教師的禮儀
教師的禮儀1
荀子曰：“禮者，所以正身也；師者，所以正禮也。無禮何以正身？無師，吾安知禮之為是也？”教師，在我們眼中一直是一個神圣的職業(yè)。學(xué)高為師，身正為范。學(xué)為人師，行為世范。所以教師在教學(xué)活動中應(yīng)注意一些禮儀問題。
禮即尊重。尊重自己，尊重別人。
教師禮儀即教師尊重自己，尊重學(xué)生的規(guī)范表現(xiàn)形式，是教師在從事教學(xué)教育活動、履行職務(wù)時所必須遵循的規(guī)范與準則。教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著教書育人，為人師表的光榮職責(zé)。教師禮儀的修養(yǎng)如何，不僅直接影響其教學(xué)效果，而且會直接影響到整個社會中傳播人類文明的效果。
中國自古以來就被譽為禮儀之邦，教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著教書育人、為人師表的光榮職責(zé)。教師儀表是教師整體風(fēng)范之一，教師的音容笑貌、舉止文明，衣著發(fā)式無形中都成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。 通過對教師禮儀課的學(xué)習(xí)，我深深地體會到，作為一名教師，不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，還需要具備更多的素質(zhì)。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。
我了解到：教師禮儀具有特殊的意義：
�。ㄒ唬┧茉旖處煹穆殬I(yè)形象。
�。ǘ┚S護教師的職業(yè)尊嚴。
�。ㄈ﹨f(xié)調(diào)教師的人際關(guān)系。同時我認識到，教師禮儀具有以下特性：
第一，教師禮儀具有鮮明的強制性：只要你進入這個職業(yè)就必須遵守。遵守職業(yè)禮儀要以職業(yè)規(guī)范為核心，以人民利益為重，不能隨心所欲。良好的禮儀素質(zhì)是需要許多小的犧牲的；
第二。教師禮儀帶有強烈的形象性：職業(yè)形象、學(xué)校的整體形象、教師隊伍整體形象。因而是否遵守教師禮儀就不再是個人行為，而是集體行為了。
因此，教師的禮儀必須規(guī)范。
良好的儀表和行為規(guī)范是成為一名好老師的基本條件。
（一）師資、師德、師心是作為一個好老師的基本前提
作為一名老師，首先應(yīng)該具備良好專業(yè)知識和師資力量。其次，一個老師除了具備專業(yè)知識技能之外，還要有較好的表達和交流能力。 除此之外，師德也很重要。老師只有德才兼?zhèn)洌拍艹蔀閷W(xué)生的好榜樣，才能用自己的言行感染并影響一代代人。
�。ǘ┝己玫膸煴硎且粋�好老師必備的條件
除了師資、師德、師心外，要更重要我要談到的是師表，即教師禮儀。教師禮儀是教師在從事教育、教務(wù)活動，履行職責(zé)時所必須遵守的禮儀規(guī)范。
教師禮儀的內(nèi)容主要包括：
一、規(guī)范教師的個人形象。教師維護個人形象主要包括兩個方面：一是要重視個人形象；二是要規(guī)范個人形象。教師個人形象體現(xiàn)著個人教養(yǎng)與風(fēng)貌，潛移默化的影響著教育教學(xué)，反映出所在單位的形象。
二、儀容規(guī)范。對于教師來說，儀容禮儀的首要要求是儀容美，具體而言可以理解為儀容自然美、修飾美、內(nèi)在美。
三、儀表規(guī)范。通過課程學(xué)習(xí)我認識到：儀表是指一個人精神面貌的外在體現(xiàn)。教師“為人師表”，要注意自己的儀表規(guī)范。
四、儀態(tài)規(guī)范。對于教師來說，遵守舉止禮儀規(guī)范，即要求其舉止合乎約定俗成的行為規(guī)范。
五、教師著裝、飾物禮儀。女教師日常服裝忌露、忌透、忌緊、忌亂、忌異、忌亂。
六、教師坐姿、行姿、手勢禮儀。作為教師，講課時，需要配以適度的手勢來強化講課效果。手勢要得體、自然、恰如其分，要隨著相關(guān)內(nèi)容進行；教師站姿的基本要求是端正、穩(wěn)重、親切、自然；教師的坐姿，是一種靜態(tài)造型，端莊優(yōu)美的坐姿，會給學(xué)生以優(yōu)雅、穩(wěn)重、自然、大方的.美感，從而提升教學(xué)效果。
俗話說，教養(yǎng)體現(xiàn)于細節(jié)，細節(jié)展示素質(zhì)，細節(jié)決定成敗，教師的形象禮儀滲透到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。通過學(xué)習(xí)我慢慢領(lǐng)會到，教師是學(xué)生的一面鏡子，學(xué)生每時每刻都在進行對照。教師禮儀的好與壞，對學(xué)生的價值標準、審美標準的形成，有著重要的示范與影響作用，要明白“教育無小事，教師無小節(jié)。”教師的一言一行，一舉一動無論是否帶有德育的故意，實際上都是德育的無聲影片，也許不經(jīng)意的一句話、一個動作會對孩子的一生都產(chǎn)生影響。我們平常所說的“身教重于言教”就是這個道理，用孔夫子的話就是“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。所以教師形象塑造既是自身形象建設(shè)的需要，也是學(xué)校優(yōu)良師德師風(fēng)建設(shè)的需要，更是學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動重要內(nèi)容。
作為師范類專業(yè)的學(xué)生，從事教育活動是我將來最可能的選擇，學(xué)習(xí)這門課程讓我受益匪淺。
首先，教師禮儀課讓我對教師這個神圣的行業(yè)有了進一步的了解和認識，我認識到教師的職業(yè)特點是以人格來培養(yǎng)人格，以靈魂來塑造靈魂。因此在校期間，不僅要學(xué)習(xí)好專業(yè)知識，還要提高個人的文化修養(yǎng)、道德品質(zhì)和思想境界，培養(yǎng)優(yōu)雅的氣質(zhì)和優(yōu)美的儀表風(fēng)度，提高自己的人際交往能力，把自己塑造成具有良好職業(yè)形象的未來教師。
第二，教師禮儀課讓我深刻體會到一個氣質(zhì)優(yōu)雅、儀表整潔的形象對我們的工作和生活的重大影響。讓我認識到，個人形象是個人素養(yǎng)的外在表現(xiàn)，一個好的外在形象可以有助于事業(yè)的成功，教師只有把言傳和身教結(jié)合起來，才能在教育中發(fā)揮更大的作用。
第三、我認識到紀律性教育是任何一個人學(xué)習(xí)和工作重要條件，也是師范生思想道德教育的重要內(nèi)容。要把職業(yè)道德修養(yǎng)看成是自身的需要，用愛崗敬業(yè)等道德規(guī)范約束自己，并嚴格規(guī)范自身言行，使自身素質(zhì)適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。
閱讀了有關(guān)教師禮儀方面的書，我對教師這一神圣的職業(yè)又有了進一步的了解和認識，我深深地體會到：作為一名教師，不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，還需要具備更多的素質(zhì)。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。一名優(yōu)秀的教師，除了必須以滿腔的熱情對待事業(yè)、對待學(xué)生以外，還必須自覺地、高標準地去塑造自身的人格，從而才能培養(yǎng)出學(xué)生健康的人格。因此，教師的禮儀必須規(guī)范。
當教師最重要的就是要誠信、守禮，這也是人的品德形成。受教育者要得到的不僅僅是知識，更重要的還是品德。教師在傳播知識的過程中，他的性格、品德包括價值觀都會影響到學(xué)生成長。在我們現(xiàn)在的教師隊伍當中有很多的年輕人，他們有的趕時髦穿著奇裝異服，梳著怪發(fā)在學(xué)生當中穿來走去，給學(xué)生帶來了很不好的印象，也迫使一些學(xué)生進行效仿。
總之，學(xué)習(xí)了教師禮儀課讓我懂得了禮儀是一門必修課，作為教師，要用禮儀觀念滋潤心靈，用禮儀準則規(guī)范言行，做一個懂禮儀，守禮儀的好教師。從事了教師的職業(yè)，就意味著我們的整個人生航程將面臨著一種人格上的挑戰(zhàn)。我們必須鼓足勇氣，義無返顧的朝著人格發(fā)展的新高度不斷攀登。每一位人民教師都應(yīng)加強自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，提高思想認識和道德覺悟，平時嚴格要求自己，以良好的師德形象為學(xué)生樹立一個表率，以自己的人格力量為學(xué)生良好思想道德的形成貢獻一份力量。
教師的禮儀2
禮儀的概念是：尊重別人尊重自己，規(guī)范的行為表達方式。教師禮儀是教師在工作崗位上待人接物、為人處世的行為規(guī)范。教師是學(xué)校工作的主體，不僅僅要做一個是知識的傳播者，更應(yīng)是學(xué)生思想道德的教育者。
教師在傳道授業(yè)解惑時，應(yīng)該是以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學(xué)生進行著潛移默化的影響，從而對學(xué)生的言行舉止發(fā)生作用。因此，老師要十分注意自己給學(xué)生留下的印象，要使自己從各方面成為一個優(yōu)秀的、學(xué)生能夠仿效的榜樣。學(xué)習(xí)了有關(guān)教師禮儀方面的內(nèi)容，過后，我認為要每時每刻關(guān)注自己的禮儀與形象。
我認為一個人氣質(zhì)、自信、涵養(yǎng)往往是不經(jīng)意間從他的姿態(tài)中就能表現(xiàn)出來。作為塑造人類靈魂的教師，更要注意自己在各種場合的`行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。目光、站姿、手勢等方面都有一定的要求。
平時教師承擔(dān)的主要任務(wù)離不開語言表達。所以這就要求教師，要注意表達語言時應(yīng)遵守的禮儀禮節(jié)。即：表達要準確、音量要適當、語言要精練、講課可以適時插入一些風(fēng)趣、幽默的話，以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如果要和學(xué)生進行對話，應(yīng)該要提前通知，讓該生有一個準備的過程，這既是一種禮貌，又是對學(xué)生的尊重。談話時，語氣要平和，要有耐心，不要高音量、不反唇相譏，應(yīng)表現(xiàn)出良好的道德修養(yǎng)。
通過這次文明禮禮儀學(xué)習(xí)后，我突然發(fā)現(xiàn)，原來在平時也有很多地方都做得不到位，比如從小小的鞠躬禮到文明用語，有時會被忽略，有的時候說話聲音的大小、面部無表情等常見問題以后應(yīng)該多加注意。
由于教師的大部分時間是與學(xué)生在課堂上共同度過的，因此在教育教學(xué)中要注意尊重學(xué)生，與學(xué)生互動時要使用文明語言。如果我們使用了文明語言，那么這不僅僅有助于思維、情緒的完善表達，還能使學(xué)生產(chǎn)生美感、親切感，從而會大大增進師生之間的感情。
一名教師不僅需要通過在課堂上講課實施教育，更要在日常生活中規(guī)范自己的言行，以良好的道德風(fēng)范，對學(xué)生實施教育。因為教師要求學(xué)生做到的，自己必須先身體力行，要求學(xué)生相信的，自己必須堅信不移；不允許學(xué)生做的，自己堅決不做；在學(xué)生面前做到的，在學(xué)生不在時也必須做到。因此教師要通過自己的不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的道德修養(yǎng)，以身作則，言傳身教。
通過對《教師禮儀》的學(xué)習(xí)，我對教師這一神圣的職業(yè)又有了進一步的了解和認識，我深深地體會到：作為一名教師，不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，還需要具備更多的素質(zhì)。百年大計，教育為本：教育大計，教師為本。一名優(yōu)秀的教師，除了必須以滿腔的熱情對待事業(yè)、對待學(xué)生以外，還必須自覺地、高標準地去塑造自身的人格，從而才能培養(yǎng)出學(xué)生健康的人格。
總之，作為一名教師，我們就一定要以良好的師德形象為學(xué)生樹立一個表率，為學(xué)生營造一個和諧活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
教師的禮儀3
我們的國家素有文明古國、“禮儀之邦”的美稱。教師是人類靈魂的工程師，教師作為傳道授業(yè)解惑的育人使者，承載著推動全社會文明進步的重要責(zé)任，承當著教書育人、為人師表的榮耀職責(zé)。教師儀表是教師整體風(fēng)范之一，他們的音容笑貌、舉止文明、作風(fēng)正派、知識淵博、風(fēng)度儒雅，穿著發(fā)式無形中都成為學(xué)生和社會學(xué)習(xí)的楷模。教師是學(xué)校工作的主體，不僅是科學(xué)文化知識的傳播者，而且是學(xué)生思想道德的教育者。教師在傳播知識的同時，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學(xué)生進展著潛移默化的影響，從而對學(xué)生的言行舉止發(fā)生作用。因此，教師要非常注意自己給學(xué)生留下的印象，要使自己從各方面成為一個優(yōu)秀的、學(xué)生可以仿效的典范。
作為塑造人類靈魂工程師的一名教師，要注意自己在各種場合的行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。因此作為教師首先要注重形象禮儀，做到儀表穿著文明。教師的穿著整潔、典雅、美觀，那么具有導(dǎo)向和潛移默化的長遠影響。假設(shè)穿著不修邊幅，衣冠不整，蓬頭垢面，顯然不雅。女教師超時髦，超前衛(wèi)的著裝也會帶來許多負面影響。因為我們是小學(xué)教師，面對的是模擬才能很強的學(xué)生，我們的一言一行、一舉一動都可能成為學(xué)生模擬的對象，所以在注重外在的穿著打扮之外，更要注重內(nèi)在德行的修煉，做到自然適度，外在儀表與內(nèi)在素質(zhì)相一致。
教師的著裝應(yīng)符合身份——簡潔、端莊。當今的社會在服裝上的變化日新月異，人們從服裝上表現(xiàn)自己的個性，展現(xiàn)個人的獨特，以不與眾人一致為時尚，以奇裝異服為前衛(wèi)，以獨出心裁為特色，以眾人矚目為榮耀……這些社會的變化和開展，影響著我們教師的視覺，激蕩著我們教師的隨潮熱望。但教師從事教書育人的職業(yè)特點，就決定了教師的著裝可以時尚，可以新潮，但不能獨出心裁，不能奇裝異服，應(yīng)在簡潔之中表達端莊，不能以前衛(wèi)表達個性，不要過分張揚。因此教師的著裝從一個側(cè)面上表達出教師是否可以做到自律、自尊，更重要的是教師時刻要注意為人師表。 總之，從事了教師職業(yè)，就意味著我們的整個人生航程將面臨著一種人格上的挑戰(zhàn)。我們必須鼓足勇氣，義無返顧的朝著人格開展的新高度不斷攀登，以良好的師德形象為學(xué)生樹立一個表率，為創(chuàng)立和諧社會奉獻一份力量。
在學(xué)習(xí)了教師禮儀的培訓(xùn)內(nèi)容后，給我感觸最深的是：教師禮儀存在于每一個微小細節(jié)中，教師要時刻注意自己的言行，用教師禮儀標準自己。
教師的任務(wù)就是教書育人，教育的對象是一群像白紙一樣天真無邪的孩子，對低年級孩子來說更是如此。孩子們正處于學(xué)習(xí)的階段，對身邊的一切都充滿著好奇，對細小細節(jié)更有著豐富的觀察和學(xué)習(xí)才能。而作為教育孩子的教師來說，教師的一言一行更是給孩子起到了重要的典范作用，教師的每一個細節(jié)都是孩子模擬的`對象。所以，教師在每天的言行中要注重自身的行為標準，在著裝、儀容、舉止、語言等各個小細節(jié)上時刻用教師禮儀標準自己，為孩子做好示范，讓孩子在教師的潛移默化中學(xué)會文明禮儀，成為一名講文明有禮貌的好學(xué)生。
教師禮儀對教育教學(xué)有著重要的作用。
教師作為人類靈魂的工程師，在傳播知識的同時，自己的言行舉止、文明禮儀對學(xué)生也產(chǎn)生著潛移默化地的影響。所以，教師的教育教學(xué)工作，不僅要有精深的知識和較強的教育教學(xué)才能，而且還要有良好的教師禮儀，為學(xué)生樹立典范，用高尚的人格素養(yǎng)為自己的教育教學(xué)效勞。
教師的禮儀4
我印象最深的就是我們中心小學(xué)羅校長講的老師禮儀培訓(xùn)，他不但人長得帥，語言也風(fēng)趣幽默，老師禮儀禮貌培訓(xùn)心得。
在這次文明禮禮儀學(xué)習(xí)后，我們恍然大悟，原來在平時的學(xué)習(xí)生活中我們有很多地方都做得不到位，從小小的鞠躬禮到文明用語，到握手姿勢，似乎我們都有太多的忽略，比如在平時生活中鞠躬禮不標準、文明用語聲音太孝握手姿勢沒注意等常見問題我們好象都沒有多加注意。
通過這次培訓(xùn)，讓我深深的體會到，學(xué)習(xí)禮儀規(guī)范，提高自己的修養(yǎng)，培養(yǎng)自己良好的氣質(zhì)風(fēng)度，比學(xué)業(yè)的進修也許更有意義，因為我們的工作實際上就是一項不斷與人交流交往的工作，與學(xué)生、與家長、與同事、與領(lǐng)導(dǎo)的交往，他不僅是科學(xué)文化知識的傳播者，而且是思想道德的教育者。
老師在傳播知識的同時，以自己的'言行舉止，禮儀禮貌對學(xué)生進行著潛移默化的影響，因此，老師要特別注意自己的形象，成為學(xué)生能夠仿效的好榜樣。
教師的禮儀5
教師節(jié)送什么花最好
1、康乃馨———溫馨
大部分康乃馨都代表了愛、魅力和尊敬，深紅色代表深深的愛和關(guān)懷。純白色代表了純潔的愛和幸運；花紋康乃馨代表拒絕求愛時的道歉。粉紅色康乃馨具有最重要的象征和歷史意義，因此粉紅色康乃馨成為了不朽的母愛的象征。
2、百合花———純潔
在_中，百合花象征著純潔、貞潔和天真無邪。在復(fù)活節(jié)時，百合花束經(jīng)常出現(xiàn)在家庭中，因為它是耶穌復(fù)活的象征。在中國，百合花是母愛的象征。在古羅馬和希臘的婚禮上。百合花象征著純潔和天真，用百合花配有麥穗作為新娘的頭飾，寓意著五谷豐登，百年好合。在中古世紀，百合花象征著女性之美。百合花代表了純潔的心靈。百合花色彩豐富，大多數(shù)人把白色百合花同天真無邪和甜蜜聯(lián)系在一起。白百合花被認為是圣母之花，黃色百合花表示感激和快樂。
3、粉玫瑰——幸福
粉色玫瑰寓意溫馨、幸福、歡樂。淺粉色玫瑰：優(yōu)雅、快樂和溫柔。深粉色玫瑰：感激
4、水蜜桃玫瑰——桃李
有桃李滿天下的意思，在你送上花束的同時，也把自己的桃李送上，表示老師桃李滿天下。至于教師節(jié)送鮮花送幾朵呢，一般是你的經(jīng)濟情況而定，9朵是比較合適的，寄語師生之情，長長久久。
5、郁金香——永恒
郁金香代表神圣、祝福、永恒，這是給老師祝福的永恒。可以單送，或者組合成一個花束，或者小花籃。
6、劍蘭——懷念
“劍蘭”花它代表的意思是“懷念、用心、長壽、福祿、康寧和堅固”。這也代表著祝愿我們敬愛的老師永遠健康快樂，師生間的友誼永久長存。
7、文竹——生命力
寓意老師文氣十足，師愛永恒。文竹容易抽出新枝，學(xué)生的新知不斷而來。擺在老師辦公室的桌上挺有生命力的，而且可讓老師長期把你的心意留下。
8、玫瑰——愛戴
不要以為只有戀人之間才給可以以玫瑰相贈，玫瑰是愛的的象征，當然也包括對老師的愛，而且玫瑰鮮艷、奔放、熱情，這些詞語足以表達對老師的愛戴了。
9、滿天星——百搭花
滿天星是清雅之士所喜愛的花卉，有“清純、致遠、浪漫”之意，為百搭花。
送其他花含義：
木蘭花：靈魂高尚
薔薇枝：嚴肅、樸素
薔薇花冠：美德
教師節(jié)一般送什么花送幾朵
6朵——代表祝老師一番風(fēng)順
9朵——代表寄語師生之情，長長久久
10朵——代表十全十美；無懈可擊；美滿幸福；實心實意
18朵——代表祝老師青春美麗
教師節(jié)祝福語文案
1、老師，感謝您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途，對您我滿懷感謝之情。
2、老師，您好嗎？很想您，請相信：無論我們身在何方都不會忘記您——我最親愛的老師！
3、老師，也許就在今天，您不會想起我，但是我會想起您！祝福您教師節(jié)快樂，身體健康！
4、親愛的老師，雖然我不能去看您，可是每當想到您，我的心頭都會掠過一絲溫暖。今天也只能借手機短信向你表示常常的祝福：教師節(jié)快樂！
5、思念將我絲絲思念化作殷殷祝福捎給遠方的您……曾經(jīng)給我陽光、雨露、春風(fēng)的老師！
6、輕輕的一聲回侯，不想驚擾您！只想真切知道您的一切是否安好！
7、老師：每一縷的陽光是我對您的祝福，每一顆星星是我看您的眼睛，每一絲雨牽著我對您深深地思念，想念你。如今，天空已經(jīng)成為我們的領(lǐng)地，而我們永遠都不會忘記，是您給了我們飛翔的信念和力量。
8、老師！向您致十二萬分的敬意！您好！現(xiàn)在嗓子好嗎？身體好嗎？兒女聽話嗎？學(xué)生努力嗎？校園的'記憶和您燦爛的笑容，一直都在身邊。
9、頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰，當年您憑此教導(dǎo)劣徒，今天我以此駕馭人生。老師，您辛苦啦！
10、本想用電話向您道一聲節(jié)日快樂。但是您一筆一畫教我學(xué)會了寫字，所以這里我要用短信息向您道一聲：教師節(jié)快樂！
11、當星星隱匿在遙遠的天際，依稀的燈光依然閃亮在您窗前。正因您的執(zhí)著，才有我們璀璨的明天！節(jié)日快樂！
12、一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺四季晴雨，加上五臟六腑，七嘴八舌九思十分用心，滴滴汗水誠滋桃李芳天下！
13、面對講臺，背靠黑板，在時光長河里，老師是您把一個個45分鐘，用辛勞汗水和智慧編織成無數(shù)耀眼的光環(huán)。老師您是偉大的，像一支蠟燭照亮別人燃燒自己。祝您教師節(jié)快樂，保重身體！
14、十卷詩賦九章勾股，八索文史七緯地理，連同六藝五經(jīng)，四書三字兩雅一心栽樹，點點心血育英才澤神州。
15、當我們采摘豐收果實的時候，您留給自己的是粉筆灰染白的兩鬢白發(fā)。向您致敬，敬愛的老師！
教師的禮儀6
通過聽金教授的講座之后，我更深一步地感受到教師的高尚人格它們不僅應(yīng)當反映在內(nèi)在的精神境界上，而且更加應(yīng)當體現(xiàn)在外在的言談舉止上。
教師文明的言談舉止對學(xué)生思想品質(zhì)的形成起著修正作用。教師是教人怎樣做人的人，首先自己就必須知道怎樣做人。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。教師的一言一行都是教師內(nèi)在素養(yǎng)的外在體現(xiàn)，都會給學(xué)生以潛移默化的作用影響，而學(xué)生也正是通過這一點來了解教師的思想，"桃李不言，下自成蹊"，教師注重修養(yǎng)，注意言行，處處給學(xué)生做出表率，言教輔以身教，身教重于言教，學(xué)生受到影響，其不良的行為和習(xí)慣受到約束，得到修正。
具體說來，教師的禮儀主要有以下四個方面的內(nèi)容：
一、儀表。主要包括衣著發(fā)式，修飾打扮等，是教師展現(xiàn)在學(xué)生面前的外部形態(tài)。日常工作中，我對自身的著裝及修飾等方面還是比較注重的。首先是發(fā)型，我?guī)缀鯊牟慌⒅�，一貫梳成馬尾辮，簡潔而利落。其次是衣著，我總會保持得又干凈又整齊，衣服上沒有較為明顯的。污漬，隔兩三天便會及時更換清洗；另外，服裝的式樣也能做到樸素大方，協(xié)調(diào)得體。
二、舉止。它包括坐立行的姿勢，以及表情動作行為習(xí)慣等。它是教師與學(xué)生交往中的“人體信號”。這要求是表現(xiàn)出良好的教養(yǎng)和振奮的神態(tài)，要與教育教學(xué)過程密切配合，發(fā)揮出最佳的輔助作用。在我看來，教師注重了自己的著裝，但在坐立行方面卻做出一些不得體的行為，也是非常難看的。
三、語言。這是教師在教育活動中使用的最主要的手段。教師的語言要規(guī)范純潔，準確鮮明，生動幽默，要善于運用語言的力量啟動學(xué)生求知的欲望，撥動學(xué)生上進的心弦，把知識真理和美好的感情送進學(xué)生的心田。教師的語言還要情理結(jié)合。要讓學(xué)生知曉做人的基本道理，讓學(xué)生在思想上認同以后再加以行為上的引導(dǎo)，使他們在思想、行為上不斷積累加強自己的人格素質(zhì)。
四、禮儀。主要是指教師在與人交往時所表現(xiàn)出來的文明禮貌行為的總和。教師要通過文明的禮儀表現(xiàn)出應(yīng)有的風(fēng)度，反映出對他人應(yīng)有的尊重，從而不但給學(xué)生以良好影響，同時也促進全社會團結(jié)互助，平等友愛，共同前進的新型人際關(guān)系的形成。
總之，從事了教師職業(yè)，就意味著我們的整個人生航程將面臨著一種人格上的挑戰(zhàn)。我們必須鼓足勇氣，義無返顧的朝著人格發(fā)展的新高度不斷攀登。每一位人民教師都應(yīng)加強自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，提高思想認識和道德覺悟，平時嚴格要求自己，以良好的師德形象為學(xué)生樹立一個表率，為創(chuàng)建和諧社會貢獻一份力量。
通過對教師禮儀的培訓(xùn)，我對教師這一神圣的職業(yè)又有了進一步的了解和認識，我深深地體會到：作為一名教師，不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，還需要具備更多的素質(zhì)。百年大計，教育為本：教育大計，教師為本。一名優(yōu)秀的教師，除了必須以滿腔的熱情對待事業(yè)、對待學(xué)生以外，還必須自覺地、高標準地去塑造自身的人格，從而才能培養(yǎng)出學(xué)生健康的人格。因此，教師的禮儀必須規(guī)范。
教師是學(xué)校工作的主體，因此，老師要十分注意自己給學(xué)生留下的印象，要使自己從各方面成為一個優(yōu)秀的.、學(xué)生能夠仿效的榜樣。一個人氣質(zhì)、自信、涵養(yǎng)往往從他的姿態(tài)中就能表現(xiàn)出來。作為塑造人類靈魂工程師的老師，更要注意自己在各種場合的行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。目光、站姿、手勢等方面都有一定的要求。
教師承擔(dān)的主要任務(wù)離不開語言表達。因此，作為一名教師，要注意表達語言時應(yīng)遵守的禮儀禮節(jié)。即；ケ澩鏌準確、音量要適當、語言要精練、講課可以適時插入一些風(fēng)趣、幽默的話，以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
談話最好提前與學(xué)生打招呼，讓學(xué)生有一個思想準備，這既是一種禮貌，又是對學(xué)生的尊重。舉止端正，行為有度。談話時，語氣要平和，要有耐心，不要高音量、不反唇相譏，應(yīng)表現(xiàn)出良好的道德修養(yǎng)。分清場合，入情入理。在與人談話時，老師的表情要與談話對象、內(nèi)容協(xié)調(diào)一致。不要言過其實，故意夸大事實，也不應(yīng)傳播不利團結(jié)或道聽途說的事情。
總之，通過這次培訓(xùn)讓我懂得了學(xué)習(xí)禮儀是一門必修課，也是對民族和后代負責(zé)的表現(xiàn)，作為教師，我們要用禮儀觀念滋潤心靈，用禮儀準則規(guī)范言行，加強禮儀上的學(xué)習(xí)，只有不斷進取，才能使自己在這方面有所進步和提高，要具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。今后在學(xué)習(xí)生活以及工作中，我將以教程為標準，嚴格規(guī)范自己的服務(wù)言行，在個人修養(yǎng)、心理素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)等方面加強學(xué)習(xí)與提升，以良好的師德形象為學(xué)生樹立一個表率，以自己的人格力量為學(xué)生良好思想道德的形成，貢獻一份力量。
教師的禮儀7
教育是為未來培養(yǎng)人才的，教育的價值最終應(yīng)體現(xiàn)在人文素養(yǎng)底蘊中，教育的根本是理想人格的培養(yǎng)。教師對此肩負著神圣的使命。
教師不僅是教授知識的源泉，也是傳承文明的力量；教師不僅是教育培養(yǎng)過程中的決定性人物，也是形成國家未來前景的一個因素，因為國家未來在很大程度上取決于今天造就的新人的類型。由此，教師這個職業(yè)的重要性和特殊性便不容置疑地凸顯出來，教師的崇高使命便和其個性、道德緊緊相隨，而教師禮儀則作為其個性和道德最直接、最外在的顯現(xiàn)而備受重視。
教師禮儀履行著教育的職能。教育活動的過程實際上是一個教育者與教育對象交流信息的過程。教師禮儀是決定教育效果好壞、強弱的一個內(nèi)在因素。教師的形象從他們與教育對象相見的一剎那為始端，就一直貫穿在教育活動的整個過程之中。教師的儀表服飾、言談舉止、待人接物等等，伴隨著教育活動一起傳遞給教育對象。教育對象在接受教育的過程中，就有意無意地把教師的一舉一動、一言一行一起予以接受，教師的禮與非禮，會對教育效果產(chǎn)生極大的效應(yīng)。
教育活動自始自終是人們相互影響的過程，在這個過程中，其活動對象是人、活動工具或手段是人，產(chǎn)品也是人，這就是說，教育活動的整個過程都是以個人關(guān)系的形式來展開和實現(xiàn)的。教育活動的這些特點，突出地說明了教師的德性尤其是其最直接外化顯現(xiàn)的教師的禮儀在整個教育活動中的重要性和必要性，可以說教師禮儀是教育者應(yīng)具有的職業(yè)品質(zhì)。
如果選擇了教師這個職業(yè)，你就必須遵守這個職業(yè)所特有的禮儀規(guī)范，一切以職業(yè)規(guī)范和要求為核心，不能隨心所欲，不能因自己個人的喜怒哀樂而影響或違反職業(yè)要求，該犧牲自己一點利益的時候就應(yīng)該毫無怨言地作出犧牲，該克制自己的情感、意志的時候就必須堅定而鮮明地表現(xiàn)出客觀、公正的態(tài)度，而不應(yīng)該帶上任何個人色彩和偏好。應(yīng)該說，遵守這些要求是教師光榮的'事情，是社會尊重教師的一個參照體系，是教師作為一個教育工作者所應(yīng)該具有的價值標志之一，也是教師對自己個性和職業(yè)選擇的自我尊重和自我肯定的基礎(chǔ)之一。
教師禮儀作為教師的行為規(guī)范和準則，是教育活動的精神文明的外在體現(xiàn)，她不僅是教育活動者和其對象關(guān)系融洽親近的保證，更是構(gòu)建校園和諧、社會和諧的條件。所以，重視教師禮儀，大力提倡教師禮儀是我們開展全社會明文禮儀教育活動的一個重要的組成部分。
1、教師的形象應(yīng)該是怎么樣的？
�。�1）學(xué)識淵博。
（2）心靈美好。
�。�3）語言文明。
（4）儀態(tài)優(yōu)雅。
�。�5）舉止端莊。
2、教師的發(fā)型要注意哪幾個問題？
（1）教師的發(fā)型主要是大方、自然，整潔和具有個性。不能過于標新立異，追逐新潮，更不能披頭散發(fā)、蓬亂不堪。
（2）頭發(fā)應(yīng)梳理整齊，無頭屑、無異味。
（3）男士不留長發(fā)、小胡子、大鬢角。
�。�4）上課時，女士一般不梳披肩發(fā)，并且不宜染艷麗的彩發(fā)。
應(yīng)該根據(jù)自己的臉型、體型、年齡、身高、發(fā)質(zhì)和氣質(zhì)，特別是教師這個職業(yè)，選擇適合自己的發(fā)型，以增強自身的整體美感。
3、教師的儀容整潔有哪些要求？
（1）教師應(yīng)注意個人衛(wèi)生，使身體各部位沒有異味。
（2）保持衣飾的整潔，內(nèi)外衣要勤換，襪子要拉挺無破損，皮鞋擦亮，鞋跟完好。
（3）手提包或公文包外觀整潔明亮。
�。�4）保持面容、發(fā)型、穿戴三整潔，給人以衣冠楚楚的良好形象。
（5）教師上班時，既可不施脂粉、素面朝天，亦可略施粉黛、輕妝淡抹。
（6）夜晚在娛樂場合可施濃妝。
�。�7）不要在公共場合化妝，噴灑香水應(yīng)注意清香適量。
4、教師著裝的原則是什么？
（1）教育活動中，穿戴的一般禮節(jié)奉行“TPO”、“PAS”原則。它的基本涵義是要求人們在公共場合的穿戴應(yīng)考慮時間、地點和目的；職業(yè)、年齡和地位，不能毫無章法。
�。�2）教師在教學(xué)場合穿戴得體，淡雅大方，整潔挺直，合乎時宜，不僅是面貌的體現(xiàn)，也是對他人的禮貌和尊重，這是服飾穿戴內(nèi)在的道德要求。
5、教師的著裝有哪8個要點？
�。�1）教師的衣著要整齊、莊重、自然、質(zhì)樸，衣著整潔所表現(xiàn)出來的人格力量，遠比注意衣著的時髦重要。
�。�2）講究整體協(xié)調(diào)。服飾強調(diào)整體效果，而非某件衣服或飾品好看，必須搭配合理，使之和諧協(xié)調(diào)，相互輝映。
�。�3）注意形體特征。人的身材不能改變，但可利用衣著的樣式、色調(diào)，借助視覺來加以調(diào)整彌補。
�。�4）教師衣著應(yīng)分場合，按工作的性質(zhì)、要求進行選擇。工作裝應(yīng)端莊大方，社交裝要時髦流行，休閑裝則舒適得體。通常在正式、嚴肅、隆重的場合應(yīng)著深色的，看上去隆重大方的正裝，并嚴格執(zhí)行穿著規(guī)范，而時髦華麗的衣飾可能給人既輕浮又易變的感覺。
�。�5）教育活動中，教師若統(tǒng)一著裝，應(yīng)按穿著要求規(guī)范著裝，忌臟、亂、破、皺。
�。�6）教師在工作場所不能穿拖鞋，社交場合一般穿皮鞋。在正式場合，以穿黑皮鞋為正宗。露腳趾的涼鞋絕對禁止在禮儀場合穿著。襪子不能露在裙口或褲口之外。男士應(yīng)選擇顏色深于褲子的襪子，一般為灰、黑薄棉或薄毛襪子。女士則穿肉色襪子較適宜。
�。�7）在室內(nèi)工作場合，不可戴帽子或墨鏡。如必須配戴，則需向他人說明并致歉。
（8）佩戴飾物應(yīng)力求簡樸、典雅，工作場所不能佩戴閃光眩目或撞擊有聲的珠寶飾物。
6、男教師著裝的要求是什么？
�。�1）課堂上、教學(xué)場合或參加各種會議，男教師比較合適的應(yīng)該是西裝。
�。�2）西裝必須合身合體。
�。�3）正式的西裝應(yīng)該選擇比較高檔的面料，如純毛料或含毛量較高的毛滌織料，它們挺括、舒軟、有彈性等特點�；w面料只適宜做休閑西裝和便裝。
（4）色彩上以深冷色調(diào)為好，顯得凝重、真誠、干練。白色西裝宜在社交場合中穿。
�。�5）圖案一般選擇無圖案或隱形豎條的，花紋或格子都不宜做正裝。
�。�6）款式一般有歐式、美式、英式和日式，可根據(jù)個人愛好和身材體型選擇。
7、女教師服飾的要求是什么？
（1）女教師要注意自己的社會身份，自己的影響和導(dǎo)向，在校園里特別是在課堂上不要穿得過于張揚、奢華，當然，也不要過于隨便，不修邊幅，完全沒有一點女性魅力。
�。�2）女教師比較適合的著裝一般是職業(yè)裝和社交禮服。職業(yè)裝一般以西式套裙為主，端莊、得體、整潔，能充分體現(xiàn)職業(yè)女性的干練、穩(wěn)重和高雅。也可以西裝上衣配褲子，這時的西裝上衣要做得稍長一點。
�。�3）西裝面料質(zhì)地應(yīng)該選擇較為高檔一點的，色彩穩(wěn)重、柔和，款式根據(jù)自己的需要選擇。
（4）穿的皮鞋、襪子，戴的飾品，提得皮包要與西服相配套，特別是飾品不宜過多、過大、過靚，教師適宜于戴一些比較典雅、含蓄、精致一點的飾品。
（5）著西式正裝時的發(fā)型也要注意，如長發(fā)要盤起，不宜披肩垂背。
�。�6）中國女教師的社交禮服一般還可以選擇旗袍和長連衣裙比較合適，能夠充分體現(xiàn)東方女性的形體美和氣質(zhì)美。
�。�7）在非正式場合可以穿休閑服，如牛仔衣褲、運動裝、沙灘服等，給人以輕松、自然與隨和的感覺。
8、怎樣的言談才能做到既保持教師的美好形象又能取得良好的教授效果呢？
�。�1）首先，態(tài)度要誠懇、親切。當你在傳授道理時表情冷淡，沒有用心在講授，那學(xué)生一定會感覺到你并不敬業(yè)，只是在敷衍而已。
�。�2）用詞文雅，表達要清晰、規(guī)范、簡練、到位，不要做過多的解釋和分析，這會讓聽者有羅唆的感覺，反而會影響效果，又浪費時間。
�。�3）音量要適中，語氣語調(diào)要平和沉穩(wěn)。讓學(xué)生或他人聽了既覺得親切、自然又感受到一種踏實和穩(wěn)重。
�。�4）教師言談切忌忘了自己的身份、角色地位，評價事物要盡量客觀全面，不能只顧自己個人的好惡，也不能夸大其詞，一切要有分寸。
（5）言談要有善意。當教師教育犯錯誤的學(xué)生時一定要讓學(xué)生感覺到你苦口婆心都是為了他好，而不是在挑他的刺，更不是在羞辱他；用詞一定要適當，該重的時候可以重，為了讓學(xué)生明白問題的嚴重性，但不能用很傷人的刻薄的話和挖苦的語言，這其實也是一種“分寸”。
教師的禮儀8
鏗鏘有力、談吐不凡、談天說地、博古通今——這就是我看了《教師禮儀》之后對主講人金正昆老師的印象。
作為一名已進中年的人民教師,整日穿梭在學(xué)校和家庭之間,每天高高興興到學(xué)校，歡歡喜喜回家來。很少思考一些問題，大有“知足常樂”的味道。是金教授的《教師禮儀》光盤，使我對“禮儀”一詞進行了思索。
百年大計,教育為本;教育大計,教師為本.提倡教師禮儀是時代的要求,職業(yè)的期待.教師在禮儀推廣和普及中,扮演著為人師表,率先垂范的`角色。但事實有時并非這樣，下面是一組不和諧的鏡頭：
樓道上，學(xué)生熱情地向老師問好，而老師卻無動于衷；上課了，學(xué)生齊刷刷的起立：“老師好”，“坐下”，老師面無表情；課堂上，老師后背對著學(xué)生寫著板書，嘴里卻叫著某某學(xué)生的名字讓他回答問題；辦公室里，學(xué)生找老師交談，而正改作業(yè)的老師卻不舍得停手……
是��！我們老師總在忙，有時無暇多想。但我們必須要想，因為我們是人類靈魂的工程師��！ 我們教師不僅是科學(xué)文化知識的傳播者，更是學(xué)生思想道德的教育者。因此老師的言行舉止、禮儀禮貌都對學(xué)生進行著潛移默化的影響，試想，當學(xué)生的熱情有禮換來的是老師的冷漠時，他會對老師怎樣想？又會對學(xué)校的教育怎樣想？他以后還會文明禮讓嗎？因此，我們老師要十分注意自己給學(xué)生留下的印象，要使自己從各方面成為一個優(yōu)秀的、學(xué)生能夠仿效的榜樣。
我是一名喜歡孩子的人，因此我不把繁重的工作當成負擔(dān)，而是精神飽滿的穿梭在學(xué)生和作業(yè)本之間，也很關(guān)注學(xué)生的身心健康。但對著裝方面，我卻對自己要求松多了，我總認為衣服干凈大方即可，因此寧愿周末騎車到郊外也不愿逛商場。我自認這樣做理由充分：你看我從不化裝，從不新潮，我的學(xué)生，我的家人不也挺愛我嗎？看完金教授關(guān)于著裝的講座，我有些心動，是��！愛美是人的天性，我的學(xué)生也是這樣，看來以后我應(yīng)注意了。
教師的禮儀9
尊敬的__先生、__董事長、__教授、各位校董、老師們、家長們、親愛的同學(xué)們：
大家上午好!
首先要恭喜同學(xué)們順利完成學(xué)業(yè)，從今天起，你們將邁向人生的新征程!很榮幸，我首次以校監(jiān)的身份，在這個充滿興奮喜悅與美好憧憬，而又帶著一絲離愁別緒的日子，為今年全新起航的__學(xué)院的新一屆畢業(yè)生，送上臨別贈言。
同學(xué)們，大學(xué)是承載著年輕人夢想的搖籃，一個人的成功，是一輩子艱辛努力、不斷學(xué)習(xí)的結(jié)果。從我35年的教育經(jīng)歷中看，每一個成功人士都是在勇敢地追逐夢想，在成功之前他們會經(jīng)歷無數(shù)次失敗，但他們并不會因此而退縮，反而愈挫愈勇，不斷嘗試，不斷靜下心來從沒次失敗中反思進而學(xué)習(xí)。如此終其一生不斷虛心學(xué)習(xí)、不斷提高個人素質(zhì)、勇于撕破社會上的種種定義和標簽、為夢想永遠充滿激情。我認識很多有夢想的年輕人，就在4月20日晚，香港會展中心演講廳，在由__和__學(xué)院共同舉辦的第18期__產(chǎn)品家沙龍中，我和5位90后創(chuàng)業(yè)者在一起交流。他們都沒有名校光環(huán)，但是他們都有一個夢想、一顆為追逐夢想矢志不渝激情似火的決心，他們所取得的驕傲成績、對知識的熱情、對實踐創(chuàng)新的執(zhí)著讓我感到非常震撼。
同學(xué)們，在__學(xué)院，你們度過了自己最寶貴的青春歲月，學(xué)校的每一個角落都留下了你們的痕跡。學(xué)校見證了你們的點滴進步，你們也見證了學(xué)校的發(fā)展。雖然加入__學(xué)院家庭只有短短六個月的時間，我見證了一個又一個“奇跡”，從你們中間走出了aca稅務(wù)原理全球統(tǒng)考高分紀錄保持者、走出了新生代珠寶設(shè)計師、走出了簽約法國sipa圖片社的最年輕的黑白紀實攝影師、走出了四年讀書逾800本的學(xué)霸、走出了簽約國外知名企業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生，你們的畢業(yè)論文多次被評為湖北省優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文。在此我要衷心感謝我們勤勤懇懇、俯首甘為孺子牛的老師們和各自崗位任勞任怨、恪盡職守的行政人員們，當然還有此時此刻坐在臺下的.朝氣蓬勃、憧憬著未來的__學(xué)院學(xué)子們，我為你們感到驕傲!
今天，在這些驕傲與輝煌的映襯下，你們將重新起航�！皢⒅粜校恳娢磥怼�，在老師的悉心培養(yǎng)與啟發(fā)下，我希望你們能夠在掌握理論知識的同時勇敢去實踐，善于思考勇于創(chuàng)新。過去所取得的成績已成歷史，未來的道路還在前方。
同學(xué)們，全新的__學(xué)院將定位國際化應(yīng)用型專業(yè)大學(xué)，采用國際先進教育理念，樹立起全人教育、結(jié)果導(dǎo)向型教育的模式，實現(xiàn)通識教育與專業(yè)能力提升高度融合的國際化教育品牌目標，我們將懷著雄心、愛心、決心和信心，用主動、感動、鼓動和行動，繼續(xù)創(chuàng)造奇跡!同學(xué)們，母校的進步離不開你們的努力，母校的成長離不開你們的關(guān)心，母校的發(fā)展離不開你們的支持，不管你們走得有多遠，你們永遠都是母校的孩子，母校的心中永遠牽掛著你們!在此我向你們承諾，一定會有一支專門的團隊負責(zé)構(gòu)建我們的校友網(wǎng)絡(luò)，時常組織些校友活動例如創(chuàng)新論壇，邀請你們回來與學(xué)弟學(xué)妹分享，大家畢業(yè)后也要保持聯(lián)系，我們永遠都是一家人!
謝謝!
教師的禮儀10
禮儀，對于個人，是文明與教養(yǎng)的表現(xiàn);對于社會，是發(fā)展與進步的標志;對于民族，是精神風(fēng)貌的展現(xiàn)。教師禮儀是以禮儀學(xué)為核心，吸收教育學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)和美學(xué)的內(nèi)容，具有鮮明的師范性。
一、教師課堂禮儀
1.進教室前，教師應(yīng)整理好上課用品，并檢查整理好自己的儀表，關(guān)閉通訊工具，或?qū)⑼ㄓ嵐ぞ咴O(shè)置成無聲狀態(tài)后，放置在辦公室的安全地方。
2.上課開始時，組織教學(xué)的禮儀
(1)上課預(yù)備鈴響，教師和藹、微笑地走進教室，輕輕、穩(wěn)當?shù)財[放好上課用品，并了解學(xué)生上課準備情況。
(2)上課鈴響，教師從容走上講臺，然后肅立(規(guī)范地立正)。
3.教學(xué)過程中組織教學(xué)的禮儀
總的要求是：微笑、和氣、文雅、不惡語傷人。
(1)用普通話教學(xué)，并多用敬語“請”字和尊敬手勢。例如“請某某同學(xué)回答問題”。手勢的基本要求是：手指伸直并攏，手與前臂成一條直線，肘關(guān)節(jié)自然彎曲，掌心向斜上方。禁用食指指向?qū)W生，這是對學(xué)生的不尊重。
(2)認真、耐心地傾聽學(xué)生發(fā)言，中途不要打斷。
(3)目光關(guān)注每一個學(xué)生，不侮辱學(xué)生人格，不挖苦諷刺學(xué)生，不對學(xué)生體罰或變相體罰。
(4)語氣、語調(diào)友好、冷靜、誠懇，對學(xué)生不能使用蔑視、譏笑、討厭、憎惡的語氣，不能對學(xué)生粗暴地大喊大叫。
(5)儀態(tài)舉止優(yōu)雅。講課時不坐著，不靠著，也不過多地來回走動，同時注意避免不雅舉止。
(6)珍惜學(xué)生的上課時間。不講與課堂教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容，不長時間責(zé)備學(xué)生等。
(7)學(xué)生練習(xí)時，教師認真耐心地巡回輔導(dǎo)，關(guān)注每一個同學(xué)，不做與輔導(dǎo)無關(guān)的事。
二、辦公室禮儀
1.做好辦公室的整潔衛(wèi)生和物品擺放工作。負責(zé)衛(wèi)生值日工作的老師，要提前到辦公室，按要求自覺做好清潔衛(wèi)生工作。最后一個離開辦公室的老師把門、窗、電器關(guān)閉。
2.有來賓，辦公室老師應(yīng)起立熱情打招呼;有家長來訪時，要微笑接待。
3.集體辦公室內(nèi)不得吸煙。不妨礙他人辦公，不打聽別人私事，不背后議論其他教職工，不散布是是非非的事情，不閑聊談笑。營造良好的學(xué)習(xí)、研究的環(huán)境。不做與工作無關(guān)的事情。
三、參加學(xué)校集會禮儀
1.升旗禮儀。不遲到，不早退，精神飽滿，規(guī)范立正，不交頭接耳。向國旗行注目禮，高聲唱國歌。
2.集會禮儀。遵守會議紀律，按指定座位入座，準時有序，不無故中途離開。尊重報告人，關(guān)閉或調(diào)整通訊工具，認真聆聽，掌聲熱烈，不做與會議無關(guān)的事情。
四、與學(xué)生家長交往的禮儀
1.家長會的`禮儀(包括在校會見家長時的禮儀)
(1)服飾莊重，舉止文雅，給家長以親切和信任感。
(2)尊重家長，語言禮貌。
2、家訪禮儀
(1)選好時機，預(yù)約前往。
家訪前應(yīng)寫便條或打電話預(yù)約，并把家訪的主要內(nèi)容告訴家長，讓家長有思想準備。預(yù)約的口氣，應(yīng)該是友好、請求、商量式的。
(2)舉止穩(wěn)重，溫文爾雅。
(3)用語合理，避免單純的“登門告狀”。
教師的禮儀11
幼兒園，作為教書育人的專門場所，禮儀教育是德育、美育的重要內(nèi)容。教師是幼兒園工作的主體，不僅是科學(xué)文化知識的傳播者，而且是幼兒思想道德的教育者。老師在傳播知識的同時，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對幼兒進行著潛移默化的影響，從而對幼兒的言行舉止發(fā)生作用。因此，老師要十分注意自己給幼兒留下的印象，要使自己從各方面成為一個優(yōu)秀的'、幼兒能夠仿效的榜樣。
作為教師首先要注重形象禮儀，做到儀表衣著文明。首先要給對方或大眾留下第一印象：儀表整潔，衣冠端正。形象對一個人來說是其綜合素質(zhì)的最初展示。教師的儀表是開啟幼兒心扉的鑰匙，教師的職業(yè)形象關(guān)乎幼兒的成長。
其次教師要注重語言禮儀。語言是人們在交往過程中表情達意的工具。語言的美與否，直接關(guān)系到思想感情的表達、交流的完美與否。教師的語言是一種技術(shù)更是一種藝術(shù)。用語言去發(fā)蒙，用語言去啟智；用語言去激勵，用語言去引悟；用語言去贊美，用語言去督促。
再次教師要注重教學(xué)禮儀。教師的教學(xué)禮儀是指教師在教育教學(xué)中的教育藝術(shù)性、科學(xué)性和方法性，需要針對不同的幼兒特點做到有的放矢，收放自如。尊重每個幼兒是前提，與幼兒互動時要使用文明語言。教師的一言一行、一舉一動孩子們都急于去模仿，所以教師必須做到以身作則，同時幼兒具有個別差異性，針對不同的幼兒應(yīng)使用不同的教學(xué)方法。
通過學(xué)習(xí)《教師禮儀規(guī)范》，使我意識到自己的品德情操、處世態(tài)度、一言一行都在影響著幼兒，也學(xué)習(xí)到了如何使自己成為幼兒最親近、最信任、最崇敬的教師。
教師的禮儀12
——做一個受歡迎的人
——禮儀體現(xiàn)的是細節(jié)，
細節(jié)展現(xiàn)的是素質(zhì)。
提綱
禮儀的概念
禮儀對個人的影響
幼兒教師注重禮儀的意義
幼兒教師禮儀
禮儀實訓(xùn)
一、什么是禮儀？
禮儀是在人際交往中，以一定的、約定俗稱的程序方式來表現(xiàn)的律己敬人的過程，涉及穿著、交往、溝通、情商等內(nèi)容。
禮儀可以說是一個人內(nèi)在修養(yǎng)和素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是在人際交往中進行相互溝通的技巧。
教師禮儀是指教師在從事教育教學(xué)活動、履行職務(wù)時所必須遵守的禮儀規(guī)范。
二、禮儀對個人的影響
1、有助于塑造良好的個人形象
2、有助于提高交際能力
3、有助于事業(yè)的成功
三、幼兒教師注重禮儀的意義
1、教師注重禮儀教育有利于幼兒健康成長
2、教師注重禮儀有利于同事間建立良好的人際關(guān)系
3、教師注重禮儀有利于增進家園合作
四、幼兒教師禮儀
�。ㄒ唬┙處煹膬x表儀容
�。ǘ﹥x態(tài)
�。ㄈ┍砬槎Y儀
�。ㄋ模┙處煹恼Z言禮儀
（五）手勢禮儀
�。┙處熍c家長溝通禮儀
�。ㄆ撸┘以L禮儀
�。ò耍┩鹿蔡幎Y儀
�。ň牛┥於Y儀
（十）機會禮儀
�。ㄊ唬┞犝n禮儀
（一）教師的儀表儀容
1、頭發(fā)
頭發(fā)處于人體的“制高點”，其整潔、大方與否往往是他人一目了然的，而且也是他人的視線最關(guān)注的地方。
留什么發(fā)型，得考慮年齡與臉型等特點。
當然，不管什么發(fā)型，均已整潔為前提。
2、手
勤修剪指甲，不蓄意留長指甲，這樣會刮傷幼兒，不涂抹指甲油。
3、著裝
服飾被視為人的“第二肌膚”，既可以遮風(fēng)、擋雨、防暑、御寒，發(fā)揮多重使用功能，又可以美化人體，揚長避短，展示個性。
它是一種社會符號，也是一種審美符號和情感符號。好似一封無言的介紹信，時時刻刻向自己的每一個交往對象傳遞著各種信息。正如莎士比亞所說：“一個人的著裝就是其自身修養(yǎng)的最形象說明”。
著裝要求：
1、服裝整潔，款式大方，符合身份。
2、色彩不宜灰暗，可適當活潑一些，拉近與孩子們的距離、調(diào)動情緒。
3、選擇服裝應(yīng)考慮到便于和孩子們活動游戲。
三色原則：
1、褲子、衣服、皮鞋、襪子等不超過三個色系。
2、小三色：手表、腰帶、皮鞋顏色要力爭一致，至少是一個色系的。
著裝禁忌：
忌過分時髦、過分暴露、過分隨便、過分透視、過分緊貼。
配飾原則：
數(shù)量以少為宜，安全第一。
�。ǘ﹥x態(tài)
儀態(tài)美是心靈美的反映，也是潛語言的體現(xiàn)。教師的儀態(tài)不只是自然，而應(yīng)該是真和美的結(jié)合。因此，幼兒教師在教學(xué)活動中所作出的姿態(tài)、動作應(yīng)優(yōu)美，與教師的年齡、身份相符。
1、站姿
站姿要求：
腰背挺直、肩膀打開，不歪不斜、不依不靠，兩腿并攏或前后分開，呈現(xiàn)出神采奕奕的挺拔感覺。
禮儀站姿：
女性以正步（適合禮儀小姐），小八字步（適合服務(wù)行業(yè)），丁字步（適合講課、拍照）。
標準站姿：
優(yōu)美站姿
坐姿：
坐姿要求：腰背挺直，肩膀打開，坐在椅子的前三分之二處，兩腿并攏，不躺靠在椅背上或趴在桌面上。
教師坐姿的注意事項：
1、禁忌叉開雙腿而坐。
2、禁忌小腿架大腿而坐。
3、禁忌腳放桌椅而坐。
不雅的坐姿
標準的坐姿
標準式 側(cè)腿式 重疊式 前交叉式
走姿
走姿以站姿為基礎(chǔ)，行走中上身要正直，目光平視，直腰直背，雙臂自然擺動，有節(jié)奏感，干凈利落。
注意事項：
忌彎腰曲背，要注意昂首闊步，收腹挺胸，顯示自信。忌東張西望。
標準走姿：
蹲姿：
幼兒教師常會用到下蹲的動作，目的是降低高度，使視線與孩子們平齊，和孩子們打成一片。下蹲時的注意要點，是要保持腿部內(nèi)收的姿勢，最好能夠并攏。時間較長時，可以單腿甚至雙腿著地以緩解疲勞。
蹲 姿 要 求：
上身挺直，肩自然下垂脖子伸長。手臂的肘部不要過分的靠近身體；手放在大腿附近位置。膝蓋合攏；踮腳，臀坐在升起的腳跟上。
�。ㄈ┍砬槎Y儀：
表情的要求：1、眼神：在與幼兒（或同事）交往中，應(yīng)適度地注視對方的眼睛，這是一種最起碼的禮儀要求。這樣做，不但將自己的心情，思想傳達給對方，同時也從對方的眼神中獲取正確的信息，從而達到心靈交流。
2、微笑：真誠的微笑，是待人友好熱情的標志，也是最有價值的面部表情。
表情禮儀
�。ㄋ模┙處煹恼Z言禮儀
教師語言禮儀要求：
1、表達準確
2、音量適中
3、干凈利索
幼兒園日常工作中教師忌語
1、不行
2、你怎么這么多事呀
3、不可能
4、知道啦，別管了
5、你真笨，人家都會，你就不會
6、你自己給擦了
7、你怎么這么壞
8、各種指責(zé)孩子的話……
教師激勵幼兒的句子
1、你真聰明！
2、你真棒！
3、看他多勇敢，今天發(fā)言的聲音真響亮！
4、你的發(fā)言讓大家贊嘆不已！
5、你回答得很完整，讓大家聽得明明白白！
6、你的回答真精彩，讓我們?yōu)槟愕挠赂夜恼瓢桑?/p>
7、說得多好��！讓我們用掌聲來祝賀他！
8、你能有條理地說出自己的`想法和做法，真了不起！
9、你的聲音真美！老師希望經(jīng)常聽到你的聲音。
10、你的聲音真動聽，像個小百靈。
11、你的聲音真洪亮，讓大家聽得清清楚楚！
老師禮貌用語
問候語：你好、早上（中午、晚上）好、晚安、Hi
請求語：請、請問、請稍等、請用餐……
歡迎語：歡迎光臨
致謝語：謝謝、非常感謝
道歉語：抱歉、對不起
道別語：再見、再會、保重、慢走
請托語：請問、拜托您幫忙
征詢語：需要我?guī)兔�？我能為您做什么�?/p>
禮贊語：太好了、美極了、講的真好
（五）手勢禮儀
幼兒教師基本常用的手勢
1、垂放。是一種非常優(yōu)雅的姿勢，雙手自然垂掌心向內(nèi)，疊放或相握于腹前。
2、翹起大拇指表示夸獎，用于表揚孩子。
3、指示。以左手或右手抬到一定的高度，五指并攏，手掌向上，以肘部為軸，朝向指示方伸出手臂指示。
面對孩子：手勢豐富
多做模擬性手勢來幫助講解、增強形象性，易于孩子理解；
多做鼓勵性手勢，如適時為孩子的表現(xiàn)鼓掌、對孩子伸出大拇指等，以激發(fā)孩子的興趣和勇氣；
多進行肢體接觸，如摟抱、牽手、摸頭、拍背、摸臉等，以增強親密感，并可增加安全保護性。
手勢注意事項：
力度適中，不要變成推推搡搡、甚至于誤傷孩子；不要用一個手指指點別人，尤其是批評孩子或接待家長的時候；溝通交流時，不要做出雙手叉腰或抱胸等冷漠動作。不在孩子面前（其實也包括任何場合）做出粗俗的手勢。
總之，我們提倡老師用豐富的手勢和各種肢體語言與孩子進行親密的接觸，給孩子更多的鼓勵和安全感。
�。┙處熍c家長溝通禮儀
教師與家長溝通的技巧：
見到接送孩子的家長要禮貌稱呼、致以問候。
對家長反映的幼兒園工作中的問題要認真對待虛心接受，不反感抗拒。
工作中如果出現(xiàn)失誤要坦誠認錯，勇于承擔(dān)，不隱瞞推脫。
與家長談?wù)摵⒆拥膯栴}要委婉，先表揚再說不足，考慮家長的感受。
�。ㄆ撸┘以L禮儀
1、選好時機，預(yù)約前往。
利用空閑時間，避免午休和晚餐時間。家訪前打電話或捎口信預(yù)約，口氣應(yīng)該是請求商量式而并非強求命令式。
2、衣著整潔，舉止穩(wěn)重。
禮貌詢問是否換鞋，盡可能不再幼兒家使用衛(wèi)生間。輕聲敲門，主動向屋內(nèi)所有人問好，主人敬茶要欠身雙手接過并致謝，不要在幼兒家東轉(zhuǎn)西瞧。
3、用語合理，避免責(zé)難。
�。ò耍┩鹿蔡幎Y儀
同事共處的禮儀原則：
1、禮儀的核心就是尊重
2、將心比心，利益共享
3、化解誤會，求同存異
4、擇其善者而從之
�。ň牛┥於Y儀
1、精神飽滿，態(tài)度嚴肅，脫帽、摘墨鏡，規(guī)范立正。
2、向國旗行注目禮。
3、切忌：自由走動、東張西望、心不在焉、馬虎應(yīng)付、竊竊私語。
4、即使寒冷的冬天，也不能把手插在口袋里。
5、自覺穿統(tǒng)一園服。
（十）集會禮儀
1、遵守會議紀律，按指定地點入座，準時有序，不中途離開。
2、關(guān)閉通訊工具，認真聆聽，認真記錄，不看報刊雜志，不做與會議無關(guān)的事情。
3、尊重報告人。掌聲熱烈，靜聽專心。
4、在室外集會時，不打傘。坐姿端正，用自己規(guī)范的禮儀感染和教育學(xué)生。
切忌：竊竊私語、剪指甲、打哈欠、掏耳朵、挖鼻孔等一些不文雅的舉動。
�。ㄊ唬┞犝n禮儀
1、提前進入聽課地點，做好聽課準備。聽課座位選擇在不影響上課的位置。
2、聽課時應(yīng)安靜專心，認真記錄。不交頭接耳、評頭論足，不無故途中離場，不做任何與聽課無關(guān)的事。
禮儀實訓(xùn)
1、站姿
2、坐姿
3、走姿
4、蹲姿
5、接遞
6、手勢
教師的禮儀13
一、教師手勢的禮儀要求
(一)大小適度
在社交場合，應(yīng)注意手勢的大小幅度。手勢的上界一般不應(yīng)超過對方的視線，下界不低于自己的胸區(qū)，左右擺的范圍不要太寬，應(yīng)在自己胸前或右方進行。在課堂上，教師手勢動作幅度不宜過大，次數(shù)不宜過多，不宜重復(fù)。
(二)自然親切
教師在課堂上，多用柔和的曲線手勢，少用生硬的直線條手勢，以求拉近師生間的心理距離。低年級學(xué)生的情緒感染力比較強，教師可以自然地抱抱他們、摸摸他們，增加學(xué)生對你的認可。
(三)恰當適時
教師講課應(yīng)伴以恰當?shù)摹蚀_無誤的手勢，以加強表達效果，并激發(fā)學(xué)生的聽課情緒。切忌不停地揮舞或不禮貌的，含有教訓(xùn)人的意味。胡亂地擺動，也不要將手插入衣兜或按住講桌不動。手舞足蹈會令人感到輕浮不穩(wěn)重，過于死板又會使學(xué)生感到壓抑，總之，應(yīng)以適度為宜。
(四)簡潔準確
手勢是教師最明顯、最豐富，也是使用最頻繁的教具之一。在講課講話時，手勢要適度舒展，既不要過分單調(diào)，也不要過分繁雜。一般說，向上、向前、向內(nèi)的手勢表示失敗、悲傷、惋惜等。手勢應(yīng)該正確地表示感情，不能詞不達意，顯得毫無修養(yǎng)。
二、教師的手勢語言
教師的基本手勢
1、垂放與背手
(1)垂放，是教師最基本的手勢。手的放位置有兩種：第一種是雙手自然下垂，掌心向內(nèi)，疊放或相握于腹前;第二種是雙手伸直下垂，掌心向內(nèi)，分別貼放于大腿兩側(cè)，當教師站立或行走時，通�？梢赃x擇兩手垂放或者背手，這是基本的手勢。
(2)背手，多見于站立、行走時，既可顯示教師的權(quán)威，又可鎮(zhèn)定自己。應(yīng)用方法，雙臂伸到身后，雙手相握，同事昂首挺胸，但要注意，被收拾容易給他人留下盛氣凌人的感覺，所以在正式場合，或者有領(lǐng)導(dǎo)和長輩在場的情況下需要慎用。
2、持物
3.握手
在人際交往中，手勢更能起到直接溝通的作用。對方向你伸出手，你迎上去握住他，這是表示友好與交往的誠意;你若無動于衷地不伸出手去，或懶懶地稍握一下對方的手，則意味著你不愿與其交朋友。
4.鼓掌
鼓掌，是用以表示歡迎、祝賀、支持的一種手姿，多用于會議、演出、比賽或迎候嘉賓。表示歡迎、祝賀或支持時，可以鼓掌致意。其正確的手勢是：以右掌有節(jié)奏地拍擊左掌。若有必要，可站立起來并高興地雙手鼓掌。不過，社會上也流行以鼓掌來表示諷刺、反對、拒絕、驅(qū)趕之意。它被稱作是“鼓倒掌”。在交談中，你向?qū)Ψ缴斐瞿粗�，自然是表示夸獎，而若伸出小指，則是貶低對方。對教師來說，此種手勢則是嚴禁使用的。
5.夸獎
夸獎，這種手勢主要用以表揚學(xué)生。表揚他人時，可以伸出右手，翹起拇指，指尖向上，指腹面向被夸獎?wù)摺５诮徽剷r，不應(yīng)將右手拇指豎起來反向去指其他人，因為此舉意味著自大或藐視。以之自指鼻尖，也有自高自大、不可一世之意。
6.指示
指示，是用以指示方向的手姿。當教師需要為他人引導(dǎo)或指示方向時，標準的手勢應(yīng)當是：伸直并攏手指，掌心向上，腕關(guān)節(jié)伸直，指尖與手臂形成一條直線，首先指向被引導(dǎo)者的身軀中段，隨后再指向其應(yīng)去之處。若是掌心向下地如此運用，將是極其不禮貌的。
教師手勢
教師手勢，即教師利用手的動作與姿勢，傳遞思想感情，組織教育教學(xué)，展示自身良好的精神風(fēng)貌與職業(yè)修養(yǎng)。據(jù)研究表明，手勢與表情結(jié)合，可傳導(dǎo)信息的40%。恰當?shù)氖謩萃窃趦?nèi)心情感的催動下，瞬間自然做出來的。手勢可以反映人的修養(yǎng)、性格。手勢對于增強教學(xué)效果具有十分重要的作用，所以教蠅要注意手勢語言的運用幅度、次數(shù)、力度等技巧。在教學(xué)實踐中，以各種不同形態(tài)的造型，描摹事物的復(fù)雜狀態(tài)，傳遞潛在心聲，顯露教師心靈深處的情感體會與優(yōu)雅舉止。
作為教師，講課時，都需要配以適度的手勢來強化講課效果。手勢要得體、自然、恰如其分，要隨著相關(guān)內(nèi)容進行。一般而言，手勢由進行速度、活動范圍和空間軌跡三個部分所構(gòu)成。在教學(xué)中，主要被用以發(fā)揮表示形象、傳達感情兩個方面的作用。教師各種不同的手勢語，可分成四種類型：
1.形象手勢，用來模擬狀物的手勢。
2.象征手勢，用來表示抽象意念的手勢。
3.情意手勢，用來傳遞情感的手勢。
4.指示手勢，指示具體對象的手勢。
三、教師的手勢禁忌
手勢是最有表現(xiàn)力的.一種“體態(tài)語言”。教師恰當?shù)剡\用手勢，能夠起到良好的溝通作用，。也會使自己的形象更美，更有風(fēng)度。
(1)忌當眾搔頭皮、掏耳朵、剜眼屎、摳鼻孔、剔牙齒、抓癢癢、摸腳丫、咬指甲等。這些動作會令學(xué)生極為反感，嚴重影響形象與風(fēng)度。
(2)在教室內(nèi)，雙手亂動亂摸、咬指尖、端胳膊、抱大腿、攏腦袋等等，也都是應(yīng)當禁止的手勢。
(3)不要用手指指點他人，用手指指點他人的手勢是非常不禮貌的，含有教訓(xùn)人的意味。
(4)講課時忌諱敲擊講臺、黑板，或做其他過分的動作。
(5)忌玩弄粉筆或衣扣等。
(6)忌高興時拉袖子等不文雅的手勢動作。
(7)忌交談時指手畫腳、手勢動作過多過大。教師手勢的運用要規(guī)范和適度，給人一種優(yōu)雅、含蓄的彬彬有禮的感覺。談到自己的時候，不要用大拇指指自己的鼻尖，應(yīng)用右手掌輕按自己的左胸，那樣會顯得端莊、大方、可信;談及別人、介紹他人、指示方向、請對方做某事時，應(yīng)掌心向上，手指自然并攏，以肘關(guān)節(jié)為軸指示目標，同時上身稍向前傾，以示敬重，切忌伸出食指來指點。掌心向上的手勢有一種誠懇、恭敬的含義;而掌心向下則意味著不夠坦率、缺乏誠意。招手、鼓掌等都屬于手勢的范圍，應(yīng)根據(jù)不同場合和目的恰當運用，不可過度。教師要掌握增強語言表現(xiàn)力的有意識手勢，并使之優(yōu)雅自然。
教師的禮儀14
【摘 要】公關(guān)禮儀伴隨著公共關(guān)系的誕生而產(chǎn)生，它通過塑造公關(guān)人員形象以達到塑造社會組織形象的目的，在社會組織“內(nèi)求團結(jié)，外求發(fā)展”中發(fā)揮著其他公關(guān)形式不可替代的作用。小學(xué)教師應(yīng)運用公關(guān)禮儀的知識和技能，以加強個人公關(guān)禮儀的修養(yǎng)，不僅塑造個人的良好形象，而且更重要的是塑造所在組織――學(xué)校的形象。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)教師；公關(guān)禮儀；形象
一、導(dǎo)言
[1] 現(xiàn)代社會，人們普遍認為一個國家和民族文明程度高低的重要標志之一就是該國家和民族禮儀的繁榮程度。就個人而言，禮儀則是衡量道德水準高低和有無教養(yǎng)的重要尺度。
尤其進入20世紀后，公關(guān)禮儀伴隨著公共關(guān)系的誕生而產(chǎn)生，它直接塑造公關(guān)人員形象，而間接塑造社會組織形象，成為了公關(guān)人員獲得自尊與自信，社會組織獲得理解與支持的重要手段，并在社會組織“內(nèi)求團結(jié)，外求發(fā)展”中發(fā)揮著其他公關(guān)形式不可替代的作用。
小學(xué)教師作為兒童的啟蒙老師，不僅要提高個人素質(zhì)，增強自身的文化底蘊和專業(yè)知識，還應(yīng)運用公關(guān)禮儀的知識和技能，直接塑造個人的良好形象，間接塑造所在組織――學(xué)校的形象。但是小學(xué)教師公關(guān)禮儀主要目的是塑造所在組織――學(xué)校的形象。
二、小學(xué)教師講公關(guān)禮儀的原因
自改革開放以來，市場經(jīng)濟逐漸占據(jù)了主導(dǎo)地位，與之而來的競爭愈演愈烈，不同的社會組織為了在殘酷的競爭中保存自己，必須借助其他管理手段才能維持下去，公共關(guān)系在這樣的環(huán)境中應(yīng)運而生，并隨著市場經(jīng)濟的不斷深入在我國取得了長足的發(fā)展。隨著私立小學(xué)蓬勃發(fā)展，各個區(qū)域的小學(xué)也開始重視公共關(guān)系，因此，小學(xué)公共關(guān)系也應(yīng)運而生。小學(xué)教師作為所在組織的重要人員，他們肩負著重要的責(zé)任，他們的言行舉止無不反映所在組織的形象，所以小學(xué)教師要注重公關(guān)禮儀的修養(yǎng)。
1、禮儀是一種尊人愛己的觀念
一個人講禮儀是覺得別人值得尊重，自己需要被愛護，只有有這種觀念的人，才會講禮儀。如果一個人不懂得愛護自己，不懂得尊重別人，是不會懂禮儀的。小學(xué)教師禮儀主要是對小學(xué)生的尊重和關(guān)愛，是老師向小學(xué)生表達愛的具體形式；同時也是小學(xué)教師愛護自己的表現(xiàn)，因為當您尊重和關(guān)愛小學(xué)生時，同時會得到更多小學(xué)生的愛戴。
2、禮儀是一種認識
社會的本質(zhì)是關(guān)系，人與人之間交往的行為以及社會關(guān)系的構(gòu)建需要協(xié)同、配合，個人的行為和意志需要實現(xiàn)，就必須利用禮儀。小學(xué)教師在具體的課堂教學(xué)中為了實現(xiàn)教學(xué)目標，為了讓學(xué)生掌握更多的知識，就必須和學(xué)生保持良好的人際關(guān)系，只有和學(xué)生構(gòu)建了良好的人際關(guān)系，才能很順利地實現(xiàn)教學(xué)目標。要和學(xué)生構(gòu)建良好的人際關(guān)系就必須利用禮儀――教師禮儀。
3、禮儀是一種修養(yǎng)
在社會生活中，人們往往把講禮儀作為衡量一個國家和民族文明程度高低的重要標志。就個人而言，禮儀則是衡量道德水準高低和有無教養(yǎng)的重要尺度。禮儀是一種教養(yǎng)，更是自我的一種修養(yǎng)，只有有教養(yǎng)和修養(yǎng)的人才講禮儀。小學(xué)教師在日常教學(xué)中講禮儀，其實顯示了施禮者的修養(yǎng)。
4、禮儀是一種形式
一個人講禮儀不僅有賴于個人的學(xué)識和涵養(yǎng)，而且有賴于施禮者所在組織的實力和基礎(chǔ)。禮儀體現(xiàn)了一個人和組織的內(nèi)容和外顯。小學(xué)教師講禮儀不僅體現(xiàn)了自己的學(xué)識和涵養(yǎng)，而且體現(xiàn)了施禮者所在組織的實力和基礎(chǔ)。因為一所小學(xué)的教師禮儀水平高低直接反應(yīng)出該學(xué)校的文明程度及學(xué)校的實力，從這個意義上說，禮儀是組織形象的一種外在表現(xiàn)形式。
三、小學(xué)教師公關(guān)禮儀修養(yǎng)的特征
1、以學(xué)識為基礎(chǔ)
講禮儀必須要以學(xué)問、學(xué)識為前提，只有具有相應(yīng)的學(xué)問、學(xué)識，才能做好禮儀。小學(xué)教師如果要做好禮儀，應(yīng)首先廣泛地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，努力夯實基礎(chǔ)知識，只有這樣，才能為以后做好禮儀打下良好的基礎(chǔ)，沒有淵博的學(xué)識，就不可能理解禮儀的深刻內(nèi)涵。
2、建立長遠的方針
俗話說：“積善成德，神明自得”；同樣的，“積禮成德，神明自得”。講禮儀要細水長流，要平穩(wěn)，堅持持之以恒的信念、長遠為之的方針。任何禮儀修養(yǎng)的形成，不可能一蹴而就，必須通過自己的辛勤努力，慢慢變?yōu)樽约旱乃仞B(yǎng)。
3、以真誠為信條
講禮儀時，施禮者必須以真誠為信條，因為施禮者如果不真誠，那么所做的'一切是虛偽的，并且一旦被受禮者覺察時，一定被受禮者所鄙視和厭惡。況且我們講禮儀時，如果不是發(fā)自內(nèi)心，我們所表現(xiàn)出的儀容、儀表、儀態(tài)和言談舉止勢必有嬌弱造作的痕跡，這樣就容易被受禮者察覺，容易造成人際關(guān)系沖突，從而違背了禮儀的根本原則。因此，小學(xué)教師講禮儀時，一定要以真誠為信仰。
4、以靈活為原則
《孫子兵法》曰：“水因地而制流，兵因敵而制勝。故兵無常勢，水無常形；能因敵變化而取勝者，謂之神�！盵2] 兵無常勢，水無常形，禮儀無定格。雖然禮儀有一定的規(guī)定，但是禮儀不是在任何時間、場合都一層不變。而我們應(yīng)該在大原則不變的情況下，根據(jù)不同的對象，在不同的時間和場合選擇恰如其分的禮儀表現(xiàn)形式。小學(xué)教師面對小學(xué)生時，可能和面對學(xué)校的同事、領(lǐng)導(dǎo)時，所展示出的禮儀形式略有不同。
5、以公眾為對象
俗話說：十里不同風(fēng)，百里不同俗。不同的地方，它約定俗成的東西不太一樣，因此，施禮者要展示自己的禮儀表現(xiàn)形式必須考慮受禮者的具體情況，也就是說我們要堅持以公眾為對象，要分清楚公眾的具體情況。小學(xué)教師在課堂教學(xué)中所面臨的主要公眾是小學(xué)生，那么他的施禮對象是小孩子，因此，他所展示的禮儀表現(xiàn)形式應(yīng)當為兒童所接受。
6、以美譽為目標
小學(xué)教師禮儀修養(yǎng)的主要目的是通過塑造教師個人形象而達到塑造所在組織的形象。因此，小學(xué)教師所展示的禮儀表現(xiàn)形式，一定要以公眾的評價為標準，而不是以施禮者――小學(xué)教師的評價為標準。小學(xué)教師面臨的公眾主要有小學(xué)生、學(xué)生家長、同事、領(lǐng)導(dǎo)等，他所表現(xiàn)的禮儀要以這些公眾對他所展示的儀容、儀表、儀態(tài)和言談舉止等的好壞評價為標準，不能想當然的展現(xiàn)出自己的禮儀表現(xiàn)形式。
四、提高小學(xué)教師公關(guān)禮儀修養(yǎng)的策略
由儀態(tài)、儀表、儀容、言談舉止等所構(gòu)成的教師形象影響著學(xué)生的信任度，從而影響著教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。教師公關(guān)禮儀修養(yǎng)是多方面的，本文主要從與其密切相關(guān)的方面談?wù)劷處煿P(guān)禮儀修養(yǎng)。
1、修正思想觀念，改善精神面貌
為了加強小學(xué)教師公關(guān)禮儀，提高其修養(yǎng)，首先應(yīng)改變小學(xué)教師的觀念。教師公關(guān)禮儀不僅是為了塑造出良好的組織形象，而且也是為了塑造良好個人形象。就主客體關(guān)系而言，形象就是人們在一定條件下對他人或事物由其內(nèi)在特點所決定的外在表現(xiàn)的總體印象和評價。[3] 根據(jù)形象的界定，教師形象就是公眾在一定條件下對教師由其內(nèi)在特點所決定的外在表現(xiàn)的總體印象和評價。教師形象可以從它的三個層面入手分為三維形象，即表層形象、中層形象和高層形象。表層形象，即儀容、儀表、儀態(tài)、言談舉止等；中層形象，即知識、能力、社會行為等；高層形象，即思想觀念、理想信念、道德情操、精神面貌等。[4]這三維形象相互作用相互支持共同構(gòu)成教師形象。
因此，提高小學(xué)教師公關(guān)禮儀修養(yǎng)，可以提升教師在公眾心目中的美譽度，使更多的公眾，尤其是學(xué)生和學(xué)生家長，對教師形象有良好的評價，從而有利于教師有效地教育孩子以及學(xué)生家長能更好地配合學(xué)校所開展的各項工作。教師得到了良好的評價，會以更加飽滿的精神投入到工作中，從而也改善了其精神面貌。
2、博覽群書，夯實學(xué)識
提高公關(guān)禮儀修養(yǎng)的另一個重要方面就是增強學(xué)識，增強學(xué)識的主要方法之一是博覽群書，廣泛地學(xué)習(xí)各種知識。因此，小學(xué)教師要提高其公關(guān)禮儀修養(yǎng)，勢必要充分利用業(yè)余時間廣泛地學(xué)習(xí)各種知識，擴充自己的知識面。學(xué)識淵博的人，其道德水平往往更高，他們尊重別人和要求別人尊重自己的愿望才更強烈。從而對禮儀修養(yǎng)的渴望會比普通人更強。因此，學(xué)識淵博更容易提高禮儀修養(yǎng)。
3、注重儀表、舉止，規(guī)范日常行為
�。�1）儀表要端莊
儀表是教師自身素質(zhì)的外現(xiàn)，也是一種教育因素。當你剛進入學(xué)生視野中，你的外在形象影響著學(xué)生的注意力。以前，很多人認為小學(xué)教師只要講課技法得當，講課是否面帶微笑、服裝是否整齊都無所謂。其實，教師儀表的優(yōu)劣直接影響學(xué)生的喜惡，從而影響教師的威信，以及教學(xué)質(zhì)量。那些不修邊幅，甚至穿很臟很皺的衣服走上講臺的教師不僅損壞了個人形象，而且敗壞了學(xué)校形象。所以，小學(xué)教師的儀表絕不僅僅是個人的愛好和習(xí)慣問題，身為小學(xué)教師要有角色意識，處處規(guī)范自己，努力使自己的外在形象符合小學(xué)教師的身份。
�。�2）舉止顯儒雅
禮儀要求人們的舉止應(yīng)符合約定俗成的行為規(guī)范，做到“站有站相，坐有坐相”。對于教師來說，更應(yīng)如此，舉手投足都應(yīng)表現(xiàn)出教師應(yīng)有的文明禮貌。雖然教師的真才實學(xué)是很重要，但也不可忽視舉止的修養(yǎng)。教師正確、恰當?shù)厥褂皿w態(tài)語言可以使學(xué)生更好地理解教師的講授內(nèi)容�？捎行┙處熤v課雖較生動，卻舉止不儒雅，諸如東倒西歪、坐桌子等，這無疑使小學(xué)教師的形象大打折扣，從而也使學(xué)校形象遭到破壞。反之，教師儒雅的舉止不僅反映個人形象，而且彰顯了學(xué)校的形象。
（3）日常行為規(guī)范
教師角色規(guī)范著教師的行為，因而教師在公共場所不應(yīng)太隨便。所以教師在日常工作和生活中，也應(yīng)該處處規(guī)范自己的行為。少數(shù)教師在公共場合過于隨便，這給學(xué)生留下了不良印象。這不僅對教師個人形象還是對學(xué)校形象都是極大地傷害。因此，教師應(yīng)在任何場合都應(yīng)自覺地規(guī)范自己的行為，這樣，方能得到學(xué)生的愛戴和他人的尊重。[5]
教師的禮儀15
通過對《教師禮儀》的學(xué)習(xí)，我對教師這一神圣的職業(yè)又有了進一步的了解和認識，我深深地體會到：作為一名教師，不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，還需要具備更多的素質(zhì)。
古往今來，禮儀一直受到人們的重視�？鬃釉唬憾Y，敬也。荀子曰：人無禮則不立，事無禮則不成，國無禮則不寧。禮即尊重自己，尊重別人。儀即表現(xiàn)。形于外，成于式。教師禮儀即教師尊重自己，尊重學(xué)生的規(guī)范的表現(xiàn)形式。
教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著教書育人、為人師表的光榮職責(zé)。教師儀表是教師整體風(fēng)范之一，我們的音容笑貌、舉止文明，衣著發(fā)式無形中都成為孩子學(xué)習(xí)的楷模。我們教師，面對的是一群天真活潑的`孩子們，我們的一言一行、一舉一動都可能成為他們模仿的對象，所以在注重外在美的同時，更要注重內(nèi)在的美，做到自然適度，外在儀表與內(nèi)在素質(zhì)相一致。
學(xué)高為師，身正為范，我決心從師德、形象、語言、禮儀幾方面方面努力完善自己。“身教重于言教”，在以后的工作中，我一定不斷學(xué)習(xí)，提高自己，嚴格要求自己，以身作則，言傳身教，做個尊重自己，尊重學(xué)生的老師。
總之，從事了教師職業(yè)，就意味著我們的整個人生航程將面臨著一種人格上的挑戰(zhàn)。我們必須鼓足勇氣，義無返顧的朝著人格發(fā)展的新高度不斷攀登，以良好的師德形象為學(xué)生樹立一個表率，為創(chuàng)建和諧社會貢獻一份力量。
【教師的禮儀】相關(guān)文章：
教師禮儀心得06-02
教師的教學(xué)禮儀09-21
教師禮儀常識02-20
教師的職業(yè)禮儀06-28
教師職場禮儀01-17
教師禮儀培訓(xùn)心得01-01
教師禮儀的培訓(xùn)心得11-07
學(xué)習(xí)教師禮儀心得04-08
教師禮儀培訓(xùn)方案05-15
教師禮儀規(guī)范細則06-12