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教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得

時間:2022-11-18 12:50:13 心得體會 我要投稿

教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得15篇

  當我們積累了新的體會時,心得體會是很好的記錄方式,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家收集的教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得,希望能夠幫助到大家。

教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得15篇

教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得1

  20xx年4月11日、12日我有幸參加了市組織的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對現(xiàn)代教育技術(shù)背景的教學(xué)過程、教學(xué)資源、教學(xué)評價有進一步的了解,運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進行教學(xué)的能力得到提高。在兩天的培訓(xùn)中,我感受到了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,指導(dǎo)教師的認真負責和學(xué)員之間的交流研討讓我難忘?梢哉f,無論在教育教學(xué)理論水平還是在信息技術(shù)操作上,我受益匪淺。

  通過老師對各模塊的深入剖析,我對教育技術(shù)有了新的想法。即把教育技術(shù)當作手段,把思想和觀念轉(zhuǎn)變到以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心上來,教師利用各種教育技術(shù)手段進行教學(xué),培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用性人才。而信息技術(shù)只是教育技術(shù)中的一個,或者說是實現(xiàn)教育技術(shù)的技術(shù)基礎(chǔ),以提高教育技術(shù)使用的效率,從而提高課堂教學(xué)效率。教育技術(shù)是為教學(xué)而服務(wù),它不僅局限在音像、多媒體技術(shù)上,還應(yīng)充分應(yīng)用各種現(xiàn)代信息技術(shù)手段;重視教育過程的`研究與開發(fā),重視教學(xué)設(shè)計和評價。通過培訓(xùn),我們能在給定的教學(xué)環(huán)境下,針對給定的教學(xué)內(nèi)容,有效選擇教學(xué)策略、教學(xué)媒體,完成教學(xué)設(shè)計方案;根據(jù)教學(xué)設(shè)計方案合理選擇和利用已有的教學(xué)資源實施教學(xué);能應(yīng)用教育評價有關(guān)知識,選擇恰當?shù)姆椒▽W(xué)生和教師進行評價;正確認識教育技術(shù)對于教師專業(yè)發(fā)展的重要性,促進我們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、提高教學(xué)效能。

  總之,在這次培訓(xùn)過程中使我深刻感受到教育技術(shù)改革的重要性和不斷提升教育理念的必要性。在今后的工作中,我一定會更加努力,將會把本次培訓(xùn)所學(xué)到的知識充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實踐中,在今后的教學(xué)中,我會充分利用所學(xué)到得新理念、新知識,更好的提高自己的教育教學(xué)水平。

教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得2

  通過認真學(xué)習(xí)、反思,我對新課程改革的理念有了更深刻的認識,明確了厚實文化底蘊、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性,提高了思想認識,提升了教育理念,豐富了專業(yè)理論。在此,記錄一點自己的收獲。

  一、通過培訓(xùn),提高了自己的思想認識。

  通過此次培訓(xùn),我更清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,不斷地總結(jié)自己的得失,提高認識,不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修,好處多多。可以說網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的即時性,有利于我自主安排學(xué)習(xí),減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾?梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的快捷性,有助于我提高學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用的效率。可以說網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的互動性,有助于我和眾多教師及時學(xué)習(xí)和解決一些實際問題。

  二、通過培訓(xùn),提升了現(xiàn)代教育技能。

  原來,我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上,例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。如今,我已經(jīng)能夠利用計算機,進行各種方式的`操作,編輯出自己較理想的電子稿件。在培訓(xùn)中頁,填補了我計算機操作知識的空白。

  三、通過培訓(xùn),夯實了專業(yè)知識基礎(chǔ)。

  作為一名教師,首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位知識。以往,我只是研讀一些與思想政治有關(guān)的資料,習(xí)慣于積累一點一滴的知識素材。現(xiàn)在,有培訓(xùn)頁了。在這里所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然,科學(xué)系統(tǒng),有標可依,有律可循,學(xué)習(xí)起來方便至極。這個學(xué)習(xí)頁面的課程設(shè)置,突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ),以問題為中心的特色。在這個學(xué)習(xí)頁面上,通過老師引領(lǐng),幫助我進一步領(lǐng)會了新課程的教學(xué)理念,讓我對教學(xué)有了深入的理解與思考;通過參與學(xué)習(xí)、討論、反思體會,幫助我認識并掌握了教學(xué)的新方法、新手段,并且能夠有效地運用到自己的實際教學(xué)中去。

  這次參加技能培訓(xùn),雖然感覺平時累了點、事情繁復(fù)了點、壓力大了點,但是收獲的喜悅是無限量的。看著自己的成績得到別人的認同,自己的進步得到別人的肯定,心里的自豪感油然而生。我堅信:只有不愿做的,沒有做不到的。四十多天天時間在不知不覺間就過去了, 而未來的路還很長,要學(xué)習(xí)的東西還很多。 感悟很多,思考很多,收獲很多。我們總是在不斷的實踐中逐步成長的。在這次新的理念的指導(dǎo)下,我的教學(xué)手段會發(fā)生翻天覆地變化。在以后的工作中,我一定必須要加強理論的學(xué)習(xí),不斷更新教育理念,在實踐中不斷創(chuàng)新,使自己的教育教學(xué)水平更上一個臺階。

教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得3

  一、教育技術(shù)能力培訓(xùn),是個什么樣的培訓(xùn)呢?

  1、是一項全員性培訓(xùn)項目,絕大多數(shù)教師都得參加本項目培訓(xùn)。

 。病⑹且淮稳蝿(wù)驅(qū)動式的培訓(xùn),既在培訓(xùn)當中要完成多項學(xué)習(xí)任務(wù)。

 。、是一次以合作交流為主要形式的培訓(xùn),培訓(xùn)中教師們要以小組形式討論,交流,匯報。

 。、最后要參加全國組織的統(tǒng)一考試。

 。怠⒉皇切畔⒓夹g(shù)的培訓(xùn),是基于信息技術(shù)的與教學(xué)相關(guān)的培訓(xùn)。

  二、教育技術(shù)能力培訓(xùn)的意義:

  從教育發(fā)展的角度看,現(xiàn)代教育技術(shù)是一種文化。伴隨新世紀的到來,人類文化知識傳承正在經(jīng)歷著一場新的革命。我們知道,文化傳承經(jīng)歷了三次革命,第一次是文字的出現(xiàn),第二次是印刷術(shù)出現(xiàn),第三次則是信息技術(shù)的出現(xiàn)。信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種新的文化,正在深刻地改變?nèi)说纳a(chǎn)方式、生活方式和思維方式。教育作為人類文化傳遞的重要手段,必須在21世紀、人類社會已全面進入以網(wǎng)絡(luò)為載體的信息社會的形勢下肩負起傳播現(xiàn)代文化和科技的職責。

  現(xiàn)階段我們國家實施的是素質(zhì)教育,而課堂教學(xué)則是實施素質(zhì)教育的主渠道,因此提高課堂教學(xué)的水平必須合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)。

  首先,運用現(xiàn)代教育技術(shù),可改變過去那種教師講、學(xué)生聽,學(xué)生處在被動地位的`局面。教師會更注重向?qū)W生呈現(xiàn)各種材料,幫助學(xué)生思考,由“一言堂”變?yōu)椤叭貉蕴谩薄?/p>

  其次,教學(xué)課件的使用進一步提高了課堂教學(xué)效率,使學(xué)生學(xué)得更主動、更直觀,更有利于學(xué)生能力的培養(yǎng),更有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。比如,在有關(guān)幾何形體的教學(xué)中,教師通過教學(xué)課件,形象地展示出幾何形體的形狀、結(jié)構(gòu)、變化及各種不同形體之間的轉(zhuǎn)化過程,可充分掌握各種幾何形體的關(guān)系,可獲得較好的教學(xué)效果。也可以說,教學(xué)課件的使用,讓我們告別了教學(xué)的遠古洪荒,而步入了現(xiàn)代教學(xué)的殿堂。

  再次,通過現(xiàn)代教育技術(shù),可充分實現(xiàn)學(xué)校教育的資源共享。比如,教師的論文、教學(xué)課件、典型的教案,經(jīng)過教學(xué)實踐的不斷沉淀,逐步成為全校教師共同的智慧結(jié)晶,可促進教師群體素質(zhì)的不斷提高。

  在初步理解現(xiàn)代教育技術(shù)理論的基礎(chǔ)上,通過洛陽大學(xué)楊循杰老師七天的細心指導(dǎo),我進一步鞏固了自己平時自學(xué)的和從實踐中獲得的電腦、網(wǎng)絡(luò)知識,進一步練習(xí)了如何申請并使用QQ,練習(xí)了如何申請電子信箱,如何用電子信箱收、發(fā)文件,感覺自己的視野一下子擴充了好多,仿佛我一下子擁有了整個世界。通過與學(xué)員們的交流,無論是教育還是教學(xué),我都能取長補短,大大提升了自我。

  另外我還學(xué)習(xí)并掌握了如何在網(wǎng)頁上抓圖,如何截取mp3中的音頻文件,如何進行屏幕錄像,如何在ppt文件中插入flash動畫,如何親手制作flash小動畫,如何下載文件,如何做幻燈片,如何運用“word”試卷王編輯試卷……。有了這些知識和技能的學(xué)習(xí)和實踐,我在課件制作、資源收集、網(wǎng)絡(luò)互動等今后必須或?qū)玫降慕逃夹g(shù)都得到了長足的提高,在教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手了。

  三、教育技術(shù)能力培訓(xùn)的主要內(nèi)容:

  1、真正認清了“教育技術(shù)”、“信息技術(shù)與課程整合”、“教學(xué)設(shè)計”等概念。教育技術(shù):指運用各種理論及技術(shù),通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價,實現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐。信息技術(shù)與課程整合:指在學(xué)科教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機結(jié)合,建構(gòu)有效的教學(xué)方式,促進教學(xué)的最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計:指依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論,運用系統(tǒng)科學(xué)的方法,對教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評價等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進行分析、計劃并做出具體安排的過程。

  2、“老師引導(dǎo)——-小組討論——代表發(fā)言”的學(xué)習(xí)形式,不僅學(xué)到了很多新知識,而且是一個以符合教學(xué)、學(xué)生和學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需求的教學(xué)方式。

  3、通過討論練習(xí)進一步明確了“授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計”、“探究性教學(xué)設(shè)計”的特征。

  4、明白了以課程為本位的信息技術(shù)整合的目標定位,即“三促進”:

 、爬眯畔⒓夹g(shù)促進學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)業(yè)成績,促進學(xué)科/領(lǐng)域的教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)習(xí)效果和效率;

 、评眯畔⒓夹g(shù)促進學(xué)生的綜合能力和科技創(chuàng)新能力,培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力;

 、抢眯畔⒓夹g(shù)促進學(xué)生的社會化發(fā)展和良好情感、態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成。

  5、弄清了整合的技術(shù)選擇原則,應(yīng)該是“量課程之體,裁技術(shù)之衣”。不應(yīng)該是課程順應(yīng)信息技術(shù),而應(yīng)該是課程同化信息技術(shù),應(yīng)該是“課程本位”,而不能是“科技本位”。在整合的過程中,應(yīng)該注意到三方面的要求:

  ⑴課程內(nèi)容的適用性,必須適合利用信息技術(shù)教和學(xué)的內(nèi)容;

 、茖W(xué)生的多樣化需求,以學(xué)生為主體的信息技術(shù)應(yīng)用,學(xué)生的個別差異與多樣化需求;

 、菍W(xué)科/領(lǐng)域的不同特點,不同學(xué)科培養(yǎng)目標與認知規(guī)律的不同應(yīng)該是技術(shù)選擇的一個重要方面。

  6、讓我們明白了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢所在:

 、拍軡M足多主題、分層次的教學(xué)任務(wù);

 、瓶梢灶A(yù)設(shè)和提供學(xué)習(xí)支持功能;

 、腔蛞灾С秩珕T成果展示或全參與式的互評;

 、染哂袆討B(tài)信息發(fā)布功能,使教師搜集過程性評價信息成為可能。還有就是網(wǎng)站的持續(xù)存在性和交互支持功能可以延展課堂教學(xué)的時間和空間。

  總之,在今后的工作中,我們一定會更加努力,將會上所學(xué)到的知識充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實踐中,為學(xué),F(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高,為信息技術(shù)與學(xué)科整合的進一步發(fā)展,作出自己的貢獻。

教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得4

  這次參加教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)提高了對教育技術(shù)的認識,進一步更新了教育觀念,讓我對過去的教育教學(xué)產(chǎn)生了許多的感慨。通過培訓(xùn),使我提高了對信息技術(shù)教學(xué)的認識,進一步認識到作為一名教師,提高自身教育技術(shù)能力迫在眉睫。當今的教育,已離不開信息技術(shù)的支持,只有掌握現(xiàn)代教育技術(shù),加強信息技術(shù)與學(xué)科進行整合,才能改變陳舊的教材觀和教學(xué)觀,改變教學(xué)環(huán)境、手段和方法,變革教學(xué)模式,也有利于面向全體同學(xué),有利于學(xué)生獲取信息,處理信息,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,從而更好地實現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。下面談?wù)勎冶敬螌W(xué)習(xí)的收獲和認識:

  首先,在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面,我認為最有價值的是模塊三、模塊四、模塊五和模塊六的內(nèi)容。

  模塊三:教案設(shè)計模塊,我學(xué)會了如何教學(xué)設(shè)計方案設(shè)計的主要環(huán)節(jié),包括教學(xué)目標分析、學(xué)習(xí)者特征分析及教學(xué)策略的選擇等;研究性學(xué)習(xí)的概念和特點,能夠基于Webquest設(shè)計研究性學(xué)習(xí)的教案;如何運用文字處理軟件(Word20xx)編輯和處理電子教案;會在教學(xué)方案設(shè)計中使用知識可視化工具(FreeMind軟件)。

  模塊四:我學(xué)會了獲取、存儲數(shù)字化教學(xué)資源的.基本方法;多媒體素材的加工、制作方法。文件及文件夾的管理方法,包括創(chuàng)建文件夾,壓縮和解壓縮文件,如何使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交流工具,比如,博客、網(wǎng)盤等,能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的共享。

  模塊五:我學(xué)會了什么是信息化教學(xué),知道教學(xué)博客的功用,在日常教學(xué)中如何有效地應(yīng)用博客,如何通過即時通軟件或社交網(wǎng)站與學(xué)生有效溝通;了解了協(xié)作學(xué)習(xí)的概念,如何使用某一個協(xié)作學(xué)習(xí)的網(wǎng)站,支持學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí);學(xué)會了研究性學(xué)習(xí)的實施方法.

  模塊六:設(shè)計單元學(xué)習(xí)評價。它讓我懂得了教學(xué)評價的多樣化,知道了我可以利用多樣的評價方法,諸如考試、辯論、情景測驗、觀察、談話、成長記錄、測驗、網(wǎng)絡(luò)日志等,并且可以把傳統(tǒng)的信息化教學(xué)評價結(jié)合起來用,可以用多種評價工具如測驗題、調(diào)查表、量規(guī)、電子檔案袋、評價表等,學(xué)會了在學(xué)習(xí)目標下師生可以合作制作評價方案,本次培訓(xùn)我主要弄清了評價表和評價量規(guī)的區(qū)別和聯(lián)系,覺得很實用。并且學(xué)會制定了有關(guān)的評價量。

  其次是實現(xiàn)了幾個轉(zhuǎn),主要從教學(xué)方式方面:

  1、教師角色的轉(zhuǎn)變,由過去的管理者、主導(dǎo)者、為現(xiàn)在的組織者、幫助者、引導(dǎo)者、促進者。由施予者轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者,從講授走向?qū)W生中間,參與學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,體會共同成長的快樂。面對飛速發(fā)展的科技知識,在今天教育信息化的平臺上,教師的絕對權(quán)威已不復(fù)存在,因而教師作為終身學(xué)習(xí)的首當其沖者具有非凡的意義,在今天自然地成為教師的行為。

  2、教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變,研究適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計的改變,構(gòu)建符合現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,開發(fā)、利用現(xiàn)代各種教學(xué)資源,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺,探索、平時作業(yè)形式的改變,為學(xué)生提供實踐場、體驗場,感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生的作業(yè)從昨天的復(fù)習(xí)知識、鞏固加深這一學(xué)習(xí)的延伸階段變成產(chǎn)生疑問、探求解答這一貫穿學(xué)習(xí)全過程的活動。

  3、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,重情景、重民主、重過程、重引導(dǎo)、重體驗。

  總之,在學(xué)習(xí)過程中,我掌握了制訂指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主題單元設(shè)計方法;熟練運用思維導(dǎo)圖整理學(xué)習(xí)內(nèi)容或知識體系;增強了對學(xué)習(xí)環(huán)境的認識;設(shè)計開展研究性學(xué)習(xí);掌握了多元化評價的方法和理論,并學(xué)會制訂學(xué)習(xí)評價量規(guī),對學(xué)生進行學(xué)習(xí)評價;設(shè)計了單元實施方案,體會了教學(xué)的組織策略;學(xué)會了學(xué)習(xí)檔案袋教學(xué)管理方法。在這次培訓(xùn)活動中,通過教師指導(dǎo)、案例分析、同伴交流等活動,出色地完成了這次的學(xué)習(xí)任務(wù),以后要學(xué)以致用,以期最佳教學(xué)效果。今后,我還要繼續(xù)努力學(xué)習(xí),不斷提升自身的理論和實際應(yīng)用水平,學(xué)中做做中學(xué),不多豐富充實自己,努力做教育技術(shù)改革的先鋒。

教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得5

  20xx年11月14日到15日,我很榮幸有這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會,在耒陽市城北小學(xué)扎扎實實的集中培訓(xùn)了兩天。從教以來,我接觸教育技術(shù)有一段時間了,教學(xué)中總存在許多困惑,利用這次培訓(xùn)正好給我一個學(xué)習(xí)的機會,雖然學(xué)習(xí)很緊張,但過得很充實,受益匪淺,讓我充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性,在學(xué)習(xí)體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。這與以往的培訓(xùn)相比,本次培訓(xùn)具備很大的不同之處。

  通過學(xué)習(xí),我認識到,信息技術(shù)在社會發(fā)展中的作用越來越重要。以計算機為核心的信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體,當它們與各學(xué)科的教學(xué)進程密切結(jié)合時所具有的特性,為新型教學(xué)模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。應(yīng)用信息技術(shù)來改進課堂教學(xué)是當前學(xué)校教育改革的一條重要思路。面對二十一世紀教育的出路,作為一名教師,我深刻的認識到教育改革的緊迫性和必然性。

  多媒體技術(shù)是指通過計算機技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息,進行綜合處理和管理。利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生提供形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激,還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識,這將對學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用。

  “教育技術(shù)能力培訓(xùn)”的內(nèi)容和我們平時的教學(xué)工作緊密聯(lián)系,實用性很強。為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實的理論基礎(chǔ)。同時在老師的'有效點撥下,我們進一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義,了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。使我深受啟發(fā),并理清了自己的收獲:

  1、接受了教育技術(shù)這個新的專業(yè)術(shù)語。以前每每談到教育技術(shù)能力就想到信息技術(shù),其實教育是一半科學(xué)一半藝術(shù),現(xiàn)代教育技術(shù)首先致力于以科學(xué)觀來考察教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié),運用系統(tǒng)方法分析

  教學(xué)問題和設(shè)計教學(xué)策略,力求發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的整體功能,通過優(yōu)化教學(xué)過程來獲得盡可能理想的教學(xué)效益。

  2、深入領(lǐng)會了解了教育過程的各個環(huán)節(jié)。以前我們的教學(xué)更多的是重知識、輕能力;重結(jié)果、輕過程;重技術(shù)、輕思想等。通過這次培訓(xùn),使我體會到,要真正上好一堂課,課前的思考、準備及課后評價、反思與課堂上的組織、教學(xué)等環(huán)節(jié)同等重要。

  3、學(xué)習(xí)領(lǐng)會了新的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境。在這里,我是作為一個學(xué)生的角色在課堂里感受合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),對比自己的學(xué)生如插秧苗式的傳統(tǒng)教學(xué)模式,有了更多合理利用身邊的教育媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致的思考。

  4、矯正了一些有偏差的想法。以前學(xué)校教師每當喊更新教育教學(xué)方法時,都會以條件有限為借口,F(xiàn)在我更清晰地知道教育技術(shù)除了利用信息技術(shù)外,只要合理、科學(xué)地使用教育技術(shù),同樣通過傳統(tǒng)的媒體也能上出一堂高質(zhì)量的課。

  培訓(xùn)只是一個手段,培訓(xùn)只是一個開端,對于培訓(xùn)給予的清泉,我要讓它細水長流。我將因此而振作精神,在教育天地中走得更寬,更遠。

  我堅信,短暫的培訓(xùn)將使我終身受益,并為我今后的教育教學(xué)拓寬道路,我一定會好好珍藏且不斷充實!

教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得6

  當今的世界是信息化的時代,作為時代里的一員,特別是作為一名教師,更要適應(yīng)時代發(fā)展,掌握信息技術(shù)技能,并把它運用到實際教學(xué)中,本著這個信念,充實自己,我參加了20xx年計算機信息技術(shù)中級培訓(xùn),通過半年來的認真學(xué)習(xí),對計算機操作水平、教育教學(xué)的理念、教學(xué)和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計、開發(fā)及評價等方面都有了重要的轉(zhuǎn)變,收獲很大,受益匪淺,對現(xiàn)在和今后的教育教學(xué)有較大的指導(dǎo)和幫助。現(xiàn)體會如下:

  1、提高了信息技術(shù)的素養(yǎng),教育信息技術(shù)也是一門科學(xué),更要研究,教師要成為研究者,研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)的整合,同時,我也認識到教師的成長離不開教育信息技術(shù),三尺講臺、一根粉筆的時代已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會學(xué)生的知識需求,信息技術(shù)使老師面臨著如何成長,如何應(yīng)對新的問題。通過此次培訓(xùn),讓我認識到,學(xué)會把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰,直觀形象,學(xué)生明白易懂,特別是教學(xué)流程圖讓教學(xué)過程更加明朗化,以前羨慕別人用多媒體課件輔助教學(xué),通過學(xué)習(xí),現(xiàn)在我也能用所學(xué)技術(shù)制作多媒體課件為我的教學(xué)增添了光彩,使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認識。認識到教育技術(shù)的有效應(yīng)用對于推進教育信息化、促進教育改革和實施國家課程標準的重要作用,對于優(yōu)化教學(xué)過程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要作用。

  2、掌握了根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點及教學(xué)條件有效的設(shè)計教學(xué)活動的能力,掌握了收集、甄別、整合、應(yīng)用于學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源加以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的能力,掌握了在教學(xué)中對教學(xué)資源、學(xué)習(xí)活動、教學(xué)過程進行有效的管理能力。提高學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣。

  3、掌握了教育技術(shù)的基本概念、主要理論知識、研究方法,教學(xué)媒體選擇和使用方法,學(xué)習(xí)媒體素材的加工和獲取方法,掌握了信息檢索加工利用方法、授導(dǎo)型和探究型教學(xué)設(shè)計的模式、教學(xué)設(shè)計的一般過程(包括前期分析、確定目標、制定策略、選擇資源、確立步驟、分析評價),教學(xué)資源與信息化教學(xué)資源的基本概念,教學(xué)設(shè)計的實施與評價反思等。

  4、學(xué)習(xí)內(nèi)容非常實用,從“信息技術(shù)與課程整合”、 規(guī)劃主題單元、設(shè)計研究性學(xué)習(xí)方案、學(xué)習(xí)主題創(chuàng)建主題資源網(wǎng)站、設(shè)計單元學(xué)習(xí)評價、設(shè)計并反思實施單元實施過程等技能進行培訓(xùn),并結(jié)合大量中小學(xué)實際教學(xué)案例,特別是教學(xué)各環(huán)節(jié)的具體設(shè)計與處理,上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習(xí)和使用,又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。

  5、矯正了觀念的偏頗。以前一提到教育技術(shù)能力培訓(xùn),就把它同信息技術(shù)培訓(xùn)等同起來,經(jīng)過這次培訓(xùn)明白了教育技術(shù)是運用各種理論及技術(shù),通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價,實現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐,F(xiàn)代教育技術(shù)首先致力于以科學(xué)觀來考察教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié),運用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和設(shè)計教學(xué)策略,力求發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的整體功能,通過優(yōu)化教學(xué)過程來獲得盡可能理想的教學(xué)效益。

  6、本次培訓(xùn)采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的形式,時間空間靈活,給人輕松自由的選擇學(xué)習(xí)時間帶來了方便,特別適合邊工作邊學(xué)習(xí)的人。通過在線討論的方式進行,這一點也給我留下了十分深刻的印象,在線討論中,不但解決了老師布置任務(wù),而且解決了平時教學(xué)中的'困惑,以及大家在培訓(xùn)過程中遇到的難點,同小組的互相溝通,互相幫助,最后經(jīng)過小組互評,共同完成這次培訓(xùn),小組成員也可以在全班討論區(qū)發(fā)表個人意見,這樣提高了小組成員的參與度。

  綜上所述,通過親身參與,對多媒體環(huán)境下的信息技術(shù)與本學(xué)科課程整合的信息化教學(xué)設(shè)計與課件資源開發(fā)的思路和方法及整個過程都有了親身的體驗,對信息技術(shù)在教學(xué)以及教學(xué)管理中的具體運用有了進一步的認識與實踐,這是一次實用性非常強的教育技術(shù)能力培訓(xùn),優(yōu)秀的案例給了我示范,堅實的理論給我教學(xué)的動力,把這次培訓(xùn)所學(xué)到的新思想、新理念、新技術(shù)、新方法帶到今后的課堂教學(xué)中,提高教學(xué)質(zhì)量、促進每一位學(xué)生的發(fā)展,這是我培訓(xùn)的目的和收獲。

教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得7

  現(xiàn)在正在參加我縣組織的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn),咋一聽,好多老師都不知道是做什么的,其實我來的時候也不清楚是做什么,說實話我是稀里糊涂的就來了。

  我們都知道,現(xiàn)代社會已經(jīng)進入了信息化的社會,現(xiàn)代的新技術(shù)已經(jīng)滲入了全社會的方方面面,比如說銀行,現(xiàn)在我們已經(jīng)看不到手寫的存單了,全部是電腦操作;網(wǎng)吧比比皆是;而我們教育系統(tǒng),雖然也有了電腦,可教師的利用程度、了解程度遠不及個別學(xué)生。這樣,我們教師又怎么能與學(xué)生溝通,又怎么能利用先進的多媒體技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)呢?前兩年,國家又投資建設(shè)了遠程教育網(wǎng)絡(luò),我們學(xué)校就得到了一個多媒體教室,一個遠程接收電視,一個微機室,可教育部門下來檢查的時候,發(fā)現(xiàn)物品已經(jīng)到位,可利用率極低,于是組織了這次培訓(xùn),要求學(xué)校為教師提供機會,教師呢,通過培訓(xùn)達到能夠熟練運用電腦的水平,讓微機成為為學(xué)生服務(wù)的工具,把互聯(lián)網(wǎng)的用途達到最優(yōu)化的應(yīng)用。

  我們教師平時要注意多學(xué)習(xí)電腦知識,多運用電腦,因為我們培訓(xùn)的精神是,把電腦的基本操作講一下,然后讓教師自己琢磨,再深入學(xué)習(xí),并不是把知識全部講完,一步步地操作,因為沒有那個時間,我們培訓(xùn)的時間短,而內(nèi)容多,本次培訓(xùn)分為十個模塊,有編寫教學(xué)設(shè)計方案、選擇教學(xué)用的媒體、理解和熟悉信息化教學(xué)資源、信息化教學(xué)資源的收集和處理、信息化教學(xué)資源的集成與開發(fā)、形成完整的教學(xué)設(shè)計成果等等,這都是這次培訓(xùn)的內(nèi)容,所以在短時間內(nèi),你不可能全部掌握住,也不可能就經(jīng)過七八天的培訓(xùn)就全部會了,所以我們要想掌握這么多的技術(shù),需要我們教師在課下進行,平時多用,這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代化的要求。

  我們?nèi)h中小學(xué)的教師都能意識到新課改的必要性,就是把傳統(tǒng)的教學(xué)方式拋棄,運用先進的教學(xué)思想,高科技的教學(xué)手段從思想上把我們祖國的花骨朵培養(yǎng)好,從我們學(xué)生的心理入手,從現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀入手來培養(yǎng)學(xué)生,現(xiàn)在好多教師都反映學(xué)生越來越難教,是因為我們的思想跟不上時代,跟不上學(xué)生的思想發(fā)展,我們還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)站點,而現(xiàn)在已經(jīng)進入了信息化的網(wǎng)絡(luò)時代,現(xiàn)在已經(jīng)是兩個世界并存,一個是真實的世界,一個是虛擬的世界,只有兩個世界都能共存的`人,才是一個完美的人,而我們明明知道有另外一個世界的存在,卻排斥它,卻不承認他的存在,而我們的學(xué)生,卻恰恰對那個世界非?释,我們都知道大禹治水,靠堵的方法是行不通的,我們沒有能力去改變這個世界,把所有的網(wǎng)吧都關(guān)閉掉,那也是不現(xiàn)實的,也是國家所不允許的,我們必須立足現(xiàn)在,從事實出發(fā),利用這個現(xiàn)存的E世界,讓他為我們服務(wù),成為我們的朋友,為我們的教學(xué)服務(wù),網(wǎng)絡(luò)上的東西可以說是應(yīng)有盡有,我們?yōu)槭裁床荒馨阉麄兗右岳媚兀皇强吹剿麄兊谋锥,其實他的利遠大于弊,我們都知道,現(xiàn)在的大學(xué)生都有自己的電腦,自己的博客,自己的論壇,很明顯,電腦的運用,適應(yīng)了學(xué)生的品味,用政治上的話說,生產(chǎn)力適應(yīng)生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展,才能推動社會的進步,所以我們作為教育工作者,更應(yīng)該把這個有利的武器運用起來,為我們?nèi)h的父老鄉(xiāng)親服務(wù)。

  我們的教師不少都去聽過課,大家都知道,其他學(xué)校的建設(shè)都比我們學(xué)校強得多,教師的素質(zhì)也遠遠超過了我們,主要體現(xiàn)在,他們都能熟練的運用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,所以我們應(yīng)該努力提高自己的素質(zhì),增強運用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力,通過網(wǎng)上平臺,找到促進教學(xué)的方法,網(wǎng)上有我們需要的各種教學(xué)資料,如教案,論文,課件,習(xí)題,還有教師論壇,如果我們在教學(xué)中遇到的難題,都可以發(fā)表在網(wǎng)上,全國的教師都能與你交流,探討經(jīng)驗,比你閉門造車可強多了。我們知道,現(xiàn)在新課改課本上,好多知識都是探究性的,沒有固定的答案,顯得我們教師的知識很不夠,有了網(wǎng)絡(luò),這個問題就解決了,這樣也開闊了學(xué)生的思路,鍛煉了學(xué)生的能力,也達到了新課改的要求,也就是說現(xiàn)代的教育是教學(xué)生能力,而重點不是知識,這樣也讓學(xué)生明白了網(wǎng)絡(luò)上的東西很多,遠不止就是游戲,兇殺,色情,暴力等,如果合理利用網(wǎng)絡(luò),就能為我們各方面服務(wù),而不是只是破壞師生的感情,成為我們和學(xué)生不能溝通的障礙。

  我在這次培訓(xùn)過程中,感觸很深,社會競爭這么激烈,只有我們掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù),尤其是有了現(xiàn)代化的教學(xué)思想,我們每個人才能立于不敗之地。

教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得8

  一、理論和實踐相結(jié)合

  這次的教育技術(shù)培訓(xùn)的目標、內(nèi)容和方法都和以往的培訓(xùn)不同,進行了大膽的改革和新的嘗試,學(xué)習(xí)上,體現(xiàn)了混合學(xué)習(xí)思想,把傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合起來,并且以模塊和活動為基本框架,將知識、技能和方法的學(xué)習(xí)融會在多種實踐活動中,并將教學(xué)內(nèi)容融入到真實情境中,使我們在體驗中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體驗;通過多種實踐活動,比如:師生互動、討論、頭腦風暴、案例觀摩等,讓我在參與活動的過程中學(xué)習(xí)掌握了各種教學(xué)策略與方法。

  二、教育理念得到不斷更新

  這次的教育技術(shù)培訓(xùn),特別強調(diào)以建構(gòu)主義做為理論指導(dǎo)的基礎(chǔ),強調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體,是知識意義的建構(gòu)者,而教師,只是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的導(dǎo)航者,為學(xué)生在知識的海洋里把握正確的方向。而教育技術(shù)的應(yīng)用,對于實施創(chuàng)新教育具有極其重要的作用,有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探索、主動發(fā)現(xiàn)的能力,有利于培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才,對于解決我國當前教育存在的 “老師教,學(xué)生學(xué)”,培養(yǎng)出來的都是知識性的人才這樣的根本問題和弊端,具有特別的針對性。

  三、教育教學(xué)與信息技術(shù)的整合

  隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類也已進入信息化社會。作為信息載體的媒體,也越來越多地運用到教學(xué)過程當中。信息化教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)作為教學(xué)的有力支持,具有其他教學(xué)手段無法比擬的'優(yōu)勢,而多媒體,成為現(xiàn)代教學(xué)的重要組成部分。所以,我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù),信息技術(shù)對教師來說是一個新問題,信息技術(shù)使老師面臨著如何成長,如何應(yīng)對的問題。通過此次培訓(xùn),讓我認識到,學(xué)會把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰,學(xué)生明白易懂,特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過程更明朗化,為我的教學(xué)增添了光彩,使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認識,也使學(xué)生在輕松的氛圍中獲取知識。

  四、提高了專業(yè)知識水平

  通過這幾天的集中理論與實踐的學(xué)習(xí),了解了先進的教育科學(xué)基本理論,學(xué)會了怎樣進行教學(xué)設(shè)計,怎樣把傳統(tǒng)性的教育方式摒棄掉,換上更適合學(xué)生發(fā)展的教育方法,使我在以后教學(xué)活動中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中,貫穿到班級管理中。在培訓(xùn)期間,老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計、課題研究等,使我們能夠理論聯(lián)系實際,切實提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問題,發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。讓我認識到學(xué)無止盡,自己的專業(yè)知識、學(xué)科理論等水平還有待于提高。

  這次參加技能培訓(xùn),雖然感覺平時累了點、事情繁復(fù)了點、壓力大了點,但是收獲的喜悅是無限量的?粗约旱某煽兊玫絼e人的認同,自己的進步得到別人的肯定,心里的自豪感油然而生。我堅信:只有不愿做的,沒有做不到的。四十多天天時間在不知不覺間就過去了, 而未來的路還很長,要學(xué)習(xí)的東西還很多。 感悟很多,思考很多,收獲很多。我們總是在不斷的實踐中逐步成長的。在這次新的理念的指導(dǎo)下,我的教學(xué)手段會發(fā)生翻天覆地變化。在以后的工作中,我一定必須要加強理論的學(xué)習(xí),不斷更新教育理念,在實踐中不斷創(chuàng)新,才能使自己的教育教學(xué)水平更上一個臺階。

教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得9

  隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體教學(xué)成為活躍課堂、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種主要手段。因而,對于我們教師而言,計算機的操作是我們必須掌握一門技術(shù)。能參加這次計算機培訓(xùn),我感到很榮幸,故而倍加珍惜這次學(xué)習(xí)的機會。

  雖然這次培訓(xùn)的時間很短,但每一位輔導(dǎo)老師都很有耐心,對于我們提出的各種問題,總是一遍遍地講解,這讓我很受感動。在與同行的相互學(xué)習(xí)、交流中,我收獲頗豐。我不僅明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用,要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性。而且清楚地認識到隨著以計算機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用,教師不是像以前那樣,單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學(xué),而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù),利用多媒體和微機網(wǎng)絡(luò),開展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式,而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會的新型教學(xué)模式來。我深深的體會到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系,信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢下,未來教育應(yīng)溶入先進的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù),致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用,提高課堂教學(xué)效果,沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。

  通過這次短期培訓(xùn),我深深體會到:

  1.信息技術(shù)對教師的重要作用。

  在高科技飛速發(fā)展的今天,教師不能只停在原有知識的認識上,要不斷學(xué)習(xí),不斷完善自己,不斷充實自己。

  現(xiàn)在的學(xué)生更是聰明,他們不僅能在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識,還能通過電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑學(xué)到更多的知識。因而,教師必須有一種超前意識。以往的教學(xué)中,我們確實也經(jīng)常用到電腦,但那是作為一種技術(shù)手段來利用,F(xiàn)在逐漸體會到,電腦不僅是一項技術(shù)手段,更是一個平臺。用電腦構(gòu)筑教學(xué)中心,可以更好的發(fā)揮電腦的作用。在過去的教學(xué)中,我對電腦的應(yīng)用,主要局限編排習(xí)題、下載試卷;上網(wǎng)無非是查找資料,至多是把網(wǎng)上的資料下載下來,達到資源共享而已。換句活說,僅僅是稍微提高了工作效率,所利用的是電腦技術(shù)的皮毛。通過計算機培訓(xùn)學(xué)習(xí),我進一步提高了自己的水平。也學(xué)會了電腦的進一步應(yīng)用。未來的教學(xué),可以更好的發(fā)揮電腦的作用。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,也給我們的教學(xué)帶來了全新的氣象。素質(zhì)教育的一個突出特點,就是改變教師單一傳授模式,讓學(xué)生的知識學(xué)習(xí)變成一種興趣,一種探索性學(xué)習(xí),一種研究性學(xué)習(xí)。例如我們針對某一知識點,以往的方法是講透、教會相關(guān)知識,并學(xué)會習(xí)題中的應(yīng)用。現(xiàn)在我們的方法就可以變成讓學(xué)生探索相關(guān)知識,通過網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生了解相關(guān)知識,發(fā)現(xiàn)歷史,知識的利用價值,及趣聞趣事,讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)。

  2.良好的信息素養(yǎng)是教師終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。

  當今社會,一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用;通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護人進行交流,在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的.信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代學(xué)習(xí)中,我學(xué)會了如何做研究型的課題,還有網(wǎng)頁型的frontpage,還有上網(wǎng)查找資料的技巧,并建立了自己的博客,擁有了自己的郵箱。學(xué)習(xí)是辛苦的,但我認真的去把的所有內(nèi)容學(xué)好,認真完成每一天的學(xué)習(xí)任務(wù)。這次培訓(xùn)學(xué)校從教師的實際培訓(xùn)出發(fā),做到了通俗易懂,由淺入深。這次培訓(xùn)為本期的所有教師搭建了相互學(xué)習(xí),相互交流的平臺,使我們在相互交流和合作中不斷提高和成長。并能在以后的教學(xué)活動中熟練運用這些知識,不斷提高自己的教學(xué)水平,為孩子們的成長帶來福音。

  3.掌握計算機操作技能,也是教育系統(tǒng)本身的需要。

  在教育系統(tǒng)中,教育信息是最活躍的因素。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新知識,可以與同行交流經(jīng)驗,可以與學(xué)生進行溝通。因此,教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。

  這次培訓(xùn)的時間雖然短些,但我通過學(xué)習(xí)認識到計算機的重要性,我會在今后的工作中,充分利用學(xué)到的知識進行教育教學(xué),還要不斷學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)。通過這次培訓(xùn),我對教育教學(xué)方法有了更多的認識,也感到教學(xué)工作的確實不是一件容易的事。還好,通過學(xué)習(xí),自己各方面的能力都有了一定的提高,特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力。我想,在今后的教學(xué)中,我會把所學(xué)的知識應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中,會讓我的學(xué)生更加喜歡我的課堂。

教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得10

  教育技術(shù)遠程培訓(xùn)在緊張的學(xué)習(xí)中結(jié)束了。在學(xué)習(xí)中感受良多。首先,通過這次教育技術(shù)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)、討論交流,使我對教育技術(shù)有了更進一步的認識和理解。教育教學(xué)的理念、教學(xué)和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計、開發(fā)及評價等方面都有了重要的轉(zhuǎn)變,收獲很大,受益匪淺。培訓(xùn)使我認識到了所謂教育技術(shù)不僅是運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué),教學(xué)中還應(yīng)注意知識背景和體現(xiàn)過程探究。注意突出知識的實際背景和知識探究過程,貼近學(xué)生生活經(jīng)驗和興趣,立足社會需求,力求學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化以及學(xué)習(xí)過程經(jīng)歷化,根本目的是提高學(xué)生的素養(yǎng),特別是學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

  其次,新課改帶來了許多新的觀點、新的`教法。要求教師要更新觀念,適應(yīng)新課改的步伐。于是許多培訓(xùn)應(yīng)運而升。為的是讓教師接受終身教育。是件好事。但是怎樣才能使培訓(xùn)真正獲得實效?我覺得這次培訓(xùn)的任務(wù)驅(qū)動模式就是一個很好的嘗試。在學(xué)習(xí)的過程中,讓學(xué)員在完成每個模塊的任務(wù)和作業(yè)中理解知識、掌握技能。能立足于教師的實際需要,讓教師參與進來。使培訓(xùn)能落到實處。

  最后,有一個小小的想法,如果能在課堂上實現(xiàn)多媒體遠程教育,就更能調(diào)動教師的積極性,使教師產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。這樣教師就能主動的去學(xué),收到更好的效果。

  總之,在今后的工作崗位上,我一定扎實工作,努力學(xué)習(xí),把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中,做一名對學(xué)生負責,對學(xué)校負責,對社會負責的優(yōu)秀教師。

教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得11

  從20xx年12月開始我參加了歷時一月多的遠程教育技術(shù)培訓(xùn),給我的體會很深。隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動中得以廣泛應(yīng)用,我越來越感到自己懂得太少,掌握的知識不足。作為一名教育戰(zhàn)線的中青年教師,此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),這是一次很好的機會,因此在培訓(xùn)過程中,我一直懷著飽滿的熱情,認真學(xué)習(xí),大膽實踐,在學(xué)習(xí)之余還不時和同事們抓緊時間交流學(xué)習(xí)體會,所以彼此的教育技術(shù)能力進步很快。謝謝老師及同學(xué)們的指導(dǎo)與幫助。參加這次培訓(xùn)我的心得體會總結(jié)如下:

  1、提高了教育信息技術(shù)的素養(yǎng)

  “學(xué)高為師,身正為范”第一天的遠程教育培訓(xùn)就讓我感覺到:做為一名教師要做的還遠遠不只這些,教師的教學(xué)是一門科學(xué),需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué),更要研究,教師要成為研究者,研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。同時,我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù),信息技術(shù)對教師來說是一個新問題,特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長,如何應(yīng)對的問題。通過此次培訓(xùn),讓我認識到,學(xué)會把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰,學(xué)生明白易懂,特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過程更明朗化,為我的教學(xué)增添了光彩,使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認識。

  2、提高了專業(yè)知識水平

  這次給我們培訓(xùn)的老師,他們的教學(xué)經(jīng)驗,專業(yè)知識水平,敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐心細致的講解,讓我認識到學(xué)無止盡,自己的專業(yè)知識、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是培訓(xùn)所學(xué)到的東西,要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合,融會貫通。

  3、教育理念不斷得到更新

  通過多天的理論與實踐的學(xué)習(xí),使我逐步更新了遠程教育教學(xué)觀念,了解了先進的教育科學(xué)基本理論,在教學(xué)活動中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中,貫穿到班級管理中。在培訓(xùn)期間,老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計、課題研究等,使我們能夠理論聯(lián)系實際,切實提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問題,發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。

  4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)

  通過這次培訓(xùn),使我對遠程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),使我感到比原來站得高了,看得遠了,有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。短暫的學(xué)習(xí),培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象,而我是得益最多的,他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學(xué)理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。

  “路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中,并不斷的完善它。把教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式,合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動中,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

  模塊一反思信息社會的到來給教師提出了哪些新的要求?教師應(yīng)在哪些方面作出努力?

  信息社會的到來,讓我們的教育事業(yè)進入了新的天地。我們的教學(xué)環(huán)境再也不僅僅局限于一尺講臺,一張黑板。我們的學(xué)校發(fā)生了前所未有的變化,這就不得不使我們的教師,改進自己的思想,迎接信息社會的挑戰(zhàn),迎接信息社會下的教學(xué)模式的挑戰(zhàn)。信息社會的到來給老師提出了新的要求:

  一、學(xué)習(xí)的能力。

  信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,新的教育技術(shù)不斷的更新?lián)Q代,這就要求我們教師要有很強的學(xué)習(xí)能力。能夠熟練的操作電腦、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。使這些技術(shù)為自己的教學(xué)服務(wù)。教師可以通過有關(guān)部門組織的培訓(xùn)進行學(xué)習(xí),也可以通過自學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)平臺我已經(jīng)參加過“河北省中小學(xué)教師素質(zhì)提高全員培訓(xùn)”、“國培訓(xùn)計劃中小學(xué)班主任培訓(xùn)”、“教育部—微軟攜手助學(xué)”培訓(xùn)。很高興能參加這次培訓(xùn),我會認真完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù),也希望在這次培訓(xùn)中能得到老師和學(xué)員的幫助。

  二、勇于探究的思想。

  通過學(xué)習(xí)長春四十八中的成長故事之后,使我感受到他們不屈不撓的奮斗精神,更體會到了信息時代的到來給教育改革帶來的巨大沖擊。所以我認為作為教師要熱愛自己的工作,對于工作中遇到的問題要主動去尋找方法,要有一種鉆研探究的精神。信息社會時代的教師,應(yīng)該勇于探究符合信息時代的有效的教學(xué)模式,并能通過實踐檢驗自己的教學(xué)是否高效。作為知識的傳授者,教師應(yīng)該掌握必要的信息技術(shù)能力,并將自己具備的信息技術(shù)能力積極應(yīng)用到課堂教學(xué)中去,實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

  三、及時反思、總結(jié)。

  每位教師在工作中都有過成功與失敗的經(jīng)歷,對于每一節(jié)課、每一個問題、每一個案例,我們都要及時做好反思與總結(jié),從而提高自己的業(yè)務(wù)能力。

  模塊二反思

  1.課程的主要結(jié)構(gòu)要素有哪些?它給信息技術(shù)與課程整合帶來什么啟示?

  課程是由一系列的結(jié)構(gòu)要素組成的,例如:目標、學(xué)習(xí)活動、教學(xué)方法、時間、環(huán)境等。對于課程結(jié)構(gòu)的要素,不同的研究者有不同的說法。泰勒在著作《課程與教學(xué)的基本原理》中,提出了著名的“泰勒原理”,原理注重對目標、效率和行為的控制,強調(diào)通過控制學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和教師的教學(xué)過程來促進學(xué)生對于知識和技能的獲得。泰勒原理對應(yīng)著課程結(jié)構(gòu)的四要素:目標、內(nèi)容、過程、評價。

  在信息技術(shù)與課程整合過程中,信息技術(shù)會對課程結(jié)構(gòu)的各個要素發(fā)揮作用:

 。1)信息技術(shù)影響課程目標:我國第八次課程改革的新課標充分考慮到信息化對于基礎(chǔ)教育的新要求,在課程目標中滲透了對學(xué)生掌握信息技術(shù)開展學(xué)習(xí)的要求,成為“知識與技能”教學(xué)目標的一部分:提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

 。2)信息技術(shù)影響課程內(nèi)容:作為多媒體教學(xué)內(nèi)容,課件能夠幫助學(xué)生深入感知;加速或延緩教學(xué)過程的進行,使教學(xué)過程更加優(yōu)化;作為資源來源,學(xué)生可以瀏覽相應(yīng)資源網(wǎng)站;改變時空結(jié)構(gòu)和互動方式,從而改變教學(xué)形態(tài);作為交流平臺,BBS促進學(xué)生的交流溝通,支持學(xué)生自主性、探索性、建構(gòu)性、社會性學(xué)習(xí);作為學(xué)習(xí)工具,學(xué)生用電子文稿制作作品,增強了課堂/學(xué)校與社會/自然環(huán)境的連接與溝通能力,使學(xué)生獲得更多直接或者間接的體驗。

  (3)信息技術(shù)影響課程實施過程:(1)從單純課本到各種數(shù)字化教學(xué)資源;(2)從線性文本到超媒體、多媒體,包含結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化、非結(jié)構(gòu)化等各種教學(xué)信息;(3)從既定不變的教學(xué)內(nèi)容拓展到網(wǎng)絡(luò)資源,為教學(xué)知識點提供詳盡的主體學(xué)習(xí)資源;(4)使固定的教學(xué)內(nèi)容變成更新迅速,時效性強的數(shù)字化資源。

 。4)信息技術(shù)影響課程評價。(1)從結(jié)果到過程(2)從靜態(tài)到動態(tài)(3)從權(quán)威到主體

  因此,探究信息技術(shù)與課程整合的方法,需要考慮技術(shù)對課程各個要素的影響

  模塊四反思

  研究性學(xué)習(xí)常見問題解決方案

  一、研究性學(xué)習(xí)的定義

  性學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生以個人或小組的形式從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究,并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。

  二、研究性學(xué)習(xí)的六要素

  1、情境部分為問題解決提供可信的具體情境。這部分的作用是導(dǎo)入學(xué)習(xí)情境,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、任務(wù)部分包括一系列問題,這些問題是高度結(jié)構(gòu)化的,都是圍繞一個基本問題派生出來的具體問題,學(xué)生可以借此獲得回答基本問題的事實性信息。

  3、成果部分告訴學(xué)生將如何展示他們的問題解決情況。成果通常為電子作品形式,不但可以用于班級交流匯報,教師也將借以評估學(xué)生的理解。

  4、過程部分描述在學(xué)習(xí)與探究過程中學(xué)生應(yīng)遵循的活動步驟和相關(guān)建議,包括小組角色與任務(wù)分配、工作流程與進度控制等。當活動較為簡單或步驟較少時,這部分也可并入任務(wù)部分。

  5、資源部分為學(xué)生提供回答問題所需信息的網(wǎng)上資源、光盤資源和圖書館資料等。

  6、評價部分是通過量規(guī)來實現(xiàn)的。量規(guī)不但要有助于評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,還要有助于評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)技巧。

  三、研究性學(xué)習(xí)的常見問題

  1、如何處理師生之間角色的問題、

  2、如何處理好教學(xué)節(jié)奏的問題

  3、小組合作學(xué)習(xí)如何才能發(fā)揮高效

  4、有關(guān)于評價的問題。

  5、學(xué)生個體差異的問題

  四、解決研究性學(xué)習(xí)常見問題的辦法

  1、師生關(guān)系實際上就是主導(dǎo)作用與主體地位的關(guān)系,有些教師把教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位分割開來,那是非常不正確的。兩者是相輔相成的,是無法分割的,可以說沒有教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,就沒有學(xué)生主體地位的體現(xiàn),同樣,沒有學(xué)生,教師的主導(dǎo)作用也無從談起,只有發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。如:認真閱讀教材、分析學(xué)情,科學(xué)的組織備課等,才能讓學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)。

  2、教學(xué)節(jié)奏的問題主要是因為如何完成教學(xué)計劃,然而,在教學(xué)計劃制定之初,是無法完全預(yù)計教學(xué)過程的,當遇到突發(fā)事件時,應(yīng)當根據(jù)實際情況,靈活的調(diào)控教學(xué)節(jié)奏,本著一切為了學(xué)生的發(fā)展著想的原則,讓教學(xué)節(jié)奏為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

  3、小組合作學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方式,但是,并不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是用小組合作學(xué)習(xí),有些學(xué)生自己獨立就能完成的內(nèi)容,就沒比要進行小組合作學(xué)習(xí),對于那些學(xué)生獨立完成有些困難,需要一個小組才能完成的學(xué)習(xí)主題,才要進行合作學(xué)習(xí),并且做到目標明確、分工細致,才能真正高效的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。

  4、評價是對學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過程的一種認可度,評價的結(jié)果往往影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,所以,評價一定要有利于學(xué)生的發(fā)展,不能為了評價而評價。要采用自評、他評、互評相結(jié)合的評價方法,多渠道、多層次的反饋信息。是評價的結(jié)果能夠真實的反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的真實情況,促進學(xué)生不斷地發(fā)展。

  5、學(xué)生個體是存在差異的,如果要做到因材施教,就必須關(guān)注學(xué)生的不同差異,制定不同教學(xué)目標,采用不同的教學(xué)方法,讓不同的學(xué)生都能得到發(fā)展

  模塊五反思

  首先:在教學(xué)過程中我平時收集圖片素材時到百度圖片和中國圖片庫進行收集。如果對一些常用的.工具進行學(xué)習(xí),也可以到百度搜索“我要自學(xué)網(wǎng)”此網(wǎng)站有各類軟件的使用方法,包括視頻教程。這些都有利于我們教師平時將信息技術(shù)整合到所教課程之中。

  其次;我還經(jīng)常使用現(xiàn)成的計算機輔助教學(xué)軟件或多媒體素材庫,選擇其中合適的部分用在自己的講解中;也可以利用Powerpoint或者一些多媒體制作工具,綜合利用各種教學(xué)素材,編寫自己的演示文稿或多媒體課件,清楚的說明講解的結(jié)構(gòu),形象的演示其中某些難以理解的內(nèi)容,或用圖表、動畫等展示動態(tài)的變化過程和理論模型等!靶畔⒓夹g(shù)作為演示工具”是信息技術(shù)用于學(xué)科教學(xué)的最初表現(xiàn)形式,是信息技術(shù)和課程整合的最低層次,也是目前大多數(shù)基礎(chǔ)教育和高等教育都處于的層次。將信息技術(shù)以輔助教學(xué)的方式引入教學(xué),主要完成師生之間情感交流的作用,通常通過網(wǎng)絡(luò)搭建一個交流的平臺。將信息技術(shù)作為個別輔導(dǎo)工具主要應(yīng)用技術(shù)有個別輔導(dǎo)軟件以及教師與學(xué)生之間的交流工具。信息技術(shù)作為演示工具來實現(xiàn)與課程資源的整合是整合的最低層次。

  其三:應(yīng)用迅雷:迅雷(Thunder)是目前較為流行的一款下載軟件,以下載速度快而聞名。它能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)上的服務(wù)器和計算機資源進行有效的整合,構(gòu)成獨特的迅雷網(wǎng)絡(luò),通過迅雷網(wǎng)絡(luò)能夠以最快的速度傳遞各種數(shù)據(jù)文件。同時迅雷網(wǎng)絡(luò)可以對服務(wù)器資源進行均衡,有效降低了服務(wù)器負載。

  其四:sagIt捕捉軟件:SnagIt捕捉軟件是一款強大的屏幕捕捉程序,不僅能捕捉Windows下的屏幕,也能捕捉DOS下的屏幕。其存盤支持的圖形格式很多,捕捉到的圖像可被存為BMP、PCX、TIF、GIF或JPEG格式。同時,它還可以將捕獲到的屏幕操作保存為AVI文件。操作簡便也是SnagIt的特色之一,整個過程只需要依照提示執(zhí)行幾個簡單的步驟,就可以成功地抓取圖。

  模塊六反思

  在我們平時的工作中,經(jīng)常會用到各樣的評價方法,對學(xué)生的評價,對教師的評價等等,都會涉獵到這方面的知識。通過對第六模塊的學(xué)習(xí),讓我對評價的方法和工具有了更多的認識,讓我學(xué)到了更多的評價的方法和工具。

  評價的方法主要有:診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價三種。這三種評價方法主要運用于不同階段的教學(xué)評價。診斷性評價也稱教學(xué)前評價或前置評價,一般是在某項活動開始之前,為使計劃更有效地實施而進行的評價。形成性評價是在教學(xué)進行過程中,更側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。而總結(jié)性評價一般是在教學(xué)活動告一段落后,注重的是教與學(xué)的結(jié)果,借此對被評價者所取得的成績做出全面鑒定,區(qū)分等級,對整個教學(xué)方案的有效性做出評定。

  評價的工具:1、電子檔案袋,它可以包含多種數(shù)字化形式的學(xué)習(xí)材料?梢园瑢W(xué)生的作品、記錄學(xué)生的成長軌跡等。2、量規(guī),是一種結(jié)構(gòu)化的定性與定量相結(jié)合的評價工具,常以二維表格的形式呈現(xiàn),在表現(xiàn)性評價或本真性評價中,利用量規(guī)不僅可以為學(xué)習(xí)者指明學(xué)習(xí)方向,同時也可以為不同的評價者提供統(tǒng)一的判斷標準。量規(guī)從與目標相關(guān)的多個方面詳細規(guī)定評價指標,因而操作性好、準確性高。將量規(guī)與作業(yè)分析等評價方法結(jié)合起來使用,可以有效降低評價的主觀隨意性。3、概念圖,能有效地記錄學(xué)習(xí)者的思維歷程、概念形成過程,因而適用于教與學(xué)活動的不同階段。

  在沒有學(xué)習(xí)到這些知識的時候,我在工作中經(jīng)常運用的是學(xué)生“成長記錄袋”、觀察、作業(yè)分析、測驗等最常見的評價方式。相信通過這部分知識的學(xué)習(xí),我會很恰當?shù)倪\用評價工作和適合的方法,對學(xué)生的成長和進步做出客觀的評價。

  模塊七反思

  目前基礎(chǔ)建設(shè)課程改革的根本目的,就是要讓學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。為了實現(xiàn)這一目標,必須打破陳舊的教學(xué)方式,改善課堂教學(xué)的狀態(tài),凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位和主動精神,發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,注重學(xué)生情感與性格的培養(yǎng)。而成為了有主觀能動性的學(xué)習(xí)主體,要實現(xiàn)這樣的轉(zhuǎn)變,首先必須為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一個良好的情境。在課堂上,學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人,教師不再扮演居高臨下的傳授者和管理者,面對問題,教師不是把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生,更不重述學(xué)生自己能看懂的教材,代替學(xué)生思考,而是引導(dǎo)學(xué)生去主動參與、主動探究、從而獲得結(jié)論。由于沒有了可以依賴的“傳授”,學(xué)生必須以自己的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ),借助書本知識去主動思索所遇到的問題,積極表達自己的見解,形成帶有個性特點的認知,并通過教師的探討性引導(dǎo)、反駁性引導(dǎo)、展望性引導(dǎo)等等指導(dǎo)方法,激發(fā)意志,啟發(fā)思維,完善知識。這追求的不單單是一個結(jié)論,更是一種經(jīng)歷,是學(xué)生去親身體驗、感知學(xué)習(xí)與認知的過程。它以學(xué)生為中心,讓學(xué)生在與外界環(huán)境的交互過程中參與知識的建構(gòu),鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造、去自己解決問題,通過思辨、暢想、感悟等豐富多彩而又體驗深刻的獲取過程,來達到學(xué)生知識、能力與性格共同發(fā)展的目的。在這樣一個過程中,學(xué)生不再扮演受知識的“容器”,而成為了有主觀能動性的學(xué)習(xí)主體,課堂上也看不到僵局和苦惱,有的只是妙趣橫生的智力活動場面和獲得成果的歡快鏡頭。

  課堂教學(xué)中的分組合作學(xué)習(xí),能為學(xué)生創(chuàng)造一個開放的、積極的、信賴的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生獲得大量合作交流的機會,師生間、學(xué)生間建立起一種融洽、默契的關(guān)系,彼此之間充滿信賴和支持。在以前“滿堂灌”的課堂中,學(xué)生是沒有合作學(xué)習(xí)的機會的,也就缺乏與外界溝通合作、共同獲取的經(jīng)驗,從根本上限制了學(xué)生能力的形成,因為一個人的思維角度、空間和深度都是有限的,根據(jù)量學(xué)的原理,合作可以擴大學(xué)習(xí)的效益。而分組合作學(xué)習(xí),則要求在學(xué)生獨立形成自己見解的基礎(chǔ)上,通過交流反饋和群體探索把學(xué)習(xí)引向縱深,使學(xué)生置身于一個寬松的情境中,形成信息雙向、多向性的交流,讓學(xué)生獲取與人交往、合作的技巧,也使課堂變得活潑而富有熱情。

  另外,課堂也應(yīng)是一個充滿民主與和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。無論是優(yōu)秀生、個別生均能在課堂上充分地表達自己的獨特見解,而無論怎樣的意見都能獲得公正而科學(xué)的評價,他們的差別僅僅是思維上的不同,視角的不同,特長的不同,而沒有好壞的區(qū)分,課堂上聽不到譏諷和不屑,有的只是尊重和愛護,使學(xué)生的個性、獨創(chuàng)性以及完整的情感、健康的人性均得到良好的發(fā)展。

  一個接納的、支持的、寬容的課堂,是為學(xué)生提供各種便利,促進學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)的課堂;是以學(xué)生的互動、幫助與分享為紐帶的課堂。它強調(diào)的是一種相互認同、相互接納的關(guān)系,它培養(yǎng)了學(xué)生樂于探索的精神和積極合作的技巧,讓學(xué)生充分地發(fā)揮各自的特長,從未知到已知,在探索的過程中發(fā)現(xiàn)問題的價值,獲得終身受益的能力。同時,使學(xué)生得到多種體驗,提升學(xué)習(xí)的興趣,挖掘深層思維,具有實踐性、參與性、開放性、創(chuàng)造性等特點,是有利于學(xué)生全面發(fā)展的課堂。

  在這樣的課堂教學(xué)環(huán)境中,學(xué)生的主體地位得到了重視,學(xué)習(xí)方式生動有情趣,師生間、學(xué)生間產(chǎn)生了良好的情感體驗,引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的責任,強化和持久學(xué)習(xí)的動機,有利于保持學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。而承認差距,注重個體性,誘導(dǎo)學(xué)生自行探究獲得,尊重個人見解的過程,使學(xué)生的思維能力循序漸進的得到發(fā)展,讓學(xué)生對自己對未來充滿了信心。

教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得12

  3月12日開始,我參加了為期12天的普格縣《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)》并和其他教師共同分享了這一段愉快的時光!

  通過12天的學(xué)習(xí),使我對今后的教育教學(xué)形式、手段有了更進一步的認識。我深深的體會到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系,信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢下,未來教育應(yīng)溶入先進的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù),致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用,提高課堂教學(xué)效果,沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)生通過掌握計算機的基本操作,讓學(xué)生利用各種渠道收集數(shù)據(jù),并對所收集的數(shù)據(jù)進行整理、分析。充份發(fā)揮學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力,通過對所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達到學(xué)習(xí)的目的`,使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)水平。

  通過這次培訓(xùn),使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響,感受到教學(xué)工作的艱巨。同時對我各方面的能力有了很大提高,特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力,現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認識到做為一名教師應(yīng)積極主動吸納當今最新的技術(shù),并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中!!

教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得13

  教育發(fā)展的關(guān)鍵在教師,教師成長的關(guān)鍵是繼續(xù)教育。新課程改革要求不斷提高教師隊伍素質(zhì),這是現(xiàn)階段擺在中小學(xué)教育面前一項艱苦而緊迫的任務(wù)。校本培訓(xùn)作為21世紀中小學(xué)教師繼續(xù)教育的一個重要組成部分,已引起越來越多的關(guān)注,它更多地以教育現(xiàn)實為著眼點,有利于教師在實踐中訓(xùn)練和提高教育教學(xué)技能。。

  1、加強師資培訓(xùn),更新課程理念

  隨著課改實驗不斷深入,學(xué)校、教師在課程實施中遇到的問題也隨之凸現(xiàn)。校情不同、問題各異。立足校本,我校從三方面著手,建設(shè)開放、民主、有效的教研機制,即為了學(xué)校,在學(xué)校中,基于學(xué)校。

  2、培訓(xùn)管理規(guī)范性

  為保證以校為本教研工作的順利進行,我校高度重視校本教研制度的建設(shè)。制定《華富小學(xué)校本課程制度》,營造利于教師教研的氛圍,扎實推進校本教研活動,力爭“步步有實效”,以促進教師專業(yè)成長。

 。1)研討制度。校長為校本教研第一負責人,在教研組指導(dǎo)下,組織實驗學(xué)科的互觀課、研討課等活動,實驗教師每學(xué)期至少承擔區(qū)研討課1次,承擔校示范課1次以上。

 。2)共享制度。在課改領(lǐng)導(dǎo)小組直接領(lǐng)導(dǎo)下和教師自我反思的基礎(chǔ)上,激勵每位教師開放自己,利用科組活動、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)沙龍、研討課等多種渠道,通過交談、協(xié)作、結(jié)對幫扶等多種形式創(chuàng)設(shè)共享制度,提供交流平臺,加強教師之間在課程實施等教學(xué)活動上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)、合作,共享經(jīng)驗,探討問題,互相學(xué)習(xí),彼此支持,共同成長。

 。3)管理制度。校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組及時收集、整理典型案例、優(yōu)秀課列、交流論文,通過數(shù)據(jù)、資料整理調(diào)整校本課程研究動態(tài),并設(shè)專門機構(gòu)管理校本課程有關(guān)工作。

 。4)激勵制度。組織形式多樣的參評活動,如優(yōu)秀教案(活動)設(shè)計、說課評比、優(yōu)秀論文、案例選拔,及時獎勵成績突出的實驗或非實驗教師,促進每位教師能說、會寫、善評、敢想。

  3、深入學(xué)科,聚焦課堂

  進入21世紀,信息社會,多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展,為人類獲取、處理大量信息,提供了有力的工具。學(xué)校教育信息化是一個關(guān)系到整個教育改革和教育現(xiàn)代化的龐大系統(tǒng)工程。以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的全新教育體系,必然會涉及到學(xué)校管理者的觀念、學(xué)校培養(yǎng)目標與任務(wù)、決策與管理、模式與評價、環(huán)境與資源、手段與技術(shù)、科研與培訓(xùn)等方面的問題。

  我校在實施“搭積木”信息技術(shù)建設(shè)策略,實現(xiàn)了各學(xué)科實驗室都裝備多媒體,做到多媒體進入所有班級,并充分發(fā)揮教育城域網(wǎng)和校園網(wǎng)的優(yōu)勢,確保教學(xué)資源隨時隨調(diào)用,自如共享。我們還緊緊抓住對學(xué)校教育信息化的與外延的理解,關(guān)注熱點和難點問題,創(chuàng)造一切條件,讓教師們用好、用活、用精現(xiàn)有設(shè)備,讓信息技術(shù)設(shè)備發(fā)揮真正意義上的支撐和提升課改的'作用。我校每二周就進行一次信息技術(shù)培訓(xùn),從操作系統(tǒng)到文字處理,從Authorware到Flash,教師們都在電腦房流連忘返。學(xué)校在服務(wù)器上建立素材庫、課件庫,給教師提供大量的圖片、動畫、聲音素材,方便教師制作課件,可以讓教師在互聯(lián)網(wǎng)上開闊視野,欣賞高水平的講課,領(lǐng)略最前沿的學(xué)科知識,緊跟信息時代的步伐。這樣,中小學(xué)教師可以通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系,選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,調(diào)節(jié)進修計劃和進程,開展交互式咨詢活動,解決工作、學(xué)習(xí)中的各種疑難問題,進而把“校本培訓(xùn)”引向一個新的階段。

  我們從校情出發(fā),以求實的作風奮力進取,精心組織了三個階段的課改校本通識培訓(xùn),組織觀看了4位專家講座光盤,召開了6場專題研討會;在通識培訓(xùn)階段,學(xué)用結(jié)合,組織了8場次以課改精神指導(dǎo)課堂教學(xué)的探究活動;推出了12個本校教學(xué)案例進行研討,精選了6個典型課例作為市、區(qū)級公開課;開展課改專題調(diào)研和培訓(xùn)測試,寫了50多篇通識培訓(xùn)心得體會,用課改理念開發(fā)學(xué)校工作新切入點,找準課改實驗的立足點和支撐點,真正做到了“邊培訓(xùn),邊探究,邊實驗”。讓教師消除困惑心理,讓教師真切感知課改,讓教師積極參與課改,讓全校上下與課改同行。

教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得14

  火熱的7月,來到了火熱的贛州。

  七天前,我們告別家人,踏上了來贛州的行程,只為這個培訓(xùn)。興國,還算是近的,也就是說,我們還算是幸運的,行程還沒那么遠。

  這次培訓(xùn),領(lǐng)導(dǎo)沒說什么,只是聽說好像跟下學(xué)期的班班通有什么關(guān)聯(lián),到底這次培訓(xùn)有什么具體內(nèi)容,作為長期業(yè)余水平的我來說,真的很期待。

  在炎熱的夏天里,在興國站還不算久的等待,火車上還不算久的行程,到贛州站下火車后的奔跑,只為尋找112路公共汽車,從這邊到那邊再回到這邊的出口,終于,在一伙人苦苦尋找中,我們踏上了112路車。

  出了市區(qū),在汽車的搖晃中,我的心里也還是沉甸甸的,說實話,路還算長,學(xué)習(xí)的壓力也還蠻大的。

  報道,登記,找食堂,我們終于安頓了下來,迎來了開班班會,也就是所謂的破冰過程,呵呵,一大群陌生的人,說著一些小心翼翼的話,真的很有意思,大概,有很多人很久沒有這種學(xué)習(xí)的興奮了。

  7月21日,學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)陳勃教授的開場白,讓我們知道了贛南師院的成長過程與近幾年來的收獲。接下來,代表發(fā)言,簡短,也帶有承諾,真不知能實現(xiàn)多少。

  開場過后,是陳教授的心理學(xué)內(nèi)容。有很多內(nèi)容,是我已經(jīng)熟悉的心理學(xué)術(shù)語。夾帶著新鮮的內(nèi)容,向我撲來,俏皮的話,輕松的環(huán)境,愉快的學(xué)習(xí)過程,讓我們知道了成為一個教育大家,真的很不容易,要有很多的支撐內(nèi)容,要掌握很多的教學(xué)技能。態(tài)度改變一切,心理的高度決定了行為的`高度。讓我不禁堅定了要做好教育能手,盡量成為高手的決心,是的,現(xiàn)實環(huán)境很堅硬,就讓我成為機器中的機油吧,為了提純,我不斷地學(xué)習(xí)著。

  下午,是焦教授的講座。開場是高考后壯觀的撕書場面,讓我倍加沉重。中國是個大國,涉及到眾多人的教育,誰都不敢輕舉妄動。只能舉步維艱地前行,教知識,教技能,學(xué)習(xí)成了人間最痛苦的過程。也是老師最痛苦的過程。學(xué)生忍受著,教師煎熬著……現(xiàn)在的學(xué)生,與教師有著太多不同的經(jīng)歷,讓教師越來越捉摸不透,據(jù)說,這也是教師必須終身學(xué)習(xí)的原因之一,是的,只有品味著學(xué)習(xí)的苦與快樂,才能設(shè)身處地的體會與理解學(xué)生。

  焦建利教授一天的講課,開闊了我們的眼界,也讓我們知道了教育的發(fā)展趨勢。他熟練的英語,展現(xiàn)的眾多英語界面,充分展現(xiàn)了他學(xué)習(xí)與鉆研的努力。google日歷,第二人生游戲,我們的第一人生尚且如此,第二人生該怎么規(guī)劃,我真的不知道。國內(nèi)外教育家的理論,陳劍鋒與劉良華教授傳奇經(jīng)歷,還有安豬的1Kg行動,都讓我心存敬佩。他教給我們的十把金鑰匙,都是我們以后學(xué)習(xí)的武器。最讓我記住的是李開復(fù)的三句話:用勇氣改變能改變的,用胸懷不能改變的,最重要的是用智慧區(qū)別二者的不同。

  接下來的幾天是信息技術(shù)技能的培訓(xùn),授導(dǎo)型課的設(shè)計與制作,教學(xué)專題片的制作,教學(xué)音樂的剪切,圖像的編輯,PPT的制作也深度技術(shù),F(xiàn)lash制作,真是內(nèi)容豐富,個個有用,不得不佩服贛南師院的精心安排,好在,我還有點業(yè)余的基礎(chǔ),聽課還不算吃力,只要課外百度一下,還是能消化吸收的。

  幾天的培訓(xùn)下來,馬不停蹄,學(xué)有所獲,把以前所學(xué)的知識鞏固提高了一點,最重要的是,有些在教育實踐中無從著手、自己無法解決的技術(shù)問題在老師的講解下解決了,真是愉快。

  幾天下來,以前固有的理念進行了更新,只有做專業(yè)的教師,才能緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力,才能受到家長的擁戴,才能有更大的價值,才會有更多的愉悅感,就讓我朝著專業(yè)的方向前進,努力提高著!

  最后:衷心感謝贛南師院給我學(xué)習(xí)的機會!

教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得15

  為期兩個多月的教育技術(shù)中級能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束了,通過這次培訓(xùn),收獲頗豐。

  通過學(xué)習(xí),使我理解了“教育技術(shù)”是以教法革新為特色,體現(xiàn)了信息技術(shù)的學(xué)科整合、研究型學(xué)習(xí)、反思型學(xué)習(xí)、面向作品的評價等特點。是一種基于現(xiàn)代教育技術(shù)的,以學(xué)生為中心的、培訓(xùn)教師如何實施研究性課程和問題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)的信息化教學(xué)設(shè)計的培訓(xùn),旨在提高教師的信息素養(yǎng)、革新的教學(xué)觀念和信息化教學(xué)設(shè)計的實踐能力,F(xiàn)今的教育強調(diào)技術(shù)和學(xué)科的整合,強調(diào)學(xué)科和學(xué)科的整合,這是趨勢,也是未來的需要。

  通過學(xué)習(xí),我明確了如何利用教育技術(shù)設(shè)計單元主題備課,如何設(shè)計思維導(dǎo)圖,打造主題單元學(xué)習(xí)網(wǎng)站,如何開展主題單元研究性學(xué)習(xí),如何利用評價量規(guī)來組織有效的教學(xué)活動等等。

  通過培訓(xùn)能夠初步理解中觀教學(xué)設(shè)計的基本思路;能夠運用中觀教學(xué)設(shè)計的思想,以課程標準為依據(jù),從日常的教學(xué)出發(fā),選擇一定的主題單元進行設(shè)計,并關(guān)注技術(shù)的支持作用;理解研究性學(xué)習(xí)的含義,能夠結(jié)合主題單元,設(shè)計研究性學(xué)習(xí)活動方案,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力;理解資源的`含義,能夠為主題單元選擇并設(shè)計資源,運用恰當?shù)墓ぞ呓⒅黝}資源網(wǎng)站;理解評價的基本含義,能夠運用多元化的方法,為主題單元學(xué)習(xí)中的評價要素設(shè)計相應(yīng)的評價方案;理解實施單元教學(xué)的一般方法,能夠運用授遞策略、組織策略與管理策略組織實施教學(xué)活動,初步理解運用信息技術(shù)支持研究的一般過程;能夠整理自己的學(xué)習(xí)成果,并與其他學(xué)員分享自己的培訓(xùn)作品,對自己經(jīng)歷的學(xué)習(xí)活動進行反思。

  在我們的教學(xué)實踐過程中,評價是很重要的一個環(huán)節(jié),每個教師都有自己的評價經(jīng)驗與技巧。

  評價能夠反映學(xué)生解決問題的能力和成就。評價不僅具有鑒定區(qū)別、強化提高的功能,更具有診斷指導(dǎo)、反饋調(diào)節(jié)、激勵促進、目標導(dǎo)向等功能。

  傳統(tǒng)教學(xué)扭曲了教學(xué)評價的作用,存在諸多弊端,例如:評價功能單一,過分強調(diào)選撥和甄別功能,而不是面向?qū)W習(xí)者的發(fā)展;評價項目單一,忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和態(tài)度、過程方法,以及高級思維技能的評價;評價方法單一,側(cè)重測驗與考試的分數(shù)來做學(xué)生行為判斷,無法全面真實地反映學(xué)習(xí)者的能力水平。

  在信息技術(shù)與課程整合中,應(yīng)當突出評價的多樣化功能,用多種評價方法促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過采用多元化評價主體的方法,能使學(xué)習(xí)者從多個角度認識和評測到自己的效果,同時評價量規(guī)的結(jié)構(gòu)化和開放性也使得評價更具有可操作性和透明度,能夠促進學(xué)生在原有水平上認識和提升自我,從而開展更具有挑戰(zhàn)性、真實性、情境性的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  在信息技術(shù)與課程整合過程中,倡導(dǎo)采用多樣化評價方法來促進整合效果。

  評價方式通常有學(xué)生自評、學(xué)伴互評、教師評價等形式。

  應(yīng)強調(diào)評價項目的多元化、綜合化,應(yīng)該盡可能評價整個學(xué)習(xí)過程中一切可以觀察和測量的因素。

  評價手段應(yīng)多樣化,既包括傳統(tǒng)的考試測評,更包括檔案袋評定、量規(guī)評定等發(fā)展性評價手段。

  教育技術(shù)不再是象在傳統(tǒng)教學(xué)中那樣把問題的“陳述”呈現(xiàn)給學(xué)生,而是圍繞著學(xué)生所學(xué)知識而設(shè)計出知識誕生的“原始情境”進行教學(xué)。學(xué)生在教學(xué)過程中,不再是從教師那里得到現(xiàn)成的答案,而是通過一系列問題的回答而得到所學(xué)知識。在整個完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程是體驗、領(lǐng)悟的過程,也是學(xué)習(xí)、提高的過程,是一種以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想的體現(xiàn)。學(xué)生在自主探究中體會到學(xué)習(xí)的樂趣,通過調(diào)查、搜索、收集、處理信息后獲得的成果時品味到成功的愉悅,學(xué)習(xí)不再是被動地接受,不再是負擔,而是一件快樂的事情,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的習(xí)慣和情感基礎(chǔ)。

  在本次學(xué)習(xí)過程中,通過每個模塊的反思,不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為。但學(xué)習(xí)沒有止境,在這次學(xué)習(xí)中,我學(xué)到了很多,但是也還是有很多欠缺的地方。經(jīng)過中級的學(xué)習(xí),我也發(fā)現(xiàn)了許多新的問題,這些問題將引發(fā)我們進行更多探究。重要的不是獲得問題的答案,而是培養(yǎng)問題的能力。

  今后我將不斷加強信息技術(shù)操作的練習(xí),以本次培訓(xùn)學(xué)到的技能和理念,在教學(xué)活動中大力實施信息技術(shù)與課程整合,努力提高自己的教育教學(xué)水平,并不斷運用教育信息技術(shù),豐富自己的學(xué)習(xí)資源,豐富自己的專業(yè)知識,運用教育技術(shù)進行教學(xué)活動,對學(xué)生進行科學(xué)評價,為提高教育質(zhì)量盡一點微薄之力。

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