談?wù)剬?duì)幼兒數(shù)學(xué)教育生活化的案例評(píng)析

　　幼兒數(shù)學(xué)教育生活化：

　　一是指數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)在生活場(chǎng)景和模擬情境中展開，解決真實(shí)的數(shù)學(xué)問題。

　　二是強(qiáng)調(diào)由幼兒日常生活或游戲中的問題引發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

　　三是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式，去解決日常生活中的問題。

　　一、案例一。

　　為了幫助大班幼兒學(xué)習(xí)5的組成，我把活動(dòng)室布置成超市，超市里的商品全部是5元錢一件。然后發(fā)給每個(gè)幼兒4張面值分別是1元～4元不等的紙幣，幼兒只有將紙幣組合成5元錢才能購(gòu)買到自己喜歡的商品。最后引導(dǎo)幼兒講一講自己買了什么商品，分別用了哪幾張紙幣。

　　評(píng)析：數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)和價(jià)值取向是引導(dǎo)幼兒用能理解的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)和方法去發(fā)現(xiàn)和解決生活中的實(shí)際問題，使幼兒體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

　　因此，我通過模擬生活中的超市購(gòu)物活動(dòng)，來達(dá)到幫助幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的組成的目標(biāo)。由于其激發(fā)了幼兒購(gòu)買自己喜歡物品的動(dòng)機(jī)。從而調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。

　　二、案例二。

　　在幼兒洗完手坐回各自座位上后．我說：“我們一起來數(shù)數(shù)第四組坐了幾個(gè)小朋友，好不好？”幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)出5個(gè)小朋友。接著，我和幼兒一起從筷籠中點(diǎn)數(shù)并取出6雙筷子，說：“我把這6雙筷子分給第四組的五個(gè)小朋友，是多了一雙，還是少了一雙？”幼兒齊答：“多了一雙�！薄叭缓�，我請(qǐng)各組都推選出一名發(fā)筷子的幼兒。說：“請(qǐng)每組負(fù)責(zé)發(fā)筷子的小朋友到前面來拿一個(gè)盤子放在你們組的桌子上，然后數(shù)數(shù)你們組有幾個(gè)小朋友，再?gòu)目昊\里取幾雙筷子放到盤子里�！苯酉聛恚�我讓幼兒檢驗(yàn)筷子發(fā)放得是否正確……

　　評(píng)析：在真實(shí)生活情景中開展數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)行之有效的途徑。在點(diǎn)數(shù)小朋友、筷子等活動(dòng)中，幼兒相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)得到了鞏固和提高。數(shù)學(xué)就存在于周圍現(xiàn)實(shí)生活中，教師要善于在日常生活中開展隨機(jī)的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。如讓幼兒數(shù)一數(shù)家里有多少人：說一說自己的班級(jí)號(hào)、家里的電話號(hào)、自己的身高等與日常生活密切相關(guān)的一些數(shù)字及其作用；看一看日歷，知道昨天、今天、明天是幾月幾日……這既可讓幼兒獲得初步的數(shù)學(xué)知識(shí)，又可逐步提高幼兒解決現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)問題的能力。

　　三、案例三。

　　這天下午，食堂為孩子們準(zhǔn)備的水果是橙子，每個(gè)橙子都被切成了四瓣。我給每個(gè)孩子分半個(gè)橙子，當(dāng)分到清羽時(shí)，他邊舉手邊喊：“我不想吃半球形，我想吃球形！”我一聽，樂了，即興提問：“為什么想吃球形？”他說：球形的大。我接著問：“一個(gè)球形的橙子從中間切開是幾個(gè)半球形？”他答：“兩個(gè)。”為加深幼兒的理解，我舉起一個(gè)完整的橙子，邊講邊示例：“一個(gè)完整的橙子像個(gè)小球，老師從中間將它分成兩半，每半個(gè)橙子就像一個(gè)半球形……”孩子們一邊津津有味地吃著橙子，一邊品味著我所講給他們的數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　評(píng)析：在吃橙子時(shí)潛移默化幼兒對(duì)“球形、半球形”等認(rèn)知，比預(yù)設(shè)專門的數(shù)學(xué)活動(dòng)更能加深幼兒的印象。生活中處處有數(shù)學(xué)，只要我們做個(gè)有心人，時(shí)時(shí)想著如何在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，就一定能使幼兒體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力，從而愛上數(shù)學(xué)。

　　四、案例四。

　　在數(shù)學(xué)活動(dòng)《找一找》中，我先請(qǐng)小朋友找一找自己和同伴身上有什么地方是球形的。一冉小朋友找得十分認(rèn)真，我對(duì)他說：“把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家好嗎？”他說：“球球的紐扣，還有嘉嘉的眼鏡是球的。”“你的發(fā)現(xiàn)真棒！”我和小朋友一起拍手鼓勵(lì)她。在接下來的活動(dòng)中，一冉小朋友一直表現(xiàn)很好。

　　評(píng)析：教師應(yīng)從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，選擇幼兒能理解、感興趣并密切貼近其生活實(shí)際的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容。而且，選擇數(shù)學(xué)教育內(nèi)容時(shí)一定要淡化數(shù)學(xué)概念，從幼兒的生活入手，突出實(shí)用性。比如，老師、小朋友身上服飾的顏色、圖案，周圍物體的形狀、大小、多少，人與人之間的高矮，手指的長(zhǎng)短、粗細(xì)等，都能潛移默化幼兒對(duì)數(shù)學(xué)概念的感性認(rèn)識(shí)，并通過相關(guān)活動(dòng)上升為理性認(rèn)識(shí)。