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幼兒園數(shù)學教學策略
幼兒園數(shù)學是幼兒數(shù)學形成的基礎，那么怎樣開展幼兒園數(shù)學的教學呢？下面是小編給大家整理的關于幼兒園數(shù)學教學策略，歡迎閱讀！
幼兒園數(shù)學教學策略1
數(shù)學是一門系統(tǒng) 、邏輯性較強的學科，而幼兒年齡比較小，抽象思維能力差。在數(shù)學活動中，比如，數(shù)的認知方面要讓幼兒清楚地理解數(shù)概念，而數(shù)字對于幼兒來說，相對是抽象、枯燥的，所以需要依靠直接的興趣來進行學習，幼兒學習教學的興趣越高，學習的積極性和主動性就越強，學習的效果也就越好。
游戲是幼兒喜愛的活動，它為幼兒提供了一個愉快、輕松的環(huán)境。游戲不受外部的強制和干預，完全是幼兒自主自愿進行的，這是游戲顯著特點。幼兒在游戲中，活動的積極性高，主動性強，動作、思維都處于積極的活動狀態(tài)。將數(shù)學教育滲透其中，使抽象的數(shù)學知識與具體的游戲情景結合起來，就可以把數(shù)學教育的內容具體化、形象化，使幼兒易于接受。因此，對幼兒進行數(shù)學教學游戲化，能極大地激發(fā)幼兒對數(shù)學活動的興趣。產生較好的效果。例如：我在組織幼兒進行“感知5以內的數(shù)量，認讀數(shù)字5”的教學活動，我以“水果聯(lián)歡會”引出課題，通過讓幼兒目測不同排列的水果，提高他們按群計數(shù)的能力。游戲中的水果都是他們熟悉并喜愛的蘋果、西瓜、香蕉、桃子、草莓，這些水果生動有趣，符合中班孩子年齡特點，讓他們在愉快的情緒中學習，取得良好的教學效果。
數(shù)學教學游戲主要有以下類型：情節(jié)性的教學游戲、操作性的教學游戲、運用各種感官的教學游戲、數(shù)學智力游戲。編制數(shù)學教學游戲，必須根據(jù)幼兒教學教育的內容與要求，選擇、設計符合幼兒年齡特點的游戲。隨著幼兒年齡的增大、智力的發(fā)展，游戲化的程度宜逐漸減弱，宜減少游戲情景增加智力因素。中班幼兒由于自身年齡特點，適宜開展各類游戲。例如在“學習分類”中，我設計了“玩具找家”的`情景游戲，最后通過誰最先找到家的競賽游戲 ，在輕松愉快的游戲中不知不覺地學會了分類。
在開展數(shù)學活動中，我嘗試將音樂、美術、體育與之結合。如在學習“比較多少”時，我讓幼兒玩“搶椅子”的游戲。當音樂一停，會又有一名幼兒沒有座位，這時我就引導用一一對應的方法來比較，幼兒通過游戲實踐獲得“比較多少”的方法的數(shù)學知識。
在數(shù)學游戲化教學中，要講究策略。從中班活動目標出發(fā)，設計各種游戲材料。為數(shù)學游戲化提供物質保證。在進行“認識數(shù)字4、5”的教學中，為讓幼兒正確感知5以內數(shù)量，我為孩子準備了數(shù)卡、印章以及做球用的皺紋紙，孩子們通過“給數(shù)卡排隊”以及“按數(shù)卡做實物”，很快理解了數(shù)字所表示的物體的數(shù)量，體現(xiàn)了材料為數(shù)學游戲服務的宗旨。在教學活動中，還要注意創(chuàng)設與數(shù)學游戲活動相適應的數(shù)學環(huán)境，激發(fā)幼兒參與活動的主動性。在“比較6、7兩數(shù)關系”的教學時，我設計了“小兔吃蘿卜”的游戲情景。當我出示了“菜地”，又把6根“蘿卜”放入“菜地”，然后出示7只“小兔”后小朋友立即進入了小兔要吃蘿卜的游戲情景中。此時，我提出問題：小兔有幾只，蘿卜有幾根，它們一樣多嗎？怎么辦？幼兒立刻議論開了。在這樣的游戲情景中，幼兒興趣盎然，思維活躍，積極探索，輕松獲得知識。
此外，我們還要正確處理教學活動中主體與客體的關系，充分發(fā)揮幼兒的主體性。把教學活動從教師在教育目標控制下的對幼兒的施教過程轉變?yōu)榻處熤笇掠變褐鲃訉W習的過程。幼兒是學習的主體，教師是主導。因此我在幼兒學習過程中，不斷地通過觀察、詢問、交談，對幼兒學習情況進行分析評價，并及時、準確地反饋、調整。比如“目測數(shù)群”活動中，我會對以下情況進行觀察：幼兒是不是對游戲材料感興趣？幼兒有幾種方法可以得到數(shù)量？正確有幾種？錯誤數(shù)法有幾種？有代表性的幼兒是怎么數(shù)的？幼兒錯誤數(shù)的原因是什么？在幼兒操作活動中，我一般通過交談對幼兒進行啟發(fā)、暗示、進行指導。在情景性、娛樂性較強的游戲中，教師一般以角色身份進行組織與指導，在操作性、競爭性的游戲中，教師主要以評價者的身份進行啟發(fā)和發(fā)現(xiàn)。
通過這個學期對數(shù)學游戲化教學活動的探索，我得到了很多關于教育教學方面的啟發(fā)。通過這些活動，大多數(shù)幼兒能夠對數(shù)學產生濃厚的興趣，并比較透徹地了解關于數(shù)學方面的概念。為以后的數(shù)學學習打下良好的基礎，我也會通過不斷實踐來完善自己的教學。
幼兒園數(shù)學教學策略2
幼兒園數(shù)學是幼兒數(shù)學概念形成的基礎階段，因其教育對象的特殊性，對教師提出了更高的要求。那么，如何切實提高幼兒園數(shù)學學習的有效性呢？
教師應依據(jù)《綱要》和《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》，從符合本班幼兒的年齡特點和實際發(fā)展需求出發(fā)，確定科學適宜的'教育目標，從而做到使教育活動有效促進幼兒的發(fā)展。
游戲是幼兒的基本活動，數(shù)學與游戲之間的關系是相互滲透、相互統(tǒng)一的。游戲不僅可以促進數(shù)學知識的傳播，還可以促進幼兒身心智力的發(fā)展，各領域要有機聯(lián)系、相互滲透、注重綜合性。借助游戲情景，可使幼兒易于接受知識，這樣既能達到練習的目的，又增加了趣味性。
心理學家皮亞杰提出：“思維是從動作開始的，切斷了思維和動作之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展�！眲邮植僮魇怯變簩W習數(shù)學最基本的方法，在幼兒園數(shù)學教學中要讓幼兒主動參與進來，讓幼兒在親身體驗、實際操作中獲得直接經驗，從而促進其思維的發(fā)展。
教學方法是教師有效地傳遞信息、指導幼兒的途徑。采用哪種教學方法不僅要考慮教育活動的目標、內容、數(shù)學活動的直觀性，還要根據(jù)幼兒的年齡特點和認識發(fā)展水平，尊重幼兒的學習規(guī)律，綜合運用各種方法、形式及手段，使之貼近幼兒生活。合理設計教學活動過程，讓幼兒做學習的主人，主動、積極地實踐體驗，進而獲得新知。
要想提高幼兒園數(shù)學教學活動的有效性，教師教學語言的運用是關鍵。在幼兒園數(shù)學活動中，教師要抓住每個活動環(huán)節(jié)的目標，緊扣主題，反復斟酌，精心提煉教學語言，努力做到導入性語言生動有趣，講解性語言清晰嚴謹，評價性語言有親和力。
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