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物理心得體會

時間：2024-11-08 11:51:19 心得體會我要投稿

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物理心得體會

　　有了一些收獲以后，就很有必要寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢？以下是小編幫大家整理的物理心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

物理心得體會

物理心得體會1

　　參加國培，每天都有收獲，一天一個進步，過得很充實。我身邊的老師都感覺受益匪淺，豁然開朗。作為一名物理一線教師，我這幾天的培訓生活，感受良多。我們必須以積極的心態(tài)面對新課程，要不斷的更新自己教育觀念和知識體系，及時補充新知識，并對原有知識進行整合，更需要調整自己原有教學思路和方法，是自己的教學節(jié)奏適應新的`教育形式。新課程在教材的取材和功能發(fā)生了巨大變化，知識體系也隨之發(fā)生了改變。因此新課程表現(xiàn)出多元化和層次性。要求教師在教學過程中更重視知識的獲得過程和方法，要求教師在教學時體現(xiàn)知識的基礎性、時代性、多樣性和選擇性，要從生活走向物理，再從物理回歸社會，以高視點、大視野、多角度、多層次地傳授知識和方法。

　　這次國培給我們帶來了豐富的精神食糧，通過學習我們不僅熟悉了新教材教法，更在教育思想和教學理念上有了更新?lián)Q代。讓我們每位一線的物理教師在化學新課程改革中都能有所收獲，有所提高。我一定會好好學習，把國培堅持到底。聽專家們的講座，勝讀十年書。在許多教學問題上，讓我茅塞頓開。

物理心得體會2

　　本次我有幸參與了物理試驗培訓，聽了張韶龍教師的講座收獲很大，感受很深，表達在如下幾點：

　　試驗對于物理教學的重要性無庸置疑，作為試驗教學，尤其是試驗課，教了這么多年，卻始終感覺不是很樂觀。通過學習《物理試驗教學》講座，使我對試驗教學有了新的熟悉，許多啟發(fā)，感悟許多。

　　始終以來，由于試驗器材等硬件條件所限，對于農村初中來說，試驗教學確實是一大薄弱環(huán)節(jié)。物理試驗課要就地取材，集思廣益，不斷探究改良試驗方法，提高分組試驗中學生的動手、操作力量和演示試驗的可見度，全面提高試驗課的課堂教學效果。

　　作為初中物理教學重要組成局部的試驗課教學，學生尤其喜愛上試驗課，不僅僅是“玩”的問題，與一般的物理課堂相比，試驗課可以讓學生動手去操作，能夠極大地調動學生的學習積極性。通過調查說明，物理課堂上，學生只是聽講，只能記住宅學內容的非常之一、二，學生看到了教師講的現(xiàn)象和實物，可記住宅學內容的非常之三，學生既聽到了教師的解釋又看到了教師所講的現(xiàn)象和實物可記住宅學內容的非常之五，學生既看到了現(xiàn)象和實物，又能把它描述出來，可記住宅學內容的'非常之七，學生既動手、動腦，實際操作觀看，又能將所學的內容描述出來，可記住宅學內容的非常之九，可見試驗課教學在學生構建學問，培育力量方面，所起的作用重要，紙上得來終覺淺，深知此事要躬行。通過學習我們要把初中試驗課教學，真正重視起來。

　　張韶龍教師講到了探究試驗的教學，感到特別的震撼，張教師采納循序漸進的啟發(fā)式教學方式符合學生的認知規(guī)律，一系列的情境設計，引發(fā)學生的探究意識，通過學生的動手動腦激發(fā)了學生的學習興趣，物理課上得生動、好玩，有效的完成了教學目標。張韶龍教師是一位莫非的優(yōu)秀的物理教師。

物理心得體會3

　　在做測試技術的實驗前，我以為不會難做，就像以前做物理實驗一樣，做完實驗，然后兩下子就將實驗報告做完。直到做完測試實驗時，我才知道其實并不容易做，但學到的知識與難度成正比，使我受益匪淺。

　　在做實驗前，一定要將課本上的知識吃透，因為這是做實驗的基礎，否則，在老師講解時就會聽不懂，這將使你在做實驗時的難度加大，浪費做實驗的寶貴時間。比如做應變片的`實驗，你要清楚電橋的各種接法，如果你不清楚，在做實驗時才去摸索，這將使你極大地浪費時間，使你事倍功半。做實驗時，一定要親力親為，務必要將每個步驟，每個細節(jié)弄清楚，弄明白，實驗后，還要復習，思考，這樣，你的印象才深刻，記得才牢固，否則，過后不久你就會忘得一干二凈，這還不如不做。做實驗時，老師還會根據自己的親身體會，將一些課本上沒有的知識教給我們，拓寬我們的眼界，使我們認識到這門課程在生活中的應用是那么的廣泛。

　　通過這次測試技術的實驗，使我學到了不少實用的知識，更重要的是，做實驗的過程，思考問題的方法，這與做其他的實驗是通用的，真正使我們受益匪淺。

物理心得體會4

　　我校實施分層教學已有幾年的時間了，從現(xiàn)在已經畢業(yè)的幾屆學生來講，實行分成教學是我校一個教學實踐的真正體現(xiàn)，是值得一走的新路子，針對物理這一學科特點和我校學生實際，我對物理學中怎樣實施分層教學談幾點感受.

　　1.教學對象的分層

　　教師可根據學生的學習習慣、興趣愛好、數學基礎、語言表達能力、智力發(fā)層水平等較為詳細的學情資料，將學生分層。把學習教材知識都有困難的同學稱為“基礎層”;對經過激勵和引導能比較好適應物理課堂學習并產生一定興趣的同學，我們稱之為“發(fā)展層”;對幾位學習物理有濃厚興趣對物理現(xiàn)象有較強的感悟能力，在邏輯思維方面有較快反應，在實驗操作中有較好的動手能力的同學，我們稱為“特長層”。

　　對學生的分層是采用明暗結合的方法，分層的目的不是消除兩極分化，也不是鼓勵兩極分化，而是在于對不同層次的同學提出不同的學習目標要求，使每一層次的同學，甚至每一個體都在原來基礎上有所發(fā)展與提高，使他們每一位都有可能獲得一定程度的成功與自信。

　　2.教學目標的分層

　　對“基礎層”同學的目標是：《課程標準》規(guī)定的最低要求，甚至還可以降低，對這部分同學要重在抓基礎，要求他們按部就班，循序浙近;對“發(fā)展層”同學的目標是：《課程標準》規(guī)定的全部基本要求;對“特長層”同學的目標是：在《課程標準》的基礎上相應提高學習難度，拓展學習內容，鼓勵在教師指導下的自主學習。目標分層既能幫助學習有困難的同學提高學習的積極性，使他們覺得學好物理不再是可望而不可及的事，他們經過自己的努力，“跳一跳，夠得著”，學習成績可以在原有基礎上穩(wěn)步提高;目標分層同時又為有潛力的`優(yōu)秀學生創(chuàng)造了多學、學深的條件。

　　3.教學內容分層

　　教學內容的分層，包學習內容數量的多少和深淺程度的不同。如在學習高中物理斜面上運動物體的受力分析時，對基礎層的同學只要求理解物體在斜面上，向上、向下分別作加速、勻速、減速運動時受力情況。而對特長層同學，不僅分析物體的受力情況，還要分析斜面的受力情況，以及斜面與地面的相互作用及斜面相對地面的運動趨勢等，這是深淺程度的分層。教師要恰到好處的控制各個層次同學的學習內容，及數量的多少，使基礎層同學能夠“消化得了”，又可使發(fā)展層同學“吃得好”，還要使特長層同學“吃得飽”。

　　4.教學活動的分層

　　教學活動的分層，對特長層的同學可在小范圍內輔導及個別輔導，這完全可可以做到，而且效果很好。對基礎較差的同學查缺補漏把最主要的基礎知識補上。其次是教師的講授分層，面向全班講授時間，包括前后合起來不應超過半節(jié)課，要留足夠的時間讓同學在課堂上進行多邊交流和自主學習，為照顧全面，教師的講授必須從最低點起步，重在基礎，適度拓展，使不同層次的同學都有所領悟。教師在備課準備時要分層設計課堂討論的問題，分層設計課堂練習，分層設計課堂自主學習內容，在課堂多邊交流活動中，共性問題全班討論，個別問題，個別指導。簡單問題要鼓勵基礎層同學回答，有一定難度的問題讓特長層同學回答。課堂練習或課堂自主學習時，教師要重點指導基礎層同學。

　　教學活動分層要求教師有計劃、有目的、有秩序地分與合，同時也要求學生以積極的態(tài)度全員參與，各得其所。

　　5.課后復習及作業(yè)練習分層

　　為了促進不同層次的每一個學生的不同能力的迅速提高，對不同層次學生的課前預習、課后復習及作業(yè)練習提出相應指標。

　　對基礎層要求他們緊緊圍繞教材進行課前預習，課后復習，適量的基礎訓練和練習，重點放在反復閱讀教材，不斷提出不懂問題，學會討論，要把教材讀懂讀透，并嘗試作單元小結，培養(yǎng)他們的自主學習能力;

　　對發(fā)展層同學，讓他們全面掌握課程標準要求的課本知識，適度的應用訓練，獨立完成單元小結，不斷提高自主學習能力。

　　對于特長層同學，在完成課本知識學習的同時，可以參與競賽輔導，選讀各種拓展性資料，要求他們在自學中學會質疑，學會提出自己的問題，學會討論，尋求解答，指導他們完成一些小制作，小實驗，小設計以及探究性或研究性小課題。這樣能極大地調動他們學習物理的積極性，促使他們進一步去探詢那奇妙的物理世界。

　　6.考試和評價分層

　　在物理測評時，同一考試卷在基礎部分和提高部分分別給出不同層次的試題，讓不同層次的同學選做，特長層同學必須做難度較大的題目，包括各種附加題，而基礎層的同學只須做較簡單的題目，發(fā)展層的同學做中等難度的題目，其結果是三個層次的同學的分數若同為80分雖然不代表各自掌握知識的多少與深淺，但卻反映了各自都達到了自己的目標層次同等水平的學習要求，這與教學目標分層的要求是一致的。

　　除了試卷測試外，教師要更重在對學生學習過程的評價，從一定意義上講，過程比結果更重要。評價不同層次學生的作業(yè)、考卷、回答問題，采用不同的評價方法。對基礎層同學，要多給予鼓勵評價，肯定他們的點滴進步，使他們看到希望，拋棄自卑，在原有基礎上努力提高;對發(fā)展層同學，采用激勵評價，找出差距，指明其努力目標，促使他們積極向上;對發(fā)展層同學采用競爭評價，要高標準嚴要求，要戒驕戒躁，虛心好學，更上一層樓。經過一段時間的學習，要對進步明顯的同學提高一個層次，對退步的同學則提醒、鼓勵、熱情關心，幫助分析原因，樹立信心。要幫助學生及時調整適應自身發(fā)展的教學新起點，使他們看到自身的進步和不足，始終保持積極進取的學習熱情。

　　總之，物理分層教學能適應不同層次學生的學習實際，使學習困難的學生增強了自信心，提高了學習成績，學習中等的學生有了長足進步，學有余力的學生在學習的廣度和深度上有所拓展。物理分層教學符合“因材施教”的原則，充分體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本”，“面向全體學生”，“促進每一個學生的發(fā)展”的教育理念

物理心得體會5

　　參加國培，每天都有收獲，一天一個進步，過得很充實。我身邊的老師都感覺受益匪淺，豁然開朗。作為一名物理一線教師，我這幾天的培訓生活，感受良多。我們必須以積極的心態(tài)面對新課程，要不斷的更新自己教育觀念和知識體系，及時補充新知識，并對原有知識進行整合，更需要調整自己原有教學思路和方法，是自己的教學節(jié)奏適應新的教育形式。新課程在教材的取材和功能發(fā)生了巨大變化，知識體系也隨之發(fā)生了改變。因此新課程表現(xiàn)出多元化和層次性。要求教師在教學過程中更重視知識的'獲得過程和方法，要求教師在教學時體現(xiàn)知識的基礎性、時代性、多樣性和選擇性，要從生活走向物理，再從物理回歸社會，以高視點、大視野、多角度、多層次地傳授知識和方法。

物理心得體會6

　　物理作為自然科學的一門重要學科，在學生的學習生涯中占據著重要和特殊的地位。為了提高學生對物理知識的理解和應用能力，很多學校紛紛推行物理校本課程。在整個物理校本課程的學習過程中，我深刻地體會到了它的重要性和必要性，同時也對它給予了高度贊賞。

　　首先，物理校本課程在培養(yǎng)學生科學思維方面發(fā)揮了重要作用。通過物理校本課程，我們不僅僅是被動地接受老師講解的知識，而是需要主動思考和探索。在實驗中，我們需要運用基本的物理原理和方法，通過實際操作來驗證和演示知識。這種主動參與的學習方式，培養(yǎng)了我們獨立思考和解決問題的能力。

　　其次，物理校本課程很好地結合了學科知識和實際應用。物理校本課程注重實驗探究和實踐操作，通過舉例、實驗、觀察等方式將知識與實際應用相結合，使學生能更直觀地理解和應用物理知識。例如，在學習光學的過程中，我們通過實驗觀察光的折射和反射現(xiàn)象，進一步了解光的傳播原理，并學會了如何使用凸透鏡和平面鏡等光學儀器。這種實際運用的學習方式，讓我們更好地理解和應用物理知識，提高了學習的效果。

　　再次，物理校本課程激發(fā)了學生對物理學科的興趣和探索欲望。在傳統(tǒng)的物理教學中，由于過分強調記憶和應試，很多學生對物理產生了恐懼和抵觸情緒。而物理校本課程通過豐富多樣的實驗和實際操作，讓學生親身體驗物理原理的應用和實際效果，激發(fā)了他們對物理學科的興趣和好奇心。在學習過程中，我發(fā)現(xiàn)物理雖然有一定的抽象性，但通過實際操作和實例講解，我對物理學科的獨特魅力有了更深刻的了解。

　　最后，物理校本課程提供了一種多學科融合的學習空間，促進了跨學科的整合。物理學科與化學、數學、生物等學科密切相關，學習物理可以幫助我們更好地理解這些學科的知識。而物理校本課程的開設，讓我們在學習物理的同時也可以與其他學科進行交叉討論和應用。例如，在學習能量轉化和守恒定律時，我們可以結合化學學科討論化學反應的能量變化，結合數學進行能量計算。這種跨學科的學習方式，拓寬了我們的學科視野，提高了學習效果。

　　綜上所述，物理校本課程對于學生的`學習和發(fā)展具有重要的意義。通過物理校本課程的學習，我們培養(yǎng)了科學思維，提高了理解和應用物理知識的能力；它很好地將學科知識與實際應用相結合，使我們更好地理解和應用物理知識；它激發(fā)了學生對物理學科的興趣和好奇心，讓學習充滿樂趣；同時，物理校本課程也為跨學科的整合提供了機會，促進了學科的交叉發(fā)展。我相信，在未來的學習中，物理校本課程將繼續(xù)發(fā)揮更大的作用，為我們的學習之路注入更多的動力和啟發(fā)。

物理心得體會7

　　回顧初三物理上學期這段時間，在教學上有很多感觸和想法，具體反思如下：

　　一、利用課堂教學，打好學生基本功

　　研究教材，研究學生，研究教法，充分利用課堂教學。利用多媒體提高教學效率，提高學生學習興趣，從初三學生學習物理的實際情況出發(fā)，著重把握好“預習指導——導入新課——講授新課——小結——評閱作業(yè)”幾個有機的環(huán)節(jié)，結合實驗精講概念、定理、定律，做到讓學生在輕松、愉快氣氛當中掌握、消化所學知識，力爭精心設計好每一堂課，扎扎實實上好每一堂課，認認真真鞏固好每一堂課，使物理教學真正落到實處。在講授新課當中，做到突出重點，抓住關鍵，突破難點，精選精講例題、習題，由淺入深，循序漸進，在課堂上充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓本來很有趣味的物理課堂真正成為學生學習的樂園。

　　二、加強實驗教學，增強學生實踐能力

　　由于做實驗麻煩，很多老師不愿做實驗，然而，物理本身是建立在實驗基礎上的學科。教學中，應遵循物理教學規(guī)律和物理學科的特點，以實驗啟動物理概念、定理、定律的教學。在演示實驗中，引導學生有目的的觀察，啟發(fā)積極思維，提示物理現(xiàn)象的本質。組織好學生實驗，充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生獨立操作的能力、團結協(xié)作的精神和學生自主創(chuàng)新的能力。

　　三、研究學生，因材施教，提高學生素質

　　學生智力、素質的參差必然導致教學的不統(tǒng)一性，在教學的過程中注意兼顧全體學生，難易有度，激勵先進學生，鼓勵后進生。一期來，在培養(yǎng)好尖子生的同時，還利用課余時間輔導、幫助、鼓勵基礎差的學生趕上先進生，讓差生在老師的激勵、關心下不斷取得進步。、

　　四、重視德育滲透，培養(yǎng)科學態(tài)度

　　在物理教學過程中，不斷地向學生滲透辯證唯物主義教育、交通安全教育、道德品質教育和科學態(tài)度教育。介紹科學家的事跡，介紹歷史上和現(xiàn)代科技成就，大大增強了學生學習物理的興趣，培養(yǎng)了其嚴肅認真、實事求是、團結協(xié)作的作風。

　　五、積極探求教學改革

　　著眼于素質教育，為達到最終培養(yǎng)學生能力的目的，針對傳統(tǒng)封閉、固定化的教學模式的弊端，尋求、思考新的更好的'教學方法。該期嘗試了培養(yǎng)學生自學能力的教學程式，和諧地展開雙邊活動，教學實踐表明，此教學模式較常規(guī)教學更易增強學生的自主自學能力，調動學生學習的積極性，發(fā)揮學生的主動性和主體性。該教法的特點是強調教師的指導，學生自主的學習。

物理心得體會8

　　第一段：引子。高考是每位學生人生中最為重要的考試之一，而考試閱卷則是決定學生成績和未來的關鍵一步。這個過程并不簡單，每位閱卷老師均需全神貫注地關注學生的答案，而我作為一名高中老師，曾有幸參加過高考閱卷的工作，深刻地感受到了這個過程的重要性和挑戰(zhàn)性。

　　第二段：認真審題是關鍵。

　　在高考閱卷過程中，我深刻地意識到，要想閱卷準確無誤，必須要認真審題。任何一道題目，都需要仔細閱讀題目要求，留心細節(jié)，把握考點，理解偏題的意義。在審題的過程中，我還需要將考生的知識點與考試內容之間建立聯(lián)系，這樣能夠具備更強的解題能力，確保閱卷質量。

　　第三段：注意尊重學生努力。

　　學生一年的'努力，終將轉化為答題卡上的幾何分數。而我們閱卷老師進一步肩負著一個更為重要的責任，就是充分尊重學生的努力。在閱卷過程中，我們需要全神貫注地關注學生的答案，并從中找到學生的優(yōu)點、特長，并在閱卷的時候加以認可和鼓勵。這樣不僅可以增強學生的信心，更加激發(fā)他們的學習熱情和積極性。

　　第四段：嚴格把控閱卷質量。

　　在高考閱卷的過程中，絕不能容忍任何疏漏和偏差。嚴格把控閱卷質量，是保證結果準確性和公正性的基礎。而這需要我們閱卷老師要具備高度的敏感性和準確性，從多個角度、多個層次深入考慮問題，確保在閱卷過程中避免錯誤和失誤。在閱卷的時候，我們還需要和其他閱卷老師匯報，相互參考、校對，保證閱卷的一致性和準確性。

　　第五段：結論。

　　高考閱卷是一項極具挑戰(zhàn)性的工作，在這個過程中，我們需要認真審題、尊重學生的努力、嚴格把控閱卷質量。閱卷質量的大力保證，不僅僅是對學生負責，也是對教育事業(yè)負責。我們希望能夠以專業(yè)的態(tài)度和能力、嚴謹的精神在閱卷工作中取得更加優(yōu)異的成績。

物理心得體會9

　　20xx年我聽了我校兩位物理老師的課。作為一名原來教過很長時間物理的我來說，任何一次物理聽課都是我再次學習的大好機會。整個授課過程中，老師清晰流暢的教學程序，融洽和諧的教學氛圍，高超的駕馭課堂的'能力，讓我大開眼界，我不禁感嘆：原來物理課可以這樣上，現(xiàn)在我將自己的聽課體會分享給大家：

　　一、學生成了課堂的主人

　　二、體現(xiàn)物理來源于生活，應用于生活

　　陳老師充分抓住初三學生剛學物理這一特點，用學生身邊熟悉的鋼尺、梳子、鼓來探究物理知識，讓學生覺得物理就在我們身邊，覺得物理很親切，使學生對物理產生興趣，愛學物理，慢慢學好。

　　三、老師調控課堂能力強

　　聽了這兩節(jié)課，感覺兩位老師的教學功底非常扎實，調控課堂能力很強，也是我要努力學習的。

　　一堂生命化的課，能夠充分釋放學生天性，深刻挖掘學生潛能，給予學生收獲和快樂。反思自己的課堂，更覺出自己與優(yōu)秀教師的差距之大，高超的教學機智和課堂調控能力絕不是一日之功，要想給學生一杯水，自己不但應該有一桶水，而且必須有源源不斷的活水。所以，加強內功的歷練才是最要緊的。只有在日常教學實踐中，不斷錘煉自己對課堂進行狀態(tài)的敏銳感知能力，增強應變能力，將課堂效果最優(yōu)化，真正做到把課上活，把書教活。

物理心得體會10

　　教育是一項長期而且繁瑣的工作。在教育中，老師是非常重要的一環(huán)，他們的言傳身教，在很大程度上影響和塑造著學生的成長和人格發(fā)展。培養(yǎng)成功的新一代，關鍵在于新一代的教育，而新一代教育的關鍵在于老師的教育。因此，教師工作對于學生的發(fā)展來說尤為關鍵。

　　二、教育理念的轉變。

　　過去，老師的教育是以教書為主，注重的是知識的傳授。但是，現(xiàn)在教育界的理念已經發(fā)生了非常大的轉變，注重的是學生的全面發(fā)展。這一轉變影響著老師的課堂教育實錄，使得老師更注重學生的特點、優(yōu)點、困難和差異，注重學生的自主性和創(chuàng)造性。我們發(fā)現(xiàn)，這種新的教育模式不僅讓學生在學習中獲得了滿足感，同時也加強了他們的自信心和自我掌控能力。

　　寫實用的課堂實錄意義非常大，它使得教師可以通過對實錄的分析和研究，發(fā)現(xiàn)一些教育缺陷和問題，并在今后的教育工作中逐漸改進和提高。同時，課堂實錄也是老師不斷地自我檢查和提升教育能力的重要工具，它可以讓老師重新審視自己的教育方式，發(fā)現(xiàn)與之前的教育方式相比的`優(yōu)點和問題，借此不斷地完善自己的教育能力。

　　在教學過程中，只有實打實的去做，才可以發(fā)現(xiàn)問題和不足。通過實錄，我更加深入地認識到學生的差異性和整體的學習效果。我發(fā)現(xiàn)，在課堂上更多的關注學生的問題和情感變化是非常必要的，這樣不僅可以傾聽學生的聲音，將教學與學生息息相關起來，而且可以培養(yǎng)學生的探究興趣和實踐能力。

　　五、結語。

　　無論是現(xiàn)在的課堂教育，還是未來的課堂教育，都需要老師將眼光放得更高，在教育學生的同時，不斷地自我審視、自我反思、自我提升。我們要更加注重學生的個性化發(fā)展，細心呵護每一個學生，關注每一個進步，讓青春在學習中閃耀出智慧的光芒。最后，我相信，隨著我們教育理念的改變和發(fā)展，學生的發(fā)展和未來前途也將方興未艾！

物理心得體會11

　　物理實踐周是一項旨在提高學生物理實踐能力和探究精神的活動。這周的活動內容包括實驗、觀察、演示和討論，旨在增進學生對物理本質的理解。我參加了近期舉辦的一次物理實踐周活動，深深體會到了這項活動的價值和意義。

　　在物理實踐周的課程中，我們進行了各種實驗和探究活動。通過這些實踐活動，我不僅鞏固了書本上的理論知識，還鍛煉了實際操作和觀察問題的能力。在實驗中，我學會了使用儀器設備，進行數據處理和結果分析。同時，由于實驗結果的不盡如人意，我也意識到了科學研究的不確定性和需要不斷探索的性質。

　　物理實踐周的活動不僅讓我學到了物理知識和實踐技能，更激發(fā)了我對科學的興趣和探究精神。在實驗過程中，我們要不斷嘗試、改進，通過不斷的摸索才能找到最佳方案。這樣的體驗讓我明白：科學探究并非一蹴而就，而是需要長期堅持和不斷嘗試的過程。同時，實踐中也存在著失敗和挫折，但正是這些困難和挑戰(zhàn)推動著我們不斷前行，追求更深層次的知識。

　　在物理實踐周的課程中，我和同學們進行了很多小組活動。在小組中，我們互相幫助、分享思考和結論。通過溝通交流，我們互相補充和完善自己的觀點。這樣的合作，不僅提高了我們對物理問題的理解，也鍛煉了我們的集體協(xié)作和團隊意識。這種合作方式讓我體會到了集體的力量，同時也讓我明白了個人與集體之間的關系。

　　通過物理實踐周的活動，我不僅增加了對物理知識的理解，也提高了實際操作和思考問題的能力。我將繼續(xù)保持對科學的探究興趣，不斷提高自己的.科學素養(yǎng)。同時，我也希望將所學到的知識和技能應用到更廣泛的領域，努力為科學研究做出貢獻。

　　通過參加物理實踐周的活動，我深刻認識到了科學探究的意義和重要性。這項活動不僅培養(yǎng)了我們的實踐能力，也增強了我們的團隊合作和思辨能力。感謝物理實踐周給予我這次寶貴的經歷，我將會繼續(xù)努力，不斷學習和探索。

物理心得體會12

　　聽課了本學科各位老師的課，讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。課堂上教師成熟的教姿、教態(tài)、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

　　第一，備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時�？吹嚼蠋焸儶毺氐慕虒W設計，加上物理學科教學的特點更能吸引學生的注意力。

　　第二，注重學生的主體地位，注重讓學生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學生來設計課堂，把課堂交給學生這一點讓我很受啟發(fā)。學生們的思路是非常開闊的我們應該挖掘他們的思維，拓寬他們的思維。

　　第三，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或對其課堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究物理的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的`行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學生的評價。我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。

　　總之，通過聽課讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索�！痹谝院蟮慕虒W中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力。

物理心得體會13

　　開學已經將近一個月了，時間過得很快。心里靜靜的一咕嚕，恍然間才發(fā)現(xiàn)只上過三次物化課，但是這一個月來好像見到端木老師的頻率好高。并不是不想見到您，反而還蠻喜歡上您的課，喜歡聽你在講臺上侃，喜歡看您像小孩子一樣在講臺上吃零食，就像一個老頑童似的。

　　這三次物理化學課上，聽您在講臺上講物理化學講的天花爛醉時，有時覺得原來如此，有時腦子會處于放空狀態(tài)，眼前浮現(xiàn)的只是PPT上一頁又一頁的.公式，不知所以然。您在上課時總會無意間給我們透露很多社會知識，留給我們的是更多的反思與恐慌。以至于我們課后都在說，每次上完您的課總是覺得人生旅途中困難重重，就業(yè)壓力以N次方的形式在上升。但是您的每一次循循善誘也時刻給我敲響著警鐘。

　　一個月來，學習物理化學最大的感觸就是：天啊，這么多公式！

　　對于每一個公式在何種情況下使用，何種情況下不可以使用，現(xiàn)在還在整理，但是沒有形成一條系統(tǒng)的公式路線�？偸桥袛噱e誤的，還有就是不懂怎么樣更好的把公式與實際情況相結合，考慮會欠缺。有關物化的學習、壓力還是蠻大的。

物理心得體會14

　　在這幾天的物理新課程培訓學習過程中，我作為一名物理教師要時刻提醒自己要讓自己的學生喜歡物理這門學科，我覺得在教學過程中要因材施教、以“學生為中心”，教師為為輔導，注重教材，我們應該注重以下幾個方面的問題：

　　1、應深入研究教材

　　為適應學生的探索性學習，新教材在內容和形式上作了重大改革．大量傳統(tǒng)的封閉性、定向性習題改成了探索性的“問題”．這些探索性問題的條件、結論、思路等大都具有較強的開放性，沒有標準的答案，往往還聯(lián)系廣泛的現(xiàn)實背景，這對教師是一個重大的挑戰(zhàn)．所以教師應花大氣力鉆研教材，對教材作“探索”的探索．要對教材涉及的實際問題進行調查研究，掌握相關資料．要弄清所給的問題可向哪些方面探索，能較恰當地預測有關探索對學生的知識、能力、素養(yǎng)、精神等達到怎樣的效果．總之，只有教師對教材研究得深透，探索得深透，才有可能較好地引導學生探索。

　　2 、要為學生的探索創(chuàng)設有利的情境

　　為有利于學生進行探索性學習，教師應努力為學生創(chuàng)設良好的情境，這些情境包括時間、器材、組織、心理等各個方面．例如，要根據教學的需要，做好學具、教具、音像、課件等各方面的準備；要對學生進行合理的組織安排，保證每個學生都能得到探索的機會；要為探索留有較寬裕的時間，新教材大大減少了練習和習題的`數量，這正是給學生。

　　留出探索的余地，教師在教學中要合理安排時間，計劃性與靈活性相結合，保證“探索”的優(yōu)先地位；要增強學生探索的興趣，一方面，對教材中的內容，教師應努力搜集學生熟悉的生活素材與之結合，增強探索內容的趣味性；另一方面，根據探索的內容，應合理運用做游戲、講故事、競賽與表演等方法，增強探索形式的趣味性。

　　3 、應對學生的探索給予引導和幫助

　　所謂自主探索，含有兩方面的意義：一方面，是指探索的主動性，表明學生是主動地學習，即“我要學”；另一方面，是指探索的獨立性，表明學生是獨立地學習，即“我能學”。但學生主動地、獨立地探索不是生來就有的，而是在學習中逐步形成的，要經歷由被動到主動、由依賴到獨立的逐步轉化的過程。而這種轉化，主要靠教師的引導和幫助。所以，積極有效地引導、幫助學生進行探索性學習，是新課程教學的中心任務。

　　首先，對學生的探索要進行正確地導向。探索作為一種學習活動，也有有意義和無意義之。教師應努力把學生引向有意義的探索，減少或避免無意義的探索。不宜信馬由韁，放任自流．對學生進行探索的問題，教師應適當提示探索的方向，并當在不宜繼續(xù)探索時相機予以提醒。

　　其次，對學生的學習情況應科學合理地予以評價。新課程對學生學習的評價不光要評結果，還要評過程；不光要評顯性指標，還要評情感與精神等隱性指標。所以，在教學過程中，教師應注意運用科學合理的方法對學生的學習情況予以評價。通過評價，使學生嘗試成功的喜悅。