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幼兒歌唱活動(dòng)教案

時(shí)間：2024-07-04 11:05:49 幼兒教案我要投稿

幼兒歌唱活動(dòng)教案匯總（15篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的幼兒歌唱活動(dòng)教案，歡迎大家分享。

幼兒歌唱活動(dòng)教案匯總（15篇）

幼兒歌唱活動(dòng)教案1

　　前期活動(dòng)中，針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，采取了對(duì)唱式練習(xí)、問(wèn)答式練習(xí)的方法，幼兒基本掌握了歌曲，對(duì)歌曲中的四分及八分符點(diǎn)也有了初步的感知。此次活動(dòng)是前期系列活動(dòng)的一個(gè)延伸，針對(duì)幼兒對(duì)歌曲的已有經(jīng)驗(yàn)，借助節(jié)奏型的輔助，進(jìn)行歌曲仿編；以游戲的形式在鞏固歌曲的同時(shí)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作意識(shí)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．音樂(lè)目標(biāo)：了解歌詞句式結(jié)構(gòu)，用自然的聲音、飽滿的情緒演唱歌曲，并能夠創(chuàng)編歌詞，流暢地演唱。

　　2．情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒對(duì)歌唱活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)幼兒情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

　　3．拓展目標(biāo)：在民族音樂(lè)中獲得文化的傳承，能認(rèn)識(shí)花的種類(lèi)及生長(zhǎng)習(xí)性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　掛圖、音樂(lè)CD、謎語(yǔ)圖片、游戲場(chǎng)景、彩筆、幼兒用書(shū)第5頁(yè)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1．聆聽(tīng)與導(dǎo)入：圖片導(dǎo)入。

　　(1)教師出示圖片，提問(wèn)：“春天到了，百花園里的花爭(zhēng)奇斗艷，你們知道都有什么花嗎?”讓幼兒認(rèn)識(shí)各種花，了解其生長(zhǎng)習(xí)性。

　　(2)聆聽(tīng)音樂(lè)。教師引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)開(kāi)動(dòng)小汽車(chē)去植物園，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情。提問(wèn)：“我們今到了哪里?看到了哪些花?歌曲里唱了些什么?”

　　2．感受與感知：節(jié)奏練習(xí)。

　　(1)節(jié)奏感受，做不同聲勢(shì)感知音樂(lè)風(fēng)格、節(jié)奏、歌詞等。教師出際歌曲節(jié)奏圖片，幼兒分組練習(xí)拍奏節(jié)奏型。提問(wèn)：“這首歌跟我們平時(shí)唱的有什么不一樣?聽(tīng)了以后有什么感覺(jué)?”(對(duì)唱，演唱風(fēng)格是歡快、跳躍的)

　　(2)圖譜感知。根據(jù)圖譜情景再現(xiàn)，帶領(lǐng)幼兒參加游園活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉歌詞、節(jié)奏和句式結(jié)構(gòu)。提問(wèn)：“你知道這幾個(gè)有趣的字是什么嗎?”(依兒呀兒呦)

　　3．表現(xiàn)與表達(dá)：歌表演。

　　(1)學(xué)唱歌曲。有節(jié)奏地朗誦歌詞，做一對(duì)一答的游戲。

　　(2)師幼討論，按照曲式結(jié)構(gòu)加以講述，并進(jìn)行視唱練習(xí)。聲勢(shì)節(jié)奏問(wèn)答，分句學(xué)唱歌曲，注意歌唱時(shí)的節(jié)奏和音高。

　　(3)歌表演。師幼對(duì)唱、男女聲對(duì)唱、兩人一組做問(wèn)答式表演。

　　4．創(chuàng)編與創(chuàng)造：歌詞改編。

　　(1)歌詞改編，把“花”改成動(dòng)物名稱(chēng)。

　　帶領(lǐng)幼兒回憶《對(duì)鮮花》的歌詞，如“什么花在水上——荷花”，并請(qǐng)幼兒對(duì)重點(diǎn)詞句加以演唱。帶幼兒到動(dòng)物園里認(rèn)識(shí)動(dòng)物，提問(wèn)：“今天到了哪里?看到了哪些動(dòng)物?”(結(jié)合曲式結(jié)構(gòu))

　　帶領(lǐng)幼兒嘗試演唱所整理的歌詞，并根據(jù)幼兒的回答制作新的圖譜。讓幼兒看圖譜仿編歌詞。最后請(qǐng)幼兒以繪畫(huà)的形式記錄歌詞內(nèi)容。

　　(2)分組表演。請(qǐng)幼兒看新圖譜分組創(chuàng)編，并演唱出來(lái)。

　　5．拓展與延伸：視化音樂(lè)游戲。

　　(1)展示新圖譜，評(píng)價(jià)幼兒的創(chuàng)作。

　　(2)請(qǐng)幼兒把游戲書(shū)上鮮花的虛線描成實(shí)線，體會(huì)音符的長(zhǎng)短，感知節(jié)奏的變化及童謠的風(fēng)格。

　　幼兒園綜合歌唱活動(dòng)的實(shí)踐策略——評(píng)大班歌唱活動(dòng)“對(duì)鮮花”

　　中華女子學(xué)院學(xué)前教育系王丹

　　歌唱活動(dòng)在幼兒園音樂(lè)教育中占有重要的位置�，F(xiàn)階段的歌唱活動(dòng)不再限于單純的歌唱教學(xué)，而是將音樂(lè)故事、音樂(lè)游戲、歌唱、體態(tài)律動(dòng)以及節(jié)奏樂(lè)、小音樂(lè)劇等綜合表演形式有機(jī)地結(jié)合，讓幼兒獲得豐富的審美體驗(yàn)和表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)。

　　一、綜合歌唱活動(dòng)的作品選擇

　　首先，好的歌唱作品要具有審美價(jià)值，并符合孩子的音樂(lè)審美心理�！秾�(duì)鮮花》是一首優(yōu)秀的民間音樂(lè)作品，其歌詞與曲調(diào)是經(jīng)典的童謠，同時(shí)，它使用兒童自己的語(yǔ)言，這提高了曲調(diào)的感情效果和吸引力。其次，好的歌唱作品要適應(yīng)幼兒的歌唱能力和音樂(lè)感受力，所以應(yīng)結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)選擇�！秾�(duì)鮮花》是五聲音調(diào)、主音音域不超過(guò)8度、2／4拍的歌曲，主要旋律在3到6個(gè)音級(jí)范圍內(nèi)進(jìn)行，大班孩子能夠駕馭。第一句用m～s兩個(gè)音開(kāi)始，符合平聲上揚(yáng)的特點(diǎn)，也符合兒童掌握音級(jí)的規(guī)律。

　　選擇歌曲作品是綜合歌唱活動(dòng)進(jìn)行的基礎(chǔ)，且往往需要教師在活動(dòng)中示范演繹。因此，教師對(duì)作品的理解與表現(xiàn)力尤為重要。教師在備課時(shí)要多聽(tīng)作品，細(xì)致分析，把握歌曲的情緒基調(diào)，整理好歌唱技能的要點(diǎn)，使幼兒在實(shí)際教學(xué)中能唱、會(huì)唱的基礎(chǔ)上獲得文化的傳承與藝術(shù)熏陶。

　　二、綜合歌唱活動(dòng)的目標(biāo)制定

　　音樂(lè)活動(dòng)的類(lèi)型決定了其主要目標(biāo)，歌唱活動(dòng)就要引導(dǎo)幼兒用自然的聲音和飽滿的情緒表現(xiàn)和表達(dá)歌曲，深入理解和感受歌曲中的音樂(lè)元素。

　　歌唱活動(dòng)“對(duì)鮮花”的第一個(gè)目標(biāo)是音樂(lè)技能與能力的體現(xiàn)。通過(guò)“流暢地演唱”掌握歌唱技能，讓兒童在豐富多彩的音樂(lè)與游戲中體驗(yàn)音樂(lè)，享受快樂(lè)。通過(guò)“了解歌詞句式結(jié)構(gòu)”“創(chuàng)編”提升音樂(lè)能力，讓兒童體會(huì)到音樂(lè)是一種語(yǔ)言，學(xué)習(xí)用音樂(lè)大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

　　第二個(gè)目標(biāo)是情感和社會(huì)化的目標(biāo)。此目標(biāo)能夠體現(xiàn)出教師正確的教育觀念，即音樂(lè)教育不僅僅是技巧的打磨，也包括情感的溝通和表達(dá)。在音樂(lè)中促進(jìn)兒童情感和社會(huì)化的發(fā)展，反映了幼兒音樂(lè)教育的屬性，體現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)的價(jià)值。

　　第三個(gè)目標(biāo)是文化傳承與拓展的目標(biāo)�！秾�(duì)鮮花》作為優(yōu)秀的民族音樂(lè)作品，經(jīng)過(guò)篇幅和配器等方面的修改，更貼近幼兒生活，使幼兒能夠更積極地理解和對(duì)待民族音樂(lè)和文化；通過(guò)問(wèn)答的方式，將花兒的種類(lèi)和生長(zhǎng)習(xí)性表現(xiàn)出來(lái)，又采用了適合幼兒演唱的節(jié)奏和調(diào)性，將民族音樂(lè)和面向孩子的教育實(shí)踐自然地融合起來(lái)。

　　當(dāng)然，歌唱活動(dòng)不能忽略歌唱本身的規(guī)律，應(yīng)將歌唱技能與音樂(lè)能力的培養(yǎng)作為主線，并結(jié)合內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程提煉出多維度的教學(xué)目標(biāo)。

　　三、綜合歌唱活動(dòng)中的教學(xué)策略

　　第一，綜合的感官通道。

　　聆聽(tīng)在歌曲欣賞和歌唱活動(dòng)中必不可少。要給孩子充分聆聽(tīng)的機(jī)會(huì)，幫助他們感知和體驗(yàn)、理解和表現(xiàn)作品。梁老師在引導(dǎo)聆聽(tīng)時(shí)，用圖譜幫助幼兒回憶，進(jìn)一步掌握句式結(jié)構(gòu)。并且，她預(yù)期幼兒在替換歌詞后再演唱時(shí)，會(huì)出現(xiàn)接詞、音準(zhǔn)等方面的問(wèn)題，通過(guò)聆聽(tīng)?zhēng)椭變簶?gòu)建新的句式結(jié)構(gòu)，以讓演唱更流暢、準(zhǔn)確。因此，要明確聆聽(tīng)的目的，每一次的聆聽(tīng)都是幫助孩子感知和理解作品。

　　課程體系集中地建筑在以歌唱為主的綜合音樂(lè)教育的基礎(chǔ)上：通過(guò)兒童自己唱(個(gè)人唱及參與集體分聲部的唱)來(lái)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。在《對(duì)鮮花》活動(dòng)中，不僅是單純的歌唱，而是將音樂(lè)故事、音樂(lè)游戲、歌唱、體態(tài)律動(dòng)等綜合表演形式有機(jī)地結(jié)合，讓幼兒獲得全面、豐富、綜合的審美體驗(yàn)。對(duì)歌唱形式而言，梁老師也是通過(guò)個(gè)人演唱、小組演唱、問(wèn)答演唱等多種形式，使幼兒始終保持演唱的新鮮感和興趣。

　　第二，綜合的提問(wèn)設(shè)計(jì)。

　　提問(wèn)是教師不可缺失的'技巧，既要給孩子預(yù)留自我感受、想像、表達(dá)的空間，又要圍繞目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。課程環(huán)節(jié)的不同，提問(wèn)的側(cè)重點(diǎn)也不盡相同。感受與感知的環(huán)節(jié)中，提問(wèn)注重幼兒的感受，問(wèn)題要留給幼兒思考與想像的空間。表現(xiàn)與表達(dá)的環(huán)節(jié)中則注重節(jié)奏和旋律的把握、發(fā)聲與共鳴的練習(xí)，以及聲音、表情的表現(xiàn)等，提問(wèn)的重心往往是一些歌唱技能和表現(xiàn)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　以歌唱活動(dòng)“對(duì)鮮花”為例。在感受和感知環(huán)節(jié)中，教師提問(wèn)“我們今天到了哪里?都看到了哪些花?”這些問(wèn)題讓幼兒更仔細(xì)地聆聽(tīng)和感受歌詞的內(nèi)容，透徹理解歌曲的背景。在表現(xiàn)和表達(dá)環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)提問(wèn)“這個(gè)歌跟我們平時(shí)唱的有什么不一樣?聽(tīng)了以后有什么感覺(jué)?”讓幼兒體驗(yàn)對(duì)唱的演唱形式，了解演唱風(fēng)格；通過(guò)提問(wèn)“小朋友能知道這幾個(gè)字是什么嗎?”讓幼兒更加準(zhǔn)確地把握歌詞中的難點(diǎn)；等等。

　　第三，綜合的音樂(lè)讀寫(xiě)教學(xué)。

　　綜合歌唱活動(dòng)注重訓(xùn)練幼兒的音樂(lè)讀寫(xiě)能力，即視唱、讀譜和記譜能力�！秾�(duì)鮮花》采用民族的五聲調(diào)式，教學(xué)時(shí)運(yùn)用首調(diào)唱名法可以使幼兒更接近音樂(lè)，更快地學(xué)會(huì)音高和讀譜�！秾�(duì)鮮花》主要采用和m、s和d’，以四個(gè)音階作為旋律主題。梁老師帶領(lǐng)幼兒先回憶《對(duì)鮮花》的歌詞內(nèi)容，并請(qǐng)幼兒結(jié)合回憶對(duì)重點(diǎn)詞句加以演唱。這樣有重點(diǎn)地演唱，反復(fù)練習(xí)，使幼兒穩(wěn)定地掌握了四個(gè)音級(jí)，在此基礎(chǔ)上再增加其他音級(jí)，掌握起來(lái)更容易、更準(zhǔn)確。

　　幼兒需要在自身的感知活動(dòng)中，了解語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，進(jìn)而仿編新的內(nèi)容。因此，在落實(shí)教育目標(biāo)時(shí)就用到了出示圖譜這一教育策略。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，認(rèn)知音樂(lè)符號(hào)并不是必需的，但為了消除樂(lè)譜的神秘感，有必要采用圖譜的方式，讓幼兒理解音樂(lè)的符號(hào)是“用不同的形狀代表不同的聲音”，為掌握真正的抽象符號(hào)作鋪墊。

幼兒歌唱活動(dòng)教案2

　　身體樂(lè)器

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、進(jìn)一步區(qū)分對(duì)身體主要器官和部位的認(rèn)識(shí)。

　　2、發(fā)現(xiàn)身體部位可以發(fā)出各種各樣的聲音，并大膽地進(jìn)行嘗試表現(xiàn)為音樂(lè)伴奏。

　　3、萌發(fā)喜歡打擊類(lèi)音樂(lè)活動(dòng)。

　　【活動(dòng)重點(diǎn)】能區(qū)分身體的主要器官并能發(fā)現(xiàn)身體部位可以發(fā)出不同的聲音。

　　【活動(dòng)難點(diǎn)】大膽用身體部位為音樂(lè)伴奏。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、樂(lè)器3件(圓舞板、響棒、鈴鼓)

　　2、嘴巴、手、腳圖片各一張及音樂(lè)伴奏。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、律動(dòng)，激發(fā)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

　　師：小朋友們今天鈴鼓樂(lè)器來(lái)跟你們做游戲，跟著鈴鼓走走吧!(當(dāng)鈴鼓節(jié)奏快時(shí)，幼兒快些走，當(dāng)鈴鼓節(jié)奏慢時(shí)，幼兒慢些走)

　　二、認(rèn)識(shí)樂(lè)器，激發(fā)幼兒觀察的興趣。

　　1、聽(tīng)聲音猜樂(lè)器。

　　師：史老師還請(qǐng)來(lái)了其他的樂(lè)器寶寶，它們要跟小朋友玩?zhèn)€猜猜樂(lè)的游戲，一起來(lái)猜猜它們是誰(shuí)?(出示圓舞板、響棒、鈴鼓)

　　2、引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)樂(lè)器發(fā)出的聲音，并讓幼兒說(shuō)說(shuō)。(依次講講三種樂(lè)器發(fā)出的聲音)

　　二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)身體能發(fā)出聲音的`部位，逐步認(rèn)識(shí)身體樂(lè)器。

　　師：小朋友，不光我們的樂(lè)器你發(fā)出好聽(tīng)的聲音，我們身上一些地方也能發(fā)出好聽(tīng)的聲音呢?你試試看，能不能讓它發(fā)出聲音來(lái)。

　　幼兒嘗試后并讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己身上哪個(gè)部位能發(fā)出聲音，是怎么發(fā)出的如：嘴巴，當(dāng)幼兒說(shuō)出嘴巴的時(shí)候，教師出示圖片，并讓幼兒知道這是嘴巴樂(lè)器幼兒說(shuō)說(shuō)嘴巴除了小朋友說(shuō)的一種以外，還有沒(méi)有其他的方法(彈舌頭、用力抿嘴)。幼兒集體練習(xí)幼兒想到的方法。手：可以拍手，也可以拍其他的身體部位。腳：碰腳、跺腳等。

　　三、利用身體樂(lè)器給音樂(lè)伴奏。

　　1、分部位給音樂(lè)伴奏(嘴、手、腳)

　　2、游戲：看指令選身體樂(lè)器演奏

　　師：小朋友，現(xiàn)在老師和你們來(lái)玩?zhèn)€游戲，老師這里的三張圖做標(biāo)記，等一下，音樂(lè)響起的時(shí)候，大家要邊聽(tīng)邊看我的指揮，我指到哪種身體樂(lè)器，你們就用哪種身體樂(lè)器演奏。

　　3、演奏2—3邊結(jié)束。

　　四、結(jié)束活動(dòng)。

　　師：身體原來(lái)能發(fā)出這么多好聽(tīng)的聲音，讓我們一起去告訴其他班的小朋友吧!(開(kāi)火車(chē)離開(kāi)教室)

幼兒歌唱活動(dòng)教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)出豬小弟愉快和傷心的情緒。

　　2、嘗試為歌曲續(xù)編歌詞，并演唱。

　　3、知道要做一個(gè)愛(ài)清潔、講衛(wèi)生的小朋友。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、韻律活動(dòng)《在農(nóng)場(chǎng)里》進(jìn)場(chǎng)

　　師：農(nóng)場(chǎng)里住著一只快樂(lè)的小豬，它在家里呆膩了，要出去找朋友玩了，它會(huì)去找誰(shuí)玩呢？聽(tīng)——

　　二、學(xué)唱新歌

　　1、學(xué)唱第一、二段

　�。�1）理解歌詞內(nèi)容，教師清唱第一段。

　　師：豬小弟去找誰(shuí)玩游戲？（小羊）

　　小羊說(shuō)了什么？（幼兒說(shuō)不出來(lái)，則再聽(tīng)一遍。）

　　我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小羊。

　�。ǔ鍪尽澳槂号K兮兮”的圖片，幼兒指著圖片根據(jù)旋律念“你的臉兒臟兮兮”）

　　師：你們來(lái)做小羊，聽(tīng)，豬小弟來(lái)了——（鋼琴伴奏，師唱前三個(gè)樂(lè)句，生用念白接最后一個(gè)樂(lè)句）

　　你們會(huì)把它唱出來(lái)嗎？我們一起來(lái)試試！

　�。�2）理解歌詞內(nèi)容，教師清唱第二段。

　　師：小羊愿意跟豬小弟玩游戲嗎？為什么？

　　豬小弟說(shuō)了：“哼，小羊，你不跟我玩，我找別人玩去！”

　　它會(huì)去找誰(shuí)呢？

　　聽(tīng)聽(tīng)看你們猜的對(duì)不對(duì)？

　　教師清唱第二段。

　　師：豬小弟去找誰(shuí)玩游戲了？兔子說(shuō)了什么？

　　再聽(tīng)聽(tīng)，看誰(shuí)能用歌詞里的話來(lái)回答我。

　�。ǔ鍪尽吧眢w都是泥”的圖片，幼兒指著圖片根據(jù)旋律念“你的身體都是泥”）

　　師：現(xiàn)在你們就是兔子，豬小弟來(lái)了——（鋼琴伴奏，師唱三個(gè)樂(lè)句，生用念白接最后一個(gè)樂(lè)句）

　�。�3）連唱第一、二段，能用歌聲表現(xiàn)出豬小弟的.愉快。

　　師：豬小弟去找小羊、兔子做游戲可開(kāi)心了，你聽(tīng)——（音樂(lè)豬小弟，第一二段，教師相機(jī)出示ppt）

　　豬小弟開(kāi)心嗎？讓我們來(lái)唱一唱高興的豬小弟吧！

　�。ń處熖岢霾煌�，唱2-3遍）

　　2、學(xué)唱第三段

　　師：可是小羊和兔子不愿意跟豬小弟玩游戲——（哭聲，之后伴奏，教師清唱）

　　豬小弟怎么樣了？（哭了，回家了，師唱“豬小弟哭哭啼啼回家去”）

　　他很傷心，你會(huì)唱出傷心的豬小弟嗎？（教師唱前半句，幼兒表現(xiàn)）

　�。ㄈ缬杏變罕憩F(xiàn)比較突出，教師可讓幼兒個(gè)別表演，表?yè)P(yáng)）

　　師：（完整唱第三段）媽媽怎么說(shuō)的？（洗洗干凈再出去）

　　我們一起來(lái)做豬媽媽?zhuān)瑡寢屨f(shuō)——

　　師：（師邊唱邊出示第三段圖譜）你會(huì)唱出來(lái)嗎？

　　豬小弟可傷心了，再傷心一點(diǎn)····

　　3、完整唱第一～三段

　　師：讓我們一起來(lái)唱一唱豬小弟找朋友的故事吧�。ㄒ魳�(lè)豬小弟三段完整）

　�。ń處熖岢鲆�，幼兒唱2～3遍）

　　4、創(chuàng)編歌詞

　　師：媽媽這就幫你們洗洗澡（聽(tīng)伴奏做洗澡的律動(dòng)）洗干凈的小豬快快回到座位上吧····

　　（出示ppt圖片）瞧，小豬洗得多干凈呀！讓我們一起來(lái)夸夸小豬吧？（用節(jié)奏型來(lái)夸小豬）

　　師：ppt農(nóng)場(chǎng)圖片，小豬會(huì)找誰(shuí)去做游戲呢？他會(huì)對(duì)小豬說(shuō)什么？

　　誰(shuí)愿意唱給老師聽(tīng)？

　　個(gè)別幼兒演唱續(xù)編內(nèi)容。

　　5、學(xué)唱第四段

　　師：干凈的小豬真受朋友的歡迎�。。◣熐宄谒亩危�

　　他們?cè)谝黄鹱鍪裁�？我們一起�?lái)試試···

　　他們跳的是圓圈舞（幼兒拉成一個(gè)大圓圈唱兩遍）

　　加入續(xù)編內(nèi)容，完整演唱1遍。

　　師：豬小弟的故事越來(lái)越長(zhǎng)了，讓我們一起來(lái)唱一唱豬小弟的故事吧！

　　讓我們?nèi)フ腋嗟呐笥淹嬗螒虬桑?/p>

　　五、結(jié)束活動(dòng)。

　　在伴奏聲中，教師帶領(lǐng)幼兒離開(kāi)活動(dòng)室。

幼兒歌唱活動(dòng)教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、記住歌曲名稱(chēng)，理解歌曲內(nèi)容，學(xué)會(huì)跟唱歌曲。

　　2、通過(guò)欣賞梳頭、扣紐扣、拉手的動(dòng)作激發(fā)幼兒學(xué)動(dòng)作的興趣。

　　3、讓幼兒理解同伴間應(yīng)互相幫助、友愛(ài)相處。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　歌曲磁帶課前排練好兩個(gè)幼兒表演（梳頭、扣紐扣、拉手等動(dòng)作）

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、律動(dòng)：拍手點(diǎn)頭，練聲：小鴨和小雞游戲：舉你的手兒擺一擺

　　師：幼兒園里有許多好朋友，大家一起拍拍手、點(diǎn)點(diǎn)頭、跳跳舞真高興。

　�。ㄒ婚_(kāi)始我就為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的音樂(lè)氛圍，讓幼兒感受大家在一起玩的快樂(lè)，以律動(dòng)、練聲、音樂(lè)游戲等多種形式激起幼兒愉快的情感和對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。）

　　二、今天，我們除了玩游戲之外，老師請(qǐng)小朋友們來(lái)看一段表演

　　請(qǐng)兩個(gè)幼兒上來(lái)表演后提問(wèn)：他們?cè)诟墒裁矗浚ㄐ∨笥言谑犷^、扣紐扣）請(qǐng)大家一起學(xué)學(xué)圖片上小朋友的動(dòng)作，并學(xué)說(shuō)句子：你幫我來(lái)梳梳頭，我?guī)湍銇?lái)扣紐扣。請(qǐng)你用“你幫我來(lái)………

　　我?guī)湍銇?lái)…….”說(shuō)一句話。大家都怎樣？（團(tuán)結(jié)友愛(ài)）怎樣用動(dòng)作來(lái)表示團(tuán)結(jié)友愛(ài)？（手拉手）團(tuán)結(jié)友愛(ài)手拉手，我們都是什么？我們都是好朋友。幼兒園小朋友在一起都是好朋友，大家除了玩具一起玩，還應(yīng)該互相幫助，友愛(ài)相處，就像圖片中的小朋友一樣。

　�。榱俗層變焊玫乩斫夂陀洃浉柙~，我先讓幼兒欣賞一段表演，讓幼兒說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁�？通過(guò)表演和學(xué)學(xué)動(dòng)作孩子們很快理解了歌詞內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)新歌也產(chǎn)生了興趣。另外我還請(qǐng)小朋友根據(jù)歌詞的句式來(lái)學(xué)說(shuō)一句話，孩子們紛紛踴躍發(fā)言：你幫我來(lái)洗洗臉，我?guī)湍銇?lái)穿衣服；你幫我來(lái)擦擦手，我?guī)湍銇?lái)拿玩具；你幫我來(lái)穿鞋子，我?guī)湍銇?lái)拉褲子……孩子們不但學(xué)會(huì)了歌詞，還發(fā)揮了想象力，創(chuàng)編出許多歌詞，也進(jìn)一步理解了團(tuán)結(jié)友愛(ài)手拉手，我們都是好朋友的含義。團(tuán)結(jié)友愛(ài)不是光嘴上說(shuō)說(shuō)的，還要付諸于行動(dòng)中。）

　　三、學(xué)唱歌曲“好朋友”

　　老師把剛才小朋友表演的內(nèi)容編成了一首好聽(tīng)的歌，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。

　　1、欣賞一次，幼兒個(gè)別集體學(xué)講歌名。

　　2、欣賞二次，幼兒熟悉旋律，跟著旋律打節(jié)奏。

　　3、用各種形式進(jìn)行演唱

　　4、用創(chuàng)編的.歌詞進(jìn)行演唱。

　�。ㄔ趯W(xué)唱歌曲的過(guò)程中，我不但讓幼兒用集體唱、分組唱、個(gè)別唱等形式演唱，而且讓他們找到自己的好朋友邊做動(dòng)作邊演唱，在親身實(shí)踐中理解歌曲，感受歌曲和表現(xiàn)歌曲。孩子們?cè)谶@樣的氛圍中很快的學(xué)會(huì)了歌曲，在不斷的變化中始終保持著濃厚的興趣。加之學(xué)習(xí)歌詞時(shí)就讓幼兒在不知不覺(jué)中創(chuàng)編了歌詞，孩子們能運(yùn)用剛才創(chuàng)編的歌詞進(jìn)行表演和演唱，而且演唱歌曲的完整性也比較強(qiáng)。）

　　四、音樂(lè)游戲：小兔子躲雨

　　今天我們?cè)谝黄饘W(xué)了一首什么歌？（好朋友）你們看小兔子也想和我們一起玩游戲了。我們也和他們做好朋友吧！請(qǐng)幼兒戴好頭飾，準(zhǔn)備游戲。

　　小兔音樂(lè)：（小兔跳）

　　兔媽媽?zhuān)航裉焯鞖庹婧�，我們�(nèi)ビ瓮姘伞?/p>

　�。ㄞZ轟轟）雷聲

　　兔媽媽?zhuān)盒⊥脗�，下雨了快躲進(jìn)山洞吧，找到洞避雨的小兔要幫助未找到的小兔

　　小兔：讓我來(lái)幫助你，小兔子快快來(lái)。

　　兔媽媽?zhuān)禾?yáng)公公出來(lái)了，小兔子們我們回家吧（小兔音樂(lè)跳）

　　小兔子們說(shuō)：團(tuán)結(jié)友愛(ài)手拉手我們都是好朋友。

　�。ń虒W(xué)中邊唱歌邊游戲是激發(fā)幼兒音樂(lè)欲望的有效途徑之一。孩子天生好玩、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富，他們對(duì)音樂(lè)的感受往往是喜歡通過(guò)各種動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。所以，在活動(dòng)結(jié)束的部分，我安排了一個(gè)音樂(lè)游戲，把孩子的音樂(lè)學(xué)習(xí)與游戲、舞蹈有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把抽象的音樂(lè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的游戲，讓孩子通過(guò)自身的活動(dòng)，把聽(tīng)、看、想和運(yùn)動(dòng)、唱歌、表演、游戲等結(jié)合起來(lái)，把孩子從座位上解放出來(lái)，讓她們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)腦，在音樂(lè)世界里蹦蹦跳跳、輕輕松松的獲得知識(shí)、技能，受到美的熏陶。）

幼兒歌唱活動(dòng)教案5

　　活動(dòng)目標(biāo)

　�。保惺懿⒊醪奖嬲J(rèn)鼓、碰鈴、蛙鳴筒、三角鐵等樂(lè)器的音色。

　�。玻畬W(xué)習(xí)聽(tīng)辨樂(lè)器音色表演相應(yīng)動(dòng)作，增強(qiáng)音樂(lè)聽(tīng)力與反應(yīng)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　�。�1）鼓、碰鈴、蛙鳴筒、三角鐵各一個(gè)。

　�。�2）老虎、小兔、青蛙、小猴的圖片各一張。

　　活動(dòng)指導(dǎo)

　　1.出示四種動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)幼兒分辨動(dòng)物的名稱(chēng)，并模仿各種動(dòng)物的基本動(dòng)作。

　　2.引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)并分辨樂(lè)器的音色，嘗試進(jìn)行初步的`匹配。

　�。ǎ保┲鹨磺脫魳�(lè)器，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)其音色，與圖片上的四種動(dòng)物進(jìn)行匹配。

　�。ǎ玻┲鹨谎葑嗨姆N樂(lè)器，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真聽(tīng)辨并做相應(yīng)動(dòng)物的動(dòng)作。

　　3.演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒齊聲歌唱。

　　教師唱到“什么聲音響？”后，在間奏處有節(jié)奏地敲擊樂(lè)器，引導(dǎo)幼兒辨別聲響并做相應(yīng)動(dòng)物的動(dòng)作。

　　4.幼兒游戲。規(guī)則：幼兒必須在教師唱完“看誰(shuí)辯得清”后才能做動(dòng)作。

　　活動(dòng)延伸幼兒初步熟悉玩法后，可根據(jù)幼兒實(shí)際情況適當(dāng)將各樂(lè)器演奏的間隔縮短，以增加難度。

幼兒歌唱活動(dòng)教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.在游戲化的情節(jié)中，學(xué)唱歌曲。

　　2.通過(guò)對(duì)唱游戲活動(dòng)，感受歌曲的對(duì)答情趣，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

　　(評(píng)析：目標(biāo)制定比較全面、合理，對(duì)小班幼兒在情境中學(xué)習(xí)歌曲既符合幼兒的年齡特點(diǎn)，又體現(xiàn)藝術(shù)本身的要求;理解歌曲內(nèi)容，在游戲化的情節(jié)中，以角色體驗(yàn)，讓幼兒的情感得到體現(xiàn)，樂(lè)意參與活動(dòng)。)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　情景表演：雞媽媽找小雞音樂(lè)磁帶小動(dòng)物圖飾場(chǎng)景布置

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、雞媽媽帶小雞去玩

　　雞媽媽和小雞寶寶一起隨音樂(lè)做各種動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室。

　　(教師扮演雞媽媽帶領(lǐng)小雞們邊念兒歌邊模仿動(dòng)作)

　　老師說(shuō)：今天雞媽媽帶你們?nèi)ゲ藞@的草地上�？墒遣藞@有欄桿，不能爬過(guò)去，要跨過(guò)去的，不能碰到欄桿，你們能跨過(guò)去嗎?

　　(小雞們可興趣了，跟著雞媽媽去菜園的草地了。)

　　教師用兒歌提醒小雞：“小腳小腳抬得高，小欄桿別碰到�！�

　　(評(píng)析：幼兒對(duì)游戲更加感興趣，也使活動(dòng)形式多樣化了。)

　　二、雞媽媽找小雞

　　1、情景表演：雞媽媽找小雞。

　　2、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對(duì)答。

　　(評(píng)析：通過(guò)情節(jié)表演：雞媽媽找小雞。教師以雞媽媽身份融入到孩子中參與其中，讓每個(gè)幼兒扮演小雞、使幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。不但引起了幼兒對(duì)表演的興趣，同時(shí)萌發(fā)了幼兒更投入地學(xué)習(xí)歌曲，并且為下一步的活動(dòng)作好了鋪墊。)

　　三、學(xué)習(xí)歌曲

　　1、欣賞歌曲

　　2、學(xué)習(xí)歌曲：這么好聽(tīng)的歌，讓我們也來(lái)學(xué)一學(xué)吧!(雞媽媽與小雞一起跟著伴奏演唱歌曲)

　　3、學(xué)習(xí)對(duì)唱：現(xiàn)在雞媽媽要找小雞了，媽媽唱：小雞小雞在哪里?寶寶們唱：嘰嘰嘰在這里!

　　(評(píng)析：音樂(lè)的性質(zhì)輕松、活潑，孩子們欣賞時(shí)那安靜的神態(tài)，可以看出孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，教師一些表情的提示，使幼兒對(duì)音樂(lè)的內(nèi)容有了理解，不斷激發(fā)幼兒的歌唱興趣，也為仿編歌曲作好準(zhǔn)備。如果教師能引導(dǎo)幼兒適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)歌曲的內(nèi)容，不但能調(diào)節(jié)活動(dòng)氣氛，而且跟活動(dòng)的目標(biāo)也更加貼近。)

　　四、仿編歌曲

　　1、聽(tīng)到雞寶寶們唱得這么好聽(tīng)，森林里許多動(dòng)物都來(lái)學(xué)唱歌了，猜猜看什么動(dòng)物來(lái)學(xué)唱歌了?

　　2、讓我們看看到底誰(shuí)來(lái)學(xué)唱歌了。(教師逐一出示小動(dòng)物的圖片)

　　3、教師引導(dǎo)幼兒把這些小動(dòng)物也唱到歌曲中。

　　(評(píng)析：情節(jié)圖片的出現(xiàn)，使活動(dòng)更有情景性，為幼兒更好地仿編歌曲奠定了基礎(chǔ)。教師能及時(shí)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出其他的動(dòng)物，并且采用幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出其他動(dòng)物的叫聲。

　　活動(dòng)中，當(dāng)幼兒的動(dòng)作有限時(shí)，老師如能做做幼兒的不同動(dòng)作，或者對(duì)個(gè)別用動(dòng)作幼兒的給予表?yè)P(yáng)，不但能活躍氣氛，也有助于激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。)

　　五、游戲捉迷藏

　　1、哇!來(lái)了這么多個(gè)小動(dòng)物，我們一起來(lái)玩一個(gè)捉迷藏的游戲吧。

　　2、交代方法：請(qǐng)寶寶們一起躲到草叢;后面，叢后面貼的是什么小動(dòng)物你就變成了這個(gè)小動(dòng)物，當(dāng)媽媽唱到你時(shí)，就用這個(gè)小動(dòng)物的聲音來(lái)回答我。

　　(評(píng)析：通過(guò)游戲：捉迷藏，進(jìn)一步激起幼兒歌唱游戲的興趣及幼兒體驗(yàn)快樂(lè)的心情，使整個(gè)活動(dòng)達(dá)到了高潮。如在表演中教師(媽媽)在找小動(dòng)物時(shí)，離的更遠(yuǎn)一點(diǎn)的話，不但游戲情節(jié)更趨于完整，而且孩子們會(huì)獲得更大的滿足與快樂(lè)，孩子們的激情也會(huì)更加的高。)

　　活動(dòng)評(píng)價(jià)：

　　本次活動(dòng)的選材很棒，既能抓住幼兒的喜好，又符合小班幼兒的年齡特征�；顒�(dòng)中注重幼兒的.主動(dòng)感知，鼓勵(lì)幼兒參與情節(jié)表演，利用情節(jié)表演去感知歌曲的內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒對(duì)動(dòng)作原形加工與再創(chuàng)編，同時(shí)，利用游戲情節(jié)引導(dǎo)幼兒對(duì)音樂(lè)性質(zhì)的理解和感受，巧妙運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，便于幼兒歌詞的理解，發(fā)展了幼兒的音樂(lè)感受。

　　整個(gè)活動(dòng)中，教師始終以肯定的目光、微笑的神態(tài)鼓勵(lì)幼兒去感受、表現(xiàn)，讓幼兒在平等、和諧的環(huán)境中欣賞音樂(lè)，增強(qiáng)了幼兒的自信心，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，真正使幼兒成為學(xué)習(xí)的主體。

幼兒歌唱活動(dòng)教案7

　　活動(dòng)名稱(chēng)：

　　母雞下蛋

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒能夠跟隨音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)

　　2、在活動(dòng)的過(guò)程中幼兒能夠感受到音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣

　　活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒能夠跟隨音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)表演

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能夠?qū)W會(huì)律動(dòng)中的動(dòng)作。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒準(zhǔn)備：幼兒學(xué)過(guò)這樣的兒歌

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：雞蛋若干，每個(gè)小朋友穿一個(gè)圍裙扮演雞媽媽籃子

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、音樂(lè)入場(chǎng)

　　二、學(xué)習(xí)律動(dòng)

　　1、雞媽媽要下蛋了，它要去哪里下蛋��？我們一起看一看吧，看看母雞下蛋的樣子是什么的呢？

　　2、聽(tīng)音樂(lè)教師做動(dòng)作：小朋友你們看我的雞媽媽下了幾個(gè)蛋�。�

　　3、母雞要吃飽了去下蛋，你們看看她吃飽了嗎？大母雞吃飽了，下出來(lái)的蛋大嗎？

　　4、教師聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作幼兒欣賞

　　5、請(qǐng)幼兒和老師一起玩音樂(lè)游戲：你們能不能邊聽(tīng)音樂(lè)，邊做動(dòng)作學(xué)老師做下蛋的動(dòng)作好嗎？看誰(shuí)的動(dòng)作和老師做的動(dòng)作一樣呢？原來(lái)母雞是這樣下蛋的啊。請(qǐng)你學(xué)學(xué)我的樣子來(lái)下蛋吧，教師每個(gè)幼兒發(fā)一個(gè)雞蛋。邊發(fā)雞蛋邊唱歌加深幼兒的認(rèn)識(shí)。

　　三、幼兒聽(tīng)音樂(lè)和老師做動(dòng)作。

　　1、請(qǐng)母雞都圍在我的周?chē)�，我們一起�?lái)下蛋吧。

　　2、母雞下的蛋可愛(ài)嗎？請(qǐng)你們把自己的蛋放到老師的蛋筐里吧。

　　3、你們知道小雞是怎么出來(lái)的嗎？我們一起來(lái)看看剛剛出生的小雞寶寶吧。

　　四、觀看小雞出生的'視頻。

　　雞媽媽浮出來(lái)幾只小雞呢？他們身體是什么樣子呢？可愛(ài)嗎？你是雞媽媽?zhuān)阋稁字恍‰u呢？幼兒回答。

　　五、學(xué)習(xí)孵小雞的動(dòng)作。學(xué)習(xí)第二段音樂(lè)。

　　1、教師隨音樂(lè)邊做動(dòng)作邊歌唱，幼兒隨著音樂(lè)拍手

　　2、幼兒伴隨一起和老師共同做動(dòng)作。

　　六、幼兒表演

　　幼兒每人一個(gè)地墊，在地墊上學(xué)習(xí)孵蛋，跟著老師一起做動(dòng)作。孵蛋結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒把自己浮出來(lái)的小雞取名字，繼續(xù)鞏固對(duì)韻律的熟悉。

　　小班《母雞下蛋》說(shuō)課稿

　　說(shuō)活動(dòng)背景：

　　孩子們?cè)诨顒?dòng)區(qū)非常喜歡《母雞下蛋》這首歌，總是不停的模仿，有一天有個(gè)小朋友，拿著雞蛋進(jìn)行演奏，孩子們也非常的喜歡，但是考慮到小班孩子的學(xué)習(xí)模式是：模仿游戲性的學(xué)習(xí)，所以我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。

　　說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、幼兒能夠跟隨“音樂(lè)用樂(lè)器進(jìn)行律動(dòng)：第一個(gè)目標(biāo)是能力目標(biāo)，也是我的活動(dòng)重點(diǎn)。

　　2、在活動(dòng)的過(guò)程中幼兒能夠感受到音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣：這個(gè)是本次活動(dòng)的情感目標(biāo)，在學(xué)到了本領(lǐng)的同時(shí)幼兒能夠感受到成功和快樂(lè)，其實(shí)這也是學(xué)習(xí)應(yīng)該帶給孩子的最終目標(biāo)，培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而不是強(qiáng)硬的學(xué)習(xí)使孩子喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

幼兒歌唱活動(dòng)教案8

　　神氣的小鼓手

　　一.設(shè)計(jì)意圖：

　　節(jié)奏概念是模糊、抽象的，幼兒難以理解的。針對(duì)這一特點(diǎn)，我嘗試著從激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣入手，將音樂(lè)融入趣味性的游戲活動(dòng)中，幫助幼兒直接感知音樂(lè)的節(jié)奏，以此來(lái)提高這方面的能力。因此，特設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

　　二.活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感受樂(lè)曲的特點(diǎn)，找準(zhǔn)節(jié)奏。

　　2.學(xué)習(xí)用生活化的樂(lè)器“鼓”和“鼓槌”進(jìn)行演奏。

　　3.能看指揮、聽(tīng)音樂(lè)、看圖譜演奏打擊樂(lè)器。

　　重點(diǎn)：聽(tīng)音樂(lè)找準(zhǔn)節(jié)奏。

　　難點(diǎn)：用樂(lè)器按節(jié)奏進(jìn)行打擊演奏。

　　三.活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.生活化的“鼓”“鼓槌”每人一份

　　2.《軍隊(duì)進(jìn)行曲》選段

　　3.圖譜

　　四.活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)和音樂(lè)做游戲

　　1.聽(tīng)著音樂(lè)神氣的走進(jìn)活動(dòng)室。

　　師：“小朋友，剛剛的音樂(lè)好聽(tīng)嗎?我們用身體來(lái)和音樂(lè)做游戲吧!”

　　2.教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)著音樂(lè)做動(dòng)作。

　　3.難點(diǎn)前置

　　(1)聽(tīng)音樂(lè)在dom的時(shí)候走動(dòng)，在tak的時(shí)候立刻停住。

　　(2)幼兒熟悉音樂(lè)節(jié)奏后提升難度，加上轉(zhuǎn)身。

　　(二)認(rèn)識(shí)樂(lè)器及其演奏方法

　　師：“剛剛我們用身體和音樂(lè)做了游戲，除了身體還能用樂(lè)器來(lái)和音樂(lè)做游戲呢!來(lái)看看老師為你們準(zhǔn)備的樂(lè)器，認(rèn)識(shí)嗎?”

　　師：“它可以怎么玩?請(qǐng)你們自己玩一玩”(幼兒自由的敲樂(lè)器)

　　1.認(rèn)識(shí)dom音和tak音

　　師：“在玩的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和曲子里差不多的兩個(gè)聲音?”

　　(1)幼兒邊說(shuō)教師邊敲

　　小結(jié)：響一點(diǎn)的音和敲鼓面的聲音差不多，輕一點(diǎn)的`音和敲鼓槌的聲音差不多。

　　師：“我們來(lái)給它們?nèi)€(gè)名字吧!”(dom)(tak)

　　2.分段學(xué)習(xí)樂(lè)曲《軍隊(duì)進(jìn)行曲》選段。

　　3.合音樂(lè)完整演奏。

　　(三)分組分段演奏

　　1.將幼兒分為2~3組(或男女分組)。

　　第一組演奏第一段，第二組演奏第二段，最后一起演奏第三段。

　　2.交換演奏。

　　(四)結(jié)束退場(chǎng)

　　師：“你們想不想學(xué)一學(xué)小士兵?帶上小鼓像神氣的小士兵一樣回教室表演給其他小朋友看一看!”

　　五.特色體現(xiàn)：

　　教師要善于利用幼兒身邊的物品進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)�？曜�、牛奶箱、泡沫箱等物品都是幼兒生活中常見(jiàn)的用品，我把這些工具拿來(lái)作為活動(dòng)的素材，同時(shí)進(jìn)行深層次的挖掘。為了讓每個(gè)幼兒都能看清老師的動(dòng)作和指揮，我采取了“單圈馬蹄形”的演奏隊(duì)形。難度上，為了讓幼兒學(xué)會(huì)并掌握打擊方法和節(jié)奏，我選擇了圖譜法，分段出示圖譜讓幼兒看圖譜、看指揮逐步學(xué)習(xí)打擊樂(lè)，引導(dǎo)幼兒拿著樂(lè)器和著音樂(lè)學(xué)習(xí)敲打出好聽(tīng)的節(jié)奏。

幼兒歌唱活動(dòng)教案9

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　本學(xué)期我著重探索幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和表現(xiàn)能力。在歌唱活動(dòng)中，我首先以感受為主，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，讓幼兒動(dòng)起來(lái)，并引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作記憶歌詞，讓幼兒更好地感受和表現(xiàn)歌曲�！缎〔鑹亍愤@個(gè)音樂(lè)活動(dòng)具有較強(qiáng)的典型性。這首外國(guó)兒童歌曲歌詞淺顯，曲調(diào)簡(jiǎn)單且有重復(fù)，演唱的技能要求也不高，內(nèi)容也貼近孩子的生活，具有外國(guó)歌曲所特有的生活化、簡(jiǎn)單化、情趣化及可演可玩性。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)唱歌曲，嘗試創(chuàng)編動(dòng)作和歌詞。

　　2、初步感受和表現(xiàn)歌曲風(fēng)趣、活潑的情緒。

　　3、享受歌唱活動(dòng)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　小茶壺、水杯娃娃各一只，大茶壺一只。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、理解歌詞

　　1、出示茶壺和水杯娃娃，讓幼兒通過(guò)比較，觀察茶壺的形象特征，為理解歌詞“我是小小茶壺，矮又胖，這是我把手，這是我嘴”打下基礎(chǔ)。

　�。�1）師：今天，老師給你們請(qǐng)來(lái)了兩位客人，（出示茶壺和水杯娃娃，以茶壺和水杯娃娃的口吻自我介紹，并引導(dǎo)幼兒與它們相互問(wèn)好）。

　　幼：小朋友對(duì)有鼻子、有眼的茶壺和水杯娃娃很感興趣，馬上相互打起了招呼。

　�。�2）師：請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)我倆誰(shuí)長(zhǎng)得又矮又胖？（引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表示小茶壺矮又胖）。

　　幼：幼兒一下子就看出是小茶壺長(zhǎng)得又矮又胖，有的孩子用下蹲表示，有的用雙手放在肚子前表示。我點(diǎn)評(píng)了幼兒的動(dòng)作，并引導(dǎo)孩子們相互學(xué)習(xí)。

　�。�3）引導(dǎo)幼兒指一指，說(shuō)一說(shuō)茶壺的嘴，把手分別在哪里，并用身體動(dòng)作表示。

　　幼：許多孩子用手叉腰表示把手，另一只手上舉表示嘴，動(dòng)作的幅度都不一樣。

　�。�4）師做茶壺媽媽給小茶壺的肚子里灌開(kāi)水，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)旋律學(xué)說(shuō)最后兩句歌詞。

　　幼：幼兒對(duì)這一游戲化的過(guò)程很感興趣，象聲詞的加入使歌曲變得更加形象。王杰小朋友說(shuō)：“現(xiàn)在，我的肚子里都是開(kāi)水。”在音樂(lè)的伴奏下，孩子們很容易地掌握了最后兩句歌詞。

　　[評(píng)析：將難點(diǎn)一步一步進(jìn)行分解后，能讓幼兒更輕松地創(chuàng)編動(dòng)作、記憶歌詞。

　　2、幼兒扮演茶壺，按節(jié)奏學(xué)說(shuō)歌詞。

　　師：你也象小茶壺，我也象小茶壺，小茶壺們我們來(lái)自我介召一下。

　　幼：幼兒基本上能完整地邊說(shuō)歌詞邊表演。師對(duì)幼兒的動(dòng)作進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)：有的小茶壺?fù)u搖擺擺，有的矮又胖，有的臉上笑瞇瞇的…

　�。墼u(píng)析：在剛開(kāi)始時(shí)，老師便通過(guò)打招呼等方法讓幼兒對(duì)小茶壺產(chǎn)生感情，引起了他們的注意。學(xué)做小茶壺又讓幼兒動(dòng)了起來(lái)，在這看似表演游戲的過(guò)程中，幼兒不知不覺(jué)理解了歌詞］

　　3、引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)的伴奏下邊說(shuō)歌詞邊表演。

　　幼：在音樂(lè)伴奏下，幼兒能完整地說(shuō)歌詞，部分幼兒表演的動(dòng)作不夠到位，需老師不斷地提醒。

　　4、鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)旋律再次表演。

　　師：小茶壺說(shuō)你們太可愛(ài)了，想跟你們一起來(lái)玩。

　　幼：這一次，孩子們跟上了旋律，有表情地進(jìn)行了表演。

　�。墼u(píng)析：這里出現(xiàn)音樂(lè)是為了讓幼兒在熟悉歌詞的同時(shí)感受歌曲旋律，為下一環(huán)節(jié)的歌唱打下基礎(chǔ)。］

　　二、熟悉旋律

　　1、師手捧水杯隨著音樂(lè)走到幼兒面前（每?jī)尚」?jié)換一個(gè)幼兒），幼兒扮演小茶壺，按順序逐一隨節(jié)奏給師倒水。

　　師：做了這么久小茶壺，老師覺(jué)得有點(diǎn)口渴了，我來(lái)做水杯娃娃，誰(shuí)來(lái)做茶壺娃娃倒水給我喝。等會(huì)兒老師走到誰(shuí)面前，誰(shuí)就倒杯水給我喝。

　　幼：孩子們做出了滑稽可愛(ài)的.小茶壺，很多孩子還將身體傾倒了給“水杯娃娃”倒水。

　�。墼u(píng)析：幼兒在有趣的活動(dòng)中感受了歌曲旋律，熟悉了曲調(diào)，但幼兒做茶壺娃娃時(shí)身體左右搖擺的幅度不大，師須在此加強(qiáng)引導(dǎo)。］

　　2、請(qǐng)一名幼兒做水杯娃娃，其余孩子做茶壺娃娃。

　　三、學(xué)唱歌曲

　　1、放慢速度，讓幼兒試著在音樂(lè)伴奏下學(xué)唱歌曲。

　�。墼u(píng)析：幼兒對(duì)歌曲旋律和歌詞都很熟悉，師雖然沒(méi)范唱，大多數(shù)孩子能唱出歌曲］

　　2、引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)唱準(zhǔn)最后兩句。

　　幼：老師提醒幼兒“小茶壺灌滿開(kāi)水是怎么喊的？”后，孩子們都能唱準(zhǔn)最后兩句的歌詞和曲調(diào)。

　　3、請(qǐng)幼兒用清晰、自然的歌聲表現(xiàn)可愛(ài)、有趣的小茶壺。

　　四、創(chuàng)編歌詞

　　1、小茶壺還能干什么？（提起我，倒醬油）請(qǐng)創(chuàng)編出的幼兒到前面邊唱邊做小壺。

　　幼：小朋友創(chuàng)編的熱情非常高，創(chuàng)編出了倒豆?jié){、倒可樂(lè)、倒牛奶。并能在前面邊唱邊表演。

　�。墼u(píng)析：由于這與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，在前面一系列感知、理解的基礎(chǔ)上，幼兒創(chuàng)編出了許多。］

　　2、請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)伴，交流自編的歌詞和動(dòng)作。

　　幼：孩子們對(duì)活動(dòng)表現(xiàn)出了很大的興趣，積極地與同伴邊唱邊必須動(dòng)作。

　　3、交換朋友表演。

　�。墼u(píng)析：在這一音樂(lè)活動(dòng)中，我根據(jù)小茶壺的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了游戲化的活動(dòng)過(guò)程，改變了常規(guī)的學(xué)唱順序，因而減輕了幼兒的記憶負(fù)擔(dān)，使幼兒能更好地投入到創(chuàng)造性之中，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，充分感受了歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　我作為活動(dòng)的主導(dǎo)應(yīng)在活動(dòng)中去掉“急躁”，針對(duì)有創(chuàng)意的動(dòng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。幼兒每次表演后進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，突出活動(dòng)過(guò)程的風(fēng)趣活潑，以便目標(biāo)更好地得以落實(shí)。］

幼兒歌唱活動(dòng)教案10

　　教材分析：

　　孩子和動(dòng)物有著天然之緣，他們喜歡與動(dòng)物為伍，《小鳥(niǎo)落落》這是一首中班音樂(lè)歌唱教學(xué)活動(dòng)，是一首三拍子的歌曲，旋律優(yōu)美，歌詞雖有兩段但有重復(fù)，唱起來(lái)輕松、明快。讓幼兒充分感受的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，向人們展示愛(ài)鳥(niǎo)、愛(ài)自然的美好情感。

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1.理解歌詞內(nèi)容，學(xué)習(xí)用好聽(tīng)的聲音演唱歌曲，感受歌曲三拍子旋律。

　　2.演唱時(shí)能表現(xiàn)休止符的停頓以及旋律的連貫。

　　3.體驗(yàn)歌曲輕松、明快的情緒，萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)和大自然的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　圖譜圖片

　　活動(dòng)建議:

　　1.聽(tīng)音樂(lè)拍節(jié)奏，感受歌曲三拍子旋律

　　播放音樂(lè)《小鳥(niǎo)落落》的旋律，請(qǐng)幼兒跟音樂(lè)拍節(jié)奏，熟悉三拍子音樂(lè)的特點(diǎn)。

　　2.學(xué)習(xí)歌曲，理解歌曲內(nèi)容

　�。�1）教師用活潑、優(yōu)美地聲音范唱歌曲。

　　提問(wèn)：你聽(tīng)到歌曲里面唱了什么？小鳥(niǎo)最喜歡什么地方？它們?yōu)槭裁聪矚g這兒？

　　教師根據(jù)幼兒的回答出示圖片，請(qǐng)幼兒觀察畫(huà)面內(nèi)容，教師有表情地講述故事，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

　�。�2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)休止符處的停頓以及旋律的連貫時(shí)的唱法。教師重點(diǎn)范唱第一、第二句歌詞。

　　提問(wèn)：這兩句歌詞唱得有什么不一樣？

　�。�3）教師結(jié)合拍手動(dòng)作，范唱講解兩句歌詞的不同之處：“小鳥(niǎo)”的后面有一個(gè)休止符，說(shuō)明到這里不唱，要停頓一下所以不拍手，而唱到后面的

　　“落落”有一根弧線將兩個(gè)節(jié)奏連起來(lái)，說(shuō)明唱的.時(shí)候要連貫一點(diǎn)。

　　3.幼兒學(xué)唱歌曲。

　�。�1）分段學(xué)習(xí)歌曲，著重唱好休止符的停頓和連音的流暢。

　�。�2）完整演唱歌曲一遍，鼓勵(lì)幼兒做適當(dāng)動(dòng)作表演歌曲。

　　4.完整演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲內(nèi)容

　�。�1）完整有感情地演唱歌曲，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)這首歌要告訴我們一件什么事情。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出，我們要為小鳥(niǎo)提供優(yōu)美的環(huán)境，還要關(guān)心愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。

　�。�2）請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容自由表現(xiàn)動(dòng)作，重點(diǎn)表現(xiàn)小鳥(niǎo)快樂(lè)的情緒。

　　5.引導(dǎo)幼兒要保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。

　　小結(jié)：只有我們保護(hù)好我們生活的環(huán)境，愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，就會(huì)有更多的小鳥(niǎo)回來(lái)，來(lái)我們這兒做窩，我們的環(huán)境就會(huì)更加的美麗。

幼兒歌唱活動(dòng)教案11

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、學(xué)唱歌曲，初步學(xué)習(xí)用輕快活潑和優(yōu)美連貫的兩種方式歌唱。

　　2、嘗試運(yùn)用圖片自由組合“找朋友”，創(chuàng)編歌詞。

　　3、體驗(yàn)與教師及同伴歌聲交流與共同游戲的快樂(lè)。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、四幅背景圖：天空、樹(shù)林、草地、池塘。

　　2、各種動(dòng)、植物，太陽(yáng)、白云圖片等。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、隨樂(lè)入場(chǎng)，創(chuàng)設(shè)交朋友的游戲情境學(xué)唱歌曲。

　　(1)隨樂(lè)入場(chǎng)。（音樂(lè)從歡快、活潑到優(yōu)美、舒緩）

　　(2)教師原地示范歌唱。

　　(3)教師歌唱并逐個(gè)與幼兒交朋友。

　　(4)全體幼兒用歡快活潑的聲音邊唱邊玩游戲。

　　2、創(chuàng)設(shè)找朋友的圖片情境，幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌詞。

　　(1)分別介紹四幅背景圖。

　　我的朋友們坐到我的身邊，看看這都是什么地方？

　　(2)出示圖片太陽(yáng)，請(qǐng)幼兒為太陽(yáng)找朋友并歌唱。

　　這是我的新朋友太陽(yáng)，它也要找好朋友，它會(huì)找誰(shuí)呢？（教師邊貼邊唱）。

　　(3)幼兒在教師的提問(wèn)引導(dǎo)下，繼續(xù)創(chuàng)編出另外三組好朋友。教師將幼兒所選擇的圖片貼在底圖上，并請(qǐng)幼兒歌唱出來(lái)。

　　(4)根據(jù)創(chuàng)編的歌詞完整歌唱。

　　3、教師創(chuàng)設(shè)天黑了的語(yǔ)言情境，共同探索用優(yōu)美的聲音歌唱。

　　(1)教師用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)天黑的情境。

　　(2)幼兒嘗試完整歌唱一遍。

　　(3)幼兒與教師共同探索怎樣可以讓聲音變得優(yōu)美連貫。

　　(4)幼兒再次用優(yōu)美連貫的`聲音歌唱。

　　4、幼兒與老師們一起玩交朋友的游戲。

　　教師創(chuàng)設(shè)天黑了的語(yǔ)言情境，共同探索用優(yōu)美的聲音歌唱。

幼兒歌唱活動(dòng)教案12

　　中班歌唱活動(dòng)：跑跑鎮(zhèn)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容，能用自然的聲音合拍演唱歌曲，感受歌曲幽默風(fēng)趣的風(fēng)格。

　　2.能借助圖譜等方式展開(kāi)想象，嘗試替換部分歌詞。

　　3.愿意與教師同伴互動(dòng)，體驗(yàn)輪唱、表演唱的樂(lè)趣

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備: 閱讀過(guò)繪本《跑跑鎮(zhèn)》，對(duì)書(shū)本內(nèi)容有一定的了解。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備:：PPT課件、圖片（小貓、小鷹、貓頭鷹、葫蘆、小孩）、釘耙道具兩把和小豬頭飾兩個(gè)、

　　剪輯好的音樂(lè)、跑跑鎮(zhèn)的背景板。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、喚起繪本經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入活動(dòng)

　　師: “這是哪里？跑跑鎮(zhèn)里會(huì)發(fā)生什么有趣的事情？”

　　“從前，從前，有一只小貓。從前，從前，有一只小鷹。它們跑著，跑著、跑著、跑著，你們猜猜會(huì)

　　發(fā)生什么？”（邊講故事邊演示手偶）

　　二、幼兒欣賞感受歌曲的旋律,嘗試演唱歌曲

　　1.欣賞歌曲、熟悉旋律和歌詞。

　�。�1）播放歌曲,初步感受歌詞旋律和內(nèi)容。

　　師：“接下來(lái)我們來(lái)聽(tīng)一首歌，看看歌曲里是怎么說(shuō)的`�！�

　�。�2）教師范唱歌曲。(清唱并結(jié)合圖譜)

　　師：“跑著”重復(fù)了幾次？邊唱邊數(shù)一數(shù)。

　�。�3）教師再次范唱。（加入鋼琴伴奏）

　　2.幼兒學(xué)唱歌曲。

　�。�1）幼兒嘗試隨鋼琴伴奏演唱。

　　師:“你們會(huì)唱了嗎?哪一句有困難?我們一起來(lái)唱一唱�！�

　�。�2）教師和幼兒分句輪流當(dāng)角色演唱。

　　師：“我們來(lái)玩一個(gè)輪唱的游戲，我唱第一句，你們唱第二句，后面部分一起演唱�！�

　　再次請(qǐng)一名幼兒和全班一起輪唱。

　　三、替換歌詞、鞏固歌曲

　　1.師幼共同玩“歌詞替換”游戲（大熊和小貓撞成大熊貓）。

　　師: “還兩個(gè)朋友撞在一起會(huì)變成什么，可以把它唱出嗎？”(結(jié)合圖示)

　　2.集體隨樂(lè)演唱，可以嘗試邊唱邊用動(dòng)作演示。

　　四、情景表演、創(chuàng)編歌詞

　　1.師：“看看還有誰(shuí)跑來(lái)了，他們會(huì)撞成什么？”（猴子和棍子撞成孫悟空）

　　集體演唱，教師和一名幼兒分別戴上胸飾一起表演，演唱結(jié)束聽(tīng)到魔法音用身體擺出造型。

　　2.師“誰(shuí)又跑來(lái)了，它們會(huì)撞成什么？”（小豬和釘耙撞成豬八戒）

　　集體演唱，請(qǐng)兩幼兒戴頭飾、拿道具表演。

　　3.師：“跑跑鎮(zhèn)又變出了好幾位新朋友，我們今天都唱過(guò)哪些，你們還記得嗎？”

　　幼兒一起隨樂(lè)完整演唱大熊貓、孫悟空、豬八戒。

　　五、活動(dòng)結(jié)束

　　1.出示圖片提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒欣賞教師演唱

　　師：胖娃娃是誰(shuí)和誰(shuí)碰撞出來(lái)的呢？我來(lái)唱給你們聽(tīng)。2.教師演唱胖娃娃這段歌曲。

　　結(jié)束語(yǔ)：“原來(lái)，是爸爸和媽媽一起撞出了可愛(ài)的寶寶�；丶液�，我們把這首歌曲唱給爸爸媽媽聽(tīng)吧，還可以找一找，哪些朋友撞在一起會(huì)變出新的朋友，可以編到歌曲里唱一唱！”

幼兒歌唱活動(dòng)教案13

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　歌唱活動(dòng)一直是我園教育活動(dòng)中的薄弱環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的教唱歌曲的方式，僅注重幼兒是否學(xué)會(huì)一首歌，而不能很好地激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)美的體驗(yàn)與感受�！毒V要》在藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)中提出：“要讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)”。因此，這次活動(dòng)，我以整合的觀念，注重創(chuàng)設(shè)歌曲氛圍，引導(dǎo)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受，并體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。同時(shí)，嘗試用最簡(jiǎn)便的`方式，充分利用教具、圖示、符號(hào)等將音樂(lè)技能的學(xué)習(xí)及各種能力的培養(yǎng)融為一體，來(lái)達(dá)到最優(yōu)化的效果，

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1．在繪畫(huà)活動(dòng)中傾聽(tīng)歌曲，熟悉旋律，初步學(xué)唱歌曲。

　　2．嘗試用繪畫(huà)的形式創(chuàng)編部分歌詞。

　　3．在創(chuàng)編活動(dòng)中體驗(yàn)成功帶來(lái)的快樂(lè)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圖譜；帶有小鳥(niǎo)指揮棒，黑板，

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬﹪L試用繪畫(huà)形式創(chuàng)編部分歌詞。

　　1．師用演唱方式提問(wèn)：“在哪里，有陽(yáng)光？在哪里，有花香？”

　　師：我剛才問(wèn)了哪兩個(gè)問(wèn)題？

　　2．出示圖譜：請(qǐng)幼兒閱讀。引導(dǎo)幼兒用繪畫(huà)來(lái)回答這兩個(gè)問(wèn)題。

　　3．幼兒繪畫(huà)，同時(shí)傾聽(tīng)教師演唱歌曲，初步熟悉歌曲。

　　4．交流各自畫(huà)出的答案，并討論提煉成歌詞。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)完整歌曲。

　　1．教師邊畫(huà)圖，邊完整演唱歌曲。

　　2．師幼共同討論將個(gè)別幼兒的繪畫(huà)貼在圖譜中的“？”處，并嘗試在一問(wèn)一答形式中唱出歌詞。

　　3．看圖完整演唱歌曲。

　�。ㄈ⿴熡坠餐硌莩�。

幼兒歌唱活動(dòng)教案14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲的旋律，理解歌詞，學(xué)習(xí)演唱歌曲。。

　　2.學(xué)習(xí)用替換部分歌詞的方法進(jìn)行歌曲創(chuàng)編。

　　3.體驗(yàn)與老師、同伴對(duì)唱歌曲表演的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)電話機(jī)和打電話的過(guò)程有一定的認(rèn)識(shí)和了解。

　　2．物質(zhì)準(zhǔn)備：電話鈴聲的錄音、錄音機(jī)、歌曲《打電話》的動(dòng)畫(huà)視頻課件、電腦、音響、鋼琴一架。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)幼兒興趣。

　　1.播放電話鈴聲導(dǎo)入，小朋友你們聽(tīng)，那是什么聲音？

　　2.幼兒經(jīng)驗(yàn)交流打電話。你有沒(méi)有打過(guò)電話？你是怎樣打電話的？教師小結(jié)：打電話是一問(wèn)一答的。

　　3．師生來(lái)玩打電話的游戲。手做拿電話狀，進(jìn)行打電話的游戲，教師問(wèn)：“喂喂喂，你在哪里呀？你在做什么？”這二個(gè)歌曲里的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒回答，為后面做一鋪墊。

　　二、學(xué)習(xí)歌曲。

　　1.播放課件一《兩個(gè)小朋友的頭像》，提問(wèn)：你們看，今天誰(shuí)來(lái)啦？（兩個(gè)小娃娃）。對(duì)！一個(gè)男孩子，是弟弟，一個(gè)女孩子，是妹妹。今天，弟弟妹妹帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，我們一起聽(tīng)聽(tīng)看歌里唱了些什么？發(fā)生了什么事情呢？

　　2．播放課件二完整的歌曲《打電話》一遍后，提問(wèn)：歌里唱了什么？（打電話）對(duì)，這首歌曲的名字就叫打電話，引導(dǎo)幼兒記住歌名。

　　3．課件三《分段欣賞歌曲》，引導(dǎo)幼兒分句分段學(xué)唱歌曲。

　　4.把兩段連起來(lái)完整演唱歌曲。

　�。�1）教師帶領(lǐng)幼兒跟著琴聲演唱一遍。

　�。�2）教師引導(dǎo)幼兒用輕快的聲音演唱歌曲一遍。當(dāng)你給你的.好朋友打電話時(shí)，你的心情怎么樣呢？我們要用輕快的聲音來(lái)演唱。（幼兒再唱一遍）。

　�。�3）師幼對(duì)唱。教師先來(lái)做弟弟，幼兒來(lái)做妹妹，一問(wèn)一答的演唱一遍，然后交換角色。

　�。�4）男女對(duì)唱。男孩子來(lái)做弟弟，女孩子來(lái)做妹妹，演唱一遍。

　　三、替換歌詞，仿編歌曲。

　　1．我們除了可以說(shuō)在幼兒園學(xué)唱歌以外，還可以說(shuō)在干什么呢？能不能把這些事情也唱到歌曲里面去呢？播放課件四《拍皮球》，給幼兒以啟發(fā)，引導(dǎo)幼兒把拍皮球也編到歌里去。

　　2．請(qǐng)幼兒動(dòng)腦想一想，在幼兒園里可以做什么？根據(jù)幼兒回答情況，教師帶領(lǐng)幼兒一起嘗試替換歌詞唱歌。

　　3．把編的內(nèi)容也加進(jìn)去連起來(lái)快樂(lè)的演唱一遍，結(jié)束。