原則到活動設(shè)計模式，講的很詳細具體，為我們開展各年級繪本教學提供很重要的理論基礎(chǔ)。還有金老師也介紹了很多關(guān)于閱讀區(qū)域的創(chuàng)設(shè)，也給我們正在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的老師來說，很有點撥作用。
20日上午是陸老師給我們講了《如何做好課題研究結(jié)項的相關(guān)工作》。要做一個課題讓孩子去舔，使孩子在感知書本的最初就感受到了書是甜的。于是也就有了猶太人世代傳言：書本是甜的。我想猶太人之所以能成為世界上最聰明的民族，也許和他們對于書籍的熱愛是不無關(guān)系。對孩子們而言，能夠從小就體味到讀書是一樁快樂的事情，從而終生享受書籍所帶來的無窮樂趣，也許就是社會、學校與家長所共同給予他們的最好的`童年禮物。那么如何培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣呢？作為教師的我認為可以從以下幾方面進行嘗試。
一、培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，從“聽”開始
也許有些家長會認為，嬰幼兒時期的孩子理解能力差，為他們讀書太費時，又沒實效。其實不然，當我們?yōu)楹⒆觽冏x書時，也許現(xiàn)在他們未必聽得懂，但是他們的語言和理解能力卻在悄悄地發(fā)生變化。就像你在為一株小樹苗澆水，它不會馬上長出葉子，但是它的根在靜靜地吸收，生長。
二、培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，買孩子感興趣的書
作為教師，首先要吸引孩子讀書。既然孩子看不進枯燥的或相對他來說較為深奧的書，那么就去買孩子感興趣的書，首先培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，提高他的閱讀速度，鍛煉他讀書的耐心。我發(fā)現(xiàn)孩子們十分愛看《西游記》系列中的《三打白骨精》，坐在板凳上半天時間一動也不動很吸引他們的注意力，并且里面也有些動腦筋的環(huán)節(jié)。吸引孩子的心，讓他們被故事情節(jié)吸引從而愛看書，愛動腦。當然，看這些書不是最終目的，這些書是初步用來培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀能力的，最終的目的是讓他們看各種書籍。
三、培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，讓孩子能靜心讀書。
幼兒剛開始閱讀書籍的時候，常常靜不下心來，不能進入角色。為了引他進入故事情節(jié)，我陪著他們一起閱讀，直至閱讀到最后一頁�，F(xiàn)在，他們已能默默的邊看邊去想這故事情節(jié)了（因為還不認識字，只能靠記憶）。
高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯�！备璧抡f過：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”讀書對一個人一生的發(fā)展非常重要，它不僅使人知識廣博、學富五車，更重要的是它能陶冶人的品德，使人的精神內(nèi)涵更加豐富。而從小培養(yǎng)孩子讀書閱讀的習慣尤為重要。只有孩子自己能夠去讀書獲取知識，才能夠使他的知識永不枯竭。問渠哪得清如許？為有源頭活水來。
幼兒閱讀心得體會12
每年過春節(jié)，家家戶戶都會張貼紅紙窗花、貼春聯(lián)，貼窗花的時候總會想到一些詩句、佳句，春聯(lián)上也會充滿著濃濃的年味。而在那些繪有小動物、開心笑臉和喜慶元素的繪本中，也總能體會到豐富而溫暖的年味。繪本是孩子們心靈的零食，同時也能為大人們帶來寧靜與感動，今年，我也領(lǐng)略到了年味繪本的獨特魅力。
第二段：溫暖家庭的年味繪本。
在我閱讀的年味繪本中，我最喜歡的是一本叫做《年的味道》的繪本。書中講述了一個關(guān)于拜年的故事，以小豬為主角，它帶著香噴噴的湯圓，到家人家拜年，完成了一次又一次的迎新活動。這本書用簡潔的語言和可愛的插圖，展現(xiàn)了溫馨的家庭氛圍。父親母親都在生活的瑣碎中彼此關(guān)懷，小豬每一次出去都是被溫暖地擁抱回家的，這一幕幕讓我想起了自己家庭的溫暖，我也希望我的家庭能像書中一樣充滿著濃濃的年味。
第三段：傳統(tǒng)文化的年味繪本。
還有一本叫做《過年了，我們的故事》的繪本，講述了一個小男孩和爺爺一起過年的故事。繪本里穿插了許多中國傳統(tǒng)文化元素：爺爺用毛筆寫福，教孩子拜年，搶紅包。通過這本繪本，我對中國傳統(tǒng)文化有了更深的了解，也對過年的習俗有了更深的體會。傳統(tǒng)文化是久經(jīng)滄桑的智慧結(jié)晶，閱讀年味繪本，讓我不僅感受到了傳統(tǒng)文化的獨特魅力，也激發(fā)了我對傳統(tǒng)文化的興趣。
第四段：快樂游戲的年味繪本。
除了溫馨的家庭氛圍和傳統(tǒng)文化，年味繪本中還有許多有趣的游戲元素。比如《春天，到了！》這本繪本，讓讀者一邊跟著主人公小熊尋找春天的痕跡，一邊答題找出被呈現(xiàn)的圖片中的不同之處。這本繪本結(jié)合了游戲和故事的元素，讓我在輕松愉快的氛圍中學習和體驗，不知不覺中提高了自己的觀察能力和邏輯思維能力。這樣的年味繪本除了給我?guī)砜鞓�，也幫助我培養(yǎng)了一些重要的能力。
第五段：反思與展望。
通過閱讀年味繪本，我獲得了很多收獲，對年味的理解也愈發(fā)深刻。但轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在的.孩子們可能更多地在手機和電視上度過，缺少與家庭和傳統(tǒng)文化的接觸，這讓我感到有些擔心。因此，我希望能夠?qū)⒛晡独L本的美好與更多的人分享，讓更多的孩子也能體驗到年味的魅力。我想把這份溫暖和傳統(tǒng)傳承下去，并將年味這份“中國特色”的禮物帶給更多人。
總結(jié)：
通過閱讀年味繪本，我不僅感受到了溫馨家庭的力量，也對中國傳統(tǒng)文化有了更深的了解，同時還提高了自己的能力。年味繪本是一道豐富多彩的文化饗宴，不僅能給予孩子們快樂，更能幫助孩子們建立情感和認知。我希望這份溫暖與智慧能夠傳播下去，讓更多的人感受到年味繪本的魅力。
幼兒閱讀心得體會13
幼兒親子閱讀不僅伴隨著兒子一天天健康的成長，同時在這閱讀的過程中，我和兒子共同經(jīng)歷著書里的喜怒哀樂，也使我和孩子成了無話不說的朋友，這是幼兒閱讀帶給我最幸福也最切實的`感覺，與孩子一起共讀不僅是分享快樂，同時也要分享困惑。孩子不懂得地方我會談?wù)勛约旱睦斫饣蚝秃⒆右黄鸩橘Y料，家長和孩子都在閱讀中增長了知識，訓練了思維能力。
如今我們的親子共讀是從被動讀書慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃幼x書，親子共讀正在成為我們一家人的良好習慣，以后我們會不斷改進方式方法，進一步激發(fā)孩子讀書、思考的習慣，使孩子與書為友為伴，在讀書中健康快樂的成長。
幼兒閱讀心得體會14
在xxx幼兒園“浸潤書香，快樂成長”讀書節(jié)活動中，我和兒子共同學習，共同成長，陪伴兒子讀書的同時，和兒子一起讀書，一起在書中感覺故事的精彩，讓兒子感受到讀書的樂趣，也明白了一些故事中的道理。與孩子一起讀書有很多的好處，我們共同經(jīng)歷著書藉帶來的喜怒哀樂，同樣的心情讓我們和孩子貼的更近，可以感受到孩子心理和思想的變化，以便于及時調(diào)整方式方法，更好的為孩子創(chuàng)造學習環(huán)境，家庭環(huán)境。通過“親子共讀”，孩子的閱讀興趣變得濃郁了，閱讀水平和語言表達能力也在逐步提高了，讓我與孩子也有了更深的'溝通和交流，對孩子的心理成長和情緒發(fā)展也有了更深的了解。書籍是人類進步的階梯，讓我們帶領(lǐng)孩子、陪伴孩子共同攀登成長的階梯，和孩子一起享受成長的快樂！
幼兒閱讀心得體會15
我認為作為一名幼兒園教師，認真學習《幼兒園工作規(guī)程》是很重要的《規(guī)程》是為了加強幼兒園的科學管理，提高保育和教育質(zhì)量，依據(jù)《中華人民共和國教育法》制定的《規(guī)程》中指出，幼兒園〝是基礎(chǔ)教育的有機組成部分，是學校教育制度的基礎(chǔ)階段〞。認真學習工作規(guī)程能夠讓自己把工作做到實處，在規(guī)程總則中，還提出了幼兒園保育和教育目標大致有：增進體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習慣。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)興趣和求知欲，和初步的動手能力。萌發(fā)愛國，愛集體的情感，培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)美的情趣和能力等。這些也將成為我以后保育教育工作的奮斗目標�！兑�(guī)程》既強調(diào)幼兒園教育是學校教育的奠基階段，而且是終身教育的奠基階段；幼兒園的教育能夠為入小學做準備，也為幼兒的一生健康發(fā)展打基礎(chǔ)。
認真學習《規(guī)程》能夠讓自己在進行園內(nèi)各項工作時確實做到實處，本人也將堅持幼兒園教育和保育相結(jié)合的原則，做到幼兒教育和保育相并重。同時我覺得幼兒園應(yīng)該以游戲為主要活動，讓幼兒在玩中學習，快樂中成長，這點也是《規(guī)程》中體現(xiàn)的《規(guī)程》提出游戲是幼兒的基本活動，幼兒園應(yīng)該以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中，并注重活動過程。這使我明白必須徹底改變原先學習的小學教育教學法，現(xiàn)在我們給孩子們設(shè)計的活動非常豐富多彩，孩子們在愉快的游戲中發(fā)展著社會性和自己的智慧。
興趣是成功之母，我覺得應(yīng)該從幼兒的興趣出發(fā)，一步步引導幼兒去學習�！兑�(guī)程》中指出教育內(nèi)容要從幼兒的`生活經(jīng)驗出發(fā)，關(guān)注幼兒的興趣，引導幼兒積極主動的參與活動，提供選擇和創(chuàng)造的機會；教育要關(guān)注個別差異，滿足發(fā)展中的不同需要參與情況，建立幼兒成長檔案。每個幼兒都有自己的閃光點，這需要我們細心去發(fā)掘，根據(jù)不同的特點制定不同的目標。同時，幼兒園要創(chuàng)設(shè)與教育發(fā)展相適應(yīng)的良好環(huán)境。我們?yōu)橛變翰贾每茖W的學習生活環(huán)境，提供幼兒認知發(fā)展所需的材料，特別強調(diào)人際關(guān)系。環(huán)境。強調(diào)幼兒之間的相互交往，這些指導思想為我工作指明了方向，成為我教育教學的活動指南。我認為教育為學生提供了獲取知識的方式和渠道，但僅僅讓學生掌握知識遠不是教育的目的，教育的理想在于將一個孩子的知識轉(zhuǎn)為智慧，推動他們?nèi)ンw驗人生去關(guān)注了解社會，從而構(gòu)建起健康的價值理念和健全的人格。
在尊重幼兒方面，我覺得作為一名教師，要得到孩子的喜愛，尊重。就必須先要學會尊重。信任孩子。教師都應(yīng)該以全面的眼光來看待每一位孩子，發(fā)揚幼兒的長處。同時幼兒園老師還應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點用發(fā)展的眼光看待幼兒，不能靜止的看問題。作為教師，要很好的把握教育教學方向和目標，在教學實踐中在汲取其他教師的長處上，還要學會創(chuàng)新，從而提高自身的教研能力。時刻堅持幼兒園的教育宗旨，為幼兒更好的成長而奮斗。
通過學習《規(guī)程》，使我做到了心中有數(shù)，不再迷惑。對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標等都有據(jù)可依。我覺得《幼兒園工作規(guī)程》這本書是所有幼兒教師在幼兒園教育中的理論依據(jù)，它為幼兒園我們的教育工作指引了方向。
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