《詩(shī)》閱讀答案
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《詩(shī)》閱讀答案1
江上
江北秋陰一半開，晚云含雨卻低徊。
青山繚繞疑無(wú)路，忽見千帆隱映來(lái)。
試題一：
（1）“晚云含雨卻低徊”運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？（5分）
�。�2）這首詩(shī)歌也于尋常的景物描寫中蘊(yùn)含著深刻的，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）
【參考答案】
�。�1）擬人。“低徊”本來(lái)是指人的徘徊沉思，這里用來(lái)表現(xiàn)含雨的暮云低垂而緩慢移動(dòng)的情形，靜中有動(dòng)，情趣橫生。
�。�2）在孤云低垂、青山繚繞、無(wú)路可行之際，卻忽然看見遠(yuǎn)處忽隱忽現(xiàn)的帆船駛來(lái)，這告訴人們：山重水復(fù)之際，往往也是柳暗花明之時(shí)；困難與黑暗中往往蘊(yùn)含著希望和光明。
試題二：
①“低徊”一詞描繪出了“晚云”怎樣的情狀？
答：暮云低垂，雨意濃重。
②前二句勾勒了一幅“秋江暮云圖”，這幅圖的基調(diào)是怎樣的？
答：朦朧、悠遠(yuǎn)，開闊、奇幻。
�、廴粽f這首詩(shī)也以天象與江上景物的變化暗寫船上人心情的變化，請(qǐng)你簡(jiǎn)要地說明詩(shī)人心情變化的情況：
答：詩(shī)人的心情可由下面的圖示來(lái)表示：沉重——愁苦——疑惑——豁然開朗。
翻譯：
一個(gè)的早晨，詩(shī)人站在江的南岸向北岸望去，只見天色陰沉沉的，剛剛透出一半亮色。壓低的云層含著雨意，徘徊不定。詩(shī)人的`目光移向?qū)Π兜那嗌�，發(fā)現(xiàn)山勢(shì)曲折纏繞，江流迂回蜿蜒，心頭不禁涌起一陣?yán)Щ螅郝吩诤畏�？忽然看到無(wú)數(shù)面白帆在山林的掩映下，正隱隱約約向近處駛來(lái)。
賞析一：
此詩(shī)表達(dá)了蕭散恬淡的心緒。詩(shī)寫泛舟江上所見景物。寫了秋陰，寫了云、雨，寫了青山和遠(yuǎn)處映影影綽綽的風(fēng)帆，都是很開闊、很宏大的物像，然而，整首詩(shī)造成的藝術(shù)境界卻不是雄健豪邁，而是空明幽淡，其關(guān)鍵便在一個(gè)“遠(yuǎn)”字。詩(shī)人攝取了各種遠(yuǎn)景構(gòu)成他的畫面。
首句令人想見雨過天晴，陰云半開，一抹藍(lán)天已帶上了晚霞的輝光，給人一種悠遠(yuǎn)的感受。次句則將黃昏時(shí)的云霧寫活了�！暗突病北局溉说呐腔渤了�，這里卻用來(lái)表現(xiàn)含雨的暮云低垂而緩慢地移動(dòng)，情趣橫生，靜中有動(dòng)。詩(shī)人在這兩句中勾勒了一幅秋江暮云圖。景物的描寫，低徊容與，悠然靜穆，所以幽遠(yuǎn)淡雅便成了這幅畫的基調(diào)。
三、四句從云轉(zhuǎn)到江邊的青山，寫出了江行的特殊感受，不僅有景，而且景中有人，景中有意，蘊(yùn)深邃的哲理于尋常景物之中，啟人遐思，耐人尋味。這里青山的回環(huán)曲折，帆景的時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，也都構(gòu)成了淡遠(yuǎn)的畫面，與上面兩句渾然一體，融匯無(wú)間。
賞析二：
王安石晚年辭官閑居于江寧府（南京）城東門與鐘山之間的“半山園”，飽覽山光水色，寫了不少精致淡雅的山水。連也稱贊：“荊公暮年作小詩(shī)，雅麗精絕，脫去流俗。”
此詩(shī)就是他在秋江帆影中獲得精神啟悟而作。
頭兩句寫天，后兩句寫地，可見詩(shī)人眼界開闊而幽深。寫天就順手把地點(diǎn)（江北）、季節(jié)（秋）和時(shí)辰（晚）都交待了，卻交待在陰晴莫定的天氣變化中。“江北秋陰一半開”，似乎有了由陰轉(zhuǎn)晴的趨勢(shì)，誰(shuí)料想都秋天了，氣候還如此變化無(wú)常，逆轉(zhuǎn)為“晚云含雨卻低徊”。陰——半晴——濃陰，不僅是天氣變化，而且是人的心理情調(diào)的變化，因而在低首徘徊的雨云之下，有一個(gè)低首徘徊的詩(shī)人在。
但是此詩(shī)的深層意義不是屈從陰暗，而是反抗陰暗。
詩(shī)人放眼遠(yuǎn)望，視野雖然遇到“青山繚繞疑無(wú)路”的阻塞，卻又在“忽見千帆隱映來(lái)”中，視野變得豁然暢通了。詩(shī)人對(duì)光色體察甚細(xì)，遠(yuǎn)處的千帆時(shí)顯時(shí)隱，是對(duì)應(yīng)著天氣的半晴又陰對(duì)江面能見度的影響的。
反抗陰暗，便能開通千帆競(jìng)渡的視境，這就是詩(shī)人借山光水色的變化所體驗(yàn)到的某種人生哲學(xué)、或政治哲學(xué)。因此，此詩(shī)是以富有辨證法的思理取勝。
這種思理是積極的，人們讀到南宋詩(shī)人的《》中“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的名句，可能也會(huì)聯(lián)想到它。
作者簡(jiǎn)介
王安石（1021—1086）字介甫，晚號(hào)半山，小字獾郎，封荊國(guó)公，世人又稱王荊公，世稱臨川先生。撫州臨川人（現(xiàn)為撫州市鹽埠嶺），漢族。北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家、改革家，唐宋古文八大家之一，死后謚號(hào)“文”。他出生在一個(gè)小官吏家庭。父益，字損之，曾為臨江軍判官，一生在南北各地做了幾任州縣官。安石少好讀書，記憶力強(qiáng)，受到較好的教育。慶歷二年（1042年）登楊鎮(zhèn)榜進(jìn)士第四名，先后任淮南判官、鄞縣知縣、舒州通判、常州知州、提點(diǎn)江東刑獄等地方的官吏。治平四年（1067年）神宗初即位，詔安石知江寧府，旋召為翰林學(xué)士。熙寧二年（1069年）提為參知政事，從熙寧三年起，兩度任同中書門下平章事，推行新法。熙寧九年罷相后，隱居，病死于江寧（今江蘇南京市）鐘山，謚文。被列寧譽(yù)為是“中國(guó)十一世紀(jì)改革家”。宋神宗時(shí)宰相。創(chuàng)新法，改革舊政，罷相后得封寧國(guó)公，后又改封荊國(guó)公，故世稱王荊公。文學(xué)上的主要成就在詩(shī)方面，詞作不多，但其詞能夠“一洗五代舊習(xí)”，境界醒豁。今傳《臨川先生文集》、《王文正公集》。
《詩(shī)》閱讀答案2
閨怨
沈如筠
雁盡書難寄，愁多夢(mèng)不成。
愿隨孤月影，流照伏波營(yíng)。
[注] “伏波”，指后漢伏波將軍馬援，他南征交趾，有功，封侯。唐詩(shī)中多用“伏波營(yíng)”指代征人所在軍營(yíng)。
相關(guān)試題及答案
（1）詩(shī)中“孤”字含義豐厚，請(qǐng)做簡(jiǎn)要分析。
答：既寫月影的孤單，也寫出了思婦的孤苦心理
（2）這首詩(shī)通過主人公思婦表達(dá)了怎樣的思想感情？是怎樣遞進(jìn)表達(dá)的？簡(jiǎn)要回答。
答：表達(dá)了她對(duì)征戍南疆的丈夫的深切懷念。先托鴻雁為信使；再寄希望借助夢(mèng)境團(tuán)聚；最后只好變成月光灑瀉親人的身上。
（3）詩(shī)貴含蓄，讀詩(shī)賞詩(shī)則貴在善于聯(lián)想，進(jìn)而揣磨詩(shī)人心志。閱讀下面這首唐詩(shī)，寫一段100字左右的文字，仔細(xì)描寫“閨婦”的'心理活動(dòng)，要求傳達(dá)出思婦“怨”“愁”的具體內(nèi)容。
參考答案：
夜晚，皓月當(dāng)空，獨(dú)守空房的她想象著借雁足給丈夫遞一封深情的書信；可是，斷鴻過盡，傳書無(wú)人，此情此景更增添了無(wú)限的愁緒，這愁緒攪得難以成寐，因此，想借夢(mèng)境與親人作短暫的團(tuán)聚也不可能了。她攬衣起身徘徊窗前，癡癡地想著：多么希望自己能像日光一樣，灑瀉到“伏波營(yíng)”中親人的身上��！
譯文：
大雁都已飛走了，書信再難傳出，愁緒多得令人難以成眠。多希望能跟隨那無(wú)處不在的月亮，將光輝照射到你的軍營(yíng)。
《詩(shī)》閱讀答案3
靜齋張敏則舍人贈(zèng)詩(shī)因用其韻為酬
戴復(fù)古
胸次詩(shī)書一派清，學(xué)如耕稼到秋成。
十年閉戶存吾道，萬(wàn)事無(wú)心逐世情。
葉落花開關(guān)氣數(shù)，山長(zhǎng)水遠(yuǎn)是功名。
摩挲老眼看新貴，九鼎鴻毛孰重輕。
15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A.這是一首酬和贈(zèng)答詩(shī)，詩(shī)人用友人張敏則贈(zèng)詩(shī)之韻寫成，然后回贈(zèng)給他。
B.葉落花開自有其客觀規(guī)律，人生的功名之路正如山水迢遠(yuǎn)，漫長(zhǎng)而曲折。
C.“摩挲老眼”傳祌地寫出了詩(shī)人對(duì)新貴的不屑，以及對(duì)自身年老的'感傷。
D.九鼎本為重，鴻毛本為輕，但詩(shī)人卻對(duì)此發(fā)出了疑問，表達(dá)出批判之意。
16.詩(shī)歌前兩聯(lián)對(duì)我們讀書做學(xué)問有哪些啟示？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（6分）
答
15. C [解析]“對(duì)自身年老的感傷”不當(dāng)。
16.①“胸次詩(shī)書一派清”告訴我們胸有詩(shī)書，才會(huì)保持內(nèi)心清明。②做學(xué)問猶如耕種，啟示我們要勤奮、持之以恒，才能有所收獲。③“十年閉戶存吾道，萬(wàn)事無(wú)心逐世情”強(qiáng)調(diào)做學(xué)問要心無(wú)旁騖，專心致志。
《詩(shī)》閱讀答案4
1．在正確說法后打“√”。
�。�1）這首詩(shī)描寫了冬天梅花怒放的情景。（ ）
（2）這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人質(zhì)樸而真摯的思鄉(xiāng)之情。（ ）
2．根據(jù)詩(shī)意寫出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。
�。�1）您從故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)該知道故鄉(xiāng)的事。
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（2）您來(lái)的時(shí)候，我家窗前的梅花開了沒有？
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考點(diǎn)名稱：詩(shī)詞鑒賞古代詩(shī)歌:
分兩類，一是古體詩(shī)，一是近體詩(shī)。近體詩(shī)包括絕句和律詩(shī)。
①絕句：
近體詩(shī)的一類。這一名稱大約起于南朝，又稱截句、斷句、絕詩(shī)。每首四句，通常有五言、七言兩種。簡(jiǎn)稱五絕、七絕。
如蘇軾的《飲湖上初晴后雨》就是七言絕句。
②律詩(shī)：
中國(guó)近體詩(shī)的一種，格律嚴(yán)密。發(fā)源于南朝齊永明時(shí)沈約等講究聲律、對(duì)偶的新體詩(shī)，至初唐沈佺期、宋之問時(shí)正式定型，成熟于盛唐時(shí)期。
律詩(shī)共8句，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。律詩(shī)要求全詩(shī)通押一韻，限平聲韻；
第二、四、六、八句押韻，首句可押可不押。
通常有五言律詩(shī)、七言律詩(shī)。
③詞是詩(shī)的別體，是唐代興起的一種新的文學(xué)樣式，到了宋代，經(jīng)過長(zhǎng)期不斷的發(fā)展，進(jìn)入了全盛時(shí)期。
詞又稱曲子詞、長(zhǎng)短句、詩(shī)余，是配合宴樂樂曲而填寫的歌詩(shī)，詞牌是詞的調(diào)子的名稱，不同的詞牌在總句數(shù)、句數(shù)，每句的字?jǐn)?shù)、平仄上都有規(guī)定。
小學(xué)詩(shī)歌鑒賞要點(diǎn):
鑒賞詩(shī)歌時(shí)要注意作者、題目、注解。要做到知人論世以察詩(shī)情；
題目富含著諸多信息（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件以及詩(shī)人的心情、詩(shī)歌的意境、詩(shī)歌的類型等）。平時(shí)多讀一些名作或自己感興趣的詩(shī)詞，多研讀一些關(guān)于古詩(shī)詞賞析的文章，增強(qiáng)感悟能力，提高分析評(píng)價(jià)能力。要了解古代詩(shī)歌的一些基礎(chǔ)知識(shí)，記住一些術(shù)語(yǔ)。弄清與詩(shī)歌鑒賞有關(guān)的名詞術(shù)語(yǔ)，以便鑒賞時(shí)恰當(dāng)選用。
一、咀嚼詩(shī)歌語(yǔ)言
1.反復(fù)誦讀，養(yǎng)成逐字逐句品味語(yǔ)言，分析形象，把握作品的思想內(nèi)容及表現(xiàn)技巧的閱讀習(xí)慣是鑒賞詩(shī)歌的第一步。
欣賞時(shí)要重點(diǎn)關(guān)注詩(shī)中動(dòng)詞、形容詞、特殊詞（疊詞、擬聲詞、表顏色的詞）的作用。
動(dòng)詞:如：賈島《題李凝幽居》“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”中“敲”字音韻鏗鏘，且“敲”字有聲音，以響襯靜，突出了居處的僻靜。
疊詞:作用不外兩種：
增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感或起強(qiáng)調(diào)作用。如：李清照《聲聲慢》“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”連用七組十四個(gè)疊字，或?qū)懭宋锏膭?dòng)作行為，或?qū)懼車h(huán)境，或直抒胸臆，將詩(shī)人遭受一系列深創(chuàng)巨痛之后的茫然若失、凄涼、悲殘、悲戚的情懷，全面準(zhǔn)確地刻畫出來(lái)。同時(shí)讀起來(lái)又有韻律感。
擬聲詞:有些擬聲詞就屬于疊詞，因?yàn)槠涑霈F(xiàn)頻率很高，所以單獨(dú)列出。作用使詩(shī)文更生動(dòng)形象，使人有身臨其境之感。
如：杜甫《登高》“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”中“蕭蕭”寫出了秋葉在風(fēng)中飄零而下的聲音，讓人聯(lián)想到詩(shī)人綿延不盡的愁思。
表顏色的詞:顏色一般表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。欣賞時(shí)，要抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼，體會(huì)詩(shī)歌的濃郁的畫意與鮮明的節(jié)奏。
例：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四種顏色，點(diǎn)綴得錯(cuò)落有致，而且由點(diǎn)到線，向著無(wú)限的空間延伸，畫面靜中有動(dòng)，富有鮮明的立體節(jié)奏感。或抓住能表現(xiàn)鮮明對(duì)比色彩的字眼，體會(huì)詩(shī)歌感情色彩的濃度：“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉�！� 紅與綠道出了蔣捷感嘆時(shí)光匆匆，春光易逝的這份兒“著色的思緒”。抓住單一色彩表現(xiàn)的詞也能體會(huì)到詩(shī)人的濃情：“記得綠羅裙，處處憐芳草。”“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉，總是離人淚！”憐惜與傷別離的情愫盡在“綠”與“醉紅”中。
詩(shī)詞由于聲律的要求或出于修辭上的特殊需要或這兩者兼而有之，某些語(yǔ)序往往要顛倒，欣賞時(shí)要注意還原語(yǔ)序（主語(yǔ)后置、賓語(yǔ)前置、主賓換位、狀語(yǔ)后置、定語(yǔ)后置等），才能準(zhǔn)確深入地理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體悟意境。
2.古詩(shī)詞語(yǔ)言風(fēng)格常用詞語(yǔ)：
平淡又稱質(zhì)樸:其特點(diǎn)是選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻，又平易近人。平淡不等于簡(jiǎn)陋和寒傖，它是用語(yǔ)上的返璞歸真:體現(xiàn)了詩(shī)人的真功夫，如：陶淵明的詩(shī)《歸園田居》、《飲酒》等，李煜的詞《虞美人》（春花秋月何時(shí)了）、《浪淘沙》（簾外雨潺潺）。
清新:其特點(diǎn)是用語(yǔ)新穎，不落俗套 如《絕句》“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船�！�
絢麗:其特點(diǎn)是有富麗的詞藻、絢爛的色彩，奇幻的情思。如李商隱的詩(shī)《錦瑟》《無(wú)題》等。
明快:其特點(diǎn)是直接的，明朗的，爽快的，潑辣的，往往是斬釘截鐵，一語(yǔ)破的。
含蓄:其特點(diǎn)是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折地傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味。
如杜牧的絕句《過華清宮》等，李清照后期的詞。
自然:即不加雕飾的率真樸素的語(yǔ)言，多用口語(yǔ)，較少煉字，讀來(lái)平白如話，自然親切，韻味無(wú)窮。
如李白詩(shī)歌的語(yǔ)言，被譽(yù)為“清水出芙蓉，天然去雕飾”。
3.常用的概括詩(shī)歌語(yǔ)言特色的術(shù)語(yǔ)：
生動(dòng)活潑 機(jī)智辛辣 長(zhǎng)短結(jié)合 舒卷自如 奔放流暢 詞采瑰麗
言淺意深 簡(jiǎn)練流暢 言簡(jiǎn)意賅 音韻和諧 簡(jiǎn)潔幽默 用語(yǔ)警策
隱含哲理 用語(yǔ)工麗 用語(yǔ)精妙 一呼一應(yīng) 自然天成 語(yǔ)麗情悲
言近旨遠(yuǎn) 含蓄蘊(yùn)藉 音節(jié)響亮 通俗易懂 明白如話 樸素自然
通俗精練 古拙淳樸 清新明麗 有濃厚的生活氣息
二、分析詩(shī)歌意象
1.古典詩(shī)詞的形象，
是借助客觀物象（如山川草木等等）表現(xiàn)出來(lái)的主觀的情感物象，我們姑且稱之為“意象”。
鑒賞詩(shī)詞作品時(shí)，不僅要著眼于它們所描寫的客觀物象，還應(yīng)透過它們的外表，看到其中注入的意念和感情；
注意主客觀兩方面融合的程度。只有抓住作品的意象，以及意象所包含的旨趣，意象所體現(xiàn)的情調(diào)，意象的社會(huì)意義和感染作用，才能真正地鑒賞古代的'詩(shī)詞作品。
2.古典詩(shī)詞常見意象的意義：
楊柳—惜別 圓月—思念 落葉—失意 春風(fēng)—得意 征蓬、歸雁—思念（思鄉(xiāng)）
流水—時(shí)光流逝 梅花—傲視 南冠—囚犯 松竹梅 — 高尚情操 大�！_闊
古跡—懷古傷今 小草—平凡、生命力頑強(qiáng)或弱不禁風(fēng) 哀鴻—哀傷苦痛流離失所的人
如：“鴻雁遍野”“哀鴻遍野”即指百姓流離失所 白衣蒼狗，
又白云蒼狗—世事變幻無(wú)窮
吳鉤—寶刀、利劍，指渴求建功立業(yè)者的利器
莼羹、鱸膾、莼鱸秋思—思鄉(xiāng)之情
雙鯉—書信
莊周夢(mèng)蝶—迷惑的夢(mèng)幻和變化無(wú)常的事物
采薇—隱居生活
碧血—為正義事業(yè)流的血
萇弘化碧—夢(mèng)冤而死或忠心不泯
折桂—科舉及第
懷桔—孝順雙親 紅
葉—以詩(shī)傳情
紅豆－相思
昆山玉—杰出的人才
詠絮—女子工于吟詠，有非凡的才華
三、辨析表現(xiàn)手法：
1.直抒胸臆
2.借景（物、事、畫面）抒情
3.寄情于景、情景交融
4.托物言志
5.借古諷（喻）今《石頭城》《烏衣巷》
6.通過典故言志《錦瑟》
7.渲染
8.移情化
9.對(duì)話表現(xiàn)人物皎然《尋陸鴻建不遇》
10 .以小見大
11.側(cè)面描寫（《風(fēng)》）
12.正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合《琵琶行》中對(duì)音樂的描寫
13.虛實(shí)結(jié)合
14.點(diǎn)面結(jié)合
15 .一語(yǔ)雙關(guān) （東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。劉禹錫《竹枝詞》）
16.浪漫主義表現(xiàn)手法 《夢(mèng)游天姥吟留別》
17.夸張（李白的“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。”“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！保�
18.象征
19.通過想象（夢(mèng)境）來(lái)表現(xiàn)主題《夢(mèng)游天姥吟留別》《迢迢牽牛星》《鵲橋仙》
20.明貶（褒）暗褒（貶）
21.賦、比、興
22.重章疊唱（《秦風(fēng)．無(wú)衣》）
23.對(duì)比
24.類比
25.反復(fù)
26.動(dòng)靜結(jié)合（《山居秋暝》）
27.襯托（正、反）
28.以動(dòng)襯靜（“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”）
29.以靜寫（襯）動(dòng)
30.以樂景襯哀景
31.以哀景襯樂景
32. 擬人
33.比喻（“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”）
方法點(diǎn)撥：一首詩(shī)可以綜合運(yùn)用幾種表現(xiàn)手法，要能細(xì)心辨析、具體分析某種或幾種表現(xiàn)手法在詩(shī)歌中運(yùn)用的妙處。
解答技巧：先表明觀點(diǎn)，即運(yùn)用了何種表現(xiàn)手法。接著，根據(jù)此種表現(xiàn)手法的特點(diǎn)，分析它在表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容和主旨方面的妙處。
四、把握情感類型
1.憂國(guó)傷時(shí)
①揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽。如杜牧《過華清宮》
�、诜从畴x亂的痛苦。如杜甫的《春望》
③同情人民的疾苦。如杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、白居易《賣炭翁》
④ 對(duì)國(guó)家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂。如杜甫《登樓》（花近高樓傷客心，萬(wàn)方多難此登臨。錦江春色來(lái)天地，玉壘浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。可憐后主還祠廟，日暮聊為梁父吟。）
2.建功報(bào)國(guó)
�、俳üαI(yè)的渴望。如：曹操《龜雖壽》（老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。） 陸游《書憤》（早歲那知世事艱）
�、诒＜倚l(wèi)國(guó)的決心。如 ：王昌齡《從軍行》（青海長(zhǎng)云暗如山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。）
③報(bào)國(guó)無(wú)門的悲傷。如：辛棄疾《京口北固亭懷古》《丑奴兒．少年不識(shí)愁滋味》
④山河淪喪的痛苦。如：陸游《示兒》文天祥《過零丁洋》杜甫《春望》⑤理想不為人知的愁苦心情 如：屈原《涉江》
�、弈耆A消逝，壯志難酬的悲嘆。如蘇軾《水調(diào)歌頭．赤壁懷古》⑦ 揭露統(tǒng)治者窮兵黷武 如：屈原《涉江》
3.思鄉(xiāng)懷人
①羈旅愁思 如：孟浩然《宿建德江》（移舟泊煙渚，日暮客愁新。野礦天低樹，江清月近人。）溫庭鈞《商山早行》
�、谒寄钣H友 如：王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子．十年生死兩茫�！�
③邊關(guān)思鄉(xiāng) 如：范仲淹《漁家傲》（塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚！）
�、荛|中懷人 如：王昌齡《閨怨》（閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。）
李白《子夜吳歌》（長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶搗衣聲。秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征？）
4.長(zhǎng)亭送別
�、僖酪啦簧岬牧裟� 如：柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》
�、谇樯钜忾L(zhǎng)的勉勵(lì) 如：王勃《送杜少甫之任蜀州》（海內(nèi)存知己，天涯若比鄰）
�、厶龟愋闹镜母姘� 如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》（寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦�。洛�?yáng)親友如相問，一片冰心在玉壺。）
5.生活雜感
①寄情山水、田園的悠閑恬淡如：王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊》
�、谖羰⒔袼サ母锌� 如：姜夔《揚(yáng)州慢》、劉禹錫《烏衣巷》
�、劢韫胖S今的情懷 如：辛棄疾《京口北固亭懷古》
④青春易逝的傷感 如李清照《如夢(mèng)令．昨夜雨疏風(fēng)驟》
�、菔送臼б獾目鄲� 如白居易《琵琶行》、蘇軾《水調(diào)歌頭．明月幾時(shí)有》
�、薷嫖科缴南矏� 如杜甫《春夜喜雨》、辛棄疾《西江月》
6.評(píng)價(jià)作品思想內(nèi)容應(yīng)注意的問題
①了解作家的生平、思想、創(chuàng)作風(fēng)格，有助于對(duì)作品內(nèi)容的理解和把握。
如辛棄疾曾經(jīng)在抗金斗爭(zhēng)的最前線出生入死，南歸之后又遭到投降派的派擠和打擊，所以其詞多為回憶過去如火如荼的戰(zhàn)斗生活，
或者表達(dá)報(bào)國(guó)無(wú)門的憤懣情緒，風(fēng)格豪放悲慨。
�、谝粋�(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)，一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的文學(xué)，適當(dāng)了解某個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌，同樣有助準(zhǔn)確把握這個(gè)時(shí)代的文學(xué)作品。
比如，唐代國(guó)力強(qiáng)盛，投筆從戎的知識(shí)分子大多精神昂揚(yáng)，情感豪邁，在他們的詩(shī)，尤其是邊塞詩(shī)，雖有塞外環(huán)境的惡劣，也有對(duì)故鄉(xiāng)、親人的深切的思念，但更多的是同仇敵愾的憤慨，報(bào)家衛(wèi)國(guó)的決心，因而格調(diào)高亢，情緒激蕩。而宋代則大不相同，濟(jì)貧積弱、國(guó)力衰微的大宋朝，已沒有了大唐的氣象，在知識(shí)分子的筆下，豪邁之氣少了，悲涼之氣多了，雄偉氣魄少了，家國(guó)之愁多了。
�、墼S多古代詩(shī)詞的前面都有一個(gè)不長(zhǎng)的“序”，有的交代了創(chuàng)作的年代，有的交代了創(chuàng)作的緣由，有的交代了創(chuàng)作的經(jīng)過，有的交代了創(chuàng)作的背景，有的又為整個(gè)作品奠定了情感基調(diào)，序?qū)斫庾髌返乃枷雰?nèi)容也是至關(guān)重要的，因而不能忽視。
�、艽蠖鄶�(shù)作品的思想感情不是單一的，其中可能交織著許許多多非常復(fù)雜的情感，這一點(diǎn)要特別注意，當(dāng)然讀者有時(shí)也可以在原作的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，進(jìn)行二度創(chuàng)作。另外，一個(gè)作家的整體創(chuàng)作傾向和風(fēng)格一般是固定的，但也不排除個(gè)別作品的特例存在。如李清照、辛棄疾等，都有其固有風(fēng)格之外的創(chuàng)作。
五、分清藝術(shù)風(fēng)格
1.豪放類：
蒼涼博大 志趣高遠(yuǎn) 情感深沉 雄勁粗獷 氣勢(shì)雄健 氣氛悲壯 意境高遠(yuǎn) 清新飄逸
情調(diào)豪邁 寄托遙深 氣勢(shì)雄偉 想象新奇 騰挪跌宕 撼人心魄 景象壯闊
2.婉約類：
風(fēng)格清新 清新淡雅 含蓄蘊(yùn)藉 韻味悠長(zhǎng) “詩(shī)中有畫” 格調(diào)凄清
意境深邃 清幽空寂 幽靜空靈 抒情含蓄婉轉(zhuǎn)
詩(shī)歌鑒賞寫法要求:
填空型:
看清題目要求，注意題目空格前后相互照應(yīng)的語(yǔ)言及能給我們啟發(fā)、暗示的文字。所需信息盡量在詩(shī)句中提取。
問答型:
認(rèn)真審題、明了要求。讀全、讀準(zhǔn)、讀懂題目。明確答案來(lái)源于何處（如全詩(shī)、上闋、首聯(lián)等），答題時(shí)要有得分點(diǎn)意識(shí)。
做到“問什么，寫什么；要什么，給什么”。
一般可采用“總—分 —總”式。
�、俑爬ㄌ厣ㄒ粋�(gè)判斷以標(biāo)明觀點(diǎn)，回答題中所問）
�、诳圩∫螅Y(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析闡述以證明觀點(diǎn)
�、劢沂具@樣寫的好處。即詩(shī)歌寫了什么、如何寫的、這樣寫的妙處。
另外做詩(shī)歌鑒賞詩(shī)時(shí)。還要注意以下幾點(diǎn)：
�、� 要緊扣要求，圍繞題指展開論述。
�、诓荒苡米x后感、詩(shī)句解釋代替詩(shī)歌鑒賞。
�、蹖�(duì)作品理解、評(píng)價(jià)，力求準(zhǔn)確、合理、有根據(jù)，不能無(wú)中生有、任意發(fā)揮、隨意拔高。
�、苄g(shù)語(yǔ)表述要正確。切忌不著邊際，亂套名詞術(shù)語(yǔ)，費(fèi)時(shí)而不顯功。
與“閱讀古詩(shī)，回答問題。雜詩(shī)（唐）王維君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來(lái)日..”考查相似的試題有：
《詩(shī)》閱讀答案5
特朗斯特羅姆：一年只寫三首詩(shī)
王 文
托馬斯·特朗斯特羅姆坐在桌前，桌子上放著一塊他最愛吃的提拉米蛋糕。嘗了一口之后，他側(cè)過臉望向窗外，剛剛還是傾盆大雨，這會(huì)兒已經(jīng)有幾縷陽(yáng)光灑落進(jìn)來(lái)。這就是10月初斯德哥爾摩的天氣，說變就變，讓人難以捉摸。
托馬斯目光溫和，臉上最突出的是他高高聳立起的鷹鉤鼻。透過玻璃窗，托馬斯看不見等在樓下的眾多記者，但他知道他們一定在那里。每年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)公布時(shí)，他們都會(huì)提前聚集在那里，連托馬斯自己都不再期盼獲獎(jiǎng)時(shí)，他們?nèi)匀幌嘈趴赡軙?huì)是他。不過，托馬斯知道，一會(huì)兒他們不會(huì)像往年一樣默默地離開，而將摁門鈴走進(jìn)來(lái)，因?yàn)橥旭R斯已接到瑞典文學(xué)院諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)審委員會(huì)的電話：他獲獎(jiǎng)了。
作為公認(rèn)的象征主義和超現(xiàn)實(shí)主義大師，托馬斯被譽(yù)為“西方最后一個(gè)詩(shī)歌巨匠”。而記者為此專訪瑞典文學(xué)院院士、著名漢學(xué)家馬悅?cè)唤淌跁r(shí)，他說：“這樣的評(píng)價(jià)，對(duì)托馬斯來(lái)說是實(shí)至名歸的。” 諾獎(jiǎng)得主、詩(shī)人沃爾科特10年前就說過：“瑞典文學(xué)院應(yīng)毫不猶豫地把諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)給特朗斯特羅姆，盡管他是瑞典人�！�
托馬斯13歲就開始寫作。從1955年，24歲的托馬斯一出版處女詩(shī)集《17首詩(shī)》便技驚四座，四年后第二部《途中的秘密》更是轟動(dòng)詩(shī)壇，年紀(jì)輕輕便成為瑞典詩(shī)歌的代表人物。
“醒悟是夢(mèng)中往外跳傘/擺脫令人窒息的漩渦/漫游者向早晨綠色的地帶降落/萬(wàn)物燃燒。”“蟋蟀瘋狂地縫著縫紉機(jī)”，“孤獨(dú)的水龍頭從玫瑰叢中站起，像一座騎士的雕塑”，“橋，一只飛越死亡的巨大鐵鳥”……都是標(biāo)準(zhǔn)的托馬斯式的詩(shī)句。
他的詩(shī)總是從日常生活的細(xì)節(jié)入手，通過精準(zhǔn)的描寫，讓讀者進(jìn)入一個(gè)詩(shī)的境界。他的詩(shī)稱為“小孩子都能讀懂的詩(shī)”。瑞典文學(xué)院的頒獎(jiǎng)詞稱：特朗斯特羅姆“通過其凝練、透徹的意象，給予我們通往現(xiàn)實(shí)的嶄新途徑”。
詩(shī)人于堅(jiān)認(rèn)為，特朗斯特羅姆的.詩(shī)之于瑞典，猶如漢語(yǔ)中出現(xiàn)了唐詩(shī)。他曾對(duì)翻譯《特朗斯特羅姆詩(shī)全集》的詩(shī)人李笠說過，他的寫作受日本俳句的影響，而俳句是從中國(guó)古代詩(shī)歌滋生出來(lái)的。所以，他對(duì)東方文化一直有強(qiáng)烈的興趣。他的詩(shī)，充滿了味道、顏色振動(dòng)和雜音，與保羅·瓦萊里的“純?cè)姟毕嘟缓?0世紀(jì)的葉芝、里爾克、艾略特、聶魯達(dá)、�？嗣诽氐却笤�(shī)人一樣，他的詩(shī)，具有許多屬于未來(lái)的東西。
其實(shí)，托馬斯的詩(shī)作品并不多。他一年最多寫三首詩(shī)，而且往往一首詩(shī)要花幾年時(shí)間才完成，長(zhǎng)詩(shī)《畫廊》幾乎用了10年時(shí)間，而短詩(shī)《有太陽(yáng)的風(fēng)景》也經(jīng)歷7年。迄今為止，包括他中風(fēng)后所寫的所有作品加起來(lái)只有200多首，但“大部分都是精品”。他的詩(shī)已被譯成50多種語(yǔ)言(僅英文就有二十來(lái)種版本)，而研究他作品的專著已超出他作品頁(yè)數(shù)的千倍。一年最多寫三首詩(shī)，作為詩(shī)人，極其罕見，需要怎樣沉得下心，靜得住氣？在一個(gè)如此浮躁的時(shí)代，創(chuàng)作如同產(chǎn)業(yè)追求最大產(chǎn)出的時(shí)代，有幾人能做到？難怪中國(guó)的詩(shī)人們覺得不可思議了，難怪人們感嘆中國(guó)為何不能出現(xiàn)偉大作品了。
托馬斯寫過一首詩(shī)《上海的街》：“公園的白蝴蝶被很多人讀著。我愛這菜白色，像是真理?yè)鋭?dòng)的一角。”這富有童趣的意象來(lái)自他多年前在上海的經(jīng)歷。那是1985年，他第一次來(lái)到中國(guó)�？上�，1990年的一次中風(fēng)導(dǎo)致他右半身癱瘓，等到2001年再次訪華的時(shí)候，他不僅拄上了拐杖，就連說話也含混不清了。
中風(fēng)后的托馬斯也沒有放棄創(chuàng)作，身體的變化帶來(lái)對(duì)人生更深刻的思考，使他的作品超現(xiàn)實(shí)主義色彩更濃，語(yǔ)句卻更加精練而富有哲理，“詩(shī)歌就是坐禪，不是為了催眠，而是為了喚醒�！�
外界的喧囂中，托馬斯卻另有打算，他計(jì)劃去斯德哥爾摩近郊的海龍馬島上過周末。那里有一幢托馬斯外祖父留下來(lái)的、曾招待過無(wú)數(shù)詩(shī)人、被稱為“藍(lán)房子”的住所，也是托馬斯最愛的地方。房子里天花板很低，窗戶小小的，窗外就是樹木，托馬斯最喜歡坐在窗邊讀書。北歐靜謐、安逸的生活氛圍包裹著詩(shī)人，以至于在馬悅?cè)豢磥?lái)，托馬斯的詩(shī)風(fēng)是如此恒定，這在其他地方的詩(shī)人身上簡(jiǎn)直不可思議，“他從不曾讓風(fēng)格應(yīng)時(shí)而變”。
(選自《環(huán)球人物》2011年第27期，有刪改)
〔注〕托馬斯·特朗斯特羅姆，1931年4月15日生于瑞典首都斯德哥爾摩，畢業(yè)于斯德哥爾摩大學(xué)心理學(xué)專業(yè)，曾修讀過詩(shī)歌、文學(xué)史等課程。2011年10月6日獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
19．第一段的環(huán)境描寫和第二段有關(guān)記者的描寫，在文中有什么作用？(4分)
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
20．托馬斯創(chuàng)作的詩(shī)歌有哪些特點(diǎn)？用自己的話作答。(5分)
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
21．為什么本文要以“一年只寫三首詩(shī)”為題？(6分)
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
五、本大題2小題，每小題6分，共12分。
22．我校語(yǔ)文老師暑假期間組織學(xué)生編輯一本供同學(xué)們閱讀的校本文選。下列文章篇目按內(nèi)容分成了兩個(gè)單元，請(qǐng)你為兩個(gè)單元各擬寫一個(gè)標(biāo)題。要求：標(biāo)題文字簡(jiǎn)明，內(nèi)容貼切，兩個(gè)標(biāo)題字?jǐn)?shù)相等，不超過7個(gè)字。
第一單元：《燈下白頭人》《昨夜，慈母又入夢(mèng)》《回家》《老屋》《游子吟》
第二單元：《收藏時(shí)光》《生活的腳步》《那銀色的夜晚》《每年一度燕歸來(lái)》《時(shí)間沉思錄》
第一單元標(biāo)題：____________________
第二單元標(biāo)題：____________________
23．某校新成立一個(gè)文學(xué)社，取名為旭日文學(xué)社。現(xiàn)面向全校學(xué)生遴選一位文學(xué)愛好者擔(dān)任社長(zhǎng)。如果你有意參加校團(tuán)委組織的“面試”，你將如何向負(fù)責(zé)遴選的老師申述自己的想法呢？請(qǐng)擬寫一段100字左右的話，要求語(yǔ)言連貫、得體。
答：________________________________________________________________________
參考答案：
19．①環(huán)境描寫既映襯出托馬斯愉悅的心緒，②也比喻托馬斯獲獎(jiǎng)是“出乎意料”；③有關(guān)記者的描寫，則突出托馬斯的獲獎(jiǎng)是眾望所歸。(答對(duì)一點(diǎn)2分，答對(duì)兩點(diǎn)3分，答對(duì)三點(diǎn)4分)
20．①精準(zhǔn)地描寫日常生活中的細(xì)節(jié)；②通俗易懂，富有童趣；③象征主義和超現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格；④借鑒東方文化的創(chuàng)作技巧；⑤精練而富有哲理。(答對(duì)一點(diǎn)得2分，答對(duì)兩點(diǎn)得3分，答對(duì)三點(diǎn)得5分)
21．①因?yàn)檫@是文本所反映的托馬斯創(chuàng)作的實(shí)際情況；②反映了托馬斯獲獎(jiǎng)實(shí)至名歸(或“反映了托馬斯認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度”)，表達(dá)了作者對(duì)托馬斯的贊頌之情；③有針砭當(dāng)今急功近利的浮躁之風(fēng)的警醒作用；④“一年”與“三首”形成鮮明對(duì)比，吸引讀者興趣。(答對(duì)任意三點(diǎn)即可，每點(diǎn)2分)
22．示例：第一單元標(biāo)題：親情縈懷 第二單元標(biāo)題：歲月如歌
(標(biāo)題字?jǐn)?shù)相同，形式對(duì)稱2分，內(nèi)容切合文題4分)
23．示例一：尊敬的各位老師，我想擔(dān)任旭日文學(xué)社的社長(zhǎng)。我想借助文學(xué)社把全校的文學(xué)愛好者集合起來(lái)，開展豐富多彩的課外文學(xué)活動(dòng)。我想追求的目標(biāo)是：以文學(xué)的視角觀察社會(huì)，以審美的態(tài)度感受生活，展現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生張揚(yáng)自我的個(gè)性特質(zhì)和追求卓越的精神境界，使旭日文學(xué)社成為校園文化的一道亮麗的風(fēng)景。
示例二：尊敬的各位老師，我想擔(dān)任旭日文學(xué)社的社長(zhǎng)。如果我擔(dān)任了社長(zhǎng)，我會(huì)與其他同學(xué)團(tuán)結(jié)合作，在有限的條件下，創(chuàng)辦文學(xué)社手抄報(bào)，為同學(xué)們提供展示習(xí)作的平臺(tái)。我還將積極地創(chuàng)造條件，舉辦多種形式的文學(xué)報(bào)告會(huì)、佳作討論會(huì)和師生對(duì)話會(huì)，開展文學(xué)郊游、社員聯(lián)誼和社會(huì)采風(fēng)等活動(dòng)。我相信，有老師的信任，同學(xué)們的支持和參與，旭日文學(xué)社一定會(huì)越辦越好。
(稱呼1分，意愿1分，想法明確、具體2分，表述用語(yǔ)得體、連貫2分)
《詩(shī)》閱讀答案6
閱讀下面文字，完成1—5題。
萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。___________，___________。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。歸來(lái)見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)�？珊箚査咎m不用尚書郎；愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳，當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？
1、本文選自南北朝時(shí)北方的一首____________________，出自本文段的一個(gè)成語(yǔ)是________________。
2、請(qǐng)將橫線處的句子補(bǔ)充完整。
3、請(qǐng)解釋下面句中加橫線的字詞。
�、俨邉资D(zhuǎn) _______________
②百千強(qiáng) ___________________
�、壑遗f時(shí)裳 _______________
�、軗渌�
4、請(qǐng)翻譯句子。
�、偃f(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。
翻譯：_________________________________________________________
�、趯④姲賾�(zhàn)死，壯士十年歸。
翻譯：_________________________________________________________
5、木蘭的精神對(duì)后世影響很大。請(qǐng)你談?wù)勊?現(xiàn)實(shí)意義。
__________________________________________________________________
參考答案：
1、樂府民歌；撲朔迷離
2、朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。
3、①登記；②有余；③穿；④動(dòng)彈
4、①翻譯：木蘭不遠(yuǎn)萬(wàn)里奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，像飛一樣跨過一道道的關(guān)，越過一座座的山。
�、诜g：將士們?cè)趹?zhàn)場(chǎng)上征戰(zhàn)多年，許多人戰(zhàn)死在沙場(chǎng)，木蘭等幸存者終于凱旋歸來(lái)。
5、評(píng)價(jià)圍繞木蘭的“愛國(guó)”“孝順”等正面意義。
《詩(shī)》閱讀答案7
孤桐
天質(zhì)自森森，孤高幾百尋。
凌霄不屈己，得地本虛心。
歲老根彌壯，陽(yáng)驕葉更陰。
明時(shí)思解慍，愿斫五弦琴。
【注】①明時(shí)：政治的時(shí)代。②慍：疾苦、怨憤。③五弦琴：桐木是造琴的上好材料。據(jù)《家語(yǔ)》記載：帝舜曾一面彈著五弦琴，一面唱“南風(fēng)之熏兮，可以解吾民之慍兮”。
相關(guān)試題及閱讀答案
(1)從詩(shī)的內(nèi)容上看，這是一首 詩(shī)。
(2)這首使用什么樣的手法，抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情?作簡(jiǎn)要分析。
(3)前六句描寫了孤桐怎樣的特點(diǎn)? (2分)
(4)分析作者借托“孤桐”所表達(dá)的思想感情。(3分)
(5)請(qǐng)你用兩到三個(gè)詞語(yǔ)概括一下詩(shī)中所描繪的梧桐樹形象的主要特征。(4分)
(6)詩(shī)人為什么要以“孤桐”作為本詩(shī)的標(biāo)題? 請(qǐng)簡(jiǎn)要談淡你的看法。(4分)
7.王安石的《孤桐》前六句表現(xiàn)了桐樹怎樣的特點(diǎn)?(5分)
8.詩(shī)人借孤桐形象表達(dá)了怎樣的人生態(tài)度和思想感情?(6分)
參考答案：
1、詠物。
2、本詩(shī)用托物言志的手法，借孤桐天生枝繁葉茂，古都卻干直入云，深深扎根于大地，越老越強(qiáng)，越是暴露越是茁壯的特點(diǎn)，表達(dá)作者的人生追求：正直向上，虛心扎實(shí)，堅(jiān)強(qiáng)不屈，年齡越大、環(huán)境越惡劣，意志越頑強(qiáng)，甘愿為百姓解除疾苦而獻(xiàn)身。
3、根深葉茂，高大粗壯。(2分)
4、表達(dá)作者的人生追求：正直向上，虛心扎實(shí)，堅(jiān)強(qiáng)不屈(年齡越大、環(huán)境越惡劣越頑強(qiáng));為民造福，甘愿為解救百姓疾苦而獻(xiàn)身。(3分)
5、孤寂(孤傲、孤高)、正直、虛心、頑強(qiáng)(不屈)、奉獻(xiàn)等等。
6、本詩(shī)用托物言志的手法，借孤桐的形象來(lái)抒發(fā)自己作為一個(gè)杰出的改革者卻不被人理解的孤寂(或曰天才都是寂寞的)之情。(答出“托物言志”得1分，答出《孤桐》命意得3分)
7.天生枝葉繁茂，雖孤獨(dú)卻樹干筆直，高聳入云;深深扎根于大地;越老越壯，越暴曬越是茁壯。
8.表達(dá)了詩(shī)人正直向上、堅(jiān)強(qiáng)不屈、虛心的人生態(tài)度及關(guān)心百姓疾苦，甘愿為解決百姓疾苦而獻(xiàn)身的思想感情。
注釋
天質(zhì)：天生的性質(zhì)。
森森：形容樹木茂盛繁密。
尋：古代度量單位，八尺為一尋。
凌霄：形容桐樹長(zhǎng)得高，接近了云霄。
彌：更加。
明時(shí)：政治清明的時(shí)代。
慍：怨恨。
斫：砍，斬。
五弦琴：桐木是造琴的上好材料。據(jù)《孔子家語(yǔ)》記載：帝舜曾一面彈著五弦琴，一面唱“南風(fēng)之熏兮，可以解吾民之慍兮”。
譯文
梧桐樹天生就能長(zhǎng)得茂盛繁密，巋然屹立，拔地高達(dá)幾百尋。
穿越了云霄，也不屈服，這是由于深深扎根大地的緣故。
歲月越久根越壯實(shí)，太陽(yáng)越熾烈葉子越濃密。
政治清明時(shí)，時(shí)時(shí)想著解決民間疾苦(像帝舜撫琴唱的那樣)，愿被砍伐制作成五弦琴。
賞析
王安石任北宋神宗的宰相，力主改革，推行新法，雖遭遇到很大的阻力，仍然銳意改革，毫不猶豫，堅(jiān)決推行新法。在這種背景下，王安石寫了這首詩(shī)。現(xiàn)在，來(lái)分析一下這首詩(shī)可能的思考寫作過程，從中體會(huì)一下如何寫詩(shī)。
寫詩(shī)，首先要立意。按照當(dāng)時(shí)的情形，這首詩(shī)的立意是什么呢?當(dāng)然應(yīng)該表達(dá)作者的情懷和意志。這就要描寫自己的形象、正直的品格、推行新法的堅(jiān)定的決心和意志，表現(xiàn)自己要通過變法革新幫助皇帝消除民眾的不滿情緒，創(chuàng)造一個(gè)較為和諧安定的社會(huì)的愿望和理想。
其次是構(gòu)思。依據(jù)立意構(gòu)思，要考慮取象、全詩(shī)的整體結(jié)構(gòu)、意脈、韻味、表現(xiàn)手法，等等，在頭腦中繪出這首詩(shī)的藍(lán)圖。構(gòu)思中，首先是取象。作者經(jīng)過思考，認(rèn)為自己與“孤桐”很相像，于是決定以“孤桐”為象，來(lái)寫這首詩(shī)。當(dāng)然也要考慮到表現(xiàn)手法、全詩(shī)的結(jié)構(gòu)。由于取象孤桐，是物象，就須考慮運(yùn)用托物言志的表現(xiàn)手法，并兼及抒情;其次是結(jié)構(gòu)，就得是描寫與抒情相結(jié)合，各用幾句幾聯(lián)，這樣，一首詩(shī)的大體情形就定下來(lái)了。
按照這樣的構(gòu)思，開篇就得描寫孤桐。所以詩(shī)的.開篇這樣寫道：“天質(zhì)自森森，孤高幾百尋。”這一聯(lián)寫出了孤桐的一個(gè)特征，靠環(huán)境和自己的努力，長(zhǎng)得高大挺拔;第二聯(lián)“凌霄不屈己，得地本虛心”，繼續(xù)寫孤桐的特征，即正直偉岸，中間虛心;第三聯(lián)“歲老根彌壯，陽(yáng)驕葉更陰”依舊繼續(xù)寫孤桐的特征，在陽(yáng)光照射下，孤桐更茂盛強(qiáng)壯，樹陰更濃。這三聯(lián)都是描寫孤桐形象的。而第四聯(lián)“明時(shí)思解慍，愿斫五弦琴”，則是寫孤桐的理想和抱負(fù)的。這樣，這首詩(shī)，就按照構(gòu)思的路子完成了全篇。
這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)就沒有運(yùn)用律詩(shī)“起、承、轉(zhuǎn)、合”的一般結(jié)構(gòu)，而是采取了由描寫和抒情兩部分相結(jié)合的方法寫來(lái)，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單明了。這首詩(shī)的意脈更是十分清楚的。這就是前三聯(lián)從不同方面來(lái)描寫孤桐，最后一聯(lián)抒情，描寫與抒情緊密結(jié)合起來(lái)。這首詩(shī)中充滿了正氣，具有了正氣磅礴的氣象。詩(shī)中也頗具韻味，因?yàn)樵?shī)中本沒有寫人，而是寫的孤桐，寫了孤桐的挺拔、正直、茂盛、虛心等特征，還運(yùn)用典故寫出它的理想、志向等情形。但誰(shuí)都知道，詩(shī)中所寫之物，實(shí)際上都是托物寫人的。再由孤桐聯(lián)想到人，就體會(huì)到詩(shī)的韻味了。原來(lái)這首詩(shī)是王安石通過寫孤桐，表現(xiàn)自己在改革中，雖然遭遇到很大阻力，但仍然要憑借自己的正直虛心、堅(jiān)強(qiáng)有力、品格端正，把新法堅(jiān)決推行下去的決心和意志。
詩(shī)中運(yùn)用的典故尤其有韻味�！拔逑仪佟睂�(shí)際是運(yùn)用了兩個(gè)典故，一個(gè)是《孔子家語(yǔ)辨樂解》中說到的虞舜彈五弦琴唱《南風(fēng)》詩(shī)，其意為南風(fēng)多么和暢啊，它會(huì)消除百姓的怨恨。另一個(gè)是《后蔡邕傳》記載，吳地人用桐木燒火做飯，蔡邕從火里搶出一根桐木，用它做了一把琴，因琴尾部的木材被燒焦，故稱焦尾琴，琴聲特別優(yōu)美。這兩個(gè)故事，透露出孤桐的內(nèi)在氣質(zhì)、品格。由桐及人，可以知道，這首詩(shī)中蘊(yùn)含的深厚意義，即在詩(shī)人身上寄寓的高尚人格、正義的革新理想和高尚的情懷。
從以上的體會(huì)，可以悟出一些寫詩(shī)的道理，即首先立意，然后構(gòu)思、取象、安排結(jié)構(gòu)，考慮意脈、氣象、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言等等，再寫出初稿，反復(fù)修改。知此，并付諸實(shí)踐，會(huì)有很大益處的。成熟的作者當(dāng)然不用費(fèi)此周折了。
《詩(shī)》閱讀答案8
夏曼卿作新樓，扁曰“瀟湘片景”，來(lái)求拙畫且索詩(shī)
戴 昺
有此一樓足，悠然萬(wàn)慮忘。
拓開風(fēng)月地，壓斷水云鄉(xiāng)。
四野留春色，千峰明夕陽(yáng)。
眼前無(wú)限景，何處認(rèn)瀟湘。
15．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A．首聯(lián)總起，贊美之情溢于言表。首句概述樓主建此新樓，因而心滿意足；次句是進(jìn)一步的解說：主人閑適自得，萬(wàn)慮皆忘。
B．頷聯(lián)極言夏曼卿新樓風(fēng)景優(yōu)美�！巴亻_”句直接寫其風(fēng)景之美，“壓斷”句則反襯其美。其景雖美，詩(shī)人并未作具體描繪。
C．尾聯(lián)總結(jié)此樓風(fēng)光無(wú)限，呼應(yīng)詩(shī)題，卒章明志：此地不愧為“瀟湘片景”。風(fēng)光包括“四野春色”“千峰”“夕陽(yáng)”等。
D．探究詩(shī)題，細(xì)究詩(shī)意，詩(shī)人親臨此樓，本可以細(xì)致描繪，但他卻揮灑大筆進(jìn)行概寫，這展現(xiàn)了詩(shī)人富于想象的藝術(shù)功力。
16．有學(xué)者認(rèn)為頸聯(lián)“留’字用得很精”，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，具體談?wù)勀銓?duì)這一評(píng)價(jià)的.理解。（6分）
答
15．D（“詩(shī)人親臨此樓，本可以細(xì)致描繪”錯(cuò)，詩(shī)題中“來(lái)求拙畫且索詩(shī)”等，表明詩(shī)人可能并未親臨過此樓，自然也就不便進(jìn)行精雕細(xì)刻的描繪�！坝H臨此樓”與“富于想象”也自相矛盾。）
16．寫景精準(zhǔn)。時(shí)維暮春，或未登樓，著眼“瀟湘片景”，于是籠統(tǒng)地寫景，想象“四野”春色留存，以此表現(xiàn)夏氏知足悠然之情。煉字精妙。詩(shī)人賦予“四野”“春色”以情思，是為擬人，“留”字寫景抒情，言簡(jiǎn)意豐，突出的是春和景明、心曠神怡。構(gòu)思精巧�！傲簟弊智擅畛薪宇h聯(lián)中的“拓開”，轉(zhuǎn)至頸聯(lián)之涂抹繪色，水到渠成地引出尾聯(lián)的合寫，體現(xiàn)了起承轉(zhuǎn)合的章法。（每點(diǎn)3分，任意答對(duì)兩點(diǎn)即得給滿分）
《詩(shī)》閱讀答案9
和沈石田落花詩(shī)
唐寅（明）
萬(wàn)紫千紅莫謾夸，今朝粉蝶過鄰家。
昭君偏遇毛延壽，煬帝難留張麗華。
深院青春空白鎖，平原紅日又西斜。
小橋流水閑村落，不見啼鶯有吠蛙。
(1)這首詩(shī)頸聯(lián)中哪兩個(gè)字用得巧妙？試作簡(jiǎn)要賞析。（4分）
答：
(2)詩(shī)中頷聯(lián)主要運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的`情感？（4分）
答：
參考答案：
14、(8分)
（1）空，又（1個(gè)1分，共2分）“空”字寫出了懷才不遇的無(wú)奈之情。（1分）“又”說明這種懷材不遇，無(wú)法施展抱負(fù)的打擊并非一次。（1分）
�。�2）用典(1分)使用了王昭君不被賞識(shí)，張麗華不得君王留幸之典（1分）表達(dá)出詩(shī)人懷才不遇，仕途不順，不得重用的苦悶（2分）
《詩(shī)》閱讀答案10
【原文】：
尋詩(shī)兩絕句
陳與義
楚酒困人三日醉，園花經(jīng)雨百般紅。
無(wú)人畫出陳居士，亭角尋詩(shī)滿袖風(fēng)。
愛把山瓢莫笑儂，愁時(shí)引睡有奇功。
醒來(lái)推戶尋詩(shī)去，喬木崢嶸明月中。
【注釋】：
陳與義(1090-1138)，字去非，號(hào)簡(jiǎn)齋，漢族，其先祖居京兆，自曾祖陳希亮遷居洛陽(yáng)，故為宋代河南洛陽(yáng)人（現(xiàn)在屬河南）。他生于宋哲宗元五年(1090年)，卒于南宋宋高宗紹興八年(1138年)。北宋末，南宋初年的杰出詩(shī)人，同時(shí)也工于填詞。其詞存于今者雖僅十余首，卻別具風(fēng)格，尤近于，語(yǔ)意超絕，筆力橫空，疏朗明快，自然渾成，著有《簡(jiǎn)齋集》
居士：指文人雅士。2、山瓢：天然粗陋的酒器、
【翻譯】
楚酒使人倦怠，我接連醉了三天，誰(shuí)料到春雨過后鮮花竟紅遍滿園�？上]有人能畫出我惆悵的影象，在亭角尋覓詩(shī)句卻只有清風(fēng)把兩袖漲滿。
請(qǐng)不要嘲笑我好酒貪杯，苦惱中只有它能催我入睡。醒來(lái)時(shí)推門走去尋覓詩(shī)句，伴著明月在高聳的大樹間徘徊。
【賞析】
這兩首絕句，是陳與義自述其創(chuàng)作情狀的，格調(diào)輕松，語(yǔ)句詼諧。
第一首絕句中，作者暢飲了楚地的美酒，酣醉三日不醒，此時(shí)小園里的花兒，經(jīng)歷了雨水的洗拂，洗出了分外明艷的紅色。此際銷魂，詩(shī)思泉涌，一句“無(wú)人畫出陳居士，亭角尋詩(shī)滿袖風(fēng)”，是自嘲，亦是自詡。看吧，一位宿酲初醒，便爾尋詩(shī)的詩(shī)人，此時(shí)面對(duì)滿園的春色，正站在小園亭中的一角，一面欣賞著這美麗的風(fēng)景，一面在苦思冥想，搜尋著最能夠表現(xiàn)這自然美景的詩(shī)句。一陣清風(fēng)吹過，詩(shī)人的袍袖被風(fēng)吹得鼓了起來(lái)，這滿袖的清風(fēng)，不正是詩(shī)人的詩(shī)思最好的憑借嗎?
第二首絕句中，作者強(qiáng)調(diào)了美酒的作用。他說，我就愛喝點(diǎn)酒，拿著葫蘆瓢悠哉游哉，你們可不要笑我�！皟z”，是“我”的自稱。酒這個(gè)東西，在憂愁之時(shí)，能讓你酣然大睡，其功至高至奇，切切不可輕忽。大抵詩(shī)思愁郁之時(shí)，智慧否塞，難有新意，不如以酒澆愁，先大醉一場(chǎng)，待到從醉中醒來(lái)，頭腦分外清明，推門出去，找尋那逝去的詩(shī)思，抬頭兀地看見滿院的喬木，在明月的映照下，呈現(xiàn)出各種崢嶸的姿態(tài)。此時(shí)物與情會(huì)，景與境偕，詩(shī)思的泉涌，也正在這明月下、樹影間。古詩(shī)百科獨(dú)家首發(fā)
文學(xué)創(chuàng)作有其自身的`規(guī)律，然而創(chuàng)作靈感的來(lái)臨，有時(shí)確實(shí)需要外物的引動(dòng)。正所謂“物色之動(dòng)，心亦搖焉”(《文心雕龍·物色》)，陳與義在這兩首絕句中描寫了自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，帶有濃厚的個(gè)人情感體驗(yàn)的色彩，亦可見出作者倜儻佻達(dá)的個(gè)性。
【閱讀訓(xùn)練】：
1、“園花經(jīng)雨百般紅”與“喬木崢嶸明月中“兩句中所描寫的景色特點(diǎn)有何不同？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（4分）
2、詩(shī)中“陳居士”的形象特點(diǎn)是什么？請(qǐng)結(jié)合兩首詩(shī)加以分析。（4分）
【參考答案】：
1、①艷麗②清幽
�、佟皥@花經(jīng)雨百般紅”描寫的是雨后園林的美景，一場(chǎng)雨后，園中姹紫嫣紅，色彩艷麗
�、凇皢棠緧槑V明月中”描寫的是月夜下的美景，明月高照，樹木高聳峭拔，意境清幽。
試題解析：此題分析“景物形象”。分析兩句詩(shī)描寫景色的特點(diǎn)時(shí)，需要抓住原詩(shī)中的“園花”“雨”“喬木”“明月”等意象具體解說，還要注意詩(shī)句中描繪的園花“百般紅”，即色彩艷麗的特點(diǎn)，喬木“崢嶸”，即高聳峭拔的特點(diǎn)。
2、①行為灑脫②情趣高雅
①“楚酒困人三日醉”“愛把山瓢莫笑儂”從陳居士喜歡喝酒可以看出他灑脫的性格特點(diǎn)。
�、凇巴�
試題解析：此題分析“人物形象”。首先注意詩(shī)下的注釋，這兩首詩(shī)下面有對(duì)“居士，指文人雅士”的解釋，我們可初步判斷出“陳居士”的形象特點(diǎn)；然后抓住對(duì)形象的描寫手法，來(lái)分析人物的特征。兩首詩(shī)中對(duì)“陳居士”動(dòng)作、神態(tài)描寫的具體詞句主要有“楚酒困人三日醉”“亭角尋詩(shī)滿袖風(fēng)”“愛把山瓢莫笑儂”“醒來(lái)推戶尋詩(shī)去”，由此我們便可準(zhǔn)確判斷出“陳居士”的形象特點(diǎn)。
《詩(shī)》閱讀答案11
閱讀下面這首唐詩(shī)，完成14～15題。
秦州雜詩(shī)①（其七）杜甫
莽莽萬(wàn)重山，孤城山谷間。無(wú)風(fēng)云出塞，不夜月臨關(guān)。屬國(guó)②歸何晚？樓蘭斬未還。煙塵獨(dú)長(zhǎng)望，衰颯正摧顏。
【注】①秦州，唐隴右道州名（今甘肅天水）。759年，杜甫棄去華州官職，攜家遠(yuǎn)赴秦州，期間創(chuàng)作《秦州雜詩(shī)》。②屬國(guó)，即典屬國(guó)，是主管外交事務(wù)之官。這里指漢使蘇武出使匈奴歸來(lái)后，被授予典屬國(guó)一職。
14.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A．“莽莽”“萬(wàn)重”寫出了秦州四周山嶺的綿延和雄奇，突出了秦州獨(dú)扼咽喉要道的險(xiǎn)要地勢(shì)。
B．地面無(wú)風(fēng)，但高空卻風(fēng)動(dòng)云移。雖未入夜，但邊城已明月高懸。這里寫出了秦州特有景象。
c．漢使蘇武出使匈奴十九年，始終堅(jiān)守氣節(jié)。作者借此激勵(lì)唐朝出使各國(guó)使節(jié)也要像蘇武那樣。
d．秦州本不屬邊塞之地，而作者目光所及，仿佛到處戰(zhàn)塵彌漫，烽煙滾滾，一片衰敗蕭索景象。
15.本詩(shī)與王昌齡《從軍行》“不破樓蘭終不還”均提到了“樓蘭”，但表達(dá)的情感有所不同。請(qǐng)指出其不同。（6分）
答案：
【解析】14.本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解能力。本題c項(xiàng)，“作者借此激勵(lì)唐朝出使各國(guó)使節(jié)也要像蘇武那樣”理解錯(cuò)誤，蘇武、傅介子那樣的故事已經(jīng)不可能重演了。詩(shī)句中包含今昔盛衰之感和詩(shī)人對(duì)于國(guó)家衰弱局勢(shì)的'深切憂慮。故選c。
【解析】15.本題考查對(duì)詩(shī)歌主旨情感的鑒賞能力。采用了比較閱讀的方法，解答此類題目，首先結(jié)合題目、注釋、背景、詩(shī)歌內(nèi)容分別把握兩首詩(shī)的情感主旨，接著對(duì)比二者的不同，再聯(lián)系背景及作者情況分析原因。本詩(shī)與王昌齡《從軍行》“不破樓蘭終不還”均提到了“樓蘭”，但表達(dá)的情感有所不同。請(qǐng)指出其不同。關(guān)于“樓蘭”的典故：漢代樓蘭國(guó)王與匈奴勾結(jié)，屢次攔截殺害漢朝出使西域的使臣，公元前77年，大將軍霍光派平樂監(jiān)傅介子前往樓蘭，智取樓蘭國(guó)王之首級(jí)勝利歸來(lái)，掃除了絲綢之路上的一個(gè)障礙。杜詩(shī)“樓蘭斬未還”反用傅介子斬樓蘭王首還闕事，說吐蕃侵?jǐn)_的威脅未能解除。這一聯(lián)寓含今昔盛衰之感和詩(shī)人對(duì)于國(guó)家衰弱局勢(shì)的深切憂慮。而王詩(shī)“不破樓蘭終不還”化用了樓蘭的典故，這里借指吐蕃和突厥貴族的當(dāng)權(quán)者。詩(shī)中所寫的將士，并無(wú)久戰(zhàn)思?xì)w的厭戰(zhàn)情緒，為了捍衛(wèi)家國(guó)的安全，他們置個(gè)人利益于不顧，毅然地表示在大敵當(dāng)前要繼續(xù)奮戰(zhàn)到底。“不破樓蘭終不還”，這擲地有聲、鏗鏘有力的七個(gè)字，就成功地塑造了一批不畏艱苦、不怕犧牲、心靈壯美的英雄群像，作者也借此表達(dá)了保家衛(wèi)國(guó)的壯志豪情。
《詩(shī)》閱讀答案12
愚溪詩(shī)序
灌水之陽(yáng)有溪焉，東流入于瀟水。或曰：冉氏嘗居也，故姓是溪為冉溪。或曰：可以染也，名之以其能，故謂之染溪。予以愚觸罪，謫瀟水上。愛是溪，入二三里，得其尤絕者家焉。古有愚公谷，今予家是溪，而名莫能定，士之居者，猶龂龂然，不可以不更也，故更之為愚溪。
愚溪之上，買小丘，為愚丘。自愚丘東北行六十步，得泉焉，又買居之，為愚泉。愚泉凡六穴，皆出山下平地，蓋上出也。合流屈曲而南，為愚溝。遂負(fù)土累石，塞其隘，為愚池。愚池之東為愚堂。其南為愚亭。池之中為愚島。嘉木異石錯(cuò)置，皆山水之奇者，以予故，咸以愚辱焉。
夫水，智者樂也。今是溪獨(dú)見辱于愚，何哉?蓋其流甚下，不可以溉灌。又峻急多坻石，大舟不可入也。幽邃淺狹，蛟龍不屑，不能興云雨，無(wú)以利世，而適類于予，然則雖辱而愚之，可也。
寧武子“邦無(wú)道則愚”，智而為愚者也;顏?zhàn)印敖K日不違如愚”，睿而為愚者也。皆不得為真愚。今予遭有道而違于理，悖于事，故凡為愚者，莫我若也。夫然，則天下莫能爭(zhēng)是溪，予得專而名焉。
溪雖莫利于世，而善鑒萬(wàn)類，清瑩秀澈，鏘鳴金石，能使愚者喜笑眷慕，樂而不能去也。予雖不合于俗，亦頗以文墨慰，漱滌萬(wàn)物，牢籠百態(tài)，而無(wú)所避之。以愚辭歌愚溪，則茫然而不違，昏然而同歸，超鴻蒙，混希夷，寂寥而莫我知也。于是作《八愚詩(shī)》，紀(jì)于溪石上。
8.下列句子中加點(diǎn)字在文中的意思，解釋不正確的一項(xiàng)是
A.又買居之，為愚泉 居：占據(jù) B.灌水之陽(yáng)有溪焉 陽(yáng)：北面
C.夫水，智者樂也 樂：喜愛、愛好 D.無(wú)以利世，而適類于予 類：像
9.下列句中加點(diǎn)的字，意義和用法都相同的一項(xiàng)是
A.名之以其能，故謂之染溪。 以故其后名之曰“褒禪”
B.今是溪獨(dú)見辱于愚，何哉? 寡人之于國(guó)也
C.故更之為愚溪 入之愈深，其進(jìn)愈難
D.其南為愚亭 而予亦悔其隨之，而不得極夫游之樂也
10.以下句子分別編為四組，都屬于作者委婉地表達(dá)對(duì)黑暗政治抗議的一組是
�、偕w其流甚下，不可以溉灌
②予雖不合于俗
�、酃史矠橛拚�，莫我若也
④遂負(fù)土累石，塞其隘
�、菀杂韫�，咸以愚辱焉
⑥予以愚觸罪，謫瀟水上
A.①③④ B.②④⑥ C.①②⑤ D.③⑤⑥
11.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是
A.《愚溪詩(shī)序》通篇就是寫了一個(gè)“愚”字。從“予以愚觸罪”，到“以愚辭歌愚溪” ，充分表達(dá)了一個(gè)遭受重重打擊的正直士大夫的`憤世嫉俗之情。
B.明明是風(fēng)景極佳的地方，可是，作者把“愚”字強(qiáng)加在溪、丘、泉、溝、池、堂、亭、島的頭上。溪、丘、泉、溝、池、堂、亭、島仿佛全是作者苦難的知己，而奇石異木便成了作者耿介性格的象征。
C.文章第四段，寫到寧武子和顏回，說他們都不是真的愚笨，是聰明人裝糊涂，而自己就完全不一樣了，是在政治清明的時(shí)代做出了與事理相悖的事情，表達(dá)了自己的羞愧。
D.文章清新秀麗，前兩段基本上是記敘和描寫，在記敘中抒發(fā)感情，后三段則主要是議論，在議論中發(fā)表感慨。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)妥帖，不愧是傳世的名篇。
12.請(qǐng)把上面文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(5分)
�、倩蛟唬喝绞蠂L居也，故姓是溪為冉溪。(3分)
�、谙m莫利于世，而善鑒萬(wàn)類。(2分)
答案：
8.A
9.C
10.D
11.C
12.①有人說，有個(gè)姓冉的曾經(jīng)住在這里，所以把這條溪水叫做冉溪。(“或”1分;“姓”，名詞活用作動(dòng)詞，命名，1分;句意完整1分。)
�、谶@條溪雖然對(duì)世人沒有什么好處，可它卻能夠很好地映照萬(wàn)物。(“溪雖莫利于世”，狀語(yǔ)后置1分;“鑒”，照，1分。)
《詩(shī)》閱讀答案13
母親不是詩(shī)人，母親不會(huì)寫詩(shī)，但是今天，當(dāng)我坐在寬敞明亮的寫字樓里，打開電腦寫這篇文章時(shí)，竟忽然覺得，母親似乎寫過一首詩(shī)——
十多年前，我上小學(xué)。冬天，家鄉(xiāng)鋪天蓋地下了一場(chǎng)雪。風(fēng)卷著雪花，狂暴地掃蕩著田野村莊，搖撼著古樹的軀干，把我家的門窗撞得嘩啦啦地響。吃罷早飯，我背上書包上學(xué)去。打開房門，一股襲人的寒氣迎面撲來(lái);頓時(shí)讓我打個(gè)寒噤。我趕緊把門撞上，哆哆嗦嗦地說：“哎呀，好嚇人的風(fēng)雪喲 ”母親從里屋出來(lái)，見我縮頭縮尾的樣子，瞥我一眼，深情地說：“孩子，風(fēng)雪嚇人嗎？不，冬天的門就是風(fēng)雪推開的呢�！闭f著她快步上前，嘩地一聲，房門大開，“走，我們上學(xué)去 ”
踏著灑滿積雪的小路，母親給我講了許多有關(guān)季節(jié)的故事，而且全部和門有關(guān)。走到學(xué)校的時(shí)候，母親有關(guān)季節(jié)的故事也講完了，連綴起來(lái)，竟成了這么幾句：“花朵把春天的門推開了/綠陰把夏天的門推開了/果實(shí)把秋天的門推開了/風(fēng)雪把冬天的門推開了……”
說實(shí)話，我當(dāng)時(shí)并不知道這是詩(shī)。但不知為何，母親隨口說的這些話，竟像母親給我身上加的一件御寒的外衣，讓我身子熱乎乎的。從此，我天天念著它去上學(xué)，再不畏懼風(fēng)霜雪雨。年年如母親所說，飛雪送來(lái)了春，花朵盼來(lái)了夏，綠陰又迎來(lái)了果實(shí)累累的秋……
歲月如流，人生如流，轉(zhuǎn)眼十余年過去了。我從大學(xué)畢業(yè)了，正趕上就業(yè)艱難，許多單位下崗分流。毫無(wú)門路的我，只得像一只無(wú)頭小鳥似的在人才交流中心亂闖，結(jié)果半年過去后，依然沒有找到一份工作。
那天，我又碰了一鼻子灰，悻悻地走出人才交流中心。抬頭望，天空灰蒙蒙，弄得我的心情更加灰黯。既然城市容不下我，我便想到了回家去。于是，我搭上一輛便車，當(dāng)天傍晚就來(lái)到鄉(xiāng)下。
鄉(xiāng)村的夜說來(lái)就來(lái)，不一會(huì)兒，四周就拉起了黑色的.帷幕，我獨(dú)立門前，仰望長(zhǎng)空，星星閃爍�？稍谖铱磥�(lái)，那些星星卻像在對(duì)我眨著嘲笑的眼睛。我低頭哀嘆道：“唉，人倒霉連星星都生厭啊 ”然后咚地撞上房門，坐在屋內(nèi)唉聲嘆氣。
母親從里屋出來(lái)，見我垂頭喪氣的樣子，瞥我一眼，深情地說：“孩子，星星生厭嗎？不，黑夜的門就是星星推開的呢�！闭f著她快步上前，嘩地一聲：房門大開，“走，我們看星星去�！�
坐在滿天星斗的院壩：母親給我講了許多有關(guān)人生的故事，而且全都和門有關(guān)。天快亮的時(shí)候，母親有關(guān)人生的故事也講完了，連綴起來(lái)，竟成了這么幾句：“星星把黑夜的門推開了/黑夜把堅(jiān)韌的門推開了/堅(jiān)韌把成功的門推開了/成功把生活的門推開了……”
說實(shí)話，我當(dāng)時(shí)并不知道這是詩(shī)。但不知為何，母親隨口說的這些話，竟像母親給我的心加了一件御寒的外衣，讓我心里熱乎乎的，我雖然未置一詞，但是我卻知道了自己應(yīng)該怎樣去做。
1、文章兩處寫了母親給“我”以力量，請(qǐng)分別寫出是在什么時(shí)候給的。
第一次： 第二次：
2、“鄉(xiāng)村的夜說來(lái)就來(lái)，不一會(huì)兒，四周就拉起了黑色的帷幕，”屬于什么描寫？有什么作用？
3、聯(lián)系上下文，理解“母親隨口說的這些話，竟像母親給我的心加了一件御寒的外衣，讓我心里熱乎乎的，我雖然未置一詞，但是我卻知道了自己應(yīng)該怎樣去做。”句子的深刻含義。
4、請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括文中母親的兩件事
5、母親所做的兩件事，分別對(duì)“我”有何影響
6、文中的母親是一個(gè)怎樣的人？用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言加以概括。（寫出四處）
7、“母親不是詩(shī)人，母親不會(huì)寫詩(shī)”，但母親隨口說的話，為什么竟被“我”稱為詩(shī)？
8、本文在結(jié)構(gòu)上頗具特色，請(qǐng)至少指出兩點(diǎn)，并試作分析。
9、本文的主人公，有兩種看法：一種認(rèn)為是“我”，一種是認(rèn)為母親。請(qǐng)表明你的看法，并簡(jiǎn)述理由。
10、仿照“花朵把春天的門推開了/綠陰把夏天的門推開了/果實(shí)把秋天的門推開了/風(fēng)雪把冬天的門推開了“這一句式，寫一組句子。
答案：
1、第一次：十多年前，“我”上小學(xué)。第二次：“我”大學(xué)畢業(yè)半年后。
2、景物描寫; 作用：渲染氣氛，表現(xiàn)了作者受挫后的失落與絕望的心情。
3、作者領(lǐng)悟到了母親話中的含義，感受到了深深的母愛，并決定振作起來(lái)。
4、母親鼓勵(lì)“我”克服困難去上學(xué);母親鼓勵(lì)“我”正確對(duì)待人生的挫折，努力去創(chuàng)造成功 。
“我”害怕寒冷，聽到媽媽說關(guān)于門的故事而變得不畏懼風(fēng)雪;“我”因找不到工作挫折心情低落，聽見母親說關(guān)于門的故事，又重新豎起了信心。
5、第一件事：母親教育我用欣賞的眼光去看待困難。第二件事：母親教育我正確對(duì)待眼前的困難，把困難看成機(jī)遇 。
母親為“我”的勇敢奠下基礎(chǔ)。母親給了“我”生活中的堅(jiān)定的信念。
6、母親是一個(gè)：淳樸的、體貼的、關(guān)鍵時(shí)刻給我以力量的、教子有方的農(nóng)村婦女形象。
7、母親隨口說去的話語(yǔ)言樸實(shí)，卻給了我極大的教育和鼓勵(lì)，因而在我看來(lái)母親的話與詩(shī)一般優(yōu)美。表達(dá)了我對(duì)母親的敬愛和感激之情。
因?yàn)槟赣H這段話充滿了感情與愛，給了我很大的啟發(fā)與信心。所以被“我”稱為詩(shī)人。
8、采用倒敘的方式既揭示了我在母親的教育下成才的主題，又引人入勝。 文章主題部分采用了大致相同的結(jié)構(gòu)方式，這種循環(huán)往復(fù)的方式，突出了母親對(duì)我的影響形成了如詩(shī)一般的意境 。
9、我認(rèn)為是母親。理由：全文通過寫“我”的經(jīng)歷和母親對(duì)“我”的影響，體現(xiàn)了影響我的是母親，所以母親是主人公。
10、書本將知識(shí)的門推開了/知識(shí)將真理的門推開了/真理將道德的門推開了/道德將生活的門推開了
《詩(shī)》閱讀答案14
詩(shī)招南陽(yáng)秀才
林逋
莫因公薦偶失意，便擬飄蓬作旅人。
志壯任存題柱事，病多爭(zhēng)向倚門親。
危堤柳色休傷別，上苑杏花長(zhǎng)自春。
況有西湖好山水，歸來(lái)且濯錦衣塵。
【注】林逋（967年—1028年），北宋著名詩(shī)人，中年以后隱居杭州西湖。題柱：相傳東漢靈帝時(shí)，長(zhǎng)陵田鳳為尚書郎，儀貌端正，入奏事，“靈帝目送之，因題殿柱曰：‘堂堂乎張，京兆田郎。’”后以“題柱”為得到皇帝賞識(shí)。倚門：《戰(zhàn)國(guó)策·齊策六》：“王孫賈年十五，事閔王。其母曰：‘女朝出而晚來(lái)，則吾倚門而望。’”謂父母望子歸來(lái)之心。
1．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A．首聯(lián)點(diǎn)明事由，詩(shī)人相勸朋友不可因未被推薦成功，就如漂泊的游子般意志消沉。
B．第三句使用“題柱”典故，勸勉朋友應(yīng)繼續(xù)保留遠(yuǎn)大志向和抱負(fù)，終會(huì)得到賞識(shí)。
C．第四句使用“倚門”典故，進(jìn)一步勸朋友振作精神，否則容易生病而令父母擔(dān)憂。
D．尾聯(lián)情真意切，以西湖美景相招，相信山水之美能夠?yàn)榕笥严礈煲聣m、慰藉心靈。
2．本詩(shī)頸聯(lián)所寫柳色、杏花有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）
答
1．【答案】C
【解析】“病多爭(zhēng)向倚門親”中的“病”，意為憂愁苦惱，承接首聯(lián)“失意”，并非生病。
2．【答案】本詩(shī)所寫“柳色”，本指高堤上的綠色柳樹，（1分）“杏花”本指皇家園林中的杏花（1分）
詩(shī)人借“柳色”，勸朋友不要悲傷離別，（1分）詩(shī)人借“杏花”，勸朋友莫失意，要心存壯志；（1分）
“柳色”、“杏花”，寓情于景，情景交融，（1分）表達(dá)詩(shī)人對(duì)友人的'勸慰：要保持希望，保持積極樂觀的人生態(tài)度。（1分）
《詩(shī)》閱讀答案15
詩(shī)
①“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲……”一闋《關(guān)雎》，就這樣出現(xiàn)在我們生命的源頭，出現(xiàn)在華夏文明的源頭。每當(dāng)讀罷《詩(shī)經(jīng)》，我常常不禁要問自己：為什么斑駁的歲月并未使《詩(shī)經(jīng)》里锃亮的意象生出銅綠，無(wú)涯的空間更未令遠(yuǎn)古詩(shī)歌包含的豐富信息在傳遞過程中蒙受損失？當(dāng)暗黃的紙頁(yè)間錯(cuò)落的詩(shī)行成為我們靈魂的一部分，當(dāng)代詩(shī)歌，又為何離我們這般遙遠(yuǎn)？與詩(shī)人共同生活在這個(gè)世界里，應(yīng)當(dāng)說是我們的幸運(yùn)。詩(shī)，使灰暗變得多彩，使短暫變得永久，使有限成為無(wú)限，使腐朽化為神奇；詩(shī)使生命中許多不可能成為可能；詩(shī)使人類充分體驗(yàn)到情感的歡暢與智慧的奇譎。無(wú)數(shù)的新詩(shī)正散布在我們周圍，如星雨，如花瓣，飄散在我們的日子深處。它們與我們相距那么近，伸手可觸，然而又有多少人注意到它們的存在呢？是因?yàn)槔畎�、李賀、李商隱都已在歷史的煙塵里隱退，而浮華的現(xiàn)世，不再造就王勃、王維、王昌齡了嗎？現(xiàn)在就下這樣的結(jié)論，未免太匆忙了點(diǎn)。唯一的解釋，就是它們未曾經(jīng)歷過時(shí)間的淘洗。一首詩(shī)若要成為絕唱，是不能省略這一手續(xù)的。于是明白了，好詩(shī)的誕生，是天才與時(shí)間共同的結(jié)果，而讀詩(shī)，是需要一個(gè)時(shí)間的距離的。
②因?yàn)闀r(shí)間的距離，古詩(shī)里的字句，才化為水底的珊瑚，美麗而持久。所以，《詩(shī)經(jīng)》里的蒹葭、白露的.痕跡依稀可辨；駱賓王的“西陸蟬聲”，依然如絲如縷；陳子昂的幽州臺(tái)，溫庭筠的五丈原，慷慨悲涼之氣未改；而王之渙的“黃河遠(yuǎn)上白云間”與王翰的“葡萄美酒夜光杯”，將同一個(gè)涼州鎖定在心靈的地圖上。古詩(shī)如酒，存放得久了，便經(jīng)歷了一場(chǎng)美妙的發(fā)酵。我們要感謝釀酒師，同時(shí)更應(yīng)對(duì)時(shí)間產(chǎn)生由衷的敬意。
�、奂热辉�(shī)是詩(shī)人靈智的閃光留下的痕跡，那么，構(gòu)思的機(jī)巧，應(yīng)當(dāng)只有一次效用。就像對(duì)一部懸念小說的欣賞，應(yīng)當(dāng)是“一次性”的，謎底揭開之后，再去重讀，恐怕就會(huì)失去初讀的那份奇妙的感受。按說，詩(shī)也一樣。名詩(shī)佳句，誦過千遍之后，熟稔到了不假思索便可脫口而出的程度，理應(yīng)不再有新鮮的刺激了，這似乎是舊詩(shī)的劣勢(shì)、新詩(shī)的優(yōu)勢(shì)，可是事實(shí)卻不是這樣。比如李太白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，李商隱的“秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲”，劉禹錫的“人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流”，王昌齡的“洛陽(yáng)親友如相問，一片冰心在玉壺”，每次品讀，心靈都如初讀一般悸動(dòng)，每次都別有一番滋味在心頭。這些詩(shī)句是在詩(shī)人高度敏感的情感酒窖里釀制的，它們有足夠的力量抵御心靈的麻木。于是，在一次又一次反復(fù)的吟誦中，我們對(duì)世界、對(duì)生命、對(duì)完美、對(duì)缺憾的體察一天一天地深化，直到有一天，我們發(fā)現(xiàn)，詩(shī)歌最終成為我們精神的源泉與歸宿。讀詩(shī)，賦予我們生命以更深厚的意義，同時(shí)也使詩(shī)歌本身的魅力一次次地深化和升值。地老天荒，美人遲暮，只有詩(shī)，常讀常新。詩(shī)不會(huì)老，就更不會(huì)死。在詩(shī)歌的低潮時(shí)期，我從未對(duì)詩(shī)失去信念，原因也正在這里。
(選自《在夢(mèng)中擱淺》)
10．結(jié)合文意，以下說法不正確的兩項(xiàng)是(5分)( )
A．作者認(rèn)為當(dāng)代詩(shī)歌離我們遙遠(yuǎn)只是因?yàn)槿鄙贂r(shí)間距離，因此作者未對(duì)當(dāng)代詩(shī)歌失去信念，只要經(jīng)過若干年，當(dāng)代詩(shī)歌也會(huì)有古詩(shī)名句一樣的魅力。
B．斑駁的歲月未使《詩(shī)經(jīng)》里锃亮的意象生出銅綠，天涯的空間更未令遠(yuǎn)古詩(shī)歌包含的豐富信息在傳遞過程中蒙受損失，是因?yàn)檫@些詩(shī)已成為我們靈魂的一部分。
C．作者認(rèn)為名詩(shī)佳句，誦讀過千遍之后，熟稔到了不假思索便可脫口而出的程度，依然有它的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗軌虺Ｗx常新。
D．人們對(duì)懸念小說的欣賞，效用是一次性的，而對(duì)名詩(shī)句卻百讀不厭，這是因?yàn)槊?shī)能經(jīng)得起時(shí)間的淘洗。
E．作者認(rèn)為盡管無(wú)數(shù)的新詩(shī)散布在我們周圍，但浮華的現(xiàn)世已經(jīng)不可能再造就王勃、王維、王昌齡這樣的大詩(shī)人。
解析：A項(xiàng)，“只是”“只要”太絕對(duì)了。E項(xiàng)，原文認(rèn)為“現(xiàn)在就下這樣的結(jié)論，未免太匆忙了點(diǎn)”。
答案：AE
11．下面理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(5分)( )
A．第①段中的“生出銅綠”是比喻詩(shī)歌衰老，失去生命力，失去光彩和神奇。
B．作者認(rèn)為當(dāng)代詩(shī)歌沒有成為人們靈魂的一部分，因而“離我們這般遙遠(yuǎn)”。
C．作者認(rèn)為當(dāng)代詩(shī)歌沒有經(jīng)過時(shí)間的淘洗。
D．作者認(rèn)為當(dāng)代詩(shī)歌失去魅力是因?yàn)闆]有“多少人注意到它們的存在”。
解析：D項(xiàng)，揭示的是現(xiàn)象，而不是原因。
答案：D
12．第②段中說：“古詩(shī)如酒，存放得久了，便經(jīng)歷了一場(chǎng)美妙的發(fā)酵�！备鶕�(jù)文意，解釋這句話的含義。(8分)
答案：古詩(shī)經(jīng)過時(shí)間淘洗，本身的光彩不會(huì)失去，其魅力反而得到提升。
13．第③段中，作者為什么說每次品讀名詩(shī)，“心靈都如初讀一般悸動(dòng)，每次都別有一番滋味在心頭”？(8分)
答案：品讀名詩(shī)能深化我們對(duì)人事的體察，成為我們精神的源泉和歸宿，賦予生命以更深厚的意義。
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