【必備】學習杜郎口心得體會4篇

　　從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編整理的學習杜郎口心得體會，歡迎閱讀與收藏。

學習杜郎口心得體會1

　　在校領導的帶領下去山東杜郎口中學進行了學習考察。我發(fā)現(xiàn)自己在思想和學科教學上都存在著巨大的差距，幾天的聽課、反思、反饋給我?guī)�來了很大的震撼，同時我也有了巨大的收獲。

　　要打造高效課堂，首先教師自己要轉變觀念，放手給學生，以學生為本，改變傳統(tǒng)的一言堂模式，把課堂還給學生。這次學習回來后，通過我的實際體會和備課組的交流，我們研究了進一步的改革措施，下面我針對課堂用具、課時安排、上課流程、學案編制從以下三方面進行具體的說明：

　　預習環(huán)節(jié)：

　　1、課前教師可以創(chuàng)設情景，引導同學進入新課的學習，也可以引導學生來自主創(chuàng)設情景學習。教師和學生都可以利用多媒體。

　　2、強化學生自主學習的意識，進一步培養(yǎng)學生的良好學習習慣，爭取讓每一位學生自動自覺的去學習。

　　3、增加學生自主預習的時間，讓學生充分預習，對預習環(huán)節(jié)進行調(diào)整：首先明確預習任務，如預習應該達到的程度。在預習時讓學生通過自己喜歡的方式讀教材，自己標記知識點，或者記憶知識點，讀完后小組長負責核對知識點。學生在預習過程中提出自己的疑難問題，可以小組交流解決，也可以小組派代表請教其他小組，可以小組之間互換疑難問題。預習過程中小組的感悟和生成的'知識點可以提醒大家及時記錄。教師在這個過程中要巡視學生的學習情況，并且對學生做出一定的指導和答疑。

　　4、對學案進行調(diào)整：

　　（1）在最初的幾周學案出示學習目標，讓學生根據(jù)教師出示的學習目標進行有目的、有重點的閱讀標記。學生熟練后不再出示學習目標，而是通過學生的閱讀，在學案設置空白處讓學生自己填寫學習目標。

　　（2）預習也包括對重點問題的挖掘和拓展，這些問題可以由教師在學案上設置，最初可以是具體的問題，學生熟練之后可以出示提綱形式的提示，關鍵詞等。教師此時可以提示同學如何進行拓展，可以聯(lián)系各個學科的內(nèi)容。包含的內(nèi)容要有不同的深淺度，學生在預習環(huán)節(jié)小組合作解決。

　　（3）注重與前面知識的聯(lián)系，保證知識的連貫性、系統(tǒng)性，做到上掛下聯(lián)，同時注重與今天時事的對比。

　　（4）在學案中預留空白處，將自己預習的重點或者是預習中解決的問題進行整理記錄。這部分就相當于學生的預習筆記。

　　展示環(huán)節(jié)：

　　1、明確對學生展示的要求，爭取簡單、明了，具有可操作性。

　�。�1）展示時要求展示同學做到：不看教師、脫稿展示、語言規(guī)范、及時不拖拉并配有適當?shù)闹�體語言。聽課的同學要求做到：投入，認真傾聽，坐姿端正、及時提出質(zhì)疑。

　�。�2）展示的內(nèi)容要做到：

　　①讀（講的通順）、析（分析透徹）、展（展示大方）、聯(lián)（聯(lián)系舊知）、結（結合實際）。教師在各個環(huán)節(jié)都進行及時的記錄和打分。

　�、趯τ谥攸c或者難點的內(nèi)容最好用不同顏色的筆進行標記。

　　2、在學案上也對展示環(huán)節(jié)進行一定的調(diào)整：

　�。�1）展示的內(nèi)容基本是對預習內(nèi)容的展示。教師對于學生可以達到的程度要心中有數(shù)，不展示基礎知識，展示拓展的內(nèi)容。

　�。�2）展示的形式力求多樣，在最初學案上可以給學生一定的提示性語言：如歌謠形式的填空，小品或者是相聲、評書等。學生熟練后不再提示。展示時最好能與同學進行互動，如提問等。

　�。�3）由于對展示的形式做出了要求，所以學案上會適當增加需要的知識鏈接，比如相聲評書需要的故事，歌謠解釋時需要的歷史故事等。

　　3、任務的分配上：

　�。�1）小組任務分配：每組任務都要有深有淺，任務均衡。

　�。�2）組內(nèi)任務的分配：強化組長的作用，簡單的題分給學困生，稍微難一點的分給能力強的學生，做到展示不集中在一個同學身上。

　　4、點評：

　　（1）強化學生的互評意識。一組講完其他組成員可以及時的進行點評或者質(zhì)疑，疑難問題大家合作解決，錯誤的問題由其他組發(fā)現(xiàn)后本組成員用不同顏色的筆自己改，提醒大家注意。

　�。�2）教師也要給予學生適當?shù)狞c評、鼓勵性的語言或者是對共性問題的提醒和強調(diào)。

　　5、讓每位同學都準備糾錯本。展示完成后，學生可以針對自己的錯誤和黑板出現(xiàn)的易錯點進行整理。糾錯本包括四個部分：錯例、錯因、正解、拓展或者是聯(lián)想。

　　反饋：

　　1、明確要求：學困生要達到的程度是基礎知識掌握牢固，能力強的同學要有拓展。

　　2、學案調(diào)整：

　�。�1）最初可以以習題的形式出現(xiàn)，完成后組內(nèi)互批，自己改正錯誤并寫在糾錯本上。

　�。�2）學生熟練后這部分可以預留空間讓學生互考默寫知識點并互相批改，自己改正錯誤并寫在糾錯本上。

　　3、每單元結束以后有習題資料的匯總和整理，通過小測驗的形式來完成。

　　以上是我們研究的改進措施，在以后的實踐過程中我們會遇到更多的問題，我們將不斷研究，繼續(xù)探索，為我�！按蛟旄咝дn堂”盡自己的一份力量！

學習杜郎口心得體會2

　　新的學期又開始了，我們要投入到新的學期教學中去了，我們現(xiàn)在要學習杜郎口教學模式，我感覺杜郎口的老師給學生創(chuàng)設了一個展示自己的舞臺，他們的學生已經(jīng)真正成為了自立，自主學習的人。這幾天的學習，雖然只是短短的幾天，但留給我的印象和感受是深刻的。下面我談一下自己在這次學習中的一些認識。

　　一、體會：

　　1、課堂是舞臺，學生是演員，老師是導演，課堂應真正的還給學生。杜郎口經(jīng)驗讓我們感受到的是大多數(shù)講課的是學生，給學生解答題的也是學生，老師只是起到了組織和點撥的作用。這樣學生的學習積極性就被充分地調(diào)動起來，其學習的潛力也會被充分地挖掘出來。學生在課堂上是快樂的，就會激發(fā)學生在學習上的積極性，提高學生的學習興趣，真正實現(xiàn)“要我學”為“我要學”。營造真正“三動”的課堂：動腦（預習階段）、動手（展示階段）、動口（交流階段）。

　　2、課堂是要講的，不講不成課。但怎么講？尤其是講多少？是需要我們大家永恒研究的問題。課堂的本質(zhì)在“學”而不在“講”，要把充足的時間留給學生學。講也是學的一種方式，但不能成為幾乎唯一的方式，學的方式應多種多樣，尤其應探究主動學和自己學的方式。

　　3、充分相信學生的能力。我們原先總認為有些知識點太難，老師不講學生就不會，或者有些要求太高，學生做不到，但杜郎口經(jīng)驗告訴我們只要老師的指導到位，有些不可能的事情也會成為可能。

　　4、課堂的備課是至關重要的。采用杜郎口教學模式，并不像有些老師所認為的那樣，老師不用講了，上課輕松了，實際上，老師的備課量應該是加大了，老師更應在備課上下功夫，一方面在準備教材的難度、深度方面需要老師考慮周全，另一方面?zhèn)鋵W生的難度加大了，老師在備課過程中，要充分預見學生在講解過程中可能會出現(xiàn)的問題，一定要把握住教材的深淺，學生如果在講解過程中出現(xiàn)了大大超出教材難度本身的話，應當策略地給其糾正，如果重點不清、概括性不強的地方，老師應當適時地進行歸納補充。另外原先課堂的時間主要是按照老師的講課來定的，但是現(xiàn)有的模式更需要多考慮學生在講解過程中所需要的時間，要求學生講解要簡練、明了，更要求老師教給學生方法，收放要得當，逐步養(yǎng)成好的習慣。

　我覺得杜郎口中學的教學模式中有兩點最值得我學習：一是落實到位，二是相信學生。

　　1、“落實到位”：他們每節(jié)課的第一個環(huán)節(jié)都是五花八門的檢測，而且要以書面的形式展現(xiàn)出來。在杜郎口中學的英語課堂上，他們所采用的小組互動和所實施的“讓任務驅動學生”是調(diào)動學生積極性的關鍵因素。特別在檢查學生對學習任務的掌握情況時，老師以試卷、紙條的形式發(fā)給每個小組，明確任務，落實到人、組，而學生在課堂上自由說、談、演、寫，“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”。學生主體作用得到充分發(fā)揮，集體智慧得到充分展示。在一系列的活動中，每個學生自始至終感覺到自己既是活動的參與者，也是活動的主持者，甚至是小老師（練習都是學生自己講解）。我認為這樣的教學模式讓學生有干勁、很充實、更有成就感。在這種課堂氛圍中，學生自然會興趣濃厚的。我覺得他們的檢測持之以恒的堅持下來的精神值得我好好學習。我非常清楚“落實”的重要性，但缺乏持之以恒的精神。

　　2、“相信學生”：就是把課堂還給學生，多讓學生自學，讓學生合作學習等。這一觀點我也非常贊同，但就是不太敢放手。我們的老師的注意力在課堂的教上，而杜郎口中學的教師的精力用在了課堂教學的導上，備課存在區(qū)別，我們教師的備課不夠深入，淺層次的，而杜郎口的備課是在備學生的學。杜郎口的教學有其自身的原生狀態(tài)的特點，學生在校時間長。這正是符合我校的實際。大多數(shù)學生住校，也是學生在校時間長，結合我校的教學，如何提高學生的學習能力、思考問題的能力呢？也就是如何在我校的課堂上做好自學指導呢？小組合作，老師敢放開嗎？學校的指導方針是關鍵，學校的管理細節(jié)是促成這一工作落實的根本。

　　二、思考：

　　1、教改的最大障礙是什么？是老師，不是學生。與其說老師的認識上不去，不如說老師的擔心更多：擔心學生能不能學得會？

　　杜郎口的教學活動的確實令人感到是一種在新的教學理念下的教學模式，不過我們要想的事，他們的教學三部曲能夠有充足的課時來安排嗎？預習課——展示課——反饋課，一節(jié)課的.知識要在三節(jié)課來完成，我們的課堂教育有那么多的課時嗎？

　　2、教改中首先要解決的問題是什么？一是學生的積極性，二是學生紀律。學生為主體的課堂，首先要調(diào)動學生的積極性，初期也會存在學生不愿回答或不敢在老師和學生面前回答等問題，可采用評比、下達回答問題次數(shù)等方式解決。初期的討論也會有個別學生混水摸魚的現(xiàn)象，可通過老師、班主任的教育，年級、學校檢查評比、通報批評等方式規(guī)范。

　　3、進行教改的最佳突破口是什么課型？習題課和講評課。是因為這種課型是在學生具有一定知識基礎的前提下，相對好開展，容易調(diào)動學生的積極性，然后逐漸推展到各種課型。

　　三、杜郎口教學模式在生物教學中的借鑒：

　　首先在生物教學過程中教師貫徹三不講原則：即學生通過自學能會的不講；通過學生討論能會的不講；教師講了學生也不會的不講。

　　其做法是變原來的五步教學（組織教學、引入新課、講授知識、課堂小結、鞏固練習）改革為預習導學、課堂點撥、課堂練習、課堂檢測的四步新模式。

　　具體的講：

　�、賹W生學習形式是以學案為依托、全員參與的自練兵與兵教兵；

　�、诮處煹慕巧�是由原來講解者轉化為學生自學的管理者；

　�、郯焉�物課堂為課容量大，學生動手、動口，學習效果明顯的課堂。

　　其實，我們需要做的事情還很多，需要我們結合實際情況，在杜郎口教學模式的指導下，形成符合我們學校學生實際水平的教學模式。

　　愿我們大家努力學習，努力實踐，創(chuàng)造新的課程模式，讓新課程改革在實踐中取得豐碩的成果。

學習杜郎口心得體會3

　　上周六，在學校領導的邀請下，聊城市茌平縣杜郎口中學的幾位教師來到了柳湖中學為我們上課并做了專題報告。通過聽課和聽講座一系列活動后，我感到很受教育和啟發(fā)。

　　杜郎口的成功就在于他們事實在在地，踏踏實實地落實了新課程標準而已。比如“以學生為主體，教師為主導”，“在課堂上充分調(diào)動學生的積極性、主動性”，“教師是組織者、引導者、促進者”等等新課改的精神，也就是充分調(diào)動學生的積極性，讓他們主動去學習，主動的去發(fā)展。

　　學生是有潛力的，我們應該想辦法挖掘學生的潛力，讓他們把潛力轉化為能力，一個人在生活中只有潛力是不夠的.，生活是現(xiàn)實的，生活需要的是能力，人是靠能力吃飯，而不是靠潛力。而教師就是把潛力轉化為能力的魔術師。怎么成為魔術師呢？我認為學習杜郎口是一種很好的方法，下面就談幾點學習心得與大家進行交流。

　　想改變學生，首先要改變老師。

　　1、讓學生改變其實并不太難，難得是改變老師的思想。老師思想的改變必定回帶來學生的改變。教師不改變主要是因為不放心學生。經(jīng)過近二個月的教學，學生的能力是無窮的，我們的擔心是多余的。我們的思想解放了，學生的思想才能解放。

　　2、在教學中教學方式要靈活多樣，充分調(diào)動學生的積極性，同時紀律要有保障。

　　3、正視困難。實行課改一定回困難重重，疑問重重。俗話說“實踐出真知”，我們應該在改變思想觀念的基礎上行動起來，在實踐中摸索，只有這樣問題才能夠解決，問題解決了我們不就進步了嗎？

　　4、一定要組織好預習。預習不能只告訴學生預習什么就可以了，預習一定要有組織、有紀律、有目標，更要有老師的指導。

　　5、組織好反饋。對學生知識的掌握情況一定要及時反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。展示是反饋的一部分，是片面的，所以只靠展示的情況來估計全班學生對知識的掌握情況是不準確的。

　　6、要充分發(fā)揮小組長的作用。小組長不僅在課堂上組織組員學習，更重要的是在課下對組員進行督促、監(jiān)督，是老師值得依賴的人，也是必須依賴的人。

　　我想，我們要學習的并不僅是杜郎口的教學模式，更應該學習的是杜郎口教師的先進的理念和教學思想。他們的一個班級只有三四十個學生，而我們每個班都有60多個學生，操作杜郎口模式讓老師們很吃力。無論怎么樣，只要我們珍惜時間，有效的利用時間，而且腳踏實地學習杜郎口的教學模式，實行真正意義上的新課改，我們學校的課改一定會有成效的。最后希望我們大家共同努力，集百家的優(yōu)點為一身，走出有我們柳湖中學特色的新課改之路。

學習杜郎口心得體會4

　　我有幸去山東省聊城市茌平縣杜郎口中學參觀學習。在短短的時間里，使我對杜郎口中學的教育教學有了更深的了解，以下是我的幾點感悟：

　　一、學校環(huán)境校本化。

　　走進教學樓，墻壁上不是我們經(jīng)�？吹降拿�人像、名言警句，代替它們的是學生的照片和自編的激勵性語言的標語牌，“試一試，我能行；拼一拼，我能贏”，“課堂大舞臺，人人展風采”，“我的課堂我主宰，我的人生我把握”等等。教室內(nèi)三面墻壁都是黑板，每間教室的外墻上也有一塊大黑板，黑板的上面也都寫滿了學生的“名言”，或經(jīng)驗，或方法，或精神激勵，沒有華麗的包裝，但句句催人奮進。

　　二、學校管理精細化。

　　杜郎口中學實行精細化管理，工作可以用點點滴滴，扎扎實實，精耕細作，緊鑼密鼓來形容。在工作中找不足，尋差距，謀發(fā)展。管理的準則是入木三分，直來直去，不論是學生、老師有了錯誤，直接指出來，用事實說話。杜郎口中學的“評比”無處不在，年級組要評比，個人要評比，學科之間、班級之間、學習小組之間都要進行評比，正是這種比、學、趕、幫、超的氛圍，比出了師生、工作、學習的熱情，比出了不遺憾的自覺性，比出了公正和諧。

　　三、課堂學習自主化。

　　十年來，杜郎口中學圍繞課堂教學這一中心環(huán)節(jié)，用模式構建為載體，一步步將新的教育理念變成全體師生的“教”“學”行為，在課堂上，師教生，師幫生，師生互動；生教生，生幫生，生生互動，使得教師的'教學形式實現(xiàn)了從傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉變，學生的學習方式實現(xiàn)了從被動、低效向主動、高效的轉變，實現(xiàn)了師生共同成長。“10+35”課堂模式，就是教師在一節(jié)課45分鐘內(nèi)，自己活動時間不超過10分鐘，其余的時間讓學生參與活動。課堂中，學生在明確了自己的學習任務后，在教學活動中必備的主觀能動性，學習熱情，學習動機，學習毅力等學習動力全由學生主宰，教師所承擔的任務是對教學的設計、組織，對學生的啟發(fā)、引導、解疑、監(jiān)控、調(diào)節(jié)、配合和評價。

　　四、對于如何將杜郎口的先進經(jīng)驗順利地開展本校教學工作，為此我有這樣幾點認識和體會：

　　1、要改革就要轉變觀念

　　杜郎口中學的課堂教學模型所遵循的教學理念我們老師都具備，也可以說我們的老師都在為使這一理念轉化為課堂教學實踐努力的工作著，效果不盡人意的主要原因就是老師的轉變太難了，有諸多的這不敢、那害怕在進行自己束縛，根子還是在于部分老師學習新理念不深入，或者理解不深刻，自以為知道就是理解、理解就是掌握，造成傳統(tǒng)的學生獲取知識觀、知識獲取方式與學生自身能力形成的關系觀在大腦中占據(jù)統(tǒng)治地位，諸多的這不敢、那害怕其實就是傳統(tǒng)觀念的必然結果。要改革就要不怕失敗，不能縮手縮腳。

　　2、不能拿來主義，不搞形式主義。

　　畢竟校與校之間存在著諸多不同，我們應該根據(jù)本校本班的特點，因校因班制宜的找到合適的結合點與突破口，合理嫁接，在教學改革上就會有所突破。因為“學生是學習的主體”的精髓和原則是不變的，教學規(guī)律是相通的。學習時結合學校、班級的實際情況，和班級聯(lián)系起來，因此適合自身發(fā)展的方法才是最好的。

　　3、教師要加強業(yè)務學習

　　在杜郎口中學無論是備課還是上課、無論是自習還是作業(yè)批改，工作量是特別繁重的。課前預習要分清課程的知識點、重點、難點，還要把引導的內(nèi)容和過程設計一下，即使在上課時設計和實際不一定相吻合的情況下也要認真設計好，因為這是有的放矢的第一步。這就對老師的工作提出了更高的要求，只有不斷的完善自己，提高業(yè)務水平，才能更好的駕馭課堂。

【學習杜郎口心得體會】相關文章：

學習杜郎口心得體會05-05

杜郎口學習心得12-30

杜郎口教學反思04-19

讀書郎學習機怎么樣04-19

讀書郎教案05-07

步步高學習機和讀書郎學習機哪個好06-04

大班音樂讀書郎教案04-18

讀書郎大班音樂教案12-31

江郎山導游詞05-03