（精品）賽課心得體會(huì)15篇
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，馬上將其記錄下來，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？下面是小編收集整理的賽課心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
賽課心得體會(huì)1
20xx年10月27日我很榮幸作為一名選手代表宿遷參加了在常州舉行的“江蘇省20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀課評(píng)比暨課堂教學(xué)觀摩會(huì)”。比賽雖然已經(jīng)結(jié)束，但回望這段歷程，內(nèi)心有太多的感觸，酸甜苦辣,五味雜陳,有“山重水復(fù)疑無路”的迷茫，又有“柳暗花明又一村”的意外與驚喜,有賽前的緊張忙碌,又有賽后的反思與釋然……
雖然這次走上省比賽講臺(tái)的人是我，但在幕后卻有許許多多為我默默奉獻(xiàn)的同事，因?yàn)橛辛怂麄兊膸椭椭С�，才奠定了我向成功邁進(jìn)。
從17號(hào)正式接到市教研室選拔我代表宿遷市參加在常州舉行的江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)比賽的通知后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就高度重視，大力支持，劉賢法校長就曾多次走進(jìn)我的'課堂聽課，并提出很多有價(jià)值的建議，宿遷市教研室趙主任19號(hào)清晨冒著大霧也專程從宿遷趕到我校聽我這節(jié)課，并針對(duì)這節(jié)課對(duì)我進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，隨后趙主任又親自聯(lián)系我市的部分名師骨干和宿遷市宿城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行試上，針對(duì)上課過程中，和教案本身存在的不足，他們都提出了很多有價(jià)值的建議，基本上涉及了每個(gè)方面，精細(xì)到了每一句話的推敲，每一個(gè)字的準(zhǔn)確發(fā)音，每一個(gè)手勢(shì)、體態(tài)等。從剛開始的縣內(nèi)選拔，選課題——初定教案——試教——修改教案——縣內(nèi)選拔――再修改教案――市內(nèi)選拔――再次修改教案……，整個(gè)過程，是痛苦的煎熬，也可以說是幸福的收獲，也許這就是痛并快樂著。以黃德忠主任為首的我的團(tuán)隊(duì)，陪伴我度過了整個(gè)過程，可以說，沒有他們的幫助和支持，我很難取得這次的成績。當(dāng)縣內(nèi)選拔的時(shí)候，課題初定為《認(rèn)識(shí)角》后，師傅黃德忠主任就帶領(lǐng)組織我們團(tuán)隊(duì)人員，搜集相關(guān)資料，確立預(yù)案，然后又通過一次次的試教，一次次的改變方案，逐步的細(xì)化，細(xì)到每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)問題、每一句話，最終確定了縣內(nèi)選拔的教學(xué)預(yù)案，在這其間，我已記不清熬了多少個(gè)通宵。
在準(zhǔn)備的那段時(shí)間，給予我?guī)椭娜苏娴奶�，我們宿遷市教研室主任趙主任、泗洪縣教研室主任馬主任、我校名師工作室黃主任以及我們團(tuán)隊(duì)所有的成員，還有學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，這些日子因?yàn)橛辛怂麄儗?duì)我無微不至的教導(dǎo)與幫助，才使得我能順利地站在省賽的講臺(tái)上，是他們對(duì)我無私的幫助和鼓勵(lì)給予了我信心，讓我一次次向成功邁進(jìn)，是他們的精心指導(dǎo)讓我一次次地“柳暗花明”，一次又一次地完善著我的課堂，因?yàn)橛辛怂麄儯庞辛宋医裉斓倪M(jìn)步!
賽課心得體會(huì)2
作為一名體育教師，參加教學(xué)比賽是提高教學(xué)水平、展示個(gè)人實(shí)力的良好機(jī)會(huì)。經(jīng)過多次比賽的經(jīng)驗(yàn)積累，我總結(jié)出一些賽課的秘訣與心得體會(huì)。以下是我基于實(shí)際操作的五段式論述。
一堂優(yōu)秀的體育課程必須要有明確的教學(xué)目標(biāo)。在參加教學(xué)比賽前，我對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)而準(zhǔn)確的確定，并與學(xué)生們共同達(dá)成共識(shí)。比如，對(duì)于一堂足球課，我的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握正確的踢球技術(shù)。在比賽時(shí)，我能夠清楚地向評(píng)委和觀眾闡述這一目標(biāo)，并通過設(shè)計(jì)切實(shí)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)來達(dá)成這一目標(biāo)。
除了明確的教學(xué)目標(biāo)，還需要有科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。在賽課前的`準(zhǔn)備中，我會(huì)對(duì)課程進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，包括每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)資源的準(zhǔn)備等。比如，在一學(xué)期的籃球課上，我會(huì)科學(xué)地安排練習(xí)內(nèi)容和比賽內(nèi)容的比例，確保學(xué)生既能夠?qū)W到基本的技術(shù)動(dòng)作，又能夠在實(shí)際比賽中運(yùn)用所學(xué)技術(shù)，提高興趣和參與度。
一堂成功的體育課程需要激發(fā)學(xué)生的參與熱情。在賽課中，我通過一系列激發(fā)學(xué)生積極性的策略，來增加他們的參與度。例如，我會(huì)設(shè)置團(tuán)體比賽或小組合作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)增加他們與他人合作的機(jī)會(huì)。此外，我還會(huì)使用豐富多樣的教學(xué)資源，如音樂、影像等，來激發(fā)學(xué)生的興趣。
體育課程的一個(gè)重要原則就是因材施教。在賽課中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和實(shí)際情況，靈活地調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。比如，對(duì)于技術(shù)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我會(huì)采用個(gè)別輔導(dǎo)的方式，幫助他們提升技術(shù)水平；而對(duì)于技術(shù)較好的學(xué)生，我會(huì)設(shè)置更高難度的操作要求，以挑戰(zhàn)他們的能力。通過針對(duì)性的教學(xué)，我能夠在賽課中取得更好的教學(xué)效果。
教學(xué)比賽結(jié)束后，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思和調(diào)整。這個(gè)過程對(duì)于提高教學(xué)能力和追求卓越至關(guān)重要。通過評(píng)價(jià)學(xué)生成果，我能夠更客觀地了解自己的教學(xué)效果，并為下一堂課的教學(xué)做好準(zhǔn)備，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。
綜上所述，體育教師賽課的秘訣在于確立明確的教學(xué)目標(biāo)，做好科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，因材施教，并及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生成果和調(diào)整教學(xué)。這些秘訣是我通過多次賽課經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的，也是我在實(shí)踐中不斷摸索和改進(jìn)的。我相信，只要堅(jiān)持這些秘訣，作為體育教師的我們一定能夠在教學(xué)比賽中取得更好的成績，展現(xiàn)出自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)力。
賽課心得體會(huì)3
參加全國初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩與評(píng)比活動(dòng)感受。
20xx年7月，我代表四中參加了全省初中數(shù)學(xué)教師說課與優(yōu)質(zhì)課評(píng)比并獲得了一等獎(jiǎng)，同年9月參加了東北地區(qū)初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩與評(píng)比活動(dòng)，獲一等獎(jiǎng)并獲“十佳優(yōu)質(zhì)課”，20xx年11月21日--24日參加了在廣西桂林舉辦的“卡西歐杯”第六屆全國初中數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀課觀摩與評(píng)比活動(dòng)”并獲得了一等獎(jiǎng)。這些成績的取得，與我個(gè)人精心準(zhǔn)備、不懈努力有關(guān)，但更離不開校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、重視和同事們的大力幫助、支持，在此表示衷心地感謝！我做事的原則：做，就要盡自己最大的努力，就一定要做好。“機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)是給有準(zhǔn)備的人”，我相信天道酬勤，在我經(jīng)過9年的積累和2年的精心準(zhǔn)備，終于獲得了成功。本次賽會(huì)共有全國32個(gè)省區(qū)市和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)、農(nóng)墾、油田系統(tǒng)的600多名教師參加，共分為六個(gè)分會(huì)場(chǎng)，125名教師進(jìn)行說課和錄像課展示與自述（我省有四名教師參加評(píng)比）。大會(huì)安排觀摩錄象課、說課、東道主桂林市老師做課、專家的專題發(fā)言及頒獎(jiǎng)等活動(dòng)。我被分在A會(huì)場(chǎng)，安排在24日進(jìn)行。參加本次活動(dòng)感受頗深，下面談幾點(diǎn)收獲。
一、本次賽會(huì)的特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)
�。ㄒ唬﹨⒃u(píng)教師與專家、聽課教師的互動(dòng)成為本次活動(dòng)的最大亮點(diǎn)
錄象課的教師在展示自己的教學(xué)思路、課堂設(shè)計(jì)及整個(gè)教學(xué)過程后，有約15分鐘與評(píng)委及聽課教師的互動(dòng)，當(dāng)場(chǎng)可向參評(píng)教師提出問題，包括為什么這樣設(shè)計(jì)，某個(gè)環(huán)節(jié)如何處理，有些問題處理不當(dāng)?shù)鹊�，也可提出自己良好建議。這給參評(píng)教師和聽課教師提供了一個(gè)良好的互動(dòng)平臺(tái)，大大調(diào)動(dòng)聽課教師的熱情，增強(qiáng)了會(huì)議的吸引力。另外，大家更想傾聽各位評(píng)委的現(xiàn)場(chǎng)提問及點(diǎn)評(píng)。這一環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了會(huì)議的學(xué)術(shù)氣氛，使觀摩教師從互動(dòng)中得以提高。
�。ǘ┱n堂實(shí)錄的播放，成為與以往的說課活動(dòng)最大的不同點(diǎn)
每位參評(píng)教師都加入了自己這節(jié)課的實(shí)錄（部分，5-7分鐘，一般以體現(xiàn)這節(jié)課的亮點(diǎn)的部分），即改“課前說課”為“課后說課”。一方面把你這節(jié)課最精彩或最能體現(xiàn)新課改理念的部分展示出來，另一方面，還需要在說課中把這些內(nèi)容恰當(dāng)?shù)亟庹f并連接、穿插好。例如，有些環(huán)節(jié)是怎樣處理的？難點(diǎn)是如何突破的？重點(diǎn)如何突出等，這些環(huán)節(jié)不光是說一下，而是展示了自己在上這節(jié)課時(shí)的具體做法，和學(xué)生是如何互動(dòng)的，具體的做法是什么等，非常的直觀，大大改變了以前說課的方法，解決了說課和講課“兩層皮”的問題，大大增強(qiáng)了說課的直觀性，效果較好。
�。ㄈ╁\上添花——專家點(diǎn)評(píng)和講座
兩年一次的全國青年數(shù)學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比已連續(xù)舉辦了六屆，每次大賽都不斷促進(jìn)教師的能力提高、理念更新和促進(jìn)課改的深入實(shí)施。這次說課增加了視頻展示，由簡單說稿到與參與者之間的互動(dòng)，參評(píng)教師之所以有如此大的改進(jìn)和不斷進(jìn)步，這與這么多年專家的指點(diǎn)和老師的努力是分不開的，專家講座更是起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。本次會(huì)議，顧泠沅教授做了《課堂教學(xué)的水平演變與觀察改進(jìn)》的報(bào)告。他說：“數(shù)學(xué)的本質(zhì)在哪里？不是簡單的重復(fù)、大量的技能訓(xùn)練，而是學(xué)生能用所學(xué)知識(shí)分析問題解決問題�！薄案母镩_放這么多年，教師的講課水平在大幅度提高，概念教學(xué)已做的很好，但學(xué)生解決問題的能力仍需提高，如何改進(jìn)教學(xué)方法，向45分鐘課堂要質(zhì)量仍需探究�！�
二、參加比賽的感受與收獲
從06年參加全市的說課比賽到08年參加全國的比賽，這兩年的四次比賽經(jīng)歷對(duì)我對(duì)于課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了深刻的影響，讓我感覺從中受益頗豐，在此僅簡要
總結(jié)一下我的個(gè)人感受，希望能對(duì)想?yún)⑴c賽課的老師，尤其是年輕老師，有所幫助。
�。ㄒ唬﹨⒓觾�(yōu)質(zhì)課比賽是年輕教師成長和提高的重要途徑
參加工作10年來，我記憶最深刻的就是我剛上班不久上的一堂公開課。記得當(dāng)時(shí)是我校的教學(xué)節(jié)上的一堂公開課（相當(dāng)于市級(jí)的）：市教研員、校領(lǐng)導(dǎo)及一些外校的老師來聽課�；蛟S是因?yàn)閷?duì)公開課還沒什么概念，我當(dāng)時(shí)并沒有感到太多的壓力和緊張，準(zhǔn)備之后先試講了一節(jié)課，組里的老師進(jìn)行了認(rèn)真點(diǎn)評(píng)，并提出了寶貴的意見、建議。在正式上課的那天，教室了來了十多位外校的老師，緊張的感覺驟然而至。在巨大的壓力下我開始上課，緊張感也慢慢消退�，F(xiàn)在回想起來，我的第一次公開課也許算不上十分成功，但是其意義是深遠(yuǎn)的，因?yàn)樵谶@以后我的公開課上，我再也沒有感覺到像第一次公開課上的那種緊張感，這讓我能以一種很放松的心態(tài)去上課。這可能就是每一位老師都會(huì)經(jīng)歷的第一次公開課的意義——更重要的是經(jīng)歷。
優(yōu)質(zhì)課也是一種公開課，特別之處在于，在優(yōu)質(zhì)課比賽中，教師往往是在陌生的環(huán)境中面對(duì)陌生的學(xué)生（我在伊春參加?xùn)|北三省的比賽就是這樣，當(dāng)時(shí)我講的是初三復(fù)習(xí)的專題課，原定是初三的學(xué)生，等到伊春后才知道都用初二的學(xué)生，且參賽的選手所用的都是用同一個(gè)班的。我是上午第四節(jié)課，等我上課時(shí)已經(jīng)是接近中午12點(diǎn)了，這些不利因素都是事先未曾預(yù)料的，再加上學(xué)生饑餓、疲勞，評(píng)委疲憊，當(dāng)時(shí)壓力可想而知。在這種情況下，我利用學(xué)生下課休息的間隙，和他們進(jìn)行了短暫的交流和溝通，展示了我的.親和力），而且機(jī)會(huì)只有這一堂課的45分鐘，顯然它對(duì)于教師駕馭課堂的能力提出了很高的要求。當(dāng)時(shí)有的選手一節(jié)課竟上了長達(dá)六七十分鐘。為了這一堂課，教師必須進(jìn)行比較長時(shí)間的準(zhǔn)備，①選題；②備課；③反復(fù)地試講與修改，等等。其中的每一步對(duì)于教師而言都是充分發(fā)揮自身的能力特長與摸索學(xué)習(xí)的過程。在伊春比賽前，我還請(qǐng)同往的帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和參賽老師給我當(dāng)學(xué)生模擬試講，讓他們?cè)趥�(gè)環(huán)節(jié)盡可能多地提出課堂上可能出現(xiàn)的問題，以鍛煉和提高隨機(jī)應(yīng)變能力和駕馭課堂能力。在我自己看來，這四次比賽（兩次做課兩次說課）讓我收獲最多的不是最后的上課和評(píng)比，而是在準(zhǔn)備過程中同組的老師給我的建議和幫助，從這些富有經(jīng)驗(yàn)的老師身上，可以學(xué)到很多東西，比如對(duì)于課題的把握、課堂時(shí)間分配、教學(xué)語言組織等。有了這樣的經(jīng)歷，也許你會(huì)用一種更新的眼光來看待平時(shí)的教學(xué)。
現(xiàn)在我們的教師有了更多的參加校內(nèi)和校外各種優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的機(jī)會(huì)，這無疑給老師們提供了更加廣闊的平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)自我的提高，年輕教師應(yīng)該更加積極地參與到其中。
�。ǘ┻x題與入題：決定課堂成敗的重要因素
要上一堂課之前必須確定上課的主題，有的比賽會(huì)將內(nèi)容限制在幾個(gè)可選的主題之內(nèi)；而有的比賽并不限制課題，選手可自由選題，新課、習(xí)題課、專題課均可，如在20xx年的這次全國大賽上，只要符合新課改理念即可，只要求各地推薦的選題要避免重復(fù)。
選題的時(shí)候有很多綜合的因素需要考慮，比如課題的難易程度、自身的理解與喜好、客觀條件的限制等。比如在參加20xx市優(yōu)質(zhì)課比賽時(shí)，我選的是“方案設(shè)計(jì)問題”這個(gè)專題，設(shè)計(jì)了以“買布—制衣—銷售—合作”為主線的一系列問題，取得了較好的效果。而在東北三省比賽選題時(shí)，許多老師建議我選新課，這樣比較保險(xiǎn)，但我還是選擇了具有挑戰(zhàn)性的專題課。傳統(tǒng)的新課雖然一般不會(huì)出錯(cuò)，但要能上出新意，還是會(huì)有一定難度。在選題時(shí)，還需要考慮整節(jié)課的布局構(gòu)思、
如何更好地體現(xiàn)新課改理念及課件效果等方面。在參加?xùn)|北三省做課比賽時(shí)，因?yàn)橛惺屑?jí)賽課經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)新，由于是在“林都”伊春舉辦的，我就以當(dāng)?shù)貙W(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入新課，以學(xué)生熟悉的“木材”為主線，設(shè)計(jì)了“購買木材—制作家具—銷售家具—合作共贏”這一問題鏈，得到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和教師的好評(píng)。而這節(jié)課也是十佳優(yōu)質(zhì)課中唯一的一節(jié)專題課。
參加全國說課時(shí)，我選擇了新課—平行四邊形的性質(zhì)的第二課時(shí)。這節(jié)課，我認(rèn)為有幾點(diǎn)新意：一是把數(shù)學(xué)課堂（說課）變成“講故事”，把整節(jié)課的內(nèi)容變成一個(gè)民間故事：阿凡提與財(cái)主斗智過程；二是對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了整合；三是在數(shù)學(xué)課堂中大膽引入實(shí)驗(yàn)，更好地體現(xiàn)以學(xué)生為主體和“注重結(jié)果，更注重過程”等新課改理念。
可以說，一節(jié)課在最初的幾分鐘內(nèi)能否吸引學(xué)生、調(diào)動(dòng)起學(xué)生思考和參與的積極性，會(huì)直接影響到之后的課堂質(zhì)量，可以說是決定課堂成敗的一半因素。為了在一開始就抓住學(xué)生的眼球，教師經(jīng)常需要一些教材之外的素材，所以平時(shí)的注意觀察和積累顯得很有意義。當(dāng)然，說課比賽，關(guān)鍵就是要吸引評(píng)委的注意力，激發(fā)他們的興趣，尤其是像人數(shù)多、水平高這樣的國家級(jí)比賽。
�。ㄈ┘�(xì)節(jié)決定成敗
海爾集團(tuán)總裁張瑞敏對(duì)做好小事概括為兩句話：“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”我們生活中處處充滿了由微小的細(xì)節(jié)決定成敗的例子，在公開課的準(zhǔn)備過程中也有一些細(xì)節(jié)不容忽視。
在準(zhǔn)備時(shí)盡量爭取做到信息通暢，知己知彼。要做到“知己”，先說下講課，試講是很必要的，往往當(dāng)你感覺已經(jīng)準(zhǔn)備得不錯(cuò)了，一試講才發(fā)現(xiàn)感覺很糟糕，這個(gè)時(shí)候要及時(shí)調(diào)整心態(tài)，多聽聽其他老師的意見和建議，多和試講時(shí)的學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的看法，再進(jìn)行方案的修改。我在兩次比賽之前都進(jìn)行了四五次乃至更多次的試講，試講要盡量選擇不同班級(jí)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行，獲取更多經(jīng)驗(yàn)和有價(jià)值的信息，以便應(yīng)對(duì)復(fù)雜局面。隨著試講次數(shù)的增多，對(duì)于課堂的感覺也越來越真實(shí)，對(duì)于課題的理解會(huì)更加深入。但是也許試講次數(shù)過多并不一定是好事情，因?yàn)檎n堂上需要一些讓教師和學(xué)生都能自由發(fā)揮的空間。在說課方面，在定稿后，首先要對(duì)整個(gè)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容要非常熟悉，在熟悉的基礎(chǔ)上對(duì)手勢(shì)和表情進(jìn)行“規(guī)范”，實(shí)現(xiàn)是說課、講課，而不是“背稿”。那時(shí)，我是上班背、下班背，路上背，回家背，達(dá)到一說話就是說課稿的內(nèi)容，連我四歲的兒子都能熟練地背出我說課稿的第一段；其次要鍛煉敢于面對(duì)陌生人、在陌生環(huán)境去進(jìn)行“表演”。我曾面對(duì)老師說、學(xué)生說、家人說、朋友說，在兩次大賽前，我還在當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校門口、操場(chǎng)上進(jìn)行表演，還甚至給收發(fā)室的老大爺講過呢！只有這樣，你才能做到不怯場(chǎng)，才能表演得好。那時(shí)壓力確實(shí)很大，同去的有牡丹江的觀摩選手，有省內(nèi)的比賽選手，面對(duì)的是全國各地的選手，我想，決不能給四中丟臉。賽后的一段時(shí)間，總想背稿，不背稿，總感覺少點(diǎn)什么。回來后，愛人問我，這次去桂林都到哪看看，我說，就是賽后去游了漓江。因?yàn)槲沂侨ケ荣�，而不是旅游�?在“知彼”方面，我認(rèn)為知道一些以前比賽的情況還是可行而且也是很必要的，可以從中取長補(bǔ)短。從網(wǎng)上我找到一些關(guān)于上屆比賽的信息，其中有聽課的老師對(duì)比賽的評(píng)價(jià)；我查看了上一屆比賽的教案和課件；另外咱校有一些老師也曾參加過全省和全國的比賽，他們有參賽的經(jīng)驗(yàn)，從他們那里我收獲了很好的建議。 另外，現(xiàn)在無論是做課還是說課，都需要多媒體課件，切記它只是輔助教學(xué)，千萬別讓它做“主角”，出風(fēng)頭。避免華而不實(shí)，過多的修飾和動(dòng)畫反而影響了教學(xué)，尤其是講課時(shí)（學(xué)生會(huì)注意那個(gè)動(dòng)畫效果，忽略了題目本身）。
�。ㄋ模﹥�(yōu)質(zhì)課比賽對(duì)平時(shí)課堂教學(xué)的指導(dǎo)意義
這樣大型的活動(dòng)之所以每兩年就要舉辦一次，因?yàn)槊看味紩?huì)對(duì)新課程改革有很大的促進(jìn)。無論是主辦方，參加比賽的各位教師，還是前往觀摩聽課的老師，關(guān)注的最多的便是參賽選手有沒有在課堂上體現(xiàn)新課程的思想和精神。
通過市里到國家的幾次比賽，我確實(shí)收獲較大，今后，我要不斷完善自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)，提高45分鐘效率，上好每一節(jié)課，把培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力做為一項(xiàng)長期任務(wù)來抓。相信會(huì)有更多的四中教師通過各種比賽收獲信心，得到提高。
說課：一、說課概述
說課，是我國教學(xué)改革中涌現(xiàn)的進(jìn)行教學(xué)研究的有效形式，最初是1987年由河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教研室推出的。當(dāng)時(shí)主要是指授課教師在充分備課的基礎(chǔ)上講述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，然后由聽眾評(píng)說，確定改進(jìn)意見，再由教師修改、完善教學(xué)設(shè)計(jì)。
實(shí)踐證明，說課活動(dòng)有效地調(diào)動(dòng)了教師投身教學(xué)改革、學(xué)習(xí)教育理論、鉆研課堂教學(xué)的積極性，是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)造就研究型、學(xué)者型青年教師的最好途徑之一。
一、說課的本質(zhì)
(一)說課的含義
“說課”是指說課教師運(yùn)用口頭語言向其他教師或教研人員述說在課堂教學(xué)中如何以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的一種教研活動(dòng)形式。是教師在制定教學(xué)方案后向聽課的教師講述教什么、怎樣教、為什么這樣教，然后由說者和聽者共同討論和評(píng)議，達(dá)到相互交流、共同提高的目的。說課既可以是針對(duì)具體課題的，也可以是針對(duì)一個(gè)觀點(diǎn)或一個(gè)問題的。所以說，說課就是教師針對(duì)某一觀點(diǎn)、問題或具體課題，口頭表述其教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)的過程。說課由述課與評(píng)課兩大環(huán)節(jié)組成，述是評(píng)的基礎(chǔ)，評(píng)是述的提高。
習(xí)慣上，人們常把述課環(huán)節(jié)直接稱之為說課，此時(shí)“說課”這個(gè)詞就具有雙重含義，它既是“說課．活動(dòng)”的簡稱，又是說課活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。
(二)說課的特點(diǎn)
1．說理性
備課，可以從教案看出“怎樣教”；上課，可以從課堂教學(xué)看出“怎樣教”。而說課不僅要說出“怎樣教”，還要說清“為什么這樣教”，要讓聽者不僅知其然，還要知其所以然。這是說課區(qū)別于備課、上課，形成說理|生的主要原因。說課要求教師從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序四個(gè)方面分別闡述，而且特別強(qiáng)調(diào)說出每一部分內(nèi)容的為什么，即運(yùn)用教育學(xué)、教育心理學(xué)等理論知識(shí)去闡明道理。
2、科學(xué)性
課堂教學(xué)要求教師以科學(xué)的理論為指導(dǎo)，用科學(xué)的方法解決教學(xué)的矛盾和問題。教師必須遵行教學(xué)原則去設(shè)計(jì)教學(xué)程序以及教材的處理、挖掘及傳達(dá)程度，具有科學(xué)性、邏輯性和思想性。
3、高層次性
由于聽課的對(duì)象是懂教材、熟業(yè)務(wù)并具有一定教研水平的領(lǐng)導(dǎo)和教師，所以我們要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教改經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，充實(shí)說課理論依據(jù)，特別是對(duì)教材的處理、教法的選擇、板書的設(shè)計(jì)、語文的推敲人，比以往備課更為精心，教學(xué)結(jié)構(gòu)更趨合理。
4、預(yù)見性
說課要求教師不僅講出怎樣教，還要說出學(xué)生怎樣學(xué)。所以，說課者要對(duì)所教學(xué)生的知識(shí)技能、智力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想狀況、心理特點(diǎn)、非智力因素等方面的差異進(jìn)行分析，估計(jì)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)有什么困難，說出根據(jù)不同情況采取相應(yīng)的措施和解決的辦法。說課者還要說出自己設(shè)計(jì)提問的關(guān)鍵問題，估計(jì)學(xué)生如何回答，都是應(yīng)該怎樣處理。
(三)說課與備課、上課的關(guān)系
1．說課與備課的關(guān)系
說課與備課既有聯(lián)系又有區(qū)別∶
備課是說課的基礎(chǔ)，說課必須依賴備課，如果事先不備好課，說課就無從說起，因此，要說好課，就必須備好課。從備課到說課，是由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的飛躍。備課主要體現(xiàn)在書面材料上，而說課是動(dòng)態(tài)過程，它通過語言展現(xiàn)教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容，用直觀的方式展示教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)，比看教案好。這也是“說課”這一形式受到廣大教師青睞的原因。由于“說課”是用語言展現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過程，所以在說課的過程中，適當(dāng)運(yùn)用語言技巧，能有效地提高說課的效果。
2．說課與上課的關(guān)系
共性和聯(lián)系∶說課與上課有很多共同之處。說課是對(duì)課堂教學(xué)方案的探究說明，上課是對(duì)教學(xué)方案的課堂實(shí)施，兩者都圍繞著同一個(gè)教學(xué)課題，從中都可以展示教師的課堂教學(xué)操作藝術(shù)，都能反映教師語言、教態(tài)、板書等教學(xué)基本功。一般來說，從教師說課的表現(xiàn)可以預(yù)見教師上課的神情。從說課的成功，可以預(yù)見其上課的成功。說好課可為上好課服務(wù)。因?yàn)檎f課說出了教學(xué)方案設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，使上課更具有科學(xué)性、針對(duì)性，避免了盲目性、隨意性。而上課實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，又為提高說課水平奠定了基礎(chǔ)。這些反映了說課與上課的共性和聯(lián)系。 不同點(diǎn)∶
(1)目的要求不同。上課主要解決學(xué)什么、怎么學(xué)的問題；說課則不僅解決學(xué)什么、怎么學(xué)的問題，而且還要說出“為什么這樣學(xué)”的問題。上課最終目的是為了學(xué)生的成長，而說課的目的是為了交流學(xué)習(xí)；對(duì)于參加面試人員來說，更是為了考察其綜合能力，考慮其是否可以勝任教師這個(gè)崗位。
(2)對(duì)象不同。上課是課堂上教師與學(xué)生間的雙邊教學(xué)活動(dòng)；說課是課堂外教師、同行間的教研活動(dòng)。上課的對(duì)象是學(xué)生，說課的對(duì)象是具有一定教學(xué)研究水平的領(lǐng)導(dǎo)。由于對(duì)象不同，因此說課比上課更具有靈活性，它不受空間限制，不受教學(xué)進(jìn)度的影響，不會(huì)干擾正常的教學(xué)；同時(shí)，說課不受教材、年級(jí)的限制，也不受人員的限制，大可到學(xué)校，小可到教研組。
(3)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同。上課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)雖也看重教師的課堂教學(xué)方案的實(shí)施能力，但更看重課堂教學(xué)的效果，看重學(xué)生實(shí)際接受新知、發(fā)展智能的情況；說課重在評(píng)價(jià)教師掌握教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、應(yīng)用教學(xué)理論以及展示教學(xué)基本功等方面。
(4)側(cè)重點(diǎn)有所不同。上課側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，開展活動(dòng)，解決教(導(dǎo))什么的問題。而“說課”側(cè)重于理論依據(jù)，解決為什么這樣教(導(dǎo))的問題。
賽課心得體會(huì)4
本學(xué)期，我們英語組開展了一系列活動(dòng)，豐富提高了整個(gè)英語組的教育教學(xué)理念和水平。而我更是有幸參加了兩次大型活動(dòng)。首先是四月十三日在教師進(jìn)修校的一堂展示課，其次四月底和五月初又參加了“巴州區(qū)20xx小學(xué)英語課堂展評(píng)”活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，讓我再一次體會(huì)到英語組的團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。
記得進(jìn)修校的活動(dòng)剛結(jié)束，就接到了區(qū)里比賽的任務(wù)，時(shí)間緊，任務(wù)重，當(dāng)時(shí)真的很緊張，很害怕，更感覺無助。可就在第二天，孫亞林和丁曉蘭老師就根據(jù)她們以往的經(jīng)驗(yàn)積極幫助我選取課題。而黃智萍老師和羅亞蘭老師則根據(jù)我所選課文提出一系列寶貴意見。張?chǎng)吡崂蠋煆奈业谝淮卧囍v開始就節(jié)節(jié)聽課，然后每個(gè)環(huán)節(jié)每個(gè)細(xì)節(jié)幫我修改。朱波身為領(lǐng)導(dǎo)但也沒有忘記我，主動(dòng)把他“創(chuàng)新杯”賽課課件拿來與我分享。還有楊鑫老師，一看到我就給我加油打氣。整個(gè)過程真的'感覺不是我在比賽，而是整個(gè)英語組全體老師一起在努力。也正因?yàn)橛辛怂麄兾也拍苁渍靖娼葸M(jìn)入決賽。
但是決賽卻因?yàn)橐恍┩话l(fā)情況讓結(jié)果意想不到。讓我感覺很對(duì)不起英語組所有老師還有學(xué)校給與的信任。心理極度悲傷，想著想著都會(huì)流淚。這時(shí)，又是這群善良可愛英語組人安慰我，勸解我。讓我振作。也正是通過這件事讓我明白“細(xì)節(jié)成就成敗”。
在整個(gè)聽課活動(dòng)中，我看到每位老師都做了精心準(zhǔn)備，整堂課的設(shè)計(jì)意圖，知識(shí)重難點(diǎn)，活動(dòng)與拓展，還有課件的合理運(yùn)用，各方面都體現(xiàn)了老師們的態(tài)度。這幾節(jié)課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完。這次的賽課沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎(chǔ)知識(shí)。在精講精練課文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。提高了整節(jié)課的課堂效率。
通過這次比賽，讓我開闊了眼界，明白了努力方向，感受到了英語組這個(gè)大家庭的團(tuán)結(jié)友愛，真的想大聲說一句“We are family.”同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子更喜歡上英語課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？特別是細(xì)節(jié)方面，一定不能大意。相信通過不斷努力，一定能彌補(bǔ)此次失誤，不斷進(jìn)步，取得成功。
賽課心得體會(huì)5
語文優(yōu)質(zhì)課大賽落下帷幕，作為參賽者，回顧從抽到題目到準(zhǔn)備試課再到參與比賽的整個(gè)過程，經(jīng)歷過茫然無措時(shí)的焦灼，難以取舍時(shí)的糾結(jié)，也感受過靈感閃現(xiàn)時(shí)小小的激動(dòng)，塵埃落定后心靈的放松，可謂百味雜陳�；叵肫饋砀嗟氖菤v練后的成長！
1、胸中有丘壑
我抽到的是第一單元的寫作練習(xí)《寫出人物的精神》，初中階段的寫作訓(xùn)練應(yīng)該是一個(gè)完整的序列，要有長遠(yuǎn)意識(shí)。所以看到這個(gè)題目后我首先找來七上、七下兩本語文書，逐篇閱讀，特別是將這12次作文練習(xí)放在一起，分析每次作文練習(xí)的側(cè)重點(diǎn)和它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，力爭使每一次的作文練習(xí)既有各自明確的重點(diǎn)，連在一起又能讓學(xué)生的作文有一個(gè)連貫有序的提升。于是我確定了本次作文訓(xùn)練的第一個(gè)目標(biāo)：了解并感知寫出人物精神的常用方法。并具體設(shè)定了五種方法：典型事例見精神；人物描寫展精神；寫作手法顯精神；議論抒情明精神；環(huán)境描寫襯精神。這些方法中既有對(duì)之前學(xué)習(xí)的回顧，又為之后的訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。
上期作文訓(xùn)練中《要抓住人物的特點(diǎn)》是寫人的記敘文的第一次具體訓(xùn)練，《寫出人物的精神》是上一次練習(xí)的延續(xù)。所以在了解了學(xué)生現(xiàn)有的寫作水平過后，確定了第二個(gè)訓(xùn)練目標(biāo)：學(xué)習(xí)并運(yùn)用通過細(xì)膩的描寫展現(xiàn)人物的精神面貌。對(duì)人物形象的具體刻畫是一篇精彩的寫人記敘文的靈魂，如何教給學(xué)生細(xì)膩描寫的`方法應(yīng)該就是本次作文訓(xùn)練的重點(diǎn)了。確定了正確的目標(biāo)，做到了胸中有丘壑，作文訓(xùn)練就一定能夠真正幫助學(xué)生，使學(xué)生有所提高。
2、下筆如有神
說到如何描寫人物，每一個(gè)學(xué)生都能不假思索回答出：語言描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫。那怎樣才能在這些描寫中準(zhǔn)確的展現(xiàn)出人物的精神品質(zhì)呢？我尋找了大量精彩描寫的語段，進(jìn)行分析歸納，在這些各具風(fēng)格的語段中找到彰顯人物精神的共通之處。訓(xùn)練重點(diǎn)的設(shè)計(jì)中我出示了一些經(jīng)典的描寫語段，讓學(xué)生合作討論分析，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)總結(jié)，從而找到細(xì)膩描寫的金鑰匙：運(yùn)用修辭，使描寫生動(dòng)；描繪細(xì)節(jié)，使描寫細(xì)膩；展開聯(lián)想，使描寫精彩。然后設(shè)置情境進(jìn)行片段練習(xí)，預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的寫作難點(diǎn)，設(shè)計(jì)好引導(dǎo)的思路和方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生多關(guān)注人物的細(xì)節(jié)，展開恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，對(duì)人物做慢鏡頭的處理；并隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的寫作過程，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，讓練習(xí)的過程能夠有新的生成。力爭使學(xué)生在原有的水平上得到提高，這樣才能稱得上一節(jié)成功的作文課。突出了訓(xùn)練的重難點(diǎn)，做到下筆如有神，孩子們筆下也會(huì)描繪出一個(gè)個(gè)栩栩如生的“明星”。
3、賽后小遺憾
賽后再次審視這節(jié)課，也有一些遺憾。設(shè)計(jì)課堂小結(jié)時(shí)，我自己編寫了一首小詩：塑造人物并不難，敏銳觀察傾真情。事例典型方向明，描寫細(xì)膩形象清。寫作方法巧掌控，抒情議論最點(diǎn)睛。環(huán)境烘托適時(shí)用，偉人凡人皆明星。當(dāng)時(shí)自我感覺也很良好，但整節(jié)課的設(shè)計(jì)卻被這首小詩限制了，導(dǎo)致主體部分環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不能更好地體現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自我探究的教學(xué)理念，成了本節(jié)課的一個(gè)敗筆。正如許多老師所說：“參與一次賽課，就是一次煎熬。但正是這種煎熬才讓我們成長。”是的，迷茫中尋找方向，糾結(jié)中明辨思路，痛苦中體驗(yàn)快樂，緊張中感悟愉悅。這就是賽課帶給我的歷練后的成長吧！
賽課心得體會(huì)6
我是本次所有參加片區(qū)說課比賽的學(xué)科教師中第一個(gè)參賽的老師，賽前和賽中承載著太多的壓力。但幸運(yùn)的是，我挺住了這些壓力，并代表學(xué)校實(shí)現(xiàn)了首戰(zhàn)的勝利。今天，我想從以下幾個(gè)方面說說我參加本次賽課的感想。
首先，此次比賽，當(dāng)其他學(xué)校仍舊派出一些有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或賽課經(jīng)歷的老師參賽時(shí)，我們學(xué)校卻毅然決然地將我們這批新人送出去接受磨練，只要是有新教師的學(xué)科，學(xué)校都派出了代表參賽。記得賽課籌備會(huì)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)明確提出，本次賽課就是要沖擊一等獎(jiǎng)！我們知道，學(xué)校主要出于給我們施加壓力以便大家能全身心投入此次比賽考慮，但我們更知道，學(xué)校更主要的目的是借助縣級(jí)賽課這一平臺(tái)，希望我們能夠通過此次鍛煉，盡快的成長起來。所以在此要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任和培養(yǎng)，為我們提供了如此良好的成長平臺(tái)。從走上工作崗位到現(xiàn)在，學(xué)校為新教師的.成長搭建了許多良好的平臺(tái)，如師徒結(jié)對(duì)制度、校內(nèi)人人獻(xiàn)課等等，所以感謝領(lǐng)導(dǎo)一直以來寄予我們的寬容與鼓勵(lì)，這是我們能夠成長與發(fā)展的基礎(chǔ)。
其次，參加此次比賽給我一個(gè)最大的感受是集體力量的強(qiáng)大。這個(gè)集體上自領(lǐng)導(dǎo)，下至每個(gè)科組成員都積極為賽課奉獻(xiàn)自己的智慧和力量。牽一發(fā)而動(dòng)全身的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)在我們學(xué)校我有真切的感受，這種力量與機(jī)制使得我們學(xué)校拿出去的成果在比賽中脫穎而出顯得非常輕松，因?yàn)槲覀冊(cè)黄鸫蚰ヅc思考，是集體力量的智慧與結(jié)晶。同時(shí)，校內(nèi)老師也積極為我們的參賽提供各種便利，當(dāng)某學(xué)科還在比賽的時(shí)候即有人在關(guān)心結(jié)果怎么樣了，正是這一種關(guān)心才讓我們的心緊緊的連在了一起。
第三，我僅以個(gè)人的名義感謝我們歷史組的每一位老師，感謝師傅的構(gòu)思和所提供的資料，這次我能夠勝出的功勞應(yīng)該歸于師傅，當(dāng)我在說課的時(shí)候，她在一旁甚至比我還緊張，害怕我像在練習(xí)中一樣冷不丁的又在哪里卡殼了。同時(shí)也要感謝楊老師和楊校犧牲了兩個(gè)下午的時(shí)間，積極為賽課貢獻(xiàn)自己的智慧與意見，給予我鼓勵(lì)與陪伴，我不是一個(gè)善于表達(dá)的人，所以在此請(qǐng)你們接受我深深的謝意。另外感謝范老師比賽當(dāng)日的驅(qū)車相送。
此次比賽是我們工作路上的第一次，未來還有很長的路需要走，還有很多第一次在等著我們，相信我們可以做的更好。
賽課心得體會(huì)7
從上學(xué)期參加科學(xué)賽課以來，我就對(duì)科學(xué)這門學(xué)科有了新的認(rèn)識(shí)。賽課結(jié)果不重要，我覺得只要經(jīng)歷了，嘗試了，我的教學(xué)人生就會(huì)變得更精彩，教學(xué)生涯就不會(huì)留下遺憾。
從抽簽到備課、磨課，再到最后的賽課，這個(gè)過程對(duì)于一個(gè)執(zhí)教教師來說，是一次又一次的磨練。聽不如看，看不如上，上不如賽，教師只有在賽課過程中，收獲才會(huì)大，進(jìn)步的速度才快。雖然不免有失誤，不免有心酸的時(shí)候。但是，假設(shè)沒有經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹呢？每一次賽課，過程雖然辛苦，但我覺得有付出就有收獲。只有走出去，才會(huì)成長，才會(huì)進(jìn)步。我非常感謝學(xué)校指導(dǎo)及教導(dǎo)處給我這個(gè)時(shí)機(jī)，讓我對(duì)科學(xué)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，教學(xué)才能有了提升。
如今的社會(huì)是開放的，“閉門造車”、“井底之蛙”是斷不可取的。這次賽課，我深有感觸。不是說一堂課，我認(rèn)真準(zhǔn)備了，認(rèn)真上了，就行了。這樣的課堂不會(huì)是最精彩的，也不可能是與時(shí)俱進(jìn)的，特別是對(duì)孩子的才能培養(yǎng)是沒有多大幫助的。社會(huì)在開展，孩子在變化，他們的意識(shí)也在不斷地更新。我們作為教師必需要不斷地學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，把最新的知識(shí)教給他們，要敢于走出去。通過和實(shí)驗(yàn)校的教師接觸，聽取指導(dǎo)教師的意見，使我茅塞頓開，我很感謝他們，讓我這個(gè)“井底之蛙”視野變得開闊了，教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化了。課堂生動(dòng)了，也能上出精彩來了。
教到老，學(xué)到老，假設(shè)有時(shí)機(jī)，我覺得我還應(yīng)該在不斷地學(xué)習(xí)教學(xué)技能，磨練自己，充實(shí)自己，努力成為一位與時(shí)俱進(jìn)的綜合型的`小學(xué)教師。
六月的花兒開了，開的紅火。姹紫嫣紅的花朵裝扮著我校的風(fēng)景，綠意深深的葉子掩映初夏的風(fēng)情。蚊蟲和小鳥都在自己的世界里享受著夏日美妙的光陰。就在這美的時(shí)節(jié)，我校迎來了六枝特區(qū)第七教研協(xié)作，教師集體聽課活動(dòng)讓我對(duì)教學(xué)更感興趣，每項(xiàng)參賽活動(dòng)都讓我有收獲。
七位教師質(zhì)樸的語言，對(duì)學(xué)生那種無限的關(guān)愛，對(duì)知識(shí)的那種持之以恒的學(xué)習(xí)，在教學(xué)當(dāng)中充滿智慧的教學(xué)藝術(shù)，都讓我感動(dòng)。當(dāng)我聽著這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語言魅力能激起學(xué)生的心靈深處。趙紅瓊教師在教學(xué)《瑞恩的夢(mèng)想》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看邊寒地帶一些孩子饑餓交迫的場(chǎng)景，一邊聽教師的介紹，她聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。她放手讓學(xué)生在文中找出“瑞恩的夢(mèng)想”的相關(guān)段落，然后他自己又做了哪些事？最后表達(dá)了他的愛國精神。同時(shí)感受到勞動(dòng)人民的艱辛。
幾位教師對(duì)教材的把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡劉教師的教學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。她的課“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是，流暢�！鞍褣伣o學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，從而解答疑惑”讓體驗(yàn)考慮所得，起學(xué)生我能行，我行的理念。看似平常的提問，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。文教師的課親切，看似平淡，卻彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
這些教師對(duì)所寫的下水文、三筆字、美文誦讀等，他們選材典型、切入度新；字體間架構(gòu)造表現(xiàn)出中國漢子的形體美。尤其在美文誦讀時(shí)，抑揚(yáng)頓挫、充滿詩意、讓人有異同的感覺。
總之，這次現(xiàn)場(chǎng)大賽的開展，展示了我們南部片區(qū)小學(xué)語文教師的風(fēng)采。這是在新課程改革下獲得的成果。我堅(jiān)信，精彩的現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)今后我鎮(zhèn)會(huì)讓課堂改革更加升華。
賽課心得體會(huì)8
英語學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)的過程，而反思是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。通過對(duì)自己在英語學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行反思，可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，找到改進(jìn)的方法和策略。在過去的一段時(shí)間里，我對(duì)自己在英語學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行了反思，思考了自己的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)態(tài)度，有了一些獨(dú)立的體會(huì)和心得。
第二段：逐漸建立有效學(xué)習(xí)策略。
在英語學(xué)習(xí)中，我逐漸認(rèn)識(shí)到了建立有效的學(xué)習(xí)策略的重要性。過去，我常常是被動(dòng)學(xué)習(xí)，只是盲目地記憶單詞和語法，而忽略了實(shí)際運(yùn)用英語的能力。通過反思，我明白了要提高口語和寫作能力，除了掌握基礎(chǔ)知識(shí)外，還需要進(jìn)行大量的實(shí)踐。于是，我開始主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)進(jìn)行口語表達(dá)和寫作訓(xùn)練，例如加入英語角、參加寫作比賽等，從而逐漸提高了自己的英語實(shí)際應(yīng)用能力。
第三段：調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度。
除了學(xué)習(xí)策略外，學(xué)習(xí)態(tài)度也是我在反思中意識(shí)到的一個(gè)重要因素。過去，我常常因?yàn)橐恍├щy和挫折而放棄學(xué)習(xí)。然而，通過反思，我明白了遇到困難并不可怕，關(guān)鍵在于如何面對(duì)和克服困難。我開始調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，不再害怕挑戰(zhàn)和失誤，而是積極主動(dòng)地尋找解決問題的方法。這樣的轉(zhuǎn)變讓我不再輕易放棄，而是能夠堅(jiān)持下去，取得了更好的學(xué)習(xí)效果。
第四段：發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
反思還讓我發(fā)現(xiàn)了自己的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣上的問題，并從中找到了改進(jìn)的方法。過去，我經(jīng)常在學(xué)習(xí)中容易分心，沒有專注度，導(dǎo)致效果不佳。通過反思，我認(rèn)識(shí)到了建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。于是，我開始制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理分配時(shí)間，提高自己的專注力和學(xué)習(xí)效率。此外，我還發(fā)現(xiàn)自己在記憶英語知識(shí)時(shí)常常只停留在表面，沒有深入理解，于是通過反思，我學(xué)會(huì)了采取更加深入和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，從而提升自己的記憶和理解能力。
第五段：結(jié)語。
通過對(duì)自己在英語學(xué)習(xí)中的.經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行反思，我逐漸意識(shí)到了學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。通過調(diào)整學(xué)習(xí)策略，我逐漸建立了有效的學(xué)習(xí)方法，提高了自己的英語實(shí)際應(yīng)用能力。通過調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度，我不再輕易放棄，而是能夠堅(jiān)持下去，取得了更好的學(xué)習(xí)效果。通過改進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣，我提高了自己的專注力和學(xué)習(xí)效率。英語學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長而持續(xù)的過程，只有通過不斷的反思和改進(jìn)，才能夠不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果和能力。
賽課心得體會(huì)9
經(jīng)過緊張而又激烈的角逐，為期半個(gè)月的主題班隊(duì)會(huì)競(jìng)賽活動(dòng)終于落下了帷幕。我有幸通過初賽、復(fù)賽，最終進(jìn)入了區(qū)級(jí)決賽。3月24日早晨第二節(jié)課結(jié)束之后，我緊張的心情終于稍稍平復(fù)，接著聽了當(dāng)天其余四名老師的班會(huì)課，我從中學(xué)到了很多，用一句話總結(jié)就是“山外有山山更遠(yuǎn)，樓外有樓樓更高�！笨鬃釉唬骸叭诵斜赜形�?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹�，其不善者而改之�！蔽矣X得這句話在教學(xué)中非常實(shí)用，在教學(xué)中教師之間相互切磋，相互學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步。下面，我就從三個(gè)方面談?wù)勛约簩?duì)于上好隊(duì)會(huì)課的想法。
一、熟悉隊(duì)會(huì)流程，嚴(yán)格按照流程組織課堂。
我們xx是初次舉行班隊(duì)會(huì)課競(jìng)賽活動(dòng)，因此對(duì)于隊(duì)會(huì)的流程和儀式來說，大家都是比較陌生的，我選擇上隊(duì)會(huì)課其實(shí)面臨著很大挑戰(zhàn)，也很有壓力。在備課過程中，我在網(wǎng)上查閱了大量的關(guān)于隊(duì)會(huì)的資料，也向去年在省上參加隊(duì)會(huì)比賽并獲得了一等獎(jiǎng)的老師進(jìn)行了詳細(xì)的請(qǐng)教，她從上課之前的準(zhǔn)備情況，到上課過程中可能會(huì)遇到的一些問題，給我提了很多指導(dǎo)性的建議和意見，給予了我極大的幫助。
因此，在上課之前，我對(duì)隊(duì)會(huì)課的流程和儀式已經(jīng)熟記于心，并嚴(yán)格按照流程去組織課堂，將學(xué)生按人數(shù)分了三個(gè)小隊(duì)，選了一名中隊(duì)長、三名小隊(duì)長、一名旗手、兩名護(hù)旗手和兩名主持人，還給各小隊(duì)取了名字（因?yàn)槭琴愓n，時(shí)間緊張，只有一個(gè)小時(shí)組織學(xué)生的時(shí)間，因此各小隊(duì)的名字是我提前取好的，平時(shí)在搞隊(duì)會(huì)活動(dòng)時(shí)，可以讓隊(duì)員們自己取他們喜歡的名字）。
二、活動(dòng)內(nèi)容的選擇要符合學(xué)生的年齡特征。
我們本次小學(xué)班隊(duì)會(huì)賽課的主題是“友善”。因此，我的第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生以打節(jié)奏的方式表演24字社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引出“友善”這個(gè)主題。第二個(gè)環(huán)節(jié)是觀看了兩個(gè)小視頻，第一個(gè)視頻主要內(nèi)容是大頭兒子幫助殘疾小女孩，最后感染他身邊的人，也幫助小女孩，最后小女孩通過康復(fù)訓(xùn)練可以成功站起來的故事；第二個(gè)視頻是一段公益廣告，通過孩子撿垃圾、人們幫助他人撿掉落在地上的東西、過馬路的時(shí)候走斑馬線、上下樓梯靠右行……
讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和觀察力，引導(dǎo)學(xué)生說出自己認(rèn)為哪些行為是友善的，哪些行為是不友善的。我覺得這兩個(gè)視頻可以充分調(diào)動(dòng)隊(duì)員們的積極性，在課堂上能夠主動(dòng)參與分享自己的故事，進(jìn)一步詮釋友善。孩子們能更深刻的理解何為“友善”，并能與不友善的行為進(jìn)行區(qū)分，在以后的實(shí)際生活中友善待人。第三個(gè)環(huán)節(jié)是通過表演歌曲《聽我說謝謝你》進(jìn)一步深化“友善”這個(gè)主題，讓孩子們知道，在生活中對(duì)別人友善，別人也會(huì)對(duì)我們友善，友善是可以傳遞的，當(dāng)我們心懷感恩對(duì)待他人的時(shí)候，他人也會(huì)以同樣的方式來對(duì)待我們。
因?yàn)槲颐鎸?duì)的是二年級(jí)的學(xué)生，所以我的課程內(nèi)容相對(duì)來說比較簡單，讓孩子們通過觀看動(dòng)畫片的方式吸引他們的注意力，然后分享自己身邊的故事，用通俗易懂的話語讓孩子們理解“友善”。
三、要有與主題相符合的課堂延伸。
適當(dāng)?shù)?課堂延伸非常有必要，可以起到積極的教育意義，我本次隊(duì)會(huì)設(shè)計(jì)的短板就在于缺乏課堂延伸。我的隊(duì)會(huì)設(shè)計(jì)是以四年級(jí)學(xué)生為主體的，預(yù)設(shè)是要讓孩子們區(qū)分“友善”與“偽善”的區(qū)別，想告訴孩子們，友善是有原則的，友善并不等于縱容。結(jié)果上課的時(shí)候抽到的是二年級(jí)學(xué)生，由于課堂主體發(fā)生了變化，而我本人并沒有教過二年級(jí)學(xué)生，所以在實(shí)際操作中出現(xiàn)了偏差。
我擔(dān)心孩子們不能很好的理解“友善”與“偽善”的區(qū)別，所以將此部分課堂延伸，直接摒棄未用。最后我發(fā)現(xiàn)這樣的課堂設(shè)計(jì)太過于簡單，對(duì)于評(píng)委老師來說，可能就是活動(dòng)設(shè)計(jì)者對(duì)于主題的含義把握不夠全面，從而影響整堂課的評(píng)價(jià)結(jié)果。
以上就是我參加本次賽課活動(dòng)的幾點(diǎn)想法，我一定會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，總結(jié)得失，在以后的教學(xué)生涯中，不斷提升自己的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，為學(xué)校的發(fā)展做出新的發(fā)奮。
賽課心得體會(huì)10
初中體育教學(xué)是學(xué)生身心健康成長的重要環(huán)節(jié)之一。在教學(xué)過程中，教師的理論知識(shí)、實(shí)踐能力以及思想覺悟都是至關(guān)重要的。作為一名初中體育教師，我教過多屆學(xué)生，積累了很多經(jīng)驗(yàn)，今天我將分享我在賽課中獲得的心得體會(huì)。
一次成功的賽課需要充分的準(zhǔn)備。對(duì)于初中體育教師來說，首先要做的就是認(rèn)真準(zhǔn)備教案，明確教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間。此外，體育教學(xué)也需要多樣化的教學(xué)手段，我常用的教學(xué)手段包括組織游戲、動(dòng)畫演示等，它們都能幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。
在賽課這個(gè)重要節(jié)點(diǎn)，教師不僅要具備理論知識(shí)和教學(xué)技能，還要有靈活的教學(xué)策略。在課堂上，我盡力為學(xué)生創(chuàng)造輕松、活潑、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。同樣重要的是，我也提高了課堂的互動(dòng)性，讓學(xué)生們參與到課堂中，與他們互動(dòng)，激發(fā)他們的興趣和積極性。
教學(xué)結(jié)束并不意味著教學(xué)已結(jié)束，教師在課后也需要進(jìn)行總結(jié)。我通常會(huì)在教學(xué)結(jié)束后安排一定的時(shí)間，仔細(xì)觀察、評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，以便更好地反思教學(xué)內(nèi)容，為教學(xué)提供更好的改進(jìn)方案。總結(jié)過程還包括與學(xué)生和家長的`交流，這樣可以讓家長更好地了解孩子的課堂表現(xiàn)，更有效地幫助孩子成長。
在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深感教學(xué)的重要性。在賽課中，我總結(jié)出了很多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。首先，我們必須認(rèn)識(shí)到教育就是服務(wù)社會(huì)的首要目標(biāo)之一，教師工作是分內(nèi)之事，也是一件很重要的事。其次，要有教育的發(fā)展理念，在知識(shí)更新和創(chuàng)新教學(xué)方面不斷努力。希望今后我能更加努力地工作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長和全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
以上是我在初中體育賽課學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)，我相信它們對(duì)所有常年從事初中體育教學(xué)的教師都有所幫助。我們需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的身心健康，以更高效的方法促進(jìn)他們的成長，幫助他們每一步成功。
賽課心得體會(huì)11
隨著社會(huì)的進(jìn)步和競(jìng)爭的日益激烈，許多孩子從小就開始參加各種競(jìng)賽課程。這些競(jìng)賽課程不僅能夠培養(yǎng)孩子的才能和能力，還可以塑造孩子的性格和品質(zhì)。我也參加過小學(xué)競(jìng)賽課程，通過這段經(jīng)歷，我體會(huì)到了競(jìng)賽課程的重要性，也學(xué)到了許多在課堂上學(xué)不到的東西。
在小學(xué)競(jìng)賽課程中，我最深刻的收獲就是學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作。在參加一系列集體活動(dòng)時(shí)，我們需要和隊(duì)友們合作，共同解決問題。在過程中，我學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的意見，學(xué)會(huì)了待人熱情和友好。有時(shí)候，我們意見不一致，但通過互相交流和接受不同的意見，我們最終找到了解決問題的方法。這讓我明白了團(tuán)隊(duì)合作的力量，也培養(yǎng)了我的溝通和合作能力。
此外，小學(xué)競(jìng)賽課程也鍛煉了我的邏輯思維和解決問題的能力。在課程中，我們經(jīng)常要面對(duì)一些復(fù)雜的問題，并從中獲取解決問題的線索。通過這樣的訓(xùn)練，我學(xué)會(huì)了分析問題的要點(diǎn)，找到解決問題的思路。在競(jìng)賽中，時(shí)間往往很緊張，我需要快速思考并做出正確的判斷。這樣的`經(jīng)歷讓我有了面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣和冷靜應(yīng)對(duì)的能力。
參加小學(xué)競(jìng)賽課程還讓我學(xué)到了堅(jiān)持不懈的精神。在課程中，我們往往要完成復(fù)雜的任務(wù)，每次任務(wù)都需要高度的耐心和毅力。有時(shí)候，雖然遇到了困難，但我不斷嘗試和努力，最終收到了令人滿意的成果。這樣的經(jīng)歷讓我懂得了努力的重要性，教會(huì)了我不輕易放棄的精神。
除此之外，小學(xué)競(jìng)賽課程還提供了許多成長的機(jī)會(huì)。在參加這些課程的過程中，我結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友，他們有著共同的興趣愛好和追求。我們相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵(lì)，在一起成長。這些朋友也給予了我很多積極的影響，讓我變得更加自信和樂觀。參加競(jìng)賽課程不僅是為了取得好的成績，更是為了與這些優(yōu)秀的人相互交流，共同進(jìn)步。
通過小學(xué)競(jìng)賽課程的學(xué)習(xí)和參與，我得到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和成長。團(tuán)隊(duì)合作、邏輯思維、堅(jiān)持不懈和與優(yōu)秀的人互動(dòng)交流，這些都是我通過競(jìng)賽課程得到的財(cái)富。競(jìng)賽課程不僅開拓了我的視野，也激發(fā)了我學(xué)習(xí)的興趣和潛力。我相信，在未來的競(jìng)爭中，這些經(jīng)歷和能力將會(huì)幫助我取得更好的成績。
賽課心得體會(huì)12
3月25日到28日，有幸到賀州參加了廣西小學(xué)語文低年級(jí)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)。三天聽了15節(jié)課，賽課內(nèi)容限于低年級(jí)的語文課，執(zhí)教老師都是來自廣西各地市選撥出來的優(yōu)秀選手。這次賽課共有8節(jié)課獲一等獎(jiǎng)，7節(jié)課二等獎(jiǎng)。下面談?wù)勎覀儗W(xué)習(xí)之后的收獲：
一、每位選手的教學(xué)設(shè)計(jì)精巧，課堂中能緊扣低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)不同情境滲透識(shí)字和寫字的教學(xué)任務(wù)，以自己的扎實(shí)基本功和教學(xué)風(fēng)格營造一個(gè)富有感染力的識(shí)字寫字課堂，把原本枯燥的識(shí)字教學(xué)變得鮮活靈動(dòng)，充滿童趣，讓觀摩的老師享受了一次精神盛宴。如第一節(jié)桂林龍隱小學(xué)麥茜老師的《歡樂潑水節(jié)》，將識(shí)字與學(xué)文融合，滲透了多種識(shí)字方法，巧妙設(shè)計(jì)拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、口語交際能力。柳州的《鳥島》一課，運(yùn)用編口訣、形聲字相比較看圖理解等形式識(shí)記漢字，尤其是“密密麻麻”一詞的理解：借助圖片理解到表示多的詞語有密密麻麻、到處、一群群，明白不同的詞語可以表達(dá)同一個(gè)意思。借機(jī)運(yùn)用密密麻麻造句，進(jìn)行說話訓(xùn)練，最后看視頻感受鳥島的熱鬧景象。這樣把識(shí)字、學(xué)詞和理解課文、積累語言有機(jī)結(jié)合起來，體現(xiàn)課堂的高效。還有貴港的選手是根據(jù)單元特點(diǎn)進(jìn)行整合，整體識(shí)字，這是主題式閱讀教學(xué)的一種課型。老師讓學(xué)生利用原有生活經(jīng)驗(yàn)、形聲字的特點(diǎn)，注重在具體的語言環(huán)境中反復(fù)和生字見面，以達(dá)到大量識(shí)字的效果。
二、專家評(píng)課中提到低年級(jí)閱讀教學(xué)就是識(shí)好字、寫好字、讀好文、理解少量重點(diǎn)詞句、積累運(yùn)用語言。識(shí)字：注重培養(yǎng)學(xué)生良好的`識(shí)字習(xí)慣；寫字：體現(xiàn)識(shí)寫分家。注意寫字姿勢(shì)的訓(xùn)練；讀文：讀準(zhǔn)字音、讀通句子不亂加減字，讀出韻律；理解詞句：采用多種方式選擇適合年齡特點(diǎn)的方法理解詞句，如結(jié)合生活體驗(yàn)、聯(lián)系生活實(shí)際等；積累：巧妙滲透說話訓(xùn)練，在口語表達(dá)中學(xué)會(huì)運(yùn)用剛學(xué)的詞語或句式。
專家提出五點(diǎn)建議:
1、教師做到心中有學(xué)生，遵循學(xué)生的記憶特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，把我10-15分鐘的黃金記憶時(shí)間進(jìn)行教學(xué)；
2、老師書寫示范時(shí)考慮全體學(xué)生是否看得見；
3、課件制作要適當(dāng)，為課堂服務(wù)；
4、教學(xué)中面向全體，關(guān)注所有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)；
5、注意傾聽，抓住課堂生成的亮點(diǎn)，因“學(xué)”就導(dǎo)。
同時(shí)專家也提出：
1、低年級(jí)閱讀教學(xué)要把握年級(jí)學(xué)段目標(biāo)、關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)；
2、關(guān)注學(xué)習(xí)過程——識(shí)字寫字要保證時(shí)間，閱讀體驗(yàn)也要給足充分時(shí)間，交流合作不能流于形式，好好落實(shí)聽說讀寫的能力培養(yǎng)。
3、關(guān)注課堂的時(shí)效性。
總之，精雕細(xì)琢的課是一種美，樸實(shí)自然的教學(xué)風(fēng)格同樣耐人尋味！
賽課心得體會(huì)13
從上個(gè)月參加全國性的小學(xué)音樂課觀摩課學(xué)習(xí)和之后的區(qū)組織的音樂課賽課以來，我對(duì)小學(xué)音樂課程新課標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到自己之前的傳統(tǒng)音樂教學(xué)課堂真的不再適應(yīng)現(xiàn)代審美教育了。賽課結(jié)果不重要，重要的是我參與了，努力了，實(shí)踐過。我相信我的教學(xué)會(huì)越來越進(jìn)步，至少不會(huì)給自己的職業(yè)生涯留下遺憾。
從十月份就接到通知說12月份教學(xué)比賽的.事，說實(shí)在的，作為經(jīng)驗(yàn)不足的自己，心里真的很忐忑，很害怕自己的成績會(huì)很糟糕，感覺面子里子都過不去，這感覺從抽簽到備課、磨課，再到最后的賽課這一期間更強(qiáng)烈。這個(gè)過程對(duì)于一個(gè)執(zhí)教老師來說，是一次又一次的磨練。之前也挺過很多優(yōu)秀教師的課，但是到自己操作就每每遇到諸多的困難，真是“聽不如看，看不如上，上不如賽，老師只有在賽課過程中，真正得到收獲，提高速度也會(huì)加快。
賽課這一過程雖然有辛苦，有失誤。但是，只有走出去，才會(huì)成長，才會(huì)提高。我也親身感受到了。我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教導(dǎo)處給于我的支持和幫助，讓我對(duì)音樂課教學(xué)有了重新的認(rèn)識(shí)，教學(xué)能力有了提升。
課堂的開放就決定：閉門造車、井底之蛙是斷不可取的。這次觀摩和親身的賽課，我深有感觸。不是說一堂課，我認(rèn)真準(zhǔn)備了，認(rèn)真上了，就行了。這樣的課堂不會(huì)是最精彩的，也不可能是與時(shí)俱進(jìn)的，特別是對(duì)孩子的能力培養(yǎng)是沒有多大幫助的。社會(huì)在發(fā)展，孩子在變化，他們的意識(shí)也在不斷地更新。我們作為老師必須要不斷地學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，把最新的知識(shí)教給他們，要敢于走出去。通過和實(shí)驗(yàn)校的老師接觸，聽取指導(dǎo)教師的意見，使我茅塞頓開，我很感謝他們，讓我這個(gè)”井底之蛙“視野變得開闊了，教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化了。課堂生動(dòng)了，也能上出精彩來了。
教到老，學(xué)到老，如果有機(jī)會(huì)，我覺得我還應(yīng)該在不斷地走出去學(xué)習(xí)，磨練自己，充實(shí)自己，努力成為一位與時(shí)俱進(jìn)的綜合型的小學(xué)教師。
賽課心得體會(huì)14
1、選擇賽課篇目有學(xué)問
因?yàn)槲也簧瞄L美文教學(xué)，所以選了自己比較喜歡的文章，并沒有任何策略，定好篇目才聽說選課最好跟導(dǎo)師商議。我選擇了學(xué)習(xí)策略單元的第三篇課文，沒有前置知識(shí)為基礎(chǔ)，需要在這一課里講完上一篇課文里的關(guān)鍵學(xué)法。定好篇目后，我才發(fā)現(xiàn)自己對(duì)比賽規(guī)則不明確。前年比賽不準(zhǔn)帶板貼，但能讓學(xué)生預(yù)習(xí)。本次比賽要求不能見學(xué)生，不能預(yù)習(xí)，這與我的設(shè)想是不一樣的。我備課的前提是學(xué)生學(xué)完第一課時(shí)，所以我直接備第二課時(shí)，設(shè)計(jì)的流程從導(dǎo)入環(huán)節(jié)就開始受阻。很多天后，我才想通公開課或賽課必須從導(dǎo)入到結(jié)課有一個(gè)完整的流程。跟其他參賽老師交流，她也說了同樣的話：賽課不太區(qū)分第一、二課時(shí)。這個(gè)想法，是我教學(xué)設(shè)計(jì)一稿結(jié)束后才悟出來的，用時(shí)五天，即浪費(fèi)了五天。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)確定是關(guān)鍵
解讀教材是第一步，從教材解讀到教學(xué)設(shè)計(jì)誕生，我先后三次請(qǐng)教鄧玉琳老師。我在9月底自行定好比賽課文，10月8日，我參考論文和其他教案，差不多是拼湊了第一稿教學(xué)設(shè)計(jì)，除了常規(guī)的品析文本，我自知這份教案沒有新意，家常課還行，參賽就缺少亮點(diǎn)。10月9日，我?guī)е虒W(xué)設(shè)計(jì)去請(qǐng)教鄧玉琳老師，她不看我的設(shè)計(jì)，而是自己先讀文本，看單元導(dǎo)語的目標(biāo)，帶領(lǐng)我解讀教材。鄧?yán)蠋熃o我一份六個(gè)年級(jí)的閱讀要素，要我找出所有關(guān)于“關(guān)鍵語句”的知識(shí)，我找到了所有關(guān)于關(guān)鍵語句的知識(shí)點(diǎn)，完全貫穿著小學(xué)階段，包括二年級(jí)的“借助詞句理解課文內(nèi)容”“提取主要信息理解課文內(nèi)容”兩個(gè)最相近的語文要素。鄧?yán)蠋焼栁疫@篇課文要教什么？我說教“關(guān)鍵語句”，她說不對(duì)，應(yīng)該教“理解課文的方法”，即要讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解文段意思的方法。接著，她逐段給我講了每段的關(guān)鍵語句，再找關(guān)鍵詞來理解每段話，讓我在學(xué)生邊交流關(guān)鍵詞時(shí)邊在課件上圈畫，理解了課文，講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，馬上讓學(xué)生拓展練習(xí)找關(guān)鍵句。根據(jù)這個(gè)思路，我的第一次磨課經(jīng)歷可謂慘痛，完全是我一個(gè)人的“兵荒馬亂”。
3、觀摩學(xué)習(xí)名師課例有名堂
觀摩學(xué)習(xí)名師課例有名堂，要學(xué)習(xí)教學(xué)方法。鄧?yán)蠋煹慕滩慕庾x中竟然沒有任何品析、美讀等，我十分震驚，問道：“那語文味怎么體現(xiàn)？”鄧?yán)蠋煼磫枺骸笆裁词钦Z文味？讓學(xué)生拿腔作勢(shì)地讀就是語文味？七八歲的小孩子憑什么能讀懂四五十歲的人寫的文章？如果老師這樣教下去，男生會(huì)很可憐，因?yàn)槟猩乃季S方式跟女生不一樣……”反觀我自己八年多的教學(xué)，我一直都很欣賞能設(shè)置各種情境讓學(xué)生美美地讀的課，一直很欣賞其他班級(jí)的學(xué)生能抑揚(yáng)頓挫地讀書。鄧?yán)蠋熤赋稣Z文課要教方法，她問我看名師課時(shí)看什么，我說看別人的設(shè)計(jì)，鄧?yán)蠋熣f要看教授方法。鄧?yán)蠋熢隍v訊網(wǎng)上輸入關(guān)鍵詞“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”，看名師如何講解閱讀方法。鄧?yán)蠋熣f她會(huì)讓新老師看這樣的名師課，記錄課堂里的每句話，之后只保留教師的語言，學(xué)習(xí)教師的提問和評(píng)價(jià)語等，這樣的一次記錄大概要三小時(shí)。這八分鐘的'教學(xué)視頻，我聽了一個(gè)半小時(shí)，用筆抄寫了很多語言，但是并不全。第三天，我再次聽這個(gè)視頻，聽一句暫停一次，自己對(duì)著訊飛說一遍，轉(zhuǎn)成文字版，之后認(rèn)真讀。終于發(fā)現(xiàn)視頻中的老師的教學(xué)方法，先拋出問題，再用《富饒的西沙群島》的一段話為例，講解什么是關(guān)鍵句，之后通過練習(xí)講解關(guān)鍵句，這幾句話被我用到教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中。
4、賽課
1）教學(xué)設(shè)計(jì)要始終指向教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)設(shè)計(jì)要始終指向教學(xué)目標(biāo)，但我在備課過程中發(fā)現(xiàn)即使目標(biāo)確定，教學(xué)設(shè)計(jì)也不一定能體現(xiàn)出目標(biāo)。我的教學(xué)設(shè)計(jì)往往流向句段品析，沒有方法指導(dǎo)和方法小結(jié)。為了讓我改變固有思維，鄧?yán)蠋熥屛蚁葌洹陡火埖奈魃橙簫u》一課，我備了兩天，自覺無心戀戰(zhàn)，又開始備《海濱小城》。10月13日，臺(tái)風(fēng)停課，孫卉幫我制作板貼，十來個(gè)詞語板貼，花了她四個(gè)多小時(shí)，可見一節(jié)公開課的不易。我又約了鄧?yán)蠋�，在咖啡廳，她逐句看我的教學(xué)設(shè)計(jì)，她畫出每一張課件，親自指導(dǎo)每一句話，特別強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)語和指導(dǎo)語。鄧?yán)蠋熣f完之后，問我“明白了嗎？”我說明白了，她讓我自己說一遍，我自信滿滿，但我連“我們先來看看語文要素中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，誰來為我們讀一讀這一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)？”這句話都說不完整，因?yàn)槲覐膩頉]有這方面的訓(xùn)練，從“應(yīng)該明白”到“用自己的話說出來”之間還有一道很深的鴻溝。之后的背誦練習(xí)花了我很多時(shí)間。
2）團(tuán)隊(duì)的力量大于個(gè)人
在備課的過程中，我始終處于焦慮狀態(tài)，終于在截止期臨近時(shí)向組內(nèi)教師們求助。22號(hào)是比賽日，15號(hào)，我按照鄧?yán)蠋煹乃悸吩谌?班試課，趙明明作為班主任，為我協(xié)調(diào)了課。我在屏幕上跟著學(xué)生的答案畫圈，結(jié)果，只完成了教學(xué)設(shè)計(jì)的三分之二，我的焦慮更嚴(yán)重了，我必須在周末兩天重新構(gòu)思好，做好新的教學(xué)設(shè)計(jì)，在周一時(shí)第二次磨課，我預(yù)計(jì)時(shí)間會(huì)很充裕，事實(shí)證明我大錯(cuò)特錯(cuò)。課后，歐陽曉珊發(fā)來蔣軍晶老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和她們的一些參考課件，對(duì)我有很大的啟發(fā)。16號(hào)，星期六，早上八點(diǎn)多，我到了辦公室，花了整個(gè)上午，只是簡單地完善了一下設(shè)計(jì)，沒有什么實(shí)質(zhì)變動(dòng)。下午，我求助秦夢(mèng)，她兩點(diǎn)多來到辦公室，首先問了我的課的問題所在，老實(shí)說，除了課太平淡，我自己不知道我自己的問題。秦夢(mèng)說我的問題太碎，不知道要講什么，現(xiàn)在想來，是說我的目標(biāo)并不明確，或者是說我并沒有清晰地表達(dá)我的問題。接著，我們從大問題開始反思，明確了步驟是先讀通順，再理解段落意思。陳景銘傍晚時(shí)也來到辦公室參與商討，我們一次次碰撞，互相找設(shè)計(jì)中的漏洞，對(duì)大問題的設(shè)置爭論不已，這種狀態(tài)持續(xù)到近九點(diǎn)。秦夢(mèng)對(duì)如何讀文段，如何小結(jié)一段話非常有經(jīng)驗(yàn)，三段話用了不同的小結(jié)語，其中還帶有方法指導(dǎo)，干凈簡潔有創(chuàng)意，讓我很佩服。17日，我再次邀請(qǐng)秦夢(mèng)指導(dǎo)我設(shè)計(jì)課，她沒有推辭，景銘隨后再次加入。我并沒有設(shè)計(jì)好學(xué)生各種發(fā)言的評(píng)價(jià)語，沒有預(yù)設(shè)好我的每一句話，時(shí)間又流逝到晚上8：30，我們必須去購買賽課時(shí)要穿的服裝，大家一起陪我購衣服至9點(diǎn)半。
3）課件制作要追求精益求精
18日，周一，我依然沒有完全設(shè)計(jì)好每句話，剛好原定的班級(jí)來不及預(yù)習(xí)，我取消了磨課。我認(rèn)為教師沒有設(shè)計(jì)好，學(xué)生也沒有預(yù)習(xí)好，上出來也不會(huì)有效果。晚上，我去了南頭小學(xué)，請(qǐng)周美英老師為我指導(dǎo)，她看出來整課設(shè)計(jì)像練習(xí)課，沒有把該文的美感上出來。周老師也是先解讀教材，指出了教材中的很多優(yōu)美的句子沒有賞析，實(shí)在可惜，鄧玉琳老師也很欣賞周老師的建議。我當(dāng)時(shí)更焦慮了，我不改設(shè)計(jì)的想法非常堅(jiān)定，因?yàn)闀r(shí)間來不及了，我不能背下那么多語言，我?guī)缀趼牪贿M(jìn)周老師的建議。晚上回來，我還是根據(jù)周老師的建議稍微改動(dòng)了課件，插入一些圖片就用了一個(gè)多小時(shí)。19日下午，我第二次磨課，周美英老師來學(xué)校指導(dǎo)。上午，我抓緊時(shí)間調(diào)整課件，周老師發(fā)來了她的設(shè)計(jì)片段，加入了游戲環(huán)節(jié)，但是我沒有認(rèn)真看，我只顧我自己的思路，課件一直調(diào)整到上課前15分鐘。幸好，第二次試課竟然上完了我的設(shè)計(jì)，我的語速特別慢。周老師評(píng)價(jià)我的課，給了正面鼓勵(lì)。她強(qiáng)調(diào)賽課還是要有亮點(diǎn)的，加入游戲環(huán)節(jié)，上課前就把氣氛拉動(dòng)起來，我覺得建議很好，不想辜負(fù)周老師的好意，于是又向科組老師們發(fā)了具體求助信息，課件制作組、板貼制作組，希望大家?guī)臀抑匦略O(shè)計(jì)。秦夢(mèng)、陳景銘、吳xx、謝怡菲等都來了，秦夢(mèng)、陳景銘、吳xx還有孫卉一直陪我到10點(diǎn)。景銘、秦夢(mèng)幫我調(diào)整課件里的每一個(gè)字、每一張圖的邊框和間距、每一條線、每一個(gè)點(diǎn)的位置，讓我知道什么叫嚴(yán)謹(jǐn)，什么叫重視，讓我自愧不如。
4）觀看自己的錄像課對(duì)改進(jìn)自我狀態(tài)大有好處
我的課磨了五次，每一次都請(qǐng)人幫我錄像。我看了自己的第一次錄課，感覺慘不忍睹，但一看自己的上課視頻就能立馬發(fā)現(xiàn)改進(jìn)方向。比如，我上課時(shí)的教態(tài)太隨意，聲音尖細(xì)刺耳，對(duì)待學(xué)生的回答沒有點(diǎn)評(píng)等等問題暴露無遺，跟我平時(shí)觀看的公開課感覺相差十萬八千里。反復(fù)聽了自己的第二次錄課，我發(fā)現(xiàn)有意識(shí)地放慢語速導(dǎo)致拖音，我又調(diào)整自己的音調(diào)、語速，第三次磨課就有了明顯的進(jìn)步。接下來的課，隨著我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的熟悉程度，以及各班學(xué)生不同的生成，我練習(xí)著自己隨機(jī)應(yīng)變的能力，每一次磨課都能發(fā)現(xiàn)驚喜，比如，后面的磨課中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文不熟，我結(jié)合本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，直接生成了這樣的評(píng)價(jià)語：“同學(xué)們，課文不熟悉，影響大家理解嗎？”這種課堂機(jī)智一直延續(xù)到賽課現(xiàn)場(chǎng)還在涌現(xiàn)。
5）亮點(diǎn)
如果一定要給課堂找亮點(diǎn)，第一點(diǎn)要說我的板書，連續(xù)兩個(gè)暑假報(bào)班學(xué)習(xí)硬筆書法，讓我知道了如何觀察字體結(jié)構(gòu)，經(jīng)過反復(fù)觀察對(duì)照練習(xí)，我寫的課題已經(jīng)有楷書的味道了，加入了指導(dǎo)書寫事項(xiàng)，如，“濱”要注意撇是平撇，主筆橫寫長，托住上面，下面兩腳分開立穩(wěn)。第二點(diǎn)是直面問題，沒有逃避比賽。作為一個(gè)從教八年的教師，我從來沒參加過比賽，第一次比賽竟然是這么大型的比賽，從上學(xué)期期末知道我可能要參賽，我都抱著僥幸心理：這么多年輕教師，一定有人愿意主動(dòng)報(bào)名。結(jié)果，經(jīng)過校內(nèi)賽課，大家口徑一致地鼓勵(lì)我上百花課，作為科組長，我認(rèn)為自己應(yīng)該帶頭，于是，在無數(shù)次否定自我和逃避的念頭中，我堅(jiān)持到了比賽結(jié)束。比賽臨近，很多老師說：“比完了就結(jié)束了！”但我知道：比賽結(jié)束才是開始。
6）感謝
此次百花賽課，我有很多人要感謝。楊校本人的帶頭、動(dòng)員讓我戰(zhàn)勝恐懼，帶著極度的不自信答應(yīng)下來，不給自己留后路。鄧玉琳老師的指導(dǎo)讓我明確目標(biāo)，改變自己的固有思維，教學(xué)設(shè)計(jì)的思路非常清晰。周美英老師的指導(dǎo)讓設(shè)計(jì)更豐富，在原來的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。秦夢(mèng)周末兩天和周一晚上的陪伴到底和精準(zhǔn)的言語設(shè)計(jì)讓整節(jié)課思路更清晰。陳景銘凡事都有責(zé)任感，無論是我設(shè)計(jì)課、磨課，她都全程調(diào)課參與，甚至在她自己在身兼班主任、級(jí)長和備戰(zhàn)勞實(shí)賽課事宜時(shí)，對(duì)科組事務(wù)責(zé)無旁貸，中途出現(xiàn)了兩次教師招聘，她每次都能克服困難支援……我一直認(rèn)為自己很有責(zé)任感，在陳景銘面前，我只能望其項(xiàng)背。吳xx、謝怡菲加入備課組，一起為我設(shè)計(jì)每一句話。趙明明、袁于婷本著上進(jìn)心，下班后跟我一起去南頭小學(xué)聆聽導(dǎo)師的指教；孫卉、徐旖旎、郭靜蕓耗時(shí)四五個(gè)小時(shí)，以及劉韻詩的加入，幫我制作精美的板貼；趙明明、李玉薇、馮玉蓉、詹朝富、班冰洋等三年級(jí)所有語文老師為我磨課大開綠燈，我看到三年級(jí)各個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌，欣賞到三年級(jí)學(xué)生的專注、好學(xué)；景銘、淡洵、李聰聰陪我到比賽場(chǎng)地踩點(diǎn)，沉穩(wěn)地為我解決課件問題；霍文雅、秦夢(mèng)、景銘在我的賽課現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生傳遞話筒，科組其他老師的幫助，在此不能一一道謝。感謝跟我搭班的劉鑫杰老師承擔(dān)了比賽當(dāng)周的所有早讀，石彩霞、林曉婷協(xié)助我調(diào)課，余奕奕老師百忙中不忘主動(dòng)提出協(xié)助我；甚至數(shù)學(xué)組的任耕耘、王蒙都不假思索地允諾為我看班……每個(gè)人都在最忙碌的比賽周做到自己能做的。正是集體的力量讓焦慮的參賽選手站到比賽現(xiàn)場(chǎng)。
對(duì)我來說，“百花獎(jiǎng)”課堂教學(xué)大賽的備賽過程是個(gè)不斷否定自我，重塑自我的過程。我的心理經(jīng)歷了重大而反復(fù)的起伏，當(dāng)我沒有思路，同時(shí)又要兼顧教學(xué)，忙于科組其他事務(wù)時(shí)，我隨時(shí)處于崩潰邊緣。賽期越近，我每晚都會(huì)在背誦教學(xué)設(shè)計(jì)中醒來，有時(shí)，一個(gè)晚上能三次從背誦各個(gè)環(huán)節(jié)中驚醒。這是我第一次參加大型賽課，眾多不足暴露無遺，個(gè)中感受非但經(jīng)歷則不可名狀。比賽過程中，我看到了一批非常有能力、有責(zé)任感、有奉獻(xiàn)精神的教師、同事、朋友。比賽特別成長人，我不想虛偽地說自己還想再經(jīng)歷一次，但又希望每個(gè)老師都有機(jī)會(huì)在年輕時(shí)歷練一次，而且越早越好，恐懼和丟臉等想法并不會(huì)因?yàn)榻听g漸長而解除，因?yàn)槲覀冊(cè)?jīng)期待的未來正在飛速地消逝著。
賽課心得體會(huì)15
工作兩年，第一次去參加縣級(jí)比賽，雖然沒有能拿到第一的名次，第二也算經(jīng)歷吧。這次比賽的指導(dǎo)專家劉軍老師在語文教學(xué)方面講了很多實(shí)用接地氣的方法，受益匪淺。由于關(guān)注我的公眾號(hào)的都是一些教師同行，所以將這次比賽的心得體會(huì)與大家分享。總結(jié)如下：
首先，先說教案、導(dǎo)學(xué)案以及PPT的設(shè)計(jì)。
第一、教案設(shè)計(jì)。專業(yè)的大咖級(jí)教師評(píng)課很專業(yè)，重在評(píng)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。教案的設(shè)計(jì)重在問題的設(shè)計(jì)。尤其是同課異構(gòu)課，環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)直接影響到出彩的地方。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的立意點(diǎn)要新穎，才能對(duì)這節(jié)課起到畫龍點(diǎn)睛的作用。環(huán)節(jié)之間的銜接，要語言清晰，不廢話，自然過渡。同時(shí)注重學(xué)生問題的生成，在學(xué)生生成的問題上進(jìn)行引導(dǎo)。需要注意的一點(diǎn)就是在上課之前要對(duì)孩子的生成問題進(jìn)行基本預(yù)設(shè)，可以有充分準(zhǔn)備。如果學(xué)生生成的問題與你預(yù)設(shè)不同，不要強(qiáng)求，順著學(xué)生問題探索下去。教學(xué)流程的設(shè)計(jì)要完整，從導(dǎo)入到小結(jié)環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣，步步為營，體現(xiàn)這堂課的緊湊感。
第二、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)。導(dǎo)學(xué)案的作用有兩個(gè)，一、預(yù)習(xí)的作用；二、為了更好的控制課堂。自主學(xué)習(xí)部分要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主，同時(shí)在上課時(shí)候?qū)?dǎo)學(xué)案的自主學(xué)習(xí)部分進(jìn)行迅速反饋，不能浪費(fèi)更多時(shí)間。自主合作探究部分問題的設(shè)置就是教案的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，問題切忌過多，畢竟一節(jié)課40分鐘時(shí)間有限，就一個(gè)點(diǎn)講解清楚，出彩，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)就足夠了。當(dāng)堂檢測(cè)的設(shè)計(jì)要注意要對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)，也要和平常的考試題聯(lián)系到一起，畢竟中國的教育是應(yīng)試教育，還是接地氣比較好。
第三、PPT的設(shè)計(jì)。切忌華而不實(shí)，不能過于冗長，要簡單大方。字?jǐn)?shù)簡短，字體顏色統(tǒng)一，起到引導(dǎo)作用，而不是展示答案的地方。關(guān)于教案中問題的設(shè)計(jì)可以適當(dāng)在PPT中展示，不用面面俱到，更不能過于依賴PPT。
其次，課改越來越重視學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，老師的作用主要是引導(dǎo)。黑板不是老師的專屬，講臺(tái)也不僅僅是老師的地盤，要發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，放開手讓學(xué)會(huì)在課堂上盡情的展示，黑板、白板充分利用展示課堂學(xué)習(xí)效果。
最后是老師的基本素養(yǎng)。一堂課下來，要有一個(gè)環(huán)節(jié)展示教師的基本素養(yǎng)，板書、配樂朗誦、唱歌、背誦一篇古文、或者書法展示、即興作詩等等。給評(píng)委一個(gè)夸你的理由，即使這節(jié)課不成功，也能給評(píng)委留下一個(gè)好印象，說某某某，你的教師基本素養(yǎng)還挺好的。再一個(gè)就是激情。這次比賽拿第一的那位教師，屬于爆發(fā)力很強(qiáng)，自帶氣場(chǎng)，感染力很強(qiáng)。一張嘴就把學(xué)生帶入情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。整堂課一句多余的話都沒有，抓住了學(xué)生和評(píng)委的眼球。
我現(xiàn)在反思我的課存在的問題，以免大家步入后塵。我的`問題如下：
1、欠缺激情以及感染力，不足夠的自信。氣場(chǎng)這點(diǎn)很重要。為什么有的銷售一張嘴，你明明知道忽悠你的，可是還是控制不住想買他的產(chǎn)品，這大概就是個(gè)人魅力以及感染力吧。這個(gè)我得好好查查資料，學(xué)一學(xué)；
2、教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)雖然完整，但是銜接過渡語言不夠精煉，廢話太多；
3、有些著急，在學(xué)生生成的問題沒有做出充足的預(yù)設(shè)，導(dǎo)致緊張。
4、課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有些地方創(chuàng)新要么讓人耳目一新，如果做不到，簡單大方又不失方寸也是亮點(diǎn)，重在講解語言的設(shè)計(jì)，我的語言過于蒼白。
5、這次大賽評(píng)委都是女教師，幸好專家是位男教師。女評(píng)委評(píng)女教師的課比較犀利，所以一節(jié)課要么就讓她們心服口服，要么就讓自己淹死在她們的唾沫里。
6、還有就是大家常說的，如果你只有一碗水，能給學(xué)生的也就一碗水。如果你有一片大海，那就可以給學(xué)生江河小溪。因此提高自己的專業(yè)素養(yǎng)是我目前要做的刻不容緩的一件事情。
最后送給大家一句話：草木有本心，何求美人折。
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