關(guān)于聽課評課的心得體會范文

　　在平日里，心中難免會有一些新的想法，心得體會是很好的記錄方式，這么做能夠提升我們的書面表達能力。應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的關(guān)于聽課評課的心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于聽課評課的心得體會范文1

　　學校工作以教學為中心，課堂教學是關(guān)鍵。看似平常，并不平常的課堂教學，蘊含著眾多的教學規(guī)律。教與學、講與練、主導與主體、學知識與學做人、學知識與提高能力、全面要求與因材施教等這都是在課堂教學中引出，在課堂教學中展開，又在課堂教學中運行。它以何種形式來組合，又以何種形式來優(yōu)化就可能帶來不同的教學效果。怎樣來認識課堂教學規(guī)律和抓好課堂教學質(zhì)量呢?聽課評課是一種行之有效地研究課堂教學的重要方法和手段。

　　一、怎樣去聽課，教師聽課應(yīng)該按下面三個步驟來進。

　　(一)課前要有一定的準備工作。

　　教師要想聽課真正學習點東西，就必須做一個聽課的有心人。要有心，聽課就要做點準備工作。打算聽誰的課，應(yīng)該事先問問他教什么內(nèi)容，把課本找來預習一下，看看課文寫的是什么，是怎樣寫的，有沒有難點、疑點;同時自己設(shè)想一下，假如讓我教這樣的課文，準備怎樣教法，以便聽課時有個對比。如果聽課不做準備，匆忙走進教室，不理解教者的教學意圖，不熟悉教材，就不會有較大的收獲。

　　教師去參加教研活動聽公開課也要做準備。這就需要在參加教研活動之前，千方百計去了解與鉆研一下與之相關(guān)的學術(shù)理論，或向人求教，或者重溫自己所積累的資料。這樣能拓寬視野，縮短與學術(shù)的差距，這樣去聽公開課就會收獲更大一些。

　　(二)聽課中要認真觀察和記錄

　　教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，教師在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細捕捉講課者的語言和表情，記下他每個教學環(huán)節(jié)和教學方法。

　　教師要一邊聽.一邊觀察思考，既要看教皋要看學二者兼顧看教者對教材的鉆研，重點的處厘，難點的突破，教法學法的，教學基本功的展示，看學生的學。

　　要看學生的課堂表現(xiàn)，看學習參與的情緒，學習的習慣，總而言之要看教師主導作用和學生主體地位有機結(jié)合，有時教師聽課也不一定非要面面俱到地注視課堂上的每個方面，根據(jù)授課者的特點和聽課者的目的，可以適當有所側(cè)重。

　　對一般的研究課，就著重看其在研究方向上的達成度，對于名家的課，宜著重領(lǐng)略其教學風格及其相應(yīng)的學術(shù)思想在課堂的體現(xiàn)，聽課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學過程，也記下自己的'主觀感受和零星評析。

　　(三)聽課后要思考和整理

　　教師聽完課后不能一聽了之。應(yīng)對課堂實況過幾遍電影，應(yīng)進行反復的琢磨。思考的辦法有很多，或翻翻聽課記錄，或與執(zhí)教者交談，或?qū)�幾�?jié)互相牽連的課作番比較，或?qū)懸黄�聽課一得，或干脆將他人執(zhí)教的內(nèi)容拿到自己班上試試等。

　　在分析總結(jié)他人課時要注意比較、研究，取長補短。每個教師在長期教學活動中都可能形成自己獨特的教學風格，不同的教師會有不同的教法。聽課的老師就要善于進行比較，研究、準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結(jié)合自己教學實際，吸收他人有益的經(jīng)驗，改進自己的教學。在分析他人課時，聽課者還要注意分析執(zhí)教者課外的功夫，看老師的教學基本功和課前備課情況。這種思考對自己也會有很大幫助。

　　二、教師如何評課

　　(一)、從教學目標上分析

　　教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學目標。

　　首先，從教學目標制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。全面指能從知識、能力、思想情感等幾個方面來確定;具體指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現(xiàn)學科特點;適宜指確定的教學目標，能以大綱為指導，體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點，符合學生年齡實際和認識規(guī)律，難易適度。

　　其次，從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務(wù)。要看課堂上是否盡快地接觸重點內(nèi)容，重點內(nèi)容的教學時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。

　　(二)、從處理教材上做出分析

　　評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學目標的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。我們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授的準確科學，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。

　　三、從教學程序上分析

　　教學目標要在教學程序中完成，教學目標能不能實現(xiàn)要看教師教學程序的和運作。緣此，評課就必須要對教學程序做出評析。教學程序評析包括以下幾個主要方面。

　　(一)看教學思路

　　1.作要有思路，寫文章要有思路，上課同樣要有思路，這就是教學思路。教學思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學內(nèi)容和學生水平兩個方面的實際情況出來的。它反映一系列教學措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。

　　教師課堂上的教學思路設(shè)計是多種多樣的。為此，評課者評教學思路，一是要看教學思路設(shè)計符不符合教學內(nèi)容實際，符不符合學生實際;二是要看教學思路的是不是有一定的獨創(chuàng)性，超凡脫俗給學生以新鮮的感受;三是看教學思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰;四是看教師在課堂上教學思路實際運作喲效果。我們平時看課看到有些老師課上不好，效率低，很大一個程度就是教學思路不清，或教學思路不符合教學內(nèi)容實際和學生實際等造成的。所以評課，必須注重對教學思路的評析。

　　(二)看課堂結(jié)構(gòu)安排

　　教學思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系，教學思路側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學縱向教學脈絡(luò)，而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計，反映教學橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時間分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學環(huán)節(jié)或步驟。課堂結(jié)構(gòu)的不同，也會產(chǎn)生不同的課堂效果�？梢娬n堂結(jié)構(gòu)是十分重要的。通常一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。

　　計算授課者的教學時間設(shè)計，能較好地了解授課者授課重點、結(jié)構(gòu)安排授課時間包括教學環(huán)節(jié)的時間分配與銜接是否恰當，1.計算教學環(huán)節(jié)的時間分配，看教學環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當，2.計算教師活動與學生活動時間分配，看是否與教學目的和要求一致，有無教師占用時間過多，學生活動時間過少現(xiàn)象，3.計算學生的個人活動時間與學生集體活動時間的分配，看學生個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理，有無集體活動過多，學生個人自學、獨立思考、獨立完成作業(yè)時間大少現(xiàn)象。

　　4.計算優(yōu)差生活動時間，看優(yōu)中差生活動時間分配是否合理，有無優(yōu)等生占用時間過多，差等生占用時間太少的現(xiàn)象，5.計算非教學時間，看教師在課堂上有無脫離教學內(nèi)容，做別的事情，浪費寶貴的課堂教學時間的現(xiàn)象。

　　四、從教學方法和手段上分析

　　評析教師教學方法、教學手段的選擇和運用是評課的又一重要內(nèi)容。評析教學方法與手段包括以下幾個主要內(nèi)容。

　　(一)看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用

　　教學是一種復雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學方法總是相對而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點而相應(yīng)變化的。也就是說教學方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。

　　(二)看教學方法的多樣化

　　教學方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。所以評課既看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當?shù)剡x擇教學方法，同時還要看教師能否在教學方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有性。

　　(三)看教學方法的改革與創(chuàng)新

　　評析教師的教學方法既要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新。要看課堂上的思維訓練的，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學模式的構(gòu)建，要看教學風格的形成等。

　　(四)看現(xiàn)代化教學手段的運用

　　現(xiàn)代化教學呼喚現(xiàn)化教育手段，一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴的陳舊單一教學手段應(yīng)該成為歷史，看教師教學方法與手段的運用還要看教師適時、適當用了投影儀、錄音機、計算機、電視、電影、電腦等現(xiàn)代化教學手段。

　　五、從教師教學基本功上分析

　　教學基本功是教師上好課的一個重要方面，所以評析課還要看教師的教學基本功。通常，教師的教學基本功包括以下幾個方面的內(nèi)容。

　　1.看板書好的板書，首先，科學合理，依綱扣本。其次，言簡意賅，有性，再次，條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟。

　　2.教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學生，師生情感交融。

　　3.教師的課堂語言，首先，要準確清楚，說普通話，精當簡煉，生動形象有啟發(fā)性。其次，教學語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。

　　4.看操作看教師運用教具，操作投影儀、錄音機、微機等熟練程度。

　　六、從教學效果上分析

　　分析一節(jié)課，既要分析教學過程和教學方法方面，又要分析教學結(jié)果方面。看課堂教學效果是評價課堂教學的重要依據(jù)。課堂效果評析包括以下幾個方面。一是教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈。

　　二是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎(chǔ)上都有進步。知識、能力、思想情操目標達成。三是有效利用45分鐘，學生學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決，學生負擔合理。

　　課堂效果的評析，有時也可以借助于測試手段。即當上完課，評課者出題對學生的知識掌握情況當場做以測試，而后通過統(tǒng)計分析來對課堂效果做出評價。

關(guān)于聽課評課的心得體會范文2

　　玩游戲是孩子的天性，將數(shù)學游戲設(shè)計新穎有趣，別具一格，可見黃教師獨特的創(chuàng)造才能。這一設(shè)計，使學生的思維處在變化發(fā)展中，教學過程也在動態(tài)中，師生都進入了真正思考的創(chuàng)造境界。

　　從黃老師上“約數(shù)和倍數(shù)的意義”的精彩片斷，欣賞他的教學藝術(shù)。

　　1．導入，體現(xiàn)了一個“趣”字。黃老師的導入可以說是敏銳地捕捉了生活中的信息，把生活中常見的現(xiàn)象，以數(shù)學的方式呈現(xiàn)，讓人不得不佩服他的奇特構(gòu)思。教學時通過教師的周密安排，學生自然入境，仿佛是在玩一種有趣的.游戲，其實卻是教師精心安排的一個數(shù)學問題情境；學生在不知不覺中已經(jīng)感受到了生活與數(shù)學之間的聯(lián)系，拉開了在趣中設(shè)疑，在趣中體驗的序幕，這樣的教學—薔20xx‘數(shù)學·1I．-真可謂苦心經(jīng)營、匠心運作、一箭雙雕。在新課教學中，黃老師有意地選取了19、44等特別的數(shù)字讓學生說一說倍數(shù)和約數(shù)的關(guān)系，無疑又給課堂教學增添了新的樂趣。

　　2．新授，體現(xiàn)了一個“實”字。黃老師在課堂教學中十分重視揭示知識的發(fā)生過程，緊緊圍繞培養(yǎng)和提高學生思維能力這個核心，不斷拓展學生的思維空間。他采用了推理方法、思維方法和思想方法，讓學生從算式中找出能整除的算式，揭示整除和倍數(shù)、約數(shù)之間的關(guān)系．再通過舉例去驗證約數(shù)與倍數(shù)的關(guān)系，學生感受數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系，在推理中“悟”出知識的規(guī)律。整個教學過程環(huán)環(huán)緊扣、一氣呵成，起、承、轉(zhuǎn)、合圓潤自然、通達順暢，給人以美的享受。學生也在學習中真正獲得體驗。實實在在地經(jīng)歷一個探究的過程，這樣的學習對學生來說是難能可貴的。在練習的設(shè)計上，從唯一答案到有多個答案，逐步深化，既鞏固和加深了對知識的理解，又學會了運用逐層遞進的訓練方式去發(fā)展學生的思維，無不體現(xiàn)一個“實”字。

　　3．結(jié)尾，體現(xiàn)了一個“活”字。如果說引人入勝的開頭是成功的一半，那么，畫龍點睛的結(jié)束則使成功得以鞏固。黃老師在結(jié)束教學中的活動游戲，設(shè)計得頗有韻味。他讓學生判斷自己的學號數(shù)是哪些數(shù)的倍數(shù)，依次讓學號是2、3、5……的學生離開教室，有意的留下學號是1、7、11、13、17、19、23、29、31、37等同學，讓這些同學想辦法去解決這個問題。黃教師靈活巧妙的設(shè)計，使教學過程不僅僅停留在快樂的學習狀態(tài)中，而是進入了真正思考的創(chuàng)造境界。學生面對教師精心設(shè)計、饒有趣味的問題，不是望而生畏，而是躍躍欲試。在積極參與探討、質(zhì)疑、創(chuàng)造的教學活動，既鞏固了知識，又享受了數(shù)學思維的快樂，可謂一舉多得。

　　黃愛華老師把教材中普普通通的一節(jié)課，上得有聲有色，使師生之間、上課與聽課教師之間產(chǎn)生強烈的情感共鳴。黃老師精湛的教學藝術(shù)、高超的教學技藝、揮灑自如的教學風格博得了聽課老師的贊賞。

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