研修活動的心得體會
從某件事情上得到收獲以后，心得體會是很好的記錄方式，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編收集整理的研修活動的心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
研修活動的心得體會1
2月 4日下午，雪后初霽，冬寒料峭。河曲縣第二中學四樓會議室里卻暖意融融，熱情洋溢。這里正在進行河曲縣"新語文主題閱讀"研修活動。這次活動由河曲縣教育局語文教研室精心組織、河曲縣第二中學作為東道主現場主持�；顒觾热莅ǘ姓Z文教師賈青梅和呂彩枝老師的兩節(jié)讀寫聯動課、全國著名"新語文主題閱讀"首席專家劉俊祥老師的指導點評和講座。參會對象有縣教育局相關領導和河曲二中、實驗初中、紅星中學、雙語初中、開元初中、巡鎮(zhèn)初中、樓子營初中的所有校長和語文教師。
研修活動在河曲二中孩子們一片"老師好"的歡呼聲中拉開了序幕。賈青梅老師所講授的七年級上冊語文第四單元《人生理想》讀寫聯動課，組織有方、指導得法、結構緊湊、氣氛活躍，在短短的45分鐘內取得了良好的教學效果。賈老師以課文《在山的那邊》為范例，無論是朗讀指導、理清結構、品味語言，還是探究主旨、美文導讀、比較賞析等，都能充分調動學生的積極性，使他們踴躍地動起來，用心思考、爭先恐后地表達，或口頭或書面，營造出主動學習、相互探究的良好學習氛圍，一改傳統(tǒng)教學中的填鴨式灌輸方式，把課堂真正還給了學生，贏得大家的好評。
尤其是讀寫聯動的探究學習模式，令人耳目一新。賈老師充分利用有關人生理想的單元課外閱讀材料，如馬云的《不吃苦，你要青春干嗎？》及其它一些美文美詩，與課文形成鮮明比照，引導學生找出觸及自己心靈的語句，說出讀后的感悟。在同學們各抒己見的基礎上，老師再精心指導和點撥，力求更加得到提高和臻于完善，進而形成共識：要奮斗，要吃苦，要為理想而奮力拼搏！
至此，老師又趁熱打鐵，要求同學們舉例說出自己所熟知的為了理想而奮斗成功的人士，大家激情飛揚，司馬遷、愛迪生、海倫﹒凱勒、霍金、屠呦呦。古今中外一個個耳熟能詳的名字，不住地從嘴邊冒出來，就顯得自然暢快、水到渠成。
而當老師提出要求："面對重重的山（困難），你是如何做的？請你自擬題目寫成一段完整的文字，文體不限。"就成為讀寫聯動"更上一層樓"的新境界了。同學們紛紛拿起筆，寫下了自己想要表達的內容。再加上師生的共同點評和總結，以及共讀汪國真的《山高路遠》和布置課后完善課堂寫作、推薦閱讀《名人傳》，就給一節(jié)豐富多彩的.《人生理想》讀寫聯動課畫上了完整的句號。
呂彩枝老師的八年級上冊第一單元《世界何時鑄劍為犁》讀寫聯動課，同樣展示了老師勇于探索、勤于嘗試"新語文主題閱讀"活動的教學才智和技能。課堂上更為豐富的閱讀材料、古今中外更大容量的教學展示內容，給老師的教學工作提出了更高的要求。如果語文老師沒能廣泛涉獵諸多文學作品甚至多學科的知識領域，是很難駕馭課堂的，也是難以達到預想的教學效果的。
首席專家劉俊祥老師的指導點評和講座，正是從大語文的角度高屋建瓴地引領我們進入了"柳暗花明又一村"的新的美好境界。劉專家以《主題閱讀背景下學生讀寫素養(yǎng)的生成》為標題，結合前面兩位老師的讀寫聯動課，為我們展示了中國語文教學所面臨的大問題和新挑戰(zhàn)。他從多方面分析論證，既指出了現行考試制度的不足，也表明了發(fā)達國家教學的先進理念；既批評了傳統(tǒng)教學觀念對學生想象和思維的束縛，又以閱讀為大背景，反復強調閱讀理解要真正激發(fā)學生的思想、提高學生的素養(yǎng)；既深刻闡釋主題閱讀的教學體系，又十分重視學生的個性化閱讀；既主張閱讀和寫作的緊密結合，又非常強調注重學生的生活經歷和情感體驗。
劉老師強調指出，在主題閱讀課堂里，每個學生都是讀者，每個學生都是作者。把學生看作讀者，課堂才真正屬于他們。教師要少些自己的威嚴和頤指氣使，少些條分縷析，少些條條框框，少些為追求心目中的標準答案和圍著分數轉的功利。教師要把學生視為作者，相信每個孩子都有自我表達的本領，相信每個孩子都會在閱讀中不同程度地吸納作品在構思、選材、謀篇、分段、造句、用詞等方面的經驗，進而聯系自身的生活體驗，寫出力所能及的習作來。只有這樣，語文課堂才能實現其應有的價值。
劉老師在闡述自己的教學新理念的同時，時刻關注著世界語文教育教學的前沿理論，像美國的閱讀循環(huán)圈理論，給人以全新的感受。與此同時，他也念念不忘中國傳統(tǒng)的行之有效的學習方式和方法，"背是硬道理，讀是硬指標，寫是硬功夫。"而始終圍繞的是"新語文主題閱讀"的大主題。
劉俊祥老師希望河曲縣的中學語文教學主題閱讀活動，能像小學那樣搞得熱火朝天、富有成效。這次的"新語文主題閱讀"研修活動取得了圓滿成功，在老師們的一片熱烈的喝彩聲中拉上了帷幕。
我們相信，新語文主題閱讀活動會像春風一樣吹走嚴寒，為河曲語文教學改革帶來溫暖如春的綠柳桃紅新境界。
研修活動的心得體會2
我有幸參加了“xx縣初中語文名師工作室20xx年集中研修活動”的學習，期間學習了廖長寬校長的《搭建共同學習與成長的平臺》、玉元平老師的《語文課程的本質屬性》、何偉老師的《電子白板課件制作交流》、清華附中老師的《春》這四個講座。這些老師既有對語文教學研究頗深的教育專家，也有教學經驗豐富的一線教師。聆聽他們觀點鮮明、內涵豐富、理念先進的講座，讓我獲益匪淺。
一、學習，是語文教學永不枯竭的源泉。
魯肅說：“士別三日當刮目相待�！避髯诱f：“學，不可以已�！睂σ幻蠋煻裕瑯淞ⅰ敖K身學習”的理念，是十分必要的。現在在中小學教師最普遍最嚴重的一個現象就是，愛讀書的老師越來越少。不讀書怎么學習？有些老師會說，我們一天到晚要備課，要改作業(yè)，要做學生的思想工作，要抓教學常規(guī)，還要應付各種檢查，哪里還有精力讀書。是啊，現在老師一天到晚時間都排得滿滿的。各種常規(guī)工作令老師們精疲力竭，但這不能成為老師們不愛讀書的理由。據調查，中國現在全民不愛讀書，人均年讀書才四本左右，比起一些發(fā)達國家，相距甚遠。在這樣的環(huán)境中，教師不愛讀書也是自然的。
但不讀書，不學習，導致一些老師教學觀念落后，教學方法陳舊，知識儲備有限。尤其是作為一名語文老師，自身的知識儲備決定著教學的精彩程度。語文教學牽涉面廣，沒有豐富的知識，語文教師就無法如魚得水。因此，我認為，要做一名名師首要的任務就是讀書，學習。不僅要讀書語文方面的書，也要讀其他方面的書。由語文老師帶頭讀書，形成一個人人愛讀書的校園氛圍，教學就會變得有趣而輕松。
二、研究，是語文教學精益求精的方向。
把教書當做是一個事業(yè)，而不僅僅是職業(yè)。有了事業(yè)心，就會去琢磨研究。一天到晚，只知道拿一本書去教的人，他的教學不會有魅力。只有不斷總結，認真研究的人，才能掌握教育的精髓，輕松駕駛教學。
把教育當做事業(yè)來抓，就要求我們做一名學習型、研究型的教師。要研究，首先要學習，只有學習深了，才能有研究�，F在，有許多教師也在學習，但往往學習不深，今天學黃崗，明天學洋思，后天學杜郎口，學來學去，啥也沒學到，甚至越學越糊涂，有些老師就感慨，教育改革這么多年，現在自己都不知道該怎么教學語文了。我認為，研究要有自己的方向，不要人云亦云，找準方向后，要深挖，不要淺嘗輒止。課堂教學時，備課求“深入”，教學求“淺出”。這樣我們的'課堂教學才能高效有趣，吸引學生。
三、創(chuàng)新，是語文教學永遠常新的動力。
語文教學，沒有創(chuàng)新就會失去活力。很多學校去學洋思，去學杜郎口，結果成不了洋思，成不了杜郎口，真正的原因就是他們在模仿，他們沒有因地制宜，沒有創(chuàng)新。單純的模仿，絕不能取得真正的成功。語文教學非常靈活，教學內容、教學方法、教學形式等，都沒有固定不變的成功模式，機械照搬別人的成功經驗，往往達不到預期的效果。所以，創(chuàng)新是語文教學一個永恒主題。而創(chuàng)新又是在扎實深入的學習，精深嚴謹的研究之后，才能做到的。只有在豐富的學識，深入的研究的基礎上，我們才能談創(chuàng)新。作為一名一線教師，我認為，我們重點可以在三個方面研究創(chuàng)新，一是教學內容，二是教學方法，三是教學形式。在教學內容上，要用教材教，而不是教教材。教學方法上做到因材施教，有的放矢。教學形式上不拘一格，靈活多樣。
以上幾點，就是我此次參加xx縣初中語文名師工作室20xx年集中研修活動的一點體會和感想�？傊@次研修引起我的一些思考，發(fā)現了一些問題，激起了我心底的教學激情。最后用屈原一句話與各位共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
研修活動的心得體會3
20xx年11月5日，我參加了第二次教師工作坊集體研修活動，本次活動主要是組織了語文說課展示評比;課例展示;縣域專家講座;研討交流等一系列的活動。雖然短短的一天時間，在忙忙碌碌中，感覺很充實，收獲滿滿。
本次四位教師的說課比賽，準備相當充分。對于我來說，是一個很好的學習機會，從中也收獲不小。看到老師們在臺上精彩的表現，覺得自己需要學習的地方還很多!雖然自己對于說課的認識還不深，也無法評判臺上的幾個老師的說課水平高低。但是通過比較，我還是發(fā)現說課的很多方面值得自己在以后的學習中加以深思和研究。還有在多媒體的輔助教學的使用上，這四位老師都使用了ppt進行演示說課，王雅老師的說課思路清晰，語言流暢，安排合理，效果優(yōu)異。王妍老師的說課，突出教學理念，詮釋教學思想，得到了在場每位教師的贊賞，她們在平時就大膽嘗試“講故事、繪本、微電影、ppt+配樂+講解”等這一系列的形式活動來調動學生積極性，提升了學生各方面的.能力。
縣域專家陰麗艷老師的《說說說課》講座，使我對說課有了深入的了解，什么是說課?說課說什么做了詳細的介紹，一篇說課稿的形成過程大致分這樣幾個環(huán)節(jié)：定位理論依據——教材分析——學情分析——確定教學目標——設計教學策略與過程——設計學習效果評價——特色反思。并展示了兩課說課示例，使大家一目了然。通過這次說課專題講座學習，我認識到好的說課有以下幾個重要特征：
1.突出教學理念。從說課內涵看，教學理念是整個說課的靈魂所在。沒有教學理念的說課，說課便沒了分量。
2.詮釋教學思想。從說課表達形式看，它不是教案的復述;不是對上課的預測和預演，它是在兼有上述兩點的基礎上，更加突出地表達授課教師在對教學任務和學情的了解和掌握情況下，對教學過程的組織和策略運用的教學思想方法，注重的是對教育理論的詮釋。
3.體現教學能力。從說課過程看，說課促使教師的教學研究從經驗型向科研型轉化，促使教師由教書匠向教育家轉化。因為教學思想的闡述，能夠使教師明確教育教學觀，展現教學設計，反思教學設計的預測或現象，提升教師的教學能力和升華教師的教學境界。
4.展現教學境界。教學具有創(chuàng)造性。體現在說課者對于教學準確而獨到的見解，對于教學環(huán)節(jié)獨具一格的安排，對于教學策略獨具匠心的理解和獨特的運用技巧。
5.展示演講才華。從說課技能上看，它具有演講特點。它集中體現在說者的心口相應的協調和面對同行演說的技巧。讓聽者明白你所要進行的課的內容、目的、策略、手段及其效果的評價，明白你的教學思想及行為所引起的效應。說的好的課具有說服力和吸引力。
曹秋燕老師課例展示《富饒的西沙群島》本課教學，曹老師運用情景導入，激發(fā)學生學習興趣。讓學生在朗讀課文的基礎上圈畫出景物，進行梳理，明確課文內容是從“海水、海底的生物、海島上的鳥”三方面來寫的;再引導學生抓住關鍵詞、關鍵句理解每段的意思讓學生交流感受，然后讓學生用“……像……”“有的……有的……有的……”練習說話;指導學生用自己的話有選擇地介紹西沙群島的風景及物產，并選擇“小練筆”中的一幅畫寫一寫。
牛瑞雪老師課例展示《慈母情深》，牛老師引導學生研讀文本，想象課文描寫的場景、抓住細節(jié)描寫體會慈母情深。教師倡導的學習方式是以讀為本，以讀促學，以讀悟情，以讀為突破口，讓學生自讀自悟，細讀品味，從而使學生體會到母親對兒子的愛。
兩位教師在課堂上展現出了自己的風采!在設計上大膽嘗試探索項目式學習方式，體現了語文素養(yǎng)。讓學生真正成為課堂的主人。從而作課教師提出問題，將探索、研究、分析、解決問題的過程留給孩子去自行完成。孩子們最后拿出來的解決方案沒有標準答案，而是孩子在這個探索過程中找到的最佳答案。在這樣的學習過程中，往往可以鍛煉孩子們多方面的能力。
通過這次培訓，我更知學習、提升教育教學理論的重要性。在以后的教學工作中，要更加努力提升自己的教學理論，不僅要認真學習各種教育理論書籍，也要時時向專家、同行等學習，從而不斷提高自己的業(yè)務素質。
研修活動的心得體會4
本月24日，xx縣名師工作室集中60多名學員進行了第一次交流學習，在這次交流學習中，我獲益匪淺。尤其是在本次交流學習的三個流程中，玉老師對課標的講解，讓我對語文性質有了更深的理解。
首先，語文教學要實現三維目標，知識與技能、方法是工具性目標，而情感態(tài)度價值觀是人文性目標，工具性與人文性統(tǒng)一必須通過教學過程來實現。在語文教學中充分尊重學生，以學生為學習主體，師生平等對話，留給學生充分的思考空間和閱讀寫作的自由，啟發(fā)并調動學生積極提出獨特見解。但應注意尊重學生不等于學生所說所做都是正確的，不能為了照顧學生情緒而對應有具體是非判斷的問題向學生妥協，“仁者見仁，智者見智”不應成為教師對任何問題討論結果的總結，否則，極易造成錯誤的價值導向。力求以語言實踐活動為憑借，在訓練語文能力的過程中滲透人文性，讓學生在感悟、理解、欣賞語言，積累語言和運用語言的同時受到情感的熏陶。
其次，在教學時認真解讀教材，為實現統(tǒng)一打下良好的基礎。深入研讀教材，教師要下功夫、流汗水、長智慧，以扎實的`專業(yè)功底在教材中走進走出。樹立生活語文的“大語文觀”的教育理念，讓語文學習回歸生活、回歸自然。
再次，作為傳授交際工具與傳遞人類文化的語文教學，學生語言能力的形成、思維品質的培養(yǎng)及其精神的塑造是它的價值追求，其核心是培養(yǎng)人的生活能力，提升人的精神境界，使人自信，快樂且有所作為地生活與工作，因此語文教學的生活化是工具性與人文性和諧統(tǒng)一的結合點。
最后，語文教師本身的語文素養(yǎng)是影響工具性與人文性統(tǒng)一的重要因素。實踐證明在一個具有良好語文素養(yǎng)的語文老師那里，教學中沒有脫離語言學習的人文性，更沒有脫離人文熏陶的工具性。教師舉手投足間散發(fā)出的深厚文化底蘊是彰顯語文學科魅力的最好明證，是激發(fā)學生語文學習興趣的直接動力，因此加強教師自身的專業(yè)學識修養(yǎng)，是保證語文教學成功的必要條件。每一位語文教師都應以發(fā)展的眼光來審視自身，不斷地吸納新的知識、理念、方法，不斷地形成具有自己獨特人格魅力的教學藝術風格。
在今后的語文教學中，進行識字寫字和讀寫能力培養(yǎng)的同時，我會更注重內心感悟和整體把握，爭取將工具性與人文性有機統(tǒng)一起來，在學習過程中，讓學生既掌握了基本的語言技能，又形成了健康的心理品質、高尚的人格，為終身發(fā)展奠基。
研修活動的心得體會5
作為一名教育工作者，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育技能是非常重要的。近日，我有機會參加了由國培組織開展的跟崗研修活動，這次經歷讓我受益匪淺。在這次活動中，我學到了許多新知識、新方法，并且深刻體會到了教育改革帶來的變化。下面我將分享一下自己在這次活動中的心得體會。
首先，這次跟崗研修活動為我提供了一個了解其他學校教學模式的機會。我原本只對自己的學校教學模式有所了解，但通過這次活動，我有幸走進了另一所學校，親眼目睹了他們獨特的教學方式。他們采用了一些我之前從未接觸過的教學方法和技巧，例如小組討論、案例分析以及項目制學習等。通過觀摩他們的教學過程，我深刻意識到了多樣化教學對學生的積極影響。這次經歷使我看到了課堂教學的更多可能性，也給了我更多的思考空間。
其次，跟崗研修活動讓我加深了對教育改革的認識。在參觀的學校，我發(fā)現他們在教學設置上更加注重學生的實踐操作能力。他們擁有一流的實驗室和實踐平臺，使學生能夠自主探索、動手實踐，在實踐中學習和成長。這個經歷讓我深思：傳統(tǒng)的課堂教學是否過于注重理論探討，而忽視了學生實踐操作的能力？我認識到，隨著社會的發(fā)展，學生需要具備更強的`實踐操作能力才能適應未來的職業(yè)發(fā)展。因此，我決心在今后的教學中更加注重實踐操作，為學生提供更多的實踐鍛煉機會。
此外，這次跟崗研修活動給我?guī)砹艘恍┯幸娴慕逃砟�。在參觀學校的過程中，我了解到他們關注學生的個性發(fā)展，并注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和終生學習能力。他們推崇自主學習和探究學習的方式，鼓勵學生主動思考、勇于嘗試。這種教育理念與我以往的教學觀念有所不同，但卻深深打動了我。我認識到，教育不僅要培養(yǎng)學生的知識和技能，更要培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。因此，我決定在今后的教學中引入一些探究式學習的元素，用更開放、靈活的方式激發(fā)學生的學習興趣和潛力。
最后，這次跟崗研修活動讓我得到了來自其他教師的支持和啟發(fā)。在觀摩其他老師的授課過程中，我看到了他們對教育事業(yè)充滿的熱情和執(zhí)著。他們用自己的教育實踐給我提供了很多啟發(fā)和借鑒，讓我受益匪淺。與其他老師交流的機會，讓我深刻感受到了師者仁心的真諦。他們愿意分享自己的經驗和教育理念，對我的成長起到了很大的推動作用。因此，我也決心將來要更加積極參與各類教育交流活動，向其他優(yōu)秀的教育者學習，不斷提高自己的教育水平。
總而言之，參加國培跟崗研修活動是我教育生涯中的一次重要經歷。通過這次活動，我了解到了其他學校的教學模式，加深了對教育改革的認識，獲得了有益的教育理念，并且得到了其他教師的支持和啟發(fā)。這次經歷讓我對自己的教育理念和教學方式有了更清晰的認識，也為未來的發(fā)展指明了方向。我相信，在今后的工作中，我將能夠將這次經驗運用到實際教學中，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
研修活動的心得體會6
近年來，國家加大了對各行業(yè)人才的培養(yǎng)力度，其中一項重要而有效的培訓方式是通過跟崗研修活動。作為一名受國培項目資助的學生，我有幸參加了一次跟崗研修活動，這是一次難得的學習機會，不僅增進了我的專業(yè)知識，也拓寬了我的視野。在這次活動中，我深深地感受到了實踐與理論相結合的重要性，亦意識到了專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。以下是我對國培跟崗研修活動的心得體會，希望對其他同學有所啟發(fā)和借鑒。
首先，通過跟崗研修活動，我深刻了解到了實踐經驗的重要性。在學校里，我們往往通過課本和理論知識來學習，然而實踐與理論相結合才是培養(yǎng)學生實際應用能力的重要途徑。在研修期間，我親身參與了工作實踐，目睹了各種實際問題的產生與解決，更加深入地理解了所學內容的'實際運用。實踐中的挫折和困難也促使我積極思考解決問題的方法，鍛煉了我的自主學習和解決問題的能力。
其次，跟崗研修活動使我拓寬了視野。作為一個學生，很少有機會接觸到真實的職場環(huán)境和實際工作流程。通過這次活動，我有機會與企業(yè)內部員工進行交流和合作，聆聽他們的經驗和故事，了解他們在工作中面臨的困境和挑戰(zhàn)。這讓我更加全面地認識到自己專業(yè)知識的不足之處，增強了我進一步學習和完善的動力。同時，跟崗研修活動也幫助我對自己的專業(yè)定位更加明確，明白未來應該如何努力和發(fā)展。
跟崗研修活動還讓我親身體驗了職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的重要性。在這次活動中，我看到了企業(yè)員工們高度負責的態(tài)度和嚴謹的工作作風。作為一名優(yōu)秀的專業(yè)人才，不僅要具備深厚的專業(yè)知識和技能，還需要具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長久的過程，需要從現在開始就逐漸養(yǎng)成良好的工作習慣和道德品質。通過觀察和學習，我學到了保持良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)對于一個人的職業(yè)發(fā)展和成功至關重要，這將成為我今后工作和生活的準則。
最后，跟崗研修活動也讓我認識到專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升不是一蹴而就的，而是一個不斷追求進步的過程。在實踐中，我發(fā)現自己還有許多不足之處，需要不斷學習更新知識，提高技能水平。同時，也需要培養(yǎng)良好的專業(yè)態(tài)度和思維方式，不斷探索和創(chuàng)新。通過這次活動，我明白了“活到老，學到老”的道理，我們應該始終保持學習的熱情和求知欲望，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
總之，國培跟崗研修活動是一次難得的學習機會，通過實踐與理論相結合，我深刻體會到了實踐經驗的重要性，拓寬了自己的視野，培養(yǎng)了職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，并意識到了專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。這次研修活動不僅讓我更加深入地了解了自己所學專業(yè)的實際應用，也給我樹立了正確的職業(yè)觀念和人生態(tài)度。我將在今后的學習和工作中保持學習的姿態(tài)，不斷完善自己的專業(yè)素養(yǎng)，為實現自己的職業(yè)目標貢獻自己的力量。
研修活動的心得體會7
隨著新課改的推進，校本研修應運而生，并且蓬勃發(fā)展！它是新課程改革的需要，是一線教師的呼喚，是保證新課程實驗向縱深發(fā)展的有效途徑，也是教師專業(yè)成長的堅實階梯！借著校本研修的春風，我來到寶雞文理學院參加為期十天的“高中地理校本研修骨干引領者省級培訓”活動。通過聽專家的學術講座，使自己不但從理論知識得到提升，同時也使自己在專家的案例教學中得到洗禮，教育教學能力得到很好的提升。聽了專家的講座，我才真正弄明白了校本研修的核心——校本研修是集學習、教學、教研、培訓四位為一體，基于教師教學實踐，來自于教師，服務于教師的一種教師專業(yè)發(fā)展行為。經過這段時間的校本研修集中培訓，使自己受益匪淺，下來我把自己校本研修的心得體會寫出來，供大家分享、指導，以求共勉。
一、通過培訓使自己從思想觀念上發(fā)生根本改變
1、以前傳統(tǒng)教學活動和研究活動是彼此分工的。教師的任務只是教學，而教學研究是專家們的“專利”，并逐漸形成一種尷尬的局面：一是教師雖然在崗位上踏踏實實進行著教育教學研究工作，卻不敢公開陳述表達自己的研究，也沒有人去理會自己所謂的研究。二是即使參加某些教學研修，往往只是在輔助地位，自己沒有真正的參加研修過程，教師當然也沒有什么受益。
2、如今，在新課改的浪潮中打破了傳統(tǒng)的格式，具體地提出教師是教育教學研究主體，教師成為研究者使我懂得，從事教育需要一腔熱情，更需要每位教師去認真研究，研究學生各個方面，包括興趣、愛好、學業(yè)基礎、學習習慣和學習方法，設計出最符合學生實際的教學方法與模式。
二、養(yǎng)成好的.學習習慣。
當今社會，是一個學習型的社會。隨著科技的不斷進步，經濟和社會迅猛發(fā)展，教師職業(yè)也正在發(fā)生前所未有的巨變。其中非常重要的兩點就是：從傳承走向創(chuàng)新和從奉獻走向發(fā)展！教師不再僅僅是春蠶、蠟燭，而更應該順應時代的發(fā)展，養(yǎng)成主動學習的習慣，學會學習、終生學習，成為學習型社會建設的主力軍！一名優(yōu)秀的教師既是好的教書匠也是好的學習者。他只有不斷地學習、吸收養(yǎng)料，才能源源不斷地向學生灌輸知識和學習的能力。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學習中，始終讓教研與教育教學緊密結合，既讓教研與教育教學相互促進，又減輕了自己的工作負擔。
三、養(yǎng)成反思的習慣。
美國學者波斯納就曾十分簡潔地歸納出教師的成長規(guī)律為“經驗+反思=成長”。但我認為這里的“反思”，不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教學過程中存在的問題，從某種程度上說，它其實也具有研究的性質。我們教師不只是完成和執(zhí)行教學任務，而應該作為一個自覺的反思者，在不斷的自我追問中，對自己的教學進行反思。我準備好上課了嗎？我調動了學生的積極性了嗎？學生在知識以外，能力、方法、情感等方面有什么收獲嗎？我的教學目標制定得是否恰當，在課堂上又落實得怎么樣？我的教學還存在那些未解決的問題？在教學方法和手段上，我還應該做哪些調整，使之更加有效？學生的學習方式是被動的，還是合作探究式的？……這些都是值得我們去反思和解決的問題。
四、教師要養(yǎng)成終身學習的習慣。
這是這次培訓班給我感受截然不同的地方是培訓班的濃厚的學習氣氛感染了我。校本研修一定要有先進的教育理論為指導和依托，這樣才能克服以往教學中的慣性和弊端，才能在課堂教學中融會貫通，將其轉變?yōu)樽杂X的教學行為。所以我也會從現在開始，堅持理論學習，提高自己的理論水平，在學習和研究中注意理論和實際相結合，樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優(yōu)點和長處。
五、注重課堂教學中的校本研修
教研從課堂上來。在我看來，教學即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，我認為課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術，充滿智慧的過程。而課堂教學的藝術和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時發(fā)現問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學會教學即教研，其最大的優(yōu)點在于，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學更具實效。
六、不斷提升合作的能力。
現今的校本研修，特別強調教師集體的作用，強調教師之間的專業(yè)切磋、協調與合作以及互相學習、彼此支持、共同分享經驗。因為，教師專業(yè)合作是教師專業(yè)發(fā)展最實際、最有效的途徑之一。在教師的合作中，還能促進教師的自我實現,使教師擺脫職業(yè)孤獨，形成教育合力，從而適應基礎教育課程改革的發(fā)展。例如，我們的課題研究、集體備課、聽評課、執(zhí)教公開課等，都是我們合作意識與能力的展現，我們都應該好好地把握！
總之，在校本研修培訓的這段期間內，使我認識到校本研修工作是一項常做常新、永無止境的工作。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。校本研修是教育改革的呼喚，是學校發(fā)展的要求，也是我們教師專業(yè)化成長的需要！它是立足于學校，解決學校教育實踐問題，充分發(fā)揮教師專業(yè)能力，通過“終身學習”和“終身教育”去適應變革，學會生存，使校本研修之路越走越寬！
研修活動的心得體會8
作為一名人民教師，深知自己的責任和自己應具備的素質，在教育職業(yè)道德方面，通過培訓學習，我深深的感受到教師的思想政治素質和職業(yè)道德水平將直接關系到廣大學生的健康成長和國家的命運，民族的未來。因此，我認為必須要在各方面嚴格要求自己，加強師德教育，增強自己的敬業(yè)精神，適應教育發(fā)展的需要，真正承擔起教書育人、培養(yǎng)跨世紀接班人的重任。
一、教育面臨最大的問題是技術，科學技術是培養(yǎng)人才的關鍵，教育是發(fā)展科學技術和培養(yǎng)人才的基礎，在現代化建設忠教育具有先導性、全局性作用。實施科教興國戰(zhàn)略，是實現經濟振興和國家現代化的根本大計�！翱萍际顷P鍵、教育是基礎、最終靠人才”。
二、我們更應該愛崗敬業(yè)，自覺加強自己的師德培養(yǎng)。知識的無限性和教學時間的有限性促使我們去關注學生的能力培養(yǎng)、思維發(fā)展和人格的培養(yǎng)，一切本著有利于全體學生身心和諧健康發(fā)展的原則，這是對學生對事業(yè)高度負責的表現。
三、樹立事業(yè)心，增強責任感熱愛教育事業(yè)，忠誠教育事業(yè)，獻身教育事業(yè)。教書是手段，育人是目的。堅定的理想信念是我們前行的目標和動力。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應該是一個教育家，一個人類靈魂的工程師。
四、教書育人是教師的天職，只有品德高尚的教師才能培養(yǎng)出品學兼優(yōu)的學生，作為教師的我任重而道遠。我應該向全縣的優(yōu)秀教師學習，學習他們的愛國情懷、高尚品德、無私奉獻、修身敬業(yè)。我要不斷地在思想上嚴格要求自己，增強自己的素質，爭取做一個有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的四有好老師。
五、要培養(yǎng)自己的愛生意識，做到熱愛學生，尊重、寬容學生以人為本，關心愛護學生。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！做到尊重學生個性，尊重學生的權利，尊重學生的學習能力，尊重學生的.實踐能力，在教學實踐中了解學生、理解學生。尊重學生、引導學生，才是教師在愛學生這一基礎上的發(fā)展方向。
六、對待同事與家長更要注重提高自己的職業(yè)道德。堅持其他教師的利益，在教育現實中要做到與同事相互尊重、團結協作、共同發(fā)展。在和家長的交流中，要做到真誠相待，主動交換意見，要表現出一種對家長的坦誠的溝通愿望，以及以積極主動的態(tài)度發(fā)起或者參與教育有關的社會性活動。 “言必行，行必果”，行動實踐遠勝于說教。師德不是簡單的說教，而是一種精神的體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！其實，在日常的教育教學工作中，我們教師都在用行動詮釋著師德師風的真正內涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更重要的是每一位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德共同撐起教育的藍天。
研修活動的心得體會9
我有幸參加xx縣初中語文工作室舉辦的集體研修活動，為期一天的培訓讓我感慨頗深，受益匪淺，并就此次研修活動做以下反思：
工作室主持人、新華鎮(zhèn)中心學校廖長寬校長在早上關于我縣語文名師工作室的詳細介紹讓我對工作室有了更為深入的認識，特別是廖校的“好的團隊鑄就優(yōu)秀的教師，而優(yōu)秀的教師善于創(chuàng)造好的團隊”一句話發(fā)人深省，讓我對自己的工作進行深刻的反省，并擺正了自己的位置，用全新的心態(tài)來面對今后的教學工作，也讓我樂于成為工作室的一員，是它為我創(chuàng)造了一個能夠自我完善的平臺。
觀看了清華附中教師的教學實錄后，授課老師在課堂上拿捏自如的表現讓我瞠目結舌，輕松活躍的課堂氣氛、新穎的授課方式讓我深刻的認識到自己在教育教學中存在的各種不足。但是，我對這堂精彩的課也有自己的看法，我認為不管是課堂的.導入、課間的填詞還是下課之時對于改編歌曲的吟唱雖新穎獨特，活躍了課堂氛圍，但令我疑惑的是這位老師是否忽略了這是一堂語文課的事實，忘了語文教學的本質，我個人認為，與其把一堂語文課當做一堂音樂課來上，以此取悅學生及觀摩教師，還不如用傳統(tǒng)的語文教學來引導學生，對于文本的解讀、好詞好句的鑒賞和運用、特別是對《春》的朗讀，作為語文教師，應該運用自身扎實的語文功底和個人的語文魅力來感化學生，或許教師范讀比學生唱更有效，畢竟語文教學應當偏于學生聽、說、讀、寫的能力培養(yǎng)，而不是讓他們向著“作曲家”的目標前行。當然，我的以上不成熟甚至過于偏激的言論并不是否認“名師”的頭銜，她身經百戰(zhàn)的教學中經驗還是值得我學習的。而關于如何更新自己的課堂，又不失語文課的本真是令人深思的問題。
玉老師關于語文教學的定位以及他對課堂實錄的精辟犀利的見解讓我折服，他道出了在臺下不敢言的我的心聲，記得他在我校所授的《紅樓夢》導讀曾一度讓我癡迷，在他身上我看到語文教師的風范，在虛偽渾噩的當今社會，能在專家的精品課前敢于發(fā)表自己的看法的人已經不多，他的言論不失為一個真正語文教師的典范。在今后的教學工作中，我會完善自己，提高自己的教育教學水平，努力成為一個合格的語文教師。
研修活動的心得體會10
夜來秋雨后，秋氣颯然新。一場秋雨過后，整個濱州市更加潔凈更加清新。我很有幸參加了在濱州市實驗學校南校區(qū)舉辦的濱州市“課堂轉型——讓學習真正發(fā)生”研修活動，一天下來，感覺心靈上受到了較為強烈的沖擊，此時，靜下心來整理一下今天的學習收獲。
上午由上海真愛夢想基金會學習共同體研究院談楊院長先后為我們做了兩個不同主題的報告，一個是《學習共同體：為了真實學習的發(fā)生》，一個是《以焦點學生學習歷程為中心的課堂觀察》。
我印象比較深刻的是談院長提到的課堂上存在的“虛假學習”和“淺表學習”現象這一問題。其實這一點我們一線教師都深有體會，課堂上總有一部分孩子表面上看起來乖乖的，坐得端端正正的，一節(jié)課下來他可能什么也沒學進去；也有一部分孩子看起來挺積極，一會兒讀書，一會兒寫字，唯獨沒有深度學習。談院長分析造成這種現象的原因其一是教師講授速度與學生學習速度難以有效匹配。這個弊端對于我們班級授課制來說還是很難克服的，你想，一個班里四十多個孩子的認知水平各不相同，學習能力、學習基礎更是參差不齊，你的講授速度很難恰好與每一個孩子保持在同一個頻率上，因此，我覺得我們只能是盡量多的照顧到大多數孩子的認知水平，然后對另一部分學生加以關注，要求也可以適當放低一點，讓他們也能在課堂上體驗到成功的快樂，從而保障參與學習的積極性。原因其二是教學內容缺乏挑戰(zhàn)性和趣味性。我覺得這一點，是造成孩子淺表學習、虛假學習甚至到厭學的主要原因。這就好像是我們吃飯一樣，無滋無味的飯菜很難激起人們的食欲，天天吃難以下咽的飯菜，人們一樣會得厭食癥的。所以在以后的教學中，精心設計教學活動，創(chuàng)設教學情境，激起學生學習的欲望，不憤不啟，不悱不發(fā)，才能讓學生的學習真正發(fā)生。原因其三：學生缺乏思考的時間，缺乏同伴的交流。的確如此，我們的課堂往往顯得過于急躁：“寫完的請舉手！”“三分鐘內看誰做得又快又對！”“快一點，再不就沒有機會了！”這樣的語言，我好像經常說，現在仔細想想，我們是不是太急于完成我們所謂的教學任務了？一直在急匆匆地趕著孩子們向前走，卻不曾想過停下來，抬起頭看看要往哪兒走，想一想這條路走的對不對，更無暇和同伴分享一下一路行走的快樂。于是，教師變得越來越焦慮：為什么我講過好多遍，你總也記不��？為什么你讀了好幾遍，還這樣磕磕絆絆？……看來，我們真需要一場靜悄悄的革命。
報告中談院長針對以上現象提出了“以傾聽為核心”的教育生態(tài)變革之路。教師只有認真傾聽孩子們的需求與內心，會給孩子們充分的心理安全感，他便能夠安心安靜的學習和思考，才有可能進行深度學習，我們的課堂才有可能變得寧靜潤澤。而讓學生實現真正意義上的交流，也對我們在公開課上經常使用的小組教學提出了質疑。學習小組中的分工似乎本身就說明了人的能力是有差別的，因此就會有一部分孩子被邊緣化，因為他學習基礎不好，因為他不善于表達，于是在分工時便會有意地規(guī)避他的這些問題，派給他一些無關痛癢的活計，慢慢的，他也就變得更加不會表達，基礎更差，甚至從而成為學困生。學習共同體中，學習伙伴之間是平等的，全員參與，彼此傾聽，相互關照，都是一個個鮮活的個體，都會體驗到學習的樂趣，這就充分保障了每一位學生的學習權。這一點，我感覺在下午程春雨老師這堂課上體現的尤為明顯。
程老師這一節(jié)課，從游戲熱身開始，給學生提供了三個信息：“第一，我姓程；第二，我排行老大；第三，我有三個親人分別是：叫夏雨、余秋雨、周冬雨。你來猜猜我的名字�！彼坪踔皇呛唵蔚臒嵘�，實則教給孩子們如何提取關鍵信息。第二個小游戲：小組活動，每人說一句話，其余三人認真聽，記錄關鍵詞，聽完后互相握手或者擁抱。教給孩子們如何相互傾聽，如何做好記錄，如何相互照顧，這是學習共同體的形成要素。最后又進行了一個發(fā)聲訓練，鼓勵每一個孩子用能讓老師們聽得見的聲音說出自己的名字，一是讓每一個孩子通過這種方式宣布了自己的存在，二是向孩子們傳遞著一種交際的方式，真的'是獨具匠心。
接下來的課堂，并沒有以前聽公開課的那些環(huán)節(jié)，沒有激趣導入，直接開門見山；沒有檢查生字詞，直接開始學習；甚至沒有朗讀的指導、文章脈絡的分析，一直是學生根據學習單圈圈畫畫，寫想法，做批注，交流，討論。而程老師的板書更是滿滿當當，這和我見過的各類公開課、優(yōu)質課還真是區(qū)別挺大的。學習單上一共設計了三個步驟：第一步：提煉信息，讓學生通過閱讀找到自己覺得有用的、有意義的信息并做好標記或是批注。第二步：提出問題，通過剛才的學習，有沒有覺得很矛盾、反�；蛘呤呛懿焕斫猓垖懴聛�。第三步：提升情感，通過對這篇課文的學習你懂得了什么。一個多小時的課堂教學，看到的是學生們不斷地積極思考，努力形成自己個性表達的樣子，先分享自己從文章中提取到的有用信息，程老師一一板書關鍵詞；然后提出疑問，程老師一一梳理板書了五個高品質問題；接下來，程老師便讓孩子們嘗試用黑板上左邊的信息去解決右邊的問題，到這里我才恍然大悟：課前教給孩子們如何提取關鍵信息，如何做好記錄，原來是為這里搭橋鋪路呢！方法給到了，還怕孩子們解決不了嗎？接下來孩子們的思考便逐漸深入，不得不令人瞠目結舌：“我覺得那杯濃濃的茶就是個媒介，它的出現讓作者的內心感到溫暖，連接了兩個人的內心世界，才有了下文作者對掃路人的關心�！薄拔蚁霋呗啡嗣刻鞉咭磺О税俣鄠�臺階，累的是身體，不累的是精神，那清新的空氣，優(yōu)美的風景對老人來說那更是一種享受。”“老人熱愛生活，而他早已把掃臺階當做自己生活中的一部分，因此他也熱愛他的工作，享受他的工作，這是一種樂觀的生活態(tài)度�！边@些語言，就是學生經過深度思考后噴涌而出的，原汁原味卻也醇厚深遠。
哦，原來，我們的課堂還可以這樣，我們的學習應該是這樣……
研修活動的心得體會11
11月是學校的校本教研月，這次校本教研主要分為兩個部分：一是安排各科不同老師同課異構上一節(jié)公開課；二是各教研組針對上課情況集體評課。
作為剛剛參加工作的我，在這次校本教研活動中收獲很多，一方面是聽了很多優(yōu)秀老師的公開課，從中學到很多自己在學校學不到的知識；另一方面自己也上了自己生平第一次公開課，雖然結果很差，但是最起碼知道了自己的差距和不足。從而深刻的認識到：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
下面從以下幾點談談自己的理解和感想：
一、榜樣就在身邊
剛畢業(yè)的我真的對實際的教學一無所知，尚未泯滅的良知告訴自己不能就這樣糊弄學生。因此，借助這次機會，我聽了學校很多老師的公開課，特別是語文老師的課，從她們身上學到很多。
比如在邵老師的課堂中我知道了如何巧妙的設置過渡語；從凌老師身上學到在有感情的朗讀地過程中深刻的理解課文內容；而韓老師的課則讓我體會到了優(yōu)秀的老師是讓學生在不知不覺中學到知識等等。
子曰：三人行必有我?guī)熝�。通過這次校本教研活動我不僅對我的同事有更深刻地了解，而且也為自己的努力方向設定了榜樣，我要向她們學習，努力向榜樣看齊。
二、尊重學生主體
教學過程中學生是學習的主體，教師只是主導。只有充分尊重學生的主體性才能真正發(fā)揮老師的主導作用。為了引起學生的注意，老師們都各盡其能，教學過程中多種方法提高學生學習主動性。
如：羅老師的小組合作自主學習的.探究方式、韓老師的學生動手鍛煉的“手之歌”、宋老師的親自動手“拋花片”、桑老師的自己親身觀察石榴等無不體現出來老師對學生學習的尊重，相反也促進了教師的有效教學。
反觀自己在上課時則過多的關注自己的教學是否完整等，而忽視了學生的實際情況。于永正老師也說優(yōu)秀的老師上課應把90%的注意力放到學生身上，只把10%的注意力放到自己身上。所以，我自己今后在教學的過程中應該往這方面努力。
三、反思中成長
此次校本教研一個重要的活動就是評課。我們學校的語文教研組老師，除我之外，個個都是精英。因此，在評課過程中都能暢所欲言，針對出現的問題提出解決的對策和辦法。從各位老師的評課中，我了解到了針對不同題材的課文，有不同的處理辦法，而我們討論的目的就是使得教學效果達到最大化。
預想和生成猶如理想和現實，二者存在一定的差距。而教研活動的目的就是縮小這種差距，集體反思并在反思中改正、提高、進步。
通過評課活動，我深刻地明白反思的重要性。只有不斷的反思，發(fā)現自己課程中存在的不足才能真正地成長，因此，我對我的要求是盡量做到每課有反思，每天都成長。
以上列舉的只是我在校本教研中體會到的一部分，相信，通過這次的教研我在教學方面等有所成長，而我也會在以后的工作中繼續(xù)不斷的學習，并時常用“再不上進，我該怎么辦”來提醒自己。
研修活動的心得體會12
一、專家引領指明方向。
派出去，帶回來的理念和可以借鑒的做法，給大家澄清了概念，指明了研修的方向，開闊了研修思。磨題、課堂觀察、磨課等等的理論學習和實踐操作，讓大家在感到新穎的同時，開始思考教學，規(guī)范教學，不斷接近教本質，提升教與學的默契度，提高教學。
1、磨題
以前的考練題，們自己出題的概率并不高，即使是自己出題，也多半是東粘西湊四不像，每個的可考性、全卷的整體流暢度尚且不能顧及，更不要說是否適合自己的了。所以，很費事才組織、舉行的一次考練，往往不能夠充分地考查學學和的教，每每事倍功半。
磨題的做法督促大家開始坐下來一起研究課標和學生，研究和考試題。一名教師命題后，備課組多次磨題，在真正走進教學的學術氣氛下，大家暢所欲言，直到最后把這套題優(yōu)化成最合適自己學校學生的一套考練題。在確保能夠很好地考查教與學的同時，大家揚長補短，共同進步。
2、課堂觀察
要聽課了，老師們不再是拿著一樣的`聽課本走進教室，整整齊齊坐下來，從頭到尾記錄教學環(huán)節(jié)，等候檢查，而是每有自己不同的表格，準備從不同角度觀察課堂并記錄課堂的不同側面，讓聽課更直接、精致、更有效地促進教學。
3、磨課
教學四樓的錄播室越發(fā)忙碌了，因為教師的錄播課越來越多、越來越好。每一節(jié)課都是經過備課組反復打磨的。導課是否簡潔?課堂是否遵循突出重點突破難點?教師追問是否準確?學生參與度是否提高?點撥是否及時到位?環(huán)節(jié)有沒有缺失?課堂訓練題是否典型?課堂?聽課人多方位的觀察，講課人全面的提升，因而，每一節(jié)課都有相當高的質量，直接受益的，是學生。
二、糾正行為。
在教學實踐中，每位教師都不斷反思自己。我最深的體會是教學對教學效果的影響。我發(fā)現，學生學習效果欠佳，是有原因的。而這其中最重要的原因之一，可能就是教學目標的不明確了。也就是說，教學效果不好，論起該負的責任來，老師首當其沖。
教學效果不明確，會有什么影響呢?
1、太多的、太高的目標會使學生望而卻步，或者干脆選擇放棄。
2、太少的內容、太低的目標會使學生失去興趣，或者盲目得意忘形。
3、教學目標不清晰，會使學生摸不著頭腦，學習過程中無所適從。
4、教學目標偏離，會使學生因明顯的學考分離和銜接不自然而逐漸喪失學習信心。
所以，在具體的教學過程中，教師應該根據自己學生的實際基礎情況制定恰到好處的、清晰的、可操作性強的教學目標，以確保學生學習過程的游刃有余，學習效果的真正提高。
三、同伴互助優(yōu)化教育。
同伴互助、共同發(fā)展是我校教師的新理念。我們以的形式進行校本研修，在集體的共同智慧中提升自我，在同伴的優(yōu)良品格中完善自我，在的巨大力量下增強團隊戰(zhàn)斗力，讓學生受益，讓教育魅力無限。
除了備課組內外的教學研修合作，我自己參加的省級課題和區(qū)級課題也在進行中，教學和的相融、課題組智慧的碰撞，無不提升著水平。
總之，校本研修的春風吹綠了杜中，給教學和教研帶來了生機和活力，盡管仍然有教育難免的困惑和不斷出現的新問題，畢竟教育和教學在接近其本質的路上前行，在務實的作風中提升。相信校本研修帶來的，將是教育的滿園花開。
研修活動的心得體會13
20xx年4月6日，我獲得了難得的機會參加名師工作室組織的第三次研討活動。在這次活動中，我們有幸進入了鹿鳴路，聆聽了一堂關于《整式的乘法與因式分解》的公開課。通過近距離地傾聽名師的點評和專家的講座，我深深地感受到了知識的力量，受益匪淺。這次經歷對我來說真是一次難忘的學習之旅。
葉圣陶先生曾強調，課堂教學的最高境界在于關注學生，而非僅僅關注老師。真正優(yōu)秀的教師應當能夠觀察學生是否能在課堂中煥發(fā)出生命的活力。教師在呈現教學內容時，應按照“設立問題—引導學生感知—總結概況—鞏固、應用和拓展”的敘述模式進行。這種教學方式符合初中學生的認知規(guī)律和學習規(guī)律，可以使學生從被動的學習狀態(tài)轉變?yōu)橹鲃犹剿骱桶l(fā)現的過程中感受到學習與探索的樂趣。
顧飛老師通過讓學生理解公式的意義，準確掌握公式的結構特征，熟練運用公式進行解題。在推導公式過程中訓練學生發(fā)現問題，探索規(guī)律的能力，充分放手讓學生操作，鼓勵學生動腦，動口，動手，積極參與教學中，激發(fā)了學生的求知欲望，也體現了學生的`主動性。這種課堂設計如陶行知先生所講的要符合“教、學、做合一”的原則。
王煒老師的課堂讓我深刻地感受到了單元教學的魅力。在課堂上，他以整式乘法與因式分解的互逆關系為起點，通過學生的提問，構建了一條清晰的思路線索。他從因式分解引申到不同取值，進一步展示了函數的概念；然后又以值為0的情況來探討方程的思想；最后通過數形結合的方式講解最值，將數學中的各個概念有機地聯系在一起。這樣的教學方法不僅讓我們掌握了具體的計算技巧和能力，還使我們對數學的思維方式有了更深入的理解。王煒老師的教學展現出了他扎實的基本功和豐富的教學經驗。他善于引導學生的思考，激發(fā)我們的學習興趣，同時又注重培養(yǎng)我們的問題解決能力和抽象思維能力。他的課堂不僅僅是知識的傳授，更是給予我們啟發(fā)和思考的空間。通過他的教導，我們的數學水平得到了質的提高�？傊鯚樌蠋煹恼n堂教學給我留下了深刻的印象。他不僅傳授了數學知識，更重要的是引導我們形成正確的學習思維和方法。我相信，在他的指導下，我們會在數學這條道路上越走越遠。
通過這次學習，我深刻體會到了他人的優(yōu)秀之處，同時也認識到了自身的不足。我相信，借鑒他人的經驗和智慧，我可以不斷提升自己。因此，我將繼續(xù)努力，期待下一次學習機會的到來。
研修活動的心得體會14
20xx年11月24日，我和謝棣奇主任一同抵達風景如畫的德慶，參加了“廣東省謝棣奇名師工作室赴德慶集中研修活動”。
11月25日上午，我們參加了“廣東省教育科學規(guī)劃20xx年度提升項目課題開題論證會”活動。這次活動由德慶縣教師發(fā)展中心的張錦玲老師主持，她詳細介紹了選題背景、意義以及研究的目標和內容，課題名為《初中數學“三為主，五環(huán)節(jié)”有效課堂模式與策略研究》。接著，肇慶市教師發(fā)展中心的郭志勇主任采用了一種“特殊”的評議方式，他建議大家共同集思廣益，對課題報告中的每個內容進行深入討論，使這次活動成為一個分析討論的會議。
下午，我們繼續(xù)在德慶縣教師發(fā)展中心會議室聽郭志勇主任的講座《怎樣學數學》�？搭}目是怎樣學數學，以為是跟學生在講怎樣把數學學好。郭主任說，會學數學了，才會教數學，因此他從幾個方面來開展講座：
1、數學；
2、學數學；
3、怎樣學數學。郭主任還結合有關例子對怎樣學數學進行解讀，從五方面講述怎樣學數學：
1、理解知識；
2、訓練技能；
3、領域思想；4積累經驗；5養(yǎng)成習慣。
11月26日上午，我們親臨德慶中學，聆聽了由張錦鈴老師和盧開源老師進行的一堂生動的示范公開課。下午時分，我們積極參與了對這堂課的評議，并且還有幸聆聽了徐文龍老師的專題講座——以《學習設計》為核心，有效實施培優(yōu)扶困工作。徐老師詳細介紹了學習設計和培優(yōu)扶困工作的重要性，并提供了深入的解析。
最后，導師對我們這次學習進行了專門的反饋會。在會議中，我們針對本次學習的情況進行了總結，并提出了今后工作的要求。
每次學習都讓我收獲滿滿，這次也不例外：
1、課題研究是集聚眾人智慧，產生思維火花的研究平臺。在郭主任的帶領下，大家積極參與其中，如對“三為主”這一內容的'討論，對“五環(huán)節(jié)”中的用語表述進行討論，對研究的目標進行討論，對研究的內容進行討論，從一個字到一句話，字里行間都體現出每一位老師對教學的見解，我想，這就是我們進步更快的一種方法。
2、作為數學老師，首先要知道數學是什么？怎么去學好數學？作為教師，我們可能對數學的定義還不理解，到底什么是數學，郭主任從三個方面講述了了數學的概念（圖），實際是從三方面，一是研究的對象，二是路徑和內容，三是強調數學是用來交流的語言。多角度看問題，把數學概念分析好，把對象搞清楚，才能進一步準確理解數學，只有理解了才能學好用好數學。
3、在課堂上，我們學習了一種叫做“追問”的教學藝術。通過聽兩位老師的課，我了解到在做題時應該如何進行分析，并且學會了如何通過“追問”學生來理解問題。當我們需要去分母時，我們需要基于什么原因進行分母的處理？又該如何進行這個過程呢？在解題過程中，通過“追問”，我們能夠將教科書上的概念和公式融入到解題中去。請您
4、作為新時代的教師，我們要時刻提醒自己學無止境。只有不斷提高自己、充實自己，才能擁有堅實的教學基本功，否則就會被時代所淘汰。在教學過程中，我們應該樹立以“師生共同發(fā)展”為核心的教育思想，持續(xù)更新自己的觀念。
研修活動的心得體會15
20xx年5月18日下午三點，涼州區(qū)青年巷小學四樓錄播室，翟相永名師工作室的研討活動井然有序。
來自七中的工作室名師劉福橋老師首先為大家講解《隸書的歷史與隸書技法》。開講之初劉老師先讓大家欣賞了一本七中學生的優(yōu)秀書法作品集和他本人的一本作品集，讓我羨慕不已。學生作品集讓我看到了后生可畏，看到了許許多多的書法新星躍然眼前；教師作品集讓我看到了劉老師獨居特色的漂亮作品。我不禁感嘆：工作室中真是藏龍臥虎，水深似海，而自己則孤陋寡聞，才疏學淺，急需努力學習！
劉老師的的講座自然大方，示范清晰明了。他先從隸書的淵源講起，再講到在演變過程中的傳承創(chuàng)新與變化，然后結合歷代名帖具體講解了隸書的技法特點與多樣的風格。特別是清代大家風格多樣的隸書作品的賞析讓人更是耳目一新。
如清代隸書四大家之一的金農隸書風格沉穩(wěn)緊致，奇拙憨直，他的"漆書"讓人十分驚訝，不愧是是揚州八怪之一；鄧石如的隸書則結構緊密，貌豐骨勁，大氣磅礴，被稱作"四體皆精，國朝第一"的隸書大家；伊秉綬的隸書氣象偉岸，古拙靈秀；而我們熟悉的鄭板橋的"六分半書"則如"亂石鋪街，浪里插蒿"……當這些名家作品的風格特點與作品放在一起時，在劉老師的講解下我這個學員才進一步了解了隸書書法之奧妙，隸書書法之魅力。而這些名家臨帖與收藏搜集名帖時所表現出的癡迷讓人更是驚訝！
讓人感到輕松愉快的還有翟老師對隸書名帖或創(chuàng)作特點的'精彩補充解讀。翟老師說：《曹全碑》像一位活潑又烈性的女子，秀麗中透著風骨，猶如風中蒜薹，看似搖曳多姿，實則遒勁有力，臨帖不當就會誤入歧途，或者變得活潑不足矯情有余，或者變得循規(guī)蹈矩呆若木偶。而隸書三名帖則猶如三兄弟，老大沉穩(wěn)憨厚，老二靈活狡猾……在場老師學員無不為翟老師樸實又深刻的點撥報以嫣然一笑。翟老師還說：無論是隸書還是行書創(chuàng)作忌諱字如蒜子，死板雷同，要彰顯每個字的個性就要認真觀察，研讀名帖，反復臨貼，讓每個字都富有個性，或者與臨字結伴，二三一組，三五一群，或鶴立雞群，孤傲獨立，或濃墨重彩，或云淡風輕，既要體現書法的法度之美，又要展顯書法的和諧之美。
還有王翔宇老師對學員作品的點評也讓人獲益匪淺。如他說：生宣紙暈染效果好，寫章草更能體現特點；而臨章草或《曹全碑》時也切忌個別筆畫的纖弱無骨等等。
總之，每次學習都收獲多多，對我臨帖習字的幫助也非常之大，醍醐灌頂，如沐春風。
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