智慧課堂學(xué)習(xí)心得
當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思考時，馬上將其記錄下來，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是小編精心整理的智慧課堂學(xué)習(xí)心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
智慧課堂學(xué)習(xí)心得1
通過本次學(xué)校組織的網(wǎng)上“知趣課堂”的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。智趣課堂是開發(fā)學(xué)生智力、生成學(xué)生智慧，樂趣與理趣相互交融的課堂;是以智啟智，以趣激趣的課堂;是智力因素和非智力因素和諧發(fā)展的課堂。
環(huán)繞“智趣課堂”這一主題，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)提倡生活化的課堂，即讓課堂回來生活，讓濃郁的生活力息充滿課堂，我們應(yīng)學(xué)會如何奇妙自然地寓學(xué)習(xí)于生活當(dāng)中，變理想的課程為現(xiàn)實的.課程，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式，開釋學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
并且智趣課堂應(yīng)當(dāng)是充盈樂趣的課堂。我們要以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生瀏覽、認(rèn)知、知道、探索的愛好，進(jìn)而碰撞情感和思維的火花，努力創(chuàng)造和諧、民主、主動的教學(xué)成效。針對激發(fā)學(xué)生愛好，我們可以采取“嘗試學(xué)習(xí)單”教學(xué)的方法，即建立在學(xué)生嘗試性學(xué)習(xí)之上的課堂教學(xué)，它集中體現(xiàn)了“先學(xué)后教”“先生后師”“先練后講”的教學(xué)思想。它的核心理念為質(zhì)疑激趣、對話啟智。
讓孩子在課堂中找到學(xué)習(xí)的鑰匙。
智慧課堂學(xué)習(xí)心得2
作為一個英語教師，我受益匪淺，讓我近距離地領(lǐng)略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精深的教學(xué)藝術(shù)，雖然這些優(yōu)質(zhì)課的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)鑒戒的東西，下面就談?wù)勎以谟⒄Z方面的一點聽課感受：
一、教師自身的良好素養(yǎng)是上好一堂課的重要條件和基本保證。在聽課中，我發(fā)覺優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：
1、口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的知道，才能保證孩子學(xué)到正確的知識，地道的語言;
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性;
4、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作為后盾，辭匯豐富，課堂充實。
二、調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點，也是素養(yǎng)教育的要求。通過聽課我發(fā)覺教師的教學(xué)理念都產(chǎn)生了轉(zhuǎn)變，都建立了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。把全部課堂還給了學(xué)生，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，重視主體參與，教學(xué)中互動模式多樣，多采取小組比賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的愛好，營建了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。
三、課前互動是一個很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在這次聽課中我發(fā)覺課前老師和學(xué)生互動的較好的，課堂都比較成功，老師們大多數(shù)從自身的生活著手，利用歌曲、說唱或著做一些小游戲來活躍課堂氣氛，特別是一些年輕的老師能說會唱，肢體語言豐富，很得學(xué)生們的愛好。
四、課題的引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設(shè)計的'重點。我認(rèn)為大多數(shù)的老師在這一點上做得很到位。第一，上課前與學(xué)生做互動式就成心引入音樂這個話題，課程開始后，從單詞的講授，到聽力練習(xí)，再到對話討論，一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然，學(xué)生們都能很好的知道和跟進(jìn)，思維沒有斷點。并且他在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過渡中都在反復(fù)運用本節(jié)課的語法重點，孩子們很自然的完成了接觸，知道，使用的一系列進(jìn)程。很多老師還打破常規(guī)，大膽創(chuàng)新，改變課本原有的思路，另辟捷徑，獲得了較好的成效。
通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，讓我深切的體會到了緊急感，認(rèn)識到了自己的局限。同時我對自己也提出了許多問題去摸索，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓學(xué)生愛好上課?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力?相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
反思之余，真的慶幸，我還年輕。只有豪情和對工作的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。自己需要學(xué)的東西太多太多。第一要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，英語一天不看，不聽就會退步，常常提示學(xué)生，卻麻痹了自己。其次，熱情永久不能跟體會相對抗。虛心向別人學(xué)習(xí)，充實自己。做一個永不自滿的學(xué)習(xí)者。
智慧課堂學(xué)習(xí)心得3
通過從第一階段的實際操作學(xué)習(xí)，結(jié)合自己軟件進(jìn)行課件的制作。讓我從中明確了學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。軟件的操作是重點但不是難點，難點是對教學(xué)內(nèi)容從智慧課堂的方向進(jìn)行設(shè)計。更新教學(xué)觀念才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
在第二階段進(jìn)行課件制作時，我遇到的問題是側(cè)重于沒有操作的方向，坐在電腦旁無從下手。常常停留在一頁課件里反復(fù)糾結(jié)，反復(fù)修改，沒法進(jìn)入下一頁的設(shè)計�？偸怯X得課件的制作不如人意，思緒斷斷續(xù)續(xù)，軟件運用起來也不能得心應(yīng)手。處于一種在不成熟思路中用不熟練的操作去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，所以學(xué)習(xí)的效率特別低。一個課件要花很多時間，很多心思，很吃力的去完成;對照ppt的`教學(xué)設(shè)計這太費時了，導(dǎo)致提不起學(xué)習(xí)的愛好，對二部分的學(xué)習(xí)任務(wù)完成成效不理想。在一次ppt教學(xué)中，無意識用智慧課堂的教學(xué)設(shè)計去替換其中幾個部分的教學(xué)設(shè)計，我找到了新的教學(xué)設(shè)計與學(xué)習(xí)的思路。那就是結(jié)合ppt的教學(xué)思路，從中去發(fā)覺教學(xué)設(shè)計中缺點，再用智慧課堂的設(shè)計去補(bǔ)償其中的不足。這樣結(jié)合起來，制作課件的速度明顯快了很多。由此，我從中反思到軟件操作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵不在于單純的功能學(xué)習(xí)，軟件功能學(xué)習(xí)很多遍后腦里還是一片空白，只有當(dāng)有了教學(xué)思路后，需要進(jìn)行功能設(shè)計時進(jìn)行學(xué)習(xí)，那樣學(xué)習(xí)效率才會高。所以，更新教學(xué)思路才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。只有知道了智慧課堂的教學(xué)理念后，再結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行整體的構(gòu)思，那樣學(xué)習(xí)才會有方向有重點，這樣學(xué)習(xí)才會事半功倍。
智慧課堂學(xué)習(xí)心得4
前天聆聽了太谷縣教研室主任張四寶的題為“做智慧型教師，創(chuàng)建高效課堂”的專題報告，欣賞到了高效課堂在農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校綻放的美景。李村教改的開始，曾讓我欣喜，我也努力構(gòu)建快樂的學(xué)習(xí)氛圍，努力實現(xiàn)課堂的高效創(chuàng)新。對比太谷縣的課改，我頗受啟發(fā)。
1、精心編制導(dǎo)學(xué)案。
我們教學(xué)的重點總在課堂，而對備課對導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計并沒有特別重視，且沒有充分發(fā)揮其作用。好的導(dǎo)學(xué)案既是對學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)，又是對教學(xué)重難點的把握，還能實現(xiàn)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)程度的.掌握。今后我要在課堂導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計上下功夫，依托教程，參考教輔，將知識問題化、問題具體化、層次化。實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識點節(jié)節(jié)清，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
2、做一個“懶”老師，在課堂上真正放手，讓學(xué)生學(xué)。
課堂上要確保學(xué)生的參與度，絕對不能填鴨式、滿堂灌，滿堂灌的教學(xué)方法，是干擾好學(xué)生制造差等生，老師要學(xué)會“偷懶”，少講，把課堂放手交給學(xué)生。讓學(xué)生緊跟學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主探究，或練習(xí)、或思考、或動手操作，學(xué)生的思維一直處于動態(tài)之中，教師巡查指導(dǎo)、講解。并適時創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，多次感悟，且巧妙設(shè)計問題，讓學(xué)生獨立思考，通過合作交流解決問題。教師再引領(lǐng)課堂展示，讓學(xué)生敢于說、勇于說、樂于說，做到三講三不講，讓學(xué)生有所思、有所悟、有所得。讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生的身上。這樣學(xué)生會學(xué)習(xí)了，老師就解脫了。
新型的課堂模式，不是老師沒事干，而是對老師的要求更高了，要我們成為智慧型的老師，也就是成為愛學(xué)習(xí)、愛思考、愛創(chuàng)新、會管理的老師。
3、學(xué)習(xí)小組合理構(gòu)建應(yīng)用，評價方式捆綁式
我們也有四人學(xué)習(xí)小組，學(xué)困生的轉(zhuǎn)變并不明顯，優(yōu)等生并不太樂意幫助學(xué)困生。而捆綁式評價巧妙地解決了這個問題。學(xué)好知識有三個層次：聽明白，想明白，講明白。講明白是學(xué)好知識的最高層次。小組合作學(xué)習(xí)，捆綁式評價能讓差生不差，尖子生更尖。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和健全人格的訓(xùn)練場。使學(xué)生在合作過程中學(xué)會溝通、傾聽、尊重、包容、欣賞。
張主任的課改講座，讓我還明確了一個觀點：知識是學(xué)會的，不是教會的，是練出來的，不是聽出來的。我還存在著許多亟待改進(jìn)之處，還需要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，才能使自己的課堂距離“高效課堂，快樂學(xué)習(xí)”越來越近。
智慧課堂學(xué)習(xí)心得5
通過本次學(xué)校組織的網(wǎng)上“知趣課堂”的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。智趣課堂是開發(fā)學(xué)生智力。生成學(xué)生智慧，情趣與理趣相互交融的課堂；是以智啟智，以趣激趣的課堂；是智力因素和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展的課堂。圍繞“智趣課堂”這一主題，我認(rèn)為應(yīng)該提倡生活化的課堂，即讓課堂回歸生活，讓濃郁的生活氣息充滿課堂，我們應(yīng)學(xué)會如何巧妙自然地寓學(xué)習(xí)于生活之中，變理想的課程為現(xiàn)實的課程，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式，釋放學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
并且智趣課堂應(yīng)該是充盈情趣的課堂。我們要以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生閱讀、認(rèn)知、理解、探索的興趣，進(jìn)而碰撞情感和思維的火花，努力創(chuàng)造和諧。民主。主動的.教學(xué)效果。針對激發(fā)學(xué)生興趣，我們可以采用“嘗試學(xué)習(xí)單”教學(xué)的方法，即建立在學(xué)生嘗試性學(xué)習(xí)之上的課堂教學(xué)，它集中體現(xiàn)了“先學(xué)后教”“先生后師”“先練后講”的教學(xué)思想。它的核心理念為質(zhì)疑激趣。對話啟智。讓孩子在課堂中找到學(xué)習(xí)的鑰匙。
智慧課堂學(xué)習(xí)心得6
近幾天我學(xué)習(xí)智慧課堂相干資料，真是讓我受益匪淺。一直以來人們賦予了教師各種美好的稱呼，如先生、人類靈魂的工程師、辛苦的園丁、燃燒自己照亮別人的蠟燭等。實際上這些詞都不夠恰當(dāng)，因此現(xiàn)在又顯現(xiàn)一種新的題法，稱之為“智慧型教師”。與之前的提法相比，這是一次質(zhì)的奔騰，是從傳統(tǒng)型走向現(xiàn)代型，從封閉型走向開放型，從理想型走向理想與現(xiàn)實結(jié)合型，從“權(quán)利型”、“放任型”走向人格型的教師類型。
我從事小學(xué)教學(xué)工作已有些年頭，我一直在全身心腸投入，一步一個腳印地向前邁進(jìn)。但是我發(fā)覺了自己努力的結(jié)果并沒有帶來學(xué)生的發(fā)展和奔騰，我彷徨、猶疑、迷�！恢痹趯ひ挼腵答案。在學(xué)習(xí)了智慧課堂相干資料后，使我在平常教學(xué)中的問題暴露無遺。最根本的原因在于我一直扮演著傳統(tǒng)型教師的角色，傳統(tǒng)型教師用時間和汗水教書，師生苦累，學(xué)生知識面窄，職業(yè)枯燥，缺少職業(yè)快樂感。而智慧型的教師會讓孩子們在學(xué)習(xí)中充分體會參與的快樂，合作的愉悅；會與孩子們心靈溝通，情感交融，人格碰撞；使孩子們備受鼓勵和鼓勵；使抽象的數(shù)學(xué)課不再枯燥乏味，而變得妙趣橫生……教育的真諦在于啟發(fā)智慧；智慧型教師充盈著自由的快樂，當(dāng)人以功利化的心態(tài)去應(yīng)對周圍的世界，去從事一種職業(yè)時，他自身也就被功利化了，他與這個世界只是實用主義的關(guān)系，職業(yè)對他而言始終是“他之國度”，他沒法沉醉其中，也沒法領(lǐng)略其中的意義。智慧型教師超出了單純功利的尋求而到達(dá)了自由的地步。這第一建立在教師的職業(yè)信念基礎(chǔ)上。
但僅是低層次的需要，教師還有從職業(yè)中獲得快樂、充實人生、實現(xiàn)自我、感受自由的需要。一旦教師從職業(yè)中體驗到了自由，他就把本來陌生于己的外在世界轉(zhuǎn)換成了屬我的生活世界，就于職業(yè)之間建立起活潑、豐富的聯(lián)系，就會感遭到生活的完滿和意義的充盈。我們教師要下定決心向智慧型教師邁進(jìn)，不再做那個“平面教師”，而要做一個具有創(chuàng)造力，有高尚的人格，充滿情和愛，不僅給予孩子們智慧還能給予他們氣力的“立體教師”。
社會的發(fā)展，需要我們不斷地充電，不斷更新觀念，愿我們都努力成為智慧型教師。
智慧課堂學(xué)習(xí)心得7
12月1日，我校應(yīng)邀參加了南京師范大學(xué)附屬中學(xué)的公開教學(xué)日活動。
此次活動主要包括課堂教學(xué)展示、省課程基地參觀和專家講座三個部分。按照活動安排我和zz三位老師一早趕到了南師附中，首先向南師附中通用技術(shù)組z主任了解了該校通用技術(shù)學(xué)科開設(shè)的情況，參觀了通用技術(shù)實驗室。在“power Tech的設(shè)計理論（競速）”活動課程觀摩中，我們看到一個看似簡單的“四腳爬蟲”設(shè)計，在形變、摩擦力、能耗、結(jié)構(gòu)設(shè)計、精工方面有著許多需要認(rèn)真研究的問題，學(xué)生在不斷的試驗、改進(jìn)過程中，動手實踐和思維創(chuàng)新能力得到了很好的發(fā)展。
上午課間活動中，我們觀摩課學(xué)校的升旗儀式并參觀了“走進(jìn)魯迅”課程基地，隨后分組觀摩了物理、地理、藝術(shù)、心理等在E學(xué)習(xí)環(huán)境下開設(shè)的公開課。
走進(jìn)數(shù)字化教室，最明顯的特征就是每張課桌上都有一個IPad，通過系統(tǒng)中搭載的鳳凰優(yōu)閱智能教學(xué)平臺，教師和學(xué)生登錄到一個共同的班級模型里，教師通過AirPlay技術(shù)可以使用IPad在教室的任意位置進(jìn)行學(xué)習(xí)資料呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)過程控制，學(xué)生可以翻閱教師下發(fā)的資料、利用搜索引擎在Internet上查詢信息、使用打字、手寫或拍照的方式上傳自己的學(xué)習(xí)成果，教師通過平臺可以實時看到學(xué)生的.作答情況并進(jìn)行點評。我們觀察到，系統(tǒng)提供的信息實時反饋（可以是選擇題的選擇，也可以使文字描述或?qū)嵨镎掌┕δ�，尤其是對選擇題的實時統(tǒng)計（多少人、哪些人），切實解決了傳統(tǒng)課堂中教師真實掌握、高效處理學(xué)生學(xué)習(xí)反饋信息的短板。略微遺憾的是，我們沒有觀察到在小組探究過程中，系統(tǒng)在分工、協(xié)作方面體現(xiàn)出來的技術(shù)及其應(yīng)用模式。
下午，我們一起聆聽了南京師范大學(xué)教科院副院長沈z教授題為“信息時代的教學(xué)實踐”的報告。沈教授從信息時代帶來的新概念沖擊入題，反思信息時代學(xué)習(xí)的形態(tài)：課堂結(jié)構(gòu)是在場還是在線？師生關(guān)系是幫助還是互助？資源載體是互聯(lián)還是互通？并指出在技術(shù)應(yīng)用的實踐中要思考“技術(shù)在教學(xué)中是否有不可替代性”。結(jié)合英特爾未來教育項目體系的介紹，沈教授指出要關(guān)注項目學(xué)習(xí)、問題設(shè)計、多元評價、學(xué)習(xí)支架、高級思維、混合學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)分析、電子學(xué)檔、信息管理等關(guān)鍵理念，對技術(shù)—人的關(guān)系進(jìn)行再思考，著力解決技術(shù)催生活力的問題。關(guān)于技術(shù)如何支撐教學(xué)改革，沈教授認(rèn)為學(xué)習(xí)形態(tài)由人（師生關(guān)系）、物（支持條件）、事（認(rèn)知序列）、境（存在價值）、脈（知能邏輯）五大因素決定，因此要從教師與學(xué)生（人）、過程和活動（事）、工具與環(huán)境（物）、意境與情境（境）、結(jié)構(gòu)與邏輯（脈）五大方面十個著力點去進(jìn)行信息時代的基于技術(shù)的教學(xué)設(shè)計。
此次活動收獲頗多，在開闊了眼界的同時，也使我們認(rèn)識到要從“技術(shù)在教學(xué)中是否有不可替代性”來考量是否合理運用了信息技術(shù)和設(shè)備�？v觀信息時代技術(shù)的發(fā)展趨勢，不難發(fā)現(xiàn)：技術(shù)的應(yīng)用首先是解決一些實際存在的問題，為解決問題提供更多途徑，進(jìn)而改變?nèi)藗冋J(rèn)知甚至生活方式。因此，學(xué)校技術(shù)裝備的選擇和整體設(shè)計首先要符合學(xué)校教育理念和教學(xué)模式的要求，然后在使用技術(shù)解決問題的同時，還應(yīng)充分關(guān)注技術(shù)催生的觀念和模式的改變，因勢利導(dǎo)從而形成學(xué)校特色應(yīng)用模式。
智慧課堂學(xué)習(xí)心得8
10月24日，zz一行四人，赴z高級中學(xué)參加為期半天的教研活動。
本次活動是z中學(xué)為進(jìn)一步加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的合作與交流、推動教育教學(xué)的改革與發(fā)展、促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高而與z教育局教研室共同舉行的以“智慧課堂”為主題、以“同課異構(gòu)”為主要形式、彰顯“大成教育”理念的對外公開教學(xué)研究活動。本次活動z中學(xué)邀請了省內(nèi)外部分優(yōu)秀教師展示獻(xiàn)技，并聘請了專家進(jìn)行了精彩點評。
就語文學(xué)科而言，學(xué)校開設(shè)了四節(jié)課，分別是兩節(jié)高一年級的《聽聽那冷雨》和兩節(jié)高三年級的《詩歌鑒賞——思想情感》，意圖通過相同課題不同設(shè)計的“同課異構(gòu)”的形式顯示授課者的不同智慧，在比較中各顯特色，并相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。
我聽了兩節(jié)高三年級的'《詩歌鑒賞——思想情感》。第一節(jié)是由z市教科研賽課一等獎獲得者z老師所上，第二節(jié)是由z省z中學(xué)、蘇派語文青年會課省一等獎獲得者z老師所上。兩者的共同點是都采用了“詩歌舉例——方法概括——習(xí)題演練”的流程，教師對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都進(jìn)行了精心的設(shè)計，在教學(xué)過程都很注重對課堂的引領(lǐng)和對學(xué)生情感、價值觀的培養(yǎng)，通過問題的設(shè)計不斷激發(fā)學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂上學(xué)生參與認(rèn)真有序，討論積極主動，展示深度高效。從教學(xué)效果看，學(xué)生參與度廣，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，效果非常好。不同點是：王老師的課的詩歌思想情感方法概括除了從作者、標(biāo)題、注釋、意象、關(guān)鍵字句等常規(guī)角度考慮外，還從詩歌題材詠物詩、敘事詩、抒情詩等角度進(jìn)行方法概括，顯得比較全面。潘老師的課比較緊湊、課件精美、上課富有激情，向我們展示了教師深度的專業(yè)素養(yǎng)和對課堂嫻熟的掌控能力。
課后由z中學(xué)校長、江蘇省語文特級教師z對語文課進(jìn)行了點評。張校長的講話包括三個部分：一、談對“智慧課堂”的理解，對授課老師的評價；二、談天一中學(xué)的學(xué)校建設(shè)；三、談學(xué)校的教師隊伍的成長。張校長指出教師的成長要經(jīng)過“合格教師——成績好的教師——學(xué)生喜歡的教師——智慧型教師”的過程，學(xué)校在語文建設(shè)方面實行“三年一貫制”，教研組根據(jù)教師特長，把教師分成不同小組，分配相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容作業(yè)布置等學(xué)科資料的編寫任務(wù)，做到高中三年教學(xué)內(nèi)容層進(jìn)性和系統(tǒng)性，把時間均分為三部分，分別用于語基、閱讀和寫作，學(xué)校每周都有專門的閱讀課，指導(dǎo)學(xué)生閱讀相應(yīng)書籍，每學(xué)期都有確定的作文寫作的類型和內(nèi)容的訓(xùn)練。“三年一貫制”的系統(tǒng)性可以給我們的教學(xué)一定的啟發(fā)。
智慧課堂學(xué)習(xí)心得9
隨著信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的“班班通”已走進(jìn)了我們的課堂教學(xué)。“班班通”是指教師所在學(xué)校的每個教學(xué)班的裝備基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，以投影機(jī)+白板為終端顯示，每個班級都能同時上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)資源共享，演示課件、現(xiàn)場直播、收看電影電視節(jié)目等，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，最終促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)裝備。它給我們帶來教育裝備條件改善的同時，更為教育教學(xué)質(zhì)量的提高帶來無限的生機(jī)和活力。作為課題組的成員，以及一名一線教師，我深切地感受到了“班班通”應(yīng)用于課堂教學(xué)，給我的教學(xué)工作和學(xué)生們的學(xué)習(xí)帶來了諸多方便。以下談?wù)勎业囊稽c體會：
一、“班班通”工程的實施，更新了教師的教學(xué)方式，有利于幫助教師靈活教學(xué)。
“班班通”的實施，實現(xiàn)了教師備課方式的改革，從原來的手寫走向鍵盤輸入，從純本文方式實現(xiàn)超文本方式，教師可以登陸學(xué)校網(wǎng)站的“網(wǎng)上備課系統(tǒng)”進(jìn)行電子備課，備課系統(tǒng)可以集教案、教學(xué)素材(課件)、課堂練習(xí)、作業(yè)等多種資源于一體，更重要的是實現(xiàn)了教師備課資源的共享。教師可以在辦公室里備課，進(jìn)行課件的設(shè)計和制作，在局域網(wǎng)內(nèi)通過網(wǎng)上鄰居上傳下載信息，并把自己制作的教案、教學(xué)素材(課件)上傳到網(wǎng)上備課系統(tǒng)。也可以在家中將自己設(shè)計的教案、課件等直接上傳到學(xué)校網(wǎng)站的網(wǎng)上備課系統(tǒng)，還可以通過搜索引擎直接從互聯(lián)網(wǎng)上檢索、下載教育教學(xué)上所需要的教案、課件或論文等各種有用資源，并進(jìn)一步加工整理，為我所用。同時，多媒體與網(wǎng)絡(luò)工具應(yīng)用于課堂教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容集文字、圖像、動畫、視頻等信息功能于一體，圖像清晰，動態(tài)感強(qiáng)，信息量大，能最大限度地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，實現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。通過多媒體課件生動形象地演示能有效地突破重點、難點，從而來激發(fā)學(xué)生的興趣，取得了比較好的效果。
二、“班班通”的建成，推動了教師專業(yè)化的成長。
“班班通”提高了教師的認(rèn)識，使教師樹立起“終身學(xué)習(xí)，常教常新”的理念。“班班通”是新事物，呈現(xiàn)出很多的優(yōu)點，它既可以成為教師改進(jìn)教學(xué)方法的工具，又是教育理論、教育技能、教育方法的交流平臺，教師在使用“班班通”中，深刻地認(rèn)識到只有不斷地學(xué)習(xí)才能不斷了解新事物、感受新事物，不斷地縮小自己與別人的差距;同時，教師利用“班班通”通過網(wǎng)上觀摩課、網(wǎng)絡(luò)教研等一系列活動學(xué)習(xí)交流教學(xué)經(jīng)驗和方法，教師的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法不斷豐富，教學(xué)水平越來越高。
“為了更好地反思自身的教學(xué)，教師在有關(guān)教學(xué)研究活動中，可以對課堂教學(xué)過程拍攝現(xiàn)場錄像，并據(jù)此進(jìn)行教學(xué)評價與反思。”這種方式比較忠實地記錄了課堂上所發(fā)生的一切活動，為教師的反思提供了比較全面的第一手資料，如對具體問題的處理是否恰當(dāng)?教學(xué)中對學(xué)生的關(guān)注是否全面?學(xué)生的反應(yīng)如何?是否對學(xué)生的一些閃光點進(jìn)行了及時評價并生成了新的教學(xué)?自己的教學(xué)語言、教態(tài)如何?而這些內(nèi)容僅僅通過教師自身的回憶及基于回憶基礎(chǔ)上的反思是比較困難的。一位教師在觀察了自己的教學(xué)錄像后，驚訝地說：“這是我上的課嗎?竟然問了50多個問題，不可能!”在個人反思的同時，也有利于教師的集體反思，將不同種類的教學(xué)問題集中反映出來，方便教師的歸納和總結(jié)，有利于完善和改進(jìn)，從而推動教師的專業(yè)化成長。
三、“班班通”應(yīng)用于課堂教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率
使用交互式電子白板，教師可以把課堂設(shè)計制作成課件存入電腦，在教學(xué)過程中，課件可以讓教師的板書更加清晰，并具整體性和系統(tǒng)性，可以把多層次、多方位的思維集中在一起進(jìn)行比較，同時也可以使知識更富趣味性。有了“班班通”，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可以創(chuàng)造故事情境、漫畫情景、論辯情境、成語情境、影像情境、名片名段欣賞等，每個好的教學(xué)情境都會引起學(xué)生的愉悅甚至激動，在教師的引導(dǎo)和點撥下，都會形成一個教學(xué)高潮、一個閃光點，學(xué)生的興致高，教學(xué)效果好。學(xué)生在情境中不但能獲得知識，受到教育，提高能力，還得到美的享受和熏陶。
四、“班班通”改進(jìn)了學(xué)校的管理手段，豐富了學(xué)校的德育教育途徑。
隨著學(xué)校教師備課的電子化，學(xué)校的'無紙化辦公擺上了議事日程，學(xué)校對教師的計劃、教案等的檢查也將采用網(wǎng)絡(luò)化，檢查的結(jié)果通過公告的形式在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)布;設(shè)計制作用于檢查教師使用多媒體設(shè)備次數(shù)的動態(tài)統(tǒng)計軟件，隨時了解每位任課教師的使用次數(shù)，這些數(shù)據(jù)從管理上來講雖過于簡單，但在對于促進(jìn)教師積極使用上發(fā)揮了較強(qiáng)作用;學(xué)校管理同樣可以利用“班班通”來進(jìn)行學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，有條件的可以定期或不定期地檢查教師的教學(xué)視頻，從中找出問題，尋找解決的方案，督促教師完善和改進(jìn)。
五、正視問題，加強(qiáng)管理，把應(yīng)用與研究納入科學(xué)的計劃之中。
在運用“ 班班通”教學(xué)的三年來中存在了不少的問題，需要一線教師去克服，也需要管理者走進(jìn)教室、辦公室聽一聽、看一看，進(jìn)行具體的指導(dǎo)。
1、“班班通”的電子白板不能代替黑板，容易使教師忽視板書甚至省略板書內(nèi)容，一節(jié)課下來黑板上什么都沒有留下。課堂內(nèi)容隨著課件的翻頁一閃而過，這樣勢必造成學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容印象不深刻。應(yīng)該認(rèn)識到，班班通只是輔助教學(xué)的一個工具，還不可能取代黑板的作用，板書還是非常有必要的，板書的示范作用和保留性不是課件所能替代的。
2、“班班通”課件為求新穎太過花哨，動態(tài)圖片過多，雖能引起學(xué)生興趣，卻易分散學(xué)生的注意力，應(yīng)盡量少用或者覺得沒必要的時候就不用動態(tài)圖片，課件的結(jié)構(gòu)設(shè)計、圖片的使用、色彩的選擇、動靜的安排都需要動腦思考精心制作。
總之，靈活掌握和運用“班班通”設(shè)備服務(wù)教學(xué)是每一名老師要努力學(xué)習(xí)掌握的教學(xué)手段，課堂教學(xué)信息化，需要我們不斷探索，努力實踐，我相信，隨著課程改革的不斷深入發(fā)展，“班班通”必將發(fā)揮越來越大的作用，合理利用“班班通”進(jìn)行課堂教學(xué)，必會使我們的課堂不斷地?zé)òl(fā)出新的生機(jī)活力，讓學(xué)生們學(xué)得更輕松、更有趣，使課堂真正成為學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)家園。
總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，“班班通”平臺所提供的多媒體技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)提高了教學(xué)效率，改變了落后的教學(xué)理念，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及實踐能力，增強(qiáng)了學(xué)生探究問題的能力。同時，“班班通”的靈活運用使得課堂教學(xué)效率得以提高，從而教學(xué)質(zhì)量隨之提高。
智慧課堂學(xué)習(xí)心得10
通過智慧課堂專題培訓(xùn)，促進(jìn)我樹立智慧教學(xué)理念，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合；提升了適應(yīng)在智慧課堂環(huán)境下的教學(xué)活動以及教學(xué)設(shè)計與實施能力；提升了應(yīng)用信息技術(shù)支持智慧教師專業(yè)發(fā)展的能力。
1、領(lǐng)悟有效教學(xué)。怎樣提升教學(xué)的有效性，在從有效性走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)呢？我認(rèn)真學(xué)習(xí)著專家在講座中的每一句話，思考著每一個觀點。從學(xué)習(xí)中使我深刻的領(lǐng)悟到了：在教學(xué)中應(yīng)不斷探索運用多種教學(xué)手段，處理好知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀之間的關(guān)系，處理好課堂欲設(shè)與生成等等之間的關(guān)系。
2、理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用。學(xué)習(xí)的過程是一次知識積累與運用、創(chuàng)造的過程，因此要會學(xué)、善用。我每次聽專家講座和觀看課堂實錄后，總要有一個思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗及典型的案例帶進(jìn)自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學(xué)實踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距。通過實踐對理論、經(jīng)驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點，完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。開闊學(xué)生的視野，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，激活學(xué)生的思維。
3、提高自身素質(zhì)，學(xué)會終身學(xué)習(xí)。新課程要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。在教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)學(xué)生對知識的'需要。做反思型教師，養(yǎng)成反思習(xí)慣，反思自己的活動過程，分析自己的教學(xué)行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程，提高自己的專業(yè)水平。通過總結(jié)經(jīng)驗，向更完善的目標(biāo)努力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)平臺，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，注重與其他教師和專家的合作探討，提高教研水平。
所以通過這個階段的學(xué)習(xí)，我明白了要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的觀念，要從需要我學(xué)變成我需要學(xué)，這樣才會提高學(xué)習(xí)的效率，及時鞏固操作方法。通過帶著問題學(xué)習(xí)，在無形中也更新了自己的教學(xué)理念。跳出ppt的教學(xué)思路去構(gòu)思新的教學(xué)設(shè)計，結(jié)合智慧課堂的教學(xué)理念，去構(gòu)思教學(xué)設(shè)計，豐富教學(xué)形式，又是一次煥然一新的備課。
本次培訓(xùn)后的幾點思考：
1.智慧課堂是智慧教室與智慧教師的結(jié)合。僅有對應(yīng)軟、硬件環(huán)境，在課堂教學(xué)中使用了一些軟件的功能，這稱不上是智慧課堂；
2.智慧課堂要包容、融合，既要充分利用多媒體、云平臺、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，也不應(yīng)排斥因材施教、循序漸進(jìn)、以身示范等傳統(tǒng)教學(xué)方法；
3.智慧課堂的教學(xué)過程，要結(jié)合實際，根據(jù)解決什么問題就選用什么樣適合的工具來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。并非在一堂課里把智慧教室系統(tǒng)的各項功能使用個遍就是智慧教學(xué)，就叫智慧課堂。
智慧課堂學(xué)習(xí)心得11
首先。智慧的課堂需要有智慧的教師。
智慧教師要尊重每一個學(xué)生，讓學(xué)生成長為一個真正有智慧的人。尊重學(xué)生表現(xiàn)在：
一是緊扣考綱，緊扣教材，突出重點，突破難點，讓智慧學(xué)生扎實地掌握考點知識，富有實效；
的智慧。角色把握的智慧。臨場應(yīng)變的`智慧等。
總之，智慧課堂不是簡單的知識學(xué)習(xí)的過程，它是師生共同成長的生命歷程，是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過程。上好智慧課堂，教師只有如醉如癡地鉆研教材，如琢如磨地研究教法，讓自己的智慧教學(xué)逐漸豐富起來，最終才能讓學(xué)生喜歡。愿智慧課堂之花開滿每個校園！
智慧課堂學(xué)習(xí)心得12
《智慧型教師的思與行》是張翼文老師集十八年的工作經(jīng)歷、體會、認(rèn)識而寫成的專著。這一成果的獲得，就如水滴石穿一樣，不僅僅是由于它持之以恒，而且還由于它目標(biāo)始終如一。當(dāng)我讀完后，深深被的淵博的學(xué)識和持之以恒的精神所折服了。只有像一樣不斷尋求自己的專業(yè)發(fā)展，并為之努力探索，形成自己富有個性的教育理論和實踐，使自己成為一個有智慧的老師，這才是我們教師最需要的。讀書心得：
�。ㄒ唬┬貞牙硐耄诓⿲W(xué)和歷練中成長
一個教師如果要使自己的專業(yè)不斷發(fā)展，就一定要有理想，要有為這理想不斷尋求的行動。不像有的人，把理想放在嘴邊，只說不做，理想理想，有力就想。十分觀賞拿破倫的一句名言：不想當(dāng)將軍的士兵不是一個好兵。為此，成為一位智慧型教師是心中的理想，也是努力追尋的方向。在書中，我們好像見到了一個胸懷理想、充滿豪情、勤于學(xué)習(xí)、受人尊重、善于合作、不斷挑戰(zhàn)自我的。博學(xué)是涉取教育智慧之道，學(xué)習(xí)是一個人生命的有機(jī)組成，學(xué)習(xí)是一個智慧型教師成長的必經(jīng)之路。曾有教師向于永正請教成為一位優(yōu)秀教師的要領(lǐng)。于老師答說有四個習(xí)慣，其中之一就是讀書的習(xí)慣，教育智慧不正源于平常點滴的學(xué)習(xí)和深厚的積淀嗎！我們不能總是抱怨沒有時間讀書，沒有時間學(xué)習(xí)，而應(yīng)當(dāng)從我們自身的狀態(tài)檢討一下，把學(xué)習(xí)滲透到平時的工作和生活中去，讓教育智慧流淌于我們教育生活的一點一滴、每時每刻。
書中的每一個案例，都是作者無數(shù)次實踐后提煉出來的精華。這些案例，凝聚了作者無數(shù)的汗水和血汗，是無數(shù)的夜晚挑燈摸索的`結(jié)果，更是無數(shù)次歷練的結(jié)晶。在教育前進(jìn)的路上，成功和挫折常常是結(jié)伴而行的。成功可以給人帶來榮譽和歡樂，而挫折或許能給人更多的摸索，且其中常常孕育超凡的智慧。如果你抓住了，你反思了，你就可成為一位智慧型的教師，就像一樣了。事實再次證明，只有通過歷練，教育智慧才會生成，只有反思，教師才能成長，教育品質(zhì)才會生成。
�。ǘ┠_踏實地，在實踐和反思中成長
很明顯，要成為一位智慧型的老師，光有理想是不行的，必須要有腳踏實地、認(rèn)認(rèn)真真做學(xué)問的行動。而不斷的實踐與反思是成為一位智慧型老師的必經(jīng)之路。從作者的個人成長軌跡看，他是腳踏實地，以務(wù)實的作風(fēng)，一步步的從縣、市、省教壇新秀走來。在書中，我們更看到了一個在體會+反思=成長起來的一個智慧型的的形象。在自己教學(xué)實踐體會的基礎(chǔ)上，結(jié)合外在的教育教學(xué)理論，再通過自己獨立摸索、感悟和創(chuàng)造形成個人的教學(xué)理論和實踐，在教學(xué)實踐中彰顯自己的個性，真正到達(dá)了我的課堂我做主的境域。書中作者以理論加案例的情勢，在教育教學(xué)實踐中批評地考察自我的主體行動表現(xiàn)及其行動之根據(jù)，通過回想、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強(qiáng)化，或給予否定、思索與修正，從而不斷提高其教學(xué)效能的進(jìn)程。正如孔子的話所說，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。只有在在實踐中不斷摸索、檢討，在反思中更好地學(xué)習(xí)、提高，用自己的行動，實踐著自己的教學(xué)理念，成為一位智慧型的教師。
書本的杰出并不僅僅是自成體系理論，而是在十八年的教育教學(xué)一線的實踐中的一篇篇自我實踐和他人實踐中鮮活的、真實的成功與失敗的教育案例、反思和論文。抱著成為一位智慧型老師的尋求，十八年如一日，積極探索教育規(guī)律的人，才能有今天幾十萬字的專著，他的成果的獲得，就如滴水穿石一樣，由于他的持之以恒，由于他的堅持不懈，更由于他的博學(xué)智慧，讓我們深受感動，收獲無窮：路其修遠(yuǎn)兮吾將上下而求索！――生命雖然有限，但對智慧的追尋卻沒有窮盡。
智慧課堂學(xué)習(xí)心得13
20xx年5月10日—12日，我有幸去東庭參加了xx省“生本高效語文閱讀課堂教學(xué)理論與實踐研究”成果展示研討會。會上聆聽了省語文教研員李家棟老師做的理論講座。接著便是z省特級教師薛法根的精彩課堂展示以及薛老師與觀眾的現(xiàn)場互動。隨后，是來自全省的五所實驗區(qū)學(xué)校的推出的7節(jié)生本高效課堂展示。時間雖短，收獲頗豐�，F(xiàn)將自己的點滴體會梳理如下：
李家棟老師先介紹了生本高效語文課堂存在的問題和研究成果，這讓我對今后的語文教學(xué)有了明晰的方向感。
現(xiàn)階段的語文教學(xué)存在的問題：一是學(xué)生有效的自主學(xué)習(xí)活動少，教師無效的教學(xué)組織活動多；二是課堂預(yù)設(shè)的教學(xué)活動多，生成的教學(xué)活動少；三是教師組織檢查的活動多，有價值的引導(dǎo)活動少；四是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的活動少，喪失學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動多；五是單一的教學(xué)資源多，豐富的`有文化含量的教學(xué)資源少
生本高效語文閱讀課堂教學(xué)理論與實踐研究課題研究目前取得的成果：
1、明確了其內(nèi)涵。生本高效語文課堂是以促進(jìn)學(xué)生生命發(fā)展為本，關(guān)注了學(xué)生生活經(jīng)驗，尊重的學(xué)生生長需要，遵循了語文學(xué)習(xí)與語文教育的規(guī)律，師生共建的、生態(tài)的、在一定時間內(nèi)實現(xiàn)教學(xué)效益最大化的語文課堂。
2、形成了若干理念。如全面了解學(xué)生，充分尊重學(xué)生、學(xué)課文是為了學(xué)語文，教學(xué)內(nèi)容=預(yù)設(shè)內(nèi)容+生成資源。先學(xué)后教、以學(xué)定教等。
3、課堂是生命課堂、生活課堂、生活課堂、生成課堂、學(xué)生學(xué)習(xí)語文是自自主實踐，主動預(yù)習(xí)、主動讀書、主動記憶、主動思考、主動表達(dá)、主動合作、主動延伸的課堂。教師在課堂中是少教中的教，只叫學(xué)生不會的。
4、基本要素已經(jīng)明確。李家棟老師引領(lǐng)大家研討并確定了“生本高效”課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，即嘗試自學(xué)、合作交流、探究解疑、拓展補(bǔ)充、評價反饋五步，統(tǒng)一建立《自主學(xué)習(xí)記錄本》。
薛法根老師的《真理誕生于一百個問號之后》，更讓人領(lǐng)略到了大師的風(fēng)范。薛老師打破了我們以往的教學(xué)思路，展現(xiàn)了一種全新的教學(xué)理念。通過讓學(xué)生反復(fù)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生概括出議論文的寫法。我相信，學(xué)生上完這堂課弄明白的不僅是議論文的結(jié)構(gòu)和寫作方法，更重要的是一種辯證的思維方式。
通過這幾天的觀摩學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)這7節(jié)展示課都體現(xiàn)了“生本高效”。比如說，在田曉玲老師的《凡卡》一課上面，學(xué)生就表現(xiàn)的很好。田老師在帶領(lǐng)學(xué)生理解“和爺爺一起砍圣誕樹”來反襯凡卡悲慘的命運一段時，反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生填空：“多么的日子�。 弊寣W(xué)生自讀自悟，使得感情與主人公共鳴。尤其是田老師自創(chuàng)了一段文字，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解朗讀時，學(xué)生精彩的表現(xiàn)贏得了陣陣掌聲。此時，教學(xué)難點巧妙的被解決了。再比如說，在王璇老師執(zhí)教的《窮人》一課，老師通過引導(dǎo)學(xué)生通過環(huán)境描寫、心理描寫體會內(nèi)容和表達(dá)方法，學(xué)生創(chuàng)造性的理解了課文。
兩天的學(xué)習(xí)，有些東西是有感而難言的，因為明確了方向，所以我會堅持不懈地去嘗試，追求生本高效的語文課堂。
智慧課堂學(xué)習(xí)心得14
聆聽了全國著名班主任、教育部國培專家田麗霞的講座，她從智慧課堂的打造和教師專業(yè)成長方面對與會者進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)和引領(lǐng)，可謂是深入淺出，妙語連珠，使我很受啟發(fā)，受益匪淺。
一、關(guān)于教師專業(yè)成長方面
田老師用五個關(guān)鍵詞來對大家進(jìn)行指導(dǎo)：
�。ㄒ唬⿻r間
沒有一棵大樹是種下樹苗，立刻就變成大樹的，一定是歲月刻畫著年輪，一圈圈往外長。要想成功，一定要給自己時間！時間就是經(jīng)驗的積累。學(xué)到愚時才是賢！
（二）不動
成為大樹，一定是千百年來經(jīng)風(fēng)霜，歷風(fēng)雨，屹立不動！任何人要想成功，一定要“經(jīng)風(fēng)霜、歷雨露，始終堅持而不悔”。不斷換頻道，可能什么也沒有看到；見異思遷會喪失自己的核心優(yōu)勢。
（三）努力扎根
樹都有千萬條根，這些根深深扎入地下，吸收營養(yǎng)，供大樹成長。人要想成功，也要不斷扎根，努力學(xué)習(xí)，充實自己。而學(xué)習(xí)要有規(guī)劃，讀書要有選擇，有計劃，有思考，有收獲，避免“因為走的太遠(yuǎn)而忘記了為什么出發(fā)”。要學(xué)習(xí)更多的方法和思路，做蜜蜂型的老師，要向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)。
�。ㄋ模┓e極向上
旁逸斜出不能成為棟梁，要一直向上長！要想成功，一定要向上！不斷向上才會有更大的空間！排除一切干擾，正道直行，朝著目標(biāo)堅定不移地前進(jìn)。要吸收正能量，傳播正能量，積極向上是成功的捷徑！
（五）心向陽光
如果要長成參天大樹，就要有積極陽光的心態(tài)，就像大樹張開每一片葉片來迎接陽光一樣，我們把自己的全部力量拿出來，以飽滿的熱情，以積極的態(tài)度，去擁抱每一個黎明，每一個黃昏，每一縷春風(fēng)，每一滴秋雨。
二、智慧課堂的打造方面
田老師從四個問題入手，引領(lǐng)與會人員深入思考。
（一）怎么看待學(xué)生
要知道學(xué)生幼稚無底線，學(xué)生可能會犯錯，可能會撒謊，可能不懂事……我們應(yīng)該接受他們的一切，用孩子的心態(tài)去理解孩子。田老師反用“種了芭蕉，又怨芭蕉”的典故，強(qiáng)調(diào)，對待學(xué)生要有“種了芭蕉就愛芭蕉”的態(tài)度。要用欣賞的眼光去看待學(xué)生，要管住我們的嘴，不利學(xué)生成長的話不說，平等的對待學(xué)生，欣賞每個學(xué)生。要有專業(yè)素養(yǎng)，管住情緒，要蹲下身子，傾聽學(xué)生的心聲，她調(diào)侃道：白天不懂夜的黑啊！
（二）怎樣贏得學(xué)生的尊敬
打鐵需要自身硬！要做一個響當(dāng)當(dāng)?shù)慕處煟鸵獦I(yè)務(wù)精、有愛心、有方法。不能用“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的觀點去為自己的業(yè)務(wù)不精，課后不努力找借口。田老師活用《學(xué)記》中“親其師則信其道”的道理，認(rèn)為，尊其師信其道，信其道更尊其師。
�。ㄈ┰鯓雨P(guān)愛學(xué)生
愛是教育最美的'方法。愛學(xué)生才能懂學(xué)生，想法決定做法，態(tài)度決定高度，愛是教育最美的語言。沒有不好只有不同。每一塊木頭都能雕成佛像，每一顆種子都有自己的設(shè)計圖，世界是豐富多彩的。要關(guān)愛學(xué)生，用真心換真心，才能贏得學(xué)生的尊重。
�。ㄋ模┰趺春蛯W(xué)生談話
田老師總結(jié)了一段口訣：做好準(zhǔn)備，想好再說；因人而異，適合才說；選準(zhǔn)場合，當(dāng)說再說；明確目的，有用再說；強(qiáng)調(diào)語氣，當(dāng)說再說；及時閉嘴，無效不說；方法恰當(dāng)，管用才說。同時，她還強(qiáng)調(diào)，要注意口頭禪、否定句，避免輕重顛倒、含糊其辭、畫蛇添足等問題。備課還要備語言，讓語言更精彩，更有表現(xiàn)力，不能想到哪說到哪。
就如同田麗霞老師在講座中說的，培訓(xùn)就是學(xué)習(xí)，培訓(xùn)就是財富，培訓(xùn)就是待遇，培訓(xùn)是成長最有效的方式，培訓(xùn)更像一面鏡子，幫助我們看到了優(yōu)點，也發(fā)現(xiàn)了不足，為我們今后的學(xué)習(xí)、工作找出了方向，我將更加珍惜工作室的每次交流、研討和學(xué)習(xí)活動，向工作室的其他成員學(xué)習(xí)，博采眾家之長，讓自己的授課更加精彩，更好的關(guān)愛學(xué)生，幫助他們成長成才，做一名優(yōu)秀的人民教師。
智慧課堂學(xué)習(xí)心得15
讀了《做有智慧的教師》一書，感受頗深。這本書是7位教師精神家園的縮影，林曉，黃有華，呂淑彩，蔡春龍，陳斌，葉雋，林友深,7位優(yōu)秀的教師給我留下了深深的印象。這是一本記錄教育教學(xué)實踐、摸索、研究的結(jié)晶，也成為了考問自我、敞開心扉的空間。他們在敘寫、反思和追問的進(jìn)程中，教師個人的生命質(zhì)量無疑也得到提升。讓我們明白到教師發(fā)展=反思+交換+互動。
一、真實的生活寫照，這是一本關(guān)于七位青年名師平凡生活的真實寫照，讀著讀著讓你感受他(她)就是你，你就是他(她)，使做為教師的我們也沉寂其中。
二、真摯的情感，平日自己身為教師不能言、不宜言，或說不清道不明的情緒、壓力等等，可在此找到蹤影……
三、逼真的智慧，面對頑劣孩子應(yīng)有的智謀，面對優(yōu)生需具有的睿智，面對最易被忽視的中等生所必須的理智，以及生活中與教育有關(guān)或無關(guān)的智略……各種智慧都在此交鋒。
借助博客平臺，養(yǎng)成反思習(xí)慣。在實踐中反思，分析原因，尋求計策;在反思中升華思想，任何一位優(yōu)秀教師都是通過這樣實踐、反思、思想升華、再實踐的進(jìn)程，來增進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。
基于教育敘事，講述鮮活故事�！笆朗露疵鹘詫W(xué)問”，教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)、每一個細(xì)節(jié)在反思中都會迸發(fā)出新的.智慧，并從中捕捉到科學(xué)的教育規(guī)律、原則和方法。
打開交換窗口，多向互動交換。打破教育現(xiàn)實與虛擬世界的界限，獲得四面八方的教育、教學(xué)思想營養(yǎng)，教育博客是當(dāng)今教師成長的一個平臺，善加利用，就會起到增進(jìn)作用。
確切教師每天都會遇到新情形，需要解決新問題，每天都有鮮活、生動的教育故事產(chǎn)生。這本書中百篇的故事既有對“孩子，你是幸福還是悲傷?”、“要強(qiáng)扭這顆孩子的‘瓜’嗎?”等培養(yǎng)學(xué)生方面的冷峻摸索，也有“幫助孩子辭別網(wǎng)癮”、“給孩子們一個網(wǎng)絡(luò)上的家”的庇護(hù)與關(guān)愛;既有“當(dāng)老師，你幸福嗎?”、“教師，你有良好的習(xí)慣嗎?”的教師人生自我考問，也有對“給臺階后，再拆臺階”、“情中育人，事半功倍”的教育策略的探尋……要成為有效教師，很重要的一方面就是教師要善于反思、勤于反思。教師只有養(yǎng)成了良好的反思習(xí)慣，才能獲得可連續(xù)發(fā)展。
教育學(xué)生學(xué)會愛父母、愛別人。同時我們也會贏得他們的愛，贏得他們由衷的尊重。
由于有了愛我們的心中才總有一種暖和的感覺，生活才變得那么迷人。由于學(xué)生感受著愛，知道了愛，他們才會知道尊重、知道回報。學(xué)生愛好他們心目中的教師，愛好能了解他、鼓勵他，給他勇氣和氣力的教師。我們應(yīng)當(dāng)像蘇霍姆林斯基說的那樣，讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上都享遭到烈火的、沸騰的、多姿多彩的精神生活。將課堂還給學(xué)生，讓他們來體驗成功和歡樂。只要我們內(nèi)心充滿愛，以無私的師恩、高尚的師德、勤奮的敬業(yè)精神銳意進(jìn)取、開辟創(chuàng)新就一定嬴得學(xué)生們的愛好，做一個學(xué)生愛好的有智慧的教師。
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