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幼兒園小班科學活動《大與小》微課教案及反思（通用10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的幼兒園小班科學活動《大與小》微課教案及反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園小班科學活動《大與小》微課教案及反思 1
設計意圖：
"大"和"小"是通過比較得來的一組相對概念，幼兒不僅要在學習中獲得這些相對的概念，還要讓"大"和"小"的概念運用到他們的生活中，本設計以系列游戲的活動，使幼兒在"大"和"小"的驚喜探索中，獲得豐富的感性知識，并初步學習從不同的角度去觀察和思考的方法。
活動目標：
1.學會通過目測法、重疊法比較大小不同的兩個物體，懂得物體的大小是通過比較來認識的。
2.通過游戲使幼兒初步體會到生活中大與小的運用，初步發(fā)展幼兒的多向思維。
3.激發(fā)幼兒探索的主動性、積極性，培養(yǎng)幼兒探索的興趣。
活動準備：
大貓和小貓模具、大小不同的模型皮球、盤子、汽車、一些常見的物品如扣子、瓶子等。
活動過程：
一、創(chuàng)設游戲情境，激趣導入
小朋友們大家好，今天大貓小貓來小朋友家做客了，（出示背景圖片與模具）哪一只是大貓？哪一只是小貓呢？引導幼兒進行比較。
二、實際操作，學習常見的比較方法
1.出示帽子，引導幼兒分別用目測法、重疊法進行比較大小后，按大小分別送給兩只貓。
2.出示小球，用目測法比較大小后，送給兩只貓。
3.出示小汽車，用重疊法比較大小后，送給兩只貓
三、鞏固練習
給小兔家的'其他物品比較大小（扣子、毛球兒、藥瓶兒）出示實物讓幼兒感知物體的大小。
四、活動延伸：
回家后與爸爸媽媽一起找找“大”和“小”。
教學反思：
本次活動在愉快的氛圍中結束，三維目標均能完成。首先我利用大貓和小貓去小兔家做客導入活動，不僅吸引了幼兒的注意力，還讓他們認識了大小；接著通過帽子、皮球、汽車等讓幼兒來比較大��；最后用生活中常見的幾種物品進行鞏固。從活動中幼兒的表現(xiàn)來看，我發(fā)現(xiàn)孩子們很樂意比較物體的大小并進行操作，活動取得了比較滿意的教學效果。一方面，我提供的材料是幼兒喜歡并熟悉的；另一方面，該活動充分發(fā)揮幼兒的自主性，讓幼兒運用多種方法進行感知和操作。只是在制作教具的時候，我如果把用“重疊法”來比較的幾組物體大小差距做得再小一點，挑戰(zhàn)性增強，效果應該會更好。
幼兒園小班科學活動《大與小》微課教案及反思 2
課程目標
1.知道通過比較，才能得出物品是大是小。
2.能比較兩個同類物品的大小，會用“xx大給大猴，xx小給 小猴”等語言表述。
3.能情緒愉快地參與比較大小的活動。
課程準備
PPT
大猴和小猴的玩具
大小玩具盒子
課程過程
1.聲音導入，激發(fā)幼兒興趣
師：“今天老師帶來了一段聲音。聽一聽，它是什么動物的叫聲？”
2.看圖片，比一比
�。�1）引導幼兒觀察后比較出大猴和小猴，并用“1號是大猴，2號是小猴�！北硎�。
（2）在“房間”里比較同類物品的大和小。
如：“這個拖鞋是誰的，給誰穿？”引導幼兒進行比較，并用：“紅拖鞋大，給大猴穿，藍拖鞋小，給小猴穿�！�
�。�3）比較杯子、桃子、香蕉的大和小，能夠說出：“兩個xx比一比，xx 大給大猴，xx小給小猴。”
3.比一比，分一分。
師：“糟糕了，大猴和小猴的`玩具混在一起了，你們能比一比，分一分嗎？
(1)幼兒動手操作，教師巡回指導。
(2)請幼兒分享自己找到的玩具，并用：“這是大xx給大猴，這是小xx給小猴�！�
課程反思
通過上課、反思，我意識到本次活動有不足之處。在整個活動中，一個環(huán)節(jié)向下，一個環(huán)節(jié)過渡時，都是由老師提出問題，幼兒進行解答，應該讓幼兒自己去觀察發(fā)現(xiàn)問題，這樣才能看出幼兒對本次活動的掌握差異，以及對個別沒有掌握的幼兒進行鞏固輔導，此外，還存在一些問題，比如幼兒在語言表達方面耽誤了一些時間，使得整個活動的時間有所延長，這是我準備工作的不充分，在本次活動中，我的語言組織還不夠生動有趣，部分孩子沒有投入到活動中，在日后的工作中，要加強自身的語言組織能力。與此同時，在操作結束后，要給每一位幼兒分享的機會，讓每一位幼兒都有說的過程 ，這樣也能幫助幼兒復習鞏固說完整的話。最后要加強班級幼兒的常規(guī)教育 ，在每次活動時，提前與幼兒做好課前的常規(guī)約定，在活動中用淺顯的語言提醒幼兒遵守課前的約定 。
幼兒園小班科學活動《大與小》微課教案及反思 3
活動目標
1.讓幼兒有大和小的概念。
2.讓幼兒自己能分辨大小。
3.鍛煉幼兒的思維反應。
4.大膽說出自己對的'理解。
5.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
教學重點、難點
讓幼兒自己能分辨
活動準備
用紙板做兩個空心的方框。大的一個，小的一個。
活動過程
活動導入：小朋友們，今天有兩個朋友來我們班做客，我們來認識一下吧。
孩子們圍成一個圓圈，老師拿出道具，介紹新朋友跟同學們認識。老師拿出大方方，和小方方。讓孩子們觀察，看看孩子眼中誰是大方方，誰是小方方，分組討論。
讓幼兒講講自己家里有沒有大方方和小方方。例如冰箱和微波爐
老師示范，
大方方和小方方
老師講大方方，老師就跳進大方方里面。老師講小方方。老師就跳進小方方里面。
讓幼兒活動，老師講幼兒跳，老師講大方方幼兒就跳進大方方里面，老師繼續(xù)講大方方，幼兒還在大方方里面原地跳，老師講小方方，幼兒就跳進小方方里面，老師講大方方，幼兒又跳進大方方里。隨意講大方方，小方方，讓幼兒跳。
分組活動，讓幼兒講，幼兒跳。
最后讓幼兒評一評誰跳的最準確。
教學反思
這一次活動充分的掌握了幼兒好動的天性，讓幼兒在動中學習，在玩中度過。同是鍛煉了孩子的聽力和思維敏捷度。
但是當眼耳腳三者齊用時有的就手忙腳亂了。當孩子聽到大方方時跳進小方方的。
如果再讓我活動，我會讓孩子在生活中在多看看，在自己的玩具中找找大方方和小方方。
幼兒園小班科學活動《大與小》微課教案及反思 4
活動目標：
讓幼兒理解“大”與“小”的概念，并能通過比較識別物體的大小。
激發(fā)幼兒探索的興趣，培養(yǎng)觀察力和初步的比較思維。
引導幼兒積極參與活動，體驗學習的樂趣。
活動準備：
大小不同的實物（如玩具車、積木、蘋果模型等）。
圖片資料（大小對比明顯的動物、水果等）。
教具（大小標記卡片、磁性板等）。
背景音樂（輕松愉快的旋律）。
活動過程：
一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）
故事引入：講述一個簡短的故事，如“大熊和小熊去摘蘋果”，通過故事中的情節(jié)引出“大”與“小”的主題。
提問引導：提問幼兒：“故事里的大熊和小熊，哪個大？哪個小？”引導幼兒初步感知大小的概念。
二、感知與比較（10分鐘）
實物展示：展示大小不同的實物，讓幼兒觀察并說出哪個大、哪個小。
使用標記：出示大小標記卡片，引導幼兒認識并理解其含義。
分類游戲：請幼兒將手中的物品按照大小分類，放入對應的`大筐子或小筐子中。
三、游戲體驗（15分鐘）
找一找：在教室內布置一些大小不同的物品，讓幼兒自由尋找并比較它們的大小。
大小配對：提供大小配對的圖片或實物，讓幼兒進行配對游戲，如大鞋子配大腳丫，小鞋子配小腳丫。
音樂游戲：播放背景音樂，教師手持大小不同的玩具，隨著音樂節(jié)奏的變化，幼兒需快速判斷并站在相應大小的玩具旁邊。
四、總結與分享（5分鐘）
總結回顧：帶領幼兒回顧今天的活動內容，強調“大”與“小”的概念。
分享感受：邀請幼兒分享自己在活動中的感受和發(fā)現(xiàn)，鼓勵幼兒用簡單的語言表達自己的想法。
五、延伸活動（可選）
家庭作業(yè)：請幼兒回家后與爸爸媽媽一起尋找家中大小不同的物品，并進行比較和分類。
手工制作：提供材料，讓幼兒動手制作大小不同的物品，如用彩紙折疊大小不同的花朵等。
教學反思
本次《大與小》科學活動通過故事引入、實物展示、游戲體驗等多種方式，使幼兒在輕松愉快的氛圍中理解了“大”與“小”的概念，并學會了通過比較來識別物體的大小�；顒舆^程中，幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與各項活動，達到了預期的教學目標。
然而，在活動過程中也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，部分幼兒在分類游戲時出現(xiàn)了混淆，需要教師在后續(xù)活動中加強引導和練習；另外，在延伸活動中，可以進一步豐富活動內容，如增加親子互動環(huán)節(jié)，讓家長也參與到孩子的學習中來，共同促進孩子的成長和發(fā)展。
總的來說，本次《大與小》科學活動是一次成功的嘗試，不僅讓幼兒在游戲中學習了新知識，還激發(fā)了他們的探索興趣和觀察力。在未來的活動中，我們將繼續(xù)總結經驗，不斷優(yōu)化活動設計，為幼兒的全面發(fā)展提供更好的支持。
幼兒園小班科學活動《大與小》微課教案及反思 5
活動目標：
引導幼兒認識“大”和“小”的概念，并能在實際生活中區(qū)分大小不同的物體。
通過觀察和比較，發(fā)展幼兒的觀察力和判斷力。
激發(fā)幼兒對周圍環(huán)境的探索興趣，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。
活動準備：
大小不同的實物：如蘋果、玩具車、積木等。
大小標記卡片（大標記“↑”、小標記“↓”）。
PPT課件，包含大小對比明顯的圖片。
背景音樂。
活動過程：
一、導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）
情境導入：教師手持大小不同的兩個蘋果進入教室，問幼兒：“小朋友們，看老師手里有什么？這兩個蘋果有什么不同呢？”引導幼兒觀察并回答。
二、認知環(huán)節(jié)（約10分鐘）
觀察比較：
教師出示大小不同的實物（如玩具車、積木等），引導幼兒用目測法比較大小，并說出哪個大、哪個小。
播放PPT課件，展示大小對比明顯的圖片，引導幼兒進一步觀察和理解“大”與“小”的概念。
游戲互動：
“找朋友”游戲：教師將大小不同的實物或圖片混合放置，請幼兒上前找出相同大小的物品并配對，放在相應的標記卡片下。
“排排隊”游戲：教師引導幼兒將大小不同的實物或圖片按照從大到�。ɑ驈男〉酱螅┑捻樞蚺帕校由顚Υ笮「拍畹睦斫�。
三、操作環(huán)節(jié)（約10分鐘）
分組活動：
教師將幼兒分成若干小組，每組提供大小不同的實物或圖片，要求幼兒自主進行觀察和比較，并嘗試用語言描述自己的發(fā)現(xiàn)。
鼓勵幼兒相互分享和交流，促進彼此之間的學習和理解。
創(chuàng)意表達：
引導幼兒用大小不同的積木搭建簡單的建筑物或動物模型，體驗大小物體在組合中的變化。
四、總結環(huán)節(jié)（約5分鐘）
回顧總結：教師帶領幼兒回顧今天學習的內容，強調“大”與“小”的'概念及其在生活中的應用。
情感升華：鼓勵幼兒在日常生活中多觀察、多比較，發(fā)現(xiàn)更多關于大小的知識和樂趣。
教學反思
本次小班科學活動《大與小》通過直觀的實物展示、生動的游戲互動和豐富的操作體驗，有效地激發(fā)了幼兒對“大”與“小”概念的興趣和好奇心。在活動中，幼兒積極參與、主動探索，不僅掌握了大小比較的基本方法，還提高了觀察力和判斷力。同時，通過分組活動和創(chuàng)意表達環(huán)節(jié)，幼兒還學會了與他人合作、分享和交流，促進了社交能力的發(fā)展。
然而，在活動過程中也存在一些不足之處。例如，部分幼兒在比較大小時仍顯得不夠準確和迅速，需要教師在后續(xù)活動中加強引導和練習。此外，教師還可以進一步豐富活動形式和內容，如引入更多生活化的情境和材料，讓幼兒在更廣闊的范圍內感受和理解“大”與“小”的概念。
總之，本次小班科學活動《大與小》是一次成功的嘗試，為幼兒提供了豐富的學習體驗和成長機會。在未來的活動中，我們將繼續(xù)探索和創(chuàng)新，為幼兒的全面發(fā)展貢獻更多的智慧和力量。
幼兒園小班科學活動《大與小》微課教案及反思 6
活動目標：
1、用目測和觸摸的方法比較兩個物體的小，初步感知小的相對性。
2、能排除顏色干擾，從三個小不一的物體中，找出最的和最小的。
3、發(fā)展初步的觀察和比較能力。
4、體驗數(shù)學集體游戲的快樂。
5、初步培養(yǎng)觀察、比較和應能力。
活動準備：
1、顏色相同、小不同的2頂帽子圖片小不同的2件衣服圖片，寶寶、媽媽、爸爸頭像圖片各一。
2、小明顯不同的物品若干：如皮球、積木、娃娃等，裝玩具用的筐、口袋各一個。
3、中小鞋子圖片各一，中小不同的幾組物品：如皮球、花朵、玩具汽車等。
4、每組幼兒一盒油畫棒。
5、練習冊。
活動過程：
1、比較兩個物體的小，辨認小。
出示兩頂顏色相同、小不同的帽子圖片，引導幼兒觀察兩頂帽子的小不同。
教師：這兩頂漂亮的帽子一樣嗎?(他們一個，一個小。)它們是誰呢?哦!的是媽媽的，小的是寶寶的。(教師出示媽媽和寶寶的頭像并為他們戴上帽子。)
出示兩件小不同的衣服，請幼兒說一說他們的小。
教師：這兩件小不同的衣服是誰的?(引導幼兒操作的送給媽媽。小的送給寶寶)為什么呢?(請幼兒用"""小"來描述)
游戲：看誰找得快�？匆豢矗幻容^小。
教師為幼兒準備許多小不一的物品，分別放置在玩具筐和口袋里。請幼兒自由選擇，用看一看，摸一摸的方法找出玩具筐中小不同的'玩具兩個，或者摸出口袋中小不同的玩具兩個，將的送給媽媽，小的送給寶寶，比一比，看誰送得對。
2、比較三個物體的小，找出最的和最小的。
出示三雙顏色、小不一的鞋子，辨認最的和最小的。
教師：哇!這里有三雙鞋子，他們是爸爸的、媽媽、寶寶的。(教師出示爸爸、媽媽、寶寶的頭像。)哪一雙是爸爸的?(引導幼兒找出最的。)這是最的。那一雙的寶寶的?(引導幼兒找出最小的。)
教師分別出示幾組中小不一的皮球、花朵、玩具汽車等，幼兒看老師拿相應小的物品，快速說出"最的"、"最小的"。
3、操作練習冊，鞏固對小的辨識。
教學反思：
幼兒園的數(shù)學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能立的操作材料，并膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。
幼兒園小班科學活動《大與小》微課教案及反思 7
活動目標：
引導幼兒通過觀察和比較，理解“大”與“小”的相對概念。
激發(fā)幼兒探索的興趣，培養(yǎng)幼兒的觀察力和初步的分類能力。
鼓勵幼兒用簡單的語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準備：
大小不同的玩具（如汽車、積木、娃娃等）
大小不同的實物（如蘋果、梨子、球等）
大小標記卡片（大“↑”、小“↓”）
圖片（展示大小對比的動物、水果等）
教具板及相應大小的貼紙
活動過程：
導入環(huán)節(jié)：
教師出示大小對比明顯的兩個玩具（如大汽車和小汽車），引導幼兒觀察并提問：“小朋友們，看這兩個汽車有什么不同？”引導幼兒說出“大”和“小”。
認知環(huán)節(jié)：
教師展示多組大小不同的實物和圖片，引導幼兒逐一觀察并比較，強化“大”與“小”的概念。
通過游戲“找朋友”，教師出示大小標記卡片，讓幼兒將手中的實物或圖片與相應的'標記卡片配對。
操作環(huán)節(jié)：
提供教具板和貼紙，讓幼兒自己動手，將大小不同的貼紙貼在教具板上，進行分類。
教師巡回指導，鼓勵幼兒用簡單的語言描述自己的操作過程，如“我把大蘋果貼在了這里，小蘋果貼在了那里”。
鞏固環(huán)節(jié)：
通過提問和討論，引導幼兒總結“大”與“小”的特點和區(qū)別。
教師可以組織幼兒進行小組比賽，看誰能在最短時間內準確地將大小不同的物品分類。
結束環(huán)節(jié)：
教師總結本次活動，強調“大”與“小”的相對性，并鼓勵幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察、比較和分類。
教學反思
活動效果：
本次《大與小》的科學活動通過直觀的教學材料和豐富的互動游戲，有效地激發(fā)了幼兒對“大”與“小”概念的興趣和好奇心。幼兒在活動中積極參與，觀察細致，能夠用簡單的語言表達自己的發(fā)現(xiàn)，初步掌握了“大”與“小”的相對概念。
成功之處：
情境創(chuàng)設：通過實物和圖片的展示，為幼兒創(chuàng)設了一個直觀、生動的學習環(huán)境，有助于幼兒更好地理解和接受新知識。
游戲化教學：采用游戲化的教學方式，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學習，提高了學習效果。
互動性強：活動中注重師幼互動和幼幼互動，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，培養(yǎng)了幼兒的自信心和語言表達能力。
改進之處：
個體差異關注：在活動中應更加關注幼兒的個體差異，對于能力較弱的幼兒給予更多的指導和幫助，確保每位幼兒都能在活動中獲得成長。
材料多樣性：可以進一步豐富教學材料，引入更多種類和形狀的物品，讓幼兒從多個角度感受和理解“大”與“小”的概念。
延伸活動：可以在活動結束后組織一次家園共育活動，讓家長與孩子一起在家中尋找和比較大小不同的物品，進一步鞏固所學知識。
幼兒園小班科學活動《大與小》微課教案及反思 8
活動目標：
引導幼兒通過觀察和比較，初步理解“大”和“小”的概念。
培養(yǎng)幼兒觀察、比較和分類的能力。
激發(fā)幼兒探索的興趣，體驗學習的樂趣。
活動準備：
大小不同的模型球、帽子、小汽車、盤子等教具。
圖片或實物展示不同大小的日常用品（如蘋果、玩具車等）。
背景圖片與模具（如大貓和小貓）。
活動過程：
導入環(huán)節(jié)：
情境創(chuàng)設：以故事形式引入，如“今天大貓和小貓來我們班級做客了，它們帶來了一些禮物，我們一起來看看吧！”
出示教具：展示大貓和小貓模具，引導幼兒觀察并提問：“哪只是大貓？哪只是小貓？”
探索與發(fā)現(xiàn)：
對于難以直接判斷大小的物品（如小汽車），引導幼兒使用重疊法進行比較，確認大小后送給對應的`貓。
出示大小不同的帽子，引導幼兒用目測法比較大小，并分別送給大貓和小貓。
同樣方法，出示大小不同的小球和小汽車，引導幼兒進行比較并送給對應的貓。
目測法比較：
重疊法比較：
鞏固練習：
實物比較：出示小兔家的其他物品（如扣子、毛球兒、藥瓶兒等），讓幼兒使用目測法和重疊法進行比較，并說出哪個大哪個小。
游戲互動：分組進行“找大小”游戲，教師說出某個物品的名稱，幼兒迅速找出該物品中最大和最小的一個。
生活應用：
引導幼兒思考生活中哪些物品有大有小，并嘗試用語言表達出來。
展示圖片或實物，讓幼兒識別并說出不同大小的物品名稱。
總結與延伸：
總結今天學到的“大”和“小”的概念，強調比較的重要性。
鼓勵幼兒回家后與爸爸媽媽一起找家中的“大”和“小”，進一步鞏固所學知識。
教學反思
優(yōu)點：
活動設計貼近幼兒生活：通過大貓和小貓的故事引入，激發(fā)了幼兒的興趣和好奇心，使他們在輕松愉快的氛圍中學習。
多種教學方法并用：結合目測法、重疊法等多種教學方法，幫助幼兒從不同角度理解和比較大小，提高了教學效果。
注重實踐操作：通過讓幼兒親自操作和比較實物，增強了他們的動手能力和觀察能力。
不足與改進：
時間安排需更緊湊：部分環(huán)節(jié)時間分配不夠合理，導致部分幼兒等待時間較長，需進一步優(yōu)化時間管理。
個體差異關注不夠：在集體活動中，部分幼兒對大小概念的掌握較慢，需加強對這些幼兒的個別指導和關注。
家園共育需加強：雖然鼓勵幼兒回家后與家長一起尋找大小物品，但缺乏具體的家庭作業(yè)或任務單，需加強與家長的溝通和合作，共同促進幼兒的學習和發(fā)展。
通過本次《大與小》科學活動，幼兒不僅掌握了大小的基本概念，還學會了觀察和比較的方法，為今后的學習打下了堅實的基礎。同時，也提醒我們在未來的教學活動中要更加注重時間管理、個體差異關注和家園共育等方面的工作。
幼兒園小班科學活動《大與小》微課教案及反思 9
活動目標：
讓幼兒理解“大”和“小”是通過比較得出的相對概念。
學會通過目測法、重疊法等方法比較物體的大小。
激發(fā)幼兒探索的興趣，培養(yǎng)幼兒從不同角度觀察和思考的能力。
活動準備：
教具：大貓和小貓模具、大小不同的模型皮球、盤子、汽車、扣子、瓶子等常見物品。
環(huán)境布置：布置一個溫馨的探索環(huán)境，確保幼兒能自由取放教具。
活動過程：
一、激趣導入
引入情境：通過展示大貓和小貓的模具，提問：“哪只是大貓？哪只是小貓？”引導幼兒進行初步的大小比較。
二、感知與探索
目測法比較：
出示帽子，引導幼兒用目測法比較大小，然后分別送給大貓和小貓。
接著出示小球和小汽車，同樣用目測法比較大小并送給相應的`貓咪。
重疊法比較：
出示兩個大小相近但稍有不同的物品（如兩個盤子），引導幼兒使用重疊法比較大小，強調一個物品能完全覆蓋另一個物品則前者為大。
三、鞏固練習
實物比較：
拿出小兔家的其他物品（如扣子、毛球兒、藥瓶兒），讓幼兒用目測法和重疊法進行比較，加深對大小概念的理解。
游戲環(huán)節(jié)：
進行“找大小”游戲，教師隨機出示物品，幼兒快速判斷并說出是“大”還是“小”。
四、總結與延伸
總結：回顧今天的活動內容，強調“大”和“小”是相對的，需要通過比較才能確定。
延伸：鼓勵幼兒回家后與爸爸媽媽一起找找家中的“大”和“小”，進一步鞏固所學知識。
教學反思
優(yōu)點：
活動設計有趣：通過引入大貓和小貓的模具，以及后續(xù)的實物比較和游戲環(huán)節(jié)，活動設計富有趣味性，能夠吸引幼兒的注意力，激發(fā)其探索的興趣。
方法多樣：活動采用了目測法和重疊法等多種方法進行比較，幫助幼兒從不同角度理解大小概念，培養(yǎng)了其多角度觀察和思考的能力。
互動性強：整個活動過程中，幼兒與教師、同伴之間的互動頻繁，通過討論、交流等方式，加深了對大小概念的理解。
不足與改進：
個別幼兒參與度不高：部分幼兒在活動中顯得較為被動，未能充分參與到討論和比較中來。在今后的活動中，需要更加關注這些幼兒的需求，采取個別指導或小組合作等方式，提高其參與度。
材料準備需更充分：雖然本次活動準備了豐富的教具和材料，但在實際操作中，部分幼兒可能因為材料數(shù)量有限而未能充分操作。因此，在準備材料時，應充分考慮幼兒的需求和人數(shù)，確保每位幼兒都能有足夠的操作機會。
時間安排需更合理：活動過程中，部分環(huán)節(jié)的時間安排稍顯緊湊，導致部分幼兒未能充分理解和掌握所學內容。在今后的活動中，應合理安排時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展開和討論。
通過這次活動，我深刻認識到在科學活動中，注重幼兒的主體性和探索性至關重要。只有讓幼兒在自由、寬松的環(huán)境中積極探索、主動思考，才能真正達到教育的目的。
幼兒園小班科學活動《大與小》微課教案及反思 10
活動目標：
引導幼兒通過觀察和比較，理解“大”和“小”的概念。
培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力和語言表達能力。
激發(fā)幼兒對科學探索的興趣，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
活動準備：
教具：大貓和小貓模具、大小不同的模型皮球、盤子、汽車、扣子、瓶子等常見物品。
場地布置：確保活動區(qū)域安全，便于幼兒操作和探索。
多媒體資源：相關圖片或視頻，用于展示不同大小的物體。
活動過程：
一、導入環(huán)節(jié)
情境導入：通過故事或圖片展示大貓和小貓，引導幼兒觀察并比較它們的大小，引出“大”和“小”的概念。
提問引導：提問幼兒“哪只是大貓？哪只是小貓？”鼓勵幼兒用語言表達自己的觀察結果。
二、探索環(huán)節(jié)
分組探索：將幼兒分成若干小組，每組提供大小不同的模型皮球、盤子、汽車等物品。
觀察比較：引導幼兒使用目測法和重疊法比較物品的大小，并嘗試將物品按照大小進行分類。
語言表達：鼓勵幼兒用“這是大的，這是小的”等語句描述自己的發(fā)現(xiàn)，并與同伴分享。
三、鞏固練習
游戲環(huán)節(jié)：設計“送禮物給大貓和小貓”的游戲，讓幼兒根據(jù)物品的大小選擇送給大貓還是小貓。
實物操作：出示扣子、毛球兒、藥瓶兒等實物，讓幼兒再次進行大小比較和分類。
四、總結提升
總結回顧：帶領幼兒回顧整個活動，強調“大”和“小”的概念及其在生活中的應用。
情感升華：引導幼兒思考生活中還有哪些物品有大有小，并鼓勵他們在日常生活中繼續(xù)觀察和探索。
五、延伸活動
鼓勵幼兒回家后與爸爸媽媽一起尋找家中的“大”和“小”，并嘗試用語言描述給家人聽。
教學反思
活動亮點：
游戲化設計：整個活動以游戲為主，符合小班幼兒的年齡特點，激發(fā)了他們的學習興趣和積極性。
實物操作：通過提供豐富的實物材料，讓幼兒在動手操作中直觀感受“大”和“小”的概念，增強了學習的實效性。
語言表達：活動中注重培養(yǎng)幼兒的'語言表達能力，鼓勵他們用語言描述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
改進建議：
增加互動環(huán)節(jié)：可以設計更多的互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，以進一步激發(fā)幼兒的參與熱情。
關注個體差異：在活動中應關注每個幼兒的發(fā)展水平，對于能力較弱的幼兒給予更多的指導和幫助。
家園共育：加強與家長的溝通與合作，共同關注幼兒的發(fā)展需求，促進家園共育的深入開展。
通過本次《大與小》的科學活動，幼兒不僅掌握了“大”和“小”的概念，還培養(yǎng)了觀察力、判斷力和語言表達能力。同時，活動也激發(fā)了幼兒對科學探索的興趣和熱情，為他們今后的學習和發(fā)展奠定了良好的基礎。
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