殘疾兒童學(xué)習(xí)計劃

　　光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了在工作中有更好的成長，此時此刻我們需要開始制定一個計劃。計劃到底怎么擬定才合適呢？以下是小編精心整理的殘疾兒童學(xué)習(xí)計劃，希望能夠幫助到大家。

殘疾兒童學(xué)習(xí)計劃1

　　特殊教育在過去的兩個世紀(jì)中經(jīng)歷了從歧視到理解,從同情到支持,從排斥到接納,從醫(yī)療康復(fù)到教育性的潛能開發(fā)幾個階段。目前,特殊教育已經(jīng)成為一個國家發(fā)展水平的標(biāo)志而受到重視�！疤厥饨逃�”由過去的為少數(shù)兒童的服務(wù)發(fā)展成為為每一個兒童的“特殊需要的教育”。在正�；�原則、全面參與原則的推動下,特殊教育與普通教育結(jié)合起來。正在成為特殊教育發(fā)展的方向,而殘疾兒童隨班就讀正是結(jié)合的最好體現(xiàn)。殘疾兒童隨班就讀在中國已經(jīng)開展了十余年,可以預(yù)測,在新世紀(jì),隨班就讀工作將更加受到重視。但從整體上來看,我國隨班就讀教育質(zhì)量普遍不高,不能滿足隨讀學(xué)生的特殊發(fā)展需要,與國內(nèi)普通教育,國際發(fā)達(dá)國家的特殊教育存在相當(dāng)?shù)牟罹唷Ｍ瑫r,我國各地隨班就讀發(fā)展也不均衡,而由于普通學(xué)校教師幾乎沒有接受過特殊教育培訓(xùn)或?qū)W習(xí),殘疾兒童的特殊需要難以解決,因此,特教學(xué)校為隨班就讀工作提供符合殘疾兒童特殊需要的業(yè)務(wù)支持保障十分必要,勢在必行。

　　一、殘疾兒童隨班就讀的宣傳培訓(xùn)

　　1.廣泛宣傳,達(dá)成共識,形成合力

　　積極配合市隨班就讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組,通過廣播、電視、報紙、印發(fā)材料、召開專題講座、局域網(wǎng)等形式,廣泛宣傳隨班就讀工作的重要意義,使社會、學(xué)校、家長對隨班就讀工作從了解到配合到支持,形成共識,形成合力提高質(zhì)量。

　　2.入學(xué)前對隨班就讀學(xué)生進(jìn)行篩查、檢測,幫助配備相應(yīng)的教學(xué)儀器設(shè)備

　　特教學(xué)校的專業(yè)檢測教師,使用量表對進(jìn)入普通學(xué)校就讀的特殊學(xué)生進(jìn)行篩選,檢測學(xué)生視力、聽力情況、智力情況,根據(jù)具體情況報市隨班就讀工作鑒定小組確定,幫助他們配備必要的助學(xué)設(shè)備,并伴隨整個隨班就讀的過程:對于聾生,進(jìn)行耳模、助聽器的`配置、檢測、維修、更換、調(diào)試或更換;對于視殘學(xué)生,檢查助視器是否適合,放大教材是否到位等。對智力殘疾的學(xué)生,按時檢查其智力、平衡、運(yùn)動等情況。如有誤報,請鑒定小組復(fù)查,應(yīng)從隨讀學(xué)生糾正為正常學(xué)生。

　　3.培訓(xùn)殘疾兒童家長和隨班就讀師資

　　“家長是孩子第一任教師”。殘疾兒童的家長對殘疾兒童的態(tài)度決定他們的明天。特教學(xué)校應(yīng)配合殘疾人聯(lián)合會舉辦聾童、智力殘疾兒童家長培訓(xùn)班,講授殘疾兒童早期康復(fù)知識,幫助家長樹立正確的教育觀和掌握適合自己孩子的康復(fù)技能,使殘疾兒童能得到良好的早期教育,得到最大化地發(fā)展。對于隨班就讀班級的教師,特教學(xué)校要積極配合市教研室進(jìn)行縣級培訓(xùn),在新教師崗前培訓(xùn)也要增添隨班就讀的內(nèi)容,同時構(gòu)建學(xué)校信息平臺,利用局域網(wǎng)對全市隨班就讀學(xué)校教師進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo),從而提高隨班就讀教師從事該工作的專業(yè)知識和能力,為在班級進(jìn)行差異教學(xué)和個別化教育奠定理論基礎(chǔ)。

　　4.特教學(xué)校成立隨班就讀指導(dǎo)小組

　　特教學(xué)校隨班就讀指導(dǎo)小組在市級隨班就讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)下成立,由特教學(xué)校校長掛帥,分管聽力、智力殘疾的教導(dǎo)主任,特殊教育專業(yè)的骨干教師共同參與,隨讀指導(dǎo)小組積極配合教育局普教、教研等職能部門,承擔(dān)起對全縣(市)隨讀學(xué)生的檢查測定和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

　　二、加強(qiáng)隨班就讀的業(yè)務(wù)指導(dǎo)

　　1.加強(qiáng)與“兩頭”的聯(lián)系,發(fā)揮橋梁紐帶作用

　　特教學(xué)校及時把隨班就讀工作的情況反饋給教育行政部門,爭取教育行政部門的支持,同時,把教育行政部門的意見傳達(dá)給普通學(xué)校,從而保證隨讀工作順利進(jìn)行,健康發(fā)展。

　　2.利用資源優(yōu)勢,發(fā)揮輻射示范作用,定期對隨班就讀學(xué)生進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練,接受業(yè)務(wù)咨詢

　　特教學(xué)校具有設(shè)備、師資、信息等方面的資源優(yōu)勢,積極發(fā)揮其功能和作用,加強(qiáng)對隨班就讀工作的業(yè)務(wù)指導(dǎo),選派骨干,每月集中一次對聽力、智力殘疾隨讀學(xué)生進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練,平時落實專人負(fù)責(zé)普通學(xué)校隨讀教師的業(yè)務(wù)咨詢,共同商討解決隨讀中出現(xiàn)的問題。

　　3.配合隨班就讀學(xué)校,指導(dǎo)制定個別教學(xué)計劃

　　特殊教育學(xué)校教師每學(xué)期初到隨班就讀學(xué)校,與該校校長、教導(dǎo)主任、班主任、任課教師、隨班就讀學(xué)生父母、助學(xué)伙伴(或同學(xué)代表)等人組成教育評估小組,為隨班就讀學(xué)生量體裁衣,制定、審核個別教學(xué)計劃,在計劃實施過程中定期參與評估,根據(jù)計劃作出相應(yīng)的調(diào)整。

　　4.承擔(dān)隨班就讀的巡回輔導(dǎo)任務(wù)

　　特教學(xué)校教師定期和隨班就讀教師研究殘疾兒童的特殊需要,制定學(xué)習(xí)的課程和內(nèi)容,進(jìn)行一對一或幾對一的個別教學(xué),滿足殘疾學(xué)生的特殊需要。特教學(xué)校教師還要不定期深入到隨讀學(xué)校課堂,了解隨讀生學(xué)習(xí)狀況,適度、適時提出建議,以利于殘疾學(xué)生的學(xué)習(xí)和提高。

　　5.加強(qiáng)特普聯(lián)系,共同進(jìn)行隨班就讀課題研究

　　隨班就讀的教師多數(shù)沒有接受過系統(tǒng)的特殊教育,在實際教學(xué)工作中會遇到實際困難,束手無策,甚至導(dǎo)致學(xué)生“隨班就坐”,而特教學(xué)校教師大都經(jīng)過系統(tǒng)的特教專業(yè)培訓(xùn),掌握不少特教理論和技能,普特校在管理、教學(xué)等方面可以互相借鑒,既解決隨讀教學(xué)的困難,也可借此對隨讀學(xué)生進(jìn)行研究,正確對待學(xué)生差異,解決教育教學(xué)中的問題,從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。在教研室的牽頭之下,特校教師和隨讀教師、兼職教研員參加隨班就讀工作課題研究,探索隨班就讀的有效途徑和方法,研究三類殘疾兒童在各年級段的教學(xué)模式、符合隨班就讀的條件和標(biāo)準(zhǔn),評估考核方案等。

　　三、加強(qiáng)隨班就讀的評估激勵

　　1.加強(qiáng)科學(xué)管理,建立隨班就讀檔案資料

　　為了加強(qiáng)對隨班就讀工作的研究,切實提高隨班就讀質(zhì)量。對于隨班就讀的學(xué)生,建立特教學(xué)校普通學(xué)校雙重學(xué)籍管理制度,印制統(tǒng)一的檔案資料表格,如《特殊學(xué)生隨班就讀學(xué)籍卡》、《特殊兒童健康狀況調(diào)查表》《特殊學(xué)生隨班就讀個別教學(xué)計劃》等,發(fā)給隨班就讀學(xué)生家長和學(xué)校填寫。幫助普通學(xué)校整理完善檔案,妥善保管如隨讀學(xué)生的個別訓(xùn)練計劃、輔導(dǎo)記錄、學(xué)生考試試卷、作業(yè)等。在特教學(xué)校也要建立起隨讀學(xué)生的花名冊、學(xué)生成績冊、巡回輔導(dǎo)記錄等檔案資料,收集智力殘疾學(xué)生的智力發(fā)展對照表、聾童的語言發(fā)展情況錄音資料等,以便于研究,從而探索殘疾學(xué)生的隨班就讀經(jīng)驗。

殘疾兒童學(xué)習(xí)計劃2

　　為認(rèn)真貫徹落實達(dá)州市人民政府《關(guān)于推進(jìn)特殊教育改革和發(fā)展意見的通知》（達(dá)市府發(fā)〔20xx〕107號）文件精神，現(xiàn)結(jié)合我縣實際，就進(jìn)一步推進(jìn)我縣特殊教育改革和發(fā)展提出以下意見。

　　一、大力普及殘疾兒童少年義務(wù)教育，進(jìn)一步完善特殊教育體系

　�。ㄒ唬┣袑崒�殘疾兒童少年教育納入義務(wù)教育體系。堅持將殘疾兒童少年義務(wù)教育作為普及九年義務(wù)教育（以下簡稱“普九”）的一項重要任務(wù)，堅持將殘疾兒童少年義務(wù)教育作為特殊教育事業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)�！笆�五”期間，我縣殘疾兒童少年義務(wù)教育發(fā)展的目標(biāo)是：適齡視力、聽力、智力殘疾兒童（以下簡稱“三殘兒童”）義務(wù)教育階段入學(xué)率分別達(dá)到85%左右，使入學(xué)率和保留率達(dá)到或接近我縣義務(wù)教育水平，并在此基礎(chǔ)上努力發(fā)展高水平、高質(zhì)量的殘疾兒童少年義務(wù)教育，提高特殊教育質(zhì)量。大力加強(qiáng)義務(wù)教育階段勞動技能和職業(yè)教育，讓殘疾學(xué)生掌握一定的職業(yè)技能。

　　（二）進(jìn)一步完善以“特殊教育學(xué)校為骨干、以普遍學(xué)校附設(shè)特殊教育班和三殘適齡兒童隨班就讀為主體”的特殊教育發(fā)展格局。有計劃地改（擴(kuò)）建特殊教育學(xué)校，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校附設(shè)特殊教育班。普通中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校要依法接受本校服務(wù)范圍內(nèi)能夠在校學(xué)習(xí)的殘疾兒童少年隨班就讀。

　�。ㄈ�）積極發(fā)展殘疾兒童學(xué)前康復(fù)、教育事業(yè)，提高殘疾兒童學(xué)前教育水平。我縣將殘疾兒童早期干預(yù)、早期康復(fù)納入“十五”期間殘疾人康復(fù)工作計劃。積極支持幼兒教育、聾兒語訓(xùn)，特殊教育學(xué)校以及社區(qū)、家庭開展3歲以下殘疾兒童早期康復(fù)、教育活動。各級示范幼兒園要帶頭招收殘疾兒童入園。

　　二、建立穩(wěn)定的投入機(jī)制，加大投入力度，改善辦學(xué)條件

　�。ㄒ唬﹫猿痔厥饨逃�經(jīng)費(fèi)以地方政府投入為主的原則，縣政府要保證特殊教育正常運(yùn)轉(zhuǎn)和進(jìn)一步發(fā)展所必需的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，并按高于普通初級中學(xué)2倍的標(biāo)準(zhǔn)撥付特殊教育學(xué)校的生均財政預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)，優(yōu)先安排特殊教育學(xué)�；�本建設(shè)投資和大型設(shè)施設(shè)備購置�？h財政局要根據(jù)特殊教育實際每年設(shè)立特殊教育專項補(bǔ)助費(fèi)20萬元。

　�。ǘ�）多渠道籌集資金，加大投入力度。從20xx年起，縣殘聯(lián)每年從征收的殘疾人就業(yè)保障金中拿出10%用于特殊教育學(xué)校的職業(yè)教育、就業(yè)培訓(xùn)；民政部門要根據(jù)福利的發(fā)行和救助情況，盡可能增加投入，用于我縣特殊教育事業(yè)和資助家庭困難的殘疾少年兒童生活。積極爭取省、市財政特殊教育專項補(bǔ)助費(fèi)，用于改（擴(kuò)）建特殊教育學(xué)校和購置特殊教育必需設(shè)備儀器，啟動殘疾兒童學(xué)前教育和培訓(xùn)全縣特殊教育骨干教師等工作。鼓勵社會力量舉辦各種類型的殘疾兒童少年教育、康復(fù)機(jī)構(gòu)。

　�。ㄈ�）有計劃推進(jìn)特殊教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件。用5年左右時間，把特殊教育學(xué)校建設(shè)成綜合性較強(qiáng)、服務(wù)范圍較寬、質(zhì)量較好、規(guī)模較大的學(xué)校。使特殊教育學(xué)校達(dá)到教育部頒發(fā)的《特殊教育學(xué)校暫行規(guī)程》的標(biāo)準(zhǔn)。

　　“十五”期間，在實施國家貧困地區(qū)義務(wù)教育工程，危房改造工程，“校校通”工程的同時，要對特殊教育予以重點(diǎn)支持，在新建青少年學(xué)生校外活動場所時，應(yīng)充分考慮殘疾學(xué)生的活動需求。

　　（四）加快特殊教育的信息化建設(shè)進(jìn)程，積極為特殊學(xué)校配備適合特殊教育的教學(xué)儀器及多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，積極開展計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)教育，配備視殘、聽殘、智殘等特殊教育的專用儀器設(shè)備和康復(fù)設(shè)備。

　�。ㄎ澹┙�立和完善殘疾兒童少年義務(wù)教育助學(xué)制度。對在普通中小學(xué)校就讀的家庭經(jīng)濟(jì)困難的殘疾學(xué)生減免雜費(fèi)、書本費(fèi)，對在特殊教育學(xué)校住讀的家庭經(jīng)濟(jì)困難的殘疾學(xué)生除減免義務(wù)教育階段雜費(fèi)、書本費(fèi)外，當(dāng)?shù)卣�府還要統(tǒng)籌給予每生每月不低于120元的生活費(fèi)補(bǔ)助。

　　三、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高特殊教育師資素質(zhì)

　　（一）鼓勵和支持在職特殊教育師資參加特殊教育專業(yè)高等教育自學(xué)考試。

　�。ǘ�）將特殊教育師資的培訓(xùn)納入繼續(xù)教育培訓(xùn)計劃，著力培養(yǎng)一批中青年特殊教育骨干教師，并把特殊教育知識作為普通中小學(xué)教師繼續(xù)教育的內(nèi)容。教育行政部門、教研機(jī)構(gòu)要配備專（兼）職特殊教育工作的管理干部和教研員，努力提高特殊教育學(xué)校專業(yè)技術(shù)人員的`業(yè)務(wù)水平。

　�。ㄈ�）努力提高特殊教育教職工的生活水平。要結(jié)合實際情況，提高特殊教育教職工的待遇；接受殘疾兒童少年入學(xué)的普通學(xué)校在搞活單位內(nèi)部分配時，應(yīng)對承擔(dān)殘疾兒童少年教育任務(wù)的教師予以傾斜。

　　四、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任，推動特殊教育事業(yè)健康發(fā)展

　　（一）義務(wù)教育階段的特殊教育，其主要責(zé)任在政府，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府要承擔(dān)組織、動員“三殘兒童少年”入學(xué)的責(zé)任，保障殘疾兒童少年接受九年義務(wù)教育，要將發(fā)展特殊教育納入議事日程，認(rèn)真貫徹執(zhí)行有關(guān)特殊教育的法律法規(guī)和政策，促進(jìn)特殊教育與其它各項教育協(xié)調(diào)發(fā)展。

　�。ǘ�）縣上要建立殘疾兒童少年義務(wù)教育目標(biāo)責(zé)任制，加強(qiáng)對殘疾兒童少年特別是農(nóng)村地區(qū)殘疾兒童少年接受義務(wù)教育的督導(dǎo)評估工作，定期開展各項督導(dǎo)檢查，并將作為普及義務(wù)教育督導(dǎo)評估的一項重要內(nèi)容。