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在金色的海灘上閱讀答案

時間：2024-10-04 07:34:15 閱讀答案我要投稿

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在金色的海灘上閱讀答案

　　在現實的學習、工作中，我們時常需要做些閱讀題，而與閱讀題如影隨形的則是閱讀答案，閱讀答案可以給我們提供解題指導和解題思路。一份什么樣的閱讀答案才能稱之為好閱讀答案呢？以下是小編收集整理的在金色的海灘上閱讀答案，希望對大家有所幫助。

在金色的海灘上閱讀答案

　　大家好!我說課的內容是《在金色的沙灘上》。

　　課文描寫了孩子們在沙灘上，用沙子建造了一座城市。表現了大自然給孩子們帶來的快樂，表達了孩子們與大自然融為一體的高興心情。

　　一、說教材

　　1、說課程標準

　　《小學語文課程標準》中指出：“閱讀教學是學生,教師,文本之間對話的過程。”“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐.應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶。”因此我們在閱讀教學中，要充分利用文本誘發(fā)學生獨特的感受,體驗和理解.。

　　2、說教材分析

　　《在金色的沙灘上》是課文(二)第三單元的一篇課文。本單元要滲透熱愛大自然的教育，使學生初步感受到人與大自然的密切關系。同時繼續(xù)學習朗讀課文、背誦課文;識字寫字、寫句子。教材中不僅描繪了海邊沙灘的美麗，還以擬人的手法描寫大海，把大海當作人來寫，讀起來親切，讓學生感受到大海就是我們的朋友，體現了人與大自然的密切關系。課文內容貼近生活，語言通俗易懂，充滿情趣，學生很容易理解有利于朗讀訓練。識字寫字是閱讀和寫作的基礎,是1～2年級的教學重點.本節(jié)課作為第一課時字詞教學主要是為了掃清閱讀障礙，第二課時對字的寫法做重點指導。

　　3、說教學目標

　　依據本學段以及本單元重點，我將本課的教學目標定為以下三點：

　　(1) 認讀本課生字詞。

　　(2) 采用多種形式進行朗讀，邊讀邊理解課文內容

　　(3) 了解孩子在沙灘上造城市的高興心情，感受大自然給他們帶來的快樂。

　　4、說學情

　　二年級的學生在閱讀方法上還需要教師的細心指導，如何有感情的的朗讀也需要教師及文本的引導。

　　本班學生極少見過真正的大海、沙灘，沒有在沙灘上玩耍的親身經歷，缺少生活體驗的他們對于課文中所描述的情景體會不夠真切和深刻，對課文所表達的感情造成了理解上的困難，所以教師在教學前要充分的考慮到這一點，從文本入手突破難點。

　　5、說教學重難點

　　結合本班學生實際，我將本節(jié)課的教學重點定為：

　　采用多種形式進行朗讀，邊讀邊理解課文內容

　　教學難點為：

　　了解孩子在沙灘上造城市的高興心情，感受大自然給他們帶來的快樂。

　　二、說教法

　　本課教學我將以學生為主體，嘗試讓學生比較讀，借助插圖重點讀，邊讀邊想像，結合生活實際感受文本情景再朗讀，在讀中直接與文本對話從而理解文本內容。

　　三、說學法

　　新課程標準指出閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受,理解,欣賞和評價的能力，本節(jié)課我采取多種形式的朗讀，教給學生朗讀的方法，將有感情的朗讀與理解、欣賞、評價相結合，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

　　四、說教學程序

　　(一)情景導入

　　我采用文本中關于大海、沙灘的句子，配合插圖將學生帶到海邊，直奔主題板書：7在金色的沙灘上

　　(二)初讀課文，掃除字詞障礙

　　識字寫字是閱讀和寫作的基礎, 新課程標準指出：識字與寫字的要求應有所不同,1～2年級要多認少寫.本節(jié)課以認為主重點指導“脊背”，重點理解“寬寬的”。認讀字詞分四步：一拼讀10個生字;二去掉音節(jié)認讀詞語;三認讀四個生字;四認讀四個認讀字的詞句。掃除了字詞障礙學生便可以更好的朗讀、理解文本。

　　(三)細讀課文，深入理解文本

　　我安排的細讀課文，深入理解文本，是從理解句子開始的。

　　默讀課文，從哪些文字我們可以體會到在金色的沙灘上玩耍的心情? 加深對文本內容的理解和體驗, 感受到人與大自然的密切關系。

　　(1)第二自然段

　　通過我們怎樣跑向沙灘?體會當時高興、興奮的心情;通過我們向沙灘跑去做什么?感受造起一座城市的了不起和自豪。板書：高興造城市自豪了不起

　　(2)第三自然段

　　對比讀“我們伸出小手，堆呀，堆呀，堆起了什么?”兩句話的意思有什么不同，從那個詞知道的?從而理解“一座”“一座座”“足球場”“大大的足球場”的不同意思和不同用法。

　　通過填空感受玩耍時高興的心情，并指導學生朗讀。

　　“這一切都是用你們的雙手造出來的，你們真了不起!”除了高興，你們還感受到什么?

　　“我們(真了不起)”指導讀出了不起的心情。

　　對比讀：

　　理解省略號的含義。