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舊盒子的妙用大班綜合教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的舊盒子的妙用大班綜合教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)目標(biāo)：
1.利用廢舊材料，制作各種簡(jiǎn)單的造型。
2.發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。
3.幼兒體驗(yàn)操作活動(dòng)的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 飲料瓶、紙盒、紐扣、牛奶盒、糖盒子等。
2. 半成品：各種小花、各種幾何圖形。
3. 彩色紙、蠟光紙、皺紋紙、吸管、蠟筆、剪刀、漿糊、抹布、雙面膠、單面膠等。
教學(xué)過程：
1.認(rèn)識(shí)各種各樣的盒子，了解盒子的用途。
師：今天老師給你們帶來了很多東西，看看是什么呀？（拿一個(gè)牙膏盒子）師：這個(gè)盒有什么用？用來裝什么？
幼兒講述糖盒子、飲料瓶、牛奶盒的作用。
教師小結(jié)：原來它們都有很大的用處，有的可以用來裝吃的東西，有的可以用來裝用的東西。那吃完了用完了，這些盒子還有用么？（引導(dǎo)幼兒變廢為寶）（本環(huán)節(jié)先讓幼兒認(rèn)識(shí)各種盒子，了解盒子的用途，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣。）
2.引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象，盒子、瓶子等粘一粘、剪一剪后的變化。
師：這么多的瓶子盒子，如果讓你來變一變，你會(huì)把它變成什么呢？請(qǐng)你和旁邊的小朋友輕輕的說一說。
幼兒相互討論，教師參與幼兒的討論。
（根據(jù)幼兒個(gè)別回答，靈活的請(qǐng)幼兒上前演示）
（1）長(zhǎng)方形的盒子加些輪子，在開幾個(gè)窗口，變成小汽車。很多的盒子連在一起變成小火車。
（2）牛奶盒子做小燈籠、飛盤、房子……
（3）糖盒子可以做小魚；一次性的杯子做小花。
（4）可樂瓶子可以做章魚、火箭、小娃娃……教師小結(jié)：小朋友們想的真好，等會(huì)兒我們就要?jiǎng)邮衷囈辉嚒Ｏ葋砜纯蠢蠋煘榇蠹覝?zhǔn)備的材料。
(本環(huán)節(jié)教師提出問題：你想讓這些盒子變成什么，讓幼兒相互討論，并讓幼兒演示討論結(jié)果，能選擇不同的材料，用不同的組合方法制作成不同的造型，充分體現(xiàn)了孩子的自主學(xué)習(xí)。)
3.幼兒選擇所需要的材料進(jìn)行操作，教師巡視指導(dǎo)并幫助能力較差的幼兒一起完成。
A、介紹工具、裝飾的材料。
B、大操作盒里裝牛奶盒、瓶子等。
C、請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的材料，先想好在開始哦。我們做的時(shí)候也可以和你的好朋友一起完成。
注意事項(xiàng)：選擇自己所需要的材料。
用剪刀的時(shí)候要當(dāng)心，不要剪到自己的手。
�。ū经h(huán)節(jié)在幼兒自由創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，教師給予指導(dǎo)，并鼓勵(lì)幼兒在下面的操作過程中能注意調(diào)整布局，感受作品的美感，合作完成作品。）4.展覽作品你做的什么？使用了什么材料來做的？
教師小結(jié)：
小朋友們用廢紙盒做了這么多禮物送給玉樹小朋友表達(dá)了你們的愛心，紙盒們非常感謝你們。其實(shí)我們身邊還有很多廢棄物品，只要我們肯動(dòng)手、肯動(dòng)腦，我們就能把它們都變成有用的寶貝。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)幼兒通過展示自己作品的同時(shí)，也學(xué)會(huì)欣賞同伴的作品，同時(shí)懂得只要我們動(dòng)手動(dòng)腦廢舊物品還能成為美麗的藝術(shù)品。）
活動(dòng)反思：
“動(dòng)手做” 不僅僅是活動(dòng)形式的變化，更重要的是一種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是先進(jìn)的教育思想和教育方法的科學(xué)的結(jié)合。根據(jù)我們現(xiàn)在所進(jìn)行的課題《幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)》，發(fā)現(xiàn)大班年齡段的幼兒，進(jìn)行手工操作是一個(gè)比較好的渠道。幼兒的想象創(chuàng)造能力較豐富，手指發(fā)展也很靈活，因此我選擇了本次活動(dòng)，在活動(dòng)過程中建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的幼兒主體活動(dòng)為主要形式，以激勵(lì)幼兒主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造為基本特征，以促進(jìn)幼兒創(chuàng)新精神及整體素質(zhì)全面提高為目的教育觀和教育形式。
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