【實用】數(shù)學教學心得體會集錦六篇
我們心里有一些收獲后，可以記錄在心得體會中，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面是小編為大家整理的數(shù)學教學心得體會6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學教學心得體會 篇1
一年的時光就這樣匆匆忙忙地過去了，回顧一年來的點滴工作，想說的真是太多太多。古人云：教師是蠟燭是春蠶;今人說：教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)。為了不辱沒教師這個神圣的職業(yè)，下面就本學期的各項工作進行總結(jié)和反思，以便在新的一年里更好地為教育，為師生服務，向德藝雙馨的教師邁進。
一、加強思想政治學習，提高師德修養(yǎng)
一年來，我在思想上嚴以律己，熱愛黨的教育事業(yè)，能夠以黨員的標準來要求、約束和鞭策自己，同時遵守學校各項規(guī)章制度，與老師團結(jié)合作，能夠正確處理好教師之間、師生之間的關系，特別尊敬老教師，把他們作為自己學習的榜樣;愛崗敬業(yè)，有奉獻精神;能積極涌躍參加學校組織的各種形式的政治和業(yè)務學習，通過學習提高思想認識，端正工作態(tài)度，服從工作安排20xx年小學數(shù)學教師個人工作總結(jié)20xx年小學數(shù)學教師個人工作總結(jié)。向這次周老師生病，領導安排我?guī)齻�班的數(shù)學教學工作，雖然我兒子即將面臨中考，需要我付出很多精力去照顧，但我仍然二話沒說不提任何要求把工作接受下來，從不叫苦喊累，只默默盡心去干好。
二、刻苦鉆研業(yè)務，努力提高課堂教學效果
由于教育教學行為規(guī)范，能夠因材施教，及時發(fā)現(xiàn)、研究、反思和解決教學工作中的新情況、新問題，我所帶班級的學生對數(shù)學學習不厭倦，學習數(shù)學的能力普遍得到提高，學困生面在逐漸減少。
三、班級常規(guī)工作，培養(yǎng)學生良好行為習慣
本學期我班有54名學生，其中 45人是外來借讀生。這些學生的父母大多文化程度較低，居住環(huán)境較差，整天為生存而忙碌，因此很少關心孩子的'教育成長，從而導致了很多學生一張口就出口成 “臟”，一動手就“比武”不分勝負決不罷休，而且性格很擰，個個都象一匹匹小野馬似的不好教育，針對這種情況，我以《小學生日常行為規(guī)范》為標準制定了每月工作重點，主要從下面幾方面入手狠抓德育工作促行為習慣養(yǎng)成
1.利用升旗和學校舉行的各種活動對學生進行德育教育。向每周升旗儀式結(jié)束后，回到教室，我總是讓學生說一說國旗下講話內(nèi)容，想一想自己受到了哪些啟發(fā)和教育，本周打算怎樣做20xx年小學數(shù)學教師個人工作總結(jié)工作總結(jié)。通過這種方式使學生無形中學會做人，做一個寬容、有愛心的人。
2.發(fā)揮“小干部”的大作用。班上的兩操、紀律、衛(wèi)生、作業(yè)等大膽放手讓小干部們?nèi)プ�，我只從旁進行協(xié)助和指導。
數(shù)學教學心得體會 篇2
光陰似箭，歲月如梭。這個學期很榮幸的來到美麗的株洲長鴻實驗學校工作，今年是我參加工作的第六個年頭。在教學上也有一點點教學經(jīng)驗，數(shù)學教學總結(jié)但在教學工作中任然有很多的地方需要去向那些優(yōu)秀教師去學習，不斷的充實自己！
來到長鴻更讓我在教學上感到有種很大的壓力，因為這里有著最優(yōu)秀的教師，綜合素質(zhì)最好的學生，還有家長對學校及老師的高要求。盡管有著很大壓力但我對自己充滿自信，也相信自己能成長為一名優(yōu)秀的教師。
在第一周上課的時候，我感覺自己總找不到方向感，原因有三八年級數(shù)學教學總結(jié)：一是這里的課堂只有40分鐘；二是這里的學生素質(zhì)很高，基礎很好；三是不清楚長鴻的課堂教學模式。所以在我備課的時候會出現(xiàn)一些難題，結(jié)果在作業(yè)中還是有很多學生出錯了，這個讓我明白了盡管這里的學生素質(zhì)很好但教學仍然要重抓基礎教學！后面慢慢的去聽我的師傅（陳正華老師）的課，還聽了初二初三老師的課，包括學校教學樓前非常醒目的新課改標副，這些看到得，聽八年級數(shù)學教學總結(jié)到的，感受到的讓我明白了如今的數(shù)學課堂教學要先學后教，先練后講的教學模式，這樣的課堂教學也體現(xiàn)出了學生才是課堂真正的`主人，而老師始終是起到點拔，誘導的作用。這樣一來我就慢慢找到感覺了，說實話我還是挺高興地，因為我在株洲那邊的學校也是采用這樣的模式上課，也經(jīng)過了一年的實驗，探索讓我小有收獲。這個模式我會繼續(xù)進行下去。
而我現(xiàn)在的課堂40分鐘，講課的時間不超過20分鐘（總時間），其余的時間都還給學生，我現(xiàn)在一直嘗試著課堂分成8個學習小組，小組合作討論。我也逐漸發(fā)現(xiàn)這樣的教學使得學生的動手能一年級第二學期數(shù)學教學總結(jié)力得到提高，也激發(fā)了學生的求知欲望和表現(xiàn)欲望。我的這個教學目前還是讓我很滿意，這個滿意主要是從課堂當堂練習及作業(yè)的情況還不錯。教學效果的具體體現(xiàn)到時候還要要看月考或全年級的大考試。
數(shù)學教學心得體會 篇3
問題是數(shù)學的心臟，有了問題，思維才有方向，有了問題，思維才有動力。學生提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。需要創(chuàng)造性的想象力。因此，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力是課堂教學中非常重要的一環(huán)。現(xiàn)將自己的點滴體會淺談如下：
一、教學中認真培養(yǎng)學生看圖，廣泛收集各種信息，從信息中主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，萌發(fā)猜想；并能綜合運用原有經(jīng)驗和生活經(jīng)驗進行系統(tǒng)分析，從各種信息中提出有價值的問題。
例如：在口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學中，課一開始，我就出示同學們坐船去鳥島的情景圖，“把哪兩個班可以坐一條船”這一現(xiàn)實的問題呈現(xiàn)在學生面前，讓學生獨立思考，大膽猜測，通過自主探索、合作交流等活動方式尋找解決問題的辦法。這一開放性問題的設置，為培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，提供了很多的機會，使學生思維活躍，在積極的提問過程中，學生學會了從身邊去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，學會質(zhì)疑，并能解決問題，真正體現(xiàn)了數(shù)學的生活化。
二、加強學生問題意識的培養(yǎng)。從不同角度探索知識，尋找方式方法，能積極進行獨立的有創(chuàng)造性的思維活動；不拘泥于接受答案，善于質(zhì)疑問難，善于自我反思，敢于向老師的答案挑戰(zhàn)，探求解決問題的方法，形成對問題的獨立見解，并有其深度。
例如：在“估算” 教學中，我創(chuàng)設了問題情景，組織學生學習。出示同學們在收集礦泉水瓶情況統(tǒng)計表，我問：你從這張表上發(fā)現(xiàn)了什么？了解了哪些信息。你能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)提出一個數(shù)學問題嗎？“第三、四周一共收集了多少個？”這個問題你會解決嗎？同桌的兩個小伙伴趕快互相說一說吧！師說，調(diào)皮的小精靈也給大家提了一個問題。我們來看，小精靈提了什么問題呢？第三、四周大約一共收集了多少個？誰能說說小精靈提的問題和我們提的問題有什么不同？面對小精靈提出的問題，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)？現(xiàn)在我們就以小組為單位挑戰(zhàn)小精靈。相信同學們以集體的力量一定能夠戰(zhàn)勝它。經(jīng)過思考，實現(xiàn)了思維的碰撞，學生能夠大膽地問“為什么”。充分發(fā)揮了學生的創(chuàng)新思維，我又問：你還能提出一個用估算解決的問題嗎？學生積極性很高，達到了教學成果的共享，加深了對重點內(nèi)容的理解。以問題為主線，變被動地學習為主動地學，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，同時促進學生的形象思維的發(fā)展，并使學生思維向敏捷性、創(chuàng)造性、獨立性和批判性發(fā)展，充分發(fā)揮認識主體的創(chuàng)新性，為學生的終身學習奠定基礎。
三、創(chuàng)設寬松的`學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，為學生多提供思考的時間。體驗提問題的樂趣。
例如：《統(tǒng)計》例2的教學中，我播放一分鐘內(nèi)某條道路上通過的不同數(shù)量不同類型的四種車輛的動畫。讓學生分小組記錄四種車輛的數(shù)量，接著根據(jù)記錄完成統(tǒng)計表，繪制統(tǒng)計圖后，我組織學生討論，“20分鐘后，來的車輛最有可能是哪一種車，為什么?”，讓學生帶著這個問題進行思考，探索，給學生帶來巨大的挑戰(zhàn)，學生的學習熱情很高，能夠大膽地回答。問題是思維的起點，有了問題，思維才有動力。創(chuàng)設最佳的問題情景，學生才樂于學習。
數(shù)學教學心得體會 篇4
本節(jié)課的教學，其重點和難點，就是讓學生理解各位不夠減時，從十位退一。為了突破這個重點，在教學中，注重學生的動手操作能力。同時結(jié)合多樣化的算法，讓學生更深入的理解和解決這部分知識。通過動手操作、深入理解、感受算法，從而更好的掌握這部分知識。能準確、熟練的解決這部分知識，同時對退位減法的豎式計算的格式也牢牢掌握。
算法多樣化是問題解決策略多樣化的一種重要思想，它是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的基礎。在這一部分知識的學習過程中，就是要讓學生自己創(chuàng)造算法，通過學生的自主學習，教師的肯定，激發(fā)孩子學習的信心，從而使孩子能更好的掌握這部分知識。
就計算教學而言，提倡并鼓勵算法多樣化，不僅糾正了“計算方法單一，過于注重計算技能”的教學方法，主要是鼓勵了學生進行個性化的學習。并充分調(diào)動學生已有的計算經(jīng)驗，讓他們繼續(xù)去探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造不同的算法。
“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”是一年級下冊教學內(nèi)容。這部分教學內(nèi)容是在學生學習了“兩位數(shù)減一位數(shù)退位減“的基礎上進行學習的，學生有了一定的計算基礎，并且會用豎式計算，所以在教學中，應該放手讓學生自己通過數(shù)學例題中的數(shù)學信息提出了不同的問題，并列式計算。
教學片段
在導入時出示減法算式56—14=讓孩子們用自己覺得快的方式來口算這個題目，并說出計算的方法。大部分孩子借用一年級學的方法說個位減個位，十位減十位，所以很快就把結(jié)果算出來了。
緊接著借用書上的主題圖，引導學生列出算式56—18= 這時發(fā)現(xiàn)個位上的6不夠減8，這時應該怎么辦呢？學生紛紛把手舉的很高，都想表現(xiàn)一番。
有的學生說：“16—8=8，40—10=30，30+8= 38” 。
師：“很好，你是怎么想到的？
生：“我是根據(jù)豎式計算出來的.�！�
在這部分知識之前，我們已經(jīng)學過兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位豎式計算了，因此學生已經(jīng)基本掌握了兩位數(shù)減兩位數(shù)的豎式計算書寫時應該注意什么。這時提問學生，那個位寫豎式也不夠減怎么辦？
生1：老師，我知道，要在十位的頭上寫個“1”
生2：不是給十位寫“1”，是在十位頭上寫個點。
孩子們已經(jīng)基本知道了個位不夠減應該怎么辦，這 時 老師就把正確的書寫方式通過邊講邊寫的方式告訴并展示給學生。之后強調(diào)退位減法的豎式計算書寫要求：
1、相同數(shù)位要對齊
2、從個位減起
3、如果個位不夠減，就從十位退一。（從十位退一是，要在十位頭上打點，不是寫“ 1” ）
之后出示練習題，請個別掌握的不好的學生到黑板上展示自己的做法，其余同學獨立在草稿本上完成練習。教師指導進行
數(shù)學教學必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，有了一定的學習基礎，此類題大多學生都會算。所以我們要把主動權交給學生，讓他們借助已有的知識經(jīng)驗自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。
數(shù)學教學心得體會 篇5
通過遠程教育學習了新課標的課堂教學改革，我深有感想。新課程要求教師必須以人為本，以學生為中心，強調(diào)學生的主體地位。我覺得，我們學生學習上一直處于被動接受狀態(tài)，靠死記硬背。以往我在教學中，習慣了舊式教材的老套教法。填鴨式，滿堂灌的教學方法�？傉J為，講得越多學生就會學得更多，才能學得更牢固，學得更扎實。這種陳舊的教學方法影響了學生的自主，影響了學生的學習積極性，影響了學生的創(chuàng)造性。因此，在日常教學中要不斷滲透自主的理念。
1、幫助學生樹立自主學習的意識。
長期以來，受陳舊的教育模式的影響。我們中學學生在學習中缺乏自主學習的意識，依賴性嚴重。依賴老師講解，依賴老師抄答案。有的學生學習時間很長，白天整天在學習，甚至晚上學習到凌晨一點鐘。上課也很認真，筆記也記得很詳細，但作業(yè)、考試還是不理想。我認為這是受陳舊的教育模式的影響。如果教師在教學新內(nèi)容前讓學生先預習，自己做配套練習。練習批改后，再講授。這樣既能讓學生逐步鍛煉自主學習的能力，又能讓學生針對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，認真聽講，提高他們聽課效率。當然，在他們預習前，老師要給予必要的指導。對他們預習后完成的作業(yè)要認真批改，因為這時的作業(yè)肯定有許多不同的解答方法。老師也不能在講課時只給出一種標準答案，限制了學生的思維，對于一些非客觀題，要盡量考慮到不同的解答方法。
2、努力營造“以學生為中心”的課堂教學結(jié)構。
課堂教學的核心任務是讓學生學會目標知識。我認為，離開學生
的積極參與，老師唱獨角戲是不能實現(xiàn)教學目的的。既然“以學生為中心”，就要盡可能給學生思考的時間，讓學生有表現(xiàn)的機會，鼓勵學生學生大膽地嘗試。因此教師要多給學生創(chuàng)造活動條件，引導學生主動參與活動。
3、要注意面向全體學生，不要有“被遺忘的角落”。
過去我在上公開課課的時候，在安排學生活動或表演時，往往只集中在班級中少數(shù)基礎較好、表達能力較強的學生上。在平時的教學中常常也是如此�？傆X得讓基礎較差的學生活動或表演，會浪費時間，不能完成教學任務。所以長此以往，造成一種現(xiàn)象，就是班級里常常只有一部分學生參與教學活動，還有大部分坐著看“熱鬧”。因此我認為，要改變這種現(xiàn)象，就需要在課堂教學中面向全體學生，課堂提問覆蓋面要廣，不要總集中在幾個尖子生上。當然，我們可以在備課時就注意把學生也考慮進去。對不同層次的學生準備不同的問題。分組活動時給基礎較差的學生更多的指導。
4、適當?shù)剡M行西方文化滲透，讓學生們多了解英語國家的文化，培養(yǎng)學生英語的使用習慣。
隨著教育體制的不斷深化改革。近年來許多學校開設了各有特色的地方課程和校本課程，校本課程的內(nèi)容形式多樣。對學生擴大知識視野起了和大的幫助。我們學校雖然沒有校本課程，但我在平時的教學中增添了我的校本專題“中西方文化的差異”。隨著我國改革開放的不斷深化，信息社會，中西方之間文化滲透逐漸深入。西方國家的一些節(jié)日在我國的城市流行。而農(nóng)村的孩子對這些了解卻不多。
5、重視對學生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展打下堅實基礎。
在平常的教學中，為了片面追求提高學生的應試能力。我們往往只是狠抓書本知識的傳授，而忽視對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我認為，教育改革就是要培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。課堂是我們培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的'主陣地。英語課堂也不例外。我的設想是：
�。�1）讓學生找規(guī)律、查特點，引發(fā)學生的創(chuàng)新能力。為了幫助學生記憶所學語法，我常向?qū)W生提出問題，然后讓學生們自己去總結(jié)、歸納，找規(guī)律、查特點。這樣既能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，又能讓學生牢固掌握語法知識。
�。�2）設計靈活性思考題，讓學生探求不同答案。
（3）利用課本資源，引發(fā)學生創(chuàng)新能力。有時候我讓學生針對某一課書或一個單元。自己出試卷，盡量出一些有新意的題型。這樣既可以促使學生認真復習所學課本知識。又能培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力。
（4）新教材教學過程本身就是探索和創(chuàng)新的過程，在教學中，我不斷探索新的教學思路、新方法。引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力。有了我們教師對學生創(chuàng)新意識和能力的不斷培養(yǎng)和引導。必將讓我們的學生在今后的學習和生活中享用不盡。為他們未來美好人生奠定堅實的基礎。
結(jié)束語：
以上是我從事教學工作的反思和對地理教學方法的初探，當然對于教學方法的探究是我們永恒的話題，這只是我的個人認識。
數(shù)學教學心得體會 篇6
數(shù)學教學的根本目的，就是要全面提高學生的“數(shù)學素養(yǎng)”，新的課程標準已將基本的（數(shù)學思想和方法）作為數(shù)學的基礎知識來要求，搞好的研究與教學是增強學生數(shù)學觀念，形成良好的“數(shù)學素養(yǎng)”的重要措施之一。然而，讓人痛心的是，長期以來，一些本來生動活潑的，由于被淹沒在大量的“加、減、乘、除和乘方、開方運算”、“分式、繁分式的化簡”、“解方程的技能訓練”以及“大量的人為編造的以致脫離實際的所謂應用題”和“各種各樣的解題技巧、解題模式的訓練”中，而失去了其應有的魅力和價值，學生也許學到了不少具體的數(shù)學知識，但卻很少甚至根本沒有領悟到其內(nèi)在的本質(zhì)，只有知識的“軀體”而無思想的“靈魂”，談何“素養(yǎng)”？
那么，究竟如何通過的滲透與應用來對學生進行思想觀念層次上的數(shù)學教育呢？我的體會有三：
一、要重視數(shù)學思想史的介紹。
教學中要盡可能多地向?qū)W生展示數(shù)學知識的形成和演變過程中的.功能，使學生學習到數(shù)學家們探索和研究數(shù)學的思想方法，讓學生感受到的巨大價值。如小學階段平行四邊形面積的求法、圓周率的推導、素數(shù)理論的建立……，初中階段無理方程、高次方程的解法、變量與函數(shù)的概念、正邊形和圓的關系等等、等等……
二、要倡導“問題解決”的教學模式。
未來的數(shù)課程將力求形成“問題情景——建立模型——解釋、應用與拓展”的基本模式，以大眾化、生活化的方式反映重要的現(xiàn)代數(shù)學觀念和�！皢栴}解決”的教學模式要求教師為引導學生學習某個問題，必須精心設計出關于教學內(nèi)容的問題系列，讓學生圍繞這些問題進行積極的探索性的思維活動，設置的問題，要啟發(fā)引導學生去發(fā)現(xiàn)、分析并解決。這樣不僅能使學生成功地學到知識，而且學到統(tǒng)攝知識的，從中讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學真理的奧妙和體驗成功的愉悅。
三、重點突出基本的的介紹和滲透。
我有幸教過八年的初中和近三年的小學，較詳細地了解義教育階段的數(shù)學教材，深感在數(shù)學教學中應該滲透以下幾種類型的：
�。ǎ�、宏觀型的如抽象概括、化歸、數(shù)學模型、數(shù)形結(jié)合、方程與函數(shù)、歸納猜想等；
�。ǎ⑦壿嬓偷娜绶诸�、類比、完全歸納、反證法、演繹法、特殊化等；
�。ǎ�、技巧型的如換元法、配方法、待定系數(shù)法等。
據(jù)我的統(tǒng)計，義務教階段數(shù)學教材中頻數(shù)分布排列前六位的是：數(shù)學模型、演繹、抽象概括、化歸、特殊化和歸納猜想。值得注意的是，在當前數(shù)學教學和教學檢測中，我僅對以上六種中的演繹法有一定程度的重視，而對其它方法的重視則不夠。事實上，另外五種宏觀型和邏輯型的不僅在數(shù)學領域具有廣泛的應用，而且在其它學科甚至日常生活中有普遍的適用性，也是將現(xiàn)實世界數(shù)學化的重要思想方法。因此我們在保持重技巧型數(shù)學方法訓練的同時，還要加強對宏觀型和邏輯型的教學，這也是素質(zhì)教育，特別是創(chuàng)新教育向我們提出的更高要求！
總之，我們進行數(shù)學教育的根本目的是培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，進而提高他們的整體素質(zhì)，我們在知識的傳授過程中，決不能單一地就知識而教知識，而應把一個個處于游離狀態(tài)的知識點（塊）通過滲透歸類到相應知識結(jié)構的網(wǎng)絡里，唯有此，學生才抓住了數(shù)學的內(nèi)在本質(zhì)，才有了獲取數(shù)學知識，發(fā)展思維能力的動力工具！
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