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高效課堂培訓心得體會

時間:2024-08-27 12:38:04 心得體會 我要投稿

高效課堂培訓心得體會精選15篇

  我們心里有一些收獲后,常?梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,這樣有利于我們不斷提升自我。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編幫大家整理的高效課堂培訓心得體會,希望能夠幫助到大家。

高效課堂培訓心得體會精選15篇

高效課堂培訓心得體會1

  高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的,是"使讓學生成為最好的自己"的辦學理念得到了進一步的落實。這將是每一個老師不斷追求的目標,高效課堂是指用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動.那么如何打造小學語文高效課堂呢?孔子曰:"知之者不如好知者,好知者不如樂知者".

  一:鼓勵學生自主學習,提倡合作學習

  自主學習是相對于被動學習而言的,高效課堂的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是學生自主學習,完成相應(yīng)的導學案。自主學習是一種積極,主動的學習,它能激發(fā)學生的學習興趣。學生不僅能在學習內(nèi)容上獨立思考,而且能豐富學生自身的學習經(jīng)驗,能使學生獲得積極的,深層次的情感體驗,變要我學為我要學,給學生提供足夠的自主活動空間。同時,小組合作學習能將個人的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭,這樣有利于培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識,有利于因材施教,從而真正實現(xiàn)每個學生都能得到發(fā)展的目標。合作學習是相對于個體學習而言的,實施小組活動就成為一種有效的互動策略。我所帶的班被分為10個學習小組,每組六名同學,組內(nèi)同學之間積極互動,組外各組之間激烈競爭,爭當優(yōu)秀小組。一年來,效果確實不錯。

  二:集體備課氣氛濃厚,課堂教學資源共享

  備好課是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵同時它也是高效課堂實施中最重要的一環(huán),與傳統(tǒng)教學相比不同之處亦在于此。一年來,我們備課組成員集體備課的氣氛相當濃厚,根據(jù)高效課堂實施的細則每個教學單元要編制五份導學案,包括詞匯,閱讀,語言點,語言運用和語法及復習導學案,有時還編制單元訓練案。全組成員每人主備一份導學案,主備人還要編制課件及教學設(shè)計,然后集體討論,經(jīng)學校兩級審核,最后確定正式稿再印發(fā)給學生。我們課改班上課用的是同一份導學案,同一個課件,實現(xiàn)了資源共享,但是各位老師在自己的課堂上會將共享的資源適當調(diào)整,以達到自己課堂上最佳的教學效果,F(xiàn)在翻閱一學年來的導學案和課件,我感覺編制越來越規(guī)范,重,難點的把握越來越準確,課件編制越來越精美。我堅信:在備課上多花一份精力,在教學上就有多一份的效果。

  三:恰當?shù)膶W案反饋,會改變學生的學習態(tài)度

  每節(jié)課都有學案反饋這個環(huán)節(jié),反饋的內(nèi)容包括學生學案中的亮點及存在的問題。同時,又設(shè)有優(yōu)秀個人,書寫進步個人,待優(yōu)生,善于思考的個人,優(yōu)秀小組,給力小組等,不管哪一項,都是對學生一種無形的鼓勵,學生對此十分關(guān)注。有時剛反饋完,有學生就問:“老師,優(yōu)秀個人為什么沒有我?”這簡單的一句話,表明學案反饋對學生的學習觸動也是很大的。對平時學案做的比較差的學生,我不直接批評,因為現(xiàn)在的學生自尊心很強,我會把這些學生定為進步個人,利用課間或課外和這些學生談心,再次閱學案的時候,就會發(fā)現(xiàn)這些學生的書寫更加的規(guī)范,上課注意力更加的集中,學習英語的興趣也非常濃厚,看到這些變化,我感到非常的欣慰。

  四:學生精彩的展示與點評,將整節(jié)課推向高潮

  小組討論時,我們不再像以前一直站在講臺上,而是深入學生之中,在各小組之間來回穿插,了解各個小組存在的問題,隨時答疑解惑,從而使師生之間的關(guān)系更加的融洽,正所謂“親其師信其道”。討論之后,就進入展示點評環(huán)節(jié),一年來,僅就口頭展示而言,我?guī)У膬蓚班學生無論是哪個小組的哪個層級上課都能踴躍地用英語發(fā)言。上臺點評的同學,站姿正確,聲音宏亮,態(tài)度大方,富有激情,思路清晰,注意知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,別看這些學生,站那就像一位位小老師,精彩的點評總能博得學生的陣陣掌聲。像賀小卓,姬星宇,劉靜等同學表現(xiàn)的非常突出。

  五:創(chuàng)設(shè)快樂和諧的.學習氛圍,激發(fā)學生的學習興趣

  高效課堂我更注重調(diào)動學生們學習、探討的興趣。興趣是最好的老師,愛好是成功之母。心理學家認為:“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”而快樂的課堂,和諧的教學氣氛最能吸引學生的注意力。特別是英語教學,上課時,基礎(chǔ)不好的學生看不懂,聽不懂,無心學習,如果教師不及時設(shè)法激發(fā)學生的興趣,課堂上的一切活動都無效。因此,我經(jīng)常與這些學生進行心靈溝通,鼓勵他們在小組內(nèi)積極探討聽取他人的意見,及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,及時表揚鼓勵。只有這樣,我們才能構(gòu)建快樂和諧的課堂,真正促進每個學生的發(fā)展。另外,和諧快樂的高效課堂學習克服了以前教學效率不高,學生實踐機會不夠多,訓練不夠充分的缺點,逐步改變了學生懶于開口,懶于思考,過分依賴老師的被動學習方式。

  總之,如果高效課堂教學運用恰當,不僅可以發(fā)揮教學民主,活躍課堂氣氛,為學生的自主合作探究創(chuàng)造機會,同時還可以增加課堂教學的容量和密度,對培養(yǎng)學生的健全人格起著關(guān)鍵的作用。我們在英語教學中,要充分利用這種教學模式,使教師教得輕松,學生學得愉快,從而達到教與學的最佳組合,在這種課堂模式中共享教與學的樂趣。

高效課堂培訓心得體會2

  20xx年11月6日參加了煙臺市中小學教師“和諧高效,思維對話”型課堂建設(shè)視頻培訓會,本次會議的主要內(nèi)容有兩個——課堂教學的體驗;對“和諧高效、思維對話”型初中地理課堂評價的探討,“和諧高效,思維對話”型課堂建設(shè)視頻培訓會心得體會?梢哉f收獲很多。在會議開始,煙臺市地理教研員王金龍老師做了動員報告。據(jù)王老師講,本次培訓的主要目的是交流從課堂教學的實際操作中獲得的學習收獲。煙臺市推出的課堂改革比新課標的提出超前了四到五年,早在20xx年就提出了——從身邊的地理教起,這和新課標倡導的“學習對生活有用的地理”不謀而合。

  我的感覺是,與其說是培訓會,不如說是一個交流會。俗話說“教學有法,教無定法”,在課堂教學中,每一位教師都有自己一套獨特的方法,在教學實踐中只要把握自己的教學方法就可以了。正象王老師說的,理論只是課堂教學的一個基本原則,90%的人對理論的運用是把握不準的。其實實踐才能出真知,理論也是在實踐中逐漸感悟的一個過程,心得體會《“和諧高效,思維對話”型課堂建設(shè)視頻培訓會心得體會》。

  會議發(fā)言一共有六位教師,有五位是一線教師。其中第一位發(fā)言的南山中學李成湘老師給我留下了深刻的印象。他就自己寫得一篇教學案例《地理,也可以這樣學》講起,談了自己教學的一些體會。他的教學案例是《四川盆地》,從歷史的角度開始學起,激發(fā)學生的學習興趣,可以說這是一位很善于琢磨的教師。

  接著李老師談了對思維對話的認識。什么是思維,作為能力和品質(zhì),具有獨創(chuàng)性,學生的思維活躍了,教師講得少了,教的也就輕松了。例如獨創(chuàng)性,李老師講了個例子,學習34個省級行政區(qū),由于各省區(qū)的形狀比較難記,就讓學生進行聯(lián)想,學生浪漫逼真的想象使難于記憶的省區(qū)立刻輕松簡單而富有情趣了。另外李老師也對新課標下的老師提出了幾點建議,我覺得很有道理。他說,教師必須完善自身的知識結(jié)構(gòu),知識儲備多了才能旁征博引。例如:教師可以從歷史的角度豐富地理知識,古詩也可以利用于課堂中,象“胡天八月即飛雪”講得就是南北氣溫的差異。教師也應(yīng)該提高自己電腦應(yīng)用能力,能下載、保存、運用課件和制作課件等。

  其余幾位教師的.發(fā)言都很精彩,都從不同的角度談了教學的心得,而且都取得了不俗的效果,在此就不一一列舉了;仡^想想李老師的話真的很有道理,地理老師比其它學科的老師專業(yè)性更強,看看自己真差得很遠!這次學習可以說給自己的教學打開了一扇門,心中感覺豁然開朗,“和諧高效,思維對話”型課堂也不象初識時那般“霧里看花,水中望月”了。用兩句詩來描述就是,正當自己的教學處于“山重水復疑無路”時,適時的培訓卻又讓我“柳暗花明又一村”。就讓自己以此為契機,盡力提高自己的教育教學水平吧。

高效課堂培訓心得體會3

  2月27號、28號兩天縣教研室組織我縣部分校長70余人參加了為期兩天的高效課堂培訓會,,聆聽了李炳亭、陳立、何志強、張代英、王公叁等專家關(guān)于高效課堂的報告,參與了許世國老師高效課堂“五步三查”體驗式培訓之小組建設(shè)。兩天的學習,深有感觸,特將所聽所感記錄如下。

  一、聆聽講座,熱血沸騰

  27日上午,專家李炳亭作了題為《高效課堂的“行動研究”》的講座。李老師的講座觀點鮮明、深入淺出、比喻形象、風趣幽默,我震撼于李老師對傳統(tǒng)教育的批判氣魄,佩服于他們團隊為此耗費的心血與精力,感動于他們致力于為中國教育尋找出路的一片苦心。

  他首先談了課改的必要性和緊迫性。他評價中國教育六個字:老師講,學生記。他認為傳統(tǒng)課堂讓孩子失去了創(chuàng)造力,個個都像失去了水分和生命光鮮的木乃伊。他說傳統(tǒng)課堂已經(jīng)無聊透頂,必須抓緊改!課改是什么,就是“從油鍋里撈孩子”,高效課堂是“對癥下藥”。

  他談了他的教師觀,引用梭羅的話闡述“池塘”理論,要求老師創(chuàng)設(shè)學習條件,營造學習氛圍,建構(gòu)課堂生態(tài),一切為了讓種子“自己”發(fā)芽。他說教師即條件,教師即可能。教師不要當“二傳手”,要放手發(fā)動學生“一傳”。要求老師退居‘二線’,找不到老師的課堂才是最好的課堂,只要有一個人會,教師就要閉嘴,教師閉嘴才能讓學生張嘴說,動手寫。所以他認為教師的作用80%是點燃——把濕柴火弄干、“為李大娘報仇”;20%是在流程操作引導學生。教師是集思者、啞巴、懶漢為一體的復合角色。

  他選取了老太太學麻將、打麻將、打籃球作為關(guān)特定場景,闡述了他的學習觀,他認為學習即經(jīng)歷,學習就是選擇與建構(gòu);學習是失敗-反饋-矯正-成功體驗。

  他認為高效課堂是個“人本”教育概念,思想支撐在于“相信學生、解放學生、利用學生、發(fā)展學生”,教學系統(tǒng)要以學為中心,評價系統(tǒng)要以學憑教,文化系統(tǒng)要開放搞好,教師作用的流程為“帶入——體驗——感受——情感——生命”,提出課改要完成四個轉(zhuǎn)變:教的方式、學的方式、評的方式、發(fā)展的方式。課改必須的“四步路”,即:理念變觀念,觀念變方法,方法變文化,文化變信仰。

  他講了好課的六個特點:

  1、學生自主學習的課。自主學習簡稱“自學”,也可以說好課的第一條即自學的課。

  2、動靜結(jié)合的課。要讓課堂動起來,動包括三動,即身、心、神俱動。

  3、注重展示的課堂。對于未成年,好奇和展示是兩大天性,而展示是解決學習內(nèi)驅(qū)力的好辦法。課堂因展示而生動精彩。

  4、有這樣流程的課。自學、展示、反饋。一切自學的課都必須經(jīng)歷和體現(xiàn)出這樣的三步流程。

  5、師生相長的課堂。放手發(fā)動自學,兵教兵、兵教官,兵兵合作、師生相長。

  6、情感的課堂。知識的超市、生命的狂歡。不是參加葬禮,而是婚禮。

  一句總結(jié):一切圍繞、服務(wù)于“學習和學生”的課便是好課!他說了評課“李五條”:

  1、狀態(tài)(看動作、聽聲音、察表情,好教育寫在臉上);

  2、參與(教師統(tǒng)計到組、組長統(tǒng)計到人);

  3、效果(自主程度、合作效度、探究深度);

  4、流程(自學、展示、反饋);

  5、師德(講超過10分鐘師德不達標);

  他講了高效課堂“五步三查”模式:

  第一步,獨學,讓學生找出學習困惑,而教師“一查”自學進度、效果;

  第二步,讓學生圍繞困惑進行對學、群學;

  第三步,讓學生以小組為單位,在組長組織下,“展示”學習成果,謂之“小展示”,而教師“二查”展示過程中暴露的問題;

  第四步,教師根據(jù)小展示暴露出來的問題,組織全班進行“大展示”;

  第五步,學生歸位,整理學案、整理糾錯本,對子測評,而教師利用對子“三查”。

  聽著李炳亭的講座,我一直在思考,我們一直在喊課程改革,我們改了什么?我們在改什么?我們的教學理念真的改變了嗎?我們在教學中真的充分發(fā)揮學生的主體性了嗎?我們真的`在努力實施素質(zhì)教育嗎?學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力得到了有效的培養(yǎng)與提高嗎?學生在學校、課堂快樂嗎?經(jīng)過偌多年的學校教育,學校教育哪些東西在學生身上只是一拂而過,而又有多少東西生根成長了呢?現(xiàn)在國民表現(xiàn)出來的一些低劣素質(zhì)有多少是因為學校教育的缺失呢?也許李老師的有些話有些偏激,有些案例僅是個案,但是我很欣賞他提出的“相信學生、解放學生、利用學生、發(fā)展學生”,我很贊同他提出的教師是一個點燃者,認為他們團隊推出的“五步三查”教學模式模仿性強,操作性強,能有效地提高學生的自信,提高學生思維、合作、表達、表現(xiàn)等多方面的能力。全身血液在他的慷慨陳詞中流動加速,教師責任感在他的激情澎湃中迅速提升,面對課改,我熱血沸騰!

  二、觀摩體驗課,心馳神往

  許世國老師的體驗式小組建設(shè)培訓別開生面,他讓參加培訓的校長們們親自體驗了一次做學生的感受。我也被選為第一小組成員親自體驗了小組建設(shè)。在他的培訓課上,參訓教師輕松活潑,幸?鞓罚路鹩只氐搅送。我坐在課堂上,一方面感受著如此快樂和諧的課堂氛圍,一方面在思考我們的教育教學。

  我認為目前我們的教育教學存在如下問題:

  第一,教學評價單一化。雖說近年來,我國對中小學考試制度進行了一定的改革,教育行政部門對學校、校長和教師的評價也在不斷的發(fā)生變化。然而,依然有很多人認為評價就是測驗或考試,就是考查學生對書本知識的掌握情況,并根據(jù)考試分數(shù)對學生進行評等和排隊?伎伎,是教師的法寶,分分分,學生的命根。每次根據(jù)學生成績的優(yōu)劣對教師業(yè)績的排隊排名是教師的榮辱榜。合格率、升學率是學校的生命線。社會如此評價學校,學校如此評價老師,老師如此評價學生,在這個大循環(huán)中,還能剩下什么呢?還能要求什么呢?評價是重要的導向。學校、教師在這種評價大旗下,怎能不盡心盡力地進行應(yīng)試教育?還有,目前教師仍然被要求是神圣的知識的化身、真理的化身,要求要有一桶水,是大海,是源源不斷的自來水,是知識的傳授者,是疑惑的解答者。這樣怎能不影響學生能力的培養(yǎng)?怎能不影響教學方法的選擇與運用?

  第二、教學目標知識化。當前教學注重的主要是如何通過課堂教學,把要考試的知識和內(nèi)容灌輸給學生;學生通過學習雖然獲取了相應(yīng)的書本知識,但卻未在真正素質(zhì)的各方面得到發(fā)展。舉個簡單例子:孩子們在小學都學了計算各種平面圖形面積這個知識,但是如果家中要建房子,有幾個小學生能計算出建筑面積?從這可以看出當前教學沒有達到真正促使學生通過知識的學習在能力等方面得到發(fā)展,僅僅以知識掌握為目標的教學是不成功。還記得這樣的順口溜:“考考考,老師的法寶;練練練,學校的手段;分分分,學生的命根”。教學的原則是“考什么,教什么;考什么,學什么;考什么,背什么!庇腥藨蛑o某些教師的教學方法是“看書、講書、劃書、背書、考書”的五書法。聽說有外國人對中國留學生的評價是:兩大優(yōu)點(勤奮刻苦、記憶力好),兩大缺點(動手實踐能力差,缺乏創(chuàng)新精神),這評價可謂一針見血。

  第三、教學方法過程統(tǒng)一化。在當前教學中,強調(diào)教師對學生的知識傳授以及教師主導作用的發(fā)揮,追求學生在考試中獲得高分,因而特別講究向?qū)W生講授系統(tǒng)的知識,采取統(tǒng)一的方法,按統(tǒng)一的進度以及統(tǒng)一的要求來開展教學。不論是優(yōu)等生還是落后生,在當前教學過程中的各方面沒有多少區(qū)別,優(yōu)秀生吃不飽,中等生吃不香,學困生吃不了。還有些教師還在填鴨子,往往認為只要講得多,講得細,學生就可以學得多,就不至于在應(yīng)試中失敗?山Y(jié)果往往是教師講得口若懸河,學生聽得昏昏欲睡。這種教學實在是談不上學生個性的發(fā)揮和教學中因材施教的實現(xiàn)。

  根據(jù)素質(zhì)教育的要求,教學是一種師生互動的雙邊活動,而不是教師唱獨角戲,學生當觀眾被動接受的單邊活動。聯(lián)合國教科文組織在《學會生存》一書中這樣評價教師的角色:“教師的職責已經(jīng)越來越少地傳遞知識,而是越來越多地激勵思考,除了他的正式職能外,他將越來越成為一位顧問,一位交換意見的參加者,一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點而不是那種拿出現(xiàn)成真理的人!庇纱丝梢,現(xiàn)在的教師不應(yīng)是站在講臺上滔滔不絕的講演者,而應(yīng)是流動于學生(演員)之間的導演者,參與者。素質(zhì)教育中的師生關(guān)系有如下特點:民主和諧、平等和作、互敬互愛。素質(zhì)教育觀念中的優(yōu)秀學生不是那些認真聽講、全盤接受、不假思考的學生,而是那些善于發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、提出問題、解決問題、敢于創(chuàng)新的學生。高效課堂“五步三查”模式在這方面非常成功。相信通過參與這種學習模式的學生多方面的能力將得到長足的提高。

  我期待我們的課堂像許老師的體驗課這般自由快樂和諧高效,對于課改,我心馳神往!

高效課堂培訓心得體會4

  20xx年5月,我們xx區(qū)53人帶著仰慕,激情與疑惑一起赴山東xx考查學習。此次一行,感受的是心靈的震撼,收獲的是思想的轉(zhuǎn)變!為期一周的學習,通過聽專家講座、課堂實地聽課、與幾所名校的師生進行交談以及與同去的老師們交流,讓我們對現(xiàn)代教育教學理念有了一個全新的認識,特別是趙豐平校長的“高考是教育的副產(chǎn)品”的理念,揭示了素質(zhì)教育的真諦。通過學習和觀摩,我們覺得不虛此行,現(xiàn)將此行的收獲和感悟作如下匯報。

  一.整體感悟

  通過觀看幾所名校,所有老師意見一致:xx的教學模式與理念就是我們教學改革的終極目標。走進xx二中,很多老師都注意到xx二中各班教室外墻報和隨處可見的中英文對照的名人名言等,包括廁所里都有,還有樓道外的英語常見句型300句等等。xx二中的教育者們真的是別具匠心。學生們就是在不經(jīng)意的抬頭間,在上廁所的一瞬間,在教室外走廊上休息散步的一剎那間都可能記住一個英語句子,一個小小的英語知識點。這一份細心感動了我。學校除了整體的文化氛圍的營建外,獨具學科特點的文化學習氛圍的營建和創(chuàng)造也是值得我們借鑒和學習。

  xx二中認為校園更應(yīng)是修煉人品、鍛造人性的地方。遵循這個理念,他們開展了豐富多彩德育活動,提高學生的個人素養(yǎng),培養(yǎng)學生們主動探究的學習態(tài)度,也使學生們養(yǎng)成良好的行為習慣。這種文化的滲透可謂是“無時不在、無處不在”。學校的宣傳櫥窗內(nèi),各班走廊的展示墻,教室內(nèi)的黑板旁,講臺邊,書架上,學生們書籍、筆記本的扉頁上,甚至在洗手間里…處處都有勵志的話語,處處都有教育的體現(xiàn),處處都在彰顯學校的文化!正是有了這樣的一種積極向上的校園文化氛圍,才能培養(yǎng)出學生樂觀向上、積極進取的人生態(tài)度,所以自主學習的高效課堂模式在xx二中能成功開展自然就是順理成章的了。

  二.對“271”高效課堂的思考

 。ㄒ唬271”高效課堂得益于“六大解放”:

  1、解放學生的頭腦,學生的頭腦不只是用于記憶,還用于思考。

  2、解放學生的雙手,要創(chuàng)造機會讓學生動手操作、提高技能、增強本領(lǐng)。

  3、解放學生的眼睛,要讓學生學會觀察,觀察自然,觀察社會,觀察生活。

  4、解放學生的嘴巴,給學生機會表達,學會表達,學會交流、演講、評價。

  5、解放學生的空間,讓學生走出去,讓學生自由發(fā)展。

  6、解放學生的時間,學生的高效學習,確保有更多時間從事學習外的其他活動。

  (二)“271”高效課堂立足于三個轉(zhuǎn)變:

  1、教師角色的轉(zhuǎn)變:由師長變?yōu)閷W生,由領(lǐng)導者變?yōu)榻M織者、合作者,變“教”為“啟”,變“教”為“幫”。

  2、學生角色的轉(zhuǎn)變:學生要成為學習的小主人,變被動接受為主動探求。

  3、教室功能的轉(zhuǎn)變:使“教室”變?yōu)椤皩W室”,使“講堂”變?yōu)椤皩W堂”!敖虒W”被詮釋為——教給學生如何學習,邊學邊習。

  在xx二中271的高效課堂上,學生真正成了學習的主人,教師是課堂的策劃人、導演,總之課堂完全的交給了學生。學生按照導學案的思路步驟積極參與,課堂活而不亂,課堂知識信息量大,課堂效率得到了最大化,這就是高效課堂的“7”。而老師作為最高層的幫助者,傾聽并參與討論,進行有針對性的點撥,啟發(fā)和指導學生們歸納總結(jié),這就是高效課堂模式的“2”。在當堂檢測的“1”中,方法靈活多樣,有書面,有口頭;可以是教師查,也可學生們互查;也可以進行組與組的競賽……在這種課堂中師生情感交融、共同創(chuàng)造、共同提升,教學相長;學生變被動接受為主動探求,學習成為享受,學習效益當然大幅提高。

 。ㄈ271高效課堂”的三駕馬車

  “271高效課堂”的有效載體——動車組之一的高效學習小組

  每班共9個小組,每組6人,小組內(nèi)部根據(jù)成績合理搭配,采用AA、BB、CC組內(nèi)分層學習模式,C層為待優(yōu)生。小組設(shè)正組長和副組長,正組長負責學習,副組長主要抓衛(wèi)生和常規(guī),另設(shè)學科組長,也叫分組長,使每個人都有職務(wù),這樣既防止少數(shù)人工作負擔過重,又利于調(diào)動多數(shù)人的積極性。平時活動為單位開展,例如收作業(yè),平時的評價也是如此,表彰小組而不是個人。小組建設(shè)的核心為小組合作探究,學習小組的建設(shè)很注重評價,每節(jié)課由學科班長評價出優(yōu)秀小組,每周一匯總,評選出本周優(yōu)秀小組,頒發(fā)最佳小組組牌,下一周坐在教室最佳位置。由班主任負責定期對小組長進行培訓,定期召開學習小組論壇。

  高效學習小組組長——動車組的分動力機

 、傩〗M長要善于團結(jié)同學、幫助同學,帶領(lǐng)全組成員打造積極向上的學習團隊,勇敢擔當起學習小組的學習領(lǐng)袖角色。

 、谛〗M長要組織小組成員進行一對一討論或是小組內(nèi)部三個層次間的研究解疑,確保每個小組成員實現(xiàn)高效學習,都達到“跳一跳夠得著”的學習目標,最終實現(xiàn)小組團隊的整體學習目標。

 、坌〗M長要及時檢查小組成員的課堂學習情況和每天學習內(nèi)容的落實情況,做到學習內(nèi)容堂堂清、日日清、周周清、月月清。

 、苄〗M長要建立針對每個小組成員學習態(tài)度、學習效果的評價機制,每周總結(jié)公布一次評價結(jié)果,以督促小組成員不斷反思,不斷進步。

  ⑤小組長要組織小組成員利用好自主學習,根據(jù)A、B、C分層完成訓練學案,并及時收齊上交。

 、扌〗M長要負責維持本組同學的學習紀律,檢查成長日記、學習檔案等。

  “271高效課堂” 的有效載體——動車組之二的科研小組建設(shè)

  每個學科設(shè)立一個高效學習科研小組,每個小組由9人組成,每個高效學習小組均有一人進入一個高效學習科研小組,基本是各組中該科成績最好的同學。每個小組都設(shè)立一名組長,該組長既為該科的學科班長。如果在平時授課過程中,遇到冷場的問題時,此時該成員可發(fā)揮作用,必須有人回答問題。高效學習科研小組召開一次由任課教師參加的學科研究會,和老師一起研究學科教學問題。每科任課教師都要的本學科的高效學習科研小組成員進行指導和培訓,也可對其加營養(yǎng)餐。

  “27l高效課堂”的關(guān)鍵在于小組合作學習,這種學習方式的改變,使學生的主體地位更為突出,既鍛煉了學生的學習能力,又培養(yǎng)了學生互助合作的`精神,讓每一個學生在學習小組的統(tǒng)一管理下主動學習,走出了由教師一個人推動全班學生學習的孤立局面,成為新課程實現(xiàn)學生學習方式轉(zhuǎn)變的著力點。

  實踐證明,學生只有在一個有效組織、有效管理的小團隊里學習,時刻有目標,時刻有管理,時刻有競爭,事事有控制,事事有評價,課堂教學才能真正高效。為了更好地打造“271高效課堂”,需要成立高效學習科研小組,使其成為教學相長的戰(zhàn)斗小分隊。

  “271高效課堂” 的有效載體——動車組之三的行政管理小組

  每個班實行常務(wù)班委、值周班長、值日班長制度,實行班務(wù)承包制,班級管理權(quán)下放,“人人當班長,個個是主人”,我為人人,人人為我,從自律、自理開始走向自強。

  值日班長制,就是讓每一個人都能當班長,使每一個人都能站在班級的最高領(lǐng)導者的角度來為班級負責,維護班級利益,審視班級所發(fā)生的一切事情,體會班干部的辛苦、老師的辛苦,讓學生學會換位思考,學會體諒別人,在體驗中成長。

  為了保證值日班長工作的有效性、連續(xù)性,值日班長要向班主任或常務(wù)班長匯報工作思路,要接受班主任或常務(wù)班長的建議,每天值日結(jié)束要寫出班級日志,對自己每天的工作進行總結(jié),對第二天值日班長工作提出建議。責任心,對自己負責之心,對別人負責之心,對集體負責之心,對國家負責之心,對世界負責之心,都要從最小的事情做起來。

  我們目睹的是真正把課堂交給學生的授課模式。這種課堂使得學生在充分自主的課堂上,協(xié)作學習,分享成果,這種課切實提高了學生學習的積極性,讓學生的學習動力永遠保持高漲的狀態(tài),達到課堂高效。我們也常說:教學有法,教無定法。我們在實際的課堂教學中,應(yīng)靈活的結(jié)合學科特點、課時內(nèi)容,學生學情,進一步完善我們的高效課堂模式,讓我們的每個學生也能健康、快樂的學習、成長。

  “271”只是一種名稱,是適合xx二中實際情況的一種教學模式,而理解xx二中的教育理念是至關(guān)重要的。我們應(yīng)該認清當前教育形勢——素質(zhì)教育是我國教育的方向,是關(guān)系到我們國家和民族的前途和命運的大事。作為一個教育工作者,我們不能怨天尤人,要從我們的教學實際出發(fā),針對學生實際,制定適合自己學校切實可行的素質(zhì)教育計劃,努力實現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。先學形式,再加內(nèi)容;先轉(zhuǎn)變觀念,再付諸于行動,加強學生、老師的情感教育。調(diào)動全體師生的積極性,細化管理,充分發(fā)揮學生自主能動性,打造屬于我們自己的高效課堂!

  三.對從事教育管理者和學習者的建議

  學習xx二中十大教育理念

  1.“以人為本”的辦學理念

  2.“素質(zhì)+個性,規(guī)范+創(chuàng)新”的辦學特色

  3.“把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”的培養(yǎng)目標

  4.“學校的產(chǎn)品是服務(wù)”的新型師生觀

  5.“每一位教師都應(yīng)該成為一座教育豐碑”的新型教師觀

  6.“給學生一把金鑰匙,授人以漁”的新型學習觀

  7.“發(fā)展是硬道理,是永恒的主題”的學校發(fā)展觀

  8.用國際化管理給“領(lǐng)跑的學!弊⑷牒藙恿

  9.用文化打造卓越的事業(yè)團隊

  10.科研興校

高效課堂培訓心得體會5

  在8月21日,我有幸參加了在高平一中舉行的高效課堂小學數(shù)學培訓活動。此次活動使我受益匪淺,讓我見識了太谷實驗小學數(shù)學教師的風采,又學到了一些寶貴的教學經(jīng)驗。

  一、通過聽太谷縣實驗小學老師的報告,使我真正明確了高效課堂教育理念,它是一個長效機制,不會出現(xiàn)短期效應(yīng)。課堂是師生共同成長的平臺,要充分尊重學生的選擇權(quán)和自主權(quán),盡量多給學生時間和空間,體現(xiàn)學生是學習的主體,是學習的真正主人;教師以引導者、參和者、合作者的身分和學生共同學習,以自主、合作、探究為框架,真正做到把課堂還給學生。

  二、講關(guān)于導學案的設(shè)計,突出一個 “導 ”字。教師要注重激發(fā)興趣,興趣是學生學習的動力,學生學習興趣靠培養(yǎng)和激發(fā),有趣且能抓住學生注意力的課堂導引,圍繞教學內(nèi)容開展的有趣有意義的課堂活動,有利于學生變 “苦學 ”為 “樂學 ”。教師要注意指導學法,讓學生去理解掌握學習方法,掌握最佳路徑,促使學生不僅 “學會 ”,還要 “會學 ”,提高學生的知識運用和知識創(chuàng)新能力。

  三、太谷老師的建議使我充分認識到:

  1、如果課堂過于死板,氣氛過于沉悶,激發(fā)不了學生學習的興趣,學生不愿去學,而制造寬松融洽的課堂氛圍,良好的心態(tài)更加有利于學生投入的學習,提高學習的效率。

  2、教師要講究對學生評價的方法。課堂上教師要多鼓勵、及時鼓勵,肯定評價要多于否定評價,無論是教師評價還是學生的'自評、互評都要準確,要中肯,要切合實際。

  3、教學中要盡可能地根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際,準備好充足的學習材料,為學生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間,讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。

  4、質(zhì)疑問難,搭建探究平臺,抓住契機,用心制造 “問題場 ”。設(shè)置一些問題的情境,利用一定的 “誘因 ”激發(fā)學生的探究動機,點燃學生探究問題的靈感和熱情。

  5、充分利用組與組之間的競爭,最大限度地調(diào)動每位同學主動參與的積極性,讓課堂因互動而精彩。

  通過這次培訓,使我獲得很大的收獲,解決了以前課堂中的一些困惑,為今后的課堂教學改進提供了指南。

高效課堂培訓心得體會6

  本次高效課堂通識性培訓使我更加深刻地體會到改革是機遇也是挑戰(zhàn)這句話的含義。這次的學習從根本上顛覆了我們對教師這一職業(yè)的看法,今后的實踐工作也將顛覆我們的課堂行為。我們將褪去師道尊嚴的權(quán)威,我們將逝去課堂霸主的地位,成為學生學習的指導者幫助者,而學生才是課堂的主人。田保華局長的課改有道點明了課改就是改善生活,課改的關(guān)鍵在于悟道,循道。辦一所學生喜歡的學校,構(gòu)建學生喜歡的課堂勢在必行。他揭示了課改實際上是一種回歸,回歸本真---培育和諧生長的教育生態(tài)。杜金山校長的心靈解碼使我心潮澎湃教育變革我的責任。他談到學習是一種主體性行為,而教師的第一任務(wù)是喚醒主體。認知,理念,觀念,信念,行為,習慣,性格,命運---人生八步不僅指導學習,工作,還指導生活,是我思考頗多。他的報告詼諧,深刻,是我激情萬丈,高效課堂生命的狂歡,知識的超市。這就是我的動力。王紅順校長的報告更為我們在今后教學工作中做出了具體的指導,為我們解惑同時提出了很多實用的金點子,這些都讓我們受益匪淺。

  小組建設(shè)是我在實際工作中一直以來的困惑,王校長和富校長的報告無疑是雪中送炭。它分為學習小組劃分,小組文化建設(shè),小組綜合性培訓和學習小組評價。下面我就學習小組的劃分及培訓談一下看法。

  小組劃分應(yīng)遵循同質(zhì)結(jié)對,異質(zhì)編組,組間平行的基本編組原則,根據(jù)學生各自不同的學業(yè)成績、心理特征、性格特點、興趣愛好、學習能力、家庭情況等方面組成學習能力相當?shù)膶W習小組,一般以異質(zhì)為主,使小組成員之間具有一定的互補性和個性化。同時保持組與組之間的同質(zhì),以便促進組內(nèi)合作與組間競爭。男女比例分配要適中,學生性格搭配要互補,優(yōu)勢學科與弱勢學科要結(jié)合好,座位的安排要合理,階段性隨機調(diào)整。小組內(nèi)成員固定好后,并不是一勞永逸、一成不變的,經(jīng)過一段時間的觀察、評比,也許會因為當初小組初建時無法預設(shè)的情況,小組成員之間的配合、小組之間的實力出現(xiàn)一些問題,這時老師就考慮對座位進行調(diào)整。決不能怕麻煩,任其自由發(fā)展下去。應(yīng)該及時的進行調(diào)整。

  在合作學習中,明確了小組長的職責,開展系統(tǒng)有效的培訓,充分發(fā)揮小組長的作用,小組合作學習才能真正產(chǎn)生實效。學習成績要優(yōu)秀、性格應(yīng)外向、責任心、組織管理能力要強、自身標準要高。選拔方式要多樣。可自薦、可老師指定、也可組員評選;每個小組都是一個固定的學習組織,組長要充分揮其組織管理的作用,帶領(lǐng)學生遵守班規(guī)和組規(guī),按規(guī)定完成各項學習任務(wù),課前組織好導學案和課本的預習,課中組織好各個環(huán)節(jié)的學習和活動管理,課后跟蹤各項作業(yè)的完成情況。

  (1)、課前準備:要起到提醒、督促作用。提醒組員及時就位、擺放好學習用品、清理好桌面、等待上課。

  (2)、管理好本組的學科代表、學習對子、師徒關(guān)系。要組織、督促他們各施其職。

  (3)、理解、熟悉課堂各個環(huán)節(jié)的要求,并切實組織好課堂上的各個環(huán)節(jié)。

  (4)、關(guān)注組員狀態(tài)、落實對組員的過關(guān)檢測和幫扶措施。

  作為小組長,應(yīng)對組員的學習過程及時進行檢查評價,課堂中組內(nèi)同學能否全身心地投入學習、學習的效果如何、配合程度如何、參與性如何課堂中學習效果要發(fā)動小組長去檢查,這樣同一時間內(nèi),有小組長的幫助對組內(nèi)所有成員進行檢測,單位時間內(nèi)效果落實的效率會提高很多。小組長每天都與組內(nèi)同學交流,共同評議在課堂中誰最積極主動,誰的學習效果好,誰能主動的進行點評、質(zhì)疑,誰不太投入,誰的積極性差,并且共同約定下一節(jié)課的改進計劃,不達標的,不發(fā)言的同學有時也會做出保證,作為小組長應(yīng)該及時的和組員進行溝通,特別是組內(nèi)特殊的同學,從而讓小組內(nèi)的每一個成員都能夠非常積極主動的參與課堂。

  小組長的培訓:

  培訓方式:班主任定期培訓 科任老師定期培訓 科任老師課前簡短培訓

  培訓內(nèi)容:課堂的流程、組織管理的方式方法、導學案的檢查批改等

  定期召開小組長座談會每班每周至少組織一次小組長會議

  在開學之初、在新組建班級之初,班主任每天都要對小組長的管理工作進行關(guān)注,抽時間與小組長進行座談,了解他們在管理小組中的困惑,給他們指導管理小組的方式、方法,幫助他們增強小組的榮辱感,交給他們?nèi)绾螌M內(nèi)特殊同學進行幫扶,為他們在管理中遇到的困難掃清道路。給小組長創(chuàng)設(shè)交流經(jīng)驗的平臺,及時將自己遇到的困惑說出來,發(fā)揮集體的優(yōu)勢共同想辦法去解決,增加小組長的管理經(jīng)驗。比如說,在交流時,有的同學就曾提出作為小組長應(yīng)多對小組成員進行鼓勵、賞識,少進行批評指責,并且當組內(nèi)同學遇到不懂的問題時,組長應(yīng)該有耐心的進行講解,決不能因問題簡單而露出不屑的神情,否則會影響組員學習的熱情。通過召開小組長座談會,小組長的能力提升很快,過一段時間,老師可以組織得不用這么頻繁了,而讓小組長根據(jù)情況不定時來自發(fā)主動地的進行交流。

  每周班主任應(yīng)結(jié)合任課老師的意見,結(jié)合同學們的評價,結(jié)合平時的各項工作選出優(yōu)秀的小組長進行表彰,可以從物質(zhì)精神兩方面進行獎勵,讓小組長因自己的努力而有所收獲、得到認可,從而都能對自己分擔的管理工作保持高度的'熱情。作為班主任,要想培養(yǎng)好小組長,不但要有方式方法上的指導,也要采取各種措施不斷地進行激勵,讓同學們都能很快的得到提升。小組長對組員管理選出榜樣,及時在小組評價欄內(nèi)進行表揚。發(fā)現(xiàn)不足,及時將建議寫在小組的評價欄內(nèi)。進行評價,可以圍繞組員的課堂參與積極性,可以結(jié)合學生課堂點評的價值性,可以是業(yè)余時間的投入度,也可以是課堂學習效果的抽查排名。協(xié)助任課老師做好學習效果的抽查。學生管理組員時一定要注意管理的方式方法,以促進小組團結(jié)、友誼和學習為重要原則,千萬避免產(chǎn)生不愉快,構(gòu)成矛盾。搞好學習小組中的結(jié)對幫扶工作,建立幫扶對子以學科互補、自愿的原則。在組中,根據(jù)同學們的學習狀況,在某一學科的優(yōu)勢科目與劣勢科目的同學結(jié)成幫扶對子。利用好幫扶對子。在課堂中,對建立的幫扶對子在每天的每節(jié)課中進行督促、賞識。發(fā)現(xiàn)幫扶對子互幫效果好的及時進行表揚,指導學生幫扶的方法。幫扶并不是包辦,要求幫扶的同學要把好脈。在哪個地方實施幫扶,怎么幫。也就是說,被幫扶的同學必須是在學生獨立思考過程中遇到了困難了才要進行。

  四天的學習讓我細細品味了專家們的理論,我不再認為這是空話大話,而是能指導我們前進的準則和碰觸心靈的箴言。我在這個環(huán)境中被沖擊被點燃,培訓給了我信心給了我力量,我已做好準備在高效課堂的浪潮中拼搏奮進。

高效課堂培訓心得體會7

  這次培訓給我?guī)硭枷牒陀^念的轉(zhuǎn)變與提升。在短短的3天時間里,參加培訓的全體老們通過觀摩、評課和小組建設(shè)等實際操作,從發(fā)言的積極性到理論探究的層面,每一個人的心靈切切實實得到了洗禮,精神感受到了強烈的震撼,老師們真正學到用得著、用得上、用得好的知識、方法和技能,提高了教學的針對性和實效性,達到高效課堂培訓的目的。

  一、教學目標。

  針不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。在制定教學目標時,要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法,這三個方面同等重要,缺一不可。否則就會導致體育課程性質(zhì)定位的偏差。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則,教學目標的制定也要因人而異,不同層次的學生要求達到的目標也各不相同,要避免一概而論。

  二、教學環(huán)節(jié)

  教學環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導讀”的模式。

  第一步,教學任務(wù)要明確,讓學生感知本節(jié)課的中心任務(wù)。

  第二步,做好準備活動,讓學生理解準備活動的必要性。

  第三步,老師示范講解,讓學生掌握動作要領(lǐng)。

  第四步,學生自己練習,體會成功的.喜悅。

  在這個過程中,學生站在教學的中心地位,教師的一切示范講解糾正都是讓學生真正的掌握動作要領(lǐng)。老師的“教”與學生的“學”相互滲透,充分體現(xiàn)了老師與學生間、學生與學生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。當然,對于難度大的動作也可以根據(jù)實際情況予以適當調(diào)整或刪減,形成靈活的教學風格,但其核心理念是不變的。

  三、課堂教學

  課堂展示是教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),是檢查學生技能、動作要領(lǐng),熟練的一個過程,進行當堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終,直接影響著課堂教學的成敗。教師對課堂中所示范的動作以及在講解上要簡潔明了,學生易懂易掌握。不要練習太多太難或者枯燥乏味,最終會產(chǎn)生厭倦情緒。展示要有一定的技巧,讓學生充分的展示自己,展現(xiàn)出自己優(yōu)秀的一面。在一些動作不一致時,教師不引導,反復追問,讓學生再練再體會,直追到與自己的標準動作一致為止。

  總之,高效課堂所蘊含的宗旨就是以人為本,以學生的發(fā)展為目標,所提倡的就是自主、合作、探究的學習方式,讓學生真正成為學習活動的主人,是對課標理念的全面展示,是研究生成教學,促使學生全面發(fā)展的陣地。

高效課堂培訓心得體會8

  我們接受昌樂二中271高效課堂專家組的培訓工作即將告一段落。雖然占用了大家不少的正常工作和休息時間,但可以看出每位同事都在積極認真的學習著,少有被動的,無奈的,厭倦的表情。這是在以往培訓中少見的良好表現(xiàn)。

  原因何在呢?很簡單,因為培訓的內(nèi)容是我們渴望已久的,是我們工作中迫切需要的,有真正實踐意義的.東西。負責培訓工作的昌樂二中的老師是一線教師。他們懂的現(xiàn)在的學生需要什么,更知道現(xiàn)在的老師需要什么,現(xiàn)在的教育需要什么。他們送來的是我們愿意用雙手去接受的東西。因此,我們的老師才能像又回到了學生時代的學生那樣專心致志的學習。

  雖然這次昌樂二中沒有來體育教師,所講內(nèi)容也沒有涉及到體育教學。但在學習中我們通過271高效課堂的理解發(fā)現(xiàn),271高效課堂的內(nèi)涵、三力建設(shè)等主導思想是非常符合體育教育教學規(guī)律的。與以往的體育新課程改革的思想是相輔相成的,并且具有更高的可操作性,能夠直觀的看清他的每一個細節(jié)?梢愿鶕(jù)本校實際情況進行整理、修改后馬上付諸行動。

  通過學習,在收獲271理論知識的同時,我們也拓寬了視野看到了差距:社會人文思想的差距;教育環(huán)境,教育條件,教育工作者待遇的差距;教育行業(yè)的教育思想、追求目標的差距;學生人生觀、價值觀,綜合素質(zhì),各種能力的差距。

  昌樂二中的教育成果是誘人的,我們的教育現(xiàn)狀是可悲的。我們有千百個理由去學習、去奉獻、去改革、去進步。

  社會主義經(jīng)濟建設(shè)中允許一部分人先富起來,再去帶領(lǐng)更多的人致富。教育界中,昌樂二中成為了我們的開路先鋒。如果不去學習,不去縮小差距,那么悲哀依舊,可笑而不可憐。也許在改革過程中玉門教育系統(tǒng),教育工作者要犧牲很多。但犧牲和矛盾沖突是每一項改革都要付出的代價。我們不能因為怕失去眼前看似平靜,實乃消極、齷齪的生活,而放棄明知道會更科學的、更先進的、更美好的追求。

  犧牲吧,奉獻吧,在那之后將是玉門教育的一片海闊天空。

  也許我們不會因此而得到多一點的報酬,我們依舊是弱勢群體的一員。但當我看到我所教的孩子們身上也能綻放出昌樂二中學生的那種光芒,臉上也能掛滿那樣的笑容,眼中也能放射出那種自信和激情,我就不會在計較了。

高效課堂培訓心得體會9

  今天,我參加了學校的校本培訓。學校為我們請來了邯鄲市文教局的曹局長,曹局長用生動詳實的語言給我們介紹了成為一名優(yōu)秀的教師所應(yīng)該具備的素質(zhì)和品德要求,在場的每一位教師都受益匪淺。培訓時間不長,但內(nèi)容卻很豐富多彩,特別是對于我這樣一個年輕教師來說,具有很強的教育性,讓我在這次培訓中學到了不少東西。

  以下是我個人對本次校本培訓的'一點所感所想,比較淺見,還望指正!

  在今天的校本培訓中,曹局長從各個方面對我們進行了培訓,從基本的教育思想、教育理論到各科的教學內(nèi)容、方法等進行系統(tǒng)的培訓,并利用優(yōu)秀教師的親身實踐給予示范引導,力求使我們在師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務(wù)能力方面有所提高。這是一次全面的培訓。

  新課程理念下,校本培訓給了我們這樣一個反思,我們應(yīng)當做什么樣的老師?我們應(yīng)當培養(yǎng)什么樣的學生?我想就我自己而言,通過這次校本培訓,我將會重新認識自己,重新找準目標,從師德教育、基本功技能、現(xiàn)代信息技術(shù)學習、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面全面加強自己。在學習中工作,在學習中創(chuàng)新,不斷完善自己,使自己成為一名能把“課上到學生心中”的好老師,力爭培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

  時代的進步是飛速的,教師只有不斷堅持學習,才能適應(yīng)時代發(fā)展,才不至于落伍。校本培訓給了我們這樣的機會,讓我們接受比較前衛(wèi)的、系統(tǒng)的教育理論和科學文化知識,有利于我們的進步與發(fā)展。讓我們學習努力而富有智慧的創(chuàng)造性工作,好讀書讀好書,用豐富的知識影響每一位學生,爭做一名“學習型、研究型”的老師。

高效課堂培訓心得體會10

  xx年11月7日,我參加了中心校組織的xx鎮(zhèn)教師的小學“高效課堂”培訓和教學觀摩活動。在這一天時間里,我們一共觀摩了兩節(jié)數(shù)學優(yōu)質(zhì)課和本鎮(zhèn)四位老師的經(jīng)驗交流,最后又聽了白老師的專題報告。唐雪梅和劉照軍這兩位年輕教師的精彩課堂教學,讓我們?yōu)橹恳恍。在整個教學過程中,兩位老師所設(shè)計的教學環(huán)節(jié)都很新穎、恰當、合理,運用了現(xiàn)代化的多媒體教學和優(yōu)美幽默的教學語言,給課堂教學增添了活力,并且激發(fā)了學生的學習興趣。同時,在老師的不斷引導和激勵中,學生通過自主探索、合作交流不斷地獲得新的知識,既培養(yǎng)了學生的學習能力,也讓學生體驗到了學習數(shù)學知識的樂趣。并且兩位老師在引領(lǐng)學生探究知識的同時,注重數(shù)學思想方法的滲透,這些都是值得我們學習和借鑒的。下面我來談幾點培訓的心得體會。

  一、應(yīng)重視課前師生互動交流:

  注意課前與學生的溝通,比如說可以采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動。這樣消除了學生的緊張情緒,拉近了師生間的距離,減輕課堂學習的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn),師生之間有效的課前互動交流就是調(diào)動學生學習積極性的必備條件。

  二、高效課堂的關(guān)鍵作用:

  當天聽了中心校白老師作的專題報告《聚焦高效,務(wù)實研修,提升教師職業(yè)幸福感》讓我認識到課堂對教師來說,主要就是教學方式。而新課程倡導以學生為中心的課堂教學模式,倡導學生自主性和探究性的學習模式。高效課堂,是教育教學形式的巨大變革。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中,通過教師的正確引導和學生積極主動的'學習,在一節(jié)課中高效率、高質(zhì)量地完成教學任務(wù),促進學生獲得高效發(fā)展。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動,學生在學業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進步。而我作為一名小學教師,是新課程改革的最直接的一環(huán)。同時還要加大校本研修的力度,努力提升自身的職業(yè)幸福感。

  三、要想清楚我們課堂教學究竟應(yīng)該講些什么:

  教師在課堂中究竟起什么作用?我們教師在教學中應(yīng)該是組織者、合作者、引導者。在具體課堂教學操作過程中,教師一定要敢于并善于把課堂教學“還給”學生。教師需要把握好教材,做到“三講,三不講”,三講是:講重點、講難點、講易錯易混知識點;三不講是:不講學生已經(jīng)會的、不講學生通過自學也能會的、不講老師講了學生也不會的。在教學中,扎實地落實“三講”和“三不講”實際上就是為了更好的落實精講多練的原則和自學性原則,讓學生有更多的時間和機會訓練,只有這樣才能增強課堂教學的有效性。

  通過參加這次高效課堂培訓活動,我覺得自己在教育教學方面收獲很多。讓我再次開闊了眼界,也明確了今后教學努力的方向。另外,我對自己也提出了許多思考的問題:在課堂上怎樣讓自己的教學語言更優(yōu)美?怎樣讓我們的教學回歸本真?怎樣培養(yǎng)學生的自學能力等等。以上這些問題都是我們小學教師在教育教學之中所要反思重視和改進的。高效課堂的培訓心得體會范文

  今天聽過太谷縣老師的講座后我感觸很深,如今的課堂應(yīng)該將學習的權(quán)利的真正的還給學生,而培養(yǎng)學生的自學能力有更為重要,現(xiàn)將我聽后的感受交流如下:

  老師說:“中差生靠老師一個人是教不會的”的確是這樣的,一個人經(jīng)歷比較有限,光靠老師一個人能力畢竟不行,如果培養(yǎng)四人小組,讓小組長去教的話,會更有效的,而培養(yǎng)有效的四人小組尤為重要,這需要教師在平時的課堂上,多訓練,多指導,讓小組長真正具備領(lǐng)導組織的能力,而小組成員間也應(yīng)有互相合作的能力,真正做到好幫差,學困生不懂就問的良好的學習氛圍。

  老師還提出要想解放教師,就需培養(yǎng)好學生的自學能力,學生有能力自學,教師才能真正放手,如何培養(yǎng)學生的自學能力,結(jié)合老師的講座,我是這樣理解的:學生帶著明確的自學任務(wù),讓學生知道自學什么,怎么自學,用多長時間,應(yīng)達到什么要求。問題設(shè)計應(yīng)有啟發(fā)性、層次性、梯度性,應(yīng)根據(jù)學生對問題的認識逐漸加深,問題設(shè)計應(yīng)做到循序漸進,使學生體會到,要解決教師設(shè)計的問題不看書不行,看書不看詳細不行,光看書不思考不行,思考不深不透也不行。這樣學生就能真正從教師的設(shè)計的問題中找到解決問題的方法,學會看書,學會自學。這一欄要求學生閱讀課本,對教材整體感知,圈劃出知識點,對這一課的簡單練習試做。體現(xiàn)學習的自主性、獨立性、實踐性。學生獨立自學,積極思考,老師不干預,堅持每次自學前都給予方法指導。這樣,學生就會千方百計地去理解概念、公式等,就會自覺而且認真地學習例題的解題思路和方法,把課本上的知識內(nèi)化為自己的能力。

  老師還提出了四人小組的一些合作的具體操作:如很有效分組,對小組長如何培訓,我覺得可行性都比較強,對有效教學也是非常有用的,在平時的教學中我計劃落到實處,真正把學習的權(quán)利還給學生!

  總之這次講座讓我受益匪淺,在今后的教學中我也將老師的這種好的方法運用,讓自己真正成為有智慧的教師,讓課堂更加有效!

高效課堂培訓心得體會11

  20xx年8月27日我校全體教師在海南臨高第二思源實驗學校報告廳學習了徐寧老師的《高效學習小組建設(shè)》和瞿衛(wèi)平老師的《班主任管理技能之提升》,這次學習使我受益匪淺。

  《高效學習小組建設(shè)》的學習使我對高效課堂有了一個初步的認識,我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。是師生的共同進步,是知識和素養(yǎng)的共同提高。隨著課改的逐步推進和深入,教師對合作學習的認識已經(jīng)跨越理念走向行動,從嘗試到有序運作,從注重形式到講求實效。如何真正讓學生的行為、認知、情感參與到小組合作中來,使合作學習具有實效,這是大家十分關(guān)注的問題。提高小組合作效率重要的一條就是加強合作學習小組的建設(shè)研究,包括小組構(gòu)建、小組評價和小組獎勵等策略的`研究?梢哉f高效課堂建設(shè)的關(guān)鍵在于學習小組的高效,建設(shè)、培訓好了一個小組,也就把握住了高效課堂的靈魂。因此在《高效學習小組建設(shè)》的學習中我認為如何劃分學習小組是最重要的一個環(huán)節(jié)。

  高效課堂的合作學習是以小組為基本單位進行教學活動的,構(gòu)建合作學習小組是進行合作學習活動的組織前提。合作學習小組通常由6名學生組成,在構(gòu)成上要求小組成員的性別、學業(yè)成績、智力水平、個性特征、家庭背景等方面有著合理的差異,使每個小組成為全班的縮影或截面,這樣構(gòu)建的合作學習小組“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”。

  組建好學習小組,并不等于學生就能合作、就會合作了。要使合作學習小組能夠正常運行,合作富有成效,則必須做好以下幾件事:一是選一名得力的組長。組長是老師的小助手和代言人,是一組之魂。實踐告訴我們,選一名成績好、責任心強、有一定組織能力的學生擔任小組長,負責全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作至關(guān)重要。二是起一個響亮的名字。通過小組討論統(tǒng)一意見后決定。讓每個成員集思廣益、共同磋商,為小組取一個積極向上,富有新意的、響亮的名字,這有利于凝聚人心,形成小組目標和團隊精神。三是編一個相應(yīng)的代號。這樣既便于組長分工、交流、討論,又便于教師抽查,并給予及時評價,使個人承擔一定的小組責任,促使小組成員將焦點集中到互教互助上來。四是有一個簡單的組規(guī)章程。甚至可以有組歌,也可以自己設(shè)計組旗。五是制定小組的共同奮斗目標。有了共同的奮斗目標,大家才有了方向,有了方向就有了動力。六是制定個人的奮斗目標。在共同的奮斗目標的指引下,每個成員制定個人的奮斗目標,建立小組內(nèi)的互相合作機制。

  而在《班主任管理技能之提升》的學習上我認為應(yīng)該做到以下幾點:一是不斷提高自身素質(zhì),塑造具有個性的魅力班主任。大家都知道,班主任的一言一行,對學生都會產(chǎn)生巨大的影響,所以,班主任應(yīng)對教育對象實施影響的同時,不斷地完善自己。二是充分利用班會的教育功能。班會除了班主任總結(jié)一周的班級情況,充分發(fā)揮學生的主動性和能動性,引導學生組織與開展內(nèi)容豐富、形式多樣的班會活動,體現(xiàn)學生的主人翁地位。三是培養(yǎng)班干部,形成優(yōu)秀的班集體。通過這次培訓,讓我更深刻地體會到要注意培養(yǎng)班干部,班干部是老師的得力助手要放手讓班干部管理班級事務(wù),有得力的班干部,才會有優(yōu)秀的班集體。四是開展豐富多彩的活動,增強班集凝聚力和感召力。天真活潑、充滿生機、富有朝氣是當代青少年學生的典型特征。開展豐富多彩的活動既能寓教于樂又能培養(yǎng)學生集體意識和榮譽感,增強班集體的凝聚力和感召力。

  這次的培訓雖然短暫,但通過培訓讓我們對高效課堂小組建設(shè)和班主任技能的提升有了更深刻的認識,讓我們在今后的學習和工作中更加得心應(yīng)手。

高效課堂培訓心得體會12

  深入“271高效課堂”第一節(jié),聽課的同時,我的想法頗多。首先打消了來時的迷茫、疑慮,明確提醒自己,端正學習態(tài)度,學習他們的優(yōu)點。而不像過去對某一教學行為大家喋喋不休,好壞難下定論。我的原則:學習他們已被肯定的地方,爭議之處結(jié)合本校特點再做思考。以下是我的一點體會:

  1、教師轉(zhuǎn)變思想觀念,為“271高效課堂”的成功奠定基礎(chǔ)。

  (1)喊了多少年的“學生為主體,老師為主導”的口號是落實的時候了。悉心領(lǐng)會“271高效特色課堂”基本理念和要求,端正思想認識。明確“271高效特色課堂”既是過程又是目標,其核心是課堂教學由知識立意轉(zhuǎn)向能力立意,堅決實現(xiàn)學生課堂學習的高效。老師應(yīng)由前臺轉(zhuǎn)向后臺,大多數(shù)的工作要課前完成,把課堂時間主要留給學生。

  (2)還要帶動學生轉(zhuǎn)變觀念。不等不怠,在預習案的指領(lǐng)下主動學習,主動探究、摸索。把老師視為點撥者,而不是帶領(lǐng)者。學生展示、合作探究,給我留下很深的印象。

  2、精心編制導學案。導學案是引導學生學習的方案,是高效課堂成功的前提,所以導學案的編制要高度負責,下大功夫,大膽整合教材,精心研究課標要求和知識能力的要求,重點突出,難易適中,設(shè)計好ABC分層,滿足不同學生的具體要求,實現(xiàn)分層達標。能夠體現(xiàn)師本化,落實生本化。

  3、切實搞好集體備課,充分發(fā)揚團隊戰(zhàn)斗精神。

  (1)改變集體備課的現(xiàn)狀,真正提升質(zhì)量。主備人提前一周準備集體備課材料,要對自己負責、年級組的老師負責,年級學生負責。必須能年級統(tǒng)一使用,扛死責任,實現(xiàn)資源共享。

  (2)集體備課時,備課組長對本節(jié)課的教學設(shè)計拿出指導性意見,其他教師作補充發(fā)言,廣采博納,汲取眾人的長處和智慧,研究出一個高效、實用、可行的課堂設(shè)計。

  4、精心準備個人教學設(shè)計

  (1)教師要設(shè)計好課前預習目標,讓學生非常清楚地知道自己要做什么及達成什么目標。要設(shè)計好對學習小組長和學習小組的培訓方法和培訓目標,充分發(fā)揮小組長的作用。

  (2)老師在自己的活頁備課上認真對班級內(nèi)每一層學生的學習目標進行立體設(shè)計,要精心安排實現(xiàn)目標的過程及檢查評價。要有對討論、展示、點評、總結(jié)等課堂環(huán)節(jié)緊湊而高效的'時間安排。要大膽創(chuàng)新展示方式,彰顯生命力,但一定要保證展示高效。

  (3)要有預設(shè)問題的準備及設(shè)計,尤其是時間的預設(shè),保證既解決了新生成的問題,又使課堂緊湊高效。

  (4)教師除了精心備教材背后所承載的能力,更重要的還要組織課堂實施過程,實行立體化教學,讓每個學生時時有事做。

  5、組織學生進行課前預習。課前充分預習是“271特色課堂”順利進行的前提和保障,對教材預習越充分,對導學案越熟悉,課堂效果就越好。預習過程中,要求小組長做好調(diào)控,組織同學進行簡單討論,認真檢查每個同學的學案,確保自學效果。

  6、課前培訓學習小組及小組長

  (1)教師要在課前培訓組長,讓其了解這堂課的整體設(shè)計、目標要求,如何組織小組討論,討論哪些重要問題,小組推選哪位同學展示和點評等。課前培訓的過程就是培養(yǎng)學生學習能力的過程,老師要高度重視,確保每節(jié)課前都要有培訓且培訓效果好。

  (2)小組長組織組員搞好討論,討論哪些重要問題,安排同學展示,發(fā)揮小組長的領(lǐng)頭羊的作用。

  7、用好學習目標,引導課堂方向。教師要按照新課標要求設(shè)計三維學習目標。上課要把學習目標板書在黑板上,向?qū)W生簡要解讀,讓學生真正明確學什么、怎么學、達到什么目標,要注意情感目標的體現(xiàn),并且各個學習環(huán)節(jié)都要緊扣目標,讓學生在課堂上全力以赴、積極思維、迅速行動,注意力沒有一絲一毫的時間游離于課堂之外。課堂結(jié)束時,教師再引導學生對照學習目標,對重要知識加以強化和落實。

  8、組織學生分組合作,討論解疑。這是學生互相學習共同促進的重要環(huán)節(jié),在這個環(huán)節(jié)中不僅是優(yōu)秀學生幫助后進生,最重要的是讓每個學生都提出不同的觀點,交流思想、碰撞智慧。教師全面掌控討論過程,讓每個學生明確討論的內(nèi)容、要求和分層目標。小組長負責具體組織,圍繞問題進行交流、討論,堅持分層討論原則,現(xiàn)在三個不同層次中一對一討論,在打破層次界限討論解決相關(guān)的問題,對小組內(nèi)部不能解決的問題要提交全班討論解決。任課教師要深入到每個學習小組,調(diào)控討論過程,堅決克服低效討論或不專心討論、討論不分層次或?qū)哟尾幻黠@、不能落實分層達標的問題,確保討論高效、有深度。

  9、展示點評,總結(jié)升華。展示和點評是“271高效課堂”最關(guān)鍵的環(huán)節(jié),教師要精心準備。

  (1)老師備課時要設(shè)計好學生展示內(nèi)容,不同層次的學生要展示不同難度的問題,確保展示有針對性。

  (2)要求學生主動展示、主動點評,嚴禁老師點名,老師可提前幫助做好戰(zhàn)士和點評的準備。

  (3)學生盡量書面展示,充分利用前后黑板,多個小組同時展示,板書認真工整,點評規(guī)范大方。另外,我覺得也似情況,可以讓學生口頭展示。

  (4)保證脫稿展示和點評,言簡意賅,一語中的。展示逐漸培養(yǎng)要有深度和價值,展示的內(nèi)容對其他同學有啟發(fā)和借鑒意義,可以是正確過程,也可以是錯誤教訓,可以是總結(jié)沉淀的方法規(guī)律,也可以是對題目的擴展提升。

  (5)展示和點評全員參與,嚴防課堂變成幾個同學的獨角戲。展示的問題要滿足不同層次學生的需求,班級要創(chuàng)設(shè)一種安全環(huán)境,讓每一個同學敢于展示,敢于點評,不怕說錯。

  (6)學生點評時,老師要聆聽每句話,關(guān)注每個細節(jié),根據(jù)情況給予恰當幫助,可以在學生爭論不休時給出一個肯定結(jié)論;可以幫助學生修正完善答案并總結(jié)方法技巧;可以拋出問題引導學生聯(lián)想質(zhì)疑,也可以就某個問題啟發(fā)學生拓展深化并提煉出規(guī)律性結(jié)論。

  (7)老師要在點評過程中進行及時性評價,對生成性問題和重點疑難進行啟發(fā)、引申、拓展、追問,對知識進行深化、提升。

  (8)及時評價時,一評知識,二評情感態(tài)度,三評過程方法、肢體語言是否合適、聲音是否洪亮、語言表達是否準確等。

  (9)課堂要注意知識的生成過程,入概念、規(guī)律、原理、公式、定理、事件等,注重突破原有的認識,注重核心觀念的梳理和方法的落實,注重挖掘教學內(nèi)容的社會價值和功能。

  (10)老師的點撥、強調(diào)要從效果出發(fā),點重點,點規(guī)律方法,點透,點到位,注重整合,要有單元整體教學思想。

  10、總結(jié)反芻,當堂檢測

  (1)要組織學生認真反芻當堂學習內(nèi)容,構(gòu)建清晰的課堂知識網(wǎng)絡(luò),當堂內(nèi)容清出底子,迅速、獨立完成當堂檢測。

  (2)組織學習班長對學習內(nèi)容和學習小組成員課堂表現(xiàn)的進行總結(jié)性評價,評選出課堂表現(xiàn)最佳學習個人和最佳學習小組。每一節(jié)課后,教師都要發(fā)下新的導學案或者訓練學案,對下一節(jié)課的組學內(nèi)容提出具體明確的要求,明確完成學案的時間、內(nèi)容,分層布置作業(yè),督促小組長收齊并及時上交。

  11、加強對年輕教師培養(yǎng),使他們盡快成長起來。

  (1)集體備課不走形式,講求實效。主備人要先說課,然后組長進行補充,提出建設(shè)性、指導性意見。老教師再進行補充。最后年輕教師提出疑問,組長和老教師進行答疑。

  (2)學案定稿出來后,年輕教師要提前演練,提出修改意見,找出疑難點,在集備時提出疑問。

  (3)統(tǒng)一課件。課件上要有明確學習目標,要有問題討論、展示點評、知識點總結(jié)等幾個重要環(huán)節(jié),每個教師再根據(jù)個人情況進行完善發(fā)揮。

  (4)在平時,要對年輕教師多關(guān)心,不斷跟他們多交流教學和管理學生的經(jīng)驗心得,幫他們盡快成長起來,讓他們成為271高效課堂的主力軍。

  “271高效課堂”是開放的課堂、情感的課堂、高效的課堂,是學生自主學習、合作學習、高效學習的天堂。堅持以導學案的編寫、學生學習過程的設(shè)計和評價方式的創(chuàng)新為核心,深入挖掘知識背后承載的六種能力:認知探究能力、知識構(gòu)建能力、與生活實際聯(lián)系能力、合作共贏能力、運用所學知識,創(chuàng)新解決實際生活問題能力、瞬時記憶能力。真正讓學生做到由學會、會學到樂學。

  當然,學習了“271高效課堂”模式,并不是叫我們?nèi)ド崽子。還是應(yīng)按結(jié)合我校的實際情況,學生的實際水平,制定出適合我們孩子的可行性實施方案,才能達到事半功倍的效果,才能真正的實現(xiàn)“課堂的高效化”。總之,“271高效課堂”模式正逐漸被廣大師生所歡迎和接受,成了有效提高課堂效率、全面提升學生能力、全面發(fā)展學生個性的重要舞臺,可以說是這次培訓的亮點。

高效課堂培訓心得體會13

  《數(shù)學課程標準》要求學生學有價值的知識,有實用性的知識,促使學生的發(fā)展,提高課堂教學的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。

  有效的課堂是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學習,我對課堂教學的有效性展開了思索,在此談?wù)勛约旱捏w會。

  一、高效課堂重視課前的備課

  (1)認真確定課堂教學目標。教師在備課前,應(yīng)當認真閱讀教材、教師用書,對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸,并結(jié)合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的教學目標要具體、可操作,如果目標過高或過低,都容易使學生失去興趣,而應(yīng)當處于學生的最近發(fā)展區(qū),即跳一跳能摘到果子。

  (2)教學設(shè)計要關(guān)注學生學習過程。備課是上好課的前提,那么備課備什么?教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣教,而是備學生怎樣學。教師要關(guān)注學生的學習基礎(chǔ)、學習狀態(tài),精心設(shè)計學生學習的'過程。要充分預設(shè)學生對哪部分內(nèi)容學習困難大,應(yīng)該如何實施,對哪部分內(nèi)容學生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解,如何應(yīng)對等。

  (3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來,教師們都認識到應(yīng)該用教材教,而不是教教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材,變死教教材為活用教材,使課堂教學生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材,首先應(yīng)當在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上,能根據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充,使之更好地為教學、為學生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新,大膽對教材進行再加工、再創(chuàng)造,使教材更加切合學生的實際,提高課堂教學的有效性。

  二、高效課堂重視課中教學行為的有效性

  課堂教學行為是教師的教和學生的學雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式,而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等教的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學的效益,重在提高教師教的行為的有效性。因此,教師在課堂教學中的每一個具體行為都應(yīng)當精心地思考、精巧地設(shè)計。如何提高教師高效課堂教學行為的有效性呢?我認為:

  (1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中師道尊嚴的架子,要俯下身子與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中,才有師生全身心的投入,教者神采飛揚,學者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學生為本的觀點,堅持教學為學生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位,即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外,教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人,而不是知識的容器,他們不是被動地接受知識,而是主動、積極地建構(gòu)知識。

  (2)教師要創(chuàng)設(shè)學習情境,激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師。教學中教師要盡可能地聯(lián)系學生的實際,從生活或具體情境中引入數(shù)學新知,讓學生在有效的情境中產(chǎn)生學習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情,結(jié)合教學內(nèi)容,努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學情境,激發(fā)學生的學習興趣,引導他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學生產(chǎn)生學習新知的動機,積極投入到探索新知的活動中。

  (3)高效課堂來自貼近學生生活的問題設(shè)置。力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),選擇學生身邊的、感興趣的數(shù)學問題,以激發(fā)學生學習的興趣與動機,使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學教學中,教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的,又是學生感興趣的學習情景,使學生從中感悟到數(shù)學的樂趣,產(chǎn)生學習的需要,激發(fā)探索新知識的積極性,主動有效地參與學習。

  三、高效課堂重視課后的教學反思

  教無定法,教學是一門遺憾的藝術(shù)。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課,都要進行深入的剖析、反思,對每一個教學環(huán)節(jié)預設(shè)與實際吻合、學生學習狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié),找出有規(guī)律的東西,在不斷反思中學習。促進課堂教學質(zhì)量,教學效果也一定會更好。

高效課堂培訓心得體會14

  20xx年4月13日,我在張家莊小學聽了馬增會老師開展的“聚焦課堂教學,探求高效之路”的講座。經(jīng)過學習,讓我更加認識到高效課堂的重要性:追求課堂教學的高效率,是每一個老師不斷追求的目標,它是教學過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生完美配合的結(jié)晶。培訓中,馬老師傳遞了幾個信息:

  一、課改并非課堂的創(chuàng)新,而是一種回歸,回到正常的教育規(guī)律上來。

  二、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等,而平等是民主的前提,教師學會換位思考,平等對待學生是導學案設(shè)計的核心理念。

  三、高效課堂不是一部分人的高效課堂,而應(yīng)是所有學生的高效課堂。對于本次培訓,我有如下感受:

  一、高效課堂的特征。高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、返歸教學本質(zhì)的課堂教學中實施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學效率。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動,學生在學業(yè)上有超常收獲,有超常提高,有超常進步。具體表現(xiàn)在:學生在認知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。課堂上,學生思維活躍,語言表達正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強,目標達成且正確率在95%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學,樂不樂學,核心是教學三維目標的達成。

  二、高效課堂中教師的作用。現(xiàn)在新課程改革如火如荼,“自主、合作、探究”為核心的課堂教學備受青睞。這讓少數(shù)教師又走入了另一個誤區(qū):“自主、合作、探究”學習就是教師必須少講,甚至不講,談講色變。雖然這和過去的教學特別是公開課、示范課或觀摩課時有的教師則一味追求課堂上學生感官上的“刺激”、課堂氣氛上的“熱鬧”、有所區(qū)別?墒浅D暝谝痪教學的我不禁產(chǎn)生這樣的疑惑:這樣的課堂能高效嗎?“自主、合作、探究”固然重要,可是學生終歸是學生,有些問題,只在同一個淺層面上討論,亂糟糟地無序無味重復淺顯的表面問題。教師不加以引導,不發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用,這樣的課堂是不是對新課改的扭曲呢?事實上,高效課堂更加注重教師的作用——教師要有明確的學法指導,要對自己的設(shè)計了然于胸,課堂上還要進行二次備課,并在學生疑惑處、知識重點處重錘敲打,精講點撥,著力引導學生“學會知識、學會思路、學會方法”(引號內(nèi)為專家原話)。

  三、如何實現(xiàn)高效課堂?要實現(xiàn)課堂高效,首先在理念上革新,教師必須正確認識師生關(guān)系,放下師道尊嚴的架子,平等對待學生,深入了解學情,讓學生產(chǎn)生對教師的親近感,讓學生在教師這里獲得尊重和認可,讓學生在班級獲得歸屬感,從而營造良好的師生關(guān)系和班級氛圍,這就是“親其師而信其道”的道理;其次,教師必須下足課前準備功夫。導學案的'教學,要求教師更不能單純寫教案,而不僅要花功夫鉆研教材、理解教材,仔細琢磨教學的重難點,充分進行思想備課;更要了解學生的實際情況,根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”(即從學生知識最近處引入新課,激發(fā)學習興趣),合理設(shè)計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題,對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮,針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案,確保課堂教學的順利進行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習,讓學生在練習中鞏固提高。

  當然,高效課堂是我們正積極探索中的一種新的理念,更應(yīng)該是我們每個教師追求的永恒的教學目標,在這條路上,我們需要做的還有很多,這更需要我們孜孜不倦地努力追求。

高效課堂培訓心得體會15

  任教九年來,經(jīng)歷的培訓不少,可這次縣初中歷史培訓給我留下了深刻的印象。培訓已過半,每天的感覺是幸福而又充實,因為每天都要面對不同風格的教師,每一天都能看到不同類型的亮點展示,每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里,我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,反思在以往工作中的不足。作為一名青年教師,我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的,在教學過程中還存在太多的問題,但是經(jīng)過學習,真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會:

  一、擴展自己的舒展空間,突破自己:

  此次培訓中我發(fā)現(xiàn)了自己本身存在的缺陷,專業(yè)技術(shù)知識不足,上哪個年級看哪個年級的教材,現(xiàn)學現(xiàn)賣,遠遠不能滿足學生的'需求。當今社會,科學技術(shù)突飛猛進,知識應(yīng)用期日趨縮短,知識創(chuàng)新日趨鮮明,這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念,不斷充實自己,始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結(jié)構(gòu),做到博學多才,與時俱進,學生才會“親其師而信其道”;對所教學科,要知其然,更要知其所以然,才能抓住要領(lǐng),舉一反三,觸類旁通,運用自如,才激發(fā)學生的學習興趣。

  二、教學內(nèi)容要充實:

  主要指合理地確定教學內(nèi)容的廣度和深度;明確教學的重點、難點和關(guān)鍵;合理安排教學的順序。要把歷史教學和學生的生活實際聯(lián)系起來,講來源,講用處,學起來有親切感、真實感,要靠知識本身的魅力來吸引學生。同時教學過程中做到三個"延伸"。一是由傳授知識向傳導方法"延伸"。二是由傳授知識向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識向發(fā)展智能"延伸"。

  通過培訓,我進一步確定了自己的方向,并且有了日后工作的指南:

  1、作為一名教師,我要向馬玉梅老師學習,要讓教育具有“親和力”。我們有責任找到一種方法,讓孩子們感受到生活的樂趣,并以一種積極的方式生活。讓他們有所期盼、有所憧憬。用心關(guān)愛每一位學生,最大限度地理解、寬容、善待每一位學生,以微笑面對學生,努力成為學生心目中的好老師。

  2、養(yǎng)成終身學習的習慣,博覽群書,不斷進取,善于總結(jié)反思。以高度的責任心對待工作,踏踏實實、一絲不茍,精心準備好每一堂課,用心上好每一節(jié)課。

  通過這次培訓,我學會了站在素質(zhì)教育的高度審閱自己的教學行為,從而不斷提高自己的素質(zhì),教學水平和教學效率。我會時時警醒自己的素質(zhì)和修養(yǎng)。今后的工作中,我定會更加努力,加強學習,提高素質(zhì),完善自己,書寫出燦爛美好的未來。

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