數學公開課心得體會
當我們經過反思，對生活有了新的看法時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢？以下是小編幫大家整理的數學公開課心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
數學公開課心得體會1
今天傾聽了張老師的《連除問題》這節(jié)課，我收獲頗多。學生課上和張老師的配合默契，參與課堂的高漲的積極性令我很是羨慕。
本節(jié)課的教學目標是通過教學使學生能正確分析應用題的數量關系，能用連除或者用乘除混合的方法解答此類應用題，培養(yǎng)學生綜合思維能力。它和前面我們所學習的連乘應用題的解題思路有相同之處。那就是將任意的兩個條件組合如果可以提出一個問題就可以列出一個算式算出一個得數，再將算出來的得數看成一個已知條件再和剩下的那個條件組合，就可以求出這個應用題的最終的答案。解決問題是我們小學階段數學教學的重點和難點，雖然我現在教的是一年級，但是我仍然能夠感覺到學生在遇到解決問題時很吃力。但是在這節(jié)課上大部分學生都能夠圓滿的完成本節(jié)課的學習任務，可見平時張老師對孩子們的解決問題能力的培養(yǎng)是下了很大的功夫的。本節(jié)課教學，張老師很重視解題方法的指導，始終是按照“閱讀與理解”----“分析與解答”----“回顧與反思”這樣的流程來解答問題。
1、閱讀與理解。
通過讀題理解題意。知道題上告訴了我們什么？問題是什么？需要指出的`是讀題對于解答應用題來說是至關重要的，我們有些學生在做題之前連題都不讀，一看就在下面列算式。很多情況下列出來的算式都是錯誤的。張老師教育學生要養(yǎng)成良好的解題習慣，拿到題以后首先要好好讀一讀。
2、分析與解答。
將前兩個條件組合可以提出一個什么問題？引導學生回答。（每隊多少人？）怎樣列式？60÷2=30（人），每隊30人，平均分成3組。可以求出什么？（每組有多少人？）怎樣列式？30÷3=10（人）綜合算式：60÷2÷3=10（人）。這是一種正確的解答方法。那么這道題還有別的解答方法嗎？我們將后兩個條件組合可以提出什么問題？（一共分成了幾個小組？）怎樣列式？又說2×3=6（組）的，又說3×2=6（組）的。到底哪個是對的呢？經過討論同學們一致認為應該是3×2=6（組），60人平均分成6個小組�？梢郧蟪鍪裁�？（每組有幾人？）怎樣列式？60÷6=10（人）。怎樣列綜合算式呢？60÷（3×2）=10（人）。為什么要用小括號？（先算乘法，必須用括號來改變運算順序）。需要指出的是對于這類問題教師要特別重視的問題是解題方法的指導。只有學生學生學會了解題方法，他們才能舉一反三，運用自如。
3、回顧與反思。
通過這個過程學生就能清楚地知道自己的解答是否正確。這是一道應用題。最后還要寫答案，教給學生解答應用題的完整步驟。
4、練習。
在講授完例題以后出示好幾道這種類型的題讓學生來做。其目的只有一個，那就幫助學生及時消化理解本節(jié)課所學的知識點。通過練習的情況來看對于用連除的方法來解答這類問題學生大部分都能正確列式。乘除混合這種解答方法有部分學生算不出答案。（除數是兩位數的除法沒學過）張老師有預見性的告訴了學生除數是兩位數的筆算方法，明確地告訴學生我們是用兩種方法解答的同一個題，那么最后的得數肯定是相同的。只要你的第一種方法算出來得數是對的，那么乘除混合算出的依然是這個得數。
數學公開課心得體會2
數學公開課是學習數學知識、提高數學水平的一個非常好的途徑。作為數學愛好者的我，非常喜歡參加各種數學公開課，以拓寬我的數學思維和提升我的數學能力。在參加過多次數學公開課之后，我深深地感受到了公開課的價值和意義。在這篇文章中，我將會分享自己關于數學公開課的一些心得和體會。
二、主體
首先，我認為數學公開課可以幫助我們更有效地學習數學知識。在公開課上，我們可以聽到不同的教學方式和學習方法，這對我們自身的學習方式也會有非常大的啟發(fā)作用。同時，數學公開課也提供了一個互動交流的.平臺，我們可以與那些優(yōu)秀的數學教師和同學進行交流、探討問題、解決疑惑。通過這種學習方式，我們不僅可以提高自己的學習效率，還可以更好地掌握數學知識。
其次，數學公開課可以幫助我們更好地了解數學的應用。數學是一門非常廣泛的學科，應用范圍非常廣泛。在公開課上，我們可以聽到各種實際應用案例，這不僅可以幫助我們更好地理解數學，還可以激發(fā)我們對數學應用的興趣。通過了解數學的應用，我們可以更好地掌握數學知識，也能更好地使用數學知識解決實際問題，提高自己的綜合素質。
第三，數學公開課可以拓寬我們的視野。在公開課上，我們可以邀請到各種不同背景的人來分享他們的數學知識和經驗，這些人有的是優(yōu)秀的數學老師，有的是來自不同行業(yè)的人士。他們的分享不僅可以幫助我們拓展自己的學科領域，也可以讓我們更好地理解不同行業(yè)如何應用數學知識，了解不同領域之間的聯系與差異。這對于我們的成長和發(fā)展都具有非常積極的促進作用。
第四，數學公開課可以幫助我們更好地應對考試挑戰(zhàn)。在考試的時候，大家都會遇到很多難題，但是在公開課上，我們可以學習到各種解決難題的方法和技巧，這可以讓我們更從容應對考試挑戰(zhàn)。同時，公開課中的模擬考試和講解，也可以讓我們更加深入地理解知識點，對考試做好更完善的準備。
第五，數學公開課可以讓我們更加熱愛數學、更有信心地學習數學。數學是一門需要動腦筋的學科，有時候也會遇到挫折和困難。但是在公開課中，我們可以聽到很多優(yōu)秀的數學教師分享自己對數學的熱愛和追求，這可以激發(fā)我們更多地熱愛數學、更加自信地面對數學學習中的困難與挑戰(zhàn)。
三、結論
總之，數學公開課是我們學習數學知識、提高數學能力、拓展自身視野、增強自信心和熱愛數學等方面的非常好的途徑。在未來的學習過程中，我還會繼續(xù)參加各種數學公開課，深入學習、研究、探索數學之美，不斷提升自己的數學水平和綜合素質。
數學公開課心得體會3
數學公開課是當代教育的一種新型形式，旨在提供一個交流學習的平臺。在我最近參加的一次數學公開課中，我不僅從中汲取了豐富的數學知識，還從中體會到了一種全新的學習方式。在此我想分享一下，這次數學公開課給我?guī)淼哪フn心得體會。
第二段：開篇點題，承接前文。
這次數學公開課的主題是關于線性方程組的解的問題。老師首先引入了一個實際生活中的問題作為導入，讓我們感受到數學的實用性。然后，老師通過提問和互動的方式鼓勵我們主動思考，并從中引出了線性方程組的概念。與傳統(tǒng)的課堂形式相比，這種互動式的教學方式更加能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓我們在知識的'海洋中暢游。
第三段：感受到的愉悅與受益。
在課堂上，老師通過引入具體的例子，使抽象且枯燥的數學內容變得生動起來。我發(fā)現，與傳統(tǒng)課堂上枯燥的記憶和機械計算不同，這次數學公開課更加注重培養(yǎng)我們的數學思維。老師引導我們從實際問題出發(fā)，通過建立方程組、分析解集等方式來解決問題。這種培養(yǎng)我們抽象思維和創(chuàng)造力的方式，讓我們感受到數學的樂趣。通過自己的思考和探索，我們不僅能夠理解數學的本質，還能夠將數學與生活有機地結合起來。
第四段：個人成長與提升。
這次數學公開課不僅讓我體會到了數學的樂趣，還對我個人的成長有了積極的影響。傳統(tǒng)的課堂上，我們大部分時間都是被動接受知識。但是，在這次數學公開課上，我充分參與到了課堂中，通過自己的思考和交流，不斷提升了自己的學習能力和解決問題的能力。作為一個學生，我更加自信和堅定地面對挑戰(zhàn)，積極的參與到學習中去。
第五段：總結全文，展望未來。
通過參加這次數學公開課，我深刻地感受到了其中的樂趣與收獲。通過互動式的教學方式，使我們更加主動地參與進來，培養(yǎng)了我們的抽象思維和創(chuàng)造力。這次數學公開課不僅僅是一節(jié)課，更是一次教育方法的革新和啟示。而我，也在這次數學公開課中收獲了很多。在未來的學習中，我會更加珍惜這種互動的學習方式，不斷提升自己的能力，并從中體驗到更多的樂趣和成長。
數學公開課心得體會4
我永遠忘不了那兩天，20xx年春季，我有幸參加了濮陽市組織的 縣區(qū)名師和劉德武專家的講評課活動。觀摩了6節(jié)示范課及1場報告。聆聽了賈紅霞，李香芝，丁千秋，翟淑娟，劉德武名師的課，使我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化,藝術化。真是聽名師一席話勝讀十年書
讓學生數學地思考問題，解決問題，有一雙能用數學視覺觀察世界的眼睛，聽劉德武名師說“學習是學生自己的事”這句話是我深受感動。劉德武《找規(guī)律》一課中，充分地讓我感受到了這一點。訓練學生的說話能力。通過觀察圖形，引導學生用自己的理解結合自己的語言表達出自己的意思，同時強化數學問題意識，自然而然地激發(fā)了學生按什么標準進行分類的現實需要和解決問題的激情。他不是純粹地讓學生玩，而是在玩中思，在玩中學，不斷掌握著新知。體現學生學習的主體性，讓整個數學課堂充滿了生命的活力。
聽李香芝《重疊問題》是一種精神上的享受，本節(jié)數學課看似簡單，實則是把抽象的數字與具體的操作有效地連接起來，是學生有效的數學學習和代數思想的滲透。通過一系列的數學思考過程，呈現在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學生靈動的思考，真正體現了課堂“靜、實、高”的效果。尤其是“實”這點體現的特別充分，不光是“實在”，而且是“樸實、真實”，沒有光鮮亮麗的圖片動畫，沒有生動有趣的游戲互動，有的卻是老師扎實的基本功和細致的講解，教師所追求的“立教為師，自覺覺他”這種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學習的。
想一想一名教師一輩子從事學校教學工作，就意味著他生命中大量時間和精力，是在課堂中和為了課堂教學而付出的。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。課堂教學對教師而言，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的`完成，它同時也是我們自身生命價值的體現和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的，但平實是生活的本質，多彩只是生活的點綴，舍棄平實而追尋多彩，結果必定是浮華人生。課堂教學不也正是如此！名師們走進課堂，讓課堂走進生活，用真情撥動學生那鮮明的思想、生動的語言、創(chuàng)造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學當作人生中的生命經歷，去享受、去充實，才會將課堂教學當作學生的生命經歷，自覺地尊重學生，尊重學生的這段生命經歷。名師正是深知其中的精髓，所以名師的課堂樸實而顯睿智。
走近名師，學習名師扎實的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學能力及永不滿足的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點滴做起，從現在做起，堅持不懈，縮短與名師的差距。
我感到在這短短的2天時間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課，從中我領略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，他們所設計的學習情景，不僅絢麗多彩，貼近學生的生活，而且蘊含著數學問題，讓學生從中發(fā)現問題。學生通過觀
察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。這些名師不但關注學生，把握數學的解題方法，而且更關注學生在數學活動中所表現出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新。在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短。在教育事業(yè)上有所建樹。
數學公開課心得體會5
x月x日上午，我有幸觀摩了x小學數學開放月公開課的活動，這樣的公開課使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。
第一堂課是x老師的《認識負數》，本課為六年級下學期的第一課。x老師笑起來特別和善，聽他的課如沐春風。特意關注到他的課全程只用了兩張PPT，更多的是把課堂還給學生，讓學生依次來表達每個負數的意義，這些負數表示什么，用自己的方式畫出一個負數，并描述出來。
第二堂課仍然是六年級的內容《比例的意義》。
這堂課是由x小學的x老師上的，課的一開始，x老師便出示自己旅游當中的照片，一下子引起了同學的興趣，興致勃勃的.開始幫老師分析為什么另幾張照片看起來更別扭。從而引出比例，再順勢引導學生算一算這幾張照片的比例……
接下來是來自x小的x老師，一開場，她的聲音清脆悅耳，非常好聽。這堂課研究的是一個新的課題《展開與折疊》，雖然數學課本上沒有本堂課的內容，但我覺得這節(jié)課很有趣，受益匪淺，不僅學到了很多關于魔方的知識與規(guī)律，而且給我打開了另一種新的思路和理念，使我對數學課有了一個新的思考。
新理念，新感受，新思考，真可謂：課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的廣闊舞臺，令各家可一展風采。同時也是互相學習、取長補短、不斷完善自我的良好契機。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法�？傊瑪祵W教學中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學生通過自己動口、動手、動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學生都成為數學學習的主人。
數學公開課心得體會6
近年來，隨著互聯網的飛速發(fā)展，數學公開課在教育領域迅速崛起。數學公開課作為一種新興的教學方式，為學生提供了更加便利和豐富的學習資源。在參與數學公開課的研討中，我對這種教學形式有了更深刻的理解，并從中汲取了豐富的經驗和心得。在這篇文章中，我將分享我在數學公開課研討中的收獲和感悟。
首先，數學公開課研討為我?guī)砹丝缃鐚W習的機會。在過去，我們學習數學往往是基于學校提供的教材，缺乏與實際生活的結合。而在數學公開課研討中，我發(fā)現數學與其他學科有著緊密的聯系。例如，在一節(jié)以建筑為主題的數學公開課中，老師引導我們通過測量建筑物的高度和角度，運用三角函數等數學知識，實際應用到實踐中。這讓我明白學習數學不僅僅是為了應付學校的考試，更是助力我們理解周圍世界的有力工具。
其次，數學公開課研討激發(fā)了我的學習興趣。以前，在傳統(tǒng)的數學課堂上，我常常感到枯燥乏味，對數學下意識地抱有排斥的情緒。然而，在數學公開課研討中，我發(fā)現了許多有趣的數學問題和思考方式。例如，在一節(jié)以游戲為主題的數學公開課中，老師通過解決迷宮游戲中的難題，引發(fā)我們對數學解題的興趣。這種創(chuàng)造性的教學方法，讓我們不再把數學視為一種枯燥的知識，而是一種充滿挑戰(zhàn)和樂趣的活動。
第三，數學公開課研討不僅提升了我的數學能力，還培養(yǎng)了我的`團隊合作能力和創(chuàng)新思維。在數學公開課研討中，我經常需要和其他同學合作解決數學問題。通過合作，我不僅學到了其他同學的不同觀點和解題方式，還培養(yǎng)了我的團隊合作精神和溝通能力。此外，老師在課程中也鼓勵我們提出自己的思考和觀點，激發(fā)我們的創(chuàng)新思維能力。通過參與數學公開課研討，我更加明白數學不僅僅是知識，更是一種思考和解決問題的能力。
第四，數學公開課研討拓寬了我的視野，增強了我對數學的信心。在數學公開課研討中，我有幸接觸到了國內外各種精彩的數學課程。無論是哪種形式的數學公開課，都能讓我感受到世界范圍內對數學教育的高度重視。與其他熱愛數學的同學們進行一次次互動交流，我逐漸發(fā)現自己在數學上的潛力和優(yōu)勢。這種認知讓我對數學充滿信心，堅定了我繼續(xù)學習數學的決心。
最后，數學公開課研討也教會了我如何更好地利用網絡資源進行學習。在數學公開課研討中，我學到了如何尋找適合自己的數學資源，如何進行有效的學習和思考。同時，數學公開課研討也為我提供了機會與其他數學愛好者進行交流，分享學習心得和經驗。通過這種新的學習方式，我不僅擴寬了知識的范圍，還培養(yǎng)了獨立學習和思考的能力。
總而言之，數學公開課研討給了我一個全新的學習平臺，讓我對數學有了全新的認識和體驗。通過跨界學習、激發(fā)興趣、團隊合作、拓寬視野和提高學習效率，我在數學公開課研討中不僅提升了數學能力，也增加了對數學的興趣和信心。我相信，在未來的學習和工作中，這些收獲和體驗都將對我產生積極的影響，幫助我取得更好的成績。
數學公開課心得體會7
10月24日，我參與了文水縣初中數學公開課研討活動，收獲頗多，對自己的教育教學工作有很大的啟發(fā)。
首先，第一節(jié)課我聽了石老師的課，她講的是等腰三角形中常用的輔助線。石老師整節(jié)課每個環(huán)節(jié)都是精心設計，加上石老師由淺入深，深入淺出的'講解更是精彩非凡。尤其他在構建等腰三角形時，讓學生充當小老師，互相幫助互相學習，讓學生都能積極參與到探究活動中，這一點非常值得我去學習。
第二節(jié)課，是我的一節(jié)數學活動課。通過準備這節(jié)公開課，我成長了，進步了。無論是教學觀念，還是組織課堂教學，以及調動學生學習興趣方面都有質的突破。這節(jié)課上完，總體感覺還不錯，目標實現方面基本達成，學生都從數學活動中，獲得了活動經驗，并能利用經驗去解決問題，整節(jié)課，學生都在緊張，愉悅的學習氣氛中開展活動，當然也有不足之處，我會繼續(xù)努力，在自己的教育教學工作中，不斷進取，不斷創(chuàng)新。
總之，通過這次研討活動，使我體會到學無止境，研無止境，我在今后的教學中，將繼續(xù)深入研究，不斷提高教學水平。
數學公開課心得體會8
疫情期間“停課不停學”，3月24日，我有幸聽了xx省xx市xx老師的《合理研發(fā)，靈活評價，提升素養(yǎng)》全國小學數學網絡教研公開課，我受益匪淺。
孫老師提出了課堂創(chuàng)新的三個方面：
一、課堂創(chuàng)新——熱點關注要到位
在課堂創(chuàng)新要關注的當前熱點中，提到了四基的落實、數學核心素養(yǎng)和數學文化三個熱點。，小學數學核心素養(yǎng)是指在接受數學教育過程中逐步形成的適應個人自身發(fā)展和社會需要的關鍵能力和數學品格。關鍵能力包括抽象思想、推理思想。模型思想、運算能力、數感、空間觀念、數據分析觀念。數學品格包括思維嚴謹、理性精神。數學文化教學，是指基于學生的數學經驗，精心選擇能體現教學文化的素材，通過文化情境的設置，讓學生經歷知識的產生與發(fā)展的.過程，感悟數學的價值，理解數學思想，感受數學精神，欣賞數學的美，培養(yǎng)學生的理性精神和創(chuàng)新精神，提升學生的科學文化素養(yǎng)。
二、課堂創(chuàng)新——新知處理有深度
實施策略：
1.突出本質，靈活處理，讓課堂有味道。
2.理清聯系，合理統(tǒng)整。
3.關注方法，積累經驗，讓課堂有高度。
4.關注文化，合理融合，讓課堂有品位。
教材體系通常包括兩條基本線索：一條是數學知識，是明線，另一條是數學思想方法，這是蘊含在教材中的暗線。只有明晰了數學思想方法這條暗線，并使其凸顯出來，才能真正從整體上、本質上理解教材，才能更好地達到單元統(tǒng)整的目的。那么如何在課堂教學中融入數學文化的實施策略呢？那就要深研教材，找準滲透點；深研策略，八號交融點；深研評價，促知識升華。成就一節(jié)好課的關鍵是：理清學生需求，理清知識本質，理清知識聯系，理清方法。
三、課堂創(chuàng)新——習題研發(fā)有廣度
1.習題研發(fā)要突出四種形式：照搬，變式，拓展，創(chuàng)編。
2.習題研發(fā)要突出四個注重：注重知識的關鍵點，注重試題的實效性，注重試題的探究性，注重設計的層次性。
3.習題研發(fā)要突出七個據點：依據教學內容，依據教材習題，依據數學方法，依據教學盲點，依據知識聯系，依據核心素養(yǎng)，依據數學文化。
孫老師在最后提出，教師在數學教學活動中，要更多地關心學生的思維過程，抓住數學的本質，創(chuàng)設合適的教學環(huán)境，提出合適的問題，啟發(fā)學生獨立思考或與他人進行有價值的討論，讓學生在掌握知識技能的同時，感悟數學的基本思想，積累數學思維的經驗，形成和發(fā)展數學核心素養(yǎng)。
通過今天的學習，我受益良多，在今后的教學中，我也要盡可能地把這種理念貫穿到我的課堂教學中，培養(yǎng)學生用數學的眼光觀察現實世界，用數學的思維思考現實世界，用數學的語言表達現實世界。
數學公開課心得體會9
班級：姓名：學號：20xx年11月28日（周一）上午遵義縣喇叭鎮(zhèn)中心學校的領導組織聽劉顯亮老師的公開課，他上課的課題是復習圓的知識與應用，從中使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
這堂課在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的明確，為教學服務。用鐘表的分針、時針旋轉一周所成的圖形來引入該節(jié)課，即從抽象的過渡到具體，讓學生們多動手、多動腦，劉老師在課件里呈現了其情境的內容和形式的選擇都符合六年級學生的年齡特點。整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是劉老師在學生主動探索的過程中，讓學生體會數學來源于生活并運用于生活，激發(fā)學生學習興趣。不但激發(fā)了他們了學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設非常適合低年級的學生。
劉老師根據小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的`學
習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學
學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)。
古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進�！眲⒗蠋熖岢鲆蓡�，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾�，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識的新矛盾，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。使他們在質疑中思考，“山重水復疑無路”，在思考中學到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果。
總之，劉教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學理念。我們應多像他們學習教學方法與經驗，以便武裝自己。
數學公開課心得體會10
9月18日，我有幸參加了教辦組織的到金書小學聽四年級五年級教師的示范課，兩位教師的講課，讓我受益匪淺。現在聯系我自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現。同時，兩位教師的課，設計精美，樸實自然，我被兩位教師的精彩設計所折服，被課堂的情緒所感染。
一、上課教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學生的學習熱情。
二、上課教師精心設計了教學內容，調動了學生學習的積極性。貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源于生活，運用到生活中。
三、上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。老師的語言富有感染力，能調動學生學習的積極性。
四、上課教師在教學圖形的旋轉時，采用了不同的教學模式讓學生通過觀察發(fā)現旋轉的'三要素。五年級數學老師用多媒體引入，展示風車等圖片，激起同學們的探究欲。同時教師采用了小組合作的學習方式，讓學生通過明確分工，協(xié)調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己畫出某圖形旋轉之后得到的圖形，培養(yǎng)了學生的合作探究能力。體現了探索性的教學過程。
五、教師通過學生身邊的知識讓學生自己去研究然后自己得出結論。最后把新知變成能力。
六、教師的教態(tài)自然，語言很自然，鼓勵、評價學生的語言恰如其分，有效的增強了學生的自信心與積極性。
七、注重學生語言表達能力的培養(yǎng)。學生在表達過程中完善思維。
聽金書小學五年級老師的數學示范課，使我親眼看到他們各自的教學藝術風采，深深地感染了我，鼓舞了我。通過她的課堂教學，讓我看到老教師認真貫徹新的教學理念、教學方法和教學過程，啟迪我在今后的教學中，如何進行課堂教學，有了一點感悟。
1、課前精心預設，老師們在課前都以與本節(jié)課有聯系有情趣的故事與學生非常和諧的交流，引發(fā)學生興趣，使學生內心有一種親切感。課前一定要準備得充足，做到充分的估計預料學生的水平，實際經驗等。
2、課中精講多練，老師們根據教材內容適時適度創(chuàng)設情境，讓學生在此情境中動腦，動口說，動手做，學中玩，玩中學，非常適合孩子們的特點。
3、整個課堂上，要合理安排時間，充分利用40分鐘。他們的課堂教學，一言一行，就像是一面鏡子，自己在時間上與他們的差距很大，要在短暫的一節(jié)課中，收到很好的效果，必須認真學習。
4、課后回味評價很重要。他們都注重引導學生總結歸納一節(jié)課所學知識的重點，加強回憶。注重學生互評，師生評價，給與肯定。我認為這樣做是給學生的一種鼓勵，一種加油的妙方。
此次聽課，使自己學到了其他老師的長處，看到了自己的不足。今后在教學中盡可能地完善教學藝術，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索。
數學公開課心得體會11
第一段：引言
近年來，數學公開課在教育界越來越受到關注。作為一名學生，我有幸參加了一場精彩的數學公開課，深受啟發(fā)。在這次公開課中，我不僅學到了高效解題的方法，還培養(yǎng)了解決問題的思維方式。我對數學的興趣和學習動力也大大增強。
第二段：收獲與體會
通過這次公開課，我收獲了很多。首先，老師給我們展示了一道看似很復雜的數學題目，但通過逐步分析，我學會了用簡單的方法解決復雜問題。其次，公開課中老師鼓勵我們自己思考解題方法，鍛煉了我們的獨立思考能力。在解題過程中，我們互相交流，不斷分享思路和答案，這讓我深切感受到合作學習的重要性。同時，公開課還教會了我如何樂于接受失敗，通過反思提高。這些收獲對我的學習和生活都具有重要意義。
第三段：數學態(tài)度的改變
數學公開課讓我對數學有了全新的認識。在過去，我常常抱怨數學無聊，難以理解。但通過數學公開課的啟發(fā)，我明白到數學不僅是一門學科，更是一種思維方式。數學能夠培養(yǎng)我們的邏輯思維和分析問題的能力。而數學公開課則通過生動有趣的教學方式改變了我對數學的看法，讓我覺得數學并不枯燥。我開始主動探索數學的奧妙，并樂于與他人分享我的發(fā)現。
第四段：對教育的啟示
數學公開課給我?guī)淼牟粌H僅是數學知識，還有對教育的深刻思考。我意識到教育并非簡單地傳遞知識，而應該培養(yǎng)學生的'創(chuàng)新思維和解決問題的能力。數學公開課的互動環(huán)節(jié)、學生合作以及積極樂觀的態(tài)度，給我留下了深刻的印象。如果將這樣的教學方式推廣到更多的學科和課堂中，相信會激發(fā)更多學生的學習興趣和潛力。因此，我認為數學公開課模式是一種有價值的教育創(chuàng)新方式，應該得到更多的關注和推廣。
第五段：總結與展望
數學公開課磨課讓我深切體會到了數學的魅力，并對學習產生了積極的影響。通過參與公開課，我不僅學到了解題的方法和套路，同時也培養(yǎng)了解決實際問題的思維方式。數學公開課對于學生的學習興趣和發(fā)展?jié)摿哂兄匾绊憽ＯＭ磥砟苡懈嗟臄祵W公開課機會，以便進一步挖掘數學的魅力，并發(fā)現更多的學習樂趣。
數學公開課心得體會12
數學作為一門基礎學科，對于學生的學習能力和邏輯思維的培養(yǎng)具有至關重要的作用。為了提高學生對數學的興趣和理解，我參加了一堂數學公開課，并在課程中獲得了很多收獲。通過這次公開課，我深刻體會到了數學教學的重要性，并從中獲取了一些磨課心得和體會。
第二段：靈活運用教學方法。
在數學公開課中，教師靈活運用了多種教學方法，使學生更好地理解和掌握知識。教師通過提問、討論、情景模擬等方式激發(fā)學生的思考，讓學生在課堂上能夠積極思考、互相交流。我通過這次公開課學會了運用多種教學方法，例如在解決問題的過程中，引導學生提出自己的思路，把問題轉化為簡單的子問題，從而激發(fā)學生的興趣和動力。
第三段：重視鞏固基礎知識。
公開課中的教師非常注重對學生基礎知識的鞏固和培養(yǎng)。教師通過由淺入深的教學方法，讓學生逐步掌握并鞏固基本知識。并在課堂上進行了循序漸進的案例分析，讓學生能夠更好地運用所學的知識解決實際問題。而我也意識到，鞏固基礎知識是提高數學水平的關鍵，只有扎實的基礎才能建立在更高層次的知識之上。
第四段：培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。
數學是一門注重邏輯思維的學科，通過這次公開課，我深刻體會到了邏輯思維在數學學習中的重要性。教師在公開課中通過設置合理的問題，引導學生進行邏輯推理，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。而我也在反思中認識到，數學學習不僅僅是死記硬背，更重要的是培養(yǎng)學生的分析和解決問題的'能力，這對于提高學生的思維能力和應對各種復雜問題都非常重要。
第五段：結語。
通過參加數學公開課，我意識到了數學教學的重要性，也從中獲取了一些磨課心得和體會。數學教學需要教師有一定的教學方法和策略，要注重培養(yǎng)學生的興趣和思考能力。同時，學生也要重視鞏固基礎知識和培養(yǎng)邏輯思維能力，這樣才能在數學學習中取得更好的成績和進步。通過這次公開課的學習和思考，我將更加用心地學習數學，并努力將所學知識運用到實際生活中。
數學公開課心得體會13
近段時間，數學組開展生本課堂的聽評活動，我們先聽取了田露老師的《快樂復習》一課，課堂環(huán)節(jié)流暢，師生配合默契，呈現了一堂生動、豐富、好玩的數學復習課。
復習課是將書“從薄讀厚，從厚讀薄”的過程，是學生全面梳理知識、認識自我的階段。田老師先出示本學期的全部知識內容，讓學生討論重、難點，回顧數學知識；之后又著重復習了乘法口訣及解決生活中簡單的實際問題；最后鼓勵學生認真復習，為學生加油打氣。整節(jié)課教師教姿教態(tài)自然，教學組織策略得當，教學方法適合學生，從而使得課堂氣氛熱烈，學生學習興趣濃厚。
聽完田老師的復習課，讓我不禁陷入深思：復習課究竟該怎么上才能高效呢？經過與本組教師討論，我認為有以下幾點：
首先，上好復習第一課。
與開學第一課一樣，要讓學生明白復習階段的方法方案，明確重點與難點，這是把書“從厚讀薄”的過程，提升學生的總結能力。建議教師讓三年級以上的學生自己制定適合的復習預案，內容要有復習目標與復習日程安排，后一項要詳盡，羅列每一天復習的內容。
第二，復習要詳略得當。
這與學習新課的重、難點不同，那時是針對全班同學及教材內同制定的，此時要針對學生的學習程度不同，詳略不同。例如，三年級的八個單元中，混合運算、加與減、乘與除、乘法、認識小數五個單元都是計算，我也特別注重學生計算能力的培養(yǎng)，口算、豎式及方法多樣化每節(jié)課都要練習，所以學生的'計算能力普遍較強，觀察物體與周長比較簡單，最難的是年、月、日，雖然與學生日常經驗息息相關，但知識繁多，特別是判斷閏年與平年，除數是一位數的除法在三年級下冊才會深入學習，所以對孩子來說算是超綱。所以，復習的時候，年月日這一單元就用了兩個課時，是最多的。其它的單元，我更注重學生的自主復習，為孩子“減負”。這是把書“從薄讀厚”的過程，但也要適當“厚此薄彼”。
第三，復習要注重總結。
開學初，我送給學生九字箴言：多練習、勤反思、會總結。復習恰巧是提升總結能力的好時期。鑒于我班平時單元小結做的扎實，所以學生的總結能力相當優(yōu)秀，我就徹底放手，讓學生自己去做期末總結，畢竟最了解自己的就是自己嘛。
通過這三項復習策略，我的復習工作還算順利，教師適當放手，不必多費心費力，學生親力親為，成長頗快，何樂而不為呢？在復習中，制定適合的復習方案與方法，讓學生愛上復習。
數學公開課心得體會14
有幸聽了韓建立、張利軍、李建紅三位優(yōu)秀教師的數學課，受益匪淺。這些教師的課，或設計精美，或樸實自然，我時常被教師的精彩設計所折服，被課堂的情緒所感染，同時也為學生思維的火花所欣喜。這次聽課讓我對新課改的理念又有了一次升華。
一、韓建立老師的課前提問、課間幽默拉近了師生間距離，激發(fā)了學生的學習熱情。
二、李老師精心設計了教學課件，使教學變得形象直觀，調動了學生學習的積極性。貼近學生生活，做到學數學用數學。
體現了數學來源于生活，運用到生活中。課件整體設計思路好。
三、老師能使用視頻展示臺對學生作業(yè)和作品進行展示，方便、快捷且清晰。
四、上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。
老師的語言富有感染力，能調動學生學習的積極性。
五、上課教師在教學中采用了小組合作的學習方式，讓學生通過明確分工，協(xié)調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學生的合作探究能力。
體現了探索性的教學過程。
六、三位老師總能在教學過程中創(chuàng)造愉悅和諧的課堂環(huán)境使學生間的情感產生交融，促成學生高昂的學習情緒，使學生學得自主、學得主動、學得靈活、學得扎實。
新授內容都是通過學生身邊的知識讓學生自己去研究然后自己得出結論。最后把新知變成能力。張老師能調動學生學習積極性，以你說我說爭做動腦筋能手使生生間、師生間的情感產生交融，收到很好的教學效果。
七、三位老師教態(tài)尤其自然，過渡語言很自然，鼓勵、評價學生的語言恰如其分，有效的.增強了學生的自信心與積極性。
八、注重學生語言表達能力的培養(yǎng)。學生在表達過程中完善思維。
聽幾位教師的數學公開課，使我親眼看到他們各自的教學藝術風采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動了我的心。通過他們的課堂教學，讓我直觀的看到這幾位教師在“先學后導，當堂達標”新課改中的模范作用，他們不守舊，與時俱進，認真貫徹新的教學理念、教學方法和教學過程，啟迪我在今后的教學中，如何進行課堂教學，醒悟了一些在課改中感到困惑的問題，課前精心預設，老師們在課前都以與本節(jié)課有聯系有情趣的故事與學生非常和諧的交流，引發(fā)學生興趣，拉進關系，使學生內心有一種親切感。課前在教具，課件上準備得充足，學生的水平，實際經驗等都能做到充分的估計預料，有的放矢。課中精講多練，老師們根據教材內容適時適度創(chuàng)設情境，讓學生在此情中動腦像，動口說，動手做，學中玩，玩中學，非常適合孩子們的特點。對一些較困難的問題，又在適度的情況下，開展小組活動，()并且老師能提出既明確又具體的要求，討論有目的，說話有依據。整個課堂上，充分利用課件，直觀、方便、快捷。節(jié)省了課堂時間，充分利用40分鐘。課堂上老師們的應對能力強，對學生的思維后所提出的問題，教師應及時準確地排除解決。他們的課堂教學，一言一行，是一面鏡子，自己在時間中與他們的差距很大，要在短暫的一節(jié)課中，受到好的效果，必須認真學習。他們都注重引導學生總結歸納一節(jié)課所學知識的重點，加強回憶。注重學生互評，師生評價，給與肯定。我認為這樣做是給學生的一種鼓勵，一種加油的妙方。此次聽課，使自己學到了其他老師的長處，看到了自己的惰性。今后要在課改中，盡可能地完善教學藝術，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索實踐。
數學公開課心得體會15
數學是一門讓很多人望而卻步的學科，但在現代社會中，無論在哪個領域，都需要數學的知識和思維方法。因此，很多學校和機構開設了數學公開課，讓更多的人能夠學習到數學的知識和技能。在參加數學公開課的過程中，我有很多收獲和體會，這份文章將會分享我的心得感受。
第二段：正文
第一節(jié)課，數學老師給我們講授的是“數與運算”，這節(jié)課主要講了數的概念和四則運算。在這個過程中，我學到了如何在頭腦中快速計算數學題目，以及如何準確地把問題轉化為數學語言。同時，老師還為我們介紹了數學中常用的符號和術語，讓我對數學有了更深入的認識。
第二節(jié)課，老師講授了“方程與不等式”這一部分內容。這一部分內容難度比上一節(jié)課要高，但是老師在講授時使用了很多生動有趣的例子，讓我對這一部分內容有了更好的理解。通過這節(jié)課的學習，我學會了如何利用方程和不等式來解決數學問題，并且通過實際應用的例子，學到了如何在生活中運用這些知識和方法。
第三節(jié)課，老師講授了“函數和圖像”這一部分內容。在學習這一部分內容時，老師讓我們自己動手畫了一些函數的圖像，這讓我更好地理解了函數和圖像之間的`關系。同時，通過老師的講解，我也明白了函數的概念和分類，并學會了如何畫出不同函數的圖像。
第三段：闡釋
在參加數學公開課的過程中，我深刻地認識到數學作為一門學科，不僅僅是為了在課堂上取得好成績，更是為了在日常生活和工作中應用。通過數學公開課，我掌握了更多的數學知識和思維方法，這些知識和方法對我的生活和工作都有很大的幫助。
第四段：總結
綜合起來，通過參加數學公開課，我不僅學到了更多的數學知識和技能，而且更加深入地認識了數學這門學科的重要性和亮點之處。數學不僅僅是一門學科，更是一種思維方式和解決問題的方法，它能夠幫助我們更好地應對不同的工作和生活問題。
第五段：建議
我也想向其他人推薦參加數學公開課這種學習方式。數學公開課不僅面向學生，也面向各個年齡段的人群，無論你是初學者還是專業(yè)人士，都可以從中學到很多有用的知識和技能。希望更多的人能夠了解數學公開課，積極參加，并在學習的過程中不斷提高自己的數學素養(yǎng)和技能。
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