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幼兒園大班教育心得15篇（集合）
我們有一些啟發(fā)后，就十分有必須要寫一篇心得體會(huì)，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編整理的幼兒園大班教育心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園大班教育心得1
鵬鵬是個(gè)生得虎頭虎腦的男孩，他的活躍在班上可算得上是一流的。真正認(rèn)識(shí)他是在一節(jié)早期閱讀課上。當(dāng)我拿起課本剛教完題目《彩虹》，不料一個(gè)響亮的男聲順接而下：“彩虹彎彎，像條扁擔(dān)……”其實(shí)，如果所教內(nèi)容有人會(huì)的話，有時(shí)候會(huì)影響到老師教的效果，但對(duì)于這個(gè)我還不熟知的男孩的表現(xiàn)，我給予了點(diǎn)頭贊揚(yáng)。于是，他的大膽成熟便使我獲得了他的第一印象。
為了換換教課的方式，我請(qǐng)了鵬鵬當(dāng)小老師領(lǐng)讀，他的聲音很響亮，教的也很認(rèn)真。這次我給他貼上五角星貼畫作為他表現(xiàn)最佳的獎(jiǎng)勵(lì)。別看他是個(gè)男孩，可高興了，不時(shí)的摸摸。
就在課間休息的時(shí)候，他忍不住失去了冷靜，竟然故意將一個(gè)小朋友推倒在地。我恰好看到了這一幕，為了懲罰他，我沒收了他剛得的獎(jiǎng)品“貼畫”。沒想到，他緊拉住我的手，堅(jiān)決地請(qǐng)求：“我錯(cuò)了，我再也不會(huì)這樣了。”他對(duì)失去獎(jiǎng)品感到非常傷心。這時(shí)，我真的從他的表態(tài)中察覺到了男孩子的`自尊心。于是，為了考驗(yàn)他的道歉誠意，我答應(yīng)了他的請(qǐng)求：“如果下午你也能表現(xiàn)得很好，我會(huì)把獎(jiǎng)品還給你�！彼兊冒察o了，連連點(diǎn)頭表示他下定決心要做好。
下午是另一位老師的課，但放學(xué)時(shí)，我仍然走進(jìn)了教室，因?yàn)槲乙男袑?duì)鵬鵬的承諾。剛踏進(jìn)教室門口，鵬鵬就急切地迎了上來：“我能得獎(jiǎng)嗎？”經(jīng)了解他下午的表現(xiàn)后，我欣然履行，將應(yīng)得的獎(jiǎng)項(xiàng)——一張五角星貼畫，頒發(fā)給了他。他的臉上再次綻放出幸福的笑容。
老師的表揚(yáng)對(duì)于一個(gè)孩子來說真的很有意義，盡管看起來是多么剛毅的男孩。因此，教師在教育教學(xué)的過程中，多使用表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)一個(gè)孩子的成長是非常有利的。
幼兒園大班教育心得2
教學(xué)反思
1、大班是幼兒身心發(fā)展都非常迅速的時(shí)期，有其特有的年齡特征：有意識(shí)行為開始發(fā)展，能基本控制自己的情緒，動(dòng)作發(fā)展更加完善，體力明顯增強(qiáng)，在活動(dòng)中已學(xué)會(huì)交往互助。
2、對(duì)活動(dòng)過程的反思：
（1）對(duì)幼兒發(fā)展的反思，幼兒在活動(dòng)中大部分能主動(dòng)參與進(jìn)來，個(gè)別甚至能主動(dòng)協(xié)助老師完成活動(dòng)任務(wù)，有些幼兒在活動(dòng)中能主動(dòng)創(chuàng)造一些動(dòng)作，使得整個(gè)活動(dòng)能很好的開展下去，幼兒的身體靈活性和協(xié)調(diào)性得到了鍛煉，一些平時(shí)調(diào)皮的幼兒也能積極參與活動(dòng)。
�。�2）對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思，由于我給他們?nèi)握n已近一年，所以對(duì)班上幼兒的情況比較了解，對(duì)他們的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特征都有一個(gè)比較全盤的掌握，也因此能把握教育內(nèi)容的.核心價(jià)值及其發(fā)展線索，能以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。
�。�3）對(duì)教師互動(dòng)的反思，在活動(dòng)中個(gè)別幼兒對(duì)教師的指令理解不清時(shí)，我親自到身邊進(jìn)行解釋和示范，對(duì)個(gè)別不能達(dá)到要求的幼兒降低對(duì)其的要求，使得整個(gè)得以順利開展。
3、對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析。整個(gè)活動(dòng)幼兒的參與率較高，但對(duì)一些發(fā)展較快的幼兒來說，活動(dòng)相對(duì)較簡單，因此出現(xiàn)了個(gè)別幼兒的熱情持久度不高的現(xiàn)象，在今后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)充分考慮到這一方面，以使得所有幼兒都能保持高漲的熱情。
4、如果讓我從新上這一課，我會(huì)更加細(xì)致的考慮活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在基本活動(dòng)的過程中適時(shí)的提高一些活動(dòng)的要求，讓發(fā)展較快的幼兒能全程投入到活動(dòng)中來，比如：如他們來發(fā)號(hào)施令，指揮其他幼兒，盡量使每個(gè)幼兒始終保持激情。
幼兒園大班教育心得3
一次活動(dòng)中，我和小朋友談到了夢想，每個(gè)人都有自己的夢想，大人有、孩子也有。為此，我鼓動(dòng)孩子們說一說他們自己的理想……“我長大了要當(dāng)醫(yī)生!”“我要成為教師!”“我長大了要為人民服務(wù)，當(dāng)郵遞員”……
孩子們的回答都在我的'意料之中，正當(dāng)我得意的時(shí)候，后面小朋友的回答讓我有點(diǎn)吃驚：“我長大了要當(dāng)服裝設(shè)計(jì)師”、“我要成為最厲害的散打教練”、“我要成為攝影師，把世界上最美麗的東西拍下來”……真沒想到孩子們的思維這么靈活，好多想法我都沒想到。
就在這時(shí)，林林的回答讓我苦笑不得“我長大了要當(dāng)爸爸”，我忍住笑，讓林林說說為什么要當(dāng)爸爸，林林驕傲地說：“爸爸是最厲害的人，他什么都會(huì)——會(huì)開車、會(huì)修玩具汽車，力氣很大，什么東西都搬的起來�！毙∨笥崖犃至忠徽f，都很羨慕他。父母是孩子的第一位老師，是孩子學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象，對(duì)孩子影響很大，特別是爸爸的影響更深，孩子和爸爸在一起會(huì)產(chǎn)生一種安全感。
在孩子的心目中，爸爸什么都不怕，是最厲害的人，所以長大了也要像爸爸一樣。然而，現(xiàn)在好多父母大部分時(shí)間忙于工作，忽略了對(duì)孩子的教育。孩子需要爸爸，希望爸爸們重視孩子的心理需要，多抽出時(shí)間陪陪孩子，和孩子一起共同成長。
幼兒園大班教育心得4
“煩死了!煩死了!”珉珉顯得不耐煩了，一邊嚷，一邊把手里的剪刀和紙往桌上一扔。
師：“剪壞了是嗎?珉珉只試了二次，上次老師可是試了四次，第五次才成功呢!這樣吧，我告訴你一個(gè)好辦法，你仔細(xì)看看墻上好朋友的剪法，是先看一下好朋友的中心線應(yīng)該對(duì)準(zhǔn)哪一邊，然后就可以剪了，這樣才不會(huì)斷開了”
珉珉朋友又開始第三次嘗試，他先是走到墻邊，把圖示翻開看了看，再回到座位，拿起了剪刀。紙張?jiān)阽腌胧掷锊煌５胤D(zhuǎn)，他似乎無法確定應(yīng)從哪一邊入手拓印。終于，他動(dòng)手拓印了，這次，是把中心線對(duì)準(zhǔn)了不能分開的地方，這也就意味著她的好朋友不再一分為二了，但是在剪的時(shí)候，差點(diǎn)把手的部分剪斷。表面看來他已經(jīng)接近成功，他自己也顯得非常意外，露出了驚喜的笑容。
師：“真棒!只要剪手的地方小心一點(diǎn)就行了，珉珉再試一次行不行?”“行!”
他非常肯定地回答。
這一次珉珉的動(dòng)作特別迅速，很快就剪完了�？墒谴蜷_一看，傻眼了，又變成兩半了。此時(shí)可以想像珉珉的心情，既有意料之外的失望，也有莫明的困惑。
最后，他用大眼睛望著老師尋求幫助。
師：“沒關(guān)系，珉珉再是一次吧，只要你記住中心線對(duì)準(zhǔn)那里，一定會(huì)成功的。”珉珉立刻說：“我再試一次”這次珉珉非常小心地畫輪廓，非常小心地剪……“我剪出來了!”他興奮地向老師報(bào)喜�！疤昧�!”“我想再剪一棵。好的。嘗到成功滋味的珉珉，心情好得很，還在繼續(xù)進(jìn)行著剪紙。
在傳統(tǒng)的紙工活動(dòng)中，普遍采用的是集體示范講解法，教師教一步，幼兒剪一步。幼兒的學(xué)習(xí)是在接受直接傳授或教的過程中發(fā)生的，是被動(dòng)的;幼兒獲得的只是剪紙的技能，但絕不是智慧�；蛘�，這樣的學(xué)習(xí)對(duì)一部分幼兒而言，是乏味而沒有意義的。
自主學(xué)習(xí)的過程也是兒童不斷遇到問題、解決問題的過程。我們希望幼兒成為一個(gè)有智慧的問題解決者，最好的途徑就是讓他們有大量的機(jī)會(huì)做他們?cè)敢庾霾⒏信d趣的事情，去解決他們想解決的問題，去自主地獲得智慧的發(fā)展。上面所描述的就是通過不斷地解決問題從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的案例。
我們強(qiáng)調(diào)以幼兒為中心，但又不能忽視教師的指導(dǎo)作用。教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者，教師只是對(duì)幼兒的意義建構(gòu)過程起促進(jìn)和幫助作用。當(dāng)小朋友被困惑、挫折的情感體驗(yàn)所困擾，很有可能會(huì)放棄。教師此時(shí)的策略是：提醒他們尋找錯(cuò)誤的原因，確定疑難究意在什么地方，避免徒勞的嘗試。當(dāng)孩子有點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，要鼓勵(lì)小朋友再次嘗試，鞏固和完善這一新技能，老師的'行為是再次觀察等待。教師要充分利用范例，不僅允許孩子看，還可以拿在手里，拆開研究，給小朋友進(jìn)行有效的支持。相信成功的經(jīng)驗(yàn)會(huì)增加幼兒在今后探索過程中克服困難的自信心，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)又使他們參與活動(dòng)和挑戰(zhàn)自己的意愿達(dá)成。
一次手工后，小朋友都拿著自己剪貼的一盆水果，興高采烈和其他小伙伴交流去了，剩下張老師在辛莘苦苦在打掃小朋友留下的費(fèi)紙屑。我看到心理很難受，就說：“小朋友，張老師在干什么呀?”小朋友：“在掃地”師：“張老師為什么這么辛苦?”小朋友：“因?yàn)榈厣嫌泻芏嗉埿?”師：為什么地上有很多紙屑?
小朋友們都一個(gè)一個(gè)低下了頭。師：我們應(yīng)該怎么做呀?小朋友都跑出來，幫張老師打掃衛(wèi)生，一起撿紙屑，很快教室就變干凈了。
環(huán)保作為一個(gè)全球性的課題，正受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。我們意識(shí)到環(huán)境在幼兒發(fā)展中的重要作用，環(huán)境是大課堂�？赡茉S多老師和我有過相同的感受，當(dāng)我們辛苦的將墻壁布置的漂漂亮亮?xí)r，卻發(fā)現(xiàn)辛勤的汗水只是起到掛歷的效果，我們應(yīng)該讓幼兒成為環(huán)境的主人?幼兒園是幼兒環(huán)保啟蒙教育的重要場所，我們教師應(yīng)以幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)為依據(jù)，充分利用特有的環(huán)境資源和條件，不失時(shí)機(jī)地對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。
將環(huán)保教育與幼兒一日生活習(xí)慣的培養(yǎng)緊密結(jié)合，是幼兒環(huán)保教育的特點(diǎn)之一，是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的方式之一。我們充分利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如教給幼兒正確的洗手及節(jié)約用水的方法，培養(yǎng)幼兒洗手后關(guān)緊水龍頭的習(xí)慣，讓幼兒知道水來之不易，如果不節(jié)約用水的話，后果不堪設(shè)想。在教學(xué)活動(dòng)中，也注意將環(huán)保教育滲透其中，如故事《小豬怎樣了》教育幼兒保護(hù)環(huán)境，歌曲《小手娟》，教幼兒愛清潔，講衛(wèi)生。如教育幼兒不隨地不亂扔果皮雜物;不大聲喧嘩;說話、走路輕要輕;愛護(hù)圖書，愛護(hù)玩具的好習(xí)慣。平時(shí)，組織幼兒收集易拉罐、可樂瓶、果凍盒等廢棄物品，把它們做成各種新穎、有趣、立體、直觀的教玩具，這些既是良好的行為習(xí)慣，又是環(huán)保的基本要求。
我們還十分注意為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的環(huán)境教育氛圍。首先，對(duì)活動(dòng)室進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和布置，創(chuàng)設(shè)舒適、整潔的生活環(huán)境，如桌椅、玩具擺放整齊，保持室內(nèi)外的清潔衛(wèi)生。同時(shí)還裝飾漂亮的主題墻飾，喚起了幼兒保護(hù)環(huán)境的迫切愿望。培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)，實(shí)踐和行動(dòng)要結(jié)合起來，激發(fā)幼兒環(huán)保意識(shí)，幫助幼兒更好地認(rèn)識(shí)人和自然的關(guān)系，注意引導(dǎo)幼兒把環(huán)保意識(shí)變成一種自覺的行為。我們還充分利用戶外環(huán)境資源開展教育，組織幼兒拾落葉、整理圖書、玩具等，這也是培養(yǎng)幼兒保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)體現(xiàn)。
總之，教師充分挖掘幼兒身邊的事情，讓幼兒從小成為環(huán)保的主人。
幼兒園大班教育心得5
每個(gè)班級(jí)都會(huì)有幾個(gè)活潑好動(dòng)的“小調(diào)皮鬼”。他們有時(shí)會(huì)有很多奇思妙想的想法，有時(shí)會(huì)做出意想不到的事情，有時(shí)也會(huì)給老師惹出不少麻煩。
xxx就是“小調(diào)皮鬼”中的一員。記得孟達(dá)還沒在我們班的時(shí)候，他的調(diào)皮就已經(jīng)無人不知了。中班老師總是對(duì)我們講述xxx今天怎樣怎樣調(diào)皮；xxx又把哪個(gè)小朋友打了。他的班主任和其父母溝通交流也無濟(jì)于事，讓人很是頭疼。
當(dāng)xxx升入大班后，我才真正領(lǐng)路了他的調(diào)皮搗蛋。上課不認(rèn)真聽講不說還搗亂，吃飯亂扔饅頭，經(jīng)常和小朋友打架。他給我的印象就是調(diào)皮搗蛋，直到今天中午發(fā)生的一件事情徹底改變了我對(duì)他的印象。
這天，中午起床后孩子們陸陸續(xù)續(xù)從寢室回到活動(dòng)室里。寶貝們有秩序地拿小椅子排排坐好，xx是最后一個(gè)回到寢室的。恰好小凳子沒有了，他拿著書包站著不知所措地看著我。正在這時(shí)，xxx——這個(gè)我們平時(shí)一直認(rèn)為最讓人頭疼的'孩子，竟然做出了讓我震驚的一幕。他起身，拿著板凳就遞給了xx。xx沒有接過板凳，xxx見狀忙說：“你拿去坐吧�！�
看到xxx這么懂事，我從心里涌出了喜悅和感動(dòng)。當(dāng)即在班級(jí)里表揚(yáng)了他，讓每個(gè)孩子都學(xué)習(xí)這位同學(xué)。小伙伴對(duì)xxx響起了掌聲，孟達(dá)的臉上露出了羞澀的笑容。
孩子的簡單舉動(dòng)讓人感動(dòng)。每個(gè)孩子的內(nèi)心都是純潔美好的，不能因?yàn)樗麄兊娜秉c(diǎn)就否定了優(yōu)點(diǎn)。更不能因?yàn)樗麄兤綍r(shí)的調(diào)皮，就一直認(rèn)定他們是不聽話的孩子。這樣是不公平的。正如xxx即使平日里有些不乖，但他也有優(yōu)點(diǎn)。他樂于助人，互幫互助。這些優(yōu)點(diǎn)像沙丘里的金子，等待我們教師去挖掘。相信只有多鼓勵(lì)少批評(píng)，孩子才能健康快樂成長！
幼兒園大班教育心得6
“煩死了！煩死了！”珉珉顯得不耐煩了，一邊嚷，一邊把手里的剪刀和紙往桌上一扔。
師：“剪壞了是嗎？珉珉只試了二次，上次老師可是試了四次，第五次才成功呢！這樣吧，我告訴你一個(gè)好辦法，你仔細(xì)看看墻上好朋友的剪法，是先看一下好朋友的中心線應(yīng)該對(duì)準(zhǔn)哪一邊，然后就可以剪了，這樣才不會(huì)斷開了”
珉珉朋友又開始第三次嘗試，他先是走到墻邊，把圖示翻開看了看，再回到座位，拿起了剪刀。紙張?jiān)阽腌胧掷锊煌５胤D(zhuǎn)，他似乎無法確定應(yīng)從哪一邊入手拓印。他動(dòng)手拓印了，是把中心線對(duì)準(zhǔn)了不能分開的地方，這也就意味著她的好朋友不再一分為二了，差點(diǎn)把手的部分剪斷。
師：“真棒！只要剪手的地方小心一點(diǎn)就行了，珉珉再試一次行不行？”“行！”
他非�？隙ǖ鼗卮�。
這一次珉珉的動(dòng)作特別迅速，很快就剪完了。可是打開一看，傻眼了，又變成兩半了。此時(shí)可以想像珉珉的心情，既有意料之外的失望，也有莫明的困惑。
最后，他用大眼睛望著老師尋求幫助。
師：沒關(guān)系“珉珉再是一次吧，只要你記住中心線對(duì)準(zhǔn)那里，一定會(huì)成功的，珉珉立刻說。我再試一次”這次珉珉非常小心地畫輪廓：非常小心地剪……“我剪出來了”他興奮地向老師報(bào)喜，太好了“我想再剪一棵！
在傳統(tǒng)的紙工活動(dòng)中，通常采用集體示范講解的方式，即教師一步一步地演示，幼兒則按照教師的示例進(jìn)行剪紙。這種教學(xué)方法使幼兒的學(xué)習(xí)過程變得被動(dòng)，他們只是在接受教師直接傳授的知識(shí)，只能掌握剪紙的技巧，并不能培養(yǎng)他們的智慧。而且對(duì)于一部分幼兒來說，這樣的學(xué)習(xí)方式可能會(huì)感到乏味且缺乏意義。
自主學(xué)習(xí)的過程也是兒童不斷遇到問題、解決問題的過程。我們希望幼兒成為一個(gè)有智慧的問題解決者，最好的.途徑就是讓他們有大量的機(jī)會(huì)做他們?cè)敢庾霾⒏信d趣的事情，去解決他們想解決的問題，去自主地獲得智慧的發(fā)展。上面所描述的就是通過不斷地解決問題從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的案例。
我們強(qiáng)調(diào)以兒童為中心，但也不能忽視教師的指導(dǎo)作用。教師是教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者，他們?cè)趦和囊饬x建構(gòu)過程中起到促進(jìn)和幫助的作用。當(dāng)兒童面臨困惑和挫折時(shí)，很容易放棄。教師應(yīng)采取的策略是：提醒他們尋找錯(cuò)誤的原因，確定問題出在哪里，避免無效的嘗試。當(dāng)兒童有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，要鼓勵(lì)他們?cè)俅螄L試，鞏固和完善這項(xiàng)新技能，教師的行為是再次觀察等待。教師要充分利用范例，不僅讓兒童看，還可以拿在手里，拆開研究，并給予有效的支持。相信成功的經(jīng)驗(yàn)會(huì)增加兒童在今后探索過程中克服困難的自信心，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)又能激發(fā)他們參與活動(dòng)和挑戰(zhàn)自我的愿望。
一次手工后，小朋友都拿著自己剪貼的一盆水果，興高采烈和其他小伙伴交流去了，剩下張老師在辛莘苦苦在打掃小朋友留下的費(fèi)紙屑。我看到心理很難受，就說：“同學(xué)，小明在做什么呢？”同學(xué)：“在整理教室�！睅煟骸盀槭裁葱∶饕@么努力？”同學(xué)：“因?yàn)榻淌依镉泻芏嚯s亂的東西�！睅煟骸盀槭裁唇淌依飼�(huì)有這么多雜亂的東西？”
小朋友們都一個(gè)個(gè)低下了頭。老師問：“我們應(yīng)該怎么做呢？”小朋友們紛紛跑出來，主動(dòng)幫助老師打掃衛(wèi)生，一起撿拾散落的紙屑，不一會(huì)兒教室就變得干凈整潔了。
環(huán)保問題作為全球性的議題，已經(jīng)引起了社會(huì)各界的普遍關(guān)注。我們認(rèn)識(shí)到環(huán)境在幼兒發(fā)展中扮演著重要角色，而環(huán)境本身也是一個(gè)巨大的教室。或許很多老師和我有過相同的體會(huì)，當(dāng)我們辛辛苦苦地裝飾墻壁，但卻發(fā)現(xiàn)這些辛勤努力只能起到裝飾效果，我們應(yīng)該讓幼兒成為環(huán)境的主人。幼兒園是啟蒙幼兒環(huán)保意識(shí)的重要場所，作為教師，我們應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，充分利用身處幼兒園特有的環(huán)境資源和條件，及時(shí)進(jìn)行環(huán)保教育。
將環(huán)保教育與幼兒一日生活習(xí)慣的培養(yǎng)緊密結(jié)合，是幼兒環(huán)保教育的特點(diǎn)之一，也是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要途徑。我們可以充分利用幼兒日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)他們?nèi)粘Ｐ袨榱?xí)慣的培養(yǎng)。比如，教給幼兒正確洗手和節(jié)約用水的方法，引導(dǎo)他們養(yǎng)成洗手后關(guān)閉水龍頭的好習(xí)慣，讓他們意識(shí)到水是寶貴的資源，如果不節(jié)約使用，會(huì)造成不可挽回的后果。在教學(xué)活動(dòng)中，我們也要注重將環(huán)保教育融入其中。可以通過講故事《小豬怎樣了》來教育幼兒保護(hù)環(huán)境，通過唱歌曲《小手娟》來教育幼兒愛清潔和講衛(wèi)生。此外，我們還要教育幼兒不隨地亂扔果皮和雜物、不大聲喧嘩、說話和走路要輕，以及愛護(hù)圖書和玩具等好習(xí)慣。平時(shí)，我們可以組織幼兒收集廢棄物品，如易拉罐、可樂瓶和果凍盒等，將它們變成各種有趣的教玩具，既培養(yǎng)了良好的行為習(xí)慣，又符合環(huán)保的基本要求。
我們非常注重為幼兒創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境教育氛圍。首先，我們會(huì)精心設(shè)計(jì)和布置活動(dòng)室，營造一個(gè)舒適、整潔的生活環(huán)境。桌椅和玩具都會(huì)擺放得整齊，同時(shí)我們也會(huì)保持室內(nèi)外的清潔衛(wèi)生。此外，我們還會(huì)裝飾漂亮的主題墻飾，以喚起幼兒對(duì)保護(hù)環(huán)境的迫切愿望。為了培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，我們注重實(shí)踐和行動(dòng)的結(jié)合。我們會(huì)激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)，并幫助他們更好地認(rèn)識(shí)人類與自然的關(guān)系。我們會(huì)引導(dǎo)幼兒將環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)化為一種自覺的行為。此外，我們還充分利用戶外環(huán)境資源進(jìn)行教育。我們組織幼兒一起拾落葉、整理圖書和玩具等。通過這些行動(dòng)，我們也在培養(yǎng)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
總之，教師充分挖掘幼兒身邊的事情，讓幼兒從小成為環(huán)保的主人。
幼兒園大班教育心得7
變變樂是一項(xiàng)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，旨在通過一張?zhí)貏e設(shè)計(jì)的折疊卡激發(fā)孩子們的想象力�？ㄆ郫B成兩扇小門，門上已有簡單的圖案。拉開門后，門內(nèi)的空白區(qū)域成為孩子們自由發(fā)揮想象力的空間。此活動(dòng)已在我們幼兒園取得了一定的成功。在這個(gè)過程中，我經(jīng)歷了從研究到實(shí)踐的不斷探索和改進(jìn)。
是否需要集體教學(xué)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》建議幼兒園應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子們自發(fā)的藝術(shù)表演和創(chuàng)新。在審視這個(gè)活動(dòng)方案時(shí)，我開始思考這個(gè)活動(dòng)是否有必要作為集體教學(xué)的一部分。因此，我親自體驗(yàn)了活動(dòng)并發(fā)現(xiàn)了挑戰(zhàn)。對(duì)于大班的孩子來說，只靠個(gè)別化的學(xué)習(xí)和一些基本的圖形去發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力是有一定困難的。然后，我咨詢了活動(dòng)方案的作者沈老師。她告訴我之前曾經(jīng)嘗試將這些材料放在個(gè)別化學(xué)習(xí)區(qū)域，但是發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子無法完成任務(wù)，因?yàn)樗麄儧]有掌握正確的方法。所以，看起來我們需要進(jìn)行集體教學(xué)。
如何引導(dǎo)孩子的思維在早期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)過于具體的原始圖形會(huì)限制孩子們的想象力。因此，我開始尋找如何刺激孩子們的想象力的方法。
1、我對(duì)原始圖形進(jìn)行了簡化，刪除了一些復(fù)雜的細(xì)節(jié)，幫助孩子們更好地發(fā)揮想象。此外，我還把這個(gè)問題帶到了教研組會(huì)議中。經(jīng)驗(yàn)豐富的同事們分享了許多有用的策略，例如通過有效的追問來啟發(fā)孩子們，或者讓孩子們互相學(xué)習(xí)，甚至可以設(shè)置場景來引導(dǎo)孩子們思考。在大家的幫助和支持下，我開始逐漸理解和掌握這個(gè)技巧。在活動(dòng)中，當(dāng)孩子們陷入困境時(shí)，我可以通過有效的提問或讓他們互相學(xué)習(xí)來引導(dǎo)他們的思路。例如，我問他們：“沒有身體的小蛇可以變成什么？”雖然一開始他們的回答還局限于小蛇的形象，但是在不斷的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，他們的思維開始變得更加開闊。我也會(huì)有意地改變折疊卡的方向，比如將水平的小蛇翻轉(zhuǎn)為垂直的，以此來啟發(fā)孩子們從不同的角度看問題。這個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)就是讓孩子們盡情發(fā)揮，勇敢地想象，并理解"變化"的方法。
2、如何減少老師的干預(yù)在首次組織這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子缺乏參與的興趣。我們教研組一起討論這個(gè)問題，認(rèn)為可能是我們?cè)诨顒?dòng)中過度干預(yù)，沒有給予孩子們足夠的表達(dá)和展示的機(jī)會(huì)。在討論中，一些同事認(rèn)為在美術(shù)活動(dòng)中完全不教是不可能的，另一些人則認(rèn)為老師的教導(dǎo)可能會(huì)限制孩子們的想象力，剝奪他們自主表達(dá)的機(jī)會(huì)。我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)是，在美術(shù)活動(dòng)中確實(shí)有一些必要的教學(xué)內(nèi)容，關(guān)鍵是如何教授。如果我們過于急切地想要推進(jìn)進(jìn)度（急于教導(dǎo)），孩子們可能會(huì)因此而失去思考的動(dòng)力（不愿意或懶于思考）。在這個(gè)過程中，老師的角色應(yīng)該是作為一個(gè)無形的推動(dòng)者。
例如，在最初的計(jì)劃中，老師直接告訴孩子們游戲規(guī)則：一是要讓自己的作品與眾不同，二是要在折疊卡的內(nèi)部描繪作品。為此，我進(jìn)行了調(diào)整，通過提問的方式引導(dǎo)孩子們自己制定規(guī)則：“你們認(rèn)為擁有一個(gè)與別人一模一樣的寶藏是好的，還是擁有一個(gè)獨(dú)一無二的寶藏是好的？今天我們玩游戲'變變樂'，你們認(rèn)為是把自己的想法畫在外面讓別人一眼就能看出是什么比較好玩，還是畫在里面讓別人猜測是什么比較好玩？”盡管規(guī)則仍然是預(yù)定的，但是我改變了表達(dá)方式，減少了教學(xué)的痕跡，同時(shí)也幫助孩子們內(nèi)化了規(guī)則。在孩子們創(chuàng)作的過程中，我會(huì)邀請(qǐng)同一組的'孩子們分享他們想要?jiǎng)?chuàng)造出的作品，引導(dǎo)他們互相傾聽同伴的想法，從而使自己的作品與眾不同。
3、如何讓分享環(huán)節(jié)更加出色美術(shù)活動(dòng)中的分享環(huán)節(jié)也是一個(gè)重要的部分。最初的設(shè)計(jì)是通過集體展示作品和逐一介紹的方式進(jìn)行，這種方式既耗時(shí)又缺乏趣味性。因此，我提出了如何使美術(shù)活動(dòng)的分享環(huán)節(jié)更加出色的疑問。提出這個(gè)問題后，老師們?cè)诮萄谢顒?dòng)中分析了分享交流的價(jià)值，包括傳遞方法，梳理經(jīng)驗(yàn)和延續(xù)興趣。隨后，我根據(jù)這三個(gè)要點(diǎn)對(duì)分享環(huán)節(jié)進(jìn)行了進(jìn)一步的改進(jìn)。我引入了一個(gè)名為“變身”的游戲，讓孩子們?cè)谟螒蛑谢?dòng)起來。我說：“一，二，三，變身！”讓孩子們猜測彼此創(chuàng)作的是什么。孩子們?cè)凇白儭焙汀安隆钡倪^程中感受到了創(chuàng)造和表達(dá)的樂趣，學(xué)會(huì)了“變”的方法。不論結(jié)果是否正確，整個(gè)過程都是非常有趣的。
孩子們?cè)谶M(jìn)步，我自己也在成長。我深刻地意識(shí)到，只有深入了解孩子們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，才能有效地提高集體教學(xué)的適宜性和效果。
幼兒園大班教育心得8
工作以來，我一直不斷努力，積極思考如何做好幼兒教師工作，希望自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，也一直朝著這個(gè)目標(biāo)奮進(jìn)。本學(xué)期我的主要工作如下：
一、思想方面：
本人能積極參加學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)校大事，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)和提高技巧技能水平。平時(shí)積極參加教研活動(dòng)。配合組里搞好幼兒活動(dòng)。不遲到早退。服從安排，人際關(guān)系融洽。
二、教育保育方面：
開學(xué)初，我是新到幼兒班，所以對(duì)幼兒比較陌生，為了讓自己盡快熟悉幼兒，也讓幼兒能盡快地適應(yīng)我，我一有時(shí)間就合幼兒聊天，拉進(jìn)我們之間的距離。讓幼兒對(duì)我產(chǎn)生安全感、親切感。
在教學(xué)上，針對(duì)大班幼兒心理情況，我開展了舞蹈、國學(xué)、英語、兒歌教學(xué)活動(dòng)。以發(fā)展幼兒的獨(dú)立性思維、大方、開朗的性格為目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)了豐富多彩的活動(dòng)，從幼兒的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主要目的。在開學(xué)初的一個(gè)月半內(nèi)建立了良好的生活常規(guī)、游戲常規(guī)、活動(dòng)常規(guī)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的.行為習(xí)慣。每個(gè)月學(xué)習(xí)一支舞蹈，半年來，幼兒都可以熟練地跳《寧夏》、《愛我你就抱抱我》、《happy baby》和《好運(yùn)來》。在新年匯報(bào)演出前，根據(jù)幼兒特點(diǎn)，為他們編排了詩歌《喜歡》和《媽媽的愛》，以及兒歌《一只哈巴狗》，在表演過程中幼兒得到了鍛煉。
三、自身的進(jìn)步
當(dāng)幼兒教師是很累，特別是大班的教師事情更多，有的時(shí)候還會(huì)很心煩，這都是免不了的，但是，當(dāng)你走近幼兒，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的孩子在你教育下有了很大的改變，當(dāng)你被孩子圍著快樂的談笑，當(dāng)孩子把你當(dāng)成最好的朋友，當(dāng)家長告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了……那快樂是從心里往外涌的。幼兒教師是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)幼兒都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)幼兒的朋友，要想得到每一個(gè)幼兒的信任，需要付出很多的心血：用個(gè)人的魅力征服幼兒，要用自己的熱情和朝氣去感染幼兒，無論是服裝還是言談，都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生很大的影響。
幼兒園大班教育心得9
我是大四班孫x小朋友的家長，非常感謝老師給予我一次這么好的機(jī)會(huì)，和大家共同交流探討孩子的成長教育這個(gè)話題。首先，仔細(xì)反省自己的內(nèi)心感受后寫了幾點(diǎn)自己感觸比較深的地方，跟大家分享。
第一，身教的作用大于言傳。
孩子大班了，明顯感覺她更注意家長的日常言行舉止了，要求她少看電視時(shí)，她會(huì)直接說你們大人怎么總在看手機(jī)呢。學(xué)舞蹈回來，要求她在家要多多練習(xí)動(dòng)作時(shí)，她說她已經(jīng)比我鍛煉的多多了，媽媽都沒運(yùn)動(dòng)！所以現(xiàn)在我們比較注意要求她之前，自己首先要做到，比如閱讀習(xí)慣，日常起居習(xí)慣，禮貌問題現(xiàn)在大多是我們做給她看，請(qǐng)她一起參與，相比之前只是硬性要求，現(xiàn)在的效果好了很多。而且對(duì)做父母的自己也是個(gè)好的促進(jìn)，陪伴孩子的同時(shí)也糾正了一些自己的壞習(xí)慣。
第二，避免只講大道理。
孩子的成長中，每個(gè)階段總有新的問題出現(xiàn)。大班以后我就發(fā)現(xiàn)孩子突然變得比以前敏感，非常在意周圍人對(duì)她的看法和評(píng)價(jià)，同時(shí)自尊心好勝心變強(qiáng)。這就造成她既想積極表現(xiàn)自己爭取表揚(yáng)，又對(duì)不完美的結(jié)果充滿恐懼，碰到她因?yàn)闆]做好發(fā)脾氣哭的時(shí)候試過談心，試過鼓勵(lì)，試過獎(jiǎng)勵(lì)，試過比她發(fā)更大的脾氣，效果都不好。后來當(dāng)她做不好的時(shí)候，我就參與進(jìn)去，鼓勵(lì)她再做一次，告訴她，做不好沒關(guān)系，媽媽做的也不是很好，只要不放棄，我們就進(jìn)步了，以后一定會(huì)越做越好！
最后，相信我們的孩子。
這世界上沒有兩個(gè)孩子是完全相同的，即便是孿生兄弟或姐妹，我們能做的是在孩子還沒有找到自己的時(shí)間表之前，給他們做好鋪墊，幫他們不掉隊(duì)，同時(shí)保護(hù)好孩子珍貴無比的童心和信心，讓他們?cè)摻佑|的'接觸，該見識(shí)的見識(shí)，對(duì)他們?cè)摱酱俚亩酱伲撘蟮囊�，只是不要�?qiáng)求結(jié)果和成績！更重要的是堅(jiān)持我們自己的信心，要能在孩子身上發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)一滴的變化，同時(shí)順勢而為。說白了，孩子真正需要的，不是在他撥開云霧見日光時(shí)，你對(duì)他無盡的贊美，而是在黎明前最黑暗那一刻里，你對(duì)他最堅(jiān)定的支持和信心！
作為80后的媽媽，其實(shí)并沒有特別的育兒方法和理念，更多的是和我的女兒一起成長。以上幾點(diǎn)心得，歡迎大家一起探討指教！
幼兒園大班教育心得10
為了能夠更好地對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)教育和興趣發(fā)展的培養(yǎng)，除了老師盡職盡責(zé)的教育之外，就是家長和老師之間、和孩子之間的協(xié)調(diào)配合。但是就目前國內(nèi)的應(yīng)試教育現(xiàn)狀來看，很多家長都是“拔苗助長”、x學(xué)習(xí)、超前學(xué)習(xí)的模式。“望子成龍”固然是好，但這一切都扼殺了孩子的童年快樂，讓孩子接受到“要我學(xué)習(xí)”，而不是“我要學(xué)習(xí)”。
一、珍視孩子的“快樂童年”
童年是孩子身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，家長都盡量地安排好孩子每一天的生活，比如說“孩子要玩就讓她玩”，這能夠讓她更多地接觸到人與物，程度上滿足她的直接感知，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期孩子的心靈是最為單純的，她只有通過玩才能得到親身體驗(yàn)，才能豐富自己的認(rèn)識(shí)。
二、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣
孩子的生活習(xí)慣培養(yǎng)是項(xiàng)系統(tǒng)工程，包括“吃、喝、拉、撒、睡”等，營養(yǎng)是第1步，也是孩子健康體質(zhì)的關(guān)鍵，這一點(diǎn)相信幼兒園是做得相當(dāng)好的。
三、建立良好的親子關(guān)系
這主要是家長的職責(zé)，家長要多參加幼兒園組織的親子活動(dòng)和一些社區(qū)游戲等，讓孩子感受到父愛與母愛，從而培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，獲得安全感和信任感，對(duì)孩子樹立自信心和自尊心有很大的幫助。
四、發(fā)現(xiàn)好奇心，培養(yǎng)興趣愛好
孩子好奇心是1種天性，主要是來源于對(duì)新鮮事物自然的直接的感知，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)1個(gè)新鮮事物時(shí)，要讓她敢說、敢問“為什么”，家長可以跟她簡單解釋，讓其有1種發(fā)展思維邏輯的能力，去培養(yǎng)一些她自己的主觀創(chuàng)造性。
五、學(xué)習(xí)特長、興趣、運(yùn)動(dòng)要適合孩子的年紀(jì)
一些書籍上說2—3歲適合拍球，3—4歲輪滑，4—6歲跳繩、游泳，這些運(yùn)動(dòng)鍛煉耐力，全身協(xié)調(diào)發(fā)展。不要讓孩子從事長跑、爬山等項(xiàng)目，因?yàn)檫@些有損骨骼的發(fā)育和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。望子成龍的心理在中國父母的心中已經(jīng)根深蒂固了，而且目前大環(huán)境的影響，不能讓孩子輸在起跑線上，將來生活壓力大，競爭激烈，所以大多數(shù)家長就迫切地采取了一些過早教育、超前教育的模式。因此在此呼吁一下家長朋友們，當(dāng)國外的`孩子在大自然里享受時(shí)、在快樂地認(rèn)識(shí)世界時(shí)，就別讓我們的孩子被厚厚的書本掩埋吧！讓孩子們無憂無慮地快樂地健康成長！
分部大2班鄭鈳悅父親
教育小孩，不應(yīng)該以學(xué)習(xí)表現(xiàn)來衡量，更應(yīng)該重視他的能力發(fā)展，尤其是孩子的動(dòng)手能力。現(xiàn)在很多家庭都是與祖父祖母或外公外婆住一起，寵的小孩無法無天，過著飯來張口，衣來伸手的日子。
孩子如果對(duì)父母存在很大的依賴感，事事都依靠父母，即使是自己可以動(dòng)手做的事情也推脫，就會(huì)在心理上產(chǎn)生惰性，難以自覺地動(dòng)手實(shí)踐，甚至在父母的督促下也不愿動(dòng)手。我們要減少為孩子做事的沖動(dòng)，在生活中，只要孩子自己可以做到的，就應(yīng)該自己去做。只有在實(shí)踐過程中，才能培養(yǎng)出獨(dú)立的意識(shí)。作為父母，把信任傳達(dá)給孩子，孩子就會(huì)樹立“我能行”的心態(tài)，并在實(shí)踐中不斷印證這種感覺。
俗話說：“養(yǎng)不教，父子過�！比松聛碇H都是好的，只是由于成長過程中，后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。
幼兒園大班教育心得11
五月是一個(gè)比較忙碌又開心的一個(gè)月，在這一個(gè)月里，小朋友都比較辛苦，因?yàn)檫@個(gè)月。我們要迎接六一兒童節(jié)文藝而排練節(jié)目。我們班就排練一個(gè)舞蹈。記得有一次，我們剛剛排練節(jié)目，可能是剛開始排節(jié)目，小朋友還沒有進(jìn)入狀態(tài)，排練起來就非常吃力。特別是吳楚晴小朋友，別看她平時(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀，學(xué)東西很快，但是跳起舞來 就硬邦邦的。節(jié)拍都跳不準(zhǔn).那么怎么辦呢?
俗話說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，對(duì)成年人所作所為的肯定就是對(duì)他們最好的賞識(shí)和表揚(yáng)。打一個(gè)不很貼切的比方，一年輕的女子，穿件新衣服或新做一個(gè)發(fā)型，走在大街上，對(duì)周圍的眼光都很敏感，別說當(dāng)面夸獎(jiǎng)，就是一個(gè)賞識(shí)的目光，她的心里也覺得熱乎乎的、甜絲絲的。成人況且如此，更何況孩子呢。
那么孩子都喜歡聽好話，喜歡被人稱贊，他們往往從大人們對(duì)他的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己。值得注意的是賞識(shí)表揚(yáng)也得有一個(gè)尺度和講究原則，賞識(shí)表揚(yáng)也是一把雙刃劍，一味的過度的表揚(yáng)和賞識(shí)對(duì)孩子的成長沒有好處，還得讓孩子認(rèn)識(shí)到自己存在的不足，并逐步改正。毫無疑義，嚴(yán)禁體罰和變相體罰，是每一位教育工作者都必須遵守的最基本的準(zhǔn)則，面對(duì)孩子的不足和需要改進(jìn)的方方面面，我們不能以“還斜為托詞而聽之任之，也不能像對(duì)待明白事理的成人一樣而傷了孩子的“面子”和自尊，受激勵(lì)而改過是很容易的，受責(zé)備而改過是比較難。
我就想到一個(gè)辦法，讓跳舞跳的好的小朋友的盧銅欣來教她跳，而且又適時(shí)的時(shí)候給她一點(diǎn)掌聲，鼓勵(lì)。幾天下來吳楚晴取得很好的成績。所以，榮譽(yù)不是屬于一個(gè)人，而是幾個(gè)人的共同努力。看著我們班的舞蹈越來越順利，心里真的很開心。
類社會(huì)發(fā)展的歷史是一部充滿了創(chuàng)造的歷史。從窯洞到摩天大樓，從馬車到宇宙飛船，從松明到人造太陽。人類社會(huì)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)造，而創(chuàng)造來源于人。只有人擁有創(chuàng)造性的思維方式，才能打破常規(guī)，創(chuàng)造奇跡。世界上沒有完全一樣的兩個(gè)人就像世界上不會(huì)有完全一樣的兩片葉子一樣，每一個(gè)孩子都有他的獨(dú)特的念頭、獨(dú)特的思想、獨(dú)特的看待問題的角度、獨(dú)特的思考問題的方式。在孩子看來沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判事物，而正是后來大人們所傳授的固有的、被人公認(rèn)的、已有的知識(shí)，迫使孩子慢慢放棄自己的"怪念頭"，成為有著和別人一樣的眼光、一樣的思維方式的人。當(dāng)然有人會(huì)說和大多數(shù)人一樣沒有什么不好，至少大家都按照一樣的標(biāo)準(zhǔn)和方式去生活。對(duì)。但社會(huì)的發(fā)展，個(gè)人的成功需要的是與眾不同的創(chuàng)造性的思維，才能創(chuàng)造出更大的人類進(jìn)步，而不是手握著先人的知識(shí)成就毫無進(jìn)步。
人的創(chuàng)造力的發(fā)展開始于嬰幼兒期，幼兒期和學(xué)齡前是培養(yǎng)和發(fā)展孩子創(chuàng)造力的關(guān)鍵時(shí)期。此時(shí)奠定的基礎(chǔ)可能會(huì)影響到人生發(fā)展的全過程。而據(jù)有關(guān)創(chuàng)造力研究結(jié)果表(明：4歲時(shí)孩子的創(chuàng)造性思維測試得分最高，到5歲以后開始下降。
原因何在?
美國創(chuàng)造性思維研究專家托倫斯等也發(fā)現(xiàn)，3-5歲是孩子創(chuàng)造性能力的高速發(fā)展時(shí)期，而5歲以后有逐漸下降的趨勢。我國的孩子同樣也存在著先上升后下降的`現(xiàn)象。這到底是為什么呢?家庭和學(xué)校兩方面的影響造成了這樣的現(xiàn)象。孩子在嬰幼兒期在幼兒園或者家庭中主要的活動(dòng)是以游戲?yàn)橹�，家長和老師對(duì)孩子的游戲活動(dòng)很少約束，孩子有很多自由的空間，去隨意地玩、隨意地想、隨意地發(fā)揮。而這時(shí)家長和老師也不會(huì)對(duì)孩子的想法或行動(dòng)進(jìn)行過多地干預(yù)，孩子不會(huì)因?yàn)樽约旱暮紒y想遭到別人的否定和指責(zé)。所以創(chuàng)造性思維發(fā)展良好。但隨著孩子年齡的增長，孩子就要開始面對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，這時(shí)的家長和老師就變得"嚴(yán)厲"起來，因?yàn)樗麄兇藭r(shí)強(qiáng)調(diào)的是孩子應(yīng)該掌握更多的知識(shí)，更重視孩子能否正確地思考。他們會(huì)告訴孩子什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的;該做什么，不要做什么。因?yàn)橛辛私y(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，孩子的行為又隨時(shí)受到成人們的監(jiān)督和評(píng)價(jià)，當(dāng)孩子沒有按照成人教給他的那
幼兒園大班教育心得12
教師是幼兒心中的權(quán)威，幼兒特別希望得到老師的關(guān)心、愛護(hù)和尊重。作為教師應(yīng)該關(guān)愛每一位幼兒，給他們一份同樣的關(guān)心和愛護(hù)，讓所有的孩子都感到自己在老師的眼里是平等的，在同伴中也是平等。記得不久有一次.我請(qǐng)孩子們上臺(tái)表演節(jié)目時(shí)，自強(qiáng)小朋友舉起了手.我評(píng)價(jià)道：“自強(qiáng)舉手可從來沒這么積極過!” 自強(qiáng)小朋友原本微露喜色的臉頓時(shí)變得通紅，表演時(shí)有些束手束腳。 評(píng)價(jià)的'作用在于鼓勵(lì)與反饋，以促進(jìn)幼兒發(fā)展。但我的上述評(píng)價(jià)卻刺傷了孩子稚嫩的心靈，影響了孩子表演能積極性。由此，我想起這樣的一個(gè)故事：一天.龍王下令，將所有長尾巴的水族截物一律處死。
魚蝦等恐慌自不必說，然而有一只青蛙也在水邊哭泣。問之：“你又沒長尾巴.為何傷心?”青蛙答道：“如果龍王追究起我小時(shí)候長尾巴的事來該怎么辦?” 孩子能積極舉手.本應(yīng)該得到肯定.自強(qiáng)但我卻在不經(jīng)意間用貌似“客觀”的話揪住了孩子的“小尾巴”——“舉手可從來沒這么積極過!”其實(shí)，我并無惡意，但事實(shí)上卻傷害了孩子。蘇霍姆林斯基說過：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落——人的自尊心�！焙⒆有枰耐枪膭�(lì)、肯定，而不是“揭短”或否定。我在不經(jīng)意間“抖”出孩子的老底，試想還有誰愿意上去表演呢?在教師看來，這是對(duì)孩子的表揚(yáng)，但實(shí)際帶給孩子的卻是尷尬與難堪。課后，我進(jìn)行深刻的反思。
以后我在組織活動(dòng)中，總是盡可能地關(guān)注每一位孩子，盡量使每一個(gè)孩子都有嘗試的機(jī)會(huì)。針對(duì)幼兒發(fā)展水平具有一定的差異性這一特點(diǎn)，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些難度不一的問題，請(qǐng)不同層次的幼兒回答。如對(duì)語言發(fā)展較慢，說話含糊不清的幼兒，我請(qǐng)他們盡量把話說完整;對(duì)思維發(fā)展較好，反應(yīng)靈敏的幼兒，我盡量啟發(fā)他們用豐富的詞來表述自己的意愿，這樣經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子們都在自己原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，增強(qiáng)了他們的自信心。
幼兒園大班教育心得13
孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。為此，我為我的女兒選擇了嘉興市藝術(shù)幼兒園。
家長是孩子的導(dǎo)航艦，對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園又是一個(gè)全新而又陌生環(huán)境，他們希望得到認(rèn)可。贊賞。同情。關(guān)心和愛護(hù)，更希望得到父母和老師的愛。這就需要老師和我們家長共同用一顆真誠。熱愛。賞識(shí)孩子的心去呼喚。去呵護(hù)。多與孩子交談溝通，多給孩子以愛撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。
在此，我對(duì)我家的`小公主（媛媛）的教育心得說出來與大家共勉。
1、冷處理：
面對(duì)女兒有時(shí)的一些無原則的要求，我和她媽媽是堅(jiān)持不同意或不理會(huì)，讓其放任的哭，待她冷靜下來后，再對(duì)她分析為什么沒有滿足她的原因，并要求她下次不許提出這種無理的要求。比如：女兒剛進(jìn)幼兒園的前幾天，由于脫離不了父母，我和女兒的媽媽輪流接送，后由于工作時(shí)間的原因改為由她奶奶專人接送。剛開始女兒對(duì)馬路邊的小吃饞得對(duì)她奶奶糾纏不休，甚至抱著她奶奶的雙腿倒在地上不走，在小區(qū)門口正好被我碰上，我也置之不理，讓其放任的哭鬧后回家再給她疏通道理說：“馬路邊上的小吃很臟，有灰塵還有小鳥拉的屎，吃了肚子會(huì)長蟲，人的營養(yǎng)被蟲吸收后個(gè)子會(huì)越來越變小，你就上不了學(xué)，也就不能與老師和童伴們開心的玩，家里給你準(zhǔn)備了你喜歡吃的東西�！钡浆F(xiàn)在為止她就從不向我們討要馬路邊的小吃了，甚至我去接她時(shí)還會(huì)主動(dòng)的給我說：“爸爸，這些東西乖小孩是不能吃的”。
2、條件對(duì)換法：
女兒吃菜很挑，不吃不喜歡吃的菜或不開心時(shí)的菜，為此，她媽媽特意為她列了一張飲食獎(jiǎng)懲記錄表，并對(duì)她說：我們?nèi)遗c她都是平等共同互助的關(guān)系，如果吃飯表現(xiàn)好就在表上打分，并獎(jiǎng)勵(lì)全家一起帶她逛公園。如果表現(xiàn)不好，這種平等關(guān)系就取消，以后就沒人給你燒更好吃的飯菜。
3、分散注意法：
女兒在睡覺時(shí)總是想到學(xué)校里好玩或開心的事，靜不下心來睡覺；甚至有時(shí)還爬起來在床上唱歌跳舞。為此，我們就讓她閉上眼睛給她放一首她喜歡的音樂，或者再給她講一個(gè)故事，讓她在聚精會(huì)神中不知不覺安睡。
4、鼓勵(lì)法：
隨著年齡的增長，讓她放學(xué)到家后先吃一點(diǎn)零食再寫字。畫畫。彈琴，有時(shí)還讓她用麥克風(fēng)隨著音樂唱她喜歡唱的歌。早上讓其早起跳舞或跳繩，使其養(yǎng)成一種有規(guī)律性的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如：女兒家練習(xí)寫字時(shí)精神分散甚至不愿意，我特在電腦上下載了《童話識(shí)字樂園》軟件，讓她在此學(xué)習(xí)軟件中練習(xí)識(shí)字的同時(shí)另再用一寫字本練習(xí)寫字，最后再讓她聽聽此軟件中的童話故事或音樂，使其學(xué)中有樂，從而提高學(xué)習(xí)積極性。
不知不覺，這朵嬌麗的花朵在我們家長與老師的精心呵護(hù)下進(jìn)入了大班，也就是到了幼小銜接階段。讓我們用愛心來共同努力澆灌呵護(hù)她們，使其爭當(dāng)“好孩子”。“乖孩子”！完美的完成幼兒園的快樂生活而成一名合格的小小少年！
幼兒園大班教育心得14
讓孩子自我解決問題
幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)。幼兒是游戲的主人，幼兒離不開游戲，并且幼兒具有親近自然的天性，因此，沙水游戲更是獲得孩子們的喜愛。教師及時(shí)的鼓勵(lì)、適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、自然的引導(dǎo)，都能使幼兒從中獲得用心愉快的情感體驗(yàn)。
如：戶外活動(dòng)時(shí)，我們組織小朋友參觀了公園里的動(dòng)物園，回來后，根據(jù)孩子們的意愿，我在班上開展了沙上建構(gòu)活動(dòng)"動(dòng)物園"。第一次活動(dòng)時(shí)，孩子們遇到的問題還真不少，劉佳音說："朱老師，動(dòng)物園里沒有動(dòng)物怎樣辦呢？李樂晨、王玉萍、王艷玲幾位女孩子說："朱老師，我們沒有東西蓋小動(dòng)物的房子怎樣辦呢？"陳慶潤說："老師，沒有海豚和海獅的家怎樣辦呢"應(yīng)對(duì)小朋友的這么多的"為什么"，我鼓勵(lì)他們自我去嘗試想辦法，去解決問題。第二次活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)劉佳音帶橡皮泥來做小動(dòng)物；李樂晨、王玉萍、王艷玲等幾個(gè)女孩子帶來一大筐積木來給小動(dòng)物蓋房子；陳慶潤帶來一個(gè)空的塑料油桶，埋在沙地里做海豚和海獅的'家。當(dāng)然，這幾個(gè)問題解決了，在活動(dòng)中，他們又會(huì)遇到新的問題。不論他們提出什么問題，我總是引導(dǎo)他們自我想辦法解決，只有在他們確實(shí)需要幫忙時(shí)，才給他們適宜的指導(dǎo)。久而久之，他們?cè)儆龅剑和嫔硶r(shí)，工具不夠用了、沙上建構(gòu)時(shí)找不到適宜的替代物、活動(dòng)中某一幼兒不留意把沙或水灑到另一幼兒身上了、沙上建構(gòu)時(shí)小朋友們快完成的作品被一個(gè)頑皮的幼兒碰到了……等等問題時(shí)，我們就再也不用愁了，因?yàn)樗麄兠靼拙蛻?yīng)如何解決。
人的一生會(huì)碰到許多問題需要解決、需要處理，在幼兒期我們有意識(shí)地設(shè)置一些小問題鼓勵(lì)他們解決、處理，使其看見問題肯動(dòng)腦筋解決。這對(duì)幼兒的成長是很有用的。在沙水游戲活動(dòng)中，他們常常會(huì)遇到這樣那樣的問題，我總是支持、鼓勵(lì)幼兒按自我喜歡的方式去玩沙玩水，玩什么、怎樣玩由孩子們自我決定，給了孩子寶貴的發(fā)展機(jī)會(huì)，使他們學(xué)會(huì)處理與同伴交往中出現(xiàn)的問題，學(xué)會(huì)了交往技巧。讓孩子們?cè)跊]有外力的狀況下能簡單愉快地嘗試探索玩耍。
沙水游戲是適合幼兒身心發(fā)展的需要而產(chǎn)生的，最貼合幼兒的年齡特征，最為幼兒所喜愛。透過沙水游戲，能夠讓幼兒鍛煉肢體，訓(xùn)練思維，豐富了他們的情感，也在游戲中學(xué)會(huì)如何與人交往。也能夠說幼兒是在游戲中成長的。
因此，在組織活動(dòng)時(shí)，不妨在發(fā)生問題的時(shí)候，我們老師要敢于放手并鼓勵(lì)幼兒自我想辦法解決沖突，要多一份耐心，多一點(diǎn)等待，多給孩子一點(diǎn)解決問題的空間。這樣一來不但能夠培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的潛力和職責(zé)感，還能夠使幼兒獲得成功感和滿足感。
幼兒園大班教育心得15
本班四月份的主題是以“人們?cè)鯓庸ぷ鳌眮碚归_的。這一主題主要是讓幼兒能夠知道自己的爸爸、媽媽都從事哪些工作，不同的工作都很辛苦，讓幼兒感知生活當(dāng)中的艱辛。
本月的主題活動(dòng)我們定了三周，從語言、社會(huì)、體育、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)幾個(gè)領(lǐng)域來實(shí)施，在語言活動(dòng)中，我們通過談話的方式來導(dǎo)入到活動(dòng)中，在和幼兒交談中提出與教學(xué)有關(guān)的問題，讓幼兒能夠在輕松交談的同時(shí)，掌握到所學(xué)的知識(shí)。其次各領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)，我都是通過談話提問的方式導(dǎo)入到活動(dòng)中去。我覺得通過談話提問時(shí)都會(huì)讓幼兒感到有興趣，在感興趣的同時(shí)又能夠?qū)W到知識(shí)，這是很棒的，這樣的`教學(xué)不會(huì)讓幼兒感到枯燥，也不會(huì)局限幼兒的思維發(fā)展，這是很好的。
在教學(xué)活動(dòng)中，我借助了多媒體課間和自制材料，來融入到教學(xué)活動(dòng)中去，讓幼兒能夠更好更快的掌握所學(xué)內(nèi)容，讓課堂氣氛能夠更生動(dòng)更活躍。不過在教學(xué)中我還是會(huì)遇到比較困難的地方，如有一堂綜合課“編謎語”我先通過談話的形式，來帶入一個(gè)簡單的謎語，讓幼兒猜。因?yàn)槭呛蜕盥?lián)系在一起的謎語所以幼兒能很快的猜出來。接著我加深了謎語的難度讓幼兒猜了一個(gè)關(guān)于醫(yī)生的謎語，在猜謎這一環(huán)節(jié)幼兒的興趣都很高，但是下一環(huán)節(jié)的自編謎語這一塊，就不是那么順利了，開始我是以老師示范的形式來引入，可是幼兒不能理解編謎的重要點(diǎn)，編謎語應(yīng)該要掌握的幾點(diǎn)，他們不能了解。這時(shí)教學(xué)處在了僵持中，無法進(jìn)行下面的教學(xué)，這時(shí)的我很彷徨不知道該怎么辦，這時(shí)與我一起帶班韓老師解救了我，她很從容的接下了難題，她給孩子們先講解了如何去編一個(gè)謎語，有了韓老師的開頭我接下去的教學(xué)也明朗化了，編好一個(gè)謎語先要對(duì)你所編的謎語進(jìn)行了解，看看你編的事物都有哪些特征，它們最讓人了解知道的特征有哪些。在對(duì)它們的特征進(jìn)行介紹，能夠形象生動(dòng)的把你所要編的謎語穿成語句說出來，這便是編謎語的初形，要讓謎語能夠更為生動(dòng)，那么你在編謎時(shí)也要對(duì)謎語的謎底進(jìn)行深入的了解才行。語句的組成也要生動(dòng)才行。幼兒只有掌握了要領(lǐng)實(shí)踐起來才不會(huì)無從下手，所以這堂課中間的小插曲鑄成了這堂課的失誤，對(duì)于我這個(gè)新老師來說，這堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)還是很清晰地，通過談話的導(dǎo)入，引出謎語，讓幼兒進(jìn)行猜謎引發(fā)興趣，通過猜謎知道謎語，老師的講解如何編謎，而讓幼兒學(xué)習(xí)實(shí)踐編謎語。這一堂課的目標(biāo)幼兒也已達(dá)到。
對(duì)四月份的主題教學(xué)我在教學(xué)過程中都會(huì)出現(xiàn)失誤，這對(duì)于我這位新老師來說是要加強(qiáng)磨練的。所以我的教學(xué)還需要不斷的磨練、實(shí)踐與反思，讓幼兒收獲更多的同時(shí)也能更好的提高自己的教學(xué)能力。
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