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幼兒童謠教育教案（通用15篇）
在教學工作者實際的教學活動中，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的幼兒童謠教育教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒童謠教育教案 1
活動目標
1、理解和學習童謠，豐富關于問答式童謠的經(jīng)驗。
2、在感受、理解童謠句式特點的基礎上創(chuàng)編童謠。
活動準備
1、動畫片：你能飛嗎
2、童謠圖片四張
動畫片
活動過程
1、觀看動畫片：你能飛嗎？
討論：誰會飛？怎樣飛？
2、出示圖片
3、根據(jù)對圖片的.理解，學習童謠。
�。�1）回憶童謠內(nèi)容、整理句式。
（2）完整地學習童謠。
（3）運用多種對答方法念童謠，提高念童謠的興趣。
4、遷移已有經(jīng)驗創(chuàng)編童謠。
�。�1）自由交流創(chuàng)編的內(nèi)容。
�。�2）集體交流。
幼兒童謠教育教案 2
【活動目標】
1、能夠理解童謠的內(nèi)容，會有節(jié)奏的朗誦童謠。
2、引導幼兒喜歡表演童謠，培養(yǎng)幼兒愿意學習童謠的情感。
【活動準備】
Ppt課件（圖片是小白兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜）一小兔頭飾，蘿卜若干在泥土里等。
【活動過程】
一、創(chuàng)設情景，引起幼兒的興趣
提問：寶寶們，地里的蘿卜成熟了，我們一起去拔蘿卜吧？
�。ㄒ龑в變郝犚魳啡ゲ说乩锇翁}卜，并將拔好的蘿卜放到框里，然后找一個空位坐下來。）
二、理解兒歌
a）師：瞧，圖片上有誰？它在干什么？出示課件圖片一
提問：小兔在干啥？它是怎么拔的？它說的可真好聽。
（引導幼兒兩只手用力拔并學習錄音句式）
b）師：噓，聽什么聲音？
（引導幼兒仔細聽并能說出是水的聲音，出示課件圖片二）
聽錄音，師生一起學習并引導幼兒邊說邊做洗的動作
c）師：咦，又來什么聲音了？（幼兒猜測后，出示課件圖片三）
師：原來這次是小兔在切蘿卜，那它是怎么切的？誰能像小兔說的那么好聽？
聽錄音，師生一起學習并引導幼兒邊說邊做切的動作。
師：蘿卜切好了，誰來猜猜小兔接下來做什么呢？（幼兒猜測后，出示課件圖片三）
引導幼兒觀察圖片，提示：小兔手里拿了什么？（燒菜用的鏟刀）
師：小兔要炒蘿卜了，誰來說說它是怎么炒的？我們一起聽聽它是怎么炒的？
聽錄音，師生一起學習并引導幼兒邊說邊做炒的動作。
d）師：蘿卜炒的.真香啊，林老師的口水都快流出來了，小兔也準備吃了。
�。ǔ鍪菊n件圖片五，引導幼兒聽錄音）提問：它是怎么吃的？
提示語：你們想不想吃？（想）那我們和小兔一起吃蘿卜吧！
引導幼兒邊說邊做吃的動作。
三、學習兒歌
1、老師邊出示課件邊完整念兒歌。
師：今天，林老師要和寶寶們學習一首兒歌，名字叫蘿卜謠。
2、師生一起做動作念兒歌
四、活動延伸：
師：寶寶們真棒，我們一起回教室把剛才的蘿卜洗洗吧。
幼兒童謠教育教案 3
一、活動目標：
（一）學習兒謠《石頭》，掌握節(jié)奏。
�。ǘ┠艽竽懙挠檬^進行游戲造型。
�。ㄈw驗合作的樂趣。
二、活動準備：
音樂CD、各種石子、布袋、各種材質(zhì)的物體
三、活動過程：
（一） 故事導入，激發(fā)興趣
1．師：蝴蝶們一看到小蜜蜂，就急忙要將它趕走，因為小蜜蜂的刺又尖又硬。小石頭來了，他要大家想想有誰能和小蜜蜂一起玩呢？……
2．請小朋友模仿石頭作出僵硬的造型，教師推一推學生的.身體，看看是否堅硬。
（二）學習童謠《石頭》
1．軟與硬的感觸
2．閉目觸摸：請幼兒將手放進布袋里觸摸一樣東西，并表述特征。
3．發(fā)表感受
4．教師請幼兒說說石頭的功能。它們都可以做什么。
5．觀察石頭外形、練習堆疊。
�。�1）幼兒每人三顆石頭：第一段語詞“一顆石頭當雞蛋”放下一顆石頭�！皟深w石頭來作伴”再放一顆石頭，“三顆石頭丟炸彈”丟石頭炸彈在兩顆石頭中間，“再來一顆怎么辦？”空手聳肩。
（2）第二段語詞與第一段相反，逐一收石頭。
(3)石頭樂器：學生每人兩顆石頭一邊念語詞一邊石頭互相敲擊演奏。
(三)創(chuàng)意石頭造型
1．幼兒分成若干組圍成小圈，模仿各種石頭的樣子
2．創(chuàng)作：選出小組長取石頭，小組自由創(chuàng)作圖案。
3．大家欣賞，教師點評。
幼兒童謠教育教案 4
教學目標：
1、學習有節(jié)奏地朗讀童謠，感受童謠的節(jié)奏美。
2、體驗朗讀童謠的'樂趣。
教學重點：
有節(jié)奏地朗誦童謠
教學難點：
感受兒歌的節(jié)奏美，體驗朗讀活動的樂趣。
活動準備：
教學掛圖、幼兒用書第7頁、小鼓
活動過程：
一、游戲“數(shù)一數(shù)”，激發(fā)幼兒的學習興趣。
1、教師敲鼓，幼兒聽鼓聲數(shù)數(shù)。
2、教師帶領幼兒有節(jié)奏地拍手數(shù)數(shù)。
3、幼兒數(shù)一數(shù)自己的手指。
二、完整地欣賞童謠。
1、教師先介紹童謠名稱再朗誦。
提問：兒歌里面有那些動物？
2、分析兒謠內(nèi)容
提問：
小朋友們要上山做什么？（打老虎）
老虎打倒了嗎？（打不到）
后來看到誰了？（松鼠）
松鼠在哪里？（邊指圖邊說松樹在這里）
松鼠有幾只？（一、二、三、四、五，有五只松鼠。）
三、學念童謠。
1、幼兒跟著教師一起朗讀童謠。
2、教師敲鼓，幼兒跟著鼓聲朗讀童謠。
3、幼兒輪換動作（拍手、拍腿、跺腳）
4、集體朗讀童謠。
四、表演童謠，有耳邊念童謠表做動作。
幼兒童謠教育教案 5
【活動目標】
1、在理解童謠內(nèi)容的基礎上，學習有節(jié)奏地誦讀童謠。
2、能嘗試著用發(fā)音相似的詞語進行替換、創(chuàng)編童謠。
3、感受問答式童謠的詼諧、幽默，體驗用方言誦讀童謠帶來的樂趣。
【活動準備】
1、童謠錄音(用《楊柳青》音樂作伴奏)。
2、白板圖譜。
【活動過程】
一、游戲“我問你答”，幼兒介紹各自的姓氏。
小朋友，我有個問題想要問問你們，你知道自己姓啥嗎?(知道)那我們來玩一個我問你答的游戲，我問到你的時候，你再回答我好嗎?老師問“你姓啥”，幼兒回答“我姓X”。那你們知道我姓啥嗎?有的小朋友知道，有的不知道，那你們應該怎么問我呢?(幼：你姓啥，師：我姓吳)所以你們可以叫我吳老師!
二、欣賞、理解童謠。
1、我們每個人的名字前面都有一個姓，今天我也給小朋友帶來了一首關于姓的童謠，我們一起來聽一聽，童謠里的小朋友他姓啥?小耳朵聽仔細!(欣賞第一遍童謠)
2、提問：童謠里的小朋友姓啥呀?(姓黃)人家是怎么問他的?(你姓啥)他又是怎么回答的?(我姓黃)請你們連起來說一說!(你姓啥，我姓黃)你覺得有趣嗎?那你們再來聽我念一遍，聽聽看，你覺得什么地方最有趣。(欣賞第二遍童謠。)
3、提問：你覺得什么地方最有趣?最喜歡哪一句?教師根據(jù)幼兒的回答點擊白板引出圖譜，并引導大家一起說一說、學一學。
三、學習童謠。
1、師幼結(jié)合完整的圖譜，一起念。
你們真厲害，幫我把圖譜填完了，那你們能不能看著圖譜跟我一起來念一念呢，我們試試看!剛才我們念了一遍之后，你覺得哪一句比較難?(拎出難句，重點練習)這一句是怎么說的?我們一起說!還有嗎?(沒有了)那我們再看著圖譜響亮的來念一念，行嗎?(行)老師這里也有一首好聽的音樂，那我們能不能聽著音樂的節(jié)奏在完整念一遍呢。你們念得真不錯，快表揚表揚自己。
2、現(xiàn)在請你們看看圖譜上什么最多?問號表示什么意思呢?(問)它都用了一個什么詞?(什么)那第二列和第四列表示什么呢?(答)是回答問題的對不對?
3、師：這首童謠是一問一答的，那好，我想和小朋友繼續(xù)來玩我問你答的游戲，吳老師問的時候拍手問，小朋友答的時候也要拍手答，聽明白了嗎?剛剛我問你答，現(xiàn)在我們換一下你問我答行嗎?(師幼互換角色)
四、簡單創(chuàng)編童謠。
1、你們玩的高興嗎?(高興)那請你們現(xiàn)在安靜的坐好休息一下。你們念童謠的時候有沒有發(fā)現(xiàn)這首童謠問的時候有什么特點?(引導幼兒知道提問前一句的第一個字)我們每個人都有不同的'姓，那能不能把我們的姓也編到童謠里呢?(能)我來問一個小朋友，你姓啥?(我姓王)哦，姓王，可以怎么編呢?(把王字寫出來，老師先來開個頭吧，你姓啥?我姓王，接下去應該怎么問呢?啥個王?老虎王。)還有很多小朋友的姓是不同的，你們想不想把自己的姓編成一首簡短童謠(想)今天后面來了很多客人老師，等會請小朋友自己去找個客人老師，請他們幫你一起編好嗎?但是請客人老師幫你的時候你應該怎么邀請呢?(客人老師，我想你們幫幫我的忙，你愿意幫助我嗎?)
2、請幼兒與客人老師一起念自編的童謠。
客人老師幫助了我們，我們應該和客人老師說什么?(謝謝客人老師)，今天我們本領就學到這，和客人老師再見吧!
幼兒童謠教育教案 6
活動目標：
1.能觀察并理解圖片內(nèi)容，感知童謠的語言美。
2.在學、說、玩中，喜歡朗讀童謠。
活動準備：
經(jīng)驗準備：幼兒認識鵝的經(jīng)驗
物質(zhì)準備：圖片、排序小紅旗、童謠課件
活動過程：
一、出示圖片，引出童謠。
1.幼兒自主解讀圖譜。
2.請幼兒說一說。
3.教師示范童謠。
二、梳理童謠，理解童謠。
1.出示圖卡,請個別幼兒根據(jù)內(nèi)容排序。
2.再次聽童謠，驗證童謠內(nèi)容。
3.幼兒看圖說一遍童謠。
三、說玩童謠，體驗節(jié)奏。
1.游戲“看圖譜”說童謠。重點:幫助幼兒熟悉童謠.
2.有節(jié)奏的趣說童謠。
四、欣賞童謠,激發(fā)情感。
1.欣賞不同地方的'聲音念童謠。
請1—2老師來用不同的方言念童謠,給幼兒欣賞。
2.給童謠取個名字！
幼兒童謠教育教案 7
設計思路：
數(shù)蛤蟆是我國傳統(tǒng)的民間童謠，它選取了生活中一種常見動物，表現(xiàn)了它們可愛的形象，襯詞的運用也很有特色，不僅增添了民歌風味，而且使兒歌結(jié)構(gòu)更加完整。通過學習《數(shù)蛤蟆》讓幼兒體會民間童謠的特點。
活動目標：
1.引導幼兒學習童謠，理解童謠內(nèi)容并學習創(chuàng)編童謠。
2.培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)編能力及語言表達能力。
3.知道青蛙是益蟲，教育幼兒從小愛護青蛙。
活動準備：
視頻 玩具蛤蟆 蛤蟆的'叫聲 歌曲《數(shù)蛤蟆》
教學過程：
一、放錄音，引起幼兒興趣。
提問幼兒：聽一聽是誰在叫?
二、放視頻，請幼兒欣賞。
1、提問幼兒：圖上有什么?它們生活在什么地方?它有什么本領?我們應該怎樣對待它?
2、教師小結(jié)：青蛙還有一個名字叫蛤蟆，蛤蟆是我們?nèi)祟惖暮门笥眩鼤胶οx幫助我們保護莊稼，我們要愛護它，別傷害它。
三、引導幼兒學習童謠。
1、出示一只蛤蟆，請幼兒說說蛤蟆的特征。
(1)提問幼兒：一只蛤蟆幾張嘴?幾只眼睛幾條腿?撲通一聲跳下水。
(2)引導幼兒完整說第一段童謠。
2、出示第二只蛤蟆。
(1)教師提問幼兒：現(xiàn)在是幾只蛤蟆?幾張嘴?幾只眼睛幾條腿?撲通幾聲跳下水?
(2)引導幼兒完整說第二段童謠。
3、教師引導幼兒完整誦讀整首童謠。
四、引導幼兒創(chuàng)編童謠。
1、出示第三只蛤蟆，教師提問幼兒：現(xiàn)在是幾只蛤蟆?幾只眼睛幾條腿?撲通幾聲跳下水?
2、引導幼兒把創(chuàng)編好的童謠連起來朗誦一遍。
3、引導幼兒給童謠取名字。
五、復習童謠。
1、引導幼兒復習童謠一遍，教幼兒用方言說一遍童謠。
2、小結(jié)：今天小朋友知道了蛤蟆是我們?nèi)祟惖暮门笥眩�，我們要保護它。還學會了朗誦童謠，又有了新的本領，你們真棒。
六、結(jié)束部分：放音樂《數(shù)蛤蟆》，師幼一起朗誦童謠。
活動延伸：請家長帶領幼兒到大自然中觀察并了解蛤蟆。
附童謠：數(shù)蛤蟆
一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水。兩只蛤蟆兩張嘴，四只眼睛八條腿，撲通撲通跳下水。
幼兒童謠教育教案 8
設計意圖：
午飯后，小朋友吵鬧聲非常大，我在組織小朋友說兒歌時，發(fā)現(xiàn)小朋友對本地的民謠兒歌非常感興趣，他們打著節(jié)奏、拍著手，非常高興。其實，我園在開展特色項目研究中，我們挖掘了許多適合幼兒頌唱的，如“咱倆好”“大蘋果”等等民謠兒歌，不僅瑯瑯上口，而且教育意義淺顯易懂，都深受幼兒喜愛，為此，我特選擇了“板凳謠”這首民謠兒歌，借助靈活的教學方法，讓幼兒感受朗誦民謠兒歌的韻律美和節(jié)奏美，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。
一、活動目標：
1、理解兒歌的內(nèi)容，初步學會仿編兒歌。
2、感受兒歌的韻律美。
二、活動準備：
1、幼兒輕音樂磁帶；
2、幼兒自制打擊樂35三十五件（玻璃瓶、奶粉罐）
3、活動卡片板凳、乖乖、小猴、熊貓、白鵝一套
三、活動過程：
（一）開始部分
1、提問：小朋友們參加過運動會嗎？運動會上都有哪些項目？（師幼討論）
2、小動物們也要開運動會了我們趕快去看看吧！
（二）基本部分
1、教師教授兒歌《板凳謠》。
（1）教師配著歡快的.音樂一邊念兒歌一邊根據(jù)兒歌內(nèi)容操作活動卡片。（板凳、乖乖、小猴、熊貓、白鵝逐一出示）
（2）根據(jù)兒歌內(nèi)容，教師提問，幼兒看圖回答，熟悉兒歌內(nèi)容。
提問：最先坐在板凳上的是誰？乖乖出來干了什么？乖乖下來是誰坐在板凳上？小猴參加了什么項目？小猴下來是誰坐在板凳上？熊貓出來干來了什么？白鵝參加了拉拉隊，大家要去干什么？
�。�3）教師請幼兒看圖說兒歌。（教師提示）
�。�4）教師請幼兒拍手打節(jié)奏看圖說兒歌。
�。�5）教師請幼兒配上歡快的音樂有節(jié)奏的說兒歌。
2、師幼利用自制打擊樂打節(jié)奏說兒歌，熟練兒歌，感受兒歌的韻律美。
�。�1）教師示范第一種兒歌節(jié)奏，師幼打節(jié)奏說兒歌感受兒歌的韻律美。
節(jié)奏型：X X | X X | X X | X X ||
（2）教師示范第二種兒歌節(jié)奏，師幼打節(jié)奏說兒歌感受兒歌的韻律美。
節(jié)奏型：X X X X | X X | X X X X | X X ||
�。�3）、配音樂打節(jié)奏說兒歌。
3、仿編兒歌。
提問：小動物們除了參加這些運動項目還可以參加什么項目？如：板凳板凳歪歪，上面坐著乖乖，乖乖出來打籃球，上面坐著小猴，小猴出來。
�。ㄈ┙Y(jié)束部分
小動物們的運動會真熱鬧，我們也一樣愛運動，我們到操場上做運動吧！
幼兒童謠教育教案 9
教學目標：
讓幼兒通過朗誦童謠，感受童謠的韻律美和語言魅力。
培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和對童謠內(nèi)容的理解能力。
激發(fā)幼兒對童謠的興趣，促進他們積極參與和創(chuàng)造性表達。
教學準備：
童謠的音頻或視頻資料。
童謠的.文字稿。
相關的圖片或道具，如小動物貼紙、玩具等。
教學過程：
一、導入新課
教師播放一首歡快的童謠，吸引幼兒的注意力。
教師與幼兒一起討論童謠中的內(nèi)容和情感，激發(fā)幼兒對童謠的興趣。
二、學習童謠
教師出示童謠的文字稿，帶領幼兒一起朗讀童謠。
教師解釋童謠中的生詞和難句，幫助幼兒理解童謠的內(nèi)容。
教師引導幼兒感受童謠的韻律和節(jié)奏，讓他們嘗試用不同的聲音和語調(diào)來朗誦童謠。
三、童謠表演
教師將幼兒分成小組，每組選擇一個童謠進行表演。
小組內(nèi)成員合作，商討如何表演童謠，包括動作、表情和聲音等。
每組輪流上臺表演，其他幼兒觀看并鼓掌鼓勵。
四、創(chuàng)意拓展
教師出示相關的圖片或道具，引導幼兒進行童謠的創(chuàng)意拓展。
例如，教師可以出示不同的小動物貼紙，讓幼兒嘗試將小動物融入童謠中，創(chuàng)作出新的童謠內(nèi)容。
幼兒可以單獨或合作完成創(chuàng)意拓展，然后分享給其他同學。
五、總結(jié)反饋
教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)童謠的重要性和樂趣。
教師鼓勵幼兒在日常生活中多聽、多唱童謠，與家人和朋友分享學習成果。
教學反思：
本節(jié)課通過朗誦、表演和創(chuàng)意拓展等多種方式，讓幼兒充分感受童謠的韻律美和語言魅力。在教學過程中，教師應注意激發(fā)幼兒的興趣和積極性，鼓勵他們大膽表達自己的想法和創(chuàng)意。同時，教師還應關注幼兒的語言表達能力和理解能力的發(fā)展，及時給予指導和幫助。
幼兒童謠教育教案 10
教學目標：
讓幼兒能夠流利地朗誦童謠，感受童謠的韻律美。
通過童謠內(nèi)容，引導幼兒了解基本的生活常識和道德規(guī)范。
激發(fā)幼兒對童謠的興趣，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
教學準備：
童謠文本或童謠音頻。
與童謠內(nèi)容相關的圖片或?qū)嵨铩?/p>
錄音設備（可選）。
教學過程：
一、導入新課
教師播放一首歡快的童謠，吸引幼兒的注意力。
教師提問：“你們喜歡聽這首歌嗎？它和我們平時聽到的歌曲有什么不同呢？”引導幼兒發(fā)現(xiàn)童謠的特點。
二、學習童謠
教師出示童謠文本或播放童謠音頻，讓幼兒完整地聽一遍童謠。
教師逐句解釋童謠的內(nèi)容，并引導幼兒理解其中的意義。
教師帶領幼兒一起朗誦童謠，注意發(fā)音準確、語調(diào)抑揚頓挫。
教師引導幼兒嘗試自己朗誦童謠，并給予及時的鼓勵和表揚。
三、童謠游戲
教師將童謠中的部分內(nèi)容替換成其他詞匯或句子，引導幼兒進行童謠改編游戲。
教師將幼兒分成小組，每組選擇一個代表進行童謠朗誦比賽，其他幼兒作為評委，評選出最佳朗誦者。
四、拓展延伸
教師出示與童謠內(nèi)容相關的圖片或?qū)嵨�，引導幼兒進行觀察和描述。
教師引導幼兒根據(jù)童謠內(nèi)容進行繪畫或手工制作，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
五、總結(jié)歸納
教師帶領幼兒回顧今天學習的童謠內(nèi)容和游戲過程。
教師總結(jié)童謠的教育意義，引導幼兒將童謠中的`道理應用到日常生活中。
教學反思：
在本次童謠教育活動中，幼兒們表現(xiàn)出了濃厚的興趣，能夠積極參與各項活動和游戲。通過童謠的學習，幼兒們不僅提高了語言表達能力，還學到了許多生活常識和道德規(guī)范。在今后的教學中，我將繼續(xù)探索更多有趣的童謠教育方法，激發(fā)幼兒的學習興趣和創(chuàng)造力。
幼兒童謠教育教案 11
一、教學目標：
通過童謠的學習，讓幼兒初步了解童謠的特點和魅力，激發(fā)他們對童謠的興趣。
培養(yǎng)幼兒的口語表達能力和節(jié)奏感，提高他們對語言的感知和運用能力。
通過童謠的學習，讓幼兒了解一些基本的生活常識和道德規(guī)范，促進他們的全面發(fā)展。
二、教學準備：
準備一些經(jīng)典的童謠錄音或視頻資料。
準備一些與童謠內(nèi)容相關的圖片或?qū)嵨锏谰摺?/p>
準備一些節(jié)奏明快、易于模仿的童謠。
三、教學過程：
導入（5分鐘）
播放一首歡快的童謠，吸引幼兒的注意力，讓他們感受童謠的韻律和節(jié)奏。
感知與體驗（10分鐘）
展示與童謠內(nèi)容相關的圖片或?qū)嵨锏谰�，引導幼兒觀察并描述，讓他們對童謠的內(nèi)容有個初步的`了解。
學習與模仿（15分鐘）
播放童謠錄音或視頻，讓幼兒認真傾聽，并嘗試模仿童謠的發(fā)音和節(jié)奏。教師可以先示范一遍，然后讓幼兒跟著一起念。
互動與游戲（10分鐘）
設計一些與童謠相關的互動游戲，如角色扮演、拍手游戲等，讓幼兒在游戲中進一步鞏固對童謠的理解和記憶。
總結(jié)與分享（5分鐘）
回顧今天學習的童謠，讓幼兒分享自己最喜歡的童謠和感受。同時，教師可以對童謠中的教育意義進行簡單的講解，引導幼兒樹立正確的價值觀和行為規(guī)范。
四、教學建議：
在選擇童謠時，要注意其內(nèi)容的適宜性和教育性，避免過于復雜或過于簡單。
在教學過程中，要注重培養(yǎng)幼兒的自信心和表達能力，鼓勵他們大膽開口、積極參與。
童謠教育不僅僅是讓幼兒學會念童謠，更重要的是通過童謠的學習，培養(yǎng)他們的語言感知能力、想象力和創(chuàng)造力。
通過以上教案的實施，相信幼兒們能夠充分感受到童謠的魅力，并在童謠的學習中不斷成長和進步。
幼兒童謠教育教案 12
教學目標：
通過學習和朗誦童謠，使幼兒感受到童謠的韻律美、語言美和意境美。
培養(yǎng)幼兒對童謠的興趣和愛好，激發(fā)其創(chuàng)造力和想象力。
通過童謠教育，促進幼兒的語言表達、記憶力和注意力的發(fā)展。
教學準備：
童謠的音頻或視頻資料。
童謠的文字資料，可打印成大字報或制作成PPT。
與童謠內(nèi)容相關的圖片或道具，用于輔助幼兒理解童謠內(nèi)容。
教學過程：
一、導入新課
與幼兒進行簡單的交流，詢問他們是否喜歡聽兒歌或童謠，為什么喜歡。
向幼兒介紹童謠是一種具有悠久歷史和獨特魅力的藝術(shù)形式，通過學習和欣賞童謠，可以讓我們更好地了解中國的傳統(tǒng)文化。
二、學習童謠
播放童謠的音頻或視頻資料，讓幼兒完整地欣賞一遍童謠。
出示童謠的文字資料，帶領幼兒一起朗讀童謠，注意發(fā)音準確、語調(diào)抑揚頓挫。
結(jié)合圖片或道具，向幼兒解釋童謠中的詞匯和意象，幫助他們理解童謠的內(nèi)容和意境。
三、感受童謠
讓幼兒再次欣賞童謠的音頻或視頻資料，鼓勵他們隨著節(jié)奏搖擺身體，感受童謠的韻律美。
邀請幼兒分享他們對童謠的感受和想法，鼓勵他們用自己的語言描述童謠中的場景和情感。
四、拓展活動
組織幼兒進行童謠的表演，讓他們通過動作和表情來展示童謠的內(nèi)容。
鼓勵幼兒嘗試自己創(chuàng)作童謠，可以根據(jù)生活中的事物或場景來編寫童謠的歌詞。
教學反思：
本次童謠教育活動中，幼兒們表現(xiàn)出濃厚的興趣和熱情。他們不僅能夠認真地學習童謠，還能夠通過自己的方式來表達對童謠的'理解和感受。在今后的教學中，我們可以進一步拓展童謠的教學內(nèi)容，引入更多優(yōu)秀的童謠作品，讓幼兒在欣賞和學習中不斷成長。同時，我們也需要關注每個幼兒的學習情況，根據(jù)他們的興趣和特點來制定個性化的教學計劃，以更好地促進他們的全面發(fā)展。
幼兒童謠教育教案 13
教學目標：
讓幼兒了解童謠的基本特點，感受童謠的韻律美。
通過學習童謠，提高幼兒的語言表達能力和記憶力。
培養(yǎng)幼兒對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。
教學準備：
準備多首適合幼兒的童謠，可以選擇具有教育意義、朗朗上口的童謠。
準備相關的教學道具，如圖片、動畫視頻等，以輔助教學。
教學過程：
一、導入新課
教師播放一首歡快的童謠，吸引幼兒的注意力。
教師提問：“你們聽過這首歌曲嗎？它有什么特點？”引導幼兒發(fā)現(xiàn)童謠的韻律和節(jié)奏感。
二、學習童謠
教師出示童謠的文字或圖片，先讓幼兒觀察并猜測童謠的`內(nèi)容。
教師朗讀童謠，讓幼兒感受童謠的韻律和節(jié)奏。
教師逐句解釋童謠的內(nèi)容，讓幼兒理解童謠的意義。
教師帶領幼兒一起朗讀童謠，注意讓幼兒模仿教師的語音和語調(diào)。
三、拓展延伸
教師引導幼兒思考童謠中蘊含的教育意義，如團結(jié)友愛、勤勞勇敢等。
教師鼓勵幼兒嘗試自己創(chuàng)作童謠，可以是對已有童謠的改編，也可以是全新的創(chuàng)作。
四、課堂小結(jié)
教師總結(jié)童謠的特點和教育意義，強調(diào)童謠在幼兒成長中的重要作用。
教師鼓勵幼兒在日常生活中多聽、多說童謠，讓童謠成為他們生活的一部分。
教學反思：
在本次童謠教育教學中，我注重了幼兒的情感體驗和語言表達能力的培養(yǎng)。通過選擇具有教育意義的童謠，讓幼兒在欣賞童謠的同時，也能從中獲得一些生活經(jīng)驗和道德啟示。同時，我也注重了幼兒的參與性和創(chuàng)造性，鼓勵他們嘗試自己創(chuàng)作童謠，讓他們在創(chuàng)作過程中體驗到成功的喜悅。但是，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如對于某些難懂的詞匯和句子，我沒有進行足夠的解釋和說明，導致部分幼兒理解起來有些困難。因此，在今后的教學中，我將更加注重幼兒的個體差異和認知特點，采用更加靈活多樣的教學方法和手段，以提高教學效果和幼兒的學習興趣。
幼兒童謠教育教案 14
教學目標：
讓幼兒感受童謠的韻律和節(jié)奏，培養(yǎng)對童謠的興趣。
通過學習童謠，提高幼兒的語言表達能力和記憶能力。
通過童謠的內(nèi)容，引導幼兒理解一些基本的生活常識和道德觀念。
教學準備：
準備多首簡單易懂的童謠，如《小星星》、《一閃一閃亮晶晶》等。
準備相關的教學道具，如小星星貼紙、小手電筒等。
準備音樂播放設備，播放童謠的錄音。
教學過程：
一、導入新課
教師播放一首歡快的童謠，讓幼兒感受童謠的韻律和節(jié)奏。
提問：“小朋友們，你們喜歡剛才聽的那首歌嗎？它和我們平時聽的歌有什么不同呢？”引導幼兒發(fā)現(xiàn)童謠的特點。
二、學習童謠
教師選擇一首簡單的童謠，先完整地朗誦一遍，讓幼兒對童謠有個整體的印象。
教師逐句教幼兒學習童謠，注意發(fā)音準確、語調(diào)抑揚頓挫。
讓幼兒跟著教師一起朗誦童謠，多次重復，直到幼兒能夠熟練背誦。
三、理解童謠內(nèi)容
教師通過提問和講解的`方式，幫助幼兒理解童謠的內(nèi)容和含義。
引導幼兒思考童謠中提到的事物和情境，鼓勵他們發(fā)表自己的看法和感受。
四、創(chuàng)意表演
教師提供小星星貼紙和小手電筒等道具，讓幼兒自由發(fā)揮，進行童謠的創(chuàng)意表演。
鼓勵幼兒用自己的方式表達童謠的內(nèi)容，可以是唱歌、跳舞、做動作等。
五、分享交流
讓幼兒分享自己學習童謠的過程和感受，鼓勵他們互相學習和交流。
教師總結(jié)童謠學習的意義和價值，強調(diào)童謠在幼兒教育中的重要性。
教學反思：
在本次童謠教育活動中，幼兒們表現(xiàn)出了極高的興趣和參與度。他們不僅學會了多首童謠，還通過創(chuàng)意表演和分享交流，增強了語言表達能力和自信心。同時，教師也注意到在教授童謠時，應注重發(fā)音和語調(diào)的準確性，以便更好地培養(yǎng)幼兒的語音感知能力。在今后的教學中，教師將繼續(xù)探索更多有趣的童謠教學方法，讓幼兒在快樂的氛圍中學習成長。
幼兒童謠教育教案 15
教學目標：
讓幼兒能夠聆聽并理解童謠內(nèi)容，感受童謠的韻律美。
通過學習童謠，激發(fā)幼兒對語言學習的興趣，提高語言表達能力。
培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵幼兒嘗試仿編童謠。
教學準備：
童謠音頻或視頻資料。
相關的圖片或道具，如動物貼紙、玩具等。
幼兒繪畫紙和繪畫工具。
教學過程：
一、導入新課
與幼兒進行簡單的互動，詢問他們平時喜歡聽什么故事或歌曲。
引出童謠的話題，告訴幼兒童謠是一種有趣、簡短、好聽的歌曲，適合他們學習和傳唱。
二、學習童謠
播放童謠音頻或視頻資料，讓幼兒聆聽童謠的旋律和內(nèi)容。
教師示范朗誦童謠，讓幼兒感受童謠的韻律和節(jié)奏。
逐句教授童謠，讓幼兒跟讀，注意發(fā)音和語調(diào)。
引導幼兒理解童謠中的詞匯和句子，通過圖片或道具幫助幼兒記憶。
三、拓展延伸
讓幼兒嘗試用自己的語言表達童謠的內(nèi)容，鼓勵他們用自己的方式詮釋童謠。
激發(fā)幼兒的想象力，讓他們嘗試仿編童謠，可以替換童謠中的動物或場景等元素。
提供繪畫紙和繪畫工具，讓幼兒根據(jù)童謠內(nèi)容創(chuàng)作相關的繪畫作品。
四、總結(jié)歸納
回顧今天學習的童謠，讓幼兒再次朗誦一遍。
總結(jié)童謠的特點和價值，強調(diào)童謠對幼兒語言發(fā)展的重要性。
鼓勵幼兒在日常生活中多聽、多說、多唱童謠，與家人和朋友分享他們的學習成果。
教學建議：
在教學過程中，要注重培養(yǎng)幼兒的自信心和表達能力，鼓勵他們大膽嘗試和表達自己的'想法。
在仿編童謠環(huán)節(jié)，教師可以先給幼兒提供一些示例或引導性問題，幫助他們打開思路。
在繪畫環(huán)節(jié)，教師可以提供多種繪畫工具和材料，以滿足不同幼兒的創(chuàng)作需求。
教學意義：
通過本教案的學習，幼兒不僅能夠欣賞到童謠的韻律美，還能夠通過仿編和繪畫等拓展活動，鍛煉自己的想象力和創(chuàng)造力。同時，童謠的學習也能夠為幼兒的語言發(fā)展打下堅實的基礎，為他們的全面發(fā)展提供有力的支持。
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