教學教育的心得體會范文匯編五篇
從某件事情上得到收獲以后，可以尋思將其寫進心得體會中，從而不斷地豐富我們的思想。應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的教學教育的心得體會5篇，希望能夠幫助到大家。
教學教育的心得體會 篇1
對于有效教學，談不上有什么經(jīng)驗，要說感受可能會有一些。按我的理解，數(shù)學課的有效教學就是讓學生聽懂，學會，做對。
一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學素質(zhì)，對課堂的掌握，教學中練習的設計是否合理科學，有沒有考慮到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關系到教學的效果。
所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預設、不需要備課。相反，有效的教學對預設的要求不是降低了，而是提高了。預設要能真正關注學生的發(fā)展，關注學生的個體差異和為每個學生提供主動積極活動的保證；能為師生在教學過程當中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的`產(chǎn)生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預設”真正服務于生成性的課堂教學。
首先，要認真鉆研教材，為“預設”打好基礎。教材是教學內(nèi)容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學思想、方法和學生活動的科學內(nèi)涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質(zhì)量的教學預案。
其次，要改變備課模式，變“教案”為“學案”。學生是學習的主人，一切知識經(jīng)驗的獲得都依賴于學生的自主建構、自我內(nèi)化。離開了“學”，再精心的“設計”也沒有意義，教師要充分考慮，預設學生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應的對策。即對整個教學過程進行一種有準備、有意識的預設。
第二，重課堂動態(tài)生成，著眼學生發(fā)展
教學過程是動態(tài)生成的，盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預設于無形的、動態(tài)的教學中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學過程，推進教學過程在具體情境中的有效生成。
所以在教學中，當學生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應該采取積極的鼓勵態(tài)度，如果學生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關注，不要簡單的布置學生下課之后再研究，然后就不了了之，學生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進行研究。時間一久，學生的問題意識，學生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。
第三、“設計科學合理的練習” 是提高數(shù)學課堂教學有效性的重要保證
有效的數(shù)學教學，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學、高效率的練習�？茖W合理的練習是學生學習數(shù)學，發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口，新課程下的數(shù)學練習應成為一種生活，一種活動，應著眼于學生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。從而實現(xiàn)數(shù)學知識的鞏固和應用，使學生的思想品德得以熏陶，學習習慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓練，提高數(shù)學教學的有效性。
最后，我覺得撇開教師這頭，學生的配合也是有效教學的一個保證。我這幾年一直教低中年級，有一個深切的感受就是，學生的計算能力也是影響教學進展的重要因素。如果一個班級里學生的計算能力相對低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時間內(nèi)進行必要的練習。而低中年級的數(shù)學課，計算是貫穿全過程的。如果計算能力差，要想加大練習的密度和深度，都是空談了。有時候，還只能放慢上課速度來照顧全體。所以，我覺得在低年級，抓好口算教學，提高學生的口算能力，是至關重要的。
教學教育的心得體會 篇2
以前我們會在期初舉行一次上學期的質(zhì)量分析會，會上大多是每個老師對試卷的看法，班主任的班級常規(guī)管理經(jīng)驗，久而久之，談話的內(nèi)容都很狹隘，教師們說的也都千篇一律，只是單純的談話，缺少經(jīng)驗交流。這學期，在校長和教導主任的帶領下，我們摒棄以前召開質(zhì)量分析會的慣例，召開了期初的教育教學會，全體小學部成員以及中學部各個處室的代表參加了此次會議。
會上，我們還是以上學期的期末分析為開端，不一樣的是少了一板一眼，每個老師可以自由發(fā)言。大家侃侃而談，有前六年級語文老師對試卷的未來方向預測，這就像給新六年級語文老師一個很好的指明燈；有經(jīng)驗豐富的低年級班主任手把手傳授對低年級學生的班級常規(guī)管理，這給那些剛剛接觸這個平臺的新老師一個可供學習借鑒的機會……
不但老師們的發(fā)言很實用，領導們的談話也是句句說到我們的心里去。教導主任肯定了我們的團結(jié)和成果，小學部負責人許校長不但肯定了我們，還體諒了我們的用心和辛苦，中學部的.林校長更是教育年輕的老師們，做別人的事情，學自己的手藝。印象很深刻的是許校長用王書記的“同頻共振、共創(chuàng)精彩”結(jié)束，以此鼓勵全體教師齊心協(xié)力，打響慎中品牌。
新的教育教學會，我喜歡。講實在話，說實在事。
教學教育的心得體會 篇3
送走一個畢業(yè)班，迎來一個陌生的班級，一切又得重新開始。雖然在教育教學中已經(jīng)積累了點滴的經(jīng)驗，但是面對的是全新求知面孔，感覺茫然，一時不知從何下手。本學期我接手五年級二班，之前就聽曾經(jīng)教過的老師說班級學生調(diào)皮，班風、學風不夠濃厚。心里不免還是有些……不過既然領導讓我擔任該班級的管理工作，就是對我工作的信任。于是我于3月正式接過該班，一切班務工作在我的管理之下有條不紊的開展。從認識學生開始，著手班級清潔、兩操、紀律等方面的管理。與清潔委員一起探討做清潔方面的細節(jié)問題，如：每人每次負責的區(qū)域、大掃除時每組負責的區(qū)域，使本身不夠團結(jié)的班級有一定的向心力。有一次，為了教訓那些沒有班級榮譽感的學生，我是單獨將他們留下來做清潔，并且明確的告訴他們：我們生活在集體中，每組也是一個集體，每人只有完全融入于集體中才能同心協(xié)力，完成集體的任務，而不是個人的事情。經(jīng)過我這么一說，在調(diào)皮的孩子全沒了剛才偷懶的勁，拿起工具認認真真的做清潔。嘿！沒想到孩子們還是完成得干干凈凈。最后在征得我同意的情況之下才離開了學校。事后，我聽一些孩子說“今后我可不偷懶了，和同學齊心協(xié)力把任務完成�！�
對于清潔的管理，我倒是下了一番心思，在與孩子們相處的時間里，我發(fā)現(xiàn)本班孩子一旦鬧矛盾，個個都說別人的錯，從不找自己身上存在的問題。因而矛盾更激烈，甚至升華為打架。曾經(jīng)一段時間里，我為此事腦袋都大了。面對出現(xiàn)的事情，我告誡自己一定要冷靜，切不可急躁。針對這樣的問題，我利用早讀時間，甚至我的語文課時間、大家做操的時間，讓孩子們就事論事，提出寶貴的意見，有的說：大家都是同學，有事不能打架；打架不能解決問題；有什么事情發(fā)生一定要冷靜；即使產(chǎn)生矛盾也應該找自己身上的原因，不能推卸責任，等等。在接下來的日子里，孩子們相處和睦多了，我釋然些。
在近一年的教育教學工作中，我認識到作為推動教育事業(yè)發(fā)展的主體—教師肩負著光榮和神圣的歷史使命，必須具有強烈的責任心和良好的師德素質(zhì)。教學工作差不多兩個月了，時間雖然不長，但在這段時間里我卻得到了一些教訓，認識到自己有很多不足的地方要改正，并且對一個多月以來的教學工作有了一些體會，主要是以下幾個方面：
1、建立和諧的師生關系
做了一年的班主任，在班主任工作中我感受得到師生關系的重要性。雖然我班的學生基礎較差，一部分學生學習的興趣不大，但是因與他們的關系良好，上課時，他們都很認真的聽課，對問題都會積極參與，使他們的學習興趣調(diào)動起來，很少有學生睡覺，因為我尊重他們，幫助他們，所以才會贏得他們對我的尊重。積極的參與使他們的學習興趣重新燃燒起來。
2、教學內(nèi)容難度適中
我所教的班，是個確切的差班。在教學中就要把握好題目的難度，考慮學生的'接受能力。在教學法中，難度不能太高，是由于他們的基礎較競賽班的差，太難了他們聽不懂的話，上課就會失去激情，不認真聽課，會讓他們對自己失去了信心，讓他們以為自己不行，比不上人家，沒辦法學好，所以教學時一定要選一些難度適中的題目。
3、積極提問，貫穿課堂始終
要想學生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們甚至連書本都不拿出來或不翻開，可能還會睡覺。這時采用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。
4、多舉實例
新教材中，很大程度上強調(diào)數(shù)學的應用，每個章節(jié)中都有相關聯(lián)系生活的例子，多舉一些生活中的實例，讓他們知道地數(shù)學在現(xiàn)實生活中有很廣泛的應用，會激起他們對數(shù)學的學習興趣，因為要使學生學會你這一科，先是讓學生喜歡你這一科。
同時，在教育教學的同時，也要求教師要提高自身素質(zhì)，有良好的師德表現(xiàn)，我認為需作到以下幾點：
1、要有淵博的知識。我們有些學科老師自身的基本知識、基本理論掌握得不夠，不善于適當拓寬學生的知識面，不善于補充教材之外的知識。常言道“給人一碗水，自己應備一桶水”，這“一桶水”所折射的道理顯而易見。教師要想擁有淵博的知識和較高的人文素養(yǎng)，就不能滿足于已有的學歷和已掌握的知識，不僅要注重積累，而且要樹立終身學習的理念，主動進行知識的更新和“充電”，自覺拓寬知識領域。為適應全面育人和教育職能多樣化的需要，教師應擺脫只能教一門學科的局面，應既能教必修課，也能教選修課、活動課，由單一型教師向復合型教師轉(zhuǎn)變。我們提倡教師不僅能在本專業(yè)領域中貢獻突出，更要多才多藝。這樣，當我們每天站在學生面前時，都能別具一番神韻，別有一番風采。
2 轉(zhuǎn)變教育理念，從以往應試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育。培養(yǎng)學生的綜合能力，注重學生全面的發(fā)展。首先就是要學會寬容，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學生內(nèi)心深處善良的本性，學生會更快的改正錯誤。
其次是要調(diào)控自己的情緒，做好學生的表率。我們不能 在自己心情好，工作順利時，就對學生和藹可親；當遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，情緒低落時，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學生，使學生成為自己的出氣筒。這種對學生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學生的自尊，久而久之，就會失去學生的尊敬和信任。教師要學會調(diào)控自己的情緒，做到不把情緒帶進課堂，無論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對學生，始終對學生熱情、耐心。我們也不能在學生面前表現(xiàn)的很脆弱或是很隨便，如果老師做的還不如學生，就會對老師不信任，因為在學生的心目中，教師是偉大而高尚的，他們甚至認為老師就應該是完人，圣人，沒有缺點，從不犯錯誤
3 以身示范，以情感人，德高為師，身正為范。我們要求學生不能怎樣，自己就先要做到。教育過程中，不體罰或變相體罰學生，要以情感人，讓學生認識到自己的錯誤并改正不再犯。這一過程需一定的方法，我作為一名新教師，尚未摸索到較好的方法，在以后的教育教學過程中，我將努力積累經(jīng)驗，并積極聽組內(nèi)老教師的課，學習他們的教育教學方法，摸索出適合自己的教育教學方式。
教學教育的心得體會 篇4
這一年來，在學校領導和老教師的關心和幫助下，不斷地總結(jié)教育教學的經(jīng)驗和教訓，使自己的教育教學能力和水平都有了很大的進步和提高，在教育教學方面也有一些心得體會，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、以身作則，樹立威信
教師要與學生平等對待，建立一個平等的師生關系。要求學生做到的，教師要嚴格要求自己，自己首先做到。這樣，學生才能信服，才能樹立教師在學生心目中的形象和威信。因此，教師要以身作則，樹立威信，才能給學生以榜樣的示范作用。
二、建立良好的師生關系
教育學認為：“教學活動既是以傳授知識和吸收人類間接經(jīng)驗為主的實踐活動，也是特定的情緒中的人際交往活動。”因此，每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗的過程。教師要充分相信學生、尊重學生，和諧的師生關系，是學生主動獲取知識的情感基礎。在工作中，我以真誠、平等的心態(tài)與學生相處，我的真心換得了學生對我的誠意。在孩子心中，我不僅是老師，更是一位可以信賴的大朋友。他們愿意把心里話對我講，學習和生活上有了困難愿意向我尋求幫助，課堂上，在對聯(lián)知識的探索中，課堂氣氛既嚴肅又輕松，大家積極思考，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問這問那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛與渴求。在實踐中我也體會到，良好的師生關系可以轉(zhuǎn)化成學生學習的動力，使學生體會到成功的`喜悅，可激發(fā)學生產(chǎn)生自信、自強、奮進向上的決心。
三、教學形式要多樣，激發(fā)學生興趣
在課堂教學過程中，不能老采用一種教學形式，這樣可能會使學生感到?jīng)]有新鮮感，提不起學習的興趣，容易在課堂上開小差。教師在設計課堂教學時，應利用各種教學方式方法，使教學過程形象、生動。除了利用多媒體教學外，在上課時，為了激發(fā)學生興趣，我會將全班分為若干組，每組有小組長，進行比賽，比速度，比成功率，比美觀，這樣，學生們在“玩”中就自然學到了東西。教學經(jīng)驗表明，經(jīng)常變換教學形式，容易激發(fā)學生的興趣，提高學生學習積極性和學習效率。
四、教師要學會傾聽
教師要學會傾聽，善于傾聽。傾聽本身就是褒獎對方談話的一種方式，是接納對方、尊重、理解對方的具體體現(xiàn)。你能耐心聽別人傾訴，就等于告訴對方你的態(tài)度，無形之中會提高對方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因為傾聽能使教師走進學生心靈、了解學生內(nèi)心需要；傾聽，將使我們教師更虛懷若谷，博采眾長，銳意進取，內(nèi)涵深厚。在傾聽中師生理解溝通，最終實現(xiàn)教學相長，課堂教學就有了靈性。
經(jīng)過這一年的教學工作，我的教育理論水平有了很大的提高。我不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，盡心盡力做好自己的教學工作，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能不斷提高自己。今后還將立足實際，開拓進取，不斷前進。
教學教育的心得體會 篇5
寒假，捧起《薛瑞萍教育教學問答》這本看題目讓我覺得很理論化的書，細看之下，立馬被其中找到了自己很想知道的問題和非常適用的教學方法所吸引，薛瑞萍老師的文字理性而趣味，內(nèi)心對于學生、對于教學的那份真誠是非常值得我深深學習的。在這個“神馬都是浮云”的社會里，有這樣一種閱讀，有這樣一種方法，有這樣一種心境，實屬不易。
薛瑞萍老師認為“一日不讀書，則語言無味，面目可憎�！币虼耍x書要從娃娃抓起。當孩子們剛學習完拼音，她就開始了對學生課外閱讀的訓練和督促，增加閱讀量，提高閱讀水平，讓他們盡早培養(yǎng)起良好的閱讀習慣。剛開始要求學生一天一篇兒歌的閱讀量，大多數(shù)學生都能完成，優(yōu)秀的學生已達到每日流暢朗讀一篇二三百字的短文水平。雖然我現(xiàn)在教學中年級，但是課外閱讀的量和質(zhì)卻要逐步提高，雖然說學生的理解力有各種因素的差別，但是多讀，始終對孩子的心靈是產(chǎn)生潛移默化的影響的。
由于語文的學習在于閱讀，正所謂“讀書百遍，其義自見�！倍嘧x書，讀好書。薛老師指出：作為語文老師就是指導、督促學生大量閱讀課外書籍，把孩子從教材這一方小得可憐的“水池”引到廣闊的大海里，讓他們在那里見識知識天地的美麗開闊，滋生領略無限風光的強烈愿望，以達到舉一反三、自求博取的目的。當薛老師認識到這一點時，她就不遺余力地鼓勵學生看書，甚至可以把課外讀物拿進課堂，當學生作業(yè)完成之后便可以看各自帶的書，時間寬松的時候也會讓他們在統(tǒng)一的時間里集中閱讀。這樣能增加學生課外閱讀時間，也有利于培養(yǎng)他們的閱讀習慣。學生們是很喜歡閱讀的.，午自習的時候他們每個人都會安安靜靜的拿出自己的課外書籍出來閱讀，有時候如果閱讀午自習被占用了用作其它的事情，孩子們課后會委屈的問為什么不讓他們看書，這個時候，我的心是喜悅的，孩子們是那么熱愛閱讀，這是多么好的一件事。和學生們一起大聲朗讀，一起靜心閱讀，同樣，讓我倍感幸福。
薛老師很多明智的教法啟發(fā)了我。從前，我以為三、四年級的孩子才開始閱讀教學比較適宜，因為那時他們正式接觸作文，多看好書積累好詞好句。原來我的想法是如此傳統(tǒng)而又膚淺，看書不僅為了作文寫得好，成績好，更多的是充實人生、活躍思維、累積智慧。美國教育家施道弗說過：“閱讀時用于眼球移動的時間僅占5%，其余95%的時間用于思維�！币簿褪钦f開動腦筋是前提，而這個就要依靠閱讀了。這是老師給予我的第一個啟迪。
第二個啟迪是，要想指導學生閱讀，作為老師，自己必須博覽群書�，F(xiàn)在的很多老師只重視成績而忽略了自己知識上的更新，越教越窄，越教越舊，學生越學越死。而為師范生，除了學習教學理論外，更應注意自己的閱讀層次，閱讀范圍和數(shù)量，為將來的教學生涯扎好基礎。特別如我，我覺得每天花時間看看書是一件相當有益的事，但因為很多因素自己沒能做到這一點，有時候自己會找借口安慰自己，但其實，真的很不應該。
第三個啟迪是，閱讀教學不應只靠教師一人力量，更需要家長和學生的配合。薛老師在每次家長會上都給家長一封《為課外閱讀致家長的信》，介紹一段時間以來學生課外閱讀情況，并向家長提出相應的要求。例如，給孩子一個安靜的環(huán)境學習閱讀；監(jiān)督孩子閱讀；傾聽孩子的讀書體會；家長本身養(yǎng)成閱讀的習慣。這一點是我們能夠做到的，盡管只是在家長會上提及，但盡管不是每一個家長都會這樣做。薛老師不是為了形式來硬塞孩子讀書，而是把學生當作自己的孩子，讓孩子感受到閱讀的喜悅和成就感，她的真心真意，她的身教言傳，著實讓我感動。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“三十年的經(jīng)驗使我深信：學生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力，閱讀的技能就是掌握知識的技能�！蔽乙矊⑾裱θ鹌祭蠋熞粯酉蛑菩姓嬲拈喿x教學而努力！
【教學教育的心得體會】相關文章：
教學教育心得體會06-16
教育教學心得體會06-13
教育教學的心得體會05-25
教育教學心得體會06-16
教育教學的心得體會(經(jīng)典)10-24
教育教學心得體會[精選]10-19
教育教學經(jīng)驗心得體會09-15
我的教育教學心得體會08-16
中班教育教學心得體會09-03
教育教學培訓心得體會08-31