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小班《老師早》教案（精選12篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家收集的小班《老師早》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小班《老師早》教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解兒歌內(nèi)容，掌握禮貌用語(yǔ)"老師早"知道說(shuō)禮貌用語(yǔ)是有禮貌的表現(xiàn)。
2、有表情朗誦兒歌，發(fā)準(zhǔn)字音"早"、"走"、"從"、"師"、"說(shuō)"、"鳥(niǎo)"。
3、激發(fā)幼兒做一個(gè)有禮貌好孩子的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件-懂禮貌的'小朋友
2、圖片小寶寶、老師、太陽(yáng)、小鳥(niǎo)
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒觀看圖片《老師早》引出活動(dòng)。
提問(wèn)：
1、小寶寶來(lái)幼兒園開(kāi)心嗎？他看到了誰(shuí)？對(duì)老師說(shuō)了什么？
2、教師：你覺(jué)得這樣的寶寶表現(xiàn)的怎么樣？你喜歡他嗎，為什么？
3、教師：你會(huì)不會(huì)也像他一樣用禮貌用語(yǔ)和老師打招呼，請(qǐng)你來(lái)試一試。
二、觀看圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)理解兒歌。
1、逐句出示，引導(dǎo)幼兒理解，并強(qiáng)調(diào)發(fā)準(zhǔn)字音。
提問(wèn)：
�。�1）小寶寶怎樣來(lái)到幼兒園的？見(jiàn)到老師說(shuō)了什么？
�。�2）太陽(yáng)太陽(yáng)見(jiàn)了有禮貌的寶寶做了什么，為什么會(huì)這樣？
�。�30小鳥(niǎo)見(jiàn)了有禮貌的寶寶說(shuō)了什么，太陽(yáng)和小鳥(niǎo)喜歡這樣的寶寶嗎，為什么？
（4）你喜歡這樣的寶寶嗎，為什么？
2、集體、分組進(jìn)行動(dòng)作表演有感情朗誦兒歌。
�。ㄒ曈變簩W(xué)習(xí)的情況，可以采用教師說(shuō)兒歌的前半句，幼兒說(shuō)兒歌的后半句這一省略、填詞策略，盡量讓幼兒參與朗誦。）
3、除了問(wèn)好以外你還知道那些禮貌用語(yǔ)，在什么時(shí)候可以用。
三、小結(jié)
用禮貌用語(yǔ)和別人講話(huà)是一種有禮貌的表現(xiàn)，小朋友們從小要學(xué)會(huì)說(shuō)禮貌用語(yǔ)，做一個(gè)懂禮貌的乖寶寶。
小班《老師早》教案 篇2
一、活動(dòng)目標(biāo):
（一）配合形體動(dòng)作學(xué)習(xí)兒歌。
（二）體驗(yàn)與教師之間的感情。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：教育掛圖《領(lǐng)域活動(dòng)、語(yǔ)言、老師早》
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙處煶鍪窘逃龗靾D，引導(dǎo)幼兒觀察并講述圖片的內(nèi)容。
1、結(jié)合掛圖讀兒歌。
2、幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。啟發(fā)幼兒思考是什么事讓“太陽(yáng)笑”“鳥(niǎo)兒叫”。
�。ǘ⿴熡桌收b兒歌。
1、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌，教師注意幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“走”“師”“早”等讀音。并讓幼兒掌握禮貌用語(yǔ)“老師早”。
2、教師和幼兒一起朗誦兒歌。
�。ㄈ┙處熤笇�(dǎo)幼兒分角色表演兒歌。
結(jié)合兒歌內(nèi)容表?yè)P(yáng)有禮貌的`幼兒，激發(fā)幼兒做有禮貌的好孩子的愿望。
四、活動(dòng)延伸
生活活動(dòng)：在幼兒早晨入園時(shí)，引導(dǎo)幼兒用“老師早”向老師問(wèn)好。
五、活動(dòng)資料：
老師早（兒歌）小寶寶，蹦又跳走進(jìn)幼兒園先說(shuō)：“老師早！”鳥(niǎo)兒聽(tīng)了跟著叫，“老師早，老師早”寶寶從小有禮貌。
小班《老師早》教案 篇3
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)：理解兒歌內(nèi)容，知道“老師早”是禮貌用語(yǔ)。
2.技能目標(biāo)：有表情的朗讀兒歌，嘗試仿編兒歌。
3.情感目標(biāo)：喜歡做一個(gè)有禮貌的孩子。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)
1.活動(dòng)重點(diǎn)：理解兒歌的內(nèi)容，學(xué)會(huì)說(shuō)“老師早”這一禮貌用語(yǔ)。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)做一個(gè)有禮貌的好孩子。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：歌曲CD、圖片等。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒生活中接觸過(guò)一些禮貌用語(yǔ)。
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導(dǎo)入——歌曲導(dǎo)入，吸引幼兒興趣
1.教師播放歌曲《上學(xué)歌》，幼兒聆聽(tīng)歌曲
師：小朋友們好聽(tīng)的歌曲聽(tīng)完了，你們從歌曲中聽(tīng)到了什么呀？你們上幼兒園時(shí)的心情是怎么樣的呢？怎樣和自己的老師打招呼呢？
2.教師進(jìn)行總結(jié)，引出兒歌內(nèi)容
師：原來(lái)小朋友上幼兒園的時(shí)候都非常開(kāi)心呢，因?yàn)榭梢砸?jiàn)到自己的老師和好朋友，看見(jiàn)老師會(huì)跟老師說(shuō)早上好，小朋友都表現(xiàn)得特別棒，今天老師就給小朋友們帶來(lái)一首關(guān)于老師早的.兒歌，我們一起聽(tīng)一聽(tīng)吧。
�。ǘ┗顒�(dòng)展開(kāi)
1.教師完整朗讀兒歌，幼兒理解兒歌內(nèi)容
�。�1）教師朗讀兒歌，幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。
�。�2）教師出示圖片提問(wèn)幼兒，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。
出示圖片1：小朋友上幼兒園圖片。
師：小朋友們，小寶寶是怎樣上幼兒園的呀？
出示圖片2：小朋友和老師問(wèn)好圖片，太陽(yáng)和小鳥(niǎo)為背景圖。
師：小朋們，圖片上的小寶寶見(jiàn)了老師，和老師說(shuō)了什么呀？那太陽(yáng)公公和小鳥(niǎo)做了什么呢？
（3）教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)“早上好”。
2.教師再次朗讀兒歌并配樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)
（1）教師朗讀兒歌并為兒歌配樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒再次理解和鞏固兒歌。
�。�2）教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)朗讀兒歌。注意幼兒早、鳥(niǎo)、從字的發(fā)音。
�。�3）兒歌接龍游戲：老師念前一句，小朋友念后一句，朗讀兒歌時(shí)可以加上拍手動(dòng)作。
3.幼兒嘗試對(duì)兒歌進(jìn)行仿編
�。�1）教師提出問(wèn)題引導(dǎo)幼兒進(jìn)行續(xù)編。
師：小朋友們，那你們覺(jué)得小寶寶在離開(kāi)幼兒園的時(shí)候應(yīng)該說(shuō)什么呢？
�。�2）嘗試對(duì)兒歌進(jìn)行仿編。
小寶寶，蹦蹦跳，離開(kāi)幼兒園，先說(shuō)“老師再見(jiàn)”月亮聽(tīng)了瞇瞇笑，鳥(niǎo)兒聽(tīng)了跟著叫：
老師再見(jiàn)！老師再見(jiàn)！寶寶從小有禮貌。
4.情景表演，引導(dǎo)幼兒做一個(gè)懂禮貌的好孩子
教師創(chuàng)設(shè)上幼兒園的情景請(qǐng)幼兒進(jìn)行表演，請(qǐng)一位幼兒做老師，一位幼兒做小寶寶，引導(dǎo)小寶寶說(shuō)出“老師早”、
“老師好”等禮貌用語(yǔ)。
�。ㄈ┗顒�(dòng)結(jié)束
1.教師總結(jié)概括，引導(dǎo)幼兒在日常中講禮貌
師：小朋友們我們以后再來(lái)上幼兒園的時(shí)候，見(jiàn)到老師說(shuō)“老師早”；離開(kāi)幼兒園時(shí)和老師說(shuō)“再見(jiàn)”，看到我們的小朋友也要說(shuō)“你好”、“再見(jiàn)”；不小心碰到別的小朋友，我們要說(shuō)“對(duì)不起”，我們小朋友都要做一個(gè)懂禮貌的好孩子。
2.教師再次演唱兒歌，結(jié)束本次活動(dòng)。
教師演唱歌曲，幼兒可以根據(jù)歌曲自由舞動(dòng)，進(jìn)行表演。
五、活動(dòng)延伸
將活動(dòng)延伸到家庭，請(qǐng)幼兒回家之后跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)這首兒歌，同時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)在日常生活中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用禮貌用語(yǔ)。
小班《老師早》教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
對(duì)周?chē)挛镉刑剿鞯呐d趣，觀察春天的自然現(xiàn)象初步感受故事中有趣的情節(jié)，并在愉快的情緒中體驗(yàn)春天的樂(lè)趣引導(dǎo)幼兒說(shuō)出故事中的對(duì)話(huà)，分角色扮演，會(huì)用語(yǔ)言描繪春天。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件《春天的電話(huà)》，小熊，小松鼠，小白兔，狐貍，小青蛙，電話(huà)
活動(dòng)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：觀察春天的自然現(xiàn)象
師：小朋友們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎，春天來(lái)了，那今天老師帶領(lǐng)小朋友們一起去看看春天（放PPT）
師：小朋友們看看春天有什么變化呢？（柳樹(shù)發(fā)芽了，花開(kāi)了，河水里的冰融化了，看到小蝌蚪了）（放音樂(lè)“打雷下雨”）
�。ǘ┮鹩變簩�(duì)春天探究的興趣
講故事《春天的電話(huà)》下附故事情節(jié)
2.向小朋友們提問(wèn)故事中的小動(dòng)物都有哪些，給誰(shuí)打了電話(huà)
小熊先發(fā)現(xiàn)春天給小松鼠打了電話(huà)，小松鼠給小白兔打了電話(huà)，小白兔給小青蛙打了電話(huà)，小青蛙給小狐貍打電話(huà)，最后小狐貍又給小熊打電話(huà)。
（三）請(qǐng)幼兒進(jìn)行角色扮演，學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話(huà)
讓幼兒自行選擇像扮演的角色
�。ㄋ模┯螒蚪Y(jié)束，老師點(diǎn)評(píng)
《春天的.電話(huà)》
“轟隆隆！打雷了……"
睡了一個(gè)冬天的小熊被驚醒了，揉揉眼睛，打開(kāi)窗戶(hù)往外一看：”啊，原來(lái)春天來(lái)了！“他連忙拿起電話(huà)，“得兒，得兒”撥電話(huà)號(hào)碼：1，2，3，4，5“喂，師小松鼠嗎？春天來(lái)了，樹(shù)上的雪融化了，快出來(lái)玩吧！”
小松鼠聽(tīng)了電話(huà)也"得兒，得兒“撥電話(huà)號(hào)碼：2，3，4，5，1”喂，是小白兔嗎？春天來(lái)了山坡上的草綠了，快出來(lái)吃草吧�！�
小白兔聽(tīng)了電話(huà)也連忙”得兒，得兒“撥電話(huà)號(hào)碼：3，4，5，1，2”喂，是小青蛙嗎？春天來(lái)了，河里的冰融化了趕快出來(lái)游泳吧“
小青蛙聽(tīng)了也趕緊”得兒，得兒“的撥電話(huà)號(hào)碼：4，5，1，2，3”喂，是小狐貍嗎？春天來(lái)了，地上的蟲(chóng)子爬出來(lái)了，趕快出來(lái)捉蟲(chóng)子吧�！�
小狐貍聽(tīng)了也“得兒，得兒”撥電話(huà)號(hào)碼：5，4，3，2，1”喂，是小熊嗎？春天來(lái)了，山上的花開(kāi)了，快出來(lái)采花吧�！�
小熊聽(tīng)了電話(huà)，高高興興地來(lái)到外邊看見(jiàn)大家全都出來(lái)了，它碰到小狐貍說(shuō)：”謝謝你給我打電話(huà)告訴我春天來(lái)了，還叫我出來(lái)玩�！�
小狐貍指了指小青蛙說(shuō)：”是他先打電話(huà)通知的，我們應(yīng)該謝謝它。”
小青蛙卻說(shuō)：“我們都應(yīng)該謝謝小熊，是他第一個(gè)打電話(huà)的."
小熊聽(tīng)了連忙用兩只大手捂住臉連聲說(shuō)：”不用謝，不用謝�！�
小班《老師早》教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1. 使幼兒初步學(xué)會(huì)用所學(xué)漢語(yǔ)句子表達(dá)自己對(duì)老師的愛(ài)。
2. 激發(fā)幼兒學(xué)兒歌的興趣，能復(fù)述兒歌并用自己的語(yǔ)言及肢體語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，表現(xiàn)。
3. 積極學(xué)習(xí)句子“老師早”“老師好”“老師辛苦”“老師謝謝您”“老師祝您節(jié)日快樂(lè)”，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)“瞇瞇笑”“喳喳叫”“微微笑”“蹦蹦跳”，發(fā)音準(zhǔn)確。
4. 樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
5. 養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的`良好素質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：激發(fā)幼兒學(xué)兒歌的興趣，讓幼兒能夠理解兒歌的內(nèi)容。
難點(diǎn)：讓幼兒養(yǎng)成獨(dú)自表達(dá)兒歌的基本內(nèi)容及幼兒發(fā)音準(zhǔn)確的朗誦兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備
《老師早》的兒歌掛圖，錄音磁帶，錄音機(jī)，《幼兒用書(shū).語(yǔ)言》
活動(dòng)過(guò)程
(一） 活動(dòng)導(dǎo)入部分
老師出示兒歌掛圖，幼兒指圖說(shuō)兒歌。
�。�1） 老師有節(jié)奏地讀兒歌，并用手指指著圖中對(duì)應(yīng)的畫(huà)面。
�。�2） 老師指掛圖，請(qǐng)幼兒聽(tīng)兒歌錄音。
（3） 老師：“聽(tīng)錄音說(shuō)兒歌，請(qǐng)兩位小朋友到前面指一指�！�
（二）活動(dòng)開(kāi)展部分
借助動(dòng)作及掛圖學(xué)習(xí)句子。
�。�1） 老師：“請(qǐng)聽(tīng)錄音，我們一起邊說(shuō)，邊做動(dòng)作。”（老師可根據(jù)實(shí)際情況，讓幼兒自由發(fā)揮。）
�。�2） 播放兒歌，借助掛圖幫助幼兒理解句子。
�。�3） 請(qǐng)兩名幼兒上前面來(lái)點(diǎn)指掛圖，再請(qǐng)幾名幼兒上前面來(lái)邊跟說(shuō)兒歌，邊表演，老師與其他幼兒觀看表演。
(三)結(jié)束部分
1.請(qǐng)幼兒分別站成兩排，進(jìn)行角色互換。
�。�1） 老師：“前面的小朋友扮演小朋友，后排的扮演老師，來(lái)表演兒歌�！�
�。�2） 依次互換角色進(jìn)行表演。
2.請(qǐng)幼兒打開(kāi)《幼兒用書(shū).語(yǔ)言》，相互指著書(shū)上的圖說(shuō)兒歌。
�。ㄋ模剀疤崾�
1.在語(yǔ)言區(qū)掛上兒歌掛圖，準(zhǔn)備小朋友，小鳥(niǎo)，老師的圖片，幼兒可以邊自由講述，邊在掛圖的開(kāi)口處插取圖片。
2.活動(dòng)中，老師要多關(guān)注那些學(xué)習(xí)不主動(dòng)的幼兒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)反思
本語(yǔ)言活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中、我面向了全體幼兒，讓幼兒懂得了很多，幼兒也掌握的很好，這次語(yǔ)言活動(dòng)很有趣，幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)兒歌。
通過(guò)學(xué)習(xí)這首兒歌，小朋友也體會(huì)到了德育教育，來(lái)園時(shí)能主動(dòng)與老師問(wèn)好，離園時(shí)能主動(dòng)與老師說(shuō)再見(jiàn)。
小班《老師早》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)生的感知和對(duì)消息的捕捉，實(shí)踐研究性的學(xué)習(xí)過(guò)程。
2、會(huì)用有特征的形構(gòu)成不同用途、不同特點(diǎn)形狀的船，表達(dá)個(gè)性。
3、在探究性學(xué)習(xí)和兒童藝術(shù)表現(xiàn)過(guò)程中，領(lǐng)悟人與自然的關(guān)系，以及科技和文化在社會(huì)發(fā)展中的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)在于：抓住船的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，大膽表現(xiàn)自己心目中的大船；難點(diǎn)在于：探究過(guò)程中立意和構(gòu)思，生動(dòng)畫(huà)出船的狀態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
船的圖片及圖像資料，水彩筆、油畫(huà)棒等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：檢查學(xué)具準(zhǔn)備情況，穩(wěn)定學(xué)生情緒。
二、導(dǎo)入：
1、謎語(yǔ)：兩頭尖尖像月牙，水上行走全靠它。揭示課題：船
2、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你對(duì)船有哪些了解，反饋學(xué)生課前搜集船的知識(shí)。
教師提出問(wèn)題：
�。�1）.你知道的船有哪些？
（2）.它們有什么用途呢？
（3）.請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)坐船的感覺(jué)是怎樣的呢？
設(shè)計(jì)意圖：（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)搜集信息的能力。）
三、講授新課：
�。ㄒ唬┯^察欣賞：播放課件，了解船的種類(lèi)及其功能特征有什么不同？學(xué)生一邊欣賞一邊思考問(wèn)題：
1、它們的外形一樣嗎？
2、它們有什么相同的地方？
3、它們的功能特征有什么不同？
學(xué)生在欣賞的過(guò)程中，教師對(duì)各種船進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解。
學(xué)生歸納總結(jié)：回答問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：（擴(kuò)大學(xué)生視野，使學(xué)生了解不同的船用途不同。發(fā)散學(xué)生思維，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力。）
�。ǘ┙處熓痉吨v解畫(huà)船及構(gòu)圖的方法:
1、畫(huà)一條波浪線(xiàn)。貫穿畫(huà)紙，從左到右。
2、畫(huà)船身。用有特征的`形概括自己感興趣的船身，船頭高高揚(yáng)起，畫(huà)在畫(huà)面中間船身要大要長(zhǎng)。
3、局部結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)：體現(xiàn)船的種類(lèi)。
4、裝飾船：體現(xiàn)船的功能。
5、添加背景：畫(huà)水中與天空的景物。
設(shè)計(jì)意圖：（讓學(xué)生直觀了解畫(huà)船的方法，學(xué)會(huì)畫(huà)船及構(gòu)圖。）
�。ㄈ┬蕾p交流。
1、欣賞學(xué)生的作品，有童話(huà)故事里的船，生活中的船，卡通船。
2、學(xué)生交流，自己準(zhǔn)備畫(huà)一艘什么樣的船。
設(shè)計(jì)意圖：（啟發(fā)學(xué)生構(gòu)思，會(huì)用有特性的形構(gòu)成不同用途、不同特點(diǎn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的船，表達(dá)個(gè)性。）
�。ㄋ模⿲W(xué)生作畫(huà)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
�。ㄎ澹┰u(píng)價(jià)小結(jié)。
給自己的船命名，講講船的功能，描述人與自然、人與船之間的故事。
�。┱n后延伸與拓展。
1、結(jié)合史實(shí)和現(xiàn)實(shí)中的有關(guān)船的故事，研究船的種類(lèi)和功能。最大的船有多大？有什么最先進(jìn)的船？將來(lái)的船是什么樣的？
2、世界各國(guó)有哪些遠(yuǎn)洋史和航海家，他們?yōu)槿祟?lèi)作出了什么貢獻(xiàn)？（哥倫布、麥哲倫、鄭和）
板書(shū)設(shè)計(jì)：船
步驟：
1、畫(huà)波浪線(xiàn)船
2、畫(huà)船身
3、局部結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)
4、裝飾船
5、添加背景
課后反思：
本課我通過(guò)展示大量的圖片，同時(shí)結(jié)合講解，讓學(xué)生帶著問(wèn)題欣賞，了解各種船的功能與特點(diǎn)，領(lǐng)悟人與自然的關(guān)系，以及科技和文化在社會(huì)發(fā)展中的作用。啟發(fā)學(xué)生勞動(dòng)創(chuàng)造文明、智慧的意識(shí)，拓寬知識(shí)面，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)我自己的示范與講解讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)船的方法。欣賞童話(huà)故事里的船，生活中的船，卡通船等學(xué)生作品，讓學(xué)生交流自己最喜歡的作品，并說(shuō)一說(shuō)自己準(zhǔn)備畫(huà)一艘什么樣的船，發(fā)散學(xué)生的思維。
存在問(wèn)題：在欣賞穿的過(guò)程中我應(yīng)該給學(xué)生更充分的時(shí)間進(jìn)行區(qū)別比較，使學(xué)生真正地了解船的功能與特征。在示范的過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，使用夸張的手法來(lái)突出船的特征，打破學(xué)生對(duì)船存在的固有模式。在評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，因?yàn)闀r(shí)間有些緊張所以學(xué)生不能充分地展示、交流自己的作品。
小班《老師早》教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒學(xué)念兒歌《夸老師》。
2、引導(dǎo)幼兒大膽地在集體面前講話(huà)，增進(jìn)師生間的感情溝通。
活動(dòng)準(zhǔn)備
記號(hào)筆、小錨圖片
活動(dòng)過(guò)程
1、說(shuō)說(shuō)自己知道老師有些什么本領(lǐng)？
2、教師示范畫(huà)圖畫(huà)：
�。�1）、老師當(dāng)場(chǎng)繪畫(huà)，請(qǐng)幼兒觀察老師畫(huà)的是什么？
�。�2）、說(shuō)說(shuō)老師畫(huà)的小動(dòng)物長(zhǎng)得怎樣，豐富句型。
（3）、夸老師的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)詩(shī)句“老師本領(lǐng)大，樣樣都會(huì)畫(huà)”。
3、新授兒歌《夸老師》
（1）、師念兒歌，幼兒欣賞
�。�2）、根據(jù)老師畫(huà)的.圖畫(huà)，集體念兒歌。
4、指導(dǎo)幼兒仿編兒歌：
�。�1）、老師還會(huì)畫(huà)什么？試著用兒歌里的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）、將大家仿編的句子編成兒歌集體念一念。
小班《老師早》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)字詞，能夠運(yùn)用各種方法理解并積累“挑剔、理會(huì)、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。
2、能夠用簡(jiǎn)要的語(yǔ)句概括課文寫(xiě)了大倉(cāng)老師的哪幾件事，并能簡(jiǎn)單了解作者對(duì)材料詳略安排的意圖。
3、能夠抓住描寫(xiě)大倉(cāng)老師言行的語(yǔ)句，體味和感受他“充滿(mǎn)活力、幽默、坦誠(chéng)、平易、正直”的可貴品質(zhì)，并能有感情地朗讀相關(guān)語(yǔ)句；了解和體會(huì)描寫(xiě)人物的寫(xiě)作方法。
4、復(fù)述文中“一堂語(yǔ)文課”這部分內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能夠抓住描寫(xiě)大倉(cāng)老師言行的語(yǔ)句，體味和感受他“充滿(mǎn)活力、幽默、坦誠(chéng)、平易、正直”的可貴品質(zhì)，并能有感情地朗讀相關(guān)語(yǔ)句；了解和體會(huì)描寫(xiě)人物的寫(xiě)作方法。
學(xué)生準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題
1、說(shuō)說(shuō)你心目中的好老師是怎樣的？
2、有這樣一位老師：他年輕有活力，上課生動(dòng)有趣，為人正直。他贏得了學(xué)生的喜愛(ài)，也使得一個(gè)原本厭學(xué)的孩子喜歡上了學(xué)習(xí)。我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)《大倉(cāng)老師》。
3、板書(shū)課題 齊讀
二、整體感悟
1、快速讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了大倉(cāng)老師幾件事？請(qǐng)你簡(jiǎn)要地介紹一下。
2、交流歸納
第一件事——在三年級(jí)開(kāi)學(xué)典禮上，大倉(cāng)老師獨(dú)特的開(kāi)場(chǎng)白使我們喜歡上了他。
第二件事——在一堂語(yǔ)文課上，大倉(cāng)老師不理會(huì)春美的反對(duì)，支持我這個(gè)窮孩子，在黑板上寫(xiě)了一個(gè)“俺”字。
三、分析品讀
1、默讀課文（3-5節(jié)），找出文中描寫(xiě)大倉(cāng)老師的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)大倉(cāng)老師給你的印象怎樣？
（1）交流（描寫(xiě)外貌和動(dòng)作的句子及他的`“自我介紹”）
板書(shū)：年輕有活力
�。�2）看到這樣的老師，“我”的心情如何？
指名有感情朗讀相關(guān)句子
（3）齊讀3-5節(jié)
2、自學(xué)課文（6—20節(jié)），在這件事上，你又對(duì)大倉(cāng)老師有了什么新認(rèn)識(shí)？
�。�1）大倉(cāng)老師根本沒(méi)理會(huì)春美，他若無(wú)其事地在黑板上添上一個(gè)“俺”字，好象比別的字寫(xiě)得更大一些。
①理解“理會(huì)”“若無(wú)其事”
�、凇昂孟蟊葎e的字寫(xiě)得更大一些”中的“好象”能否去掉？為什么？
③這個(gè)稍大的“俺”字體現(xiàn)出大倉(cāng)老師怎樣的品格？
（2）大倉(cāng)老師盯著春美的臉，沉默了一會(huì)兒，答道：“現(xiàn)在不是討論可不可以用這個(gè)詞。”他的聲音不高，但是很有力，說(shuō)罷便緊繃起了嘴唇。
�、俅髠}(cāng)老師為什么“沉默了一會(huì)兒”？
�、诖髠}(cāng)老師的話(huà)是什么意思？
�、鄞髠}(cāng)老師的語(yǔ)氣和表情在說(shuō)明什么？
3、你認(rèn)為文中的“我”、春美是怎樣的人？說(shuō)明理由。
“我”——學(xué)習(xí)不理想，但要求上進(jìn)的窮人家的孩子。
穿插問(wèn)題：“我”的心情為什么會(huì)有這樣的變化？
春美——仗勢(shì)欺人，待人苛刻的富人家的孩子。
4、討論：第16節(jié)的內(nèi)容是否可以不寫(xiě)？
四、練習(xí)鞏固
�。ㄈ芜x一題）
1、請(qǐng)你為大倉(cāng)老師畫(huà)一張畫(huà)像，再配上一段文字介紹。
2、聯(lián)系上文想想“大倉(cāng)老師盯著春美的臉，沉默了一會(huì)兒……”請(qǐng)你把他的內(nèi)心獨(dú)白寫(xiě)出來(lái)。
教學(xué)效果反饋：
本課的難點(diǎn)是有效開(kāi)展讀寫(xiě)結(jié)合，進(jìn)行想像補(bǔ)白，加深對(duì)人物的理解。我采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)找句子，品句子，讀句子，讓學(xué)生逐層理解大倉(cāng)老師的性格特點(diǎn)。小組合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的空間與熱情。這一環(huán)節(jié)，落實(shí)得比較好。在教學(xué)第二件事時(shí)，“大倉(cāng)老師添上更大的‘俺’字，好像在對(duì)市太說(shuō) ，對(duì)春美說(shuō) ,對(duì)同學(xué)說(shuō) ”這一說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，學(xué)生的答案比較單一。第一個(gè)同學(xué)回答完，我充分表?yè)P(yáng)了他，后面的答案基本大同小異，學(xué)生沒(méi)有打開(kāi)思維。一方面是因?yàn)槲以谡n上的隨機(jī)引導(dǎo)不佳，另一方面也說(shuō)明平時(shí)的思維訓(xùn)練還沒(méi)有落到實(shí)處。
小班《老師早》教案 篇9
歌詞：太陽(yáng)公公起床了，公雞喔喔把我們叫。你追我趕大家賽跑，看誰(shuí)最先到學(xué)校�？吹胶⒆涌蓯�(ài)的笑，多少辛苦也忘了。老師早！同學(xué)們好！我們開(kāi)始上課了！
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)切分音節(jié)奏的演唱，體會(huì)歌曲的歡快跳躍感。
2、能夠正確演唱帶有切分音和休止符的部分，培養(yǎng)幼兒對(duì)節(jié)奏的.感知能力；根據(jù)歌詞的提示和理解養(yǎng)成講禮貌的習(xí)慣，增強(qiáng)交往能力。
3、體會(huì)歌曲帶來(lái)的積極歡快的情緒，使幼兒自覺(jué)養(yǎng)成講禮貌和早起的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
相應(yīng)圖片X張
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)歌曲
�。�1）每天早晨是誰(shuí)喊小朋友起床？
引導(dǎo)—太陽(yáng)公公，大公雞
�。�2）對(duì)應(yīng)圖片—小朋友們背著書(shū)包賽跑，你們覺(jué)得他們?cè)诒仁裁矗?/p>
引導(dǎo)—看誰(shuí)最先到學(xué)校
（3）小朋友們賽跑的時(shí)候，嘴里也哼著一首好聽(tīng)的歌，他們唱的什么呢？來(lái)聽(tīng)老師唱一遍。
2、老師范唱。
3、進(jìn)一步根據(jù)圖片提示和肢體動(dòng)作的輔助記憶歌詞。
4、完整地學(xué)習(xí)歌曲。
5、（1）欣賞一遍歌曲的旋律，并配上規(guī)范的動(dòng)作。
（2）掌握住動(dòng)作的同時(shí)，把歌曲完整地唱出來(lái)。
�。�3）引導(dǎo)幼兒用歡快的聲音和表情，配上動(dòng)作，完整地演唱歌曲。
�。�4）把歌曲分成老師演唱和幼兒演唱的兩個(gè)部分，老師和幼兒對(duì)唱。
延伸活動(dòng)：
請(qǐng)小朋友想一想美麗的早晨都有些什么？請(qǐng)小朋友把見(jiàn)到過(guò)的或者想象中的美麗的早晨用蠟筆畫(huà)出來(lái)。
小班《老師早》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫(xiě)法。
2、學(xué)習(xí)本文線(xiàn)索的運(yùn)用，理清文章的思路。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、整體感知課文思路
2、分析對(duì)魯迅先生的三次外貌描寫(xiě)
預(yù)習(xí)要求
布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，會(huì)寫(xiě)生字，準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
有人說(shuō)：“老師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師�！薄袄蠋熛裣灎T，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路�！薄袄蠋熓侨颂�，載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰。”同學(xué)們，從幼兒園到現(xiàn)在，有很多老師教過(guò)你們，這些老師給你們留下了什么印象呢?他們給了你們哪些支持、鼓勵(lì)和幫助呢?哪位老師使你終生難忘呢?你們也許也寫(xiě)過(guò)“我的老師”這類(lèi)作文，寫(xiě)得好不好呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家魏巍寫(xiě)的回憶他的小學(xué)老師察警芝的一篇文章，比較一下，有沒(méi)有課文寫(xiě)得那么生動(dòng)，有真情實(shí)感。
二、板書(shū)標(biāo)題、作者，并簡(jiǎn)介作者魏巍。
魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹(shù)。全國(guó)解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等。
三、整體感知課文
1、讀拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)字注音。
ke( )頭tui( )色yu( )錢(qián)
黑痣( )5焚香( )6.狡猾( )
2.朗讀課文。(老師范讀，學(xué)生齊讀或聽(tīng)課文錄音)
3.請(qǐng)給文章分段并歸納段意。
討論并歸納：
第一部分：(第1至2節(jié))寫(xiě)最使“我”難忘的是蔡會(huì)芝先生，以及蔡老師給“我”的總印象。
第二部分：(第3至14節(jié))寫(xiě)“我”與蔡老師之間的七件事。
第三部分：(第15節(jié))寫(xiě)“我”與蔡老師分別了。
4、第二部分記敘了有關(guān)蔡老師的哪七件事?哪幾件詳寫(xiě)?哪幾件略寫(xiě)?這樣評(píng)略安排有什么好處?
討論并歸納：本文并記敘了有關(guān)蔡老師的'七件事
①蔡老師假裝發(fā)怒②老師教我們跳舞
�、劾蠋煄覀冇^察蜜蜂④老師教我們讀詩(shī)
�、菸覀兛蠢蠋煂�(xiě)字⑥老師排除我和同學(xué)之間的小糾紛;
�、呶覊�(mèng)里尋師。
前五件事略寫(xiě)，后兩件事詳寫(xiě)。因?yàn)榍拔寮聦?xiě)蔡老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心、教育、愛(ài)護(hù)和影響，是從“面”上寫(xiě)，而后兩件事則是“我”印象最深的，刻骨銘心的，也最能表現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和學(xué)生對(duì)老師的思念、依戀之情，是從“點(diǎn)”上寫(xiě)。所以詳寫(xiě)。這樣詳略安排，既能使文章結(jié)構(gòu)疏密有間，又能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。
5.這七件事是如何貫串起來(lái)的?
討論并歸納：本文有一條感情的線(xiàn)索——回憶、依戀、思念“我”的蔡老師。記敘的七件事，始終貫穿著“愛(ài)”——老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)老師的強(qiáng)烈的思想感情。
6.這七件事的次序可以不可以打亂?為什么?
討論并歸納：這七件事的次序安排，作者是經(jīng)過(guò)精心考慮的，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期，全面展示了蔡老師愛(ài)學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記憶的思路，師生感情一步步加深。可見(jiàn)次序安排是不可以隨便調(diào)換的。
7.課文三個(gè)部分回憶、依戀、思念之間各有什么聯(lián)系?三個(gè)部分綜合起來(lái)，表達(dá)了作者什么思想感情?
討論并歸納：課文以“最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡苦芝先生”一句開(kāi)頭，展開(kāi)了對(duì)蔡老師的回憶。第二部分文章列舉了蔡老師的五件小事，寫(xiě)出老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)老師的真摯感情。在此基礎(chǔ)上，作者寫(xiě)了“我”依戀蔡老師的兩件事。蔡老師成為孩子們生活中少不了的人。第三部分是別后的思念，深情的語(yǔ)句抒發(fā)了“我”思念老師之情，與開(kāi)頭相呼應(yīng)。
文章記敘了師生之間的七件小事，全面展示了蔡老師愛(ài)學(xué)生的美好心靈，更抒發(fā)了學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)。
四、小結(jié)
文章重點(diǎn)寫(xiě)了師生之間的七件小事。這七件小事以“回憶、依戀、思念”蔡老師的感情線(xiàn)索貫穿始終。前五件略寫(xiě)，后兩件評(píng)寫(xiě)。這樣安排，既使文章的結(jié)構(gòu)疏密有間，更表現(xiàn)了師生之間的感情的步步加深。
五、布置作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
回憶——老師溫柔美麗(難忘)
依戀①蔡老師假裝發(fā)怒(課內(nèi))
�、诶蠋熃涛覀兲�(課外)老師愛(ài)學(xué)生
�、劾蠋煄覀冇^察蜜蜂(假日)
④老師教我們讀詩(shī)(平時(shí))
�、堇蠋熍懦〖m紛(校內(nèi))
⑥我們看老師寫(xiě)字(平時(shí))
�、呶覊�(mèng)里尋師(校外)學(xué)生愛(ài)老師
思念——我和老師分別了(可惜)
小班《老師早》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)本文作者在文中所蘊(yùn)含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛(ài)老師的良好品德。
2、揣摩文章的語(yǔ)句。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解、揣摩語(yǔ)句，體會(huì)思想感情
預(yù)習(xí)要求
練習(xí)有感情地閱讀課文，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
上節(jié)課，我們分析了文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深入地分析蔡老師的性格特征以及一些語(yǔ)句的深刻含義。
二、新授
1.提問(wèn)：課文第一部分寫(xiě)蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的?
討論并歸納：她是一個(gè)溫柔而美麗的人。
2.提問(wèn)：“溫柔”是從什么方面寫(xiě)?“美麗”是從什么方面寫(xiě)的?
討論并歸納：“溫柔”是從老師的性格上寫(xiě);“美麗”是從老師的外貌上寫(xiě)的。
3.提問(wèn)：蔡老師是一個(gè)什么樣的老師，課文哪些地方可以看出?
(1)她從來(lái)不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒(méi)有存心要打的意思。這些說(shuō)明蔡老師溫柔，熱愛(ài)學(xué)生。
(2)她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調(diào)教我們讀詩(shī)。這些說(shuō)明蔡老師熱情、慈愛(ài)的性格。
(3)蔡老師排除“我”和“小反對(duì)派”的小糾紛，說(shuō)朋蔡老師公正、偉大的性格。
4.提問(wèn)：“我”是一個(gè)什么樣的'學(xué)生?課文哪些地方可以看出?
討論并歸納：
(1)“我用兒童狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們�！睂�(xiě)出“我”的調(diào)皮、機(jī)靈。表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對(duì)老師的理解。
(2)“扮成女孩子表演跳舞”表現(xiàn)“我”的天真活潑。
(3)接近文學(xué)、愛(ài)好文學(xué)、模仿老師寫(xiě)字的姿勢(shì)，說(shuō)明“我”聰明、好學(xué)、尊敬師長(zhǎng)。
(4)夢(mèng)里導(dǎo)師，更表現(xiàn)“我”尊敬愛(ài)戴老師。
5.提問(wèn)：記敘文主要運(yùn)用敘述、描寫(xiě)的表達(dá)方式，但有時(shí)為了抒發(fā)作者的感情，也運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式，試從課文找出，分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情?
討論并歸納：
(1)“她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊�！笔惆l(fā)作者對(duì)老師的理解和熱愛(ài)之情。
(2)“今天想來(lái)，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著多么有益的影響!”抒發(fā)了作者對(duì)老師的感激之情。
(3)“一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常;可是回想起來(lái)，那時(shí)候我卻覺(jué)得是給了我莫大的支持!在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊。”對(duì)老師的高度評(píng)價(jià)，抒發(fā)了作者感激老師贊美老師的感情。
(4)“蔡老師!我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀!”至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)!”抒發(fā)了作者對(duì)老師的依戀、熱愛(ài)之情。
(5)“我是多么想念我的蔡老師啊!至今回想起來(lái)，我還覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!什么時(shí)候，我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢?”抒發(fā)了作者思念老師的感情。
6、提問(wèn)：“我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀!”全篇都用第三人稱(chēng)“她”，這里為什么改用第二人稱(chēng)“你”?
討論并歸納：一般的情況下，一篇文章的人稱(chēng)應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱(chēng)，表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對(duì)蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱(chēng)直接抒情，更加親切。
7.提問(wèn)：“在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊!”如果刪去“在一個(gè)孩子的眼里”行不行，為什么?
討論并歸納：從孩子的眼光評(píng)價(jià)老師給“我”的支持和幫助，熱情贊美自己的老師，它真實(shí)地反映了作者當(dāng)時(shí)的心情。如果刪去，使人感到空泛，不親切，過(guò)于夸張。
四、小結(jié)
蔡老師是一個(gè)溫柔、熱情、慈愛(ài)、公正、偉大、熱愛(ài)孩子的老師。
“我”是一個(gè)機(jī)靈純正、天真活潑、尊師好學(xué)的學(xué)生。記敘文中的抒情，有助于直接抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情，突出文章的中心思想。
小班《老師早》教案 篇12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
一、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料、安排詳略的寫(xiě)法。
二、體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情。
三、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)老師、尊敬老師的良好品德。
教學(xué)重難點(diǎn)：
一、本文教學(xué)重點(diǎn)：圍繞中心選取典型材料，展現(xiàn)蔡蕓芝老師美好的心靈。
二、這篇文章字面并不難懂，但作者流露于筆端的感情不易把握。教學(xué)中要抓住關(guān)鍵詞、句的分析，以幫助學(xué)生理解作者的思想感情。
授課過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在你們未上學(xué)以前，你們幼小的心靈中會(huì)認(rèn)為天下最可親的是爸爸媽媽?zhuān)蚴峭夤馄拧敔斈棠�，�?dāng)你們進(jìn)入學(xué)校在老師無(wú)微不至的關(guān)懷和循循善誘的教育下成長(zhǎng)，這時(shí)你們就會(huì)認(rèn)為老師也是最可親的人。有的老師在你們的心中留下了美好的印象，許多年后你們還會(huì)清楚記得他們的音容笑貌，從心底激起對(duì)他們的敬愛(ài)與感激。可是要讓你表達(dá)這樣的感情，許多同學(xué)覺(jué)得很困難，那么，讓我們讀讀魏巍同志寫(xiě)的飽含深情憶恩師的美文《我的老師》，我想大家一定會(huì)得到啟發(fā)和感悟的。
二、初步研讀：
1、自讀課本
2、自主學(xué)習(xí)學(xué)生速讀課文，按提出的問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)，在書(shū)上做好圈點(diǎn)批注；各小組合作解決這些問(wèn)題。如小組不能解決的，再全班交流解決。投影思考的問(wèn)題：
�、俦疚牡闹饕宋锸钦l(shuí)？（蔡蕓芝老師）
�、诒疚墓灿洈⒘藥准y忘的事情？各用一個(gè)小標(biāo)題概括，寫(xiě)在書(shū)上。（共記敘了七件事：
�、俨汤蠋熂傺b發(fā)怒；
�、诓汤蠋熣n外教我們跳舞；
�、鄄汤蠋煄覀冇^察蜜蜂；
�、懿汤蠋熃涛覀冏x詩(shī)；
�、菸覀兛床汤蠋煂�(xiě)字；
�、薏汤蠋熣_處理“我”與同學(xué)間的糾紛；
�、呶宜瘔�(mèng)中去找老師。）
�、鄄汤蠋熓且粋�(gè)什么樣的老師？請(qǐng)結(jié)合課文具體內(nèi)容作簡(jiǎn)要說(shuō)明。（總的來(lái)講，蔡老師是一位溫柔慈愛(ài)、熱情公正、平易近人、熱愛(ài)學(xué)生的`好老師。像這樣的老師贏得孩子們的熱愛(ài)、敬仰、羨慕，是理所當(dāng)然的。）
三、進(jìn)一步研讀課文，
1、作者寫(xiě)蔡蕓芝老師，選了七件小事，是不是太多了？請(qǐng)談一下你的看法。（這七件小事都是小學(xué)生的日常生活，讀來(lái)使人感到十分熟悉和親切，因?yàn)檫@些材料不是隨便拾取，而是作了精心選擇。那七件看似平常的瑣事，卻能從不同的角度——或課上，或課外，或校內(nèi)，或校外，或平時(shí)，或假期，全面展現(xiàn)蔡老師愛(ài)學(xué)生的美好心靈，更表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)。）
2、七件小事哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)？為什么這樣安排？（這七件小事，后兩件詳寫(xiě)，前五件略寫(xiě)。前五件事都是蔡老師和“我們”一起的集體活動(dòng)，用的是略寫(xiě)，側(cè)重表現(xiàn)她的溫柔可親。第六件事詳寫(xiě)蔡老師對(duì)我的援助，在作者幼小的心靈上永存她光輝的形象，突現(xiàn)她的“慈愛(ài)”、“公平”與“偉大”，使作者感情升華，直到最后詳寫(xiě)第七件被稱(chēng)為“記憶中的珍寶之一”的事——“暑假之夢(mèng)”，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)老師無(wú)限的眷念、思慕之情，使每個(gè)讀者都深受感染。這樣安排，既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更表現(xiàn)出師生感情的步步加深，突出了“老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生更愛(ài)老師”這一主題。）
教師小結(jié)：
從以上的討論可以看出，一篇文章選什么材料，怎樣愛(ài)排這些材料，都要圍繞中心來(lái)考慮。
四、體悟情感，師生共賞。
1、教師：這篇文章的文字比較淺顯，我相信在座的同學(xué)都能讀懂，但就在平平實(shí)實(shí)的語(yǔ)言里，充滿(mǎn)了濃郁的感情�？梢哉f(shuō)這篇美文主要是美在文章的“情”上，它靠一個(gè)“情”字打動(dòng)了一代又一代的讀者。閱讀精美的散文，要反復(fù)品味欣賞。老師特別喜歡下面一段文字，
�。ㄍ队埃├首x：“每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿意離開(kāi)她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)！”“默默”兩字，沒(méi)有話(huà)語(yǔ)只是默默觀察，這是孩子表達(dá)依戀的方式，只希望能在老師身邊多呆一會(huì)兒，只希望能多看老師一眼，寫(xiě)出孩子與自己喜愛(ài)的老師依依惜別的深情，真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲，無(wú)聲的動(dòng)作，靜態(tài)的描寫(xiě)，濃濃的情意勝過(guò)干言萬(wàn)語(yǔ)。“你”：一般的情況下，文章的人稱(chēng)應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱(chēng)，表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對(duì)蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情。用第二人稱(chēng)，直接抒情，更加親切。請(qǐng)同學(xué)自己看書(shū)，進(jìn)行品味鑒賞，談你感受最深的一例，可以是一個(gè)詞語(yǔ)，一句話(huà)，一個(gè)事例。
學(xué)生舉一到兩例即可，在賞析前或賞析后要求他們有感情地進(jìn)行朗讀。
五、拓展延伸，
寫(xiě)作訓(xùn)練教師：非常真摯而感人的師生情誼，成為文學(xué)作品的一個(gè)永恒的話(huà)題。假如作者在寫(xiě)這篇文章以后得知了蔡老師的音迅，而他此時(shí)已在文學(xué)方面取得了較大的成績(jī)，準(zhǔn)備給蔡老師寫(xiě)一張明信片，你能代魏巍寫(xiě)嗎？在寫(xiě)之前我們先了解一下魏巍的成績(jī)。請(qǐng)看屏幕，請(qǐng)一學(xué)生朗讀或教師讀：魏巍，從1939年至1949年，主要從事詩(shī)歌創(chuàng)作，曾先后寫(xiě)作發(fā)表了《蛔蛔，你喊起他們吧》、《好夫妻歌》及《黎明的風(fēng)景》、《寄張家口》、《開(kāi)上前線(xiàn)》等詩(shī)歌作品，其中1942年創(chuàng)作的長(zhǎng)詩(shī)《黎明的風(fēng)景》因成功地表現(xiàn)了抗日斗爭(zhēng)的生活而獲晉察冀邊區(qū)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)頒發(fā)的“魯迅文藝獎(jiǎng)金”。建國(guó)后專(zhuān)事散文及小說(shuō)的創(chuàng)作，曾在1950年至1958年間三次赴朝鮮，寫(xiě)下了奠定其文學(xué)地位的散文《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》及《故士和祖國(guó)》、《在漢江南岸的日日夜夜》、《年輕人，讓你的青春更美麗吧》、《依依惜別的深情》等作品，1952年與白艾共同創(chuàng)作出版了中篇小說(shuō)《長(zhǎng)空怒風(fēng)》后，1956年又與錢(qián)小惠合作寫(xiě)出了電影小說(shuō)《紅色的風(fēng)暴》。1963年參加了大型音樂(lè)舞蹈史詩(shī)《東方紅》的解說(shuō)詞編寫(xiě)工作。從1959年始至1978年，歷時(shí)22年創(chuàng)作了著名的長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》，以史詩(shī)般的筆觸，熱情而又深遠(yuǎn)開(kāi)闊的思想，表現(xiàn)了壯烈的抗美援朝的戰(zhàn)爭(zhēng)生活，因而榮獲1982年中國(guó)首屆“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”（長(zhǎng)篇小說(shuō)創(chuàng)作獎(jiǎng)）。
明信片都比較短，要特別注意內(nèi)容的精要，而蔡老師和“我”已多年不見(jiàn)了，我在文學(xué)上已頗有建樹(shù)，所以明信片應(yīng)包含這樣一些基本內(nèi)容：
1、通過(guò)具體的情節(jié)或細(xì)節(jié)喚起老師對(duì)自己的回憶；
2、得體地表達(dá)自己對(duì)老師的思念和感激之情；
3、表達(dá)對(duì)老師的祝福。60字左右。學(xué)生寫(xiě)作，然后交流。具體寫(xiě)法不求一律，有創(chuàng)意的要肯定鼓勵(lì)。
教師小結(jié)：在剛才同學(xué)的交流中，我聽(tīng)出了兩點(diǎn)：
一是同學(xué)們已基本掌握了用具體的情節(jié)或細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)老師，表達(dá)自己的真情實(shí)感；
二是同學(xué)們對(duì)老師的感情還是很深的。我相信，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們的老師會(huì)愛(ài)我們的學(xué)生如自己的孩子，我們的學(xué)生會(huì)愛(ài)他們的老師如自己的父母。六、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影）、布置作業(yè)從這堂課的學(xué)習(xí)中，我們看到了蔡老師的一顆摯愛(ài)學(xué)生的美好心靈，體會(huì)到了作者對(duì)老師的依戀、思念之情，學(xué)到了要圍繞中心選取材料、安排詳略的寫(xiě)法，也再一次的接受了“尊師”這一傳統(tǒng)美德的熏陶。
課后請(qǐng)同學(xué)模仿本文寫(xiě)一篇文章：以“以心發(fā)現(xiàn)心，以愛(ài)博得愛(ài)”為題，精心選材，注意詳略安排，介紹一位你的老師，字?jǐn)?shù)500字左右。
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