【精選】幼兒園小班教案
作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編整理的幼兒園小班教案，歡迎大家分享。
幼兒園小班教案1
活動目標：
1、能在高25cm，寬15cm的平衡木上走。
2、通過有趣的情境，感受體育游戲的快樂。
3、逐步養(yǎng)成勇敢、不怕困難的品質。
活動準備：
平衡木，大積木若干，洋娃娃一個，小熊頭飾一個。
《洋娃娃和小熊跳舞》的'音樂磁帶。
活動過程：
1、準備活動—洋娃娃和小熊跳舞。
�。�1）出示洋娃娃，告訴幼兒“洋娃娃有許多好朋友，都是可愛的小熊，你們想不想來做她的小熊朋友�。俊�
�。�2）放音樂《洋娃娃和小熊跳舞》，老師拿著洋娃娃，幼兒隨著音樂，圍在老師身邊自由地跳一跳。
2、游戲活動—小熊過橋。
（1）介紹游戲內容：這里有一座小橋，河對岸住著洋娃娃，小熊想到洋娃娃家去玩，就必須從橋上走過去，你們瞧，小熊是怎樣過橋的？
教師戴上頭飾邊念兒歌，邊走過平衡木。教師對小朋友說：你們敢過這個小橋嗎？我們來試一試吧。
�。�2）幼兒排隊一個跟著一個過平衡木，教師站在一旁觀察。
（3）討論：你是怎么走的？小結：兩臂側平舉，眼睛看前面。
�。�4）幼兒再走一次平衡木，老師站在一旁重點幫助個別較膽小的幼兒。
（5）幼兒多次練習走平衡木過小橋。
3、放松活動。
教師帶領幼兒在河對岸，與洋娃娃一起手拉手，跳一跳圓圈舞。
評價：表揚大膽走過小橋、身體不搖晃的幼兒。
活動反思：
小班幼兒的年齡特點是好模仿，因此，幼兒跟著老師模仿小動物的動作幼兒很開心，幼兒基本上都跟著老師模仿小動物做動作。在做熱身活動時，幼兒興奮得只是嘻嘻哈哈地隨意做動作。在這個環(huán)節(jié)中讓幼兒跟著老師邊念兒歌邊做練習動作時，多數(shù)的幼兒只是顧著做動作，沒有幾個幼兒跟著老師念兒歌，為了讓幼兒的興趣繼續(xù)，我沒有太強求幼兒一定要念兒歌，只要求他們把動作做得好些。在玩游戲時，幼兒戴上頭飾，幼兒基本上能排隊一個跟著一個過平衡木。但有些幼兒可能太興奮，他們不注意聽老師的口令和看更換的頭飾做動作，只顧著做自己喜歡的動作。
幼兒園小班教案2
【活動目的】
正確區(qū)分平翹舌音，發(fā)準柿（shi）、澀（sè）、子（zi）等音，并分清買（mǎi）、賣（mai）兩個字音，提高幼兒詞匯的表達能力。
鼓勵幼兒大膽的`猜猜、講講、動動。
讓幼兒嘗試敘述兒歌，發(fā)展幼兒的語言能力。
【活動準備】
1、教會孩子念下述兒歌：《柿子》
柿子紅，柿子黃，柿子甜得像蜜糖，大家快來買柿子咯！
2、畫有柿子的小卡片若干張；一只小籃子；
【活動過程】
一、指導語：我們已經(jīng)學會了《柿子》的兒歌，今天我們來做個和柿子有關的游戲好不好？
二、規(guī)則：小朋友們提著裝有柿子卡片的小籃子，邊走邊念兒歌，念完走到老師或同伴面前問："你要買柿子嗎？"老師或同伴反問："你的柿子澀不澀？"孩子答："不澀，不澀，你要買幾個？"老師或同伴就說出自己要買的數(shù)。如說："我要買兩個柿子。"賣柿人就從籃里拿出一張畫有兩個柿子的卡片給他，并說："就賣給你兩個柿子。"然后再繼續(xù)玩，重新念兒歌開始。
三、老師進行游戲示范后，開展游戲并進行個別語言指導。
注意：
1、孩子發(fā)音不正確時及時給予糾正。
2、游戲中要讓孩子懂得"買"和"賣"兩字的用法，讓幼兒學會正確運用這兩個字，并學會正確發(fā)音。
幼兒園小班教案3
一、活動目標
1、知道卡片中物品的名稱及用途。
2、能夠按照物品用途嘗試對物體進行分類。
3、習慣動手動腦，對分類活動產(chǎn)生興趣。
二、活動準備
1、自制卡片（玩具、圖書、杯子、橡皮泥、衣服）五張
2、裝有不同類別物品的大紙箱四個
三、活動過程
1、教師出示自制卡片，引導幼兒說說卡片種物品的名稱及用途。
教師：小朋友們，你們看卡片上都有什么啊？你知道它們的名字嗎？
教師：請小朋友大聲的告訴老師它們的名字和它們都有什么用處？
2、請幼兒按照卡片中物品的用途將卡片放到班級中指定的區(qū)域內（如將圖書卡片放到閱讀區(qū)）
教師：小朋友們你能為這些迷路的'卡片包包找到它們自己的家嗎？
3、引導幼兒實際操作，進行物品分類游戲。
教師出示一個大紙箱，請幼兒輪流從紙箱中隨機取出任一物品，并將其放入相應區(qū)域內。
4、組織幼兒分組進行物品分類比賽。
將幼兒分成三組，每組幼兒按照上述分類游戲的貴族進行比賽，最快完成的一組獲得勝利。
四、活動延伸
鼓勵幼兒回家后對自己的玩具進行分類放置。
五、活動總結
通過分類活動引導幼兒了解生活中物品的屬性和用途，在嘗試分類的過程中幼兒對這些物品有基本的認知，對物品進行分類游戲時感知游戲的有趣性，在玩中學習。
幼兒園小班教案4
一、教學目標
1、知識與技能目標
學生能夠準確演唱歌曲《我的朋友在哪里》，掌握歌曲的節(jié)奏、旋律和歌詞。
學會用輕快、活潑的聲音表達歌曲的情感。
2、過程與方法目標
通過聆聽、模仿、演唱等活動，提高學生的音樂感知能力和表現(xiàn)能力。
培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和音準能力，運用簡單的節(jié)奏練習和音準訓練方法輔助教學。
3、情感態(tài)度與價值觀目標
讓學生體會友情的珍貴，通過歌曲演唱表達對朋友的思念和渴望找到朋友的心情。
二、教學重難點
1、教學重點
準確演唱歌曲《我的朋友在哪里》，包括節(jié)奏、音準和歌詞。
把握歌曲輕快、活潑的演唱風格。
2、教學難點
歌曲中附點節(jié)奏和切分節(jié)奏的準確把握。
引導學生用真摯的情感演唱歌曲，表達出對朋友的思念之情。
三、教學方法
講授法、演示法、練習法、情境教學法
四、教學準備
多媒體課件、鋼琴
五、教學過程
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1、播放一段小朋友們一起玩耍的視頻片段，視頻中展現(xiàn)出小朋友們之間的友誼，如一起做游戲、互相分享玩具等場景。
2、提問學生：“同學們，在視頻里看到小朋友們一起玩耍，你們有沒有自己的好朋友呀？如果你的朋友不在身邊，你會有什么樣的感覺呢？”引導學生思考并回答，從而引出今天的歌曲《我的朋友在哪里》。
�。ǘ┬抡n講授
1、初聽歌曲
教師播放《我的朋友在哪里》的音頻，讓學生安靜地聆聽歌曲，初步感受歌曲的旋律、節(jié)奏和情緒。
聽完后，提問學生：“歌曲的速度是怎樣的？它表達了一種什么樣的情緒？”引導學生回答出歌曲速度較快，情緒是輕快、活潑的，表達了對朋友的思念之情。
2、節(jié)奏學習
教師出示歌曲中的典型節(jié)奏型，如附點節(jié)奏（X、XX）和切分節(jié)奏（XX X），通過拍手、跺腳等方式引導學生進行節(jié)奏模仿練習。
教師先示范，然后讓學生分組練習，最后請個別小組進行展示。
3、學唱歌曲旋律
教師用鋼琴彈奏歌曲旋律，學生跟隨教師的`彈奏輕聲哼唱。
在哼唱過程中，教師重點關注學生對節(jié)奏和音準的把握，對于較難的音程和旋律片段，教師進行單獨示范和指導。
4、歌詞學習
教師將歌詞展示在大屏幕上，帶領學生有節(jié)奏地朗讀歌詞，注意歌詞中的咬字和發(fā)音。
在朗讀過程中，引導學生理解歌詞的含義，感受歌曲所表達的對朋友的思念之情。
（三）歌曲演唱
1、教師范唱歌曲，要求學生在聽的過程中注意教師的演唱技巧，如聲音的強弱、氣息的運用等。
2、學生跟唱歌曲，教師用鋼琴伴奏。在跟唱過程中，教師根據(jù)學生的演唱情況及時糾正錯誤，如節(jié)奏不準確、音準偏差等問題。
3、分組演唱。將學生分成若干小組，每組演唱一段，然后互相評價。評價內容包括演唱的準確性、聲音的表現(xiàn)力、情感的表達等方面。
4、全體學生完整演唱歌曲，要求學生用輕快、活潑的聲音演唱，并且要唱出對朋友的思念之情。
（四）拓展延伸
1、讓學生分組討論，如果自己要給自己的朋友寫一封信，信里會說些什么呢？討論結束后，請每個小組推選一名代表進行發(fā)言。
2、根據(jù)歌曲的旋律和節(jié)奏，讓學生嘗試創(chuàng)編歌詞。教師可以給予一定的引導，如引導學生從不同的角度描述朋友之間的故事或者情感。
3、請個別學生上臺展示自己創(chuàng)編的歌詞，并帶領其他同學用原歌曲的旋律演唱。
�。ㄎ澹┱n堂小結
1、教師與學生一起回顧本節(jié)課所學的內容，包括歌曲的演唱、節(jié)奏的學習、歌詞的創(chuàng)編等。
2、再次強調友情的重要性，鼓勵學生珍惜身邊的朋友，并用音樂的方式表達自己對朋友的情感。
3、布置課后作業(yè)：讓學生回家后為自己的朋友演唱《我的朋友在哪里》這首歌曲，并把自己創(chuàng)編的歌詞分享給朋友。
六、教學反思
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1、導入環(huán)節(jié)有效激發(fā)學生興趣
通過播放小朋友們一起玩耍的視頻，很自然地引出了本節(jié)課的主題——朋友，這種情境導入方式能夠快速吸引學生的注意力，讓他們積極地參與到課堂討論中來，為后面的歌曲學習奠定了良好的情感基礎。
2、多樣化的教學方法有助于學生掌握知識和技能
在節(jié)奏學習環(huán)節(jié)，采用拍手、跺腳等直觀的方式讓學生感受和模仿節(jié)奏型，這種方法使抽象的節(jié)奏變得形象化，便于學生理解和掌握。在歌曲演唱教學中，通過教師范唱、學生跟唱、分組演唱等多種方式，讓學生在反復練習中逐漸提高演唱水平，同時培養(yǎng)了學生的合作意識和評價能力。
3、拓展延伸環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力和情感表達能力
在討論給朋友寫信和創(chuàng)編歌詞的活動中，學生們積極參與，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。這不僅加深了學生對歌曲情感的理解，還讓他們學會用音樂的方式表達自己的情感，提高了學生的音樂綜合素養(yǎng)。
（二）不足之處
1、個別學生的參與度不夠
在節(jié)奏練習和歌曲演唱過程中，發(fā)現(xiàn)有個別學生由于基礎較差或者性格內向，參與度不高。在今后的教學中，應該更加關注這部分學生，采用個別輔導、小組互助等方式，鼓勵他們積極參與課堂活動。
2、對歌曲情感的挖掘還可以更深
雖然在教學過程中引導學生理解了歌曲所表達的對朋友的思念之情，但在演唱過程中，部分學生還是沒有很好地將這種情感融入到歌聲中。在以后的教學中，可以通過更多的情感引導方式，如講述與朋友之間的感人故事、播放相關的音樂視頻等，讓學生更加深刻地體會歌曲的情感內涵，從而更好地進行演唱。
3、時間把控不夠精準
在拓展延伸環(huán)節(jié)，由于學生的討論和創(chuàng)編歌詞比較投入，導致這個環(huán)節(jié)花費的時間比預期稍長，使得課堂小結略顯倉促。在今后的教學中，需要更加合理地安排每個教學環(huán)節(jié)的時間，確保教學任務能夠順利完成。
幼兒園小班教案5
【活動目標】
認知目標：通過游戲，讓幼兒理解故事《小馬過河》的內容，知道遇到困難要勇于嘗試。
技能目標：通過角色扮演，提高幼兒的語言表達能力和團隊協(xié)作能力。
情感目標：培養(yǎng)幼兒的勇氣和自信心，以及面對問題時的積極態(tài)度。
【活動準備】
物質準備：小馬、老馬、松鼠、大象等角色頭飾；一條象征“河”的長布條或線；小椅子若干（模擬石頭）。
環(huán)境準備：在室內或室外空曠區(qū)域布置出“河”和“岸邊”的場景。
教師準備：熟悉《小馬過河》的故事內容，準備相關故事圖片或PPT。
【活動過程】
導入環(huán)節(jié)（5分鐘）
以謎語或者歌曲形式引入，激發(fā)幼兒興趣：“有四條腿，尾巴細又長，跑得快，還會幫人馱東西，它是誰呢？”引導幼兒回答“小馬”。
簡單講述《小馬過河》的故事，展示故事圖片或播放PPT，讓幼兒對故事有一個初步了解。
故事討論（10分鐘）
小馬為什么要過河？
它遇到了哪些動物？它們給了小馬什么建議？
最后小馬是怎么做的？
提問引導幼兒思考：
鼓勵幼兒大膽發(fā)言，分享自己的想法。
角色扮演游戲（20分鐘）
分配角色：根據(jù)幼兒意愿選擇扮演小馬、老馬、松鼠、大象等角色，并佩戴相應頭飾。
場景布置：用長布條或線代表“河”，小椅子為“石頭”。
游戲流程：
游戲中教師可以旁白引導，幫助幼兒理解每個角色的情感和故事情節(jié)。
第一幕：小馬接到任務要過河，它先詢問老馬的意見。
第二幕：小馬遇到松鼠和大象，分別聽取它們對河水深淺的不同描述。
第三幕：小馬決定自己嘗試，小心地踩著“石頭”過河。
第四幕：小馬成功過河，返回向老馬報告經(jīng)歷，體會到了勇氣與實踐的`重要性。
反思總結（10分鐘）
集體討論：通過這次游戲，你學到了什么？
引導幼兒理解：每個人遇到的問題和感受都是不同的，面對困難時應該像小馬一樣勇敢嘗試，而不是只聽別人說。
可以請幾位幼兒分享自己的感受，特別是當他們扮演小馬，親自“過河”時的心情變化。
【活動結束】
教師總結，表揚每位幼兒的參與和表現(xiàn)，強調勇氣和實踐的意義。
以一首簡短的兒歌或舞蹈作為活動結束，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中結束活動。
【活動反思】
觀察記錄幼兒在游戲中的表現(xiàn)，特別是他們在解決問題時的態(tài)度和方法。
反思活動設計是否充分調動了幼兒的積極性，是否有幼兒未能積極參與，原因何在，如何改進。
考慮在未來的活動中如何更好地結合幼兒的興趣和認知水平，設計更貼合實際的游戲和活動，促進每位幼兒的全面發(fā)展。
幼兒園小班教案6
活動設計背景
去年剛到這所學校，那里幼兒園是和小學一起的，環(huán)境很差，沒有教具，甚至一點都不像幼兒園，教幼兒園的老師也全是小學過來的快退休的老教師們，我來又剛接到一個小班。于是在一次課間時，我發(fā)現(xiàn)孩子們還是玩得很開心。于是我去看了一下，發(fā)現(xiàn)孩子們在玩手心手背的游戲，于是我就把他當成了一節(jié)《玩手指》的課來上。
活動目標
一：教師通過啟發(fā)、引導、讓幼兒通過玩手指游戲和創(chuàng)編故事來充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力。
二：師幼一起探究手指的很多玩法。
三：通過講手指故事和玩手指游戲讓幼兒體驗玩手指的樂趣，從而理解故事內容中的一些動詞：爬過、跳過、繞過等。
教學重點、難點
重點：通過玩手指游戲和講手指故事來充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力以及探究手指的玩法。
難點：探研手指的玩法和理解故事中動詞的意義。
活動準備
每人一雙手指套娃娃，設置一些適合幼兒小班年齡通過的障礙物環(huán)境。如本地的石頭、小樹、墊子、小板凳等。錄音機。
活動過程
一：開始環(huán)結：
1、師通過出示手指套娃娃吸引幼兒注意力。
2、師幼一起玩手指變變變的游戲，激發(fā)幼兒活動的興趣。老師去巡視幼兒們都變了些什么？并請幼兒簡單介紹一下自己變的東西。
二：基本環(huán)節(jié)
1、師啟發(fā)引導幼兒大膽探究手指的玩法：
�。�1）剛才手指娃娃和孩子們一起玩了玩手指變變變的游戲，下面手指娃娃想請小朋友們教他玩其它有關手指的游戲，你們能幫幫他嗎？那請你找到自己喜歡的小朋友來玩一玩其它有關手指的游戲吧！我?guī)е种竿尥迊韰⒂^參觀，看看聰明的小朋友們還會玩其它哪些手指的游戲呢？
�。�2）師巡查并指導幼兒玩《手指變動物》的游戲，《手心手背》的游戲、《剪子、石頭、布》的游戲、《手指猜猜猜》的游戲等。
�。�3）請幼兒戴上準備好的手指套，師幼兒一起玩一次以上游戲。
2、師通過用手指娃娃講故事進一步激發(fā)幼兒活動的興趣，從而發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)編故事的能力。
�。�1）師生動形象地范講一個簡短的手指故事，激發(fā)幼兒講故事的欲望。
�。�2）師引導幼兒一起用自己手上的手指娃娃和老師一起講故事。從中體驗手指故事中的樂趣和感知故事中一些動詞的意義。
�。�3）師啟發(fā)、引導幼兒大膽創(chuàng)編故事內容。并進一步充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力。
�。�4）師引導幼兒先理解故事內容，后一起完整講述本故事。并鼓勵幼兒回家同家長和下課后和小朋友一起繼續(xù)創(chuàng)編手指故事。
三：結束環(huán)節(jié)
放音樂，讓幼兒變出自己喜歡的'動物來爬過、跳過、繞過這些障礙物。從中體驗由玩手指游戲而引伸出的手指游戲的樂趣和進一步理解故事中的動詞的意義。
教學反思
1、通過本活動，幼兒體驗到了玩手指的樂趣，也懂得了許多的玩法，但由于玩手指的生活經(jīng)驗不夠豐富。探究時不是特別的積極與主動。
2通過本活動，幼兒參與此活動的積極性還是很高，基本上讓幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力都得到了發(fā)揮。
3、如果讓我重新上這節(jié)課，我會事先讓幼兒回家和同伴和家長一起玩一玩有關手指的游戲，這樣幼兒的經(jīng)驗豐富了，就能讓同伴們在短時間內分享到更多的玩法，而上起課來也更輕松順利一些。
幼兒園小班教案7
一、教學目標
1、情感與興趣目標
激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣，讓幼兒在音樂中感受與朋友在一起的快樂。
培養(yǎng)幼兒樂于交往的情感態(tài)度，愿意主動尋找朋友。
2、認知與技能目標
幼兒能夠初步學唱歌曲《我的朋友在哪里》，掌握歌曲的基本旋律和歌詞。
鼓勵幼兒根據(jù)歌詞內容做出相應的動作反應，提高幼兒的節(jié)奏感和身體協(xié)調性。
二、教學重難點
1、教學重點
引導幼兒學會演唱歌曲，特別是掌握歌曲中的重復部分。
讓幼兒理解歌曲所表達的情感，感受與朋友互動的快樂。
2、教學難點
幫助幼兒在演唱過程中自然地與同伴互動，避免害羞或不配合的情況。
引導幼兒根據(jù)音樂節(jié)奏準確地做出動作，尤其是在歌詞轉換時的動作銜接。
三、教學方法
游戲教學法、直觀演示法、互動教學法
四、教學準備
1、歌曲《我的朋友在哪里》的音頻及視頻資料。
2、與幼兒數(shù)量相等的動物頭飾（如小兔子、小猴子等）。
五、教學過程
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1、教師頭戴小兔子頭飾，蹦蹦跳跳地進入教室，引起幼兒的注意。
教師：“小朋友們好，我是小兔子，今天我來和大家一起玩啦！”
2、引導幼兒觀察教師的頭飾并提問。
教師：“小朋友們，你們看我頭上戴著什么呀？那你們有沒有自己的好朋友呢？”讓幼兒自由回答，分享自己的朋友。
�。ǘ└兄c體驗
1、播放歌曲《我的朋友在哪里》的音頻，讓幼兒先整體聆聽一遍歌曲。
教師提問：“小朋友們，歌曲里唱的是什么呀？聽起來感覺怎么樣呢？”引導幼兒初步感受歌曲歡快的旋律。
2、再次播放歌曲，同時教師隨著音樂做簡單的動作，如拍手、點頭等，讓幼兒模仿教師的動作，感受歌曲的節(jié)奏。
�。ㄈ⿲W唱歌曲
1、教師逐句教唱歌曲。
先唱第一句“一二三四五六七，我的朋友在哪里”，放慢速度，讓幼兒逐字跟唱，注意糾正幼兒的發(fā)音。
接著教唱“在這里，在這里，我的朋友在這里”，重點引導幼兒唱出“在這里”的歡快感覺。
2、幼兒跟唱幾遍后，教師播放歌曲音頻，讓幼兒跟著一起唱，鼓勵幼兒大聲唱出來。
3、教師與幼兒進行互動對唱。
教師唱第一句，幼兒唱第二句，反復進行幾次，增強幼兒對歌曲的熟悉程度。
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1、 “找朋友”游戲
給每個幼兒分發(fā)一個動物頭飾。
教師再次播放歌曲，幼兒戴著頭飾隨著音樂自由走動。當唱到“我的朋友在哪里”時，幼兒停止走動；唱到“在這里，在這里，我的朋友在這里”時，幼兒要找到身邊戴著相同頭飾的小伙伴，互相擁抱或者拉手。
游戲進行幾次后，可以讓幼兒交換頭飾，重新開始游戲，增加游戲的趣味性。
�。ㄎ澹┙Y束部分
1、教師對幼兒在活動中的表現(xiàn)進行總結和表揚。
教師：“小朋友們今天都表現(xiàn)得非常棒，大家都找到了自己的好朋友，還一起唱歌、做游戲，真的很開心呢！”
2、鼓勵幼兒在課后繼續(xù)和自己的朋友一起玩這個游戲，增進友誼。
六、教學反思
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1、激發(fā)幼兒興趣
在導入環(huán)節(jié)，通過教師頭戴頭飾的方式吸引幼兒的注意力，成功地激發(fā)了幼兒對活動的興趣。幼兒們很快就被帶入到情境中，積極參與到后續(xù)的活動中。
2、多種教學方法結合
在教學過程中，綜合運用了游戲教學法、直觀演示法和互動教學法。例如，在學唱歌曲環(huán)節(jié)，逐句教唱和互動對唱的方式讓幼兒更容易掌握歌曲；而在游戲互動環(huán)節(jié)，“找朋友”的游戲讓幼兒在輕松愉快的氛圍中鞏固了歌曲的`演唱，同時也鍛煉了幼兒的交往能力和身體協(xié)調性。
3、情感教育的滲透
整個活動圍繞“朋友”這一主題展開，不僅讓幼兒學會了歌曲，還培養(yǎng)了幼兒樂于交往的情感態(tài)度。幼兒在活動中體驗到了與朋友在一起的快樂，達到了情感教育的目的。
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1、個體差異關注不夠
在活動中，部分幼兒由于性格比較內向，在游戲互動環(huán)節(jié)表現(xiàn)得不夠積極主動。我沒有充分關注到這部分幼兒的個體差異，沒有及時給予更多的引導和鼓勵，這可能會影響他們在活動中的體驗和收獲。
2、動作創(chuàng)編引導不足
在學唱歌曲時，雖然教師有做簡單的動作示范，但在引導幼兒進行動作創(chuàng)編方面做得不夠。如果能讓幼兒根據(jù)自己對歌曲的理解自由創(chuàng)編動作，將更有利于幼兒創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。
�。ㄈ└倪M措施
1、關注個體差異
在今后的活動中，要更加關注幼兒的個體差異。對于性格內向的幼兒，可以提前與他們進行溝通，或者在游戲中安排比較外向的幼兒主動邀請他們一起參與，給予他們更多的關注和鼓勵，讓每個幼兒都能在活動中充分體驗到樂趣。
2、加強動作創(chuàng)編引導
在教唱歌曲時，可以增加一個環(huán)節(jié)，鼓勵幼兒根據(jù)歌詞內容自由創(chuàng)編動作，然后讓幼兒互相分享和展示自己創(chuàng)編的動作。這樣不僅能提高幼兒的創(chuàng)造力，還能進一步加深幼兒對歌曲的理解和記憶。
幼兒園小班教案8
一、活動目標
1．練習在高低不一的平衡木上做各種動作，發(fā)展幼兒的平衡能力。
2．具有初步的大膽進行身體活動的能力。
二、重點和難點
從平地上的平衡走變化到一定高度和寬度上的平衡木走及進行各種動作的平衡練習，這對幼兒的身體活動是一個新的問題，有一部分幼兒會由此產(chǎn)生害怕的心理，故在活動器具的選擇和活動方法的提供上，要讓他們有一個逐漸過渡、慢慢適應的過程。
三、材料及環(huán)境創(chuàng)設
1．觀賞我國體操運動員進行體操比賽的錄像。
2．錄音機1架，藝術體操音樂若干段。
3．高度、寬度、坡度要求不一樣的平衡木三條，與平衡活動相配套的各種活動器具，如傘、帽子、沙包、球、娃娃、積木等若干。
四、設計思路
身體平衡運動，對中班幼兒來說，已不是很困難的事。且每個幼兒在這方面的發(fā)展進程是不一樣的。有的幼兒可在既高且窄的平衡木上走，有的幼兒只能慢慢地走過低低的寬寬的平衡木。所以教師要根據(jù)每位幼兒的實際活動水平、設計和安排難度不一的活動，提供不同的指導和幫助。既可在平衡器材的高度、寬度和坡度上有不同的要求，又可在運動方法的指導上給幼兒不同的示范和選擇�？蓮耐绞肿咧鸩竭^渡到持物走、加速走和在間隔物體上走。
五、活動流程
提供材料——重點指導——難度練習
在場地上出示高度（10—30厘米）寬度（15—20厘米）坡度不一（視具體情況而定）的平衡木，請幼兒扮體操運動員，聽音樂，自由選擇動作走過平衡木。中間提醒幼兒可不斷變化手臂動作，如叉腰，上舉，側平舉、抱頭、曲臂等，教師一旁觀察，哪些幼兒已完全自如地進行活動了，哪些幼兒雖能獨立活動但動作還很笨拙，哪些幼兒還不能獨立地進行活動，在此基礎上，給予幼兒不同的.指導和幫助。
教師在每次活動時，除了靈活的隨機指導外，還必須要有重點指導內容和計劃。如第一次是重點指導那些沒有勇氣登高的幼兒；第二次是指導那些大膽選擇在窄的平衡木上走的幼兒；第三次是指導那些不敢在有坡度的平衡木上走的幼兒；第四次是指導那些在平衡木上不斷變化創(chuàng)新動作的幼兒等，除了器具選擇的重點指導外，還要有落實到那些幼兒身上的具體指導方法的考慮。
隨著活動的開展。視幼兒的能力發(fā)展，要逐漸增加活動的難度，可從徒手走到拿小器具在平衡木上走，并鼓勵幼兒根據(jù)器具等特點創(chuàng)造各種動作；頭頂沙袋走、抱球走、撐傘走等，還可以編成游戲讓幼兒玩。如“送娃娃過小河”（抱娃娃走過平衡木）、“運西瓜”（幼兒依序站在平衡木上傳吹塑球）等。再過渡到在間隔物體上走，如走木梯，走樹樁，在平衡木上放一塊泡沫塑料積木跨過去等。
幼兒園小班教案9
一．教學目標
�。保J知目標：
�。ǎ保┱n12個生字及帶生字的新詞
�。�2）能正確，流利，有感情的朗讀和背誦課文
2、能力目標：
引導學生觀察事物，仿編簡短的兒歌，培養(yǎng)學生口頭表達能力及創(chuàng)新能力
3、情感目標
能感受秋天人們豐收的高興心情，激發(fā)學生喜歡秋天，向往秋天的情感
二、教學重點，難點
教學重點：
1、認識12個生字及帶生字的新詞
2、有感情的朗讀課文，背誦課文
教學難點：
1、認識”籠””落”幾個字型復雜的字
2、能仿編簡短的兒歌、
三、教學準備：
1、教學、課件
2、柿子型字卡及柿子樹掛圖
�。乘麑嵨�、
四、教學時間：2課時
第一課時
一、激情引趣，謎語導入
師：今天啊，老師要給小朋友猜個謎語、”小小紅燈籠，掛在樹梢中，秋天剛一到，燈籠盞盞紅”
板書課題：柿子、齊讀2遍、讀準卷舌音、
二、學習生字新詞、（認一認）
1、學習生字
師：同學們，蠟筆小新又來看你們了！看！他運來了什么好禮物！那我們和這些可愛的小柿子認識一下吧�。ㄕn件出示生字）
2、游戲：開火車讀生字
師：剛才張老師看到所有的小朋友都讀的很認真，現(xiàn)在我要來比比哪個組讀的最準確！
3、認識新詞
師：小朋友們讀的真不錯！可是現(xiàn)在這些生字都藏到詞語里面了，你們還認識它們嗎？（課件出示新詞）跟讀
4游戲：摘柿子
師：你們的生字學得真棒！小新說你們可以去摘柿子了�。ǔ鍪臼磷訕�，柿子字卡）指名上臺摘柿子字卡帶讀
二、初讀課文，整體感知（讀一讀）
1、教師范讀：小朋友學的太棒了，老師的掌聲送給你們�，F(xiàn)在就讓我們走進快樂城，輕輕松松學課文。小朋友們把書翻到56，先聽張老師讀一遍課文，讀的好就給我點鼓勵吧！
2、自主讀課文：謝謝小朋友們的掌聲，我想你們帶會一定會比我讀的`更好！現(xiàn)在就請小朋友自由的朗讀課文，比比誰讀的最準確，不丟字，也不加字
三、指導朗讀、背誦課文（背一背）
1、指導朗讀第1句、理解”燈籠”比喻
師：誒，張老師有個疑問，小作者明明說的是”我家有棵柿子樹，那為什么有說是掛著小燈籠��？難道樹上可以掛許多小燈籠嗎？（點饑、課件，）小朋友，當你看到柿子樹上掛滿了這么多柿子，心情怎樣？對啊，那我們應該用怎樣的語氣去讀呢？（指名讀、男女賽讀）
3、指導朗讀第2句
師：同學們看，”樹葉片，片落、燈籠盞盞紅，”這說明了什么呢？（點饑、課件）是啊，你們想不想吃��？恩，我看見有的小朋友都在咽口水了、那你們來讀讀這一句，看看是不是能讓我聽了以后也咽口水（分組比賽讀）
4、指導朗讀第3句（點饑、課件）
師：看！爺爺和小朋友的臉被柿子映的紅彤彤的了，他們的心情會怎樣？誰來帶著這種高興的心情讀讀、指名讀，齊讀
5、在音樂的背景下齊讀全文
6、自主活動，背誦課文
師：同學們讀的棒極了！已經(jīng)超過了張老師，所以每個組都可以吃到一個小柿子、現(xiàn)在啊，我想請你和你的好朋友一起來背誦這篇課文，比比誰背的最快，最有感情！你們開始下位找好朋友共同學習吧！
7、在音樂背景下齊背課文
四學習拓展，仿編兒歌
�。保龑W生發(fā)揮想象力，說說水果都像什么
師：小朋友們，秋天是個豐收的季節(jié)，那你們知道秋天還能收獲哪些水果嗎？你覺得它像什么呢？（學生邊說，老師邊出示水果實物：香蕉，葡萄．石榴．桃子．桂圓……）
�。玻７抡n文第一句，引導學生仿編兒歌
師：大家的想象力真豐富！說的真好！你們都可以當小詩人了！那你們想不想也象小作者那樣來編兒歌呢？好！那我們就用我們剛才說過的水果來仿編兒歌吧�。ㄍ乐g說指名說）及時表揚，并鼓勵那些能力能力強的孩子編完整的兒歌
五．結束新課
秋天真是個大豐收的季節(jié)��！不僅收獲到了這么多誘人的水果，小朋友們還收獲到了這么多了知識，我們今天不僅學了生字，學了兒歌，而且還當了回小詩人，自己編了兒歌，今天回家后就把編的兒歌讀給爸爸媽媽聽．好嗎？祝福小朋友在下一個秋天收獲到更多的知識！下課！
幼兒園小班教案10
活動目標：
1、說兒歌配動作，使幼兒手口協(xié)調。
2、認識手指，喜歡有一雙能干的手。
3、促進幼兒小肌肉的發(fā)展
活動準備：
自制手指套若干（紙制）。頭飾“羊”“狗”。
活動過程：
1．認識手指：
“一只手有幾個手指？”五個手指一樣嗎？”比一比手指的長短、粗細。
小朋友有名字，手指也有名字，請小朋友記住手指的名字。讓幼兒指著手指記名字：大拇指、食指，中指，無名指、小拇指。
出示手指套，每個幼兒一個指套，玩“手指戴帽游戲。教師說指名，幼兒將指套套在該指上，或幼兒任意自套自報指名。
2．引起說兒歌的興趣：
“手指很能干，能做各種動作�！苯處熝菔緝焊柚械�'手指動作。食指拇指碰碰，讓幼兒看看像什么動物的嘴，（小雞）。做食指中指并攏分開（像剪刀）。捏個拳頭敲敲（像榔頭）。做翹起拇指（是贊揚）。
教師邊做動作邊念兒歌，引起幼兒的興趣，然后帶領幼兒學念兒歌，逐漸配上相應的動作，達到手口協(xié)調。
3．復習朗誦兒歌
“小羊買魚”，出示角色頭飾“羊”“狗”，分角色表演兒歌。
附兒歌：
手指謠
食指拇指碰碰，做只小雞叫叫：
嘰，嘰，嘰！
食指中指并攏，做把剪刀玩玩：
嚓，嚓，嚓！
五個手指捏捏，做個鎯頭敲敲，咚，咚，咚！
伸出拇指翹翹，夸你戴上紅花：
好，好，好！
幼兒園小班教案11
一、教學設計意圖：
《綱要》中明確指出：“科學活動應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象�！庇變涸谌粘Ｉ钪衅鋵嵰呀佑|很多關于平衡的現(xiàn)象，例如：桿秤、走平衡木、走鋼絲等，對它們也很感興趣，為了讓幼兒更好的加深對平衡的認識和理解，掌握使物體保持平衡的辦法，發(fā)展幼兒的觀察性和比較能力，培養(yǎng)幼兒做事認真、細心的好習慣，我設計了本次活動。
二、幼兒發(fā)展情況及目標制定：
《綱要》中指出：科學活動的目標要“對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲”大班幼兒對事物表面觀察已積累了一定的經(jīng)驗，幼兒對探索活動的需要更為強烈。因此結合大班幼兒科學教育的特點，我確定本次活動的目標為：
1、樂于操作和探索，初步感知保持物體重心平穩(wěn)的辦法。
2、學會細心做事。
科學教育蘊含的價值主要在于使幼兒親歷探究解決問題的過程，從而學會學習、學會生活、學會應用，所以我將目標1讓幼兒樂于操作和探索，初步感知保持物體重心平穩(wěn)的辦法作為本次活動的重難點。對于突破重點采用的方法：豐富幼兒的經(jīng)驗，放手讓幼兒自己去嘗試，在實際操作中來解決問題。
三、活動準備：
活動準備是為具體活動目標服務的，幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，為了更好的完成教學目標，我準備了不同形狀的積木、書、鉛筆盒、鉛筆、大小不一的紙盒、飲料瓶、毛絨玩具等形狀規(guī)則與不規(guī)則的物體若干。
四、教學過程：
《綱要》中指出：科學活動要“通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結果�！备鶕�(jù)綱要的精神，我為本次活動設計了以下幾個環(huán)節(jié)：游戲——引起幼兒興趣；探索——感知保持物體重心平穩(wěn)的辦法；玩秤——加深對平衡的認識，初步了解簡單的計量工具。
�。ㄒ唬┯螒颉鹩變号d趣
愛玩是孩子的天性。在活動一開始，教師對幼兒說：“小朋友，今天咱們來玩一個金雞獨立的游戲好嗎？看誰保持的時間長�！�
幼兒爭先恐后的開始站立，有的一會就站不住了，有的只能堅持一小會，有的堅持的時間較長。分別請他們來說一下原因：為什么有的一會就站不住了？怎樣才能堅持的時間較長？兩臂伸開能較好的保持身體的平衡，從而站立的時間較長。在生活中還見過那些平衡的現(xiàn)象？通過幼兒自由發(fā)言，體現(xiàn)幼兒學習知識的主動性和自主性的原則，引出本次活動的主題。
�。ǘ┨剿鳌兄３治矬w重心平穩(wěn)的辦法（重難點）
科學游戲要使幼兒在輕松愉快的氣氛中，手腦并用進行探索、操作，在與材料的互動中，通過親身的實踐，獲取真實的經(jīng)驗，因此材料的投放也應循序漸進，在這一環(huán)節(jié)中我先給幼兒投放了一些形狀規(guī)則的物體。（例各種紙盒、書、文具盒等）
1、感知形狀規(guī)則的物體平衡的秘密
“今天老師給小朋友帶來了許多材料，是什么形狀的？請幼兒自選一種材料，放在身體的各個部位，嘗試讓它們保持平衡”。
幼兒操作實驗，教師適時引導：用的什么材料？可以放在哪里？怎樣放才能保持平衡？可以和別人放的不一樣嗎？
請幼兒交流探索的結果，說一說自己的操作方法。找一找成功與失敗的原因。
小結：形狀規(guī)則的物體，找準重心（兩邊一樣大小或長短）就能保持平衡。
2、感知形狀不規(guī)則的物體平衡的秘密（投放毛絨玩具、飲料瓶、湯匙等）
幼兒再次操作探索，《綱要》中指出：“幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望�！边@一次的探索活動相對來說有點難度，教師應給幼兒以充分的操作活動時間，在活動過程中不斷地、及時地加以啟發(fā)和引導。讓幼兒通過自己的操作，去獲得成果。不要急于求成。
“剛才小朋友用的材料都是些形狀規(guī)則的物體，小朋友看現(xiàn)在老師這里的材料跟剛才的有什么不同？”（出示飲料瓶、異形積木、湯匙等）請小朋友再去試一試，看這些形狀不規(guī)則的物體在你的身上能不能保持平衡？
“飲料瓶一頭大一頭小兩邊一樣重嗎？應該怎么放才能保持平衡？”“在放的時候怎樣才能放的穩(wěn)？”請小朋友觀察一下成功的小朋友是怎樣放的？（提醒幼兒輕輕放）
這一環(huán)節(jié)讓幼兒充分展示自己的探索結果，并在交流中得到他人的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)，是一次再學習的過程。
小結：形狀不規(guī)則的物體，讓輕的部分長一些，輕輕放找好重心才能保持平衡。
�。ㄈ┩娉印由顚ζ胶獾恼J識，初步了解簡單的計量工具。
科學活動中，既有外部的.操作感知，以滿足幼兒活動的需要，又有內部的智力活動，要求幼兒努力進行思考。兩者的有機結合，既符合幼兒的年齡特點，又能達到科學游戲的目的。幼兒經(jīng)過剛才的操作，已經(jīng)找到了保持物體平衡的辦法。這時教師就要適時的引導幼兒進行更深層次的探索，（出示天平、桿秤）這是什么？“是用來干什么的？怎樣才能正確的稱出物體的重量？”請小朋友試一試。
由于幼兒已有了一定的前期經(jīng)驗，所以幼兒在操作、實驗的過程中很感興趣：先放好玩具，再依次放砝碼，找到讓天平保持平衡的辦法。逐漸移動天平的中心，再擺放玩具，看與剛才有什么變化？把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
交流經(jīng)驗、結果：要想正確的稱出物體的重量，就要使天平保持平衡，也就是說兩邊的重量要相等。這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒加深對平衡的認識和理解，初步感知簡單的計量單位。并由此生成相關的主題活動：比較輕重，也可以將材料投放到區(qū)域活動中讓幼兒繼續(xù)操作探索。
活動反思：
教師在幼兒科學探索活動中的一個重要作用，就是“把孩子引向一個明確的方向”�；顒娱_始，我以游戲導入，游戲是幼兒喜聞樂見的一種方式，可以使幼兒迅速地集中精神，很快的進入到活動中來。從而引出下面的探索活動：分別用形狀規(guī)則和不規(guī)則的物體進行操作實驗，培養(yǎng)幼兒自主合作探究的能力，在積極的討論交流和細心的觀察中發(fā)現(xiàn)平衡的秘密。教師進行引導小結，讓幼兒知道，找準物體的重心才能保持平衡。這一過程符合《綱要》中提出的“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加實際探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣”。充分做到了以幼兒為主體，教師為主導，培養(yǎng)了幼兒探索科學實踐的興趣，發(fā)展了幼兒的觀察、比較、判斷能力和細心做事的能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動探索科學的習慣，體驗成功的喜悅。
幼兒園小班教案12
活動設計背景
《小馬過河》是許多人聽著它長大的，這是一個經(jīng)典而又富有教育價值的故事文本。于是我根據(jù)大班幼兒年齡特點和實際發(fā)展水平，將這個故事納入了教學計劃。故事講述了小馬幫媽媽把麥子馱到磨坊去的故事，在途中遇到了一條小河，不知是深是淺，最后在媽媽的指引下安全過河。語言生動、簡潔，符合大班幼兒語言學習的特點。大班幼兒的語言表達能力還不成熟，注意力也容易分散，因此在活動中我采取了利用課件吸引幼兒的注意力，還利用生動的頭飾讓幼兒進行角色扮演，從而使幼兒在活動中體驗到語言的快樂，創(chuàng)造語言環(huán)境讓幼兒大膽的說，有說的欲望。
活動目標
1、理解故事內容及情節(jié)發(fā)展，并嘗試講述畫面中的故事。
2、教育幼兒遇事動腦筋、想辦法。
3、認識漢字“馬”“牛”“松鼠”。
教學重點、難點
通過學習讓幼兒懂得遇事要想辦法，動腦筋。
活動準備
頭飾、圖片、字卡、課件。
活動過程
一、談話引入
1、師：小朋友們見過馬嗎？
幼：見過
師：那么馬是怎樣跑的呢？
2、幼兒集體學一學馬兒跑。
3、引出故事
師：今天老師帶來了一個關于馬的故事，請小朋友和老師一起來欣賞。
二、觀看課件，理解故事內容。
1、完整欣賞課件《小馬過河》。
2、認識漢字“�！薄榜R”“松鼠”。
�。�1）師：故事中出現(xiàn)了哪些小動物？
幼：馬、牛、松鼠
�。�2）教師出示圖片嗎、牛、松鼠，并依次出示相應的漢字。
�。�3）集體認讀“馬”“�！薄八墒蟆�，并用馬、牛組詞。
3、提問：故事中小馬遇到了什么困難？
4、欣賞課件前半部分（開頭—牛伯伯說可以過去）
�。�1）師：故事中小馬去干什么？遇到了什么困難？
幼：去幫媽媽送麥子，小河擋住了它的去路。
�。�2）師：當小馬不知道怎么辦的時候，碰到了誰？
幼：牛伯伯
�。�3）師：小馬對牛伯伯說了什么？
幼：牛伯伯河水深嗎？
�。�4）師：牛伯伯是怎么回答的？
幼：水很淺，剛過小腿
�。�5）師：小馬聽了牛伯伯的話后是怎么做的？
幼兒自由說，過河/沒過河
�。�6）師：到底小馬聽了牛伯伯的話過河了沒有，我們接著往下看。
5、欣賞課件后半部分
�。�1）師：當小馬準備要過河的時候誰來了？
幼：小松鼠
�。�2）師：小松鼠對小馬說了什么？
幼：別過河，河水會淹死你的，昨天我的一個小伙伴就掉進河里淹死了。
�。�3）師：小馬聽了小松鼠的話后又是怎么做的`？
幼：回去找媽媽
�。�4）師：媽媽對小馬說了什么？
幼：那條河到底是深還是淺，你自己去試了嗎？
（5）師：聽了媽媽的話，小馬最終過河了嗎？
幼：過河了
6、理解高、矮，深、淺不是固定不變的
�。�1）師：小馬通過自己的嘗試最終趟過了小河，為什么同樣一條河，牛伯伯說水淺，小松鼠說水深呢？
幼：牛伯伯高，小松鼠矮
�。�2）師：同樣一條河，牛伯伯高所以說水淺，小松鼠矮所以說水深。
�。�3）師小結：高、矮，深、淺不是固定不變的，它是隨著一個事物與另一事物相比較而變化的。
三、看圖講述故事
1、師：剛才小朋友們都觀察的非常認真，請小朋友看著圖片和老師一起把故事完整的講述一遍，好嗎？
2、看圖片講述故事一遍，注意動物之間的對話。
四、故事表演
1、出示動物頭飾吸引幼兒興趣。
師：老師還準備了小動物的頭飾，讓我們戴著頭飾把故事表演一遍好嗎？
2、要求：表演的時候說清楚動物之間的對話。
3、教師與個別幼兒表演一遍。
4、幼兒表演。
5、每組表演完后教師及時給予小結，讓幼兒體驗到高、矮，深、淺。
五、活動小結
1、師：小馬通過自己親身去體驗，最終趟過了小河，把麥子送到了磨坊，通過學習《小馬過河》這個故事，我們學到了什么道理？
2、幼兒自由說。
3、師小結：碰到事情不但要多想一想，還要試一試，這樣才能增長聰明才干。
4、活動結束。
讓我們回教室繼續(xù)表演故事
教學反思
本節(jié)活動，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學。在教學過程中，通過提問、課件讓幼兒對故事有更好的理解，通過分段欣賞讓幼兒有更大的想象空間，我想，幼兒的創(chuàng)造力是無窮的，幼兒一定會非常喜歡，在活動的后半部分，我設計了讓幼兒進行角色扮演，通過自己親身的去體驗去感受，才能更加清楚地理解故事中的內容，幼兒的表演的欲望很強烈，把活動推向了高潮。通過活動的層層深入，幫助幼兒對故事內容有了完整地理解，活動中幼兒的情感得到滿足，提問促進幼兒積極動腦，體驗語言活動帶來的樂趣。通過本次活動是我在幼兒語言教學上有了新的收獲，不僅要給幼兒創(chuàng)設一個寬松的語言學習環(huán)境，教師的引導作用，以及教師的及時總結很重要。
幼兒園小班教案13
【活動目標】
1、通過活動，協(xié)調幼兒四肢動作，發(fā)展幼兒大小肌肉群，培養(yǎng)他們在水中行走的能力和平衡力。
2、提高幼兒對水溫的感受能力，增強心肺功能及對環(huán)境的適應性。
3、培養(yǎng)幼兒與同伴間的合作精神及競爭力。
【活動準備】
1、膝關節(jié)以下的水位，每人一條大浴巾。
2、按摩球數(shù)量與幼兒人數(shù)相等。
3、在泳池上方吊掛水球。
4、錄音機及音樂磁帶。
【活動過程】
一、下水前的熱身準備活動。
二、游戲《好娃娃，不怕冷》
1、入水環(huán)節(jié)：游戲"小鴨洗臉"幼兒排成一路縱隊在老師帶領下入水，分別坐在池壁的兩旁。引導幼兒用手潑水到自己的身上和臉上，然后拿起按摩球在自己身上進行來回地滾動。
2、踩水環(huán)節(jié)：游戲"老狼老狼幾點了"幼兒扮演小動物，四散地站在泳池旁。老師扮演老狼，背對幼兒站在幼兒前面幾米的'地方。當"老狼"轉身捉"小動物"時，教師在幼兒往回跑的過程中，鼓勵幼兒使勁地踩水，快速踩水，提高幼兒踩水的興趣。發(fā)展他們在水中行走的能力。踩水時要求跑得穩(wěn)、不碰撞同伴。
3、游戲"看誰爬得快"玩法：幼兒兩人一組，其中一名幼兒學烏龜爬，雙手撐著池底往前爬，另一名幼兒在后面抬起前面幼兒的雙腿跟著走。分組進行比賽，要求學烏龜爬的幼兒身體不能浮出水面，頭抬起來往前看。兩人之間要互相配合�？茨慕M幼兒最快到終點。游戲反復進行2~3遍結束。
三、幼兒自選活動老師提供皮球、小圈、浮板等器材給幼兒自由選擇進行玩水活動，增加幼兒的玩水樂趣。
活動結束：
《汽車開了》引導幼兒離開泳池，淋浴、更衣、滴眼藥水等。
幼兒園小班教案14
活動目標：
�。�1）激起對象聲詞的興趣。
�。�2）尋找表達各種物體發(fā)出的不同聲音。
（3）引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
�。�4）理解故事內容，豐富相關詞匯。
活動準備：
圖畫書《春天的聲音》和教學課件（PPT）、場景圖片：雨中的大型玩具、木質平臺、雨傘、樹木、表示勝利的一段音效等
活動過程：
�。�1）導入故事，引發(fā)興趣
�、俪鍪镜�2面：
一這是什么時候？
�、诔鍪镜�3～4面：
一鼴鼠爸爸在干什么？
�。�2）欣賞故事，感受理解
�、俪鍪镜�5面，結合音效：
一這是什么聲音？
一門鈴響了，會是誰呢？
�、诔鍪镜�6～7面，結合音效：
一你聽見了什么聲音？會是誰呢？
一鼴鼠爸爸是怎么問的？
�、鄢鍪镜�8～14面：
一鼴鼠爸爸又聽到了哪些聲音？
一他是怎么問的？（感受“××××……××，是你嗎”的句式）
小結：叮咚叮咚、咣當咣當、呼啦呼啦、嘩啦嘩啦、沙沙沙，鼴鼠爸爸聽到了這么多不同的聲音，他在不停地問，想要找到答案。
�、艹鍪镜�15面：
一鼴鼠爸爸忙了大半夜，也沒找到答案，他準備去睡覺了。
�、莩鍪镜�16面：
一看看，他又怎么了？這回會聽到什么聲音呢？
�、蕹鍪镜�17～21面：
一這是誰的`聲音？
一你聽到過春雨的聲音嗎？春雨的聲音是怎樣的？
一你來問問，你聽到的聲音是不是春雨的聲音？（運用句式問得好的幼兒，就可以播放勝利的音效）
小結：原來鼴鼠爸爸聽到的那么多聲音，都是春雨下在不同的地方發(fā)出的聲音，真好聽！這可是春天的聲音！
�。�3）找找、看看，大膽表述
一春雨下在門上、窗戶上……會發(fā)出不一樣的聲音，春雨還會下在哪里呢？（幼兒自由表述）
出示場景圖片：
一春雨如果下在這些地方，會發(fā)出什么聲音呢？你來問一問。（幼兒自由觀察、運用句式表述）
一誰來問一問？（邀請個別幼兒表述，表述完整的幼兒可以播放勝利的音效）
活動延伸：
一春雨還在下，會下在哪里呢？
活動反思：
故事通過講述鼴鼠爸爸在一個春雨的夜晚，找尋各種聲音的來源，讓孩子感受了春雨中各種不同的事物發(fā)出的聲音，將孩子的視野帶入大自然。
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