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幼兒園小班語言《藏在哪里了》教案含反思（通用9篇）
在不斷進(jìn)步的社會(huì)中，我們的工作之一就是教學(xué)，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。那么什么樣的反思才是好的呢？以下是小編精心整理的幼兒園小班語言《藏在哪里了》教案含反思（通用9篇），歡迎閱讀與收藏。
幼兒園小班語言《藏在哪里了》教案含反思 1
活動(dòng)目標(biāo)
1、能根據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動(dòng)物，提高觀察分析能力。
2、愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。
3、喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏游戲。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：能根據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動(dòng)物，提高觀察分析能力。
活動(dòng)難點(diǎn): 愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：場(chǎng)景布置：石頭、樹、草、花； 表演道具：兔子的長耳朵、小鴨了黃腳丫、松鼠的大尾巴、小象的長鼻子、梅花鹿的角； PPT 課件
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒玩過石頭、剪刀、布的游戲
活動(dòng)過程
1、引起興趣，關(guān)注故事的名字
�。�1）教師介紹故事的名字：今天老師帶來了一個(gè)故事，名字叫《藏在哪里了》
�。�2）猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒蚰兀?/p>
�。�3）你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
�。�4）教師小結(jié)：在森林里，動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆兀嬗腥�。我們跟他們一起玩吧�?/p>
2、出示 PPT 課件，觀察畫面，講述故事開始部分
�。�1）有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏？
（2）教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動(dòng)物們想了一個(gè)好辦法——剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了，它對(duì)朋友說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到�！�
3、進(jìn)入場(chǎng)景，參與尋找，講述故事內(nèi)容
�。�1）引導(dǎo)幼兒在場(chǎng)景中尋找。教師以小狐貍的.口吻說：“咦，都躲到哪里去了呢？請(qǐng)寶寶們幫我一起來找吧！”“石頭后面有誰呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？
�。�2）還有小動(dòng)物藏在哪里了？你找到了誰？在哪里找到的？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）你是怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)它的？
（3）小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒找到，你發(fā)現(xiàn)了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？ 4、完整欣賞故事
�。�1）教師：小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來吧！
�。�2）操作 PPT，講述故事。
�。�3）提問：有哪些動(dòng)物朋友來玩捉迷藏的游戲？ 你記得它們躲在哪里了？
5、出示表演道具，分配角色進(jìn)行表演故事
（1）教師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧！
�。�2）分配角色，其余幼兒做小狐貍，邊找邊講述：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。
6、出示繪本，引發(fā)幼兒閱讀的欲望
活動(dòng)總結(jié)
在活動(dòng)開始，我通過介紹故事的名字來激發(fā)幼兒的興趣，接著利用 PP T，讓幼兒看看有哪些小動(dòng)物來玩捉迷藏的游戲，這一環(huán)節(jié)通過觀察，孩子對(duì)各種動(dòng)物的外部特征都有了很好的了解，為捉迷藏打下了基礎(chǔ)。在想出玩石頭剪刀布這個(gè)辦法后，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個(gè)情境之中，在玩中學(xué)習(xí)，也為最后和幼兒互動(dòng)玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動(dòng)物朋友這個(gè)環(huán)節(jié)，狐貍說：我轉(zhuǎn)過身，你們都躲起來吧，我從 5 開始倒數(shù)至1 就來找你們，一定能找到。在這里，我讓孩子們跟著狐貍一起數(shù)，游戲化的接觸了倒數(shù)，增添了樂趣。
在本次教學(xué)活動(dòng)中也存在一些不足，在活動(dòng)中如果親和力更充足些，那孩子投入的會(huì)更深刻，更情緒化。活動(dòng)也有忽視個(gè)別幼兒的現(xiàn)象，沒有兼顧全體幼兒，對(duì)于舉手次數(shù)很少的以及不舉手的孩子，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我應(yīng)該采取怎樣的方式鼓勵(lì)他們參與到活動(dòng)中來，如何在教學(xué)過程中利用語言、表情、肢體等讓自己變得更具感染力，更能調(diào)動(dòng)孩子，這也是我在以后的活動(dòng)中要調(diào)整和反思的地方。
幼兒園小班語言《藏在哪里了》教案含反思 2
設(shè)計(jì)意圖：
繪本《藏在哪里了》很符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，因?yàn)橥媸呛⒆觽冏钕矚g的事情，而且捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一。在這個(gè)繪本中，就是以“藏“這樣一個(gè)游戲活動(dòng)為線索，牢牢地吸引著孩子們的目光，緊扣著他們的心弦，因此，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。在活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒通過語言表達(dá)所藏方位、感知?jiǎng)游锩黠@特征，同時(shí)也讓孩子們親自體驗(yàn)捉迷藏的游戲，讓孩子們?cè)趧?dòng)一動(dòng)，靜一靜，玩一玩中，感受著游戲的快樂。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察圖片，尋找動(dòng)物，了解角色的顯著外形特征。
2、能大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
3、體驗(yàn)參與捉迷藏游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《藏在哪里了》PPT課件，獎(jiǎng)勵(lì)用的棒棒糖每人一個(gè)。
2、用于玩捉迷藏游戲的道具：大樹、草叢、花叢等。
活動(dòng)過程：
1、出示PPT圖片，引起幼兒的興趣。
�。�1）引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容。
師：“圖片上有誰？它們?cè)诟墒裁茨兀俊?/p>
�。�2）引導(dǎo)幼兒說說捉迷藏游戲的玩法。
師：“你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？”
�。�3）師小結(jié)：玩捉迷藏游戲是幾個(gè)人藏起來讓另外一個(gè)人去找，這個(gè)游戲真有趣。森林里，動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆�，我們跟他們一起玩吧�?/p>
2、觀察圖片，講述故事內(nèi)容
�。�1）出示內(nèi)頁封面，觀察討論
師：“有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏？”（大象、小松鼠、小兔子、小鹿、小狐貍、小鴨子）
師：“誰來躲，誰來找呢？它們想了個(gè)什么辦法解決問題？”
師：“誰輸了？你們是怎么知道的呢？”
教師小結(jié)：小動(dòng)物們真聰明，它們用出石頭剪刀布的辦法來分工，小狐貍出了布，其他的小動(dòng)物出了剪刀，所以小狐貍輸了，它對(duì)朋友們說：“你們都躲起來吧，我來找，一定能找到�！�
（2）出示下一張PPT：動(dòng)物們要藏起來了，小狐貍做了什么？
師：“小狐貍轉(zhuǎn)過身體，閉上眼睛，說‘我來倒數(shù)5個(gè)數(shù)，數(shù)完我就開始找了�！睅熡滓黄鸬箶�(shù)：5、4、3、2、1
（3）尋找動(dòng)物朋友
片段一：
師：“小狐貍找到誰了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？”
教師驗(yàn)證幼兒的答案，并播放勝利的音樂，引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。
片段二、三、四：
師：“小狐貍還找到誰了？在哪里找到的？”
當(dāng)幼兒說出答案后，教師用紅圈標(biāo)注，并鏈接大圖進(jìn)行驗(yàn)證。
引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面；小鴨躲在花叢里；小象躲在草叢里。
片段五：
師：“小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？
師：“那小鹿躲到哪兒去了？我們一起幫小狐貍找一找。”
師：“你發(fā)現(xiàn)小鹿躲在哪里？為什么小狐貍找不到小鹿呢？”
師：“小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢？小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了？）
教師小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它！
3、完整欣賞故事，引導(dǎo)幼兒說出小動(dòng)物躲藏的'位置。
師：“朋友們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎？我們一起來講一講故事吧。
教師完整講述故事，在講故事中，引導(dǎo)幼兒說出小動(dòng)物躲藏的位置。
4、做游戲：捉迷藏。
師：“下面我們也來玩捉迷藏的游戲，你們來藏，我來找，好嗎？我倒數(shù)5個(gè)數(shù)，數(shù)完就開始找了，5、4、3、2、1”教師找幼兒，假裝找不著，說：“哎呀，我一個(gè)小朋友也沒找著，老師輸了，你們出來吧！”（讓孩子感受捉迷藏和勝利的快樂）
師：“你們剛才躲在哪？”引導(dǎo)幼兒說出自己躲藏的方位，并獎(jiǎng)勵(lì)棒棒糖。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)的的前半部分，首先我通過問孩子捉迷藏的方法導(dǎo)入，再與孩子一起觀察小動(dòng)物們的特征，但在與孩子去發(fā)現(xiàn)、尋找小動(dòng)物的時(shí)候，可能我的語言在指導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)時(shí)需要更加情景化，更富有邏輯性些。在一些尋找小動(dòng)物的環(huán)節(jié)時(shí)，本身我無意間發(fā)現(xiàn)可以讓孩子學(xué)一學(xué)：“你真聰明”這句話，但在后面的環(huán)節(jié)卻因?yàn)榫o張而略過了�；顒�(dòng)的后半部分，我和孩子們一起玩了捉迷藏的游戲：孩子很興奮，但我在與幼兒講解該藏在哪里時(shí)，應(yīng)該說清楚，對(duì)于部分幼兒第一次沒有藏到應(yīng)該藏得地方時(shí)，對(duì)于藏對(duì)的幼兒應(yīng)該給予鼓勵(lì)，讓幼兒在第二次藏起來時(shí)能藏對(duì)地方。而且對(duì)于玩游戲的積極性每個(gè)人是有差異的，這就需要我的語言，表情，動(dòng)作更親和些、更有趣些，我要做的是把每個(gè)人的情緒都充分調(diào)動(dòng)起來，讓大家玩起來更投入，更開心。
幼兒園小班語言《藏在哪里了》教案含反思 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察圖片，尋找動(dòng)物，了解角色的顯著外形特征。
2、大膽地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。
3、學(xué)者遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)游戲的快樂；學(xué)會(huì)共同游戲，共同生活。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對(duì)話。
活動(dòng)過程：
1、引起興趣、關(guān)注故事的名字。
�。�1）、猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒颍?/p>
�。�2）、你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的'？
小結(jié)：森林里，動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆�，真有趣。我們跟他們一起玩吧�?/p>
2、觀察圖片，講述故事內(nèi)容。
（1）、出示內(nèi)頁封面，觀察討論。
有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏？
誰來躲，誰來找呢？看，小動(dòng)物們想了個(gè)什么辦法解決問題？
小結(jié)：小動(dòng)物們真聰明，用猜拳的辦法來分工，小狐貍輸了，它對(duì)朋友們說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。”
�。�2）、尋找動(dòng)物朋友
段一：看小狐貍找到誰了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）
片段二、三、四：小狐貍還找到誰了？在哪里找到的？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔躲在大石頭后面，小松鼠躲在大樹后面；小鴨躲在花叢里；小象躲在草叢里。）
片段五： A 小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？
B小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找。
C你發(fā)現(xiàn)小鹿躲在哪里？
D為什么小狐貍找不到小鹿呢？（追問：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢？小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了？）
小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它！
3、完整欣賞故事，拓展延伸。
朋友們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎？
教師完整講述故事。
做游戲：捉迷藏。
教學(xué)反思：
首先我這節(jié)課符合小班孩子的年齡及認(rèn)知特點(diǎn)，采用了多元化，科學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)過程中孩子積極性很高，很快樂，輕松地完成了教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)我在設(shè)計(jì)課時(shí)嚴(yán)格遵循《綱要》、《指南》的要求，注意領(lǐng)域間的互相滲透與整合，領(lǐng)域的整合有側(cè)重點(diǎn)，如：本節(jié)課語言領(lǐng)域占主導(dǎo)。并富有挑戰(zhàn)性，而且各個(gè)領(lǐng)域間的內(nèi)容適度，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過程中，我注重對(duì)孩子學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子快樂中要有挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)適度，孩子快樂的學(xué)，教師有效的教。當(dāng)然還有許多不足之處有待提高，如：教具的制作小，語言的藝術(shù)性，個(gè)別幼兒活動(dòng)不積極參與如：毛毛小朋友今天上課不積極參與，原因主要是孩子的身體不舒服，另貝貝性格比較內(nèi)向不喜歡和小朋友交流游戲，一個(gè)人躲在角落里等等。這就是孩子的個(gè)體差異，在今后的教學(xué)中我們會(huì)反復(fù)訓(xùn)練并多關(guān)注這些孩子，找出原因，還孩子一個(gè)快樂輕松地童年。希望今后有關(guān)部門多給我們一線的老師提供這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)感謝各位老師的辛苦講授，祝：教師節(jié)快樂！
幼兒園小班語言《藏在哪里了》教案含反思 4
設(shè)計(jì)思路：
在小班的語言講述活動(dòng)中，由于幼兒的語言發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)畫面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是，本次活動(dòng)選擇了以捉迷藏的故事情境為講述內(nèi)容，以幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，注重幼兒循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，有效引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，獲得從局部到整體的認(rèn)知方法，并運(yùn)用新的講述方法學(xué)習(xí)完整連貫地講述，以促進(jìn)幼兒語言思維和邏輯思維能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒自主性和教師引導(dǎo)性有效結(jié)合。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.仔細(xì)觀察畫面，大膽猜想畫面中的動(dòng)物角色。
2.能運(yùn)用短句“誰藏在哪里了？”連貫完整地講述捉迷藏的圖片。
3.能大膽地講述，體驗(yàn)講述的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.材料準(zhǔn)備：課件、自制講述操作卡每人一份（動(dòng)物角色不變，變換不同場(chǎng)景）。
2.幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有玩捉迷藏、猜拳游戲的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程：
一、提問喚起幼兒捉迷藏的'經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒興趣
提問：你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
小結(jié)：原來，捉迷藏就是有人要藏起來，有人要去找。
二、仔細(xì)觀察小動(dòng)物猜拳的畫面，整體感知?jiǎng)游锝巧兔鞔_游戲分工
�。ㄒ唬┳屑�(xì)觀察畫面，整體感知?jiǎng)游锝巧�，并大膽判斷猜拳的輸贏
1.整體感知?jiǎng)游锝巧?/p>
提問：有哪些小動(dòng)物在玩捉迷藏呢？一共有幾個(gè)小動(dòng)物？
2.判斷猜拳輸贏，明確游戲分工。
提問：你看出來是誰輸了嗎？為什么？是不是這樣呢？那我們來仔細(xì)地看看他們出的什么？是誰輸了呢？
�。ǘ┠７聞�(dòng)物猜拳游戲，體驗(yàn)故事情境中的樂趣
引導(dǎo)語：那我們也來玩一玩猜拳的游戲，剛才小狐貍出的什么？那我當(dāng)小狐貍，我出布，看看其他的動(dòng)物出的什么？那你們來當(dāng)其他動(dòng)物，你們出…… （剪刀）準(zhǔn)備好了嗎？石頭剪刀布。是誰輸了？小狐貍輸了，它就去干什么？（找）其他小動(dòng)物就去（藏起來）。你們看它現(xiàn)在的表情怎么樣？（不高興）看來它不太喜歡當(dāng)找的人。怎么辦呢？小狐貍，你別擔(dān)心，我們大家會(huì)一起幫助你找！對(duì)嗎？現(xiàn)在小動(dòng)物要去藏起來了，讓我們和小狐貍一起閉上眼睛，倒數(shù)54321！小伙伴們?nèi)疾睾昧�，它們都藏在哪里了呢？我們幫助小狐貍找一找�?/p>
三、通過觀察動(dòng)物的局部特征，大膽猜想誰藏起來了，并學(xué)習(xí)短句“誰藏在哪里了？”
（一）觀察小兔藏起來的畫面，猜想誰藏起來了，學(xué)說短句“誰藏在哪里了？”
1.觀察動(dòng)物局部特征，猜測(cè)誰藏起來了？
提問：誰藏起來了？你是怎么看出來的？
2.提供講述支架，在情景中學(xué)習(xí)短句“誰藏在哪里了？”
引導(dǎo)語：是嗎？我們一起到石頭后面去瞧一瞧。是誰藏在這里了？剛才小兔藏在哪里了？那我們趕緊悄悄地告訴小狐貍誰藏在哪里了？
幼兒園小班語言《藏在哪里了》教案含反思 5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、探索發(fā)現(xiàn)種子生長在植物的不同部位，多感官感知種子的形狀與特征。
2、樂于發(fā)現(xiàn)，會(huì)比較生活中事物的特征并大膽清楚地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、樂意動(dòng)手操作，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、稻子、蘋果、向日葵、花生等圖片。
2、各種種子的PPT。
3、認(rèn)識(shí)一些植物的種子。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒尋找種子的興趣。
師：小朋友們，今天植物王國派人給我們送來了一封邀請(qǐng)信，邀請(qǐng)我們參加他們的"種子大聚會(huì)"，你們想不想?yún)⒓?不過他們給我們出了許多難題，答出來才能參加，讓我們一起來看看吧。
二、記錄表猜想有沒有種子師：
國王給我們帶來了一些種子的圖片，他想讓我們猜猜，這些植物和果實(shí)有沒有種子，有的話在后面打√，沒有就打×。并且動(dòng)動(dòng)小腦筋想一想他們的種子藏在哪里?把它的種子畫在前面的圖上。(發(fā)記錄表)選幾張記錄表來點(diǎn)評(píng)，但不作判斷。
師：我看到小朋友們都把自己的猜想認(rèn)真的記下來了，那你們的猜想正確嗎?現(xiàn)在我們跟著圖片來驗(yàn)證一下我們的猜想到底正不正確。
三、探索"種子在哪里"
1、向日葵師：了解向日葵的種子師：向日葵的種子在哪里?(花心里)那你們知道還有那些種子是藏在花心里的?說完看
2、探索蘋果的種子(點(diǎn)擊蘋果)看這是什么?它的種子又在什么地方呢?剖開蘋果了解：請(qǐng)幼兒上來找一找。
師：原來蘋果的種子是藏在它的果肉里的，還有哪些植物的種子也是藏在果肉里的。幼兒說完看
3、花生的種子師：花生的種子藏在哪里呢?
師：剛才我們看了那些植物的種子呀?你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)許多植物都有種子，它們生長的部位也不一樣，有的長在果肉里，有的長在花心里，有的是在殼子里。
4、香蕉的種子師：香蕉有種子嗎?他的種子藏在哪里呢?
5、比較植物的種子：
師：我們小朋友前段時(shí)間，帶來了好多的.種子，我都把它放在后面的桌上了，請(qǐng)小朋友們?nèi)タ纯�，想想他們都是誰的種子，他們長得一樣嗎?有什么不同?(比較各種種子的特征)。
教師小結(jié)：每種種子的顏色、形狀、大小各不相同。
四、種子連線師：
這里還有一些種子，請(qǐng)小朋友們來連連線。
五、了解一些特殊的種子。
師：今天我們認(rèn)識(shí)的種子他們都藏在果肉里，果殼里還有花心里。其實(shí)在植物世界里還有一些特殊的種子，你們想不想知道呀?那我們一起來看看吧，如松樹的種子外面沒有果皮包著，還有不結(jié)種子的植物呢，如蘑菇、海帶等。
活動(dòng)延伸：
師：現(xiàn)在老師有一個(gè)問題，這些沒有種子的植物是怎么長出來的呢?(鼓勵(lì)小朋友回家和爸爸媽媽查查資料，這些沒有種子的植物是怎么長出來的)
幼兒園小班語言《藏在哪里了》教案含反思 6
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、仔細(xì)觀察圖片，尋找動(dòng)物，了解動(dòng)物顯著的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系。
2、大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、孩子們有玩“猜拳”游戲的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2、《藏在哪里了》PPT課件。
【活動(dòng)過程】
1、引起興趣、關(guān)注故事的名字。
�。�1）今天老師給你帶來了一個(gè)好聽的故事，名字叫《藏在哪里了？》
（2）猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒颍?/p>
�。�3）你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
小結(jié)：森林里，動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆�，真有趣。我們跟他們一起玩吧�?/p>
2、觀察圖片，講述故事內(nèi)容。
（1）出示內(nèi)頁1，觀察討論。
有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏？（引導(dǎo)幼兒逐一講述動(dòng)物的外形）
�。ㄐ⊥糜虚L長的耳朵、大象有長長的鼻子、梅花鹿有像樹杈一樣的角、小松鼠有翹翹的`尾巴、紅紅的小狐貍）
我們一起來數(shù)數(shù)有幾個(gè)小動(dòng)物玩捉迷藏呢？哦，一共有6個(gè)小動(dòng)物玩捉迷藏�？墒钦l來躲，誰來找呢？看，小動(dòng)物們想了個(gè)什么辦法解決問題？（引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的動(dòng)作和神態(tài)）
小動(dòng)物們真聰明，用猜拳的辦法來解決誰來藏誰來找。猜拳是石頭、剪刀和布，如果是出剪刀和布那么出布的就輸了，那么看一看誰輸了？
小狐貍輸了，它對(duì)朋友們說：“你們都躲起來吧，我來找，一定能找到�！庇谑切『偙尺^身去，閉上眼睛對(duì)好朋友說：“我從5數(shù)到1，就要去找你們了，你們要藏好哦！”
�。�2）尋找動(dòng)物朋友
看小狐貍找到誰了？你怎么知道是小兔？
小兔躲在哪里了？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）
�。ǔ鍪舅墒�、小象躲起來的圖片）小狐貍還找到誰了？
在哪里找到的？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面；小象躲在草叢里）
小狐貍怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的？
小兔、小松鼠、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？
小鹿在哪里呢？動(dòng)物朋友們一起找了起來。你們也幫它們找找吧。小鹿躲在哪了呢？（點(diǎn)擊鹿角）這個(gè)是小鹿嗎？我們來看一看。為什么小狐貍很快找到了小兔子它們，可是找不到小鹿呢？小鹿躲在在樹林里，大家把它的角當(dāng)成了樹枝，所以找不到它。（可追問：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢？小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了？）
小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它！
3、完整講述故事。
這個(gè)捉迷藏的游戲好玩嗎？我們一起來把這個(gè)故事講給好朋友聽！
幼兒園小班語言《藏在哪里了》教案含反思 7
活動(dòng)意圖：
文學(xué)欣賞活動(dòng)是一種陶冶情感、培養(yǎng)審美情趣的重要活動(dòng)形式，對(duì)于幼兒的要求比較高。散文運(yùn)用生動(dòng)美妙的語言、淺顯易懂的句式為幼兒營造了一種優(yōu)美、愜意的意境。幼兒生來就有一種好奇心、探求欲。讓孩子通過各種途徑，接受各種信息，幫幼兒盡早進(jìn)入知識(shí)的海洋，開闊他們的視野，啟迪幼兒的智慧，陶冶幼兒的情操。為此設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《春天的朋友在哪里》。引導(dǎo)幼兒在大自然中，在周圍的環(huán)境中去尋找春天、發(fā)現(xiàn)春天，去體驗(yàn)春天的美麗，去感受春天所帶來的愉快，從而加深對(duì)散文的理解與對(duì)大自然的向往與熱愛之情。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞、理解散文，了解春天的季節(jié)特征，并樂意用語言進(jìn)行表述。
2、有興趣地尋找春天自然界現(xiàn)象的變化，感受春天的美好。
3、學(xué)說詩歌的語句，表達(dá)自己對(duì)春天的感受。
4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解散文，樂意用語言表述春天的季節(jié)特征。
活動(dòng)難點(diǎn)：
有興趣地尋找春天自然界現(xiàn)象的變化，感受春天的美好。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒尋找過春天，積累了一些春天的季節(jié)特征。
2、多媒體課件《春天》。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)回顧
孩子們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天是怎樣的呢?
小結(jié)：春天來了，天氣變暖和了，小草綠了，花兒開了，花蝴蝶飛來了，春天真美麗。
一天，鹿媽媽對(duì)孩子說：“春天來了，快去歡迎春天吧!”“春天是誰呀，他在哪里呢?”孩子出門去尋找。
二、聽聽說說，理解散文
1、完整欣賞散文《春天》
我們一起跟孩子去找找，看，孩子找到了誰?
到底孩子是怎么來問的呢?我們來聽聽看。
2、分段欣賞
孩子問花朵什么?花朵是怎么說的?花朵除了這樣說還會(huì)怎么樣說?為什么?
孩子又問了誰?除了蝴蝶還有誰會(huì)說我是會(huì)飛的春天?
小草說了什么?為什么小草說自己是嫩嫩的春天?
風(fēng)兒是怎么說的'?為什么風(fēng)兒說自己是輕輕吹的春天?
小結(jié)：春天有五顏六色的花朵，有會(huì)飛舞小動(dòng)物，還有嫩嫩的新芽，春天真是個(gè)美好的季節(jié)。
3、再次完整欣賞，感受散文詩的優(yōu)美意境。
三、經(jīng)驗(yàn)遷移，延伸活動(dòng)
1、提問
孩子找到了幾位春天的朋友?它們是誰呢?那么孩子還會(huì)繼續(xù)去尋找嗎?
孩子還會(huì)找到哪些春天的朋友呢?他們會(huì)說些什么呢?(引導(dǎo)幼兒嘗試用詩歌中的對(duì)話)
2、幼兒看圖片講講議議。
老師這里有一個(gè)關(guān)于找春天的動(dòng)畫片，我們一起來看看吧!
總結(jié)：春天真美好，孩子們你們喜歡春天嗎?活動(dòng)結(jié)束后，我們也去找找春天的朋友，看看你找到的是怎么樣的春天，來告訴更多的朋友，好嗎?
幼兒園小班語言《藏在哪里了》教案含反思 8
一、設(shè)計(jì)思路：
在小班的語言講述中，由于幼兒的語言發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)畫面主要內(nèi)容的完整講述存在困難。于是，本次活動(dòng)以"捉迷藏"這樣一個(gè)游戲?yàn)榫�索，能夠吸引孩子們的目光。在孩子們和動(dòng)物朋友一起捉迷藏的過程中，我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物的外形特征，讓他們對(duì)動(dòng)物的外形特征有了進(jìn)一步的了解。在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，運(yùn)用新的講述方法學(xué)習(xí)完整連貫的講述，體驗(yàn)其中的樂趣。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1．仔細(xì)觀察，了解動(dòng)物顯著的外形特征，并感知整體和部分的關(guān)系。
2．能用"××藏在（躲在）XX地方"的句式大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
3．能大膽地講述，體驗(yàn)講述的樂趣。
4．根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
5．初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．教師準(zhǔn)備：
⑴小兔子、小松鼠、小鴨子、小鹿、狐貍、大象頭飾。
�、评L本《藏在哪里了》ppt課件。
2．幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：孩子們玩過猜拳、捉迷藏游戲的經(jīng)驗(yàn)。
四、活動(dòng)重難點(diǎn)1．重點(diǎn)：通過仔細(xì)觀察，了解動(dòng)物的外形特征，感知整體和部分的關(guān)系。
2．難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用"……藏在（躲在）……"的句式講述故事內(nèi)容，遷移到生活中去。
五、活動(dòng)過程：
（一）導(dǎo)入教師出示小動(dòng)物頭飾，激發(fā)幼兒興趣。（今天，老師給小朋友帶來許多可愛的小動(dòng)物頭飾，你們想知道他們是誰嗎？讓幼兒仔細(xì)觀察，說說小動(dòng)物的特點(diǎn)。）（二）出示ppt課件，觀察畫面，點(diǎn)明主題教師：森林里的這些小動(dòng)物們都來了，他們要玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲的名字叫捉-迷-藏。
�。ㄈ┱勗捰懻�，引起興趣小朋友們，你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩呀？（有人藏起來，還要有人找。）（四）欣賞課件，講述故事內(nèi)容1．誰來藏，誰來找？
2．小動(dòng)物們用了什么辦法？誰輸了？
教師：這次輪到小狐貍來找，對(duì)朋友們說："你們都藏起來吧，一會(huì)兒我來找。"（五）尋找動(dòng)物朋友1．看，小狐貍先找到了誰？你怎么知道是小兔的呢？（石頭后面有對(duì)長長的耳朵）小兔藏在哪里？（鼓勵(lì)幼兒把話說完整：小兔藏在石頭后面）2．依次找到其他小動(dòng)物，（小松鼠藏在大樹后面，小鴨藏在花叢里；大象藏在樹葉里。）3．小朋友真能干，和小狐貍一起已經(jīng)找到了4個(gè)好朋友了，可是還有一個(gè)好朋友還沒找到呢？它藏在哪里呀？
4．教師：小鹿真聰明！它藏在樹林里，因?yàn)樗慕情L得很像樹枝，所以我們不容易找到它。
（六）教師小結(jié)小狐貍找到了誰?它們藏在哪里？（幼兒學(xué)說××藏在××的句式）五、活動(dòng)延伸：
小動(dòng)物捉迷藏的.游戲這么好玩，小朋友們想玩這個(gè)游戲嗎？回家后和自己的家人一起玩捉迷藏的游戲吧！
教學(xué)反思：
《藏在哪里了》這個(gè)色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，整個(gè)活動(dòng)以“藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。
在游戲過程中，我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征，并大膽講述動(dòng)物躲藏的位置，提醒孩子們用完整的語言講述：××藏在××的后面或里面，發(fā)展幼兒的觀察力和表達(dá)能力，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園小班語言《藏在哪里了》教案含反思 9
活動(dòng)目標(biāo)：
1.仔細(xì)觀察繪本畫面，尋找動(dòng)物，了解動(dòng)物的顯著外形特征，并感知整體和部分的關(guān)系。
2.能大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
3.體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.PPT課件，森林背景圖。
2.幼兒已有捉迷藏的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程：
一、情景游戲，引發(fā)興趣。
師：你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
師：森林里的動(dòng)物朋友在玩捉迷藏的游戲，真有趣，我們跟它們一起玩吧！
二、觀察圖片，理解故事。
1．觀察圖片，了解動(dòng)物特征。
師：看，來了幾位動(dòng)物朋友？它們是誰呢？它們長什么樣子？
2．尋找動(dòng)物，講述躲藏位置。
（1）師：6個(gè)好朋友在玩捉迷藏的游戲。孩子們，你們有玩過捉迷藏的游戲嗎！怎么玩的？
小結(jié)：在玩捉迷藏的時(shí)候，要有人躲起來，還要有人把躲起來的人給找出來。
�。�2）師：用什么辦法來決定誰來躲，誰來找呢?(播放PPT3)
師：小動(dòng)物用猜拳的方法來決定的，我們也來玩玩猜拳石頭、剪刀、布吧！出一樣的就算贏了，不一樣的就輸了，預(yù)備石頭、剪刀、布。
小結(jié)：你們贏了，都出的×，你們做躲的人，陳老師出的剪刀，輸了，做找的人，別忘記了哦！
�。�3）師：來看看這6個(gè)好朋友誰贏了誰輸了？
小結(jié)：其他小動(dòng)物出的是剪刀，只有小狐貍出的是布，輸了，所以小狐貍做找的人，其他小動(dòng)物做躲的人。
�。�4）師：看，小狐貍背過身去，開始數(shù)5個(gè)數(shù)，大家都藏好了，第一個(gè)找到誰呢？
師：找到了誰？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪了？我們一起來大石頭后面看看是不是小兔。
�。�5）師：還找到了誰？從哪里看出來的？小鴨躲在哪里？我們到花叢里看看？”
師：還找到了誰？你發(fā)現(xiàn)了它的什么？小松鼠躲在哪里的？
師：這是誰��？它的什么部位露出來了？大象躲在哪里的？我們把它拉出來看看！”
師：小兔、小鴨、小松鼠、大象都找出來了，還有誰沒找到呢？
師：小鹿躲到哪去了？我們幫忙找找好嗎？”
師：為什么小鹿這么難找��？”
師：小鹿躲在哪的？它的角也露出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)它呢？它們把它的.角當(dāng)成什么啦？”
小結(jié)：“小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成了樹枝，所以找不到它�！�
三、游戲：捉迷藏。
1．教師介紹森林背景圖，告訴孩子躲藏的地方。
2．師：小動(dòng)物們玩捉迷藏的游戲可開心了，我們也來森林里去玩玩，還記得誰是躲的人誰是找的人嗎？
3．教師帶領(lǐng)幼兒玩捉迷藏的游戲。
師：捉迷藏的時(shí)候能不能講話和動(dòng)�。恳衲绢^人一樣，才找不到你哦！
四、結(jié)束部分。
師：孩子們，把這個(gè)好玩的繪本《藏在哪里了》和捉迷藏的游戲分享給你的好朋友，現(xiàn)在就出發(fā)吧！
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