幼兒園大班音樂(lè)領(lǐng)域公開(kāi)課教案《瑤族舞曲》

　　作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的幼兒園大班音樂(lè)領(lǐng)域公開(kāi)課教案《瑤族舞曲》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、自主探索瑤族舞曲的配器方式，嘗試用打擊樂(lè)器表現(xiàn)，體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣。

　　2、通過(guò)游戲進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感及同伴配合合作奏樂(lè)的能力。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、欣賞感受過(guò)樂(lè)曲《瑤族舞曲》。

　　2、樂(lè)器若干（三角鐵、小鈴、木魚(yú)、雙響筒、響板、鈴鼓、大鼓）。

　　3、瑤族舞曲配器音樂(lè)。

　　三、活動(dòng)流程

　�。ㄒ唬┈幾迨迨灏⒁虂�(lái)演奏

　　1、欣賞配器樂(lè)曲

　　T：你們看瑤族叔叔阿姨來(lái)到了我們的教室，為我們表演節(jié)目，你們仔細(xì)地聽(tīng)，仔細(xì)地看，她演奏了什么曲子，用了哪些樂(lè)器。

　　2、探索發(fā)現(xiàn)配器方式

　�。�1）找找哪些樂(lè)器在唱歌

　　T：你們發(fā)現(xiàn)瑤族叔叔阿姨用了哪些樂(lè)器？（當(dāng)幼兒說(shuō)到哪個(gè)樂(lè)器，老師就把樂(lè)器舉起并打出樂(lè)曲中的節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒依次發(fā)現(xiàn)樂(lè)器。）

　�。�2）再次欣賞

　　T：我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)是不是這些樂(lè)器呢？

　�。�3）找找哪兩個(gè)小樂(lè)器在對(duì)話（第一段完整欣賞）

　　T：這么多樂(lè)器，它們是怎么唱歌的呢？誰(shuí)和誰(shuí)對(duì)唱？（當(dāng)幼兒說(shuō)到該樂(lè)器時(shí)，老師示范演奏一次，幫助驗(yàn)證。）

　　T：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，樂(lè)器誰(shuí)先唱誰(shuí)后唱。（再次欣賞，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)樂(lè)器演奏的先后順序。）

　　T：哪種樂(lè)器在中間出來(lái)唱了幾句？（雙響筒）那種樂(lè)器唱歌多？（大鼓）

　�。�4）聽(tīng)聽(tīng)小樂(lè)器用什么節(jié)奏對(duì)話（第一段分段欣賞）

　　T：樂(lè)器是怎么唱歌的？（老師利用游戲化的情景性語(yǔ)言幫助幼兒總結(jié)聽(tīng)到的節(jié)奏，例如：小鈴和鈴鼓在說(shuō)話：你唱歌我跳舞，我們一起來(lái)表演。）

　　（5）樂(lè)器一起來(lái)演奏（第二段完整欣賞）

　　T：第二段節(jié)奏快的時(shí)候哪些樂(lè)器來(lái)唱歌？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)所有樂(lè)器一起唱歌，節(jié)奏相同跟著音樂(lè)。）

　�。ǘ�）我們來(lái)演奏

　　L自選樂(lè)器集體演奏

　　（1）初步演奏第一段。

　　T：現(xiàn)在瑤族阿姨邀請(qǐng)我們來(lái)演奏，請(qǐng)你選一個(gè)喜歡的樂(lè)器，跟著指揮聽(tīng)著音樂(lè)開(kāi)始演奏。（老師用指揮動(dòng)作提示節(jié)奏，并根據(jù)實(shí)際操作情況調(diào)整幼兒的節(jié)奏及樂(lè)器出來(lái)的順序。）

　�。�2）分解演奏

　　T：我們?cè)賮?lái)一次，想想你的樂(lè)器和誰(shuí)對(duì)話，用什么節(jié)奏。（老師隨機(jī)把握幼兒的操作問(wèn)題，如果發(fā)現(xiàn)哪兩個(gè)樂(lè)器節(jié)奏或順序有問(wèn)題，就將這兩個(gè)樂(lè)器抽出來(lái)再次分解操作。）

　　（3）完整演奏

　　T：瑤族的小朋友現(xiàn)在開(kāi)始演奏，聽(tīng)著音樂(lè)想好節(jié)奏。

　　2、交換樂(lè)器再次演奏

　　T：找個(gè)朋友交換樂(lè)器再來(lái)玩一玩。（請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒嘗試做指揮。）

　　操作提示

　　通過(guò)讓幼兒聽(tīng)配器版的瑤族舞曲，聽(tīng)辨音樂(lè)中的樂(lè)器和節(jié)奏，為幼兒搭建自主探索的平臺(tái)。在幼兒初步探索發(fā)現(xiàn)樂(lè)曲中的樂(lè)器時(shí)，老師可適當(dāng)對(duì)樂(lè)器如何發(fā)出好聽(tīng)聲響進(jìn)行引導(dǎo)，例如：你們聽(tīng)木魚(yú)會(huì)發(fā)出兩種聲音，怎么回事？哪個(gè)好聽(tīng)？老師示范在木魚(yú)孔的正面敲和側(cè)面敲，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同操作方式發(fā)出不同聲音。

　　在最后環(huán)節(jié)——交換樂(lè)器，對(duì)于初次操作樂(lè)器的孩子來(lái)說(shuō)有些難度；換了樂(lè)器相應(yīng)的順序和節(jié)奏就會(huì)變化，因此可以根據(jù)幼兒的實(shí)際情況決定是否需要，或者可讓幼兒自主選擇，想要交換的去找朋友，不想交換的可仍然操作原來(lái)的樂(lè)器。在此過(guò)程中，老師對(duì)于幼兒的要求不能太高，不是嚴(yán)格的樂(lè)隊(duì)演奏，而是“玩”，在樂(lè)器操作中體驗(yàn)音樂(lè)表現(xiàn)的樂(lè)趣，體驗(yàn)同伴合作的樂(lè)趣。

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