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幼兒園中班教案《生雞蛋熟雞蛋》（精選5篇）
作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。那么應當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的幼兒園中班教案《生雞蛋熟雞蛋》，希望對大家有所幫助。
幼兒園中班教案《生雞蛋熟雞蛋》 1
【活動目標】
1、幼兒喜歡參與區(qū)分生蛋和熟蛋的探索活動，學習用記錄紙進行記錄，并能大膽講述自己的操作結(jié)果。
2、能夠利用教師提供的材料探索蛋寶寶浮起來的方法。
3、能夠創(chuàng)造性的利用多種材料進行操作，鼓勵幼兒的大膽操作和創(chuàng)新。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
【活動準備】
操作材料一：
1、生蛋、熟蛋數(shù)量與幼兒數(shù)相同，盤子每組兩個。
2、玻璃缸或透明塑料瓶（高度40厘米）三個、手電筒若干、暗箱（用紙盒制作，底部挖個大洞，允許幼兒將頭探進去；在一個側(cè)邊挖雞蛋直徑大小的洞，可容一個雞蛋放進。用時用一塊厚一點的黑布遮住，達到暗箱的效果）
3、記錄紙、彩筆人手一份。
操作材料二：
1、每組一個大盆，盛滿水。
2、各組材料：A筷子、橡皮筋；B蛋糕叉子、泡沫板；C泡沫板、塑料夾子、果凍盒；D木板、剪刀、泡沫紙；E雪花片、圖形積塑、積木等。
【活動過程】
一、猜測：
1、由小雞的出生引出活動：
師：小朋友，你們說小雞是從哪里生出來的呢？幼兒回答。
師：那么，什么樣的雞蛋能孵出小雞呢？
教師出示兩個雞蛋，提示幼兒一個是熟雞蛋，一個是生雞蛋，請幼兒想辦法區(qū)分哪個是生雞蛋，哪個是熟雞蛋？
2、幼兒想辦法，并進行交流。
�。ㄔu價：在這一環(huán)節(jié)中幼兒能夠積極動腦筋想辦法，想出的辦法還真不少，如在桌子上轉(zhuǎn)動根據(jù)轉(zhuǎn)動的速度辨別、晃一晃聽聲音、看雞蛋上面的斑點。在幼兒想出辦法之后教師按照幼兒想出的辦法進行驗證，讓孩子們看到了自己智慧的力量。）
二、嘗試
引導幼兒用教師提供的材料（操作材料一）進行嘗試，找到區(qū)分生蛋和熟蛋的方法并進行記錄。
1、幼兒兩兩一組，用教師提供的材料進行操作，并進行記錄，如聽聲音畫上耳朵，看斑點畫上眼睛，轉(zhuǎn)動畫上手，用手電筒照畫上?，在水里沉浮畫上水波紋，在暗箱里看畫上箱子。
2、幼兒自由探索，教師巡回觀察、指導。
3、展示自己的成果：
提問：你是用什么方法辨別生蛋和熟蛋的？請幼兒回答并展示自己的記錄結(jié)果。
�。ㄔu價：在這個過程里孩子們的探索精神得到了充分的發(fā)揮，特別是暗箱觀看雞蛋的體驗孩子們的興趣最高，這個方法來自舊時農(nóng)村孵小雞的經(jīng)驗：為了早日區(qū)分雞蛋能否孵出小雞，人們在黑暗屋子的窗戶上開個小洞，讓陽光一照就可以分辨清楚，不能孵出小雞的蛋就放到一邊，不用再浪費時間了。
孩子們的記錄體現(xiàn)了孩子自己的特點：如凱凱在嘗試每一種方法之后不僅畫上圖例，還畫上破碎的'雞蛋；嘉涵的繪畫水平較高，記錄的圖例也相當出色。）
三、幫助：
教師提出新問題：熟雞蛋沉到水里了，請小朋友幫幫忙使熟雞蛋能夠浮起來。引導幼兒用教師提供的材料（操作材料二）進行操作，想出合適的辦法。
1、教師介紹提供的材料：
第一組：筷子、橡皮筋：
第二組：蛋糕叉子、泡沫板：
第三組：泡沫板、塑料夾子、果凍盒；
第四組：泡沫紙、剪刀、木板；
第五組：雪花片、圖形積塑、積木等。
2、幼兒分組進行嘗試，用各種不同的方法使蛋寶寶浮起來。
3、教師進行指導，提醒幼兒不能爭搶，要懂得合作；鼓勵幼兒的大膽創(chuàng)新。
4、每組由一名幼兒講述自己組的探索情況，其他幼兒進行補充。幼兒相互參觀大家的探索結(jié)果。
�。ㄔu價：幼兒的創(chuàng)造與合作令我不得不刮目相看，在活動中幼兒對遇到的困難能積極的想辦法，不氣餒，不妥協(xié)。如用筷子組的幼兒在多次嘗試失敗的情況下仍不斷變換自己的思維，最終將筷子做成了竹筏的樣子，使得雞蛋能浮在水面上。用雪花片的幼兒由于雪花片的透水性孩子們還真是動了一番腦筋，將雪花片做成了大大的花籃，再將雞蛋放到上面做成了孩子們眼中的雞蛋船。）
孩子們對活動的探索總是停不下腳步，在使蛋寶寶浮起來的探索活動中孩子們非常投入不想讓大家打擾，他們的思維總是在活躍中，“在操作中學習，在生活中學習”，這樣的理念在貫穿我們的整個幼教活動，孩子們在這樣的氛圍里輕松快樂的成長！
幼兒園中班教案《生雞蛋熟雞蛋》 2
【活動目標】
1、學會區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋，感受生熟雞蛋不同的重量、外形等。
2、提高觀察能力和動手操作能力，激發(fā)想象、探索欲望和興趣。
3、感受到生活的奇妙和樂趣，進一步熱愛生活。
【活動準備】
1、5個生雞蛋和5個熟雞蛋。
2、一把手電筒。
【活動過程】
1、教師組織幼兒談話：小朋友吃過雞蛋嗎？吃過生雞蛋還是熟雞蛋？生雞蛋能吃嗎？如何區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋呢？（引發(fā)幼兒討論。）
2、引導幼兒上前觀察生雞蛋和熟雞蛋，可從生熟雞蛋的`外形、重量上區(qū)分。亦可讓幼兒摔破雞蛋區(qū)分。鼓勵幼兒自由想象。
3、讓幼兒自主思考，分成幾個小組討論還有什么方法可以區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋。
4、教師到各個小組傾聽小組討論過程，可引導幼兒利用手電筒照射生熟雞蛋不同，讓幼兒發(fā)現(xiàn)被照射到的生雞蛋里面是液體的，而熟雞蛋是不能透光的。
5、教師引導幼兒將雞蛋放到桌子上旋轉(zhuǎn)，從旋轉(zhuǎn)速度和圈數(shù)大小判斷生熟雞蛋。轉(zhuǎn)得順利是熟雞蛋，因為其蛋黃、蛋白、蛋殼是一體的，轉(zhuǎn)得不順利是生雞蛋，因為其蛋黃、蛋白、蛋殼沒有連在一起，加大了阻力，向心力分離了。
6、讓各組幼兒發(fā)表本組討論結(jié)果，并且讓他們表演他們的方法并嘗試說明原因。
7、最后，教師鼓勵幼兒回家與父母在一起討論如何區(qū)分生熟雞蛋，向父母請教。也可回家區(qū)分一些別的物品，讓幼兒的探索欲望得到滿足。
幼兒園中班教案《生雞蛋熟雞蛋》 3
一、活動目標
1．通過實驗操作，讓幼兒探究區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋的一些方法。
2．讓幼兒體驗實驗過程中的樂趣，激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
二、活動準備
材料準備：生、熟雞蛋每人一份，ppt課件，記錄貼（紅的、綠的），碗若干，大水盆兩個。
三、活動過程
1．游戲引入，激發(fā)幼兒興趣。
教師把生熟兩個雞蛋同時放到神秘袋子里，請小朋友們說“變變變”，教師用手攪動袋子。之后教師把兩個雞蛋拿出來，請幼兒說說還知不知道哪個是熟雞蛋，哪個是生雞蛋？
分析：教師在游戲過程中，語言動作要生動、富有神秘感，這樣才更能激發(fā)幼兒對生雞蛋和熟雞蛋的興趣。
2．討論生熟雞蛋的特點
師；生雞蛋里面是什么樣子的？（幼兒自由發(fā)言后教師小結(jié)）生雞蛋里面是液體。（出示生雞蛋打開后的圖片）
師：熟雞蛋里面是什么樣子的？（幼兒自由發(fā)言后教師小結(jié)）熟雞蛋里面是固體。（出示熟雞蛋打開后的圖片）
3．討論區(qū)分生熟雞蛋的方法
師：小朋友想一想如何在不打破雞蛋的前提下，區(qū)分哪個是生雞蛋哪個是熟雞蛋？
幼兒自由猜想，自由討論。
分析：在此環(huán)節(jié)中，教師引導幼兒根據(jù)生雞蛋和熟雞蛋的不同特點來分析，積極思考解決問題的辦法。鼓勵幼兒聲音洪亮，語言清晰地表達自己的觀點，教師可以加以解釋，提升幼兒經(jīng)驗。
4．出示記錄貼，教師講解記錄貼的使用方法。
請幼兒把實驗后的結(jié)果記錄下來，給生雞蛋貼上紅顏色的貼紙，給熟雞蛋貼上綠顏色的貼紙。
分析：教師利用課件生動地向幼兒展示這一過程，記錄方法一定要講解清楚，這樣在實驗過程中才能達到記錄的有效性。
5．幼兒實驗操作。
教師觀察幼兒的操作情況，適時引導幼兒再嘗試其他方法。詢問每個幼兒的實驗方法和得出的結(jié)果，并觀察個別幼兒的記錄貼使用是否得當。
分析：在實驗操作的過程中，讓幼兒充分體驗實驗的快樂，教師應鼓勵幼兒大膽操作，積極思考。
6．教師小結(jié)幼兒的實驗結(jié)果。
請一名小朋友拿著自己區(qū)分的生熟雞蛋到前面來。
師：你用什么方法來區(qū)分它們呢？（旋轉(zhuǎn)的方法）
驗證：請幼兒再次演示一下自己所用的方法，同時把雞蛋打到準備好的碗里，讓事實來告訴大家哪個是生的哪個是熟的。
分析：在小結(jié)中，有的幼兒認為轉(zhuǎn)得快的是生雞蛋，轉(zhuǎn)得慢的是熟雞蛋，這時可以請兩名意見不同的小朋友上前來打破雞蛋進行驗證。
師：原來轉(zhuǎn)得快而久的是熟的，轉(zhuǎn)得慢的'是生的。
教師再請使用其他方法的幼兒上前演示，并驗證，得出正確的結(jié)論。（搖動雞蛋聽聲音，生雞蛋有流動的聲音，熟雞蛋沒有流動的聲音；觀看雞蛋皮的顏色，熟雞蛋顏色偏深，生雞蛋顏色偏淺）
分析：在小結(jié)過程中出現(xiàn)不同的看法，就需用事實驗證來得出正確的結(jié)論。在此環(huán)節(jié)中可以請幼兒大膽猜想，說出自己的想法。
7．教師小結(jié)小朋友發(fā)現(xiàn)的好方法：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、搖一搖、看一看。
請幼兒用這些方法把生雞蛋和熟雞蛋重新區(qū)分開來。并重新使用記錄貼粘在合適的雞蛋上。
8．帶領幼兒觀察水中的生雞蛋和熟雞蛋。
師：有一個小姐姐還發(fā)現(xiàn)了一種方法，想告訴我們班的小朋友，你們想不想知道呀？
教師播放視頻。（一個小女孩一手拿一個雞蛋，準備放到面前的水盆里）
師：小朋友，我們快來想一想，生雞蛋和熟雞蛋放到水里，會有什么不一樣？
幼兒猜想討論。（會漂起來，都一樣，會沉下去）
教師把幼兒分成兩組，將生熟雞蛋分別放入教師面前的水盆里，并進行觀察。邊觀察邊討論，最后進行小結(jié)：原來生雞蛋放到水里就會沉下去，而熟雞蛋放到水里反而會有點漂起來。
師：我們又發(fā)現(xiàn)了一種方法——泡一泡。
師：請小朋友回家再和爸爸媽媽嘗試一下，看看能不能發(fā)現(xiàn)更多的方法，回來告訴老師和小朋友，一起分享。
四、活動延伸
將活動材料放到科學區(qū)。分別將雞蛋泡在醋里、水里。讓幼兒觀察雞蛋的變化。在美工區(qū)投放雞蛋殼，讓孩子們嘗試在雞蛋上作畫，制作美麗的彩蛋；還可嘗試制作雞蛋殼貼畫。
幼兒園中班教案《生雞蛋熟雞蛋》 4
活動目標：
知識與技能：讓幼兒通過觀察和實驗，了解生雞蛋與熟雞蛋的區(qū)別，學會區(qū)分兩者的方法。
過程與方法：通過觀察、觸摸、旋轉(zhuǎn)、搖晃等多種感官體驗，培養(yǎng)幼兒的觀察力、比較能力和科學探究精神。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)幼兒對生活中常見事物的探索興趣，培養(yǎng)細心觀察、勇于嘗試的科學態(tài)度。
活動準備：
生雞蛋若干
熟雞蛋若干（確保已冷卻至室溫）
托盤或籃子用于放置雞蛋
小手電筒（可選，用于觀察雞蛋內(nèi)部結(jié)構(gòu)）
水杯、水（用于浮力實驗，可選）
記錄表與彩筆
活動過程：
一、導入（5分鐘）
故事引入：講述一個關于小雞從雞蛋里孵出來的故事，引發(fā)幼兒對雞蛋的好奇和興趣。
提問：你們知道雞蛋里藏著什么嗎？雞蛋有什么不同嗎？（引導幼兒思考生雞蛋和熟雞蛋的'可能性）
二、觀察與比較（10分鐘）
外觀觀察：讓幼兒分組，每組分發(fā)一個生雞蛋和一個熟雞蛋，觀察它們的外觀是否有所不同。
觸摸感受：引導幼兒輕輕觸摸雞蛋表面，感受生雞蛋和熟雞蛋在手感上的差異（熟雞蛋可能更光滑，因為蛋殼上的氣孔在煮制過程中可能被封閉）。
旋轉(zhuǎn)實驗：讓幼兒嘗試將雞蛋在桌面上旋轉(zhuǎn)，觀察生雞蛋和熟雞蛋旋轉(zhuǎn)速度和穩(wěn)定性的不同。
搖晃實驗：輕輕搖晃雞蛋，聽聽里面的聲音，比較生雞蛋和熟雞蛋的聲音差異。
三、深入探索（15分鐘）
浮力實驗（可選）：準備一杯水，讓幼兒將雞蛋輕輕放入水中，觀察并記錄哪些雞蛋會沉底，哪些會浮起（通常熟雞蛋更容易浮起，因為其內(nèi)部空氣室變大）。
手電筒照射（可選）：使用小手電筒從雞蛋的一端照射，觀察是否能透過蛋殼看到內(nèi)部的結(jié)構(gòu)（熟雞蛋因蛋白凝固，光線不易穿透）。
四、總結(jié)與分享（10分鐘）
記錄結(jié)果：引導幼兒使用記錄表，用圖畫或簡單符號記錄他們的發(fā)現(xiàn)和實驗結(jié)果。
討論交流：組織幼兒分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，教師總結(jié)生雞蛋與熟雞蛋的主要區(qū)別和區(qū)分方法。
生活應用：討論在日常生活中，我們?nèi)绾闻袛嚯u蛋是否煮熟，以及這些方法的原理。
五、延伸活動（5分鐘）
親子任務：鼓勵幼兒回家后與家長一起嘗試用其他方法區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋，如敲開蛋殼觀察等，并記錄下來，下次活動時分享。
活動反思：
在活動后，教師應回顧活動流程，評估幼兒參與度、學習成效以及活動設計的合理性。
思考如何通過更多樣的材料或活動，進一步提升幼兒的科學探索能力和興趣。
通過這樣的活動，不僅能讓幼兒學到知識，更重要的是激發(fā)了他們對周圍世界的好奇心和探索欲，為他們未來的科學學習打下堅實的基礎。
幼兒園中班教案《生雞蛋熟雞蛋》 5
活動目標：
知識與技能：讓幼兒通過觀察、觸摸、旋轉(zhuǎn)等方式，區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋，理解生熟雞蛋的不同特性。
過程與方法：通過實踐操作，培養(yǎng)幼兒的觀察力、比較能力和科學探究興趣。
情感態(tài)度：激發(fā)幼兒對生活中常見事物的探索欲望，體驗科學探索的樂趣。
活動準備：
生雞蛋若干
熟雞蛋若干（確保已冷卻至安全溫度）
透明碗或盤子
燈光或手電筒（可選，用于透光觀察）
記錄表及彩筆
安全手套（可選，供幼兒操作時保護手部）
活動過程：
一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）
故事引入：講述一個關于雞蛋旅行的故事，雞蛋寶寶有的去了熱水里游泳變成了熟雞蛋，有的.還在冰箱里睡覺是生雞蛋。提問：“小朋友們，你們知道怎樣區(qū)分誰是生雞蛋誰是熟雞蛋嗎？”
二、觀察與探索（20分鐘）
直接觀察：
分發(fā)雞蛋給每組幼兒，讓他們先觀察雞蛋的外觀，記錄下自己的發(fā)現(xiàn)（顏色、大小、形狀等是否相同）。
觸摸感受：
讓幼兒輕輕搖晃雞蛋，感受內(nèi)部是否有液體晃動的聲音（生雞蛋有，熟雞蛋沒有）。
引導幼兒戴上手套（如果提供），嘗試用手輕輕旋轉(zhuǎn)雞蛋，觀察并比較生熟雞蛋旋轉(zhuǎn)的速度和穩(wěn)定性（熟雞蛋旋轉(zhuǎn)更快更穩(wěn)）。
透光觀察（可選）：
使用手電筒或燈光，讓幼兒透過雞蛋觀察內(nèi)部的透光情況。熟雞蛋內(nèi)部較均勻，生雞蛋則可能看到蛋黃和蛋白的界限。
三、實踐操作（10分鐘）
實驗驗證：選取一種或幾種方法，讓幼兒親自操作驗證，比如輕輕敲開一個小口（教師演示后，確保安全下由成人輔助進行），觀察內(nèi)部狀態(tài)，確認之前的判斷是否正確。
四、記錄與分享（10分鐘）
記錄結(jié)果：引導幼兒在記錄表上，用圖畫或簡單符號記錄他們的發(fā)現(xiàn)和判斷。
分享交流：每組派代表分享他們的探索過程和發(fā)現(xiàn)，教師總結(jié)生熟雞蛋的不同特征。
五、總結(jié)與延伸（5分鐘）
總結(jié)：強調(diào)觀察、比較和實驗在科學探索中的重要性，鼓勵幼兒在生活中繼續(xù)尋找和探索其他自然現(xiàn)象。
延伸活動：可以進一步討論雞蛋的營養(yǎng)價值、雞蛋的多種烹飪方式等，擴展幼兒的知識面。
注意事項：
確保所有雞蛋在操作前都已清洗干凈，且熟雞蛋冷卻至安全溫度。
強調(diào)安全操作，避免幼兒直接敲開雞蛋造成浪費或傷害。
鼓勵幼兒積極參與，但也要尊重他們的個體差異，給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭?/p>
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