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小班下學(xué)期科學(xué)《開放圖形和封閉圖形》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的小班下學(xué)期科學(xué)《開放圖形和封閉圖形》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
活動(dòng)目標(biāo)
1.讓幼兒初步了解開放圖形、封閉圖形的特征。
2.學(xué)習(xí)按開放圖形、封閉圖形的特征分類。
3.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
4.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.多媒體電腦、投影儀。
2.每人兩只簍子、一套卡片。
3.課件一套，小房子兩座。
活動(dòng)過(guò)程
1.認(rèn)識(shí)開放圖形
教師：今天，老師給小朋友講一個(gè)故事——甜甜和小雞。
說(shuō)明：在電腦上打出課題，以故事形式導(dǎo)入課題，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性性。)
老師邊講故事邊操作電腦，逐一出示相應(yīng)的畫面。
(1)甜甜家養(yǎng)了許多小雞。
(2)這些小雞很調(diào)皮到處亂跑。
(3)怎么辦呢?甜甜很著急：她想呀想呀，想了個(gè)辦法，把它們?nèi)ζ饋?lái)。
(4)小朋友看甜甜用這個(gè)辦法圈小雞，你們想一想小雞會(huì)不會(huì)出來(lái)呢?為什么呢?幼兒討論。
(5)我們一起來(lái)看看，小雞有沒(méi)有跑出來(lái)?(跑出來(lái)了)提問(wèn)：小雞從哪兒出來(lái)的?幼兒討論。
說(shuō)明：讓幼兒充分討論，各抒己見(jiàn)后，用動(dòng)畫來(lái)演示效果。
教師：這個(gè)地方線斷開了，缺了一個(gè)口子，叫缺口。小雞“從小裂口跑出來(lái)了”。
(6)定義：像這個(gè)有缺口的圖形就叫開放圖形。
教師：開放圖形邊上的線是斷開的，有缺口，小雞能從里面出來(lái)。
(7)仿認(rèn)：老師逐一出示開放圖形讓幼兒認(rèn)識(shí)。
小朋友看，這個(gè)圖形，它是不是開放圖形呢?正方形呢?
(8)老師小結(jié)：邊上有缺口的圖形都是開放圖形。
(9)請(qǐng)小朋友看看，你的簍子里有沒(méi)有開放圖形?
教師：甜甜用這個(gè)辦法圈小雞，小雞會(huì)從缺口跑出來(lái)，誰(shuí)能幫甜甜想個(gè)辦法?幼兒討論。
2.認(rèn)識(shí)封閉圖形
教師：小朋友真聰明，想了許多好辦法，現(xiàn)在我們起來(lái)。
(1)老師逐個(gè)演示補(bǔ)缺口。
采用電腦動(dòng)畫逐個(gè)補(bǔ)缺口，使幼兒一目了然。
補(bǔ)2個(gè)缺口后提問(wèn)：看這兒還有缺口小雞能不能跑出來(lái)呢?
教師：還有一個(gè)缺口，小雞能跑出來(lái)，只要有一個(gè)缺口，放圖形，我們?cè)侔阉a(bǔ)起來(lái)，補(bǔ)完后提問(wèn)：還有小雞能跑，為什么?
教師：因?yàn)檫吷系木�連起來(lái)了，一個(gè)缺口也沒(méi)有了，封閉起來(lái)了，把小雞封在里面，小雞再也跑不出來(lái)了。
(2)請(qǐng)幼兒看圖：這個(gè)邊上沒(méi)有缺口的圖形也有一個(gè)好字封閉圖形。
小朋友學(xué)說(shuō)“封閉圖形”，個(gè)別說(shuō)，集體說(shuō)。
(3)教師：封閉圖形邊上的線是連起來(lái)的沒(méi)有缺口，小雞跑出來(lái)。
(4)仿認(rèn)：出示封閉圖形。提問(wèn)：這些圖形邊上有沒(méi)有缺口?它們是不是封閉圖形?
教師：它們邊上沒(méi)有缺口都是封閉圖形。
(5)請(qǐng)小朋友從簍子里找一個(gè)封閉圖形舉起來(lái)。
(6)老師小結(jié)：我們知道，有缺口的圖形就是開放圖形，沒(méi)有缺口的圖形就是封閉圖形。小朋友幫甜甜把小雞圈起來(lái)，我們小朋友真棒!
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