往事的閱讀答案

　　在學(xué)習(xí)和工作中，許多人都需要跟閱讀答案打交道，閱讀答案有助于我們領(lǐng)會(huì)解題思路，掌握答題技巧。什么樣的閱讀答案才是好閱讀答案呢？以下是小編幫大家整理的往事的閱讀答案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

往事的閱讀答案1

　　父親的朋友送給我兩缸蓮花，一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里。

　　八年之久，我沒(méi)有在院子里看蓮花了——但故鄉(xiāng)的園里，卻有許多，不但有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的，都是紅蓮。

　　九年前的一個(gè)月夜，祖父和我在園里乘涼。祖父笑著和我說(shuō)：“我們園里最初開(kāi)三蒂蓮的時(shí)候，正好我們大家庭中添了你們?nèi)齻�(gè)姊妹。大家都?xì)g喜。說(shuō)是應(yīng)了花瑞�！�

　　半夜里聽(tīng)見(jiàn)繁雜的雨聲，早晨是濃陰的天，我覺(jué)得有些煩悶。從窗內(nèi)往外看時(shí)，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般地散漂在水面。梗上只留下小小的蓮蓬和幾根淡黃色的花須。那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏（hàndàn，荷花的苞）的，今晨卻開(kāi)滿了，亭亭地在綠葉中間立著。

　　仍是不適意！——徘徊了一會(huì)兒，窗外雷聲大作了，大雨接著就來(lái)，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右欹（qī）斜。在無(wú)遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無(wú)法可想。

　　對(duì)面屋里母親喚著，我連忙走過(guò)去，坐在母親旁邊——一回頭忽然看見(jiàn)紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)下來(lái)，正覆蓋在紅蓮上面……我不寧的心緒散盡了。

　　雨勢(shì)并不減退，紅蓮卻不搖動(dòng)了。雨點(diǎn)不住地打著，只能在那（甲）___________的荷葉上面，聚了些（乙）_______________的水珠。

　　我心中深深地受了感動(dòng)。

　　母親呵！你是（丙）（ ），我是（�。�（ ）。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？

　　1．解釋文中畫(huà)線點(diǎn)的字詞。

　　繁雜：____________________________________________________________

　　謝：______________________________________________________________

　　2．將下面A，B兩個(gè)詞語(yǔ)歸位到文中甲、乙兩處。

　　A．流轉(zhuǎn)無(wú)力B．勇敢慈憐

　　甲：_____________乙：__________________

　　3．文中畫(huà)橫線的句子是比喻句，請(qǐng)根據(jù)上下文寫(xiě)出其恰當(dāng)?shù)挠黧w，

　　這兩個(gè)喻體依次是：丙：__________ 丁：______________。

　　4．文中作者的情緒經(jīng)歷了怎樣的變化？試作簡(jiǎn)要分析。

　　__________________________________________________________________________________

　　5．文中“心中的雨點(diǎn)”是比喻的說(shuō)法，第4自然段中__________這個(gè)詞體現(xiàn)了它的本義。你還知道人們“心中的雨點(diǎn)”有哪些嗎？試舉三個(gè)例子。

　　____________________________________________________________________________________

　　6．本文的主題是______________________。（用四個(gè)字概括）

　　1．（事情）多而且雜亂。

　　凋落

　�。ㄒ馑紝�(duì)即可）

　　2．甲：B；乙：A

　　3．荷葉 荷花

　　4．先是煩悶，不適意，這是因?yàn)橛曷暦彪s，雷聲大作。后是感動(dòng)，是因?yàn)榭吹胶扇~勇敢地保護(hù)荷花，使“我”想到了母親。

　�。ㄒ馑紝�(duì)即可）

　　5．煩悶

　　傷心、憂愁、恐懼。（答案不唯一）

　　6．母愛(ài)偉大

　　往事 父親的朋友送給我兩缸蓮花.一缸是紅的一缸是白的都擺在院子里. 八年之久.我沒(méi)有在院子里看蓮花了--但故鄉(xiāng)的園里.卻有許多.不但有并蒂的還有三蒂的四蒂的都是紅蓮. 九年前的一個(gè)月夜.祖父和我在園里乘涼.祖父笑著和我說(shuō):“我們園里最初開(kāi)三蒂蓮的時(shí)候.正好我們大家庭中添了你們?nèi)齻�(gè)姊妹.大家都?xì)g喜.說(shuō)是應(yīng)了花瑞. 半夜里聽(tīng)見(jiàn)繁雜的雨聲.早晨是濃陰的天.我覺(jué)得有些煩悶.從窗內(nèi)往外看時(shí).那一朵白蓮已經(jīng)謝了.白瓣兒小船般地散漂在水面.梗上只留下小小的蓮蓬和幾根淡黃色的花須.那一朵紅蓮.昨夜還是菡萏(hàn dàn.荷花的苞)的今晨卻開(kāi)滿了.亭亭地在綠葉中間立著. 仍是不適意!--徘徊了一會(huì)兒.窗外雷聲大作了.大雨接著就來(lái).愈下愈大.那朵紅蓮.被那繁密的雨點(diǎn).打得左右欹(qī)斜.在無(wú)遮蔽的天空之下.我不敢下階去.也無(wú)法可想. 對(duì)面屋里母親喚著.我連忙走過(guò)去.坐在母親旁邊--一回頭忽然看見(jiàn)紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉.慢慢地傾側(cè)下來(lái).正覆蓋在紅蓮上面--我不寧的心緒散盡了. 雨勢(shì)并不減退.紅蓮卻不搖動(dòng)了.雨點(diǎn)不住地打著.只能在那(甲) 的荷葉上面.聚了些(乙) 的水珠. 我心中深深地受了感動(dòng). 母親呵!你是(丙)( ).我是(丁)( ).心中的雨點(diǎn)來(lái)了.除了你.誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽? 1．解釋文中畫(huà)線點(diǎn)的字詞. 繁雜: 謝: 2．將下面A.B兩個(gè)詞語(yǔ)歸位到文中甲.乙兩處. A．流轉(zhuǎn)無(wú)力 B．勇敢慈憐 甲: 乙: 3．文中畫(huà)橫線的句子是比喻句.請(qǐng)根據(jù)上下文寫(xiě)出其恰當(dāng)?shù)挠黧w. 這兩個(gè)喻體依次是:丙: 丁: .4．文中作者的情緒經(jīng)歷了怎樣的變化?試作簡(jiǎn)要分析. 5．文中“心中的雨點(diǎn) 是比喻的說(shuō)法.第4自然段中 這個(gè)詞體現(xiàn)了它的本義.你還知道人們“心中的雨點(diǎn) 有哪些嗎?試舉三個(gè)例子. 6．本文的主題是 .

　　閱讀短文.回答問(wèn)題. 往 事 父親的朋友送給我們兩缸蓮花.一缸是紅的一缸是白的都擺在院子里. 八年之久.我沒(méi)有在院子里看蓮花了--但故鄉(xiāng)的園里.卻有許多,不但有并蒂的還有三蒂的四蒂的都是紅蓮. 九年前的一個(gè)月夜.祖父和我在園里乘涼.祖父笑著和我說(shuō):“我們園里最初開(kāi)三蒂蓮的時(shí)候.正好我們大家庭中添了你們?nèi)齻�(gè)姊妹.大家都喜歡.就是應(yīng)了花瑞. 半夜里聽(tīng)到繁雜的雨聲.早起時(shí)濃陰的天.我覺(jué)得有些煩悶.從窗內(nèi)往外看時(shí).那一朵白蓮花已經(jīng)謝了.白瓣兒小船般散飄在水面.梗上只留個(gè)小小的蓮蓬.和幾根淡黃色的花須.那一朵紅蓮.昨夜還是菡萏的今晨卻開(kāi)滿了.亭亭地在綠葉中間立著. 仍是不適意!--徘徊了一會(huì)子.窗外雷聲大作了.大雨接著就來(lái).愈下愈大.那朵紅蓮.被那繁密的`雨點(diǎn).打得左右欹斜.在無(wú)遮蔽的天空之下.我不敢下階去.也無(wú)法可想. 對(duì)屋里母親喚著.我連忙走過(guò)去.坐在母親旁邊--回頭忽然看見(jiàn)紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉.慢慢地傾側(cè)了下來(lái).正覆蓋在紅蓮上面--我不寧的心緒散盡了! 雨勢(shì)并不減退.紅蓮卻不搖動(dòng)了.雨點(diǎn)不住地打著.只能在勇敢慈憐的荷葉上面.聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠. 我心中深深地受了感動(dòng)-- 母親啊!你是荷葉.我是紅蓮.心中的雨點(diǎn)來(lái)了.除了你.誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽? (1)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解下列詞語(yǔ). 繁雜: 傾側(cè): (2)作者看到紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉.慢慢地傾側(cè)過(guò)來(lái)正覆蓋在紅蓮上面.深受感動(dòng).不寧的心緒散盡了.句中“不寧的心緒 指的是什么?“我 深受感動(dòng)的原因是什么? (3)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際.體會(huì)“心中的雨點(diǎn)來(lái)了.除了你.誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽 是什么意思. (4)你認(rèn)為最后一個(gè)自然段該用怎樣的感情朗讀?

　　把下面的句子改成“把 字句和“被 字句.(1)霞光照得小孩子的臉紅紅的“把 字句: “被 字句: (2)科學(xué)家?guī)е�植物種子飛上太空.“把 字句: “被 字句: (3)喧鬧聲吵醒了巨人.“把 字句: “被 字句: (4)一位即將遠(yuǎn)行的朋友送給我一只白鵝.“把 字句: “被 字句:

　　語(yǔ)境注音我能行. 這白鵝.是一位即( )將遠(yuǎn)行( )的朋友送給我的每逢它吃飯的時(shí)候.狗總是來(lái)占便( )宜.鵝便( )昂首大叫.似( )乎責(zé)備人們供( )養(yǎng)不周.于是.我總要在一旁侍候著.仿佛供( )奉大老爺一般.

　　找出下面句子中的錯(cuò)字.更正在( )里. 這白鵝.是一位既將遠(yuǎn)行的朋友送給我的( )

往事的閱讀答案2

　　老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國(guó)文老師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子.登京口北固亭有懷》，老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛(ài)國(guó)情懷油然而生。此后我每次登上滿眼風(fēng)光的北固樓，望著滾滾長(zhǎng)江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬(wàn)端。不用說(shuō)，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時(shí)開(kāi)始愛(ài)讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書(shū)時(shí)，來(lái)了一位代課的國(guó)文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩(shī):“模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依稀是十年前的園柳/屋頂上寂寞地飄著炊煙”。老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個(gè)教室，一堂鴉雀無(wú)聲，大家都被深深感動(dòng)了。這幾句詩(shī)鐫刻在我心上，幾十年過(guò)去了，至今還能信口背出。此后，我對(duì)新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說(shuō)，開(kāi)闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到國(guó)文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。

　　小題1:用一句話簡(jiǎn)要概括上文的主要內(nèi)容。（2分）

　　____________________________________________________________________________

　　小題2:根據(jù)課文內(nèi)容用自己的語(yǔ)言填表。（4分）

　　國(guó)文老師

　　朗讀課文時(shí)的特點(diǎn)學(xué)生們的感受對(duì)“我”產(chǎn)生的主要影響教古文的老師激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)情懷代課的老師同學(xué)們都被深深感動(dòng)

　　小題3:“如今只要稍一回憶，就仿佛看到國(guó)文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛”這一句話，在這一段文字中的作用是什么？（3分）

　　參考答案：

　　小題1:描寫(xiě)了兩位國(guó)文老師生動(dòng)的讀書(shū)情景和對(duì)自己一生的影響。（2分）

　　小題2:

　　把慷慨的`感情融入身體的動(dòng)作

　　從此喜歡上了讀辛棄疾的詞把深深的感情凝注在眼睛里對(duì)新文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣

　　小題3:照應(yīng)前文或總結(jié)上文，生動(dòng)地再現(xiàn)了老師當(dāng)時(shí)讀書(shū)入情的情景，突出老師的閱讀給“我”留下的印象之深。

　　小題1:試題分析：概括主要事件首先要提取以下關(guān)鍵信息：“人物：兩位國(guó)文老師、我；事件：生動(dòng)的讀書(shū)情景；結(jié)果：對(duì)我的一生產(chǎn)生了影響”，聯(lián)系原文，再將這些信息進(jìn)行整合、潤(rùn)色，便可概括出選文的故事。

　　小題1:試題分析：選文主要講的是教古文的老師和代課的老師讀書(shū)的情景對(duì)我產(chǎn)生了很深的影響，國(guó)文老師：“教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子.登京口北固亭有懷》，老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨”，特點(diǎn)是把慷慨的感情融入身體的動(dòng)作；對(duì)我的影響是“我就是從那時(shí)開(kāi)始愛(ài)讀辛棄疾詞的”。代課的老師：特點(diǎn)——老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里；對(duì)我的影響——此后，我對(duì)新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說(shuō)，開(kāi)闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了。

　　小題1:試題分析：“如今只要稍一回憶”總結(jié)了上文所寫(xiě)的兩位老師的講課情景，現(xiàn)在還能回憶起來(lái)，說(shuō)明老師的朗讀確實(shí)非常生動(dòng)，并給作者留下了及其深刻的印象。

往事的閱讀答案3

　�、偃鐭煹耐�事有許多，大都被我淡忘了，然而，獨(dú)有那件雨天里發(fā)生的小事，卻長(zhǎng)久地印在我的心中，時(shí)時(shí)撞擊著我的心，使我清醒，催我?jiàn)^進(jìn)。

　　②三年前的一個(gè)夏日，剛才還是藍(lán)天，卻忽然嘩嘩地下起雨來(lái)了。我趕忙去給媽媽送傘，真不巧，她沒(méi)在，我又掃興地往回跑。路上的行人被這突如其來(lái)的雨淋得直跑。我雖然打著傘，可風(fēng)夾著雨點(diǎn)還是往臉上掃，雨不小呢！我慌忙地跑到單元門(mén)口時(shí)，不小心差點(diǎn)和一輛裝滿臟物的手推車撞上。我忙一抬頭，喲，這小小單元門(mén)邊的房檐下，竟站著好幾個(gè)人呢，里頭還有那個(gè)往日管掃地的`老媽媽，她好像以一種異樣的熱切的眼光在看我，我什么也沒(méi)顧，就從她身邊一擦而過(guò)，上了樓。

　　③我感到身上一陣?yán)�，急忙換下被淋濕的衣服。雨越下越大，我趕忙去關(guān)窗戶。透過(guò)霧氣蒙蒙的雨簾，我漫不經(jīng)心地朝下一望，突然，我的目光驚呆了，我又看到了那幾個(gè)在房檐下的避雨人：那個(gè)往日默默掃地的老媽媽正來(lái)回挪動(dòng)著腳步，她的旁邊站著一位抱小孩的母親，孩子正在蹬著腿腳，不用說(shuō)他在大哭，母親已經(jīng)脫下了外衣包在孩子身上，還有……。我不敢再往下看了，我覺(jué)得他們會(huì)向我投來(lái)鋒利的目光，那是熱切的目光的落空。我頹然地向后退，窗戶關(guān)上了，窗外的雨好像在沖刷我心靈的污點(diǎn)，我的思緒紛繁。

　�、芎苄〉臅r(shí)候，母親就教育我要學(xué)會(huì)助人；戴上了紅領(lǐng)巾，我意識(shí)到助人為樂(lè)是一種美德；佩戴金色團(tuán)徽的那天晚上，我抄錄了高爾基給他兒子信中的話：“……給永遠(yuǎn)比拿快樂(lè)……”，一絲甜蜜的回憶被嘩嘩地雨聲打斷了。我這是怎么了？我不是發(fā)誓，無(wú)論走到哪里，都要給人留下鮮花和思想？我責(zé)問(wèn)自己。透過(guò)窗外的雨簾，我看到了自己心靈深處自私的污點(diǎn)……我猛然抓起雨傘，沖出了家門(mén)。

　�、萑欢�，在雨的世界里什么都沒(méi)有了;他們不知在誰(shuí)的幫助下走了。我轉(zhuǎn)回身，呆立著，任憑雨點(diǎn)猛烈地砸在傘上，砸在我心上……

　�、奕�年過(guò)去了，這件小事卻并沒(méi)有過(guò)去，它總是閃現(xiàn)在我的眼前。讓那些猛烈的雨點(diǎn)永遠(yuǎn)沖刷我人生道路上的污漬吧！

　　這文章的中心和主要內(nèi)容

　　還有5和6段的理解

　　這篇文章的主要內(nèi)容是：敘述了三年前的一個(gè)夏日暴雨中，我因?yàn)樽运經(jīng)]有幫助一些應(yīng)該幫助的躲雨人，內(nèi)心無(wú)比的自責(zé)。

　　中心：做人要善于反省，有愛(ài)心，要有助人為樂(lè)的精神。

　　理解：

　　5段：為自己沒(méi)能幫助那些需要幫助的人感到懊悔、歉疚。

　　6段：這件小事改變了我，使我不再自私，激勵(lì)我做一個(gè)助人為樂(lè)的人。

往事的閱讀答案4

　　《往事》 ①如煙的往事有許多,大都被我淡忘了,然而,獨(dú)有那件雨天里發(fā)生的小事,卻長(zhǎng)久地印在我的心中,時(shí)時(shí)撞擊著我的心,使我清醒,催我?jiàn)^進(jìn).②三年前的一個(gè)夏日,剛才還是藍(lán)天,卻忽然嘩_百度作業(yè)幫

　　《往事》

　�、偃鐭煹耐�事有許多,大都被我淡忘了,然而,獨(dú)有那件雨天里發(fā)生的小事,卻長(zhǎng)久地印在我的心中,時(shí)時(shí)撞擊著我的心,使我清醒,催我?jiàn)^進(jìn).

　�、谌�年前的一個(gè)夏日,剛才還是藍(lán)天,卻忽然嘩嘩地下起雨來(lái)了.我趕忙去給媽媽送傘,真不巧,她沒(méi)在,我又掃興地往回跑.路上的行人被這突如其來(lái)的雨淋得直跑.我雖然打著傘,可風(fēng)夾著雨點(diǎn)還是往臉上掃,雨不小呢!我慌忙地跑到單元門(mén)口時(shí),不小心差點(diǎn)和一輛裝滿臟物的手推車撞上.我忙一抬頭,喲,這小小單元門(mén)邊的房檐下,竟站著好幾個(gè)人呢,里頭還有那個(gè)往日管掃地的老媽媽,她好像以一種異樣的熱切的眼光在看我,我什么也沒(méi)顧,就從她身邊一擦而過(guò),上了樓.

　�、畚腋械缴砩弦魂�?yán)?急忙換下被淋濕的衣服.雨越下越大,我趕忙去關(guān)窗戶.透過(guò)霧氣蒙蒙的雨簾,我漫不經(jīng)心地朝下一望,突然,我的目光驚呆了,我又看到了那幾個(gè)在房檐下的避雨人：那個(gè)往日默默掃地的老媽媽正來(lái)回挪動(dòng)著腳步,她的旁邊站著一位抱小孩的母親,孩子正在蹬著腿腳,不用說(shuō)他在大哭,母親已經(jīng)脫下了外衣包在孩子身上,還有…….我不敢再往下看了,我覺(jué)得他們會(huì)向我投來(lái)鋒利的目光,那是熱切的目光的落空.我頹然地向后退,窗戶關(guān)上了,窗外的雨好像在沖刷我心靈的`污點(diǎn),我的思緒紛繁.

　�、芎苄〉臅r(shí)候,母親就教育我要學(xué)會(huì)助人；戴上了紅領(lǐng)巾,我意識(shí)到助人為樂(lè)是一種美德；佩戴金色團(tuán)徽的那天晚上,我抄錄了高爾基給他兒子信中的話：“……給永遠(yuǎn)比拿快樂(lè)……”,一絲甜蜜的回憶被嘩嘩地雨聲打斷了.我這是怎么了?我不是發(fā)誓,無(wú)論走到哪里,都要給人留下鮮花和思想?我責(zé)問(wèn)自己.透過(guò)窗外的雨簾,我看到了自己心靈深處自私的污點(diǎn)……我猛然抓起雨傘,沖出了家門(mén).

　　⑤然而,在雨的世界里什么都沒(méi)有了;他們不知在誰(shuí)的幫助下走了.我轉(zhuǎn)回身,呆立著,任憑雨點(diǎn)猛烈地砸在傘上,砸在我心上……

　�、奕�年過(guò)去了,這件小事卻并沒(méi)有過(guò)去,它總是閃現(xiàn)在我的眼前.讓那些猛烈的雨點(diǎn)永遠(yuǎn)沖刷我人生道路上的污漬吧!

　　①段主要運(yùn)用了____的表過(guò)方式,其作用是_____.

　　第②自然段中說(shuō)“那個(gè)往日管掃地的老媽媽”“以一種異樣的熱切的眼光在看我”,聯(lián)系下文,說(shuō)說(shuō)這眼光中包含著怎樣的希望.

　　第③自然段寫(xiě)“我不敢往下看了”,這是為什么?下面理解正確的一項(xiàng)是（ ）.

　　A.因?yàn)橄旅娴膱?chǎng)面太令我害怕了,那些人會(huì)看不起“我”,責(zé)罵“我”.

　　B.因?yàn)橄逻呌袩崆衅诖�而又失望的目�?使"我"無(wú)地自容,使“我”自責(zé).

　　C.下面有人會(huì)批評(píng)“我”,指責(zé)“我”,令“我”難堪,使“我”抬不起頭.

　　第④自然段在文中有什么作用?

　　對(duì)第④自然段中“猛然抓起”、“沖出”兩個(gè)詞語(yǔ)理解準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ）.

　　A.表現(xiàn)了“我”的悔悟,以及改正缺點(diǎn)的行動(dòng)與決心.

　　B.表現(xiàn)了“我”的動(dòng)作迅速、利落.

　　C.表現(xiàn)了“我”恍然大悟,突然想起了這件事、趕快去做的樣子. 語(yǔ)文esslmkul20xx-12-16

　　1.文章第1段主要運(yùn)用了倒敘的表達(dá)方式,其作用是造成懸念,引起讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣.

　　2.希望我能夠利用手上的傘,幫助這里的幾個(gè)人,讓他們可以離開(kāi)這里回家.

　　3.B

　　4.與上文形成鮮明的對(duì)比,本來(lái)自己小時(shí)候意識(shí)到助人為樂(lè)是一種美德,可是現(xiàn)在看到這么多人避雨卻置之不理,突出自己心里的羞愧和自責(zé).

　　5.心理活動(dòng) 動(dòng)作

　　6.A

往事的閱讀答案5

　　田際洲《清風(fēng)嶺往事》閱讀答案

　　扛著一袋衣物翻過(guò)清風(fēng)嶺，我到清風(fēng)村時(shí)已是晌午了，可我還是頂著烈日不停地叫賣。大嬸大姐小妹，買(mǎi)衣服褲子。隨著我那脆亮的叫賣聲，一下驚動(dòng)了一個(gè)五十多歲的老娘直朝我招手，我快步跑過(guò)去。老娘立即將我領(lǐng)進(jìn)屋，問(wèn)我吃了午飯沒(méi)有，我說(shuō)沒(méi)有，老人家就叫我在她家吃飯。

　　一聽(tīng)老娘請(qǐng)我吃午飯，我十分感動(dòng)，馬上答應(yīng)下來(lái)，并說(shuō)只要老娘喜歡哪款，只管挑就是。

　　老娘告訴我，她本姓劉，婆家姓彭，兒子在村里當(dāng)村長(zhǎng)。老娘說(shuō)時(shí)，顯得十分自豪。不一會(huì)兒，彭家老娘就端出兩盤(pán)菜子油炒的土豆片，外加一盤(pán)菜油炒的山鼠肉，山鼠是老人遠(yuǎn)房一個(gè)堂孫套來(lái)孝敬他的。我吃了午飯，就對(duì)老人家說(shuō)，您看中哪款，隨便挑就是，我少收兩塊算是飯錢(qián)。

　　看到我吃完飯，老人家打開(kāi)我的行囊，拿出我賣的衣褲一件一件地上看下瞧，既喜愛(ài)卻又遲遲不開(kāi)口。我一時(shí)沒(méi)有搞明白，如果老人不想買(mǎi)，那為什么要招呼自己過(guò)去，還請(qǐng)自己吃午飯。我跟老人家說(shuō)，大媽真想要一套，一套女裝二十塊，我就收十六塊，剛好保個(gè)本錢(qián)。那時(shí)我們當(dāng)?shù)卮竺椎氖袌?chǎng)價(jià)是八角錢(qián)一斤。

　　看到我這么年輕，而又如此誠(chéng)懇，彭家老娘就說(shuō)。你可不要笑話，我上了年紀(jì)舊點(diǎn)兒破點(diǎn)兒沒(méi)關(guān)系，可我就是想為我的兒媳買(mǎi)一條褲子，我的兒媳很勤啊，她一天下地干活，褲子破了好幾個(gè)洞，連屁股都露了出來(lái)�？晌沂掷餂](méi)有現(xiàn)錢(qián)，但我兒子又不讓給她買(mǎi)，我想用大米與你換，就怕你不干。

　　我很是感動(dòng)，心想這位彭家老娘真好，這么關(guān)心自己的兒媳。但我又想不明白，為啥老娘的兒子還是村長(zhǎng)，不給自己老婆買(mǎi)褲子不說(shuō)，又不讓老娘給她買(mǎi)。二話沒(méi)說(shuō)，我就答應(yīng)下來(lái)，用兩套女式衣褲換下老大媽的四十斤大米，一看時(shí)間不早了，我扛著就往回走。那段時(shí)間我患了一種眼疾，一過(guò)傍晚就看不清東西。

　　一爬上山梁，火紅的晚霞把巍峨的清風(fēng)嶺涂抹得更加壯麗多彩。早已在山埡等侯多時(shí)的妹妹見(jiàn)我一到，馬上接過(guò)我的背包覺(jué)得很沉，問(wèn)我裝的啥，為何這么沉。我說(shuō)是大米，是一位大媽沒(méi)有錢(qián)，就用大米換了一套衣褲，要我?guī)退龓н^(guò)來(lái)賣的。妹妹嘟著嘴說(shuō)，你就不怕爸媽罵。

　　我說(shuō)不就花一點(diǎn)兒力氣，幫大媽扛過(guò)來(lái)賣一下一樣是錢(qián)嘛。我們攀著山石，沿著來(lái)時(shí)的山道下了山。

　　回來(lái)不久，我的眼疾竟不治而愈。據(jù)當(dāng)?shù)匾焕现嗅t(yī)講，說(shuō)我視力的恢復(fù)，完全得益于那山鼠肉，那可是上等的滋補(bǔ)品，比天麻、人參、燕窩湊效多了。

　　過(guò)了幾個(gè)月，我碰到中學(xué)同學(xué)陳一山，他從外面打工回來(lái)，他的家也是住在清風(fēng)村，他的話更是讓我吃驚。彭姓在清風(fēng)村是大姓，彭立富又是村里唯一個(gè)高中生。選村長(zhǎng)時(shí)，彭家老娘就以長(zhǎng)奶的身份向全村的孫兒孑，j、女跪說(shuō)好話讓大家投他的票。

　　那時(shí)候的村干部待遇特低，一年就那六百來(lái)塊錢(qián)的補(bǔ)貼，凡是有點(diǎn)兒文化的年輕人都跑到外地務(wù)工去了，沒(méi)人愿當(dāng)。彭姓一些孫兒孫女不敢不聽(tīng)長(zhǎng)奶的話，只好都在彭立富的名字上畫(huà)上圈兒。

　　三年之后，我在鎮(zhèn)上開(kāi)了一家百貨批發(fā)部，這才與彭家老娘當(dāng)村長(zhǎng)的兒子彭立富和已當(dāng)村女主任兒媳的劉玉玲見(jiàn)上一面，他們一家三口一起來(lái)這邊鎮(zhèn)上趕場(chǎng)，先到信用社取款，后到我開(kāi)的百貨批發(fā)部，付前次他為清風(fēng)村幾百名留守娃賒購(gòu)鞋襪衣帽的貨款。一些在外的家長(zhǎng)都是將小孩的生活開(kāi)支打在彭立富帳戶上，由他代付。

　　你過(guò)去為啥不給你婆娘買(mǎi)新褲子，還不讓你老娘給她買(mǎi)？遞上一支煙，我笑著問(wèn)彭立富。他又摸出打火機(jī)，給我點(diǎn)上煙。不瞞你說(shuō)，我就是怕她跑廣東上海打工，她跑了咱村那兩百多個(gè)娃咋辦？他們的父母都出去了，他們每天都是要吃要穿，而且還要上學(xué)，我不委屈她又委屈誰(shuí)去？是有點(diǎn)兒不近人情，可又有啥辦法？我問(wèn)，那她理解你嗎？他說(shuō)以前不理解，后來(lái)理解了。我又問(wèn)，你現(xiàn)在還當(dāng)村長(zhǎng)。他說(shuō)我不當(dāng)誰(shuí)又有來(lái)當(dāng)，人都跑光了。但我沒(méi)告訴他，自己不久前也接手了咱村的村主任一職。

　　雨過(guò)初晴，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著他們一家三口在趕場(chǎng)的人流中隱沒(méi)，又抬頭望了一眼左前方那座巍峨的峻嶺，嶺上跨著一道絢麗的彩虹。我仿佛望見(jiàn)，彭村長(zhǎng)扶著老娘拉著媳婦背著沉重的背簍，一直沿著那條連接彩虹的山道一步一滑地向上爬行。

　　練習(xí)題：

　�。�1）下列對(duì)這篇小說(shuō)思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）

　　A．彭家老娘請(qǐng)“我”吃飯，用大米換衣服褲子的行為，既體現(xiàn)了老人對(duì)晚輩的關(guān)心和體貼，也流露了老人不諒解兒子苛刻對(duì)待兒媳婦的情緒。

　　B．小說(shuō)對(duì)彭家媳婦劉玉玲的描寫(xiě)筆墨不多，主要采用了側(cè)面介紹的手法，向我們展現(xiàn)一個(gè)生活簡(jiǎn)樸、勤勞堅(jiān)韌、識(shí)大體的留守農(nóng)村的婦女形象。

　　C．村長(zhǎng)彭立富有擔(dān)當(dāng)?shù)木�神，有�?jiān)定的信念，為大家舍小家，造福于村民，在他的鼓動(dòng)和影響下，“我”也勇敢接手了自己村的村主任這一職務(wù)。

　　D．文中多次出現(xiàn)景物描寫(xiě)，這些描寫(xiě)不僅推動(dòng)了小說(shuō)情節(jié)發(fā)展，渲染了氣氛，還有深刻的象征意義，強(qiáng)化了人物形象并深化了文章的'主題。

　　E．發(fā)生在清風(fēng)村里的故事很感人，甚至略帶悲愴。其反映的當(dāng)下農(nóng)村的生活狀況特別是留守兒童的親情缺失與教育問(wèn)題，引人深思。

　�。�2）小說(shuō)的故事發(fā)生在清風(fēng)村，文章為何以“清風(fēng)嶺往事”為題？請(qǐng)簡(jiǎn)析作者的用意。（6分）

　�。�3）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“我”在文章中的作用。（6分）

　�。�4）“意料之外、又在情理之中”是小說(shuō)情節(jié)設(shè)計(jì)的重要技巧，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鏊奶庍@種技巧的運(yùn)用并分析其各自的作用。（8分）

　　答案：

　�。�1）BE答E給3分，答B(yǎng)給2分，答D給1分。

　�。ˋ錯(cuò)在“不諒解”，C錯(cuò)在“在他的鼓動(dòng)和影響下”，D“推動(dòng)了小說(shuō)情節(jié)發(fā)展”過(guò)于牽強(qiáng)）

　�。�2）①文章關(guān)鍵處均寫(xiě)到清風(fēng)嶺，它是人物活動(dòng)和情節(jié)發(fā)展的典型環(huán)境。②以“清風(fēng)嶺”為題凸顯了山勢(shì)的高大險(xiǎn)峻，體現(xiàn)了惡劣而艱辛的生存環(huán)境，更有益于揭示主題。③以“清風(fēng)嶺”為題更能彰顯彭家人執(zhí)著堅(jiān)守清風(fēng)村的自我犧牲精神。④清風(fēng)嶺同時(shí)又巍峨壯麗，它影響和造就了美好品性的清風(fēng)村村民。⑤清風(fēng)嶺是美麗的，發(fā)生在清風(fēng)村的“往事”是美好的，兩者交相輝映。

　�。ù饘�(duì)一點(diǎn)得2分，共6分。意思答對(duì)即可）

　�。�3）①人物形象上，“我”的吃苦耐勞、善良淳樸的品質(zhì)與彭家兩代人的高尚人格一起豐盈了文章的內(nèi)容。②思想內(nèi)容上，“我”亦與彭立富相輔相成。“我們”的行為充分說(shuō)明了無(wú)論在何時(shí)何地，總會(huì)有無(wú)私奉獻(xiàn)的、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜送ι矶�出，從而深化了文章主題。③從敘事角度看，“我”是事件的見(jiàn)證者，貫穿全文，不僅節(jié)省了穿插串聯(lián)的語(yǔ)句，而且使行文更加緊湊和真實(shí)。

　�。ㄒ馑即饘�(duì)即可）

　　（4）①老人與“我”素不相識(shí)，卻叫“我”在她家吃飯；其作用是為下文引出彭立富不給媳婦買(mǎi)褲子的原因做下鋪墊。

　�、谘劬�患有一過(guò)傍晚就看不清東西的疾病，吃了山鼠肉后竟不治而愈；其作用是表達(dá)了好人有好報(bào)的善良愿望，豐富了文章旨意。

　�、鄞甯刹看�遇低，彭家老娘以長(zhǎng)奶身份央求大家投票給彭立富；其作用是突出彭家兩代人主動(dòng)服務(wù)村民造福百姓的高貴品質(zhì)。

　　④村干部收入少，付出多，我竟然也接手了自己村的村主任一職；其作用是說(shuō)明在物欲橫流的今天，還是會(huì)有很多“有脊梁”的人挺身而出的，提升了文章的主旨。

　　⑤彭立富不給自己的媳婦買(mǎi)褲子，還不準(zhǔn)老娘買(mǎi)給她。其作用是突出彭立富為大家舍小家，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神品格。

　　（答對(duì)一點(diǎn)給2分，答對(duì)4點(diǎn)給8分；作用可合起來(lái)作答，主要從結(jié)構(gòu)技巧、人物形象、主題表現(xiàn)等三個(gè)角度切入，意思答對(duì)即可）

往事的閱讀答案6

　　人分兩種，一種人有往事，另一種人沒(méi)有往事。

　　有往事的人愛(ài)生命，對(duì)時(shí)光流逝無(wú)比痛惜，因而懷著一種特別的愛(ài)意，把自己所經(jīng)歷的一切，珍藏在心靈的谷倉(cāng)里。

　　世上什么不是往事呢？此刻我所看到、聽(tīng)到、經(jīng)歷到的一切，無(wú)不轉(zhuǎn)瞬即逝，成為往事。所以，珍惜往事的人便滿懷愛(ài)憐地注視一切，注視即將被收割的麥田，正在落葉的樹(shù)，最后開(kāi)放的花朵，大路上邊走邊衰老的行人。這種對(duì)萬(wàn)物的依依惜別之情是愛(ài)的至深源泉。由于這愛(ài)，一個(gè)人才會(huì)真正用心在看，在聽(tīng)，在生活。

　　是的，只有珍惜往事的人才真正在生活。

　　沒(méi)有往事的人對(duì)時(shí)光流逝毫不在乎，這種麻木使他輕慢萬(wàn)物，凡經(jīng)歷的一切都如過(guò)眼煙云，隨風(fēng)飄散，什么也留不下。他根本沒(méi)有想到要留下。他只是貌似在看、在聽(tīng)、在生活罷了，實(shí)際上早已是一具沒(méi)有靈魂的空殼。

　　珍惜往事的人也一定有一顆溫柔愛(ài)人的心。

　　當(dāng)我們的親人遠(yuǎn)行或故世之后，我們會(huì)不由自主地百般追念他們的好處，悔恨自己的疏忽和過(guò)錯(cuò)。然而，事實(shí)上，即使尚未生離死別，我們所愛(ài)的人何嘗不是在時(shí)時(shí)刻刻離我們而去呢？

　　浩渺宇宙間，任何一個(gè)生靈的降生都是偶然的，離去卻是必然的；一個(gè)生靈與另一個(gè)生靈的相遇總是千載一瞬，分別卻是萬(wàn)劫不復(fù)。說(shuō)到底，誰(shuí)和誰(shuí)不同是這空空世界里的天涯淪落人？

　　在平凡的日常生活中，你已經(jīng)習(xí)慣了和你所愛(ài)的人的相處，仿佛日子會(huì)這樣無(wú)限延續(xù)下去。忽然有一天，你心頭一驚，想起時(shí)光在飛快流逝，正無(wú)可挽回地把你、你所愛(ài)的人以及你們共同擁有的一切帶走。于是，你心中升起一股柔情，想要保護(hù)你的愛(ài)人免遭時(shí)光劫掠。你還深切感到，平凡生活中這些最簡(jiǎn)單的幸福也是多么寶貴，有著稍縱即逝的驚人的美……

　　人是怎樣獲得一個(gè)靈魂的？

　　通過(guò)往事。

　　正是被親切愛(ài)撫著的無(wú)數(shù)往事使靈魂有了深度和廣度，造就了一個(gè)豐滿的靈魂。在這樣一個(gè)靈魂中，一切往事都繼續(xù)活著：從前的露珠在繼續(xù)閃光，某個(gè)黑夜里飄來(lái)的歌聲在繼續(xù)回蕩，曾經(jīng)醉過(guò)的酒在繼續(xù)芳香，早已死去的親人在繼續(xù)對(duì)你說(shuō)話……你透過(guò)活著的往事看世界，世界別具魅力�；钪�的往事——這是靈魂之所以具有孕育力和創(chuàng)造力的秘密所在。

　　在一切往事中，童年占據(jù)著最重要的篇章。童年是靈魂生長(zhǎng)的源頭。我甚至要說(shuō)，靈魂無(wú)非就是一顆成熟了的童心，因?yàn)槌墒於�不�?huì)再失去。圣�？颂K佩里創(chuàng)作的童話中的小王子說(shuō)得好：“使沙漠顯得美麗的，是它在什么地方藏著一口水井�！蔽蚁嘈磐�年就是人生沙漠中的這樣一口水井。始終攜帶著童年走人生之路的.人是幸福的，由于心中藏著永不枯竭的愛(ài)的源泉，最荒涼的沙漠也化作了美麗的風(fēng)景。

　　“上帝創(chuàng)造了鄉(xiāng)村，人類創(chuàng)造了城市�！边@是英國(guó)詩(shī)人庫(kù)柏的詩(shī)句。我要補(bǔ)充說(shuō)：在鄉(xiāng)村中，時(shí)間保持著上帝創(chuàng)造時(shí)的形態(tài)，它是歲月和光陰；在城市里，時(shí)間卻被抽象成了日歷和數(shù)字。

　　在城市里，光陰是停滯的。城市沒(méi)有季節(jié)，它的春天沒(méi)有融雪和歸來(lái)的候鳥(niǎo)，秋天沒(méi)有落葉和收割的莊稼。只有敏感到時(shí)光流逝的人才有往事，可是，城里人整年被各種建筑物包圍著，他對(duì)季節(jié)變化和歲月交替會(huì)有什么敏銳的感覺(jué)呢？

　　何況在現(xiàn)代商業(yè)社會(huì)中，人們活得愈來(lái)愈匆忙，哪里有工夫去注意草木發(fā)芽、樹(shù)葉飄落這種小事!哪里有閑心用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用心靈感受!時(shí)間就是金錢(qián)，生活被簡(jiǎn)化為盡快地賺錢(qián)和花錢(qián)。沉思未免奢侈，回味往事簡(jiǎn)直是浪費(fèi)。一個(gè)古怪的矛盾：生活節(jié)奏加快了，然而沒(méi)有生活。天天爭(zhēng)分奪秒，歲歲年華虛度，到頭來(lái)發(fā)現(xiàn)一輩子真短。怎么會(huì)不短呢?沒(méi)有值得回憶的往事，一眼就望到了頭。（取材于周國(guó)平的同名散文）

　　16．下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是（4分）

　　A.作者開(kāi)篇使用對(duì)比手法，敘述了對(duì)往事的兩種不同態(tài)度，突出了“珍惜往事才是真正在生活”的觀點(diǎn)。

　　B.在對(duì)生命的感嘆中，作者用“時(shí)光劫掠”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)時(shí)光流逝、生命短促的無(wú)奈、悲觀和絕望。

　　C.第四部分引用庫(kù)柏的詩(shī)句，是為了說(shuō)明人類在創(chuàng)造城市文明的同時(shí)，也消磨掉了對(duì)往事的敏銳感覺(jué)。

　　D.作者在文中大量運(yùn)用了比喻、想象、夸張等多種表現(xiàn)手法，語(yǔ)言生動(dòng)形象，意蘊(yùn)深刻豐富，富有感染力。

　　E.文章結(jié)構(gòu)清晰，逐層遞進(jìn)。層層深化的文意中，蘊(yùn)含了作者對(duì)人生意義和生命價(jià)值的深層思考。

　　17．第三部分畫(huà)線的“你透過(guò)活著的往事看世界”一句中“活著的往事”指的什么？(4分)

　　18．簡(jiǎn)析第三部分畫(huà)線的“童年就是人生沙漠中的這樣一口水井”一句的表達(dá)效果。(5分)

　　19．文章最后，作者抒發(fā)的現(xiàn)代社會(huì)生活中人們“天天爭(zhēng)分奪秒，歲歲年華虛度”的感慨，你是否認(rèn)同？為什么？(200字左右)(10分)

　　參考答案

　　16.BC（4分。每項(xiàng)2分）

　　17.答案示例：“活著的往事”指活在你心中、帶給你深切感受和體悟的自然和社會(huì)的風(fēng)物人情。（4分�！盎钤谀阈闹�、帶給你深切感受和體悟”2分，“自然和社會(huì)的風(fēng)物人情”2分）

　　18.答案示例：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法。純真、對(duì)世界充滿好奇和憧憬的童年是我們心中愛(ài)和希望的源泉，把對(duì)人生的深刻體悟化作了具體的“童年”“沙漠”“水井”，化抽象為具體，獨(dú)特新穎。（5分。修辭手法1分，句子理解1分，藝術(shù)效果2分，語(yǔ)言表述1分）

　　19.給分要點(diǎn)：①表明觀點(diǎn)；②結(jié)合文本或列舉其他事例或聯(lián)系現(xiàn)實(shí)作合理分析；③層次清楚；④語(yǔ)言通順，表述規(guī)范，書(shū)寫(xiě)工整。（10分。觀點(diǎn)不明，或缺乏分析，或?qū)哟尾磺澹?-3分；有觀點(diǎn)，有分析，表述較通順，層次較清楚，4-5分；觀點(diǎn)明確，分析充分，層次清楚，表達(dá)順暢；6-8分；觀點(diǎn)明確，分析深刻，層次清楚，語(yǔ)言優(yōu)美，9-10分）

往事的閱讀答案7

　　岷江的流向沒(méi)有改變。從石板溪到叉魚(yú)寺，水流正東。江南是我的故鄉(xiāng)塘壩，江北一道小溪，叫石馬河。溯溪而上，行五六里，丘陵間一片田原，茂竹半掩農(nóng)舍，便是我的外婆家了，地名二房壩。

　　二房壩是我兒時(shí)寒暑假必去的所在。二房壩20多號(hào)人，只有外公一人是拄手杖的。二房壩20多號(hào)人，只有外公和我是不干活的。我是客人，又小，只管玩耍。外公則天天拄著手杖，到兩里路外的觀音寺吃茶。觀音寺是平安鄉(xiāng)的首府，總共不到30戶人家，民居的屋頂覆蓋著窄窄的石板街道，街道上稍寬的地方設(shè)有茶桌。這個(gè)只有二三千人的小鄉(xiāng)，一鄉(xiāng)的頭面人物，大抵坐在茶桌周圍的竹椅上。

　　外公當(dāng)然是很有面子的人物：全鄉(xiāng)只有兩戶人家的子弟在外面讀大學(xué)，他一人便供給了全鄉(xiāng)大學(xué)生總數(shù)的一半。他曾對(duì)我說(shuō)過(guò)，供舅舅上學(xué)，他花費(fèi)了16石谷子。一個(gè)10畝田產(chǎn)的地主家庭，要供成一個(gè)大學(xué)生，其艱難可想而知。

　　他要讓兒子也感受這種艱難。假期回家，舅舅不能享有外公和我的特權(quán)，他必須勞動(dòng)。臨開(kāi)學(xué)了，須得賣米以籌學(xué)費(fèi)，舅舅得與佃戶張世華一道，將稻谷加工成大米。把谷子從谷倉(cāng)放出來(lái)，一擔(dān)擔(dān)挑到擂房里去擂了，用風(fēng)簸風(fēng)它，吹去稻殼。再挑到半里之遙的長(zhǎng)瓦房，那兒有個(gè)碾房，碾去米糠，使糙米變成精米。再挑回來(lái)，風(fēng)去米糠，過(guò)篩，去掉碎米。每道工序，張世華干，舅舅一樣地干。這時(shí)該賣米了，佃農(nóng)挑一擔(dān)，地主少爺也挑一擔(dān)，一擔(dān)擔(dān)挑上街去。谷倉(cāng)漸空，學(xué)費(fèi)才足。舅舅已深知這些錢(qián)來(lái)之不易（縱然那稻谷已從佃農(nóng)那兒剝削過(guò)來(lái)，是現(xiàn)成的），可以離家赴校了。

　　舅舅是修農(nóng)學(xué)的。先上縣農(nóng)中，繼而就讀省高農(nóng)，畢業(yè)后，到灌縣林場(chǎng)工作了兩年才考上了金陵大學(xué)，上這所大學(xué)也是外公的命令。畢業(yè)后就業(yè)于臺(tái)北。正在這時(shí)，外婆病逝了。外婆病篤之際，外公叮囑我的母親千萬(wàn)不要告訴舅舅，希望兒子不為母病所累，在外繼續(xù)發(fā)展。但我母親還是給舅舅寫(xiě)了信，舅舅毅然辭去了臺(tái)灣省農(nóng)業(yè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)所的職務(wù)，萬(wàn)里迢迢，奔返故鄉(xiāng)。

　　母親寫(xiě)信，舅舅還鄉(xiāng)，都是違背外公意愿的事。但子女此種行為卻是父親教育的結(jié)果，陳氏家風(fēng)使然。陳氏祖先，自湖北麻城入川，墾殖于二房壩以來(lái)，外公已是第七代了，代代相傳，恪守孝道。外公家的堂屋里，黑漆金字匾額高懸，文曰“祖德流芳”，要求子孫緬懷并繼承先輩的美德。外公事母至孝。他年輕時(shí)往往外出謀事，每離家，總先去鄉(xiāng)場(chǎng)賣肉的所在，給屠戶打個(gè)招呼：每逢趕集便給家里送肉，讓老母常有肉食，待他歸來(lái)一并結(jié)賬付款。自己躬行孝道，卻要求兒子對(duì)他的`母親不省病、不奔喪，怎么行得通呢?

　　母親是外公的女兒，外公的孝行也在她這里流芳。年事漸高，外公已不再外出謀生，每年總得有幾個(gè)月住在我家。吃飯的時(shí)候，外公面前有一個(gè)碟子，專屬于他。那碟子很小，孔乙己叉開(kāi)五指即可罩住的那種，人們吃豆花時(shí)用它盛蘸水，而在外公面前則是母親特備的精肴，比如豬油白糖蒸蜂蛹之類。我和弟弟的眼睛，不免饞住那個(gè)小碟，老人也總是給外孫的碗里拈上一枚。眼見(jiàn)那碟子里已是“多乎哉，不多也”，而我們卻還希望著，又害怕母親責(zé)備的眼神，而外公又給我們各拈一枚。時(shí)至今日，難禁內(nèi)疚：老人的慈愛(ài)、小孩的饞，是如此地剝蝕了我的外公本已菲薄的晚年待遇。

　　1. 用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括，外公是怎樣的一個(gè)人？（4分）

　　答：

　　2. 標(biāo)題中“二房壩·外公·蘸水碟”三個(gè)詞語(yǔ)表明了文章的思路，按提示填空。（4分）

　　開(kāi)篇寫(xiě)二房壩點(diǎn)明了 ，二房壩享有特權(quán)的是外公，由此推出了文章描寫(xiě)的 ；因?yàn)橥夤�是全鄉(xiāng)的頭面人物，一方面他艱難地供成了全鄉(xiāng)僅有的兩個(gè)大學(xué)生中的一個(gè)——我的舅舅，另一方面他把祖德孝行傳給了他的兒子和女兒——我的母親，我的母親將外公接到家中贍養(yǎng)，用蘸水碟為他特備精肴，我和弟弟饞住了碟中的精肴，以上構(gòu)成了文章的主要情節(jié)；小小的蘸水碟盛滿了 之情，這揭示了文章的主旨。

　　3. 結(jié)合語(yǔ)境解釋下列加點(diǎn)詞的含義。（4分）

　�、倬司艘闳晦o去了臺(tái)灣省農(nóng)業(yè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)所的職務(wù)，萬(wàn)里迢迢，奔返故鄉(xiāng)。

　　答：

　�、诶先说拇葠�(ài)、小孩的饞，是如此地剝蝕了我的外公本已菲薄的晚年待遇。

　　答：

　　4. 結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“外公家的堂屋里，黑漆金字匾額高懸，文曰‘祖德流芳’”這句話的理解。（4分）

　　答：

　　5. 文中說(shuō)：“自己躬行孝道，卻要求兒子對(duì)他的母親不省病、不奔喪，怎么行得通呢?”聯(lián)系全文想想，外公的言行是否矛盾？為什么？( 4 分）

　　答：

1. （4分）答：外公是一個(gè)教子有方的，恪守孝道的，慈愛(ài)的老人（地主）（頭面人物）。（以上三點(diǎn)答正確一個(gè)給2分，正確兩個(gè)給3分。）

2. （4分）答：故事發(fā)生的地點(diǎn)（1分）、主要人物（1分）、外公當(dāng)年的慈愛(ài)與作者今天的愧疚（2分）

3. （4分）①（2分） 答：“毅然”是說(shuō)舅舅果斷迅速地辭去職務(wù)，沒(méi)有絲毫的猶豫。（意思相近即給分）②（2分）答：“剝蝕”是說(shuō)外公一點(diǎn)一點(diǎn)地克扣，削減自己菲薄的待遇。（意思相近即給分）

4. （4分）答：這句話既是陳氏家教的追求，又是陳氏家風(fēng)的真實(shí)反映（寫(xiě)照）：祖輩的美德已經(jīng)代代相傳（2分）；“祖德流芳”揭示了文中人物行為的原因（1分），同時(shí)也是文章的情感線索（1分）。（注意：其他答案如果言之有理，也酌情給分）

5. （4分）答：不矛盾（1分）；外公不是言行不一的人，這樣做是由于他認(rèn)為行孝道并不是要守在父母的身邊，否則當(dāng)初他年輕時(shí)就不該離開(kāi)老母到外謀事，也不會(huì)命令舅舅考取金陵大學(xué)（2分）；外公更看重的是兒女要有發(fā)展，要有成就，為祖上揚(yáng)名（1分）。(意思相近酌情給分)

往事的閱讀答案8

　�。ㄈ�）讀下列文段，回答文后問(wèn)題。（共15分）

　　犁尖上的往事

　　在故鄉(xiāng)，自古崇尚耕讀傳家之遺風(fēng)，鄉(xiāng)土、老屋、畜口、犁鏵、莊稼，是父親一生的守望，我時(shí)常聽(tīng)見(jiàn)父親念念有詞：“好日子，好日子呀�！�

　　當(dāng)春暖乍寒，茫茫曠野，剛剛露出鵝黃色，父親照例起個(gè)毛早，開(kāi)始在他的腳屋里，鼓搗起他視為命根子的犁。一張犁，一張透出古銅色的犁，佇立于父親的面前，父親瞇縫著有點(diǎn)歪斜的眼，端詳著他的犁。犁默然無(wú)語(yǔ)，弓著身子，以匍匐于大地的姿勢(shì)，傾聽(tīng)父親的心跳。父親用一塊油布，不厭其煩地擦拭著犁，犁被擦得锃亮，光芒四射。接著，父親又拿起斧頭，小心翼翼地敲打著犁頭、犁耳及犁上的附件，瓷實(shí)了、妥帖了，父親才放心地?cái)[弄、扶著犁梢，像撫摸著心愛(ài)的孩子，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“好犁，好家伙呀！”

　　轉(zhuǎn)眼谷雨，陽(yáng)雀子叫得人心癢癢，父親蹚著濕漉漉的露水，牽著牛，扛著他的犁，下了田，此時(shí)云霧在山腰、在村莊的上空繚繞。田野里，紫云英開(kāi)得瘋狂，如云的紫色花漫過(guò)了層層疊疊的梯田。父親讓健碩的牛吃了個(gè)飽，開(kāi)始下犁，犁從大田的中間劃過(guò)，一壟壟冒著白色水汽的泥土，翻卷著浪花，“嘩嘩”的水聲、牛的反芻聲以及父親的吆喝聲，此起彼伏。大田里，犁滑行自如，一圈又一圈，父親鼻翼翕動(dòng)，神態(tài)安詳，似乎看見(jiàn)一浪浪乳白色的稻花撲面而來(lái)，父親褶皺的臉上掠過(guò)一抹暖色。

　　待霜降了，白茫茫一片，新栽的油菜蔫著的葉子上，覆蓋著一層厚厚的白霜，麥子剛剛拱出地皮，田野歸于沉寂。田鼠不見(jiàn)了蹤影，一群山雀肆無(wú)忌憚地在柿樹(shù)上啄食紅燈籠。太陽(yáng)暖洋洋的，父親閑下來(lái)了，想起犁，犁在腳屋里顯得落寞。父親挪了挪犁，又用油布反反復(fù)復(fù)地擦，直擦出逼人的光芒。父親面露喜色，要給犁上一層桐油，再趁著日頭曬，曬出桐油的香味。父親覺(jué)得，桐油是大地的底色，上了桐油的犁，才能犁出熟稔的年份。

　　農(nóng)諺說(shuō)：“冬天手不閑，春天吃不難�！�

　　漫長(zhǎng)的冬天，“鑄犁頭”在故鄉(xiāng)，在農(nóng)閑時(shí)節(jié)，成為一道獨(dú)特的農(nóng)事與風(fēng)景。

　　一行人，一律黑乎乎的煙火色，挑著擔(dān)子，冷不丁就將一大摞行當(dāng)歇在村邊的曠地上，“鑄犁頭啰！”地道的含山方言，立馬引來(lái)一群圍觀的人，就有三三兩兩的漢子，陸陸續(xù)續(xù)地拎著或銹蝕、或損壞的犁頭、犁耳，哐當(dāng)一聲扔在地上。一群含山佬麻利地?cái)[開(kāi)了架勢(shì)，有人迅速地支起爐子，并用耐火泥糊起爐子里的內(nèi)膽；有人砸起廢鐵噼里啪啦的聲音格外刺耳；有人蹲在地上，耐心地用刮刀修補(bǔ)豁口的模具；有人架起一人高的風(fēng)箱，準(zhǔn)備拉風(fēng)……很快，爐子里就躥出通紅的火焰，司爐人不時(shí)向爐子里添加無(wú)煙煤和敲碎的'廢鐵。拉風(fēng)箱的是兩個(gè)鐵塔似的漢子，呼呼的拉風(fēng)聲不絕于耳，以至于那姿勢(shì)、那聲音，多年后，一直在我的腦海中盤(pán)旋。也就半小時(shí)光景，一爐鐵水沸騰著，吐著殷紅的火舌，泥瓢中，滾燙的鐵水“哧哧”地冒著熱氣，流入模具中。只半根煙的工夫，模子里的犁頭、犁耳逐漸褪色，“哧”一聲淬火，一股白煙裊裊騰空。敲去毛刺，新鑄的犁頭、犁耳散發(fā)著燒焦的泥土味，被鐵絲貫穿著，“哐當(dāng)、哐當(dāng)”地響著，隨優(yōu)哉游哉的漢子們消失在狹窄的巷弄中。

　　犁，似乎永遠(yuǎn)弓著身子，匍匐于大地。

　�。ㄟx自《經(jīng)典美文》2021年第4期，有改動(dòng)）

　　13.下列對(duì)文章的內(nèi)容理解和分析不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）

　　A.開(kāi)篇寫(xiě)故鄉(xiāng)自古便有崇尚耕讀傳家的遺風(fēng)，這樣寫(xiě)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，易于進(jìn)入回憶的情境。

　　B.文章描寫(xiě)父親對(duì)犁的態(tài)度，實(shí)際上代表了農(nóng)人對(duì)農(nóng)耕工具的態(tài)度和對(duì)土地的深情。

　　C.文章中兩處描寫(xiě)犁“弓著身子”“匍匐于大地”，雖寥寥幾筆，但意味深長(zhǎng)。

　　D.現(xiàn)在的機(jī)械化農(nóng)業(yè)不需要使用犁這樣的傳統(tǒng)農(nóng)具，對(duì)此作者有深深的遺憾。

　　14.為了幫助同學(xué)們理解文中的農(nóng)事活動(dòng)，請(qǐng)完成下面的“助讀小卡片”。（4分）

　　農(nóng)耕時(shí)節(jié)

　　農(nóng)事活動(dòng)

　�、�

　　擦拭、敲打型

　　谷雨時(shí)節(jié)

　�、�

　�、�

　�、�

　　冬天

　　新鑄犁頭

　15.賞析文中的劃線句子。（3分）

　　父親讓健碩的牛吃了個(gè)飽，開(kāi)始下犁，犁從大田的中間劃過(guò)，一壟壟冒著白色水汽的泥土，翻卷著浪花，“嘩嘩”的水聲、牛的反芻聲以及父親的吆喝聲，此起彼伏。

　　16.作者對(duì)“鑄犁頭”作了濃墨重彩的描述，這樣安排有什么用意?（5分）

　　答案：

　　13D

　　14①初春②犁田③霜降④上油保養(yǎng)

　　15通過(guò)對(duì)父親的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，對(duì)犁田場(chǎng)景的有聲有色的描寫(xiě)，生動(dòng)具體的描繪了真實(shí)的農(nóng)耕活動(dòng)。

　　16、呼應(yīng)題目，“犁尖上的往事”，選取冬日故鄉(xiāng)這一熱鬧的場(chǎng)面，作為記憶中最有印象的場(chǎng)景和事件，符合回憶真實(shí)，富有生活味兒；緊扣主題，農(nóng)人精心打造、愛(ài)護(hù)農(nóng)具，體現(xiàn)了對(duì)農(nóng)耕活動(dòng)的重視和熱愛(ài)，也表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)舊事的懷念。

往事的閱讀答案9

　　往事（十四）

　　冰心

　　每次拿起筆來(lái)，頭一件事憶起的就是海。我嫌太單調(diào)了，常常因此擱筆。

　　每次和朋友談話，談到風(fēng)景，海波又侵進(jìn)談話的岸線里，我嫌太單調(diào)了，常常因此默然，終于無(wú)語(yǔ)。

　　一夜和弟弟們?cè)谠鹤永锍藳�，仰望天河，又談到海，我想索性今夜徹底地談一談海，看詞鋒到何時(shí)為止，聯(lián)系到何處為極。

　　我們說(shuō)著海潮，海風(fēng)，海嘯……最后便談到海的女神。涵說(shuō)：“假如有位海的女神，她一定是‘艷如桃李，冷若冰霜’的�！蔽也挥X(jué)笑問(wèn)：“這話怎么講？”

　　涵也笑道：“你看云霞的海上，何等明媚；風(fēng)雨的海上，又是何等的陰沉！”

　　杰兩手抱膝凝聽(tīng)著，這時(shí)便運(yùn)用他最豐富的想象力，指點(diǎn)著說(shuō)：“她……她住在燈塔的島上，海霞是她的扇旗，海島是她的侍從；夜里她曳著白衣藍(lán)裳，頭上插著新月的梳子，胸前掛著明星的瓔珞；翩翩地飛行于海波之上……”

　　楫忙問(wèn)：“大風(fēng)的時(shí)候呢？”杰道：“她駕著風(fēng)車，狂飆疾轉(zhuǎn)的在怒濤上驅(qū)走；她的長(zhǎng)袖拂沒(méi)了許多帆舟。下雨的時(shí)候，便是她憂愁了，落淚了，大海上一切都低頭靜默著。黃昏的時(shí)候，霞光燦然，便是她回波電笑，云發(fā)飄揚(yáng)，豐神輕柔而瀟灑……”

　　這一番話，帶著畫(huà)意，又是詩(shī)情，使我神往，使我微笑。

　　楫只在小椅子上，挨著我坐著，我撫著他，問(wèn)：“你的話必是更好了，說(shuō)出來(lái)讓我們聽(tīng)聽(tīng)！”他本靜靜地聽(tīng)著，至此便抱著我的臂兒，笑道：“海太大了，我太小了，我不會(huì)說(shuō)。”

　　我肅然——涵用折扇輕輕的擊他的手，笑說(shuō)：“好一個(gè)小哲學(xué)家！”

　　涵道：“姊姊，該你說(shuō)一說(shuō)了�！蔽业溃骸昂玫亩甲屇銈冋f(shuō)盡了——我只希望我們都像海！”

　　杰笑道：“我們不配做女神。也不要‘艷如桃李，冷若冰霜’的�！�

　　他們都笑了——我也笑說(shuō)：“不是說(shuō)做女神，我希望我們都做個(gè)‘海化’的青年。像涵說(shuō)的，海是溫柔而沉靜。杰說(shuō)的，海是超絕而威嚴(yán)。楫說(shuō)的更好了，海是神秘而有容，也是虛懷，也是廣博……”

　　我的話太乏味了，楫的頭漸漸的從我的臂上垂下去，我扶住了，回身輕輕地將他放在竹塌上。

　　涵忽然說(shuō)：“也許是我的書(shū)看得太少了，中國(guó)的詩(shī)里，詠海的真是不多；可惜這么一個(gè)古國(guó)，上下數(shù)千年，竟沒(méi)有一個(gè)‘�；�’的詩(shī)人！”

　　從詩(shī)人上，他們的談鋒便轉(zhuǎn)移到別處去了，——我只默默地守著楫坐著，剛才的那些話，只在我心中，反復(fù)的尋味——思想。

　　小題1:涵說(shuō)海的女神“艷如桃李，冷如冰霜”的理由是什么？（用文中的句子回答）（2分）

　　小題2:涵和杰是從哪幾個(gè)方面對(duì)“海的女神”這一形象加以描述的？（3分）

　　小題3:怎樣理解“海太大了，我太小了”的含義？通過(guò)這句對(duì)話，你認(rèn)為三弟楫是一個(gè)怎樣的人？（5分）

　　小題4:請(qǐng)概括作者在文中回憶了怎樣一件往事？作者所說(shuō)的“�；�”青年應(yīng)當(dāng)具備哪些品格？（6分）

　　小題5:文章開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？請(qǐng)你談?wù)勥@種寫(xiě)法的好處。（5分）

　　小題1:（2分）云霞的海上，何等明媚；風(fēng)雨的海上，又是何等的陰沉！

　　小題2:（3分）海的女神的容貌、裝束（穿著）、動(dòng)態(tài)三個(gè)方面。

　　小題3:說(shuō)出了海寬廣的品格；與大海相比人的渺小；凸現(xiàn)作者以海寄托自己之志。（3分） 可以看出“楫”是個(gè)天真、機(jī)靈、有點(diǎn)哲學(xué)頭腦的兒童形象。（2分）

　　小題4:（6分）冰心與三個(gè)弟弟在院子里圈坐乘涼聊天，談到海，為海塑像，并從海的女神的豐姿中尋悟人生的理想境界。（2分）溫柔、沉靜、超絕、威嚴(yán)、神秘有容、虛懷廣博。（4分，答對(duì)四點(diǎn)即可得滿分）

　　小題5:首尾呼應(yīng)。（1分）好處：（1）使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，突出海對(duì)“我”思想的深刻影響。（2）開(kāi)頭兩次提到嫌海太單調(diào)了，常因此擱筆無(wú)語(yǔ)，結(jié)尾以反復(fù)的尋味作結(jié)，啟迪讀者去發(fā)現(xiàn)挖掘生活中的美和潛在的能量，進(jìn)一步拓展了文章內(nèi)涵的容量和情感的深度（每點(diǎn)2分）

　　小題1:

　　試題分析：找到此句所在文中的位置，閱讀上下文內(nèi)容，抓住“艷”“冷”兩字，在上下文中搜尋意義相關(guān)的`句子摘引即可。

　　小題2:

　　試題分析：在文中找到描述“海的女神”形象的文段即第六、七兩段，分析描寫(xiě)的內(nèi)容，從描寫(xiě)的角度來(lái)概括即可。

　　小題3:

　　試題分析：文中寫(xiě)“楫”的文字并不多，找到文中有關(guān)內(nèi)容：（楫）笑道：“海太大了，我太小了，我不會(huì)說(shuō)”，（我）笑說(shuō)：“好一個(gè)小哲學(xué)家！”，以此概括“楫”這個(gè)孩子天真的形象。

　　小題4:

　　試題分析：根據(jù)第三、四段“一夜和弟弟們?cè)谠鹤永锍藳觥薄拔覀冋f(shuō)著海潮，海風(fēng)，海嘯……最后便談到海的女神”兩句來(lái)概括事件。在文中找到“�；�青年”一詞所在的位置，即第十三段“他們都笑了——我也笑說(shuō)”，從中摘選關(guān)于“品質(zhì)”的詞語(yǔ)作答即可。

　　小題5:

　　試題分析：從結(jié)構(gòu)與內(nèi)容兩方面來(lái)理解，文首文尾作者都寫(xiě)到對(duì)“海”的態(tài)度，點(diǎn)明前后呼應(yīng)的方法。文首作者說(shuō)“我嫌太單調(diào)了，常常因此擱筆”，而文章最后作者又闡發(fā)了由海感想到的諸多的人生認(rèn)識(shí)，由平凡之中見(jiàn)不凡之意義，從文意的加深和對(duì)作者的啟迪作用來(lái)概括這種寫(xiě)法的好處。 馬上分享給同學(xué)

　　據(jù)魔方格專家權(quán)威分析，試題“往事（十四）冰心每次拿起筆來(lái)，頭一件事憶起的就是海。我嫌太單調(diào)..”主要考查你對(duì)記敘文閱讀等考點(diǎn)的理解。關(guān)于這些考點(diǎn)的“檔案”如下： 現(xiàn)在沒(méi)空？點(diǎn)擊收藏，以后再看。 因?yàn)槠�幅有限，只列出部分考點(diǎn)，詳細(xì)請(qǐng)?jiān)L問(wèn)。

　　考點(diǎn)名稱：記敘文閱讀記敘文:

　　是以敘述為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主，對(duì)社會(huì)生活中的人、事、景、物的情態(tài)變化和發(fā)展進(jìn)行敘述和描寫(xiě)的一類文章。

　　記敘文的特點(diǎn)：通過(guò)生動(dòng)形象的事件來(lái)反映生活、來(lái)表達(dá)作者的思想感情，文章的中心思想蘊(yùn)含在具體材料中、通過(guò)對(duì)人、事、物的生動(dòng)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)。記敘文特征：

　　記敘文的閱讀，要明確有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，把握其文體特征。

　　一、記敘文的概念：

　　記敘文是以記敘、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主要內(nèi)容的文章。

　　中學(xué)階段，為了教學(xué)的方便，常常把消息、通訊、人物傳記、回憶錄、寓言、童話、小說(shuō)等，都劃歸到記敘文教學(xué)中。

　　二、記敘文的分類：

　　按事件的發(fā)展過(guò)程、空間轉(zhuǎn)換、內(nèi)容變化、人物、場(chǎng)景變化、感情變化、表達(dá)方式的變換來(lái)劃分。

　　從寫(xiě)作內(nèi)容與方式看，可分為兩類：簡(jiǎn)單的記敘文和復(fù)雜的記敘文。

　　從寫(xiě)作對(duì)象的不同，可分為四類：

　　1．寫(xiě)人的記敘文；

　　2．?dāng)⑹碌挠洈⑽模?/p>

　　3．寫(xiě)景的記敘文(即散文)；

　　4．狀物的記敘文。

　　三、記敘的要素：

　　記敘文有六要素——時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

　　四、記敘的順序：

　　常用的有三種——順敘、倒敘、插敘。

　　五、記敘的線索：

　　一般有以下幾種——人線、物線、情線、事線、時(shí)線、地線。

　　六、記敘的人稱：

　　一般采用第一人稱或第三人稱，個(gè)別時(shí)候使用第二人稱。

　　七、記敘的中心與詳略：

　　整體感知，準(zhǔn)確把握文章中心。分析材料與中心的關(guān)系，理解材料的詳略安排。

　　八、記敘文所用的表達(dá)方式：

　　常見(jiàn)的是五種——記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論和抒情。比較復(fù)雜的記敘文，往往幾種表達(dá)方式綜合運(yùn)用。

　　九、記敘文的語(yǔ)言的特點(diǎn)：

　　準(zhǔn)確，生動(dòng)。

　　十、記敘文的表現(xiàn)手法：

　　描寫(xiě)、襯托、渲染、對(duì)比、伏筆、鋪墊等。

　　十一、記敘文的寫(xiě)法:

　　1、時(shí)間

　　2、地點(diǎn)

　　3、人物

　　4、事件及主要經(jīng)過(guò)

　　5、反映的道理（主題）

　　6、自己在這個(gè)事件中的頓悟，體會(huì)，感想。

　　7、側(cè)面描寫(xiě)記敘文表達(dá)方式區(qū)分：

　　1敘述：

　　把人物的經(jīng)歷和事物的發(fā)展變化過(guò)程表達(dá)出來(lái)的一種表達(dá)方式。它是寫(xiě)作中最基本、最常見(jiàn)、也是最主要的表達(dá)方式。

　　2描寫(xiě)：

　　是對(duì)人物的外貌、動(dòng)作、事物的性質(zhì)、形態(tài)和景物的狀貌，變化所作的具體刻畫(huà)和生動(dòng)描摹。

　　3說(shuō)明：

　　是用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言、客觀而準(zhǔn)確地解說(shuō)事物或闡述說(shuō)事理的一種表達(dá)方式。

　　4抒情：

　　是作者通過(guò)作品中心人物表達(dá)主觀感受，傾吐心中情感的文字表露，可分為直接抒情、間接抒情兩種。直接抒情即直抒胸臆。間接抒情是在敘述、描寫(xiě)、議論中流露出愛(ài)憎感情。

　　5議論：

　　根據(jù)作品寫(xiě)出自己的見(jiàn)解或道理.(記敘文中的議論往往起畫(huà)龍點(diǎn)睛，深化中心，揭示記敘目的和意義的作用。)

　　為了讓記敘生動(dòng)，在寫(xiě)記敘文的時(shí)候，還需要輔之以描寫(xiě)表達(dá)方式；

　　為了讓記敘過(guò)程流露感情色彩，還需要輔之以抒情表達(dá)方式；

　　為了讓記敘的人和事有意義，還需要輔之以議論表達(dá)方式。

　　在記敘的過(guò)程中，有些地方需要說(shuō)明，還需要輔之以說(shuō)明這一表達(dá)方式。綜合表達(dá)方式的靈活運(yùn)用，可以使記敘文變得更有表現(xiàn)力，更具感染力。

　　敘述人稱的特點(diǎn)及作用區(qū)分：

　　第一人稱：

　　以“我、我們”的角度展開(kāi)敘述；便于直抒胸臆，增加對(duì)人物和事件敘述的真實(shí)感和親切感。

　　第二人稱：

　　用“你、你們”直接與讀者進(jìn)行交流。一般多出現(xiàn)在第一人稱和第三人稱的敘述里。形成面對(duì)面的交流，便于直抒胸臆，增加文章的親切感。

　　第三人稱：

　　用“他、他們”的旁觀者的身份敘述。能客觀展示生活，不受時(shí)空限制，能從更多方面自由敘述。記敘文的閱讀題步驟：

　　1．整體感知文章內(nèi)容，明確中心。

　　2．看出文章各個(gè)部分之間的聯(lián)系，大體了解文章的思路，理清文章結(jié)構(gòu)，劃分文章層次。

　　3．感受文章的語(yǔ)言所表達(dá)的思想感情。

　　4．結(jié)合上下文理解詞義和句義，領(lǐng)會(huì)詞句在特定語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用。

　　5．找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)這些語(yǔ)句的深層含義。

　　6．欣賞文章中優(yōu)美、精辟的語(yǔ)句，初步欣賞文學(xué)作品中的形象和描寫(xiě)，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性和形象性。

　　7．閱讀散文，要理解作者所寫(xiě)的人或事物中蘊(yùn)含的思想感情，理解文章選材、組材的特點(diǎn)，體會(huì)散文“行散而神聚”的特點(diǎn)。

　　8．閱讀小說(shuō)，要把握人物的性格特點(diǎn)，分析人物外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，了解故事的情節(jié)，理解環(huán)境描寫(xiě)的作用，體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。

　　記敘文閱讀答題技巧：

　　1.內(nèi)容概括的形式命題：

　　做這類題目，要抓住核心要素----人物和事件。當(dāng)然，有時(shí)候，重要的時(shí)間、地點(diǎn)、人物的身份，事件的起因和結(jié)果也要體現(xiàn)在答題中，同時(shí)，要注意題目是否有字?jǐn)?shù)方面的限制，在字?jǐn)?shù)范圍之類，盡可能詳細(xì)，字?jǐn)?shù)超過(guò)要?jiǎng)h去次要信息。

　　2.記敘文的人稱及作用：

　　第一人稱，便于直抒胸臆，讀起來(lái)可以增添文章的真實(shí)感。

　　第二人稱，如同作者和讀者對(duì)話，讀起來(lái)給人一種親切感。

　　第三人稱，不受時(shí)空的限制，能從多方面自由敘述。

　　3.記敘的詳略：

　　考試中，常以這樣的形式考查：“什么內(nèi)容為何要詳寫(xiě)或略寫(xiě)？”，

　　回答的基本格式是“什么內(nèi)容與什么中心或人物關(guān)系不大，所以略寫(xiě)。或者是什么內(nèi)容與什么中心或中心人物關(guān)系密切，能夠更好的表達(dá)什么中心或更好的表現(xiàn)什么中心人物，所以詳寫(xiě)�！�

　　4.記敘的順序及其作用：

　　常見(jiàn)的有四種：順敘、倒敘、插敘、和補(bǔ)敘。

　　順敘的作用是：按事情的發(fā)展為序，使敘事的層次更清楚。

　　倒敘的作用是：構(gòu)成強(qiáng)烈的懸念，吸引讀者閱讀下文。

　　插敘的作用是：對(duì)主要的情節(jié)起純托或補(bǔ)充作用。

　　補(bǔ)敘的作用是：起補(bǔ)充、豐富、深化敘述的作用，使敘事更嚴(yán)謹(jǐn)，有時(shí)也起到突處強(qiáng)調(diào)的作用。

　　5.記敘的線索：

　　記敘的線索可分為：以人為線，以物為線，以事為線，以人物思想感情變化為線（考查的較多），以時(shí)空轉(zhuǎn)移為線。（這類題時(shí)常以填寫(xiě)題目出現(xiàn)）

　　6.記敘文人物形象刻畫(huà)多樣性：

　　概括描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)；外貌描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)；正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)等。

　　一般是以這樣的題型出現(xiàn)：怎樣的人物形象？對(duì)人物刻畫(huà)的具體方法？并用例句進(jìn)行分析其作用是怎樣的？（比如：“————”句就是通過(guò)什么描寫(xiě)刻畫(huà)了一個(gè)什么樣的人物形象？）

　　7.記敘文里的環(huán)境描寫(xiě)及其作用：

　�。ㄒ宰匀画h(huán)境描寫(xiě)考查的多）

　　自然環(huán)境的作用：表現(xiàn)了人物的心理活動(dòng)；

　　渲染氣氛；為下文做鋪墊；

　　推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。（這幾種考查的都較多）

　　比如：劃線句運(yùn)用了什么描寫(xiě)？表現(xiàn)了人物的什么心理（表現(xiàn)了人物的什么性格？渲染了什么氣氛？為下文做了怎樣的鋪墊？）

　　8.記敘文語(yǔ)言評(píng)析：

　　可以從語(yǔ)言本身的風(fēng)格來(lái)評(píng)；可以從修辭格來(lái)評(píng)（這個(gè)方面考查的比較多：時(shí)常是回答例句用了怎樣的修辭？其作用是怎樣？

　　這類題型是：

　　某句話中加點(diǎn)詞語(yǔ)為何使用好？

　　答題有三步：

　　第一，這個(gè)詞表示什么？是表示范圍？是限制？或是估計(jì)等等；

　　第二，聯(lián)系本句內(nèi)容做答；第三，使用了加點(diǎn)詞后產(chǎn)生了怎樣的效果？如果這個(gè)詞或是句子好也可能是因?yàn)檫\(yùn)用了什么修辭？

　　首先回答運(yùn)用了什么修辭,再回答其作用。如果是比喻或是擬人必須要回答“生動(dòng)形象的寫(xiě)出了什么內(nèi)容？）

　　9.文段的作用：

　　開(kāi)頭段的作用通常是總領(lǐng)下文或是點(diǎn)題；

　　文中段時(shí)常是過(guò)渡段；文末段是總結(jié)全文，或是深化主旨等。

　　記敘文寫(xiě)作結(jié)尾法：

　　1、自然收束式。

　　不論哪種文體的文章，在把內(nèi)容表達(dá)完了之后，自然而然地收束全文，而不去設(shè)計(jì)蘊(yùn) 意深刻的哲理語(yǔ)句，不去雕琢豐富的象征形體，這樣的結(jié)尾謂之“自然結(jié)束式”。它完全避免了文章添 足、無(wú)病呻吟的結(jié)尾毛病，顯得單純明快、樸素?zé)o華，在中考作文中得到廣泛運(yùn)用。

　　考場(chǎng)作文氣氛緊張，競(jìng)爭(zhēng)激烈，不可能過(guò)多地講究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，揮灑自如，寫(xiě)到哪里就是哪里，能充表情達(dá)意就是一篇好文章，但講究“自然”并不意味著隨心所欲，馬虎草率，而是順著文思發(fā)展的自然 趨勢(shì)結(jié)束全局。在所學(xué)的課文中，這樣的例子較多，在此不加贅述。

　　2、首尾呼應(yīng)式。

　　結(jié)尾與開(kāi)頭要相呼應(yīng)，寫(xiě)出既呼應(yīng)開(kāi)頭，又不簡(jiǎn)單重復(fù)的語(yǔ)句，這種結(jié)尾方式是各類 文章極常見(jiàn)的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓合，渾然一體的感覺(jué)。

　　如 《一件珍貴的襯衫》，開(kāi)頭寫(xiě)了“在我的家里，珍藏著一種白色的確涼襯衫。”結(jié)尾寫(xiě)道：“四年來(lái)，這件 珍貴的襯衫，我精心地收藏著，沒(méi)有舍得穿它一次�！薄栋讞疃Y贊》結(jié)尾與開(kāi)頭呼應(yīng)道：“我要高聲贊美白楊樹(shù)！”

　　3、式。

　　這種結(jié)尾方式，就是在文章結(jié)束時(shí)，以全文的內(nèi)容為依托，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把主題 思想明確地表達(dá)出來(lái)，或者在全文即將時(shí)，把寫(xiě)作意旨交待清楚，所以這種結(jié)尾方法又稱“畫(huà)龍點(diǎn)晴式”。

　　如《棗核》結(jié)尾寫(xiě)道：“改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情，而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的�！薄丁方Y(jié)尾寫(xiě)道：“跟困難作斗爭(zhēng)，其樂(lè)無(wú)窮。——記一輛紡車。”

　　4、式。

　　用名言、警名、詩(shī)句收尾，著意于引申文章，揭示某種人生的真諦。它往往出現(xiàn)在散 文、記敘文、的結(jié)尾，用三言兩語(yǔ)，表述出含意深刻的耐人尋味的哲理或警策性內(nèi)容，使之深深地印在 讀者的心中，起到“言已盡，意無(wú)窮”的效果�！丁方Y(jié)尾寫(xiě)道：“驛路梨花處處開(kāi)�！�

　　5、抒情議論式。

　　用抒情議論的方式收束文章，能夠表達(dá)作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起 讀者的共鳴，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。這種結(jié)尾方式主要用于寫(xiě)人記事的記敘文中，也可用于、議論 文的寫(xiě)作。抒情議論式結(jié)尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結(jié)尾比較自由，好的“抒情議論”式結(jié) 尾必然油然而生真情，給讀者以真實(shí)感、充足感。

　　如《花市》的結(jié)尾寫(xiě)道：“她笑微微地站在百花叢中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的蘭花吧。”

　　再如《》結(jié)尾的兩個(gè)自然段就是很典型的抒情議論式的結(jié)尾。

　　作文要一氣呵成，結(jié)尾與前面正文一線，不可缺痕。作文的結(jié)尾與開(kāi)頭一樣，是篇篇各異的，但也 有其規(guī)律可循。上面的幾種結(jié)尾方式僅僅只是一些常用的結(jié)尾方式，切忌生搬硬套，真正好的結(jié)尾存在于考 生的平時(shí)扎實(shí)的訓(xùn)練之中，存在于考生的臨場(chǎng)發(fā)揮，存在于考生的“詩(shī)外之功”。

　　以上內(nèi)容為魔方格學(xué)習(xí)社區(qū)（）原創(chuàng)內(nèi)容，未經(jīng)允許不得轉(zhuǎn)載！

　　與“往事（十四）冰心每次拿起筆來(lái)，頭一件事憶起的就是海。我嫌太單調(diào)..”考查相似的試題有：

往事的閱讀答案10

　　閱讀下面的文字，完成下題。

　　季老往事唐師曾

　�、倌陮�90的季老先生，老僧入定般呆坐未名湖畔已近4個(gè)小時(shí)，可他那只心愛(ài)的小白貓仍端坐樹(shù)端，絲毫沒(méi)有下樹(shù)回家的意思。老年白內(nèi)障、頑固的耳疾使東方哲人耳不聰目不明，但這絕不妨礙他認(rèn)真護(hù)衛(wèi)樹(shù)頂上嬉戲的小生命。“土貓能活十幾歲，洋貓也能活七八歲，就是得嚴(yán)加看管，現(xiàn)在人心不古，有人吃貓，也有人以販貓為業(yè)，貓賊太多。”

　�、谡�整30年前，一位剛剛考取北大的學(xué)兄興高采烈地到北大報(bào)到。由于初進(jìn)京城，人地生疏，戰(zhàn)戰(zhàn)惶惶。一個(gè)人肩扛手荷，好不容易找到設(shè)在大飯廳的新生報(bào)到處，注冊(cè)、分宿舍、領(lǐng)鑰匙、買(mǎi)飯票……手忙腳亂中把行李托付給一位手提塑料網(wǎng)兜路過(guò)的老者。東奔西走，待忙過(guò)一切，已時(shí)過(guò)正午，這才想起扔在路邊托人照看的行李，當(dāng)即嚇得靈魂出竅。一路狂奔著找回去，只見(jiàn)烈日下那位光頭老者仍呆立路旁，手捧書(shū)本，悉心照看地上懶洋洋的行李。學(xué)兄對(duì)老者千恩萬(wàn)謝，慶幸自己吉人天相，頭一次出遠(yuǎn)門(mén)，就碰上好人。次日開(kāi)學(xué)典禮，只見(jiàn)昨天幫他看管行李的那位慈祥老者，竟也端坐主席臺(tái)上。學(xué)兄找人一問(wèn)，原來(lái)就是大名鼎鼎的北大副校長(zhǎng)季羨林，學(xué)兄再次差點(diǎn)嚇?biāo)肋^(guò)去。

　�、墼S多年后，季老對(duì)這段故事記憶猶新。他說(shuō)一位由窮鄉(xiāng)僻壤乍到京城的窮學(xué)生的全部財(cái)產(chǎn)只有一個(gè)鋪蓋，能將自己的全部財(cái)產(chǎn)托付給素昧平生的我，不亞于以身相許，是對(duì)我的極端信任。對(duì)信任，得認(rèn)真對(duì)待。

　�、芗纠蠈�(duì)事認(rèn)真，對(duì)人認(rèn)真，對(duì)學(xué)問(wèn)更認(rèn)真，事事講資料、講考據(jù)。一日我與兩位校友到季老先生家閑坐，一學(xué)兄說(shuō)起張中行應(yīng)算季老同學(xué)，季老側(cè)首思索半天，認(rèn)真答道，張中行年齡比我大，上學(xué)比我早，畢業(yè)比我晚，應(yīng)稱校友，不是同學(xué)。該學(xué)兄又問(wèn)錢(qián)鐘書(shū)學(xué)問(wèn)如何，季老再次側(cè)首思索半天，說(shuō)雖是同學(xué)，但隔行，從未研究過(guò)。對(duì)未研究過(guò)的東西，無(wú)法評(píng)論。這種刻板的認(rèn)真，也許是季先生早年留德的印記。季羨林現(xiàn)在能操8種語(yǔ)言，印度梵文、小乘巴利文、隋唐吐火羅文、俄文、南斯拉夫文、德文等。問(wèn)其哪種外語(yǔ)最最擅長(zhǎng)，答曰應(yīng)該是德文。第二次世界大戰(zhàn)期間，季羨林在德國(guó)住了十年，身上的語(yǔ)言功夫，大多是當(dāng)年在德國(guó)奠定。

　�、輲资�年來(lái)，季老每天凌晨4時(shí)準(zhǔn)時(shí)工作，直到晚10點(diǎn)，認(rèn)真得讓人無(wú)法置信。緊張工作之余，季老對(duì)國(guó)內(nèi)外來(lái)信，每信必復(fù)，透著貫穿一生的嚴(yán)肅認(rèn)真。

　�、奁綍r(shí)來(lái)找季老題字的人很多，寫(xiě)字是件很累人的事。除非秘書(shū)肯挺身?yè)躐{，否則成年累月，群雄環(huán)伺，病房正中央一張大床，老人家足不良于行，想躲也沒(méi)處可逃。季老太好說(shuō)話，人家讓寫(xiě)什么，就寫(xiě)什么，一律童叟無(wú)欺，照單全收。90多歲的老人，風(fēng)燭殘年，抖抖地寫(xiě)字，令人心痛。受身體和情緒影響，睿智的大腦只能在用什么筆上動(dòng)動(dòng)學(xué)問(wèn)：鉛筆、圓珠筆、簽字筆、鋼筆、馬克筆、自來(lái)水毛筆……真正蘸墨汁揮毫的傳統(tǒng)毛筆。

　�、哂锌腿藖�(lái)，季老總是正襟危坐，極認(rèn)真地回答來(lái)賓提出的每一個(gè)問(wèn)題。有個(gè)別不懂事的閑人，得寸進(jìn)尺，拍先生肩，上先生床，提些四六不著的要求，讓人摸不著頭腦，先生也不以為忤。有一次，一位爺硬逼著季老回答：香港是饒宗頤厲害，還是金庸厲害。我在一邊早已面露慍色，按劍而立，而先生還在那里認(rèn)真恭候。實(shí)在累極了，就回話漸少，直至點(diǎn)頭不語(yǔ)，最終雙目微合，仿佛老僧入定，讓自己的靈魂暫時(shí)逃離苦海。要是談話投機(jī)，一定侃侃不止，滿面春風(fēng)，對(duì)答如流，靈光一現(xiàn)的偈語(yǔ)不斷。

　�、�1979年，我在北大國(guó)政系上一年級(jí)，社科院一位前輩托我給季老家?guī)�東西。推開(kāi)朗潤(rùn)園北面某某公寓一扇木門(mén)，第一次看到季老先生正坐在重疊如千山萬(wàn)壑的書(shū)堆中用功。堆在桌上的各種參考書(shū)比我還高，書(shū)中夾著紙條、卡片、種種索引，一副做大學(xué)問(wèn)的認(rèn)真樣子，令我肅然起敬。我冒失地往沙發(fā)上一靠，竟壓著一堆睡覺(jué)的貓咪。季老是中國(guó)的國(guó)寶，貓咪是季老的家寶。

　�、�20年彈指過(guò)去，季老還是當(dāng)年那身藍(lán)布中山裝，“我很保守，到哪都這么穿”。30年來(lái)，季老的貓或死或丟換了一批又一批，當(dāng)年他撒在未名湖后湖朗潤(rùn)園一帶的蓮子已是一片殘荷。日月荏苒，可季老侍弄小動(dòng)物、接人待物、研究學(xué)問(wèn)依舊認(rèn)真如故。

　�、饧鞠壬�是時(shí)下罕見(jiàn)的.清醒、冷靜、智慧的知識(shí)分子，祝他老人家腳踏蓮花，往生凈土。

　　1．文章通過(guò)對(duì)季老往事的回憶，集中表現(xiàn)季老的什么特點(diǎn)？試舉一例說(shuō)明。________________

　　2．文章有幾處寫(xiě)到了季老的貓？寫(xiě)貓對(duì)表現(xiàn)季老有什么作用？________________

　　3．通讀全文，你從季老身上獲得了什么樣的啟示？可結(jié)合自身實(shí)際作答。________________

　　答案：解析：

　　1．文章通過(guò)對(duì)季老的回憶，集中表現(xiàn)了季老認(rèn)真的特點(diǎn)。如：一位新生將行李托付于他，他頭頂烈日，悉心看管行李，在他看來(lái)那是他人對(duì)自己的信任。對(duì)信任，得認(rèn)真對(duì)待。

　　2．三處。文章中心主要圍繞季老認(rèn)真來(lái)談，其中一個(gè)方面講的就是他侍弄小動(dòng)物認(rèn)真，這樣寫(xiě)更能突出季老無(wú)論干什么事情都是極為認(rèn)真的。

　　3．〔示例〕從季老身上獲得的啟示是：無(wú)論干什么事情都應(yīng)該認(rèn)真。尤其我們是學(xué)生，更需要認(rèn)真。比如在學(xué)習(xí)上，認(rèn)真才可能把知識(shí)掌握得更扎實(shí)；比如在待人上，認(rèn)真才會(huì)讓我們結(jié)交真正的朋友。凡是有成就的人都應(yīng)該是認(rèn)真的。（開(kāi)放型命題，答案不唯一，言之成理即可。）

往事的閱讀答案11

　　閱讀下面課文選段，完成11—15題。（12分）

　　老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國(guó)文教師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷》，老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛(ài)國(guó)情懷油然而生。此后我每次登上滿眼風(fēng)光的北固樓，望著滾滾長(zhǎng)江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬(wàn)端。不用說(shuō)，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時(shí)開(kāi)始愛(ài)讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書(shū)時(shí)，來(lái)了一位代課的國(guó)文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩(shī)：“模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依然是十年前的園柳/屋頂上寂寞地飄著炊煙。”老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個(gè)教室，一堂鴉雀無(wú)聲，大家都被深深感動(dòng)了。這幾句詩(shī)鐫刻在我心上，幾十年過(guò)去，至今還能信口背出。此后，我對(duì)新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說(shuō)，開(kāi)闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到國(guó)文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。

　　（選自《往事依依》）

　　小題1:.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括語(yǔ)段回憶的往事。（2分）

　　小題2:.兩位國(guó)文老師的講課對(duì)作者產(chǎn)生了哪些影響？（用原文語(yǔ)句回答）（3分）

　　小題3:.文中加點(diǎn)的“這種感情”具體指什么？（2分）

　　小題4:.“如今只要稍一回憶，就仿佛看到國(guó)文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛�！� 這句放在段尾有何作用？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的.理解。（2分）

　　小題5:.“觀察”是寫(xiě)作的必要條件，于漪老師就很善于觀察，她寫(xiě)兩位老師，一位抓住了“左右搖晃的身子”，一位抓住了“注滿情思的眼睛”。請(qǐng)用簡(jiǎn)要的話語(yǔ)刻畫(huà)你的一位小學(xué)老師的講課情態(tài)。（3分）

　　參考答案：

　　小題1:中學(xué)時(shí)代“我”的國(guó)文老師入情入理的講課情形。（意思對(duì)即可）

　　小題1:①培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。②我對(duì)新文學(xué)更有興趣。③愛(ài)國(guó)情懷油然而生。

　　小題1:老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。

　　小題1:再次強(qiáng)調(diào)當(dāng)年兩位老師講課情態(tài)在“我”腦海中留下的印象之深，對(duì)“我”的影響之深。

　　小題1:略

　　略

往事的閱讀答案12

　　《往事》閱讀答案①煙往事有許多,大都被我淡忘了,然而,獨(dú)有件雨天里發(fā)生小事,卻長(zhǎng)久地印我心中,時(shí)時(shí)撞擊著我心,使我清醒,催我?jiàn)^進(jìn) .②三年前夏日,剛才還藍(lán)天,卻忽嘩嘩地下起雨來(lái)了.我_百度作業(yè)幫

　　《往事》閱讀答案

　　①煙往事有許多,大都被我淡忘了,然而,獨(dú)有件雨天里發(fā)生小事,卻長(zhǎng)久地印我心中,時(shí)時(shí)撞擊著我心,使我清醒,催我?jiàn)^進(jìn) .

　�、谌�年前夏日,剛才還藍(lán)天,卻忽嘩嘩地下起雨來(lái)了.我趕忙去給媽媽送傘,真不巧,她沒(méi)在,我又掃興地往回跑.路上行人被突其來(lái)雨淋得直跑.我雖打著傘,風(fēng)夾著雨點(diǎn)還往臉上掃,雨真不小呢!我慌忙地跑單元門(mén)口時(shí),不小心差點(diǎn)和一輛裝滿臟物手推車撞上.我忙抬頭,喲,小小單元門(mén)邊房檐下,竟站著好幾人呢,里頭還有那個(gè)往日管掃地老媽媽,她好像以一種異樣熱切眼光看我,我也沒(méi)顧,從身邊擦而過(guò),上了樓 .

　�、畚腋猩砩弦魂�?yán)?急忙換下被淋濕的衣服,雨越下越大,我趕忙去關(guān)窗戶.透過(guò)霧氣蒙蒙的雨簾,我漫不經(jīng)心地朝下一望,突然,我目光驚呆了,我又看了那幾個(gè)在房檐下避雨人：往日默默掃地老媽媽正來(lái)回挪動(dòng)著腳步,她的旁邊站著位抱小孩的母親,孩子正蹬著腿腳,不用說(shuō)他在大哭,母親已經(jīng)脫下了外衣包孩子身上,還有…….我不敢再往下看了,我覺(jué)得他們會(huì)向我投來(lái)鋒利的目光,那是熱切的目光的.落空.我頹然地向后退,窗戶關(guān)上了,窗外雨好像沖刷我心靈的污點(diǎn),我的思緒紛繁.

　�、芎苄〉臅r(shí)候,母親教育我要學(xué)會(huì)助人；戴上了紅領(lǐng)巾,我意識(shí)到助人為樂(lè)是一種美德；佩戴金色團(tuán)徽的那天晚上,我抄錄了高爾基給他兒子信中的話：“……給永遠(yuǎn)比拿快樂(lè)……”,一絲甜蜜的回憶被嘩嘩地雨聲打斷了.我這是怎么了?我不是發(fā)誓無(wú)論走哪里,都要給人留下鮮花和思想?我責(zé)問(wèn)自己.透過(guò)窗外的雨簾.我看了自己心靈深處自私的污點(diǎn)……我猛抓起雨傘,沖出了家門(mén).

　　⑤然而,在雨的世界里什么都沒(méi)有了;他們不知在誰(shuí)的幫助下走了.我轉(zhuǎn)回身,呆立著,任憑雨點(diǎn)猛烈地砸傘上,砸在我心上……

　�、奕�年過(guò)去了,件小事卻并沒(méi)有過(guò)去,它總閃現(xiàn)我眼前.讓些猛烈的雨點(diǎn)永遠(yuǎn)沖刷我人生道路上的污漬吧!

　　文章第1段主要運(yùn)用了______的表達(dá)方式,其作用是__________________________.

　　第2段中說(shuō)：“那個(gè)往日管掃地老媽媽”“以一種異樣熱切眼光看我”,聯(lián)系下文,說(shuō)說(shuō)這眼光中包含著怎么樣的希望.

　　第4段在文中有什么作用?

　　1.文章第1段主要運(yùn)用了倒敘的表達(dá)方式,其作用是造成懸念,引起讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣.

　　2.希望我能夠利用手上的傘,幫助這里的幾個(gè)人,讓他們可以離開(kāi)這里回家.

　　3.B

　　4.與上文形成鮮明的對(duì)比,本來(lái)自己小時(shí)候意識(shí)到助人為樂(lè)是一種美德,可是現(xiàn)在看到這么多人避雨卻置之不理,突出自己心里的羞愧和自責(zé).

　　5.心理活動(dòng) 動(dòng)作

　　6.A

往事的閱讀答案13

　　是除夜的酒后，在父親的書(shū)室里。父親看書(shū)，我也坐近書(shū)幾，已是久久的沉默──我站起，雙手支頤〔頤（yí）〕頰、腮，也指下巴。，半倚在幾上，我喚：“爹爹！”父親抬起頭來(lái)�！拔蚁肟词�?zé)羲�去�！备赣H笑了一笑，說(shuō)：“也好，整年整月的守著海──只是太冷寂一些。”說(shuō)完仍看他的書(shū)。

　　我又說(shuō)：“我不怕冷寂，真的，爹爹！”

　　父親放下書(shū)說(shuō)：“真的便怎樣？”

　　這時(shí)我反無(wú)從說(shuō)起了！我聳一聳肩，我說(shuō)：“看燈塔是一種最偉大，最高尚，而又最有詩(shī)意的生活……”

　　父親點(diǎn)頭說(shuō)：“這個(gè)自然！”他往后靠著椅背，是預(yù)備長(zhǎng)談的姿勢(shì)。這時(shí)我們都感著興味了

　　我仍舊站著，我說(shuō)：“只要是一樣遠(yuǎn)的為人民服務(wù)，不是獨(dú)善其身；我們固然不必避世，而因著性之相近，我們也不必避‘避世’！”

　　父親笑著點(diǎn)頭。

　　我接著：“避世而出家，是我所不屑做的，奈何以青年有為之身，受十方供養(yǎng)？”

　　父親只笑著。

　　我勇敢地說(shuō)：“燈臺(tái)中的別名，便是‘光明的使者’。他拋離田里，犧牲了家人骨肉的團(tuán)聚，一切種種世上耳目紛華的娛樂(lè)，來(lái)整年整月的對(duì)著渺茫無(wú)際的海天。除卻海上的飛鷗片帆，天上的云涌風(fēng)起，不能有新的接觸。除了駘蕩〔駘（dái）蕩：使人舒暢。〕的海風(fēng)，和島上崖旁轉(zhuǎn)青的小草，他不知春至。我拋卻‘樂(lè)群’，只知‘敬業(yè)’……”

　　父親說(shuō)：“和人群大陸隔絕，是怎樣的一種犧牲，這情緒，我們航海人真是透徹中邊的了！”言次，他微嘆。

　　我連忙說(shuō)，“否，這在我并不是犧牲！我晚上舉著火炬，登上天梯，我覺(jué)得有無(wú)上的倨傲與光榮。幾多好男子，輕侮別離，弄潮破浪，狎習(xí)〔狎（xiá）習(xí)：親近、領(lǐng)略�！沉撕Ｉ系男蕊L(fēng)，驅(qū)使著如意的桅帆，自以為不可一世，而在狂飆濃霧，海水山立之頃，他們卻蹙眉低首，捧盤(pán)屏息，凝注著這一點(diǎn)高懸閃爍的光明！這一點(diǎn)是警覺(jué)，是慰安，是導(dǎo)引，然而這一點(diǎn)是由我燃著！”

　　父親沉靜的眼光中，似乎忽忽的起了回憶。

　　“晴明之日，海不揚(yáng)波，我抱膝沙上，悠然看潮落星生。風(fēng)雨之日，我倚窗觀濤，聽(tīng)浪花怒撼崖石。我閉門(mén)讀書(shū)，以海洋為師，以星月為友，這一切都是不變與永久。

　　“三五日一來(lái)的小艇上，我不斷的得著世外的消息，和家人朋友的書(shū)函；似暫離又似永別的景況，使我們永駐在‘的的如水’的情誼之中。我可讀一切的新書(shū)籍，我可寫(xiě)作，在文化上，我并不曾與世界隔絕。”

　　父親笑說(shuō)，“燈塔生活，固然極其超脫，而你的幻象，也未免過(guò)于美麗。倘若病起來(lái)，海水拍天之間，你可怎么辦？”

　　我也笑道：“這個(gè)容易──一時(shí)慮不到這些！”

　　父親道：“病只關(guān)你一身，誤了燃燈，卻是關(guān)于眾生的光明……”

　　我連忙說(shuō)：“所以我說(shuō)這生活是偉大的！”

　　父親看我一笑，笑我詞支，說(shuō)：“我知道你會(huì)登梯燃燈，但倘若有大風(fēng)濃霧，觸石沉舟的事，你須鳴槍，你須放艇……”

　　我鄭重的說(shuō)，“這一切，尤其是我所深愛(ài)的。為著自己，為著眾生，我都愿學(xué)！”

　　父親無(wú)言，久久，笑道：“你若是男兒，是我的好兒子！”

　　我走近一步，說(shuō)：“假如我要得這種位置，東南沿海一帶，爹爹總可為力？”

　　父親看著我說(shuō)：“或者……但你為何說(shuō)得這般的鄭重？”

　　我肅然道：“我處心積慮已經(jīng)三年了！”

　　父親斂容，沉思的撫著書(shū)角，半天，說(shuō)：“我無(wú)有不贊成，我無(wú)有不為力。為著去國(guó)離家，吸受海上腥風(fēng)的航海者，我忍心舍遣我惟一的弱女，到島山上點(diǎn)起光明。但是，惟一的條件，燈臺(tái)守不要女孩子！”

　　我木然勉強(qiáng)一笑，退坐了下去。

　　又是久久的沉默──

　　父親站起來(lái)，慰安我似的，“清靜偉大，照射光明的生活，原不止燈臺(tái)守，人生寬廣的很！”

　　我不言語(yǔ)。坐了一會(huì)，便掀開(kāi)簾子出去。

　　弟弟們站在院子的四隅，燃著了小爆竹。彼此拋擲，歡呼聲中，偶然有一兩支擲到我身上來(lái)，我只笑避──實(shí)在沒(méi)有同他們追逐的心緒。

　　回到臥室，黑沉沉的歪在床上。除夕的夢(mèng)縱使不靈驗(yàn)，萬(wàn)一能夢(mèng)見(jiàn)，也是慰情聊勝無(wú)。我一念至誠(chéng)的要入夢(mèng)，幻想中畫(huà)出環(huán)境，暗灰色的'波濤，巋然的白塔……

　　一夜寂然──奈何連個(gè)夢(mèng)都不能做！

　　這是兩年前的事了，我自此后，禁絕思慮，又十年不見(jiàn)燈塔，我心不亂。

　　這半個(gè)月來(lái)，海上瞥見(jiàn)了六七次，過(guò)眼時(shí)只悄然微嘆。失望的心情，不愿他再興起。而今夜?jié)忪F中的獨(dú)立，我竟極奮迅的起了悲哀！

　　絲雨里，我走上最高層，倚著船欄，忽然見(jiàn)天幕下，四塞的霧點(diǎn)之中，夾岸兩嶂淡墨畫(huà)成似的島山上，各有一點(diǎn)星光閃爍──

　　船身微微的左右欹斜，這兩點(diǎn)星光，也徐徐的在兩旁隱約起伏。光線穿過(guò)霧層，瑩然，燦然，直射到我的心上來(lái)，如招呼，如接引，我無(wú)言，久──久，悲哀的心弦，開(kāi)始策策而動(dòng)！

　　有多少無(wú)情有恨之淚，趁今夜都向這兩點(diǎn)星光揮灑！憑吟嘯的海風(fēng)，帶這兩年前已死的密愿，直到塔前的光下──

　　從茲了結(jié)！拈得起，放得下，愿不再為燈塔動(dòng)心，也永不作燈塔的夢(mèng)，無(wú)希望的永古不失望，不希冀那不可希冀的，永古無(wú)悲哀！

　　愿上帝祝福這兩個(gè)塔中的燃燈者！──愿上帝祝福有海水處，無(wú)數(shù)塔中的燃燈者！愿海水向他長(zhǎng)綠，愿海山向他長(zhǎng)青！愿他們知道自己是這一隅島國(guó)上無(wú)冠的帝王，只對(duì)他們，我愿致無(wú)上的頌揚(yáng)與羨慕！

　　1923年8月28日，太平洋舟中。（選自《冰心散文》，有改動(dòng)）

　　11、“我”認(rèn)為看守?zé)羲�是“最有�?shī)意的生活”，其理由有哪些？（6分）

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　　12、文章前一部分是回憶往事，請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言梳理這段往事中“我”的感情發(fā)展脈絡(luò)。（4分）

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　　13、“清凈偉大，照射光明的生活，遠(yuǎn)不止燈臺(tái)守，人生寬廣得很！”父親的這句話在文中有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

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　　14、結(jié)合作品，對(duì)下面兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究。（8分）

　　（1）文章后一部分，作者寫(xiě)“我”在海上望見(jiàn)燈塔，其用意是什么？

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　�。�2）文章結(jié)尾部分寫(xiě)“我”“決心”從茲了結(jié)！拈得起，放得下，愿不再為燈塔動(dòng)心，也用不作燈塔的夢(mèng)”，“我”是否“放得下”？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

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　　答案：

　　11、①可以欣賞海上美景，感悟自然的不變與永久。②可以與暫離的親友書(shū)函溝通，更能感受彼此的深切情意。③可以靜靜地讀書(shū)寫(xiě)作，享受文化上與世界相通的樂(lè)趣。

　　12、從“我”提出到燈塔上去（緊張期待）——據(jù)理說(shuō)明看守?zé)羲�最有�?shī)意的生活（興奮憧憬）——一遇父親的“障礙”，“我”爽快剛毅的執(zhí)著精神，表示自己不怕冷寂，也不怕生病……（堅(jiān)定執(zhí)著）——理想不能實(shí)現(xiàn)而產(chǎn)生的帳惘與不悅，失望與沉思（失望無(wú)奈）——父親的啟迪有了新的思索。最后用一些表現(xiàn)情感發(fā)展的詞語(yǔ)來(lái)表述即可。答案示例：緊張、期待興奮憧憬堅(jiān)定執(zhí)著失望無(wú)奈。

　　13、答案示例：①深化文意。強(qiáng)調(diào)青年人需要理性對(duì)待理想。②為后文作鋪墊。啟發(fā)我的思考，是后文寫(xiě)我的情感變化的鋪墊。③凸顯父親形象。顯示出父親的理性、睿智與感受。

　　14、答案示例：（1）①交代我回憶往事的緣由。②將往事與現(xiàn)實(shí)貫穿起來(lái)，展現(xiàn)我的成長(zhǎng)過(guò)程。③引發(fā)我對(duì)燈臺(tái)手的頌揚(yáng)與羨慕之情，進(jìn)而表達(dá)我對(duì)為著眾生的奉獻(xiàn)者的贊美。

　�。�2）示例一“我”放得下。“我”與父親的對(duì)話后，對(duì)當(dāng)燈臺(tái)守的理想已“禁絕思慮”；海上望見(jiàn)燈塔后，決定不再執(zhí)著于無(wú)法實(shí)現(xiàn)的理想。這說(shuō)明“我”已與往日當(dāng)燈臺(tái)守的理想徹底告別。

　　示例二“我”放不下。海上望見(jiàn)燈臺(tái)后，“我”回憶往事，心中產(chǎn)生了理想沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的悲哀；文末“我”對(duì)燈臺(tái)守致以無(wú)上的頌揚(yáng)與羨慕。這都說(shuō)明“我”內(nèi)心其實(shí)放不下當(dāng)燈臺(tái)守的理想。

　　示例三“我”理智上放得下，情感上卻放不下。“我”認(rèn)識(shí)到當(dāng)燈臺(tái)守的理想是不現(xiàn)實(shí)的；但是在海上望見(jiàn)燈塔后，“我”為理想未能實(shí)現(xiàn)感到悲哀，這表明年輕時(shí)的理想在“我”心中留下了深深的印記。

往事的閱讀答案14

　　閱讀《往事依依》中的一段文字，完成10-13題。（12）

　　老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國(guó)文老師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷》，老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛(ài)國(guó)情懷油然而生。此后我每次登上滿眼風(fēng)光的北固樓，望著滾滾長(zhǎng)江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬(wàn)端。不用說(shuō)，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時(shí)開(kāi)始愛(ài)讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書(shū)時(shí)，來(lái)了一位代課的國(guó)文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩(shī)：模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依稀是十年前的園柳/屋頂上寂寞地飄著炊煙。老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個(gè)教室，一堂鴉雀無(wú)聲，大家都被深深感動(dòng)了。這幾句詩(shī)鐫刻在我心上，幾十年過(guò)去了，至今還能信口背出。此后，我對(duì)新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說(shuō)，開(kāi)闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到國(guó)文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。 （于漪《往事依依》）

　　10、用一句話簡(jiǎn)要概括上文的主要內(nèi)容。（2分）

　　11文段中的雕鏤和鐫刻在注釋中都解釋為雕刻，既然意思相同，為什么不用同一個(gè)呢？談?wù)勀愕睦斫�。�?分）

　　12、根據(jù)課文內(nèi)容用自己的.語(yǔ)言填表。（3分）

　　國(guó)文老師

　　朗讀課文時(shí)的特點(diǎn)

　　學(xué)生們的感受

　　對(duì)我產(chǎn)生的主要影響

　　教古文

　　的老師

　　代課

　　老師

　　13、僅根據(jù)上文內(nèi)容，試簡(jiǎn)要?dú)w納出于漪老師的語(yǔ)文教學(xué)觀。（2分）

　　14、聯(lián)系實(shí)際，敞開(kāi)心扉，選擇一位你最喜歡的語(yǔ)文老師簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)他的教課特點(diǎn)。（3分）

　　參考答案：

　　10描寫(xiě)了兩位國(guó)文老師生動(dòng)的讀書(shū)情景和對(duì)自己一生的影響

　　11為了避免重復(fù)，使語(yǔ)言富于變化（1）。兩詞各有側(cè)重，雕鏤側(cè)重于雕刻的精細(xì)，鐫刻側(cè)重于刻的印跡深。 （1）

　　12、（3分，答對(duì)2格得1分，不設(shè)0.5分。意思對(duì)即可，完全照搬原文扣1分。）

　　把慷慨的感情融入身體的動(dòng)作

　　激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)感情

　　從此喜歡上了讀辛棄疾的詞

　　把深深的感情凝注在眼睛里

　　同學(xué)們?nèi)�被深深地打�?dòng)

　　對(duì)新文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣

　　13不設(shè)統(tǒng)一答案。答題要點(diǎn)：要以情動(dòng)人，應(yīng)以朗讀為主，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　14沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。（3分。按內(nèi)容是否深刻、語(yǔ)言是否通順?lè)?、2、1給分

往事的閱讀答案15

　　閱讀下面節(jié)選文字，回答問(wèn)題。

　　老 人 回吧，回去等你爹。

　　男 孩 ——哎，爹帶巧克力回來(lái)，我分你吃。（躊躇欲下，又垂頭喪氣站住）

　　老 人 怎么了？

　　男 孩 爹不會(huì)回來(lái)了。

　　老 人 噢？

　　男 孩 我爹在城里又有了一個(gè)家。

　　老人上前撫著男孩的頭。

　　男 孩 爺爺，我沒(méi)有巧克力給你吃了。

　　老 人 咱們有棗兒，我們吃棗兒。

　　老人將棗兒塞進(jìn)男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼。

　　老 人 （見(jiàn)男孩不動(dòng)）快吃，快吃，幾顆棗兒一起吃，使勁吃。

　　男 孩 （掀起外衣，露出紅肚兜上的衣袋）爺爺，我瞞著你，還偷偷藏著一顆棗兒，是留給我爹的……

　　老 人 （愣住，繼而激動(dòng)不已）這地上的、匾子里的、樹(shù)上的棗兒全是你的。想給你爹留多少就留多少。

　　男 孩 不，還是留給棗兒叔叔吧。爺爺，棗兒叔叔會(huì)回來(lái)的。

　　老人緊緊摟住男孩。

　　男 孩 我娘說(shuō)，出遠(yuǎn)門(mén)的人有時(shí)候不認(rèn)識(shí)回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚會(huì)回來(lái)的。

　　老 人 那，咱們喊喊？

　　男 孩 喊喊！我先喊�。ㄅ赖酵疗律希�使勁兒喊）

　　棗兒甜，棗兒香，要吃棗兒喊爹娘；爹娘給個(gè)竹竿竿，打下棗兒一片片；爹不吃，娘不吃，留給姓娃過(guò)年吃。

　　二人翹首遠(yuǎn)望，狀如雕塑。響起無(wú)數(shù)個(gè)童聲呼喚聲。

　　1．品味小男孩的語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)體現(xiàn)了男孩怎樣的性格？

　　____________________________

　　2．“愣住，繼而激動(dòng)不已”“緊緊摟住男孩”“將棗兒塞進(jìn)男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼”，這些文字在劇本中叫做什么？它們是不是可有可無(wú)的？

　　____________________________

　　3．“我娘說(shuō)，出遠(yuǎn)門(mén)的人有時(shí)候不認(rèn)識(shí)回家的路了”，你能體會(huì)出其中的言外之意嗎？

　　____________________________

　　4．“二人翹首遠(yuǎn)望，狀如雕塑。響起無(wú)數(shù)個(gè)童聲呼喚聲�！甭�(lián)系全劇，說(shuō)說(shuō)這樣的結(jié)尾的表達(dá)效果。

　　____________________________

　　5．在你身邊有類似劇中的孤獨(dú)的老人和小孩嗎？如果有，你想為他們做點(diǎn)什么？

　　____________________________

　　參考答案：

　　1．男孩的語(yǔ)言體現(xiàn)了他純真活潑，稚嫩可愛(ài)的'性格。

　　2．這些對(duì)人物動(dòng)作、表情做簡(jiǎn)要說(shuō)明的文字，在劇本中叫做舞臺(tái)提示（舞臺(tái)說(shuō)明）。劇中做舞臺(tái)提示的文字雖然很少，但對(duì)表現(xiàn)人物的感情、推動(dòng)劇情的發(fā)展有著不可忽視的重要作用。這里的幾處舞臺(tái)提示，都傳神地寫(xiě)出老人對(duì)男孩的疼愛(ài)，以及他在與男孩交談過(guò)程中的感情變化。（意對(duì)即可）

　　3．戲劇語(yǔ)言，有時(shí)候含蓄蘊(yùn)藉，有豐富的潛臺(tái)詞，即言外之意。這句臺(tái)詞除了它本身的字面意義外，“不認(rèn)識(shí)回家的路”還應(yīng)該比喻情感的迷失、人生的迷失，親情、傳統(tǒng)的失落。（意對(duì)即可）

　　4．這個(gè)結(jié)尾，既與開(kāi)頭呼應(yīng)，又強(qiáng)化了劇中的情境和內(nèi)容，深化了全劇的思想感情。（意對(duì)即可）

　　5．“略”。

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