蒙氏教育培訓(xùn)心得體會(huì)（通用27篇）
從某件事情上得到收獲以后，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。但是心得體會(huì)有什么要求呢？以下是小編精心整理的蒙氏教育培訓(xùn)心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
蒙氏教育培訓(xùn)心得體會(huì) 1
學(xué)習(xí)蒙氏教育有一點(diǎn)讓我感觸頗深的是蒙臺(tái)梭利強(qiáng)調(diào)以孩子為中心，它反對(duì)以成人為中心的教育特點(diǎn)，提倡不教的教育，讓兒童自發(fā)性的主動(dòng)的學(xué)習(xí)，自我教育。這時(shí)候教師應(yīng)該做什么呢？教師的角色就是觀察者、輔導(dǎo)者、環(huán)境準(zhǔn)備者。環(huán)境準(zhǔn)備又包括了物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境。教師提供溫馨和諧的環(huán)境，不要讓孩子有壓力。然后是把握好兒童的敏感期，蒙臺(tái)梭利把兒童的敏感期分析的很詳細(xì)，兒童共有九大敏感期，都包括：語(yǔ)言敏感期、秩序敏感期、感覺(jué)敏感期、細(xì)節(jié)敏感期、禮儀敏感期、運(yùn)動(dòng)敏感期、文化敏感期、數(shù)學(xué)敏感期和音樂(lè)敏感期。根據(jù)孩子的敏感期引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，掌握在該應(yīng)該掌的知識(shí)。
蒙氏教育不僅可以改變孩子的性格，也可以改變孩子的能力，蒙氏的成果是爆發(fā)性的，這也需要一個(gè)過(guò)程，另外，蒙氏教育的.三句話(huà)我也是印象非常深刻的：我聽(tīng)到了，但隨后就忘記了；我看到了，我就記住了；我做過(guò)了，我才理解了。由此可見(jiàn)，操作對(duì)兒童的發(fā)展起著重要的作用，我們應(yīng)該的專(zhuān)注力，幼兒只有在專(zhuān)注的狀態(tài)下，才可以對(duì)某種事情產(chǎn)生濃厚的興趣，才可以產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的欲望，從而會(huì)出現(xiàn)對(duì)同一教具反復(fù)操作的現(xiàn)象。在反復(fù)操作的同時(shí)，讓幼兒可以通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)和探究，獨(dú)立來(lái)解決自己所遇到的困難和問(wèn)題。在蒙氏兒童觀里，老師就有講到兒童具有吸收性心智，這也是幼兒逐漸吸收和提高的過(guò)程。
蒙臺(tái)梭利教學(xué)有著它豐富的內(nèi)涵，有待于我們進(jìn)一步去挖掘、去延伸的同時(shí)真心的希望以后有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我有機(jī)會(huì)更多的了解先進(jìn)的教育教學(xué)理念，這會(huì)使我對(duì)蒙臺(tái)梭利教育有更豐富、更深刻、更真實(shí)的認(rèn)識(shí)，跟上時(shí)代的腳步，把最先進(jìn)的理念在第一時(shí)間教給孩子，讓孩子和家長(zhǎng)都能夠受益。
最后，我得感謝快學(xué)堂，感謝牛老師給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我受益匪淺，相信這次的蒙氏培訓(xùn)會(huì)在我今后的教學(xué)道路上增添絢麗的光彩。
蒙氏教育培訓(xùn)心得體會(huì) 2
通過(guò)接觸“蒙臺(tái)梭利兒童教育法”，使我對(duì)兒童教育有了新的一層體會(huì)。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，兒童具有巨大的潛能，他生命的發(fā)展是走向獨(dú)立。通過(guò)具體的練習(xí)如生活基本能力練習(xí)、五官感覺(jué)練習(xí)、智能練習(xí)等形式，形成健全人格的基礎(chǔ)。蒙氏教室是一個(gè)小社會(huì)的雛形，孩子在其中學(xué)會(huì)尊重別人，接受別人，學(xué)習(xí)如何分享自己學(xué)會(huì)的知識(shí)技巧，學(xué)會(huì)如何領(lǐng)導(dǎo)別人。蒙氏教室提供了培養(yǎng)兒童情感智商的環(huán)境。包括感覺(jué)、動(dòng)作、肢能、語(yǔ)言和道德發(fā)展等，使個(gè)體成為一個(gè)身心統(tǒng)整合一的人�！白杂伞迸c“紀(jì)律”合一，“個(gè)性”與“群體”兼顧。啟發(fā)幼兒使他們有能力解決困難，適應(yīng)新的環(huán)境，達(dá)到自我構(gòu)建和心智發(fā)展。
蒙氏教育的原則是以?xún)和癁橹�，教師�?huì)為的孩子打造的一個(gè)以他們?yōu)橹行�，讓他們可以�?dú)立“做自己”的“兒童世界”。孩子是靠感官來(lái)學(xué)習(xí)的，我們提供給他的良好刺激愈多就愈能激發(fā)他的內(nèi)在潛能。所以，設(shè)計(jì)一個(gè)適合孩子的生長(zhǎng)環(huán)境，應(yīng)該是能提供豐富的教材，以誘發(fā)他自我學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
此外蒙臺(tái)梭利還注意到重點(diǎn)把握兒童的敏感期，兒童在不同的成長(zhǎng)階段，會(huì)出現(xiàn)對(duì)不同事物的偏好的各種“敏感期”。如：“語(yǔ)言的敏感期，2個(gè)月左右幼兒就開(kāi)始吸收語(yǔ)言，他所獲得的語(yǔ)言是他從周?chē)h(huán)境中聽(tīng)到的。當(dāng)他說(shuō)第一句話(huà)時(shí)，并不需要為他準(zhǔn)
備任何特殊的東西。在蒙臺(tái)梭利看來(lái)，語(yǔ)言能力的獲得和運(yùn)用，是幼兒智力發(fā)展的外部表現(xiàn)之一。”
通過(guò)在蒙氏教育的課室里，令我體會(huì)最深的是“愛(ài)”和“尊重”。在蒙氏教室里教師和孩子是平等的。教師只是一個(gè)指導(dǎo)員，需要幫助孩子，協(xié)助孩子。而不是主導(dǎo)孩子的思想。不代替孩子思考和決定。并且體諒兒童身體發(fā)展不完善的錯(cuò)誤，不批評(píng)孩子，教師需要幫助糾正。不厭其煩地為孩子示范他先前不愿意做的工作，幫助他克服困難。讓孩子有自我思考的空間，通過(guò)和諧的教育，讓孩子懂得尊重自然生活。
班上的蔚蔚寶寶是個(gè)討人喜歡的'寶寶，最近到了模仿的敏感期，特別喜歡模仿，而且模仿的相似度很高。一天，我一如既往的在孩子面前展示學(xué)具的操作。直到我完成我的工作并且把工作毯收好歸位后，像往常一樣請(qǐng)小朋友自由工作。當(dāng)小朋友都紛紛去取鋪好工作毯，開(kāi)始自由選擇學(xué)具的時(shí)候，我注意到蔚蔚寶寶的行動(dòng)跟其他小朋友是不同的。蔚蔚寶寶輕輕的屈膝跪在地面，雙手整齊的擺放在小膝蓋上，然后小嘴巴好像在自言自語(yǔ)的說(shuō)著什么，蔚蔚寶寶這個(gè)舉動(dòng)令我感到非常好奇。我輕輕走到離蔚蔚寶寶身處的位置的一把椅子前坐下，然后一邊裝作正在做自己的工作一邊近距離觀察蔚蔚寶寶的舉動(dòng)。發(fā)現(xiàn)了蔚蔚寶寶正在模仿我剛剛工作的整個(gè)過(guò)程。從我輕輕的屈膝跪地開(kāi)始說(shuō)出今天的日期，天氣還有我的工作名稱(chēng)。然后再去取工作毯，取我剛剛在小朋友面前展示的學(xué)具（水果配對(duì)）。
再到將學(xué)具擺放在工作毯上進(jìn)行工作。先介紹水果的名稱(chēng)，再將一一進(jìn)行配對(duì)。途中當(dāng)她完成了一組配對(duì)后便會(huì)點(diǎn)點(diǎn)頭表示確認(rèn)完成一組配對(duì)。這時(shí)蔚蔚寶寶的模仿令我感到非常驚訝，她能夠完全模仿我剛剛展示工作的每一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作和表情。接下來(lái)幾天我都很注重的觀察蔚蔚寶寶的表現(xiàn)，卻發(fā)現(xiàn)除了在自由工作時(shí)間模仿老師的動(dòng)作，而且有時(shí)候在自由活動(dòng)的時(shí)候也會(huì)突然模仿老師的工作。最近蔚蔚寶寶喜歡上模仿班上年齡較大的哥哥做事�？吹绞裁炊紩�(huì)模仿一下，而且模仿得很像，我知道，她在通過(guò)模仿來(lái)建構(gòu)自我。真是非�？蓯�(ài)又討人喜歡的寶寶。
蒙氏教育培訓(xùn)心得體會(huì) 3
6月9號(hào)，園領(lǐng)導(dǎo)組織我們?nèi)龍@老師到威海總園區(qū)培訓(xùn)蒙氏，去學(xué)習(xí)蒙特梭利的教育教學(xué)方法。這次短暫的學(xué)習(xí)是我初次接觸到蒙氏，雖然時(shí)間很短，可我已經(jīng)深深地被這種獨(dú)特的教育方法和操作所吸引，通過(guò)這次學(xué)習(xí)蒙特梭利教育之后，使我受益匪淺。
通過(guò)大半天的理論知識(shí)讓我對(duì)蒙特梭利有一個(gè)大概的了解，特別是蒙氏教育法的兒童觀，教育觀和蒙氏教育法的基本操作步奏，明白了普通班和蒙氏班有什么不同。
通過(guò)培訓(xùn)知道蒙特梭利教育大概包括：日常生活教育、感觀教育、數(shù)學(xué)教育、文化教育、語(yǔ)言教育五大部分。其中最有特色的就是日常生活教育、感觀教育、數(shù)學(xué)教育。他們?nèi)咧g需要培養(yǎng)的能力是不一樣的，但又相輔相成，相互滲透的。蒙氏教育最大的特色在于環(huán)境的設(shè)計(jì)，在這樣的環(huán)境里兒童的人格和成長(zhǎng)得到了充分的發(fā)展。往往我們普通班的教學(xué)，老師要對(duì)應(yīng)很多的孩子，在教學(xué)活動(dòng)中基本上老師起著主導(dǎo)的地位，很難做到一一對(duì)應(yīng)的教學(xué)。而在蒙氏班真正意思上做到了老師和孩子一一對(duì)應(yīng)的教學(xué)，老師在教學(xué)中擔(dān)當(dāng)?shù)氖菂f(xié)助者的角色觀察每一個(gè)孩子，充分發(fā)揮了孩子的主體性，這種培養(yǎng)孩子的動(dòng)手操作能力，思維能力，學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)蒙氏的'教室布置也有一定的要求，根據(jù)孩子發(fā)展的需求不斷投放所需要的材料和器材，讓孩子在操作過(guò)程中完善自己的健康人格，同時(shí)也學(xué)會(huì)了等待，尊重別人。
下午半天主要培訓(xùn)的是蒙氏的基本的50種操作，也讓我對(duì)蒙氏教育法的操作流程有了深刻地了解和認(rèn)識(shí)。知道在蒙氏教學(xué)中每天必不可少的走線(xiàn)活動(dòng)，使幼兒在輕柔的音樂(lè)聲中，慢慢放松自己，做到心靜，而在培訓(xùn)老師展示教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我觀察到老師的語(yǔ)態(tài)非常的溫柔，語(yǔ)言很明確，動(dòng)作也很規(guī)范。通過(guò)展示數(shù)學(xué)感官的時(shí)候，讓我知道了他的神奇，原來(lái)小小的教具竟然將小，初，高的數(shù)學(xué)包括其中，孩子只要通過(guò)操作就可以明白其中的道理。還能學(xué)到禮儀，意外的發(fā)現(xiàn)蒙氏班的孩子都特別有禮貌，女孩子特別淑女，男孩子特別的紳士。使我深深地感覺(jué)到作為一位蒙氏老師的確不易，重要的是自己有了這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也促使自己更加的努力，不斷的探索蒙特梭利所帶來(lái)的魅力。
特別是蒙氏教育的三句話(huà)，讓我印象深刻：我聽(tīng)了我會(huì)忘記，我看了我會(huì)記得，我做了我會(huì)理解。由此可見(jiàn)蒙氏教育法對(duì)幼兒的發(fā)展起了重要的作用，特別是培養(yǎng)了孩子的專(zhuān)注力，因?yàn)槭聦?shí)證明幼兒只有在專(zhuān)注狀態(tài)下才可以對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣。所以現(xiàn)在作為普通班的老師，我也要盡自己最大的能力把蒙氏的教育法引進(jìn)到自己的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，也從而培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)孩子的自律。這次培訓(xùn)也使我在教育理念和教學(xué)方法中有一個(gè)階段性的提高。
最后感謝幼兒園給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)我也希望以后多一點(diǎn)這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，雖然我現(xiàn)在學(xué)的是蒙特梭利教學(xué)的初級(jí)階段，但是我相信我會(huì)不斷努力的去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐，讓自己進(jìn)步起來(lái)，多學(xué)一些知識(shí)來(lái)充實(shí)自己。
蒙氏教育培訓(xùn)心得體會(huì) 4
8月14日，幼兒園組織我和另外兩位老師到杭州去進(jìn)行為期5天的蒙特梭利教育法學(xué)習(xí)，很早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)蒙氏教育的獨(dú)特性，記得我在初次接觸蒙氏時(shí)，便深深的被蒙氏教育的方法及操作而吸引。但真正的深入接觸學(xué)習(xí)蒙特梭利的理念和教學(xué)法還是第一次。通過(guò)這次學(xué)習(xí)蒙臺(tái)梭利教育之后，感受頗多。
蒙氏教育的理念和指導(dǎo)思想完全區(qū)別于普通教育，他的教育方法既嚴(yán)格又讓你喜歡，既讓你放松又讓你不馬虎，真正的做到了在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
首先蒙氏教育是以?xún)和癁橹行牡�，它反�?duì)以成人為中心的教育特點(diǎn)，反對(duì)填鴨式的教學(xué)方法，提倡不教的教育，讓兒童自發(fā)性得主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我教育。
然后是把握兒童的敏感期，蒙特梭利把兒童的敏感期分析的很詳細(xì)，根據(jù)兒童的敏感期引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，掌握在該年齡段應(yīng)掌握的知識(shí)。
蒙氏教育對(duì)老師的要求極為嚴(yán)格，她要求老師必須受專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練，以便實(shí)現(xiàn)她所提倡的教育原則和方法。老師在教學(xué)中始終扮演協(xié)助者的角色。為兒童準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的環(huán)境，成為兒童的觀察者和引路人。它還尊重智慧和品德的養(yǎng)成，主張幼兒教育的目的不是為入小學(xué)做準(zhǔn)備，而是為他們的一生，奠定智慧和品德的基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他還要求老師要相信兒童，熱愛(ài)兒童，對(duì)兒童要有耐心，不能急于干涉兒童！
蒙氏教育的特色是對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)的重視，它是為了滿(mǎn)足兒童的需要及自我建構(gòu)所設(shè)計(jì)，在這樣的環(huán)境里，兒童的人格和成長(zhǎng)才會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。老師要提供一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境，讓環(huán)境教育孩子，體現(xiàn)出豐富性個(gè)別化。他不是直接告訴孩子有什么不一樣，而是通過(guò)直接操作，不是灌輸，不是希望通過(guò)集體教學(xué)將一種東西告訴孩子，更不是生搬硬套，而是在個(gè)別化的教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)。因此教師依據(jù)五大領(lǐng)域（日常生活訓(xùn)練、感官教育、數(shù)學(xué)教育、語(yǔ)言教育、科學(xué)文化教育）所需的設(shè)施、空間及相關(guān)性；尋找最適宜的位置，并依據(jù)孩子的發(fā)展需求不斷投放、調(diào)整環(huán)境材料。這樣幼兒對(duì)每種教具均保持著良久的興趣。而且材料里采用了我們?nèi)粘Ｊ褂玫耐�、勺、杯、夾子等，感覺(jué)就像在家里一樣。教室里的教具放在孩子可以自由取放的地方；教室里的圖畫(huà)、掛圖等給孩子看的東西，掛在孩子視線(xiàn)所及處，而不是成年人所習(xí)慣的高度。
蒙臺(tái)梭利教育大致包括：日常生活教育、感官教育、數(shù)學(xué)教育、文化教育、語(yǔ)言教育、五大部分。其中比較有特色的是日常教育、感官教育、數(shù)學(xué)教育。他們之間注重培養(yǎng)的能力是不一樣的，但又相輔相成，互相滲透。
蒙氏教具的特色是蒙氏課程的一個(gè)重要標(biāo)志所謂蒙氏課程，所謂蒙臺(tái)梭利的課程就是幼兒操作教具的過(guò)程，因此教具的豐富是進(jìn)行蒙臺(tái)梭利課程的必要條件之一，但這些教具并非是教師用來(lái)教學(xué)的'工具而是孩子工作的材料。孩子透過(guò)這些工具，從自我重復(fù)操作練習(xí)中建構(gòu)完善的人格，蒙氏教具中每一種教具只有一樣，當(dāng)孩子沒(méi)有拿到他想要的教具時(shí)，他就要學(xué)會(huì)等待。因?yàn)榈却�，�?dāng)他拿到這樣教具時(shí)，他更加珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，會(huì)玩的更加認(rèn)真，在等待的過(guò)程中，他會(huì)向那個(gè)小朋友學(xué)習(xí)，避免他所犯的錯(cuò)誤，培養(yǎng)觀察能力。在此過(guò)程中學(xué)會(huì)尊重別人，同樣也會(huì)贏得別人的尊重。
蒙氏教育不僅可以改變孩子的性格，也可以從此改變孩子的能力，蒙氏的成果是爆發(fā)性的這也需要一個(gè)過(guò)程。另外，蒙氏教育的三句話(huà)我也是印象深刻的：我聽(tīng)了我會(huì)忘記，我看了我會(huì)記得，我做了我就理解了。可見(jiàn)操作對(duì)幼兒的發(fā)展起著重要的作用，我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力，幼兒只有在專(zhuān)注的狀態(tài)下，才可以對(duì)某種事情產(chǎn)生濃厚的興趣，才可以產(chǎn)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探究的欲望，從而會(huì)出現(xiàn)對(duì)同一種教具反復(fù)操作的現(xiàn)象。在反復(fù)操作的同時(shí)，讓幼兒可以通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)和探究，獨(dú)立來(lái)解決自己所遇到的困難和問(wèn)題，這也是幼兒逐漸吸收和提高的過(guò)程，通過(guò)這次的學(xué)習(xí)為我在日后的實(shí)踐操作中會(huì)更加自信，讓我知道了我應(yīng)該去做什么，應(yīng)該怎么做，也使我在教育理念和教學(xué)方法中有了一個(gè)階段性的提高，也讓我知道在以后的教學(xué)中如何把蒙氏教育開(kāi)展好。
最后，我得感謝幼兒園、感謝黃園給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我受益匪淺。雖然我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是初級(jí)階段。但我相信我會(huì)不斷的努力，學(xué)習(xí)中級(jí)還有高級(jí)這些更深的理念。就像肖先生說(shuō)的那樣，你不止是一個(gè)幼兒蒙氏教師，你應(yīng)該把自己當(dāng)成一個(gè)講師。自己所做的，所說(shuō)的永遠(yuǎn)是對(duì)的。永遠(yuǎn)要相信自己，給予自己自信。更要不斷的充實(shí)自己。
蒙氏教育培訓(xùn)心得體會(huì) 5
蒙臺(tái)梭利教育的根本是愛(ài)和尊重。愛(ài)是教育的核心，愛(ài)是教育成功的基礎(chǔ)。蒙臺(tái)梭利的教育就是要放大孩子的優(yōu)點(diǎn)。只有愛(ài)孩子，才能看到孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，才能教育好孩子。我們蒙氏教師要用鼓勵(lì)的語(yǔ)言滿(mǎn)足兒童情感愛(ài)的需要；用贊許的微笑滿(mǎn)足兒童情感愛(ài)的需要；用親切的擁抱滿(mǎn)足兒童情感愛(ài)的需要。
蒙臺(tái)梭利教育成功的核心經(jīng)驗(yàn)是"教育跟著孩子走"。我們的教育不是死板的，不是一成不變的。我們應(yīng)該隨時(shí)根據(jù)幼兒的心理和生理發(fā)展規(guī)律，來(lái)制定和改變我們的教學(xué)。
我對(duì)于蒙氏教育只是剛剛接觸，了解和學(xué)習(xí)的并不很深入和透徹。通過(guò)本次學(xué)習(xí)我就我個(gè)人的體會(huì)和認(rèn)識(shí)做以下簡(jiǎn)單的交流：
1、入園哭鬧問(wèn)題。我?guī)У氖峭邪鄬?duì)于這種問(wèn)題比較的關(guān)注，之前我并不能真正的理解孩子為什么在入園的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)哭鬧的現(xiàn)象。現(xiàn)在我明白這是因?yàn)楹⒆釉趦蓺q半到三歲之間，正處于一個(gè)秩序的.敏感期，當(dāng)他所處的環(huán)境發(fā)生了變化時(shí)，就會(huì)破壞他原來(lái)的秩序，所以孩子就會(huì)出現(xiàn)分離焦慮。當(dāng)孩子建立了新的秩序以后，他就不會(huì)再哭鬧了，所以在這期間我們?cè)谟變簣@的生活環(huán)境中添加一些他們認(rèn)識(shí)熟悉的標(biāo)示，比如自己的照片，來(lái)幫助孩子盡快的建立新的秩序。
2、手勢(shì)問(wèn)題。之前我對(duì)于蒙氏教學(xué)中的各種手勢(shì)只是簡(jiǎn)單的模仿，機(jī)械的學(xué)習(xí)，生怕會(huì)有任何的差錯(cuò)，然后盡量在給孩子示范時(shí)做出與之前所學(xué)相同的樣子�，F(xiàn)在我明白手勢(shì)是一種交流的語(yǔ)言，是教師將自己的思路、想法、眼神的流動(dòng)等無(wú)法表達(dá)的內(nèi)容用手勢(shì)和簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作來(lái)向幼兒傳遞的一種方式。
3、語(yǔ)言問(wèn)題。之前我認(rèn)為在蒙氏教學(xué)中要盡可能沒(méi)有語(yǔ)言，現(xiàn)在才知道我的認(rèn)識(shí)是粗淺的，蒙氏只是要求教師在蒙氏操作時(shí)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，盡可能使用較短的字或者詞。并且在蒙氏數(shù)學(xué)方面教學(xué)時(shí)，語(yǔ)言的引導(dǎo)提示是必不可少的，是很有必要的。
蒙氏教育培訓(xùn)心得體會(huì) 6
七八月份，我們進(jìn)行了一次系統(tǒng)性的蒙氏培訓(xùn)，整個(gè)培訓(xùn)下來(lái)，我是受益匪淺的。
來(lái)園一個(gè)多月的時(shí)間，第一次對(duì)蒙氏教學(xué)有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲的不單單是知識(shí)，還有與同事建立的友誼，雖然有些時(shí)候培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓自己的自由時(shí)間少了點(diǎn)，但整個(gè)過(guò)程還是充滿(mǎn)歡樂(lè)與激情的，這雖是一個(gè)驕陽(yáng)似火、酷熱難耐的暑期，但對(duì)我而言還是個(gè)充滿(mǎn)激情的夏季，因?yàn)檫@個(gè)夏天伴我同行的不再是酷暑難耐，更多的是我們老師內(nèi)心渴望自我提升與學(xué)習(xí)的熱情。
最初了解蒙臺(tái)梭利教育只是在書(shū)上翻閱到，這次培訓(xùn)它讓我首次近距離的接觸了蒙氏工作，老師的'精心講述與指導(dǎo)，讓我對(duì)蒙氏的教育內(nèi)容與意義有了新的定位與認(rèn)識(shí)。蒙氏教育的理念與其他教育思想的最大不同之處應(yīng)該就是將抽象知識(shí)具體化的蒙氏教具了。
蒙氏教育主張以?xún)和癁橹行�，讓幼兒自己去做，去體驗(yàn)與嘗試，注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性與自主性。本次蒙氏培訓(xùn)主要涉及了生活、感官、數(shù)學(xué)、語(yǔ)言與科學(xué)五大領(lǐng)域，由于入職的晚些，很遺憾沒(méi)能參加生活區(qū)的培訓(xùn)，我會(huì)在以后的生活中，慢慢再學(xué)習(xí)它的。蒙氏教學(xué)充分體現(xiàn)孩子的自主性，讓孩子在自己動(dòng)手操作的過(guò)程中，自己去得到答案，在做的過(guò)程中，去理解，最終達(dá)到專(zhuān)心、獨(dú)立、秩序、協(xié)調(diào)的最終目的。利用各種具體的數(shù)學(xué)教具讓幼兒充分的去動(dòng)手，動(dòng)腦，在動(dòng)手、動(dòng)腦的同時(shí)也是在促進(jìn)多方面能力的發(fā)展。
蒙氏中這樣講到：“我聽(tīng)見(jiàn)了，我就忘記了；我看見(jiàn)了，我就記住了；我做過(guò)了，我就理解了！”這句話(huà)真的讓我體會(huì)是非常深刻的，本次培訓(xùn)我們?cè)诶碚撝欣斫馀c探索，實(shí)踐中操作與練習(xí)。在培訓(xùn)中，看著老師在認(rèn)真耐心的操作，自己看著好像很簡(jiǎn)單，覺(jué)得一目了然，真正到自己操作時(shí)候才理解到“我做過(guò)了，我就理解了”這句話(huà)，其實(shí)在生活中經(jīng)常遇到這樣的事情“眼高手低”。其實(shí)這些事情道理都很簡(jiǎn)單：就是無(wú)論什么事情，自己親自做了才記得更清楚，做得更明白。這自然而然就讓我聯(lián)想到了日常的生活教學(xué)中，應(yīng)該給予孩子更
多的空間與機(jī)會(huì)讓其自己動(dòng)手去操作、去發(fā)現(xiàn)、去探索，讓幼兒去做力所能及的事情，教師只是一個(gè)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)者，放手讓孩子大膽去做。尊重孩子的選擇，給孩子多點(diǎn)自由少點(diǎn)約束，讓孩子自己選擇并嘗試著去做。因?yàn)楹⒆痈覀兪且粯拥模骸翱吹搅艘苍S就忘記了，聽(tīng)到了就記住了，操作了才能真正的理解�！�
這是我在蒙氏中學(xué)習(xí)到的些許知識(shí)，希望以后有更多的這樣學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我對(duì)蒙氏有更深入與全面的了解與掌握。
蒙氏教育培訓(xùn)心得體會(huì) 7
以前對(duì)于這些字眼都是模糊的，以為“愛(ài)”孩子，給予孩子“自由”，建立“規(guī)則”，與孩子“平等”就可以做一位蒙臺(tái)梭利老師，但是通過(guò)兩天的學(xué)習(xí)來(lái)看，根本不是這樣的。
以后我要做到的'是，給予兒童一個(gè)預(yù)備好的環(huán)境，所有的事情都由兒童自己做決策。不出現(xiàn)安全事故的同時(shí)，給兒童最大化的自由。
給予兒童規(guī)則之前，首先要自己做到。不要以一個(gè)老師的身份去要求孩子，降低身份，你跟孩子是平等的，多觀察，多思考，少說(shuō)話(huà)。孩子跟你表達(dá)的時(shí)候蹲下來(lái)，處于同一個(gè)高度，用眼睛看著孩子，認(rèn)真聆聽(tīng)，讓他感受到你的內(nèi)心。
孩子工作時(shí)，不要打擾孩子，讓孩子按照自己的時(shí)間和意愿做好這一件事。不傷害自己，不打擾他人，不破壞環(huán)境。讓成人跟隨孩子，變得更自信。
蒙氏教育培訓(xùn)心得體會(huì) 8
周六我參加了六道河學(xué)區(qū)中心校組織的幼兒蒙氏教育培訓(xùn)。這是我第一次正式接觸蒙氏教學(xué)，通過(guò)這次接觸，我感觸很深，有著沉甸甸的收獲。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我了解到蒙氏教育包括日常生活教育、感官教育、數(shù)學(xué)教育和語(yǔ)言教育。蒙氏教育中有特殊的教具和方法，使寶寶們?cè)诳鞓?lè)的游戲中完成這些知識(shí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。蒙氏教學(xué)充分體現(xiàn)孩子的自主性，讓孩子在自己動(dòng)手操作的過(guò)程中，自己去得到答案，在做的過(guò)程中，去理解，最終達(dá)到專(zhuān)心、獨(dú)立、秩序、協(xié)調(diào)的最終目的。本學(xué)期，我準(zhǔn)備嘗試用撲克牌進(jìn)行10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，倒數(shù)、順數(shù)、數(shù)的大小等。讓幼兒充分的去動(dòng)手，動(dòng)腦，在動(dòng)手、動(dòng)腦的同時(shí)也是在促進(jìn)多方面能力的發(fā)展。
蒙氏教學(xué)所準(zhǔn)備的材料，材質(zhì)豐富、安全并且結(jié)合日常生活，讓孩子認(rèn)真做自己喜歡的工作，他們有的玩釣魚(yú)、有的玩聽(tīng)音筒、找圖形、打泡泡等。孩子做得是那么投入，那么開(kāi)心。要說(shuō)感觸最深的還要數(shù)數(shù)學(xué)區(qū)教具的操作。釣魚(yú)活動(dòng)、讓孩子在玩中學(xué)到知識(shí)。
我也深深的體會(huì)到，蒙氏教師不是一名普通的幼兒教師。很多人把教師單純地定位為知識(shí)的傳授者、活動(dòng)的`組織者，近幾年新教育思潮涌動(dòng)，又把教師定向于學(xué)生活動(dòng)的合作伙伴，然而作為蒙氏教師，僅此而已是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，蒙氏教師還應(yīng)該脫離知識(shí)本位的死板傳授，轉(zhuǎn)化為孩子學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者。同時(shí)教師的言行對(duì)于孩子是最好的示范，所以蒙氏教師還是一個(gè)示范者，她更大的責(zé)任是教給孩子如何做人。蒙氏教師應(yīng)具備敏銳的觀察力。我個(gè)人認(rèn)為，蒙氏學(xué)習(xí)不應(yīng)該是單純的操作教具。我覺(jué)得蒙氏教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，對(duì)教具的理解。面對(duì)在不同年齡段的孩子，他們的每一次表現(xiàn)、每一個(gè)眼神、每一個(gè)動(dòng)作，都是老師可以觀察的點(diǎn)。只有老師在不斷地觀察當(dāng)中，對(duì)蒙氏教育才會(huì)有更深層次的理解，在日復(fù)一日的觀察當(dāng)中，教師的教育思想也將逐漸形成。蒙氏教師更應(yīng)該是一名學(xué)習(xí)者。蒙特梭利教育已經(jīng)有近百年的歷史，他的影響力并不是僅僅因?yàn)槊商厮罄康膫髌娼?jīng)歷和社會(huì)影響力，即使在今天，放眼海內(nèi)外其教育內(nèi)涵仍在發(fā)揮著巨大的作用。
從這次的培訓(xùn)，對(duì)蒙氏工作有了更深的理解，也深知如果想成為一名合格的蒙氏教師，還有很大的差距�，F(xiàn)在我雖然是一名幼兒老師，但我會(huì)認(rèn)真吸取蒙氏這么好的教育理念，并且在以后的教學(xué)及一日生活中想辦法設(shè)計(jì)出好的活動(dòng)讓更多的孩子受益，更要把蒙氏教育理念滲入到所有課程和日常生活中，做一個(gè)優(yōu)秀的老師。
蒙氏教育培訓(xùn)心得體會(huì) 9
經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)內(nèi)蒙古紫蒙中學(xué)三位老師的文章《開(kāi)展高效閱讀，做成功的語(yǔ)文教師》，我深受觸動(dòng)。高效閱讀竟然有如此巨大的收益，而他們所開(kāi)展的高校閱讀實(shí)驗(yàn)更是取得了驚人的成果。因此，在此我自己憑借所學(xué)知識(shí)，對(duì)于高效閱讀有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并且也意識(shí)到，高效閱讀可以在提升語(yǔ)文教學(xué)水平方面起到很大的作用。
一名教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“課堂不是磁，但它可以吸引學(xué)生；課堂不是蜜，但它可以讓學(xué)生沉迷。”然而，高效閱讀超越了磁和蜜的效果。在紫蒙中學(xué)的高效閱讀課堂里，每個(gè)學(xué)生都能收獲快樂(lè)與滿(mǎn)足；高效閱讀帶給他們變化和進(jìn)步；高效閱讀訓(xùn)練激發(fā)他們的求知欲，并在展示中表現(xiàn)出色。高效閱讀是一種令學(xué)生著迷的教育方法，是打開(kāi)智慧大門(mén)的鑰匙，也是魅力十足的語(yǔ)文。
提高語(yǔ)文閱讀能力，可以自然地促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，他們所接受的教育一定是非常先進(jìn)和值得贊揚(yáng)的。溫總理曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)與一個(gè)人的思想修養(yǎng)、文化素質(zhì)有關(guān)，也與一個(gè)國(guó)家的'繁榮昌盛息息相關(guān)。一個(gè)不讀書(shū)的人沒(méi)有未來(lái)，一個(gè)不讀書(shū)的民族將沒(méi)有前途�！币虼耍咝ч喿x承擔(dān)著重要使命，它的推廣對(duì)于國(guó)民終身學(xué)習(xí)和發(fā)展必然產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。我希望高效閱讀能夠快速傳播，并在我們學(xué)校得到廣泛推廣。
蒙氏教育培訓(xùn)心得體會(huì) 10
為了使家長(zhǎng)了解幼兒在園的活動(dòng)以及孩子近段時(shí)間的表現(xiàn)，更好的相互溝通和了解，促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。幼兒園每學(xué)期結(jié)束前都有一次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)匯報(bào)展示。我園6月25日下午邀請(qǐng)所有上蒙氏數(shù)學(xué)家長(zhǎng)前來(lái)觀看。
為了使活動(dòng)更加豐富多采，我以情景去圖形王國(guó)玩引入活動(dòng)，幼兒通過(guò)玩圖形、拼圖形，讓他們?cè)诓僮髦心芨惺芩伎己痛竽懴胂�，并大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)，使幼兒在玩中對(duì)形和體感興趣。再通過(guò)觀察、操作及游戲，進(jìn)一步體驗(yàn)平面圖形和幾何形體的不同，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)展空間知覺(jué)，我把幼兒分成三組分別進(jìn)行活動(dòng)。第一組：玩“圓變球”的游戲。發(fā)揮想象力讓幼兒在圓形和正方形紙上添畫(huà)，使它變成其它圖形和立體的圖案，看誰(shuí)想得多，畫(huà)得好。第二組：在點(diǎn)子圖上連正方形、長(zhǎng)方形、正方體、長(zhǎng)方體等，引導(dǎo)幼兒比較連的'方式，連的點(diǎn)數(shù)有什么不同。第三組：在各種圖形作業(yè)紙上區(qū)分形和體并涂上不同顏色。最后針對(duì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)。
家長(zhǎng)開(kāi)放日當(dāng)天，我班家長(zhǎng)的熱情相當(dāng)高，所有家長(zhǎng)都出席了。因?yàn)閷?duì)他們來(lái)說(shuō)這也是最后一次在這個(gè)幼兒園了解自家寶寶的學(xué)習(xí)生活情況，自然很開(kāi)心。讓我感到很欣慰，有種前所未有的成就感在心底燃燒。當(dāng)看到家長(zhǎng)們對(duì)我們的工作認(rèn)可時(shí)，也感覺(jué)到了身上擔(dān)子的沉重，這是他們對(duì)自己的肯定，在今后教學(xué)工作中我更要大膽實(shí)踐，不斷進(jìn)取，反思總結(jié)爭(zhēng)做優(yōu)秀的幼兒教師。
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經(jīng)過(guò)絡(luò)骨干教師這樣新形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我有了許多新的收獲。
一、思想有了大轉(zhuǎn)變
通過(guò)理論學(xué)習(xí)，我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位教師，必須具有淵博的知識(shí)，熟練的業(yè)務(wù)技能，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在教學(xué)的探究過(guò)程中，教師不再把知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長(zhǎng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。
二、對(duì)課程的基本理念有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)
首先，課堂教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們對(duì)周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲望，因此學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是他們主動(dòng)參與的過(guò)程。教師應(yīng)成為科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親密伙伴，教學(xué)設(shè)計(jì)需基于學(xué)生的需要、興趣和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，教師應(yīng)給予充分的理解與尊重，并通過(guò)自身的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響。
其次，學(xué)習(xí)應(yīng)以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是學(xué)習(xí)的方法。親身體驗(yàn)以探究為主的活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑。課堂應(yīng)為學(xué)生提供充足的探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)陬?lèi)似科學(xué)家的探究過(guò)程中，掌握一些基本的探究方法，享受學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，提升科學(xué)探究能力，獲得科學(xué)知識(shí)。
另外、課程應(yīng)具備開(kāi)放性。課堂上教師要給予學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)和創(chuàng)造的'空間，引導(dǎo)他們利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，還應(yīng)加強(qiáng)與其他學(xué)科之間的滲透與整合。
三、教學(xué)觀念有所改變，教學(xué)思想有所更新
1、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變讓我意識(shí)到，過(guò)去我們認(rèn)為教師是權(quán)威的象征，學(xué)生必須無(wú)條件服從，特別是在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生常常處于被動(dòng)地位，像知識(shí)的容器一樣被填滿(mǎn)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深刻理解到課程應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，并考慮他們的個(gè)體差異。因此，我們需要轉(zhuǎn)變教師的角色，成為學(xué)生的朋友。
2、教學(xué)方法的變革是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵手段，合理的方法不僅能提高效率，還能促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展，形成良性循環(huán)，從而確保教學(xué)的成功。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我了解到當(dāng)前提倡的科學(xué)探究法——以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索為主，比較適用于課程需求。自主探究讓學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己尋找解決辦法并動(dòng)手實(shí)踐，最終解決問(wèn)題，并在過(guò)程中體會(huì)到成功的喜悅。
蒙氏教育培訓(xùn)心得體會(huì) 12
《蒙氏數(shù)學(xué)》上周一上午，我們?nèi)珗@老師又一次接受了《蒙氏數(shù)學(xué)》的培訓(xùn)。通過(guò)前段時(shí)間時(shí)間到五幼聽(tīng)了一次《蒙氏數(shù)學(xué)》的教學(xué)活動(dòng)以及第二次的培訓(xùn)，自己從中央到地方領(lǐng)悟到了許多，從而也解開(kāi)了自己在《蒙氏數(shù)學(xué)》教學(xué)實(shí)踐中的種種困惑，使自己對(duì)此教材有了更深刻地認(rèn)識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)形式也有了全新的理解，現(xiàn)將學(xué)習(xí)后的心得體會(huì)談一談： 首先，我對(duì)開(kāi)始部分的走線(xiàn)與線(xiàn)上游戲有了新的認(rèn)識(shí)，最開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候，我對(duì)走線(xiàn)和線(xiàn)上游戲有些混淆，
帶孩子們走線(xiàn)時(shí)就開(kāi)始玩游戲，使得這個(gè)環(huán)節(jié)不但未起到穩(wěn)定情緒的作用，反而使孩子們的情緒更加浮燥起來(lái)，一發(fā)而不得收拾。通過(guò)觀摩和學(xué)習(xí)，我才逐漸意識(shí)到走線(xiàn)和線(xiàn)上游戲并不時(shí)一回事，走線(xiàn)是教師帶領(lǐng)孩子們一邊聽(tīng)著舒緩的音樂(lè)一邊進(jìn)行腳跟對(duì)腳尖的平衡行走，待孩子們靜下心來(lái)后再組織孩子們根據(jù)本次教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容玩不同的游戲，而且上線(xiàn)的時(shí)候，要組織孩子們一排排有秩序地進(jìn)行。在經(jīng)過(guò)一次又一次地訓(xùn)練后，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的走線(xiàn)和線(xiàn)上游戲的常規(guī)。
其次，對(duì)每次活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容我都要認(rèn)真的去備課，對(duì)于教具及孩子的學(xué)具、操作冊(cè)、練習(xí)冊(cè)的使用和操作都要熟練。剛接觸時(shí)，由于自己學(xué)得不夠扎實(shí)，準(zhǔn)備的.也不夠充分，使得在活動(dòng)中出現(xiàn)問(wèn)題不能及時(shí)的輝映，有的甚至囫圇吞棗，在這種情況下，我決心要先把教材讀懂，于是就利用空余時(shí)間把每個(gè)教學(xué)活動(dòng)和與之相關(guān)的材料弄明白，就這樣，漸漸地我對(duì)教材熟悉了，上起來(lái)也越來(lái)越得心應(yīng)手了，孩子們掌握的也越來(lái)越好了。但對(duì)于一些內(nèi)容還是不清楚，如：守恒問(wèn)題、加減法板的應(yīng)用、貨幣的應(yīng)用等。在我對(duì)這些內(nèi)容正處于迷茫的時(shí)候，幼兒園又組織我們進(jìn)行了《蒙氏數(shù)學(xué)》的第二次培訓(xùn)，這真是及時(shí)雨，我把這些困惑與老師請(qǐng)教，在老師的講解和點(diǎn)撥下，我終于明白了這些內(nèi)容的教法。我會(huì)盡快地將所學(xué)至用到實(shí)踐中，同時(shí)，我也有信心將這套好的教材在自己不斷學(xué)習(xí)、積累中運(yùn)用得更靈活、更能發(fā)揮出它的教育價(jià)值。
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為時(shí)將近3年半的幼教工作，每一天都像被復(fù)制，幾乎差不多的讀寫(xiě)讀寫(xiě)小學(xué)化的教育形式重復(fù)了3年，孩子永遠(yuǎn)都像是一個(gè)接納知識(shí)的“容器”，一個(gè)被動(dòng)的接受者，看著讓你心疼，卻又是一個(gè)不得不去堅(jiān)持的使命……
值得慶幸的是今年5月份我來(lái)到小哈佛幼兒園，有幸參加了幼兒園組織的暑期培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次了解蒙臺(tái)梭利教學(xué)新理念的好機(jī)會(huì)，而讓我認(rèn)識(shí)了我的蒙氏啟蒙老師，可親可敬而又和善的齊老師，還有無(wú)比可愛(ài)、活潑、年輕氣盛的阿良老師。
通過(guò)這些天的學(xué)習(xí)，使我從新認(rèn)識(shí)了幼兒傳統(tǒng)的教育觀，把幼兒當(dāng)作一個(gè)接納知識(shí)的“容器”，一個(gè)被動(dòng)的.接受者，隨著教育觀的不斷改變，幼兒是一個(gè)自主的，有能力的學(xué)習(xí)者的觀點(diǎn)，被我們逐漸認(rèn)可，而現(xiàn)在的我知道了，幼兒不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)者，而且是一個(gè)有能力的思考者、思想者，他們有自己分析事物邏輯，有獨(dú)特的觖決問(wèn)題的能力，更有我們無(wú)可比擬大膽的想象力和參考力，從新認(rèn)識(shí)幼兒從一個(gè)“容器”到有能力的學(xué)習(xí)者，到有能力的思考者，在這一過(guò)程中我獲得了更多更好的教育靈感和教育智慧……
要想成為一名優(yōu)秀的幼教，就需要不斷的充實(shí)知識(shí)，自我鞭策，才能提升各項(xiàng)能力，增進(jìn)自信，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐蒙臺(tái)梭利教育的過(guò)程中大家的觀念悄然發(fā)生了變化，蒙臺(tái)梭利許多優(yōu)秀的思想侵入我們的心靈，我深深的感到什么是尊重兒童，什么是科學(xué)的觀察和引導(dǎo)……
“做了就會(huì)了”這是我在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)體會(huì)最深的一句話(huà)，并且能在操作中真正理解這句話(huà)的含義。在學(xué)習(xí)中，看著齊老師和阿良老師在操作，覺(jué)得好像很簡(jiǎn)單，一目了然，真正到自已操作時(shí)，才感到“做了就會(huì)了”這句話(huà)。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我聯(lián)想到孩子和我們一樣，尊重孩子，多給孩子各種選擇自由，為他們提供一個(gè)良好的環(huán)境。
真心希望以后有這樣較多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我更多地了解先進(jìn)的教育教學(xué)理念，這會(huì)使我對(duì)蒙臺(tái)梭利教育法的精髓有更豐富、更深刻、更真實(shí)的認(rèn)識(shí)，跟上時(shí)代的腳步，進(jìn)而進(jìn)步、成長(zhǎng)。
最后我想說(shuō)感謝齊老師、阿良老師精彩的講座，讓我在潛移默化中激發(fā)起許多想要去學(xué)習(xí)的欲望，更多的是在無(wú)形中，賦予了我很多的正能量，讓我學(xué)會(huì)自信，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝自己，學(xué)會(huì)去做最真的自己。因?yàn)樗绊懥宋疑畹姆椒矫婷�，而僅非幼兒教育，我希望這些領(lǐng)悟不僅僅停留在我的筆下以及言語(yǔ)上，而是真真正正的落實(shí)到工作，生活以及以后的家庭教育上。
蒙氏教育培訓(xùn)心得體會(huì) 14
啟蒙數(shù)學(xué)培訓(xùn)是為了培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)而開(kāi)設(shè)的一種課程。在當(dāng)今社會(huì)，數(shù)學(xué)已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分，因此，讓孩子從小就受到良好的數(shù)學(xué)培養(yǎng)，不僅可以提高他們的學(xué)習(xí)能力，還可以培養(yǎng)他們的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。在我參加啟蒙數(shù)學(xué)培訓(xùn)的過(guò)程中，我深受啟蒙數(shù)學(xué)的益處和價(jià)值觀的影響，也積累了一些心得體會(huì)。
啟蒙數(shù)學(xué)培訓(xùn)采用了許多引人入勝的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)技巧。比如，老師通過(guò)以游戲化的方式教授數(shù)學(xué)概念，讓學(xué)生在玩中學(xué)，提高了學(xué)習(xí)的趣味性和參與度。此外，老師還會(huì)通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生彼此合作、分享和交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。而在學(xué)習(xí)技巧方面，老師會(huì)教授一些解決問(wèn)題的方法和技巧，例如邏輯推理、歸納總結(jié)等，幫助學(xué)生更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)并解決實(shí)際問(wèn)題。
啟蒙數(shù)學(xué)培訓(xùn)對(duì)孩子的影響是深遠(yuǎn)而持久的。首先，通過(guò)啟蒙數(shù)學(xué)培訓(xùn)，孩子們的數(shù)學(xué)知識(shí)得到了系統(tǒng)和全面的提高，學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)思維解決問(wèn)題。其次，孩子們的邏輯思維能力也得到了鍛煉和加強(qiáng)，他們學(xué)會(huì)了分析和歸納問(wèn)題，提高了思考的深度和準(zhǔn)確度。此外，啟蒙數(shù)學(xué)的培訓(xùn)還培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和解決問(wèn)題的能力，為他們今后的.學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參加啟蒙數(shù)學(xué)培訓(xùn)的這段時(shí)間，我受益匪淺。首先，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)并不像我之前認(rèn)為的那樣枯燥和無(wú)趣，通過(guò)老師的引導(dǎo)，我看到了數(shù)學(xué)的美妙之處。我開(kāi)始喜歡解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，喜歡用邏輯推理的方式思考問(wèn)題。其次，我學(xué)會(huì)了拓展思維，不僅僅局限于課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能運(yùn)用到日常生活中。我可以通過(guò)數(shù)學(xué)的思維方式解決棘手的問(wèn)題，提高了自己的創(chuàng)新和解決問(wèn)題的能力。最重要的是，通過(guò)啟蒙數(shù)學(xué)培訓(xùn)，我對(duì)自己的未來(lái)有了更明確的規(guī)劃，我決定將來(lái)要從事與數(shù)學(xué)相關(guān)的工作，因?yàn)槲疑钌畹卣J(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性。
盡管啟蒙數(shù)學(xué)培訓(xùn)在目前已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，但是仍然存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。比如，如何提高課堂教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性，如何根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況量身定制教學(xué)計(jì)劃等等。未來(lái)，我相信啟蒙數(shù)學(xué)培訓(xùn)會(huì)不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，通過(guò)引入更多的科技手段和與時(shí)俱進(jìn)的課程內(nèi)容，為學(xué)生帶來(lái)更好的數(shù)學(xué)啟蒙體驗(yàn)。同時(shí)，我也希望更多的家長(zhǎng)和學(xué)校能夠意識(shí)到啟蒙數(shù)學(xué)的重要性，為孩子提供更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)，讓更多的孩子從小就喜歡并懂得如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
蒙氏教育培訓(xùn)心得體會(huì) 15
首先，我非常感謝藍(lán)天的領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我們這些之前從未接觸過(guò)蒙氏教學(xué)的學(xué)員，從一無(wú)所知開(kāi)始逐漸認(rèn)識(shí)并理解了蒙臺(tái)梭利的教學(xué)方法，從而在理論和實(shí)踐上都有所提升。范佩芬老師的講解讓我掌握了蒙臺(tái)梭利教育的定義、核心理念、教育目標(biāo)、教育體系的關(guān)鍵要素、教育特點(diǎn)及其理論基礎(chǔ)，還深入了解了蒙臺(tái)梭利的教育模式、教育原則和教學(xué)方法。范老師的授課充滿(mǎn)激情且風(fēng)格獨(dú)特，我深刻體會(huì)到作為一名蒙臺(tái)梭利教師的不易，同時(shí)也更加領(lǐng)略到了瑪利亞·蒙臺(tái)梭利教育思想的精髓與博大精深。此次學(xué)習(xí)確實(shí)收獲頗豐，不虛此行。
誕生于20世紀(jì)的蒙臺(tái)梭利教育不僅在歷史上，而且在現(xiàn)代都具有重要意義。蒙臺(tái)梭利的核心理念至今依然合乎時(shí)代需求，并且不斷演進(jìn)。一些富有創(chuàng)新精神的教師嘗試將蒙臺(tái)梭利的原則應(yīng)用于新的學(xué)習(xí)環(huán)境，以滿(mǎn)足各個(gè)年齡段受教育者的需求和興趣。例如，美國(guó)在過(guò)去二十年間將蒙氏教育作為實(shí)驗(yàn)教育模式，納入了許多公立學(xué)校的教學(xué)體系中。蒙臺(tái)梭利教育法之所以能影響全球的教育體系，在于她吸收了盧梭、裴斯泰格齊、福祿貝爾等人的自然主義教育思想，形成了革命性的兒童觀。她認(rèn)為兒童天生具備一種“內(nèi)在生命力”，這是一種積極的、活躍的、不斷發(fā)展的力量，蘊(yùn)含著無(wú)窮的力量。
教育的.核心任務(wù)在于激發(fā)和促進(jìn)兒童“內(nèi)在潛力”的發(fā)揮，使其依照自身的規(guī)律獲得自然和自由的發(fā)展。不應(yīng)將兒童視為物體，而應(yīng)視其為人。兒童并非空容器供成人和教師灌輸知識(shí)，也非蠟或泥任由隨意塑形，更非木塊可任意雕刻，或是花木與動(dòng)物般僅憑父母和教師的意愿成長(zhǎng)。兒童是一個(gè)具有生命力、能動(dòng)性且不斷發(fā)展的個(gè)體。教育者、教師和父母應(yīng)當(dāng)細(xì)致觀察并研究?jī)和斫馄鋬?nèi)心世界，揭示“童年的秘密”。要熱愛(ài)兒童，尊重他們的個(gè)性，促進(jìn)他們智力、精神、身體及個(gè)性的自然發(fā)展。她通過(guò)第一手觀察資料和“兒童之家”的實(shí)驗(yàn)，提出了一系列關(guān)于兒童發(fā)展的規(guī)律。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到成為一名蒙臺(tái)梭利教師是一項(xiàng)復(fù)雜且長(zhǎng)期的任務(wù)，需要不斷充實(shí)知識(shí)，自我激勵(lì)，才能提升各項(xiàng)能力并增強(qiáng)自信，即使面臨挫折，也能實(shí)現(xiàn)心靈上的升華。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐蒙臺(tái)梭利教育的過(guò)程中，我們的觀念悄然發(fā)生變化，蒙臺(tái)梭利的許多優(yōu)秀思想逐漸滲透到我們的心靈中。我深切地感受到什么是尊重兒童，什么是科學(xué)的觀察與引導(dǎo)……
以上是我此次學(xué)習(xí)的一些體會(huì)和認(rèn)識(shí)，蒙臺(tái)梭利教學(xué)法蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，有待我們共同進(jìn)一步探索與拓展。真心希望能有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使我們更深入地了解先進(jìn)的教育教學(xué)理念，從而更全面、深刻地理解蒙臺(tái)梭利教育法的核心價(jià)值，與時(shí)俱進(jìn)，第一時(shí)間將最前沿的理念傳授給我們的學(xué)生！
蒙氏教育培訓(xùn)心得體會(huì) 16
近年來(lái)，數(shù)學(xué)培訓(xùn)在國(guó)內(nèi)得到了不少的關(guān)注與發(fā)展。越來(lái)越多的家長(zhǎng)選擇將孩子送到數(shù)學(xué)培訓(xùn)班，以期望能夠在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中脫穎而出。作為一名曾經(jīng)參加過(guò)數(shù)學(xué)培訓(xùn)的學(xué)生，我深深體會(huì)到了數(shù)學(xué)培訓(xùn)的重要性和好處。在這篇文章中，我將分享一些我在玩數(shù)學(xué)培訓(xùn)過(guò)程中的心得體會(huì)。
首先，在數(shù)學(xué)培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)玩數(shù)學(xué)可以讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和充滿(mǎn)挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教學(xué)方法往往讓數(shù)學(xué)變得枯燥乏味，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了抵觸心理。然而，在玩數(shù)學(xué)培訓(xùn)班中，老師們采用了一系列有趣的游戲和活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)變得生動(dòng)而有趣。比如，老師們會(huì)組織數(shù)學(xué)游戲競(jìng)賽，讓學(xué)生們通過(guò)角逐的方式爭(zhēng)取最高分，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅感受到了數(shù)學(xué)的挑戰(zhàn)和樂(lè)趣，而且還培養(yǎng)了我的`團(tuán)隊(duì)合作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
其次，通過(guò)玩數(shù)學(xué)培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了正確解決問(wèn)題的方法和思維。在數(shù)學(xué)培訓(xùn)班中，老師們不僅僅傳授知識(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。在玩數(shù)學(xué)游戲時(shí)，我們常常面臨著各種各樣的問(wèn)題，需要運(yùn)用已學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和思考，然后找到正確的解決方法。通過(guò)這種鍛煉，我逐漸養(yǎng)成了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的習(xí)慣，這對(duì)我的學(xué)習(xí)和生活都帶來(lái)了很大的幫助。
第三，玩數(shù)學(xué)培訓(xùn)讓我學(xué)會(huì)了與他人合作和交流。在玩數(shù)學(xué)游戲時(shí)，我們通常需要與隊(duì)友合作，共同解決難題。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要相互協(xié)作，互相支持和鼓勵(lì)。通過(guò)與他人的交流和合作，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)了尊重和理解他人的不同意見(jiàn)。這不僅提高了我的團(tuán)隊(duì)合作能力，也培養(yǎng)了我的溝通能力和人際交往能力，對(duì)我的成長(zhǎng)和發(fā)展意義重大。
此外，玩數(shù)學(xué)培訓(xùn)還讓我明白了數(shù)學(xué)在日常生活中的重要性。在玩數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)無(wú)處不在。比如，我們?cè)谫?gòu)物時(shí)需要計(jì)算價(jià)格和找零，打折活動(dòng)需要計(jì)算優(yōu)惠價(jià)格；在旅行時(shí)，我們需要計(jì)算距離和時(shí)間，安排行程等等。通過(guò)玩數(shù)學(xué)培訓(xùn)，我意識(shí)到數(shù)學(xué)并不是一門(mén)孤立的學(xué)科，而是與我們的生活密不可分的。這種意識(shí)讓我更加珍惜數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并更加認(rèn)真地對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
總體而言，玩數(shù)學(xué)培訓(xùn)帶給我很多的好處，不僅讓我對(duì)數(shù)學(xué)有了更深入的了解，也培養(yǎng)了我的各方面能力。通過(guò)數(shù)學(xué)培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了玩數(shù)學(xué)，使學(xué)習(xí)變得更加有趣、充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和動(dòng)力，培養(yǎng)了我的思維能力和解決問(wèn)題的能力，提高了我的團(tuán)隊(duì)合作和交流能力，更加認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)在生活中的重要性。因此，作為一名參加過(guò)玩數(shù)學(xué)培訓(xùn)的學(xué)生，我非常推薦其他孩子也參加數(shù)學(xué)培訓(xùn)班，體驗(yàn)到玩數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和收獲。
蒙氏教育培訓(xùn)心得體會(huì) 17
近年來(lái)，隨著數(shù)學(xué)競(jìng)賽在中小學(xué)教育中的日益重視與普及，情景數(shù)學(xué)培訓(xùn)成為了學(xué)生們提高數(shù)學(xué)能力，增強(qiáng)綜合素質(zhì)的重要途徑。為了拓寬自己的數(shù)學(xué)視野，我報(bào)名參加了一家知名情景數(shù)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的暑期培訓(xùn)課程，并從中受益匪淺。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的心得和體會(huì)。
這次情景數(shù)學(xué)培訓(xùn)一改傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種各樣的場(chǎng)景，將抽象的數(shù)學(xué)概念與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，讓學(xué)生們能夠在場(chǎng)景中感受到數(shù)學(xué)的魅力。例如，在解決購(gòu)物優(yōu)惠問(wèn)題的場(chǎng)景中，我們可以運(yùn)用折扣、利潤(rùn)等知識(shí)，計(jì)算最佳購(gòu)買(mǎi)方案，既鍛煉了計(jì)算能力，又增強(qiáng)了實(shí)際問(wèn)題解決的能力。這樣的教學(xué)方法使我對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，不再囿于枯燥的運(yùn)算，而是能夠主動(dòng)思考如何將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活中。
在情景數(shù)學(xué)培訓(xùn)中，老師強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，不拘泥于固定的解決方法，而是鼓勵(lì)我們通過(guò)多種途徑去解答問(wèn)題。比如，當(dāng)我們面臨要計(jì)算一根未知長(zhǎng)度的繩子時(shí)，可以使用比例關(guān)系進(jìn)行計(jì)算，也可以運(yùn)用勾股定理進(jìn)行求解。這種自由發(fā)揮的方式，讓我們學(xué)會(huì)了用不同的角度去審視一個(gè)問(wèn)題，找到最合適的解決方法。這對(duì)于培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和靈活思維有著積極的作用。
在情景數(shù)學(xué)培訓(xùn)的課程中，老師安排了一系列的團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)，要求我們?cè)谙薅ǖ臅r(shí)間內(nèi)共同解決問(wèn)題。這鍛煉了我們的溝通與合作能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。在合作中，我們能夠相互借鑒、互相補(bǔ)充，集思廣益，找到問(wèn)題的最佳解決方案。通過(guò)與隊(duì)友密切配合，我意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的力量是不可小覷的.，無(wú)論在學(xué)習(xí)還是工作中，都需要與他人緊密合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。
情景數(shù)學(xué)培訓(xùn)除了注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)我們的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。我們學(xué)會(huì)了“反證法”、“歸納法”等解題思路，使我們能夠在遇到問(wèn)題時(shí)迅速捕捉關(guān)鍵信息，運(yùn)用合適的數(shù)學(xué)方法解決。這種培養(yǎng)方式激發(fā)了我們的思維能力，使我們能夠更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決各種復(fù)雜的問(wèn)題。
盡管情景數(shù)學(xué)培訓(xùn)在我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中帶來(lái)了諸多好處，但也存在一些不足之處。一方面，由于情景數(shù)學(xué)培訓(xùn)的課程設(shè)置緊湊，時(shí)間有限，對(duì)于一些相對(duì)困難的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)難以掌握。另一方面，情景數(shù)學(xué)培訓(xùn)的費(fèi)用較高，不是所有家庭都能夠負(fù)擔(dān)得起。因此，我建議情景數(shù)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以增設(shè)一些針對(duì)困難知識(shí)點(diǎn)的輔導(dǎo)課程，并提供更多的獎(jiǎng)學(xué)金或減免費(fèi)用的機(jī)會(huì)，讓更多的有才華卻經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生從中受益。
綜上所述，情景數(shù)學(xué)培訓(xùn)在我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中起到了重要的作用。它不僅提升了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，拓寬了我的數(shù)學(xué)視野，還培養(yǎng)了我的數(shù)學(xué)思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。盡管存在一些不足之處，但情景數(shù)學(xué)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷使我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中受益匪淺，成為我個(gè)人成長(zhǎng)的重要一環(huán)。
蒙氏教育培訓(xùn)心得體會(huì) 18
8月14日，幼兒園組織我和另外兩位老師到杭州去進(jìn)行為期5天的蒙特梭利教育法學(xué)習(xí)，很早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)蒙氏教育的獨(dú)特性，記得我在初次接觸蒙氏時(shí)，便深深的被蒙氏教育的方法及操作而吸引。但真正的深入接觸學(xué)習(xí)蒙特梭利的理念和教學(xué)法還是第一次。通過(guò)這次學(xué)習(xí)蒙臺(tái)梭利教育之后，感受頗多。
蒙氏教育的理念和指導(dǎo)思想完全區(qū)別于普通教育，他的教育方法既嚴(yán)格又讓你喜歡，既讓你放松又讓你不馬虎，真正的做到了在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
首先蒙氏教育是以?xún)和癁橹行牡�，它反�?duì)以成人為中心的教育特點(diǎn)，反對(duì)填鴨式的教學(xué)方法，提倡不教的教育，讓兒童自發(fā)性得主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我教育。
然后是把握兒童的敏感期，蒙特梭利把兒童的敏感期分析的很詳細(xì)，根據(jù)兒童的敏感期引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，掌握在該年齡段應(yīng)掌握的知識(shí)。
蒙氏教育對(duì)老師的要求極為嚴(yán)格，她要求老師必須受專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練，以便實(shí)現(xiàn)她所提倡的教育原則和方法。老師在教學(xué)中始終扮演協(xié)助者的角色。為兒童準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的環(huán)境，成為兒童的觀察者和引路人。它還尊重智慧和品德的養(yǎng)成，主張幼兒教育的目的不是為入小學(xué)做準(zhǔn)備，而是為他們的一生，奠定智慧和品德的基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他還要求老師要相信兒童，熱愛(ài)兒童，對(duì)兒童要有耐心，不能急于干涉兒童！
蒙氏教育的特色是對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)的重視，它是為了滿(mǎn)足兒童的需要及自我建構(gòu)所設(shè)計(jì)，在這樣的環(huán)境里，兒童的人格和成長(zhǎng)才會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。老師要提供一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境，讓環(huán)境教育孩子，體現(xiàn)出豐富性個(gè)別化。他不是直接告訴孩子有什么不一樣，而是通過(guò)直接操作，不是灌輸，不是希望通過(guò)集體教學(xué)將一種東西告訴孩子，更不是生搬硬套，而是在個(gè)別化的教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)。因此教師依據(jù)五大領(lǐng)域（日常生活訓(xùn)練、感官教育、數(shù)學(xué)教育、語(yǔ)言教育、科學(xué)文化教育）所需的設(shè)施、空間及相關(guān)性；尋找最適宜的位置，并依據(jù)孩子的發(fā)展需求不斷投放、調(diào)整環(huán)境材料。這樣幼兒對(duì)每種教具均保持著良久的`興趣。而且材料里采用了我們?nèi)粘Ｊ褂玫耐搿⑸�、杯、夾子等，感覺(jué)就像在家里一樣。教室里的教具放在孩子可以自由取放的地方；教室里的圖畫(huà)、掛圖等給孩子看的東西，掛在孩子視線(xiàn)所及處，而不是成年人所習(xí)慣的高度。
蒙臺(tái)梭利教育大致包括：日常生活教育、感官教育、數(shù)學(xué)教育、文化教育、語(yǔ)言教育、五大部分。其中比較有特色的是日常教育、感官教育、數(shù)學(xué)教育。他們之間注重培養(yǎng)的能力是不一樣的，但又相輔相成，互相滲透。
蒙氏教具的特色是蒙氏課程的一個(gè)重要標(biāo)志所謂蒙氏課程，所謂蒙臺(tái)梭利的課程就是幼兒操作教具的過(guò)程，因此教具的豐富是進(jìn)行蒙臺(tái)梭利課程的必要條件之一，但這些教具并非是教師用來(lái)教學(xué)的工具而是孩子工作的材料。孩子透過(guò)這些工具，從自我重復(fù)操作練習(xí)中建構(gòu)完善的人格，蒙氏教具中每一種教具只有一樣，當(dāng)孩子沒(méi)有拿到他想要的教具時(shí)，他就要學(xué)會(huì)等待。因?yàn)榈却?dāng)他拿到這樣教具時(shí)，他更加珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，會(huì)玩的更加認(rèn)真，在等待的過(guò)程中，他會(huì)向那個(gè)小朋友學(xué)習(xí)，避免他所犯的錯(cuò)誤，培養(yǎng)觀察能力。在此過(guò)程中學(xué)會(huì)尊重別人，同樣也會(huì)贏得別人的尊重。
蒙氏教育不僅可以改變孩子的性格，也可以從此改變孩子的能力，蒙氏的成果是爆發(fā)性的這也需要一個(gè)過(guò)程。另外，蒙氏教育的三句話(huà)我也是印象深刻的：我聽(tīng)了我會(huì)忘記，我看了我會(huì)記得，我做了我就理解了�？梢�(jiàn)操作對(duì)幼兒的發(fā)展起著重要的作用，我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力，幼兒只有在專(zhuān)注的狀態(tài)下，才可以對(duì)某種事情產(chǎn)生濃厚的興趣，才可以產(chǎn)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探究的欲望，從而會(huì)出現(xiàn)對(duì)同一種教具反復(fù)操作的現(xiàn)象。在反復(fù)操作的同時(shí)，讓幼兒可以通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)和探究，獨(dú)立來(lái)解決自己所遇到的困難和問(wèn)題，這也是幼兒逐漸吸收和提高的過(guò)程，通過(guò)這次的學(xué)習(xí)為我在日后的實(shí)踐操作中會(huì)更加自信，讓我知道了我應(yīng)該去做什么，應(yīng)該怎么做，也使我在教育理念和教學(xué)方法中有了一個(gè)階段性的提高，也讓我知道在以后的教學(xué)中如何把蒙氏教育開(kāi)展好。
最后，我得感謝幼兒園、感謝黃園給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我受益匪淺。雖然 我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是初級(jí)階段。但我相信我會(huì)不斷的努力，學(xué)習(xí)中級(jí)還有高級(jí)這些更深的理念。就像肖先生說(shuō)的那樣，你不止是一個(gè)幼兒蒙氏教師，你應(yīng)該把自己當(dāng)成一個(gè)講師。自己所做的，所說(shuō)的永遠(yuǎn)是對(duì)的。永遠(yuǎn)要相信自己，給予自己自信。更要不斷的充實(shí)自己。
蒙氏教育培訓(xùn)心得體會(huì) 19
智能數(shù)學(xué)培訓(xùn)，以其便捷的學(xué)習(xí)方式、專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容和切實(shí)有效的學(xué)習(xí)效果，吸引了越來(lái)越多的學(xué)生和家長(zhǎng)。作為一名正在進(jìn)行智能數(shù)學(xué)培訓(xùn)的學(xué)生，我深知這種新型學(xué)習(xí)方式的牛逼之處。在這里，我想分享自己的一些心得體會(huì)，希望能夠?qū)?duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到煩躁的同學(xué)們給予一些啟示和幫助。
與傳統(tǒng)的課外補(bǔ)習(xí)相比，智能數(shù)學(xué)培訓(xùn)擁有無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)。首先，學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)更靈活，你可以隨時(shí)隨地在線(xiàn)學(xué)習(xí)，不必受到時(shí)間和地點(diǎn)的限制。其次，智能數(shù)學(xué)培訓(xùn)具備個(gè)性化教學(xué)，對(duì)于你的.個(gè)人需求進(jìn)行量身定制，幫助你更順暢地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。最后，智能化學(xué)習(xí)工具如圖像識(shí)別、語(yǔ)音識(shí)別、VR等手段，為學(xué)習(xí)帶來(lái)全新的體驗(yàn)和便利。
但是，智能數(shù)學(xué)培訓(xùn)過(guò)程中也存在一些困難和挑戰(zhàn)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)獨(dú)立完成的，如果沒(méi)有自己的動(dòng)力，就容易出現(xiàn)堅(jiān)持不下去的情況。個(gè)別學(xué)生可能會(huì)有線(xiàn)上交流不暢、對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容理解不清晰等問(wèn)題。應(yīng)對(duì)這些困難和挑戰(zhàn)，我們可以通過(guò)充分利用智能數(shù)學(xué)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)工具、向老師尋求幫助、自主評(píng)估提升自身動(dòng)力等方式來(lái)解決。
為了讓智能數(shù)學(xué)培訓(xùn)更好地幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)，我們也可以把一些經(jīng)驗(yàn)和建議貢獻(xiàn)出來(lái)。一方面，我們可以讓智能數(shù)學(xué)培訓(xùn)更貼合學(xué)生的需求，例如針對(duì)個(gè)人難點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)提供更多的專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)；另一方面，可以拓展課外習(xí)題、課外資料等資源，幫助學(xué)生更好地鞏固和拓展所學(xué)知識(shí)。
智能數(shù)學(xué)培訓(xùn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種全新的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了時(shí)代進(jìn)步的成果。它可以幫助學(xué)生在保持自由時(shí)間的前提下，提高學(xué)習(xí)效率、提升知識(shí)儲(chǔ)備、促進(jìn)個(gè)人發(fā)展。然而，為了充分利用這種新型學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)時(shí)我們同樣需要投入更多的時(shí)間、精力和心血，從而創(chuàng)造出更加成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
蒙氏教育培訓(xùn)心得體會(huì) 20
數(shù)學(xué)是我們生活中不可或缺的一部分，它幾乎與我們生活中所有的方面都有著關(guān)聯(lián)，從學(xué)業(yè)到職業(yè)發(fā)展，甚至到日常生活中的事物，都會(huì)有數(shù)學(xué)的應(yīng)用。但是，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于挑戰(zhàn)我們的思維和解決難題并不容易。因此，我參加了一些數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程來(lái)提高我的數(shù)學(xué)技能和能力。在參加這些培訓(xùn)課程中，我有了很多收獲和體會(huì)。
在參加數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程之前，我一直都是按照老師講解的數(shù)學(xué)公式和方法來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。然而，在培訓(xùn)課程中，我學(xué)習(xí)到了更多的解題技巧和策略，這幫助我能夠快速地用正確的方法解決問(wèn)題，而不是遇到一個(gè)問(wèn)題就找老師。通過(guò)剛剛學(xué)到的策略，在考試中獲得好的成績(jī)也讓我感到更自信。
參加數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程還讓我學(xué)會(huì)了如何充分利用自己的時(shí)間和資源。在課程中的自我檢查和練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)將注意力放在解決問(wèn)題上是非常關(guān)鍵的，而不是總是要花費(fèi)大量時(shí)間研究原理。這種自我激勵(lì)和自我管理也幫助我得到了更好的.成績(jī)，并更快速地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)在很大程度上與獨(dú)立思考密切相關(guān)，這就意味著在數(shù)學(xué)中，獨(dú)立思考能力非常重要。通過(guò)參加這些數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程，我得到了很多獨(dú)立思考的練習(xí)。同時(shí)，在每次課程參與后，我會(huì)更加主動(dòng)的嘗試和實(shí)踐學(xué)到的知識(shí)，而不是盲目地等待老師來(lái)引導(dǎo)我，這對(duì)于個(gè)人的數(shù)學(xué)能力得到了有效的改善。
通過(guò)參加這些數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程，我獲得了很多好處。我的數(shù)學(xué)能力得到了明顯的提高，我更獨(dú)立和自信，同時(shí)，在考試時(shí)我也表現(xiàn)更好。此外，正是因?yàn)橥ㄟ^(guò)課程創(chuàng)造了這些良好的習(xí)慣，我現(xiàn)在在學(xué)習(xí)其他學(xué)科方面都做得更好了。我相信，通過(guò)參加這些數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程，我從中學(xué)到的能力和技巧將在我的未來(lái)學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯中起到重要的作用。
蒙氏教育培訓(xùn)心得體會(huì) 21
今天通過(guò)培訓(xùn)，使我在蒙氏教學(xué)上又獲取了不少新的知識(shí)。
結(jié)合各年齡段幼兒的發(fā)展需求，教師有目標(biāo)的把比較抽象、枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成幼兒喜歡的生活游戲型學(xué)具，使他們?cè)诓僮餍蜗�、具體，趣味性較強(qiáng)的學(xué)具過(guò)程中，自發(fā)的去吸收新知，并建構(gòu)其數(shù)學(xué)心智。
（1）結(jié)合數(shù)棒工作教師參照紅藍(lán)數(shù)棒自制了小的迷你紅藍(lán)數(shù)棒，只是這些是分割開(kāi)來(lái)的一塊塊相等的長(zhǎng)方體，幼兒在拼擺的過(guò)程中看起來(lái)是配對(duì)工作，但實(shí)際上又滲透了等量念及數(shù)量對(duì)應(yīng)關(guān)系，感受數(shù)量遞增的過(guò)程，了解每一塊紅色、藍(lán)色長(zhǎng)方體它們代表的量是1，為進(jìn)入紅藍(lán)數(shù)棒了解數(shù)的集合打下基礎(chǔ)；
（2）我們制作了便于低齡幼兒取拿的大彩色布串珠，并在彩色串珠兩側(cè)縫上按扣，幼兒會(huì)在按紐扣的過(guò)程中逐漸發(fā)現(xiàn)，布串珠的顏色是不同的，紅色的有1個(gè)，綠色的是2個(gè)……當(dāng)幼兒將不同顏色的布串珠按在一起時(shí)，他會(huì)發(fā)現(xiàn)1個(gè)紅串珠和兩個(gè)綠串珠合在一起時(shí)是3個(gè)串珠，這樣的一項(xiàng)學(xué)具表面上看來(lái)它是用來(lái)訓(xùn)練幼兒小肌肉動(dòng)作的，但事實(shí)上它卻是幼兒了解數(shù)與量對(duì)應(yīng)、數(shù)的組成及彩色串珠的前期鋪墊工作；
�。�3）在動(dòng)物坐火車(chē)這項(xiàng)學(xué)具中小朋友在找與車(chē)廂相同數(shù)字的小動(dòng)物，并請(qǐng)它坐到相應(yīng)的車(chē)廂內(nèi)的過(guò)程中，加深對(duì)數(shù)字與數(shù)名的認(rèn)識(shí)，同時(shí)滲透著相鄰數(shù)與連續(xù)數(shù)的概念，也為砂紙數(shù)字做了前期鋪墊；
�。�4）在蕩秋千的小動(dòng)物中教師會(huì)根據(jù)幼兒的掌握情況提供相應(yīng)的數(shù)字，幼兒則根據(jù)數(shù)字選出相應(yīng)數(shù)量的小動(dòng)物掛在縫好的紐扣上，在這個(gè)過(guò)程中滲透著數(shù)與量的對(duì)應(yīng)，同時(shí)也滲透著小動(dòng)物與剩下的紐扣之間的多與少的關(guān)系……
教具的延伸工作
我們都知道針對(duì)感官領(lǐng)域?qū)W具幼兒會(huì)有很多的創(chuàng)意延伸工作，同樣數(shù)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)具也會(huì)有許多的延伸工作，但這卻需要教師的引領(lǐng)，教師恰當(dāng)?shù)?投放延伸工作，不但會(huì)使幼兒更好的掌握和理解教育目標(biāo)，同時(shí)也會(huì)把幼兒在此工作上推向一個(gè)高潮。
例如：100板工作，對(duì)于這項(xiàng)工作教師在展示時(shí)也是根據(jù)幼兒的發(fā)展水平及接受能力要分幾次將100以?xún)?nèi)的連續(xù)數(shù)展示給幼兒，那么每次展示后教師為了給幼兒充分練習(xí)、鞏固的機(jī)會(huì)就設(shè)計(jì)了相應(yīng)的延伸工作，我們?yōu)橛變禾峁┌?——30數(shù)字穿線(xiàn)板的工作，此工作在生活領(lǐng)域中幼兒就比較喜歡，現(xiàn)在教師將它喬裝打扮，在線(xiàn)板上無(wú)序貼上數(shù)字，幼兒在穿線(xiàn)的時(shí)候要按數(shù)的排列順序進(jìn)行穿線(xiàn)板，趣味性較強(qiáng)使它搖身一變又成為數(shù)學(xué)領(lǐng)域中深受歡迎的一員；同時(shí)還可為幼兒提供1—50數(shù)字連線(xiàn)小動(dòng)物的工作及1—100線(xiàn)繩饒鐵釘動(dòng)物板的工作，針對(duì)這一項(xiàng)工作教師就由易到難設(shè)計(jì)了不同的材料，使幼兒對(duì)抽象的數(shù)字產(chǎn)生興趣并對(duì)100板的工作進(jìn)行了鞏固，很好的完成了它的教育目標(biāo)；在彩色串珠合十工作后我們?yōu)橛變禾峁┝朔纸馀c組成操作布，幼兒根據(jù)提供的數(shù)字卡可用棋子進(jìn)行拼擺，在拼擺的過(guò)程中逐漸發(fā)現(xiàn)其中數(shù)的分解與組成的關(guān)系；為了使幼兒更好的理解乘算與除算我們?cè)谟變哼M(jìn)行完乘、除法板后教師又制作了乘、除法板延伸工作板，并加入應(yīng)用題，讓幼兒自己讀題理解題意進(jìn)行計(jì)算，提高了幼兒閱讀、理解、分析、判斷的能力，也為幼兒入小學(xué)打下了基礎(chǔ)。
蒙氏教育培訓(xùn)心得體會(huì) 22
數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)的學(xué)科，同時(shí)也廣泛地應(yīng)用到生活的各個(gè)領(lǐng)域。幼兒數(shù)學(xué)教育，是幫助幼兒建立與發(fā)展初步的數(shù)概念。理解初步的數(shù)量關(guān)系與空間形式，從而促進(jìn)幼兒思維能力發(fā)展的一項(xiàng)工作。
XX年3月24日，億童早期教育研究中心教研員到我園進(jìn)行了一次《蒙氏數(shù)學(xué)》的培訓(xùn)。本次參與培訓(xùn)的人員有我園數(shù)學(xué)教研組的`全部成員。
本次的培訓(xùn)內(nèi)容主要分為兩個(gè)部分：1、由億童早期教育研究中心教研員朱老師上一節(jié)《蒙氏數(shù)學(xué)》示范活動(dòng);2、我園數(shù)學(xué)教研組成員與教研員朱老師共同探討數(shù)的概念，共同解決平時(shí)教學(xué)中所遇到的問(wèn)題。
本次的培訓(xùn)活動(dòng)讓我得到了很大的啟發(fā)。首先，是讓自己對(duì)《蒙氏數(shù)學(xué)》的教育理念得到更深一層的理解。其次，也讓自己對(duì)數(shù)的概念得到了系統(tǒng)的梳理。在本次培訓(xùn)活動(dòng)中，我向教研員提出了自己在平時(shí)進(jìn)行《蒙氏數(shù)學(xué)》的教學(xué)中所遇到的問(wèn)題，共同解決問(wèn)題。還與教研員、我園數(shù)學(xué)教研組成員共同探討了教學(xué)中的方式和方法。
本次的數(shù)學(xué)教研培訓(xùn)活動(dòng)為我們教師很好地解答疑難問(wèn)題之余，還為我們系統(tǒng)地梳理了對(duì)數(shù)的理念。非常感謝園領(lǐng)導(dǎo)的重視并給予我們這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)!
蒙氏教育培訓(xùn)心得體會(huì) 23
數(shù)學(xué)是一門(mén)需要理性思維和邏輯推理的學(xué)科，它不僅是科學(xué)研究和實(shí)踐的工具，更是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和解決問(wèn)題能力的重要途徑。為了提升教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平，我參加了近期舉辦的數(shù)學(xué)省級(jí)培訓(xùn)，深受啟發(fā)和收獲。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和思考方式，對(duì)數(shù)學(xué)的理解也更加全面深入。在本文中，我將分享我的心得體會(huì)，以期與更多的教師朋友共同進(jìn)步。
這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容包括數(shù)學(xué)基本概念及其應(yīng)用、數(shù)學(xué)問(wèn)題解決思路、數(shù)學(xué)教學(xué)方法和資源的應(yīng)用等方面。其中，最令我印象深刻的是數(shù)學(xué)問(wèn)題解決思路的講解。通過(guò)培訓(xùn)，我了解到數(shù)學(xué)問(wèn)題解決不是單純的運(yùn)算，而是需要學(xué)生掌握一定的解題思路和技巧。培訓(xùn)講師詳細(xì)介紹了解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的常用方法，如分析、歸納、演繹等，并通過(guò)實(shí)例進(jìn)行具體講解。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)問(wèn)題解決并不是一蹴而就的，而是需要耐心的分析和求證過(guò)程。
在培訓(xùn)過(guò)程中，我不僅通過(guò)理論學(xué)習(xí)了許多新概念和方法，還有機(jī)會(huì)進(jìn)行了實(shí)踐操作和交流。通過(guò)與其他參與培訓(xùn)的教師和專(zhuān)家的互動(dòng)，我深刻領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)教學(xué)的多樣化和個(gè)性化。在課堂上，我常常運(yùn)用教輔材料、教具、互動(dòng)游戲等來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)課后作業(yè)進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。同時(shí)，我也通過(guò)教師組織的互評(píng)活動(dòng)，不斷修正自己的教學(xué)方法和態(tài)度，使教學(xué)效果更好。
在數(shù)學(xué)省級(jí)培訓(xùn)結(jié)束后的課堂中，我將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中，取得了顯著的成效。通過(guò)采用新的教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性明顯提高，他們更加主動(dòng)地參與到問(wèn)題的解決過(guò)程中。例如，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生自己去構(gòu)建模型和尋求解決方案，引導(dǎo)他們形成獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。同時(shí)，我還將數(shù)學(xué)和其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，利用實(shí)踐案例讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。這些努力不僅提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，更培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力和問(wèn)題解決能力。
通過(guò)參加數(shù)學(xué)省級(jí)培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性。同時(shí)，我也學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和思考方式，進(jìn)一步提高了自己的教學(xué)水平。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續(xù)借鑒這次培訓(xùn)中的經(jīng)驗(yàn)和教育資源，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步發(fā)展。我相信，只有不停地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我們才能更好地為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和未來(lái)。
蒙氏教育培訓(xùn)心得體會(huì) 24
20xx年7月，我參加了省教育廳的高校骨干教師主干課程培訓(xùn)班實(shí)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)時(shí)間為20xx年7月10日至8月3日，歷時(shí)25天。本人能成為其中的一員，我感到非常榮幸。衷心感謝省教育廳、校領(lǐng)導(dǎo)為我們創(chuàng)造、提供學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)；在近一個(gè)月的培訓(xùn)中，通過(guò)各種英語(yǔ)與科研課程的自我學(xué)習(xí)和與人交流，我從教學(xué)思想到教學(xué)技能都得到很大提升。更學(xué)習(xí)到了前沿的理論成功和科研方式，以及先進(jìn)的教學(xué)方法。在培訓(xùn)中，專(zhuān)家的思想和理念熏陶著我，同行們的睿智和熱情感染著我，使我真正明白要成為一名現(xiàn)代教師，特別是成為一名合格的能夠?qū)嵤┎⑼七M(jìn)高職高專(zhuān)英語(yǔ)課程的教師，我們必須重塑教師形象，不斷更新教學(xué)思想，培養(yǎng)課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)能力以及養(yǎng)成了反思的習(xí)慣。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，也讓我懂得教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展本質(zhì)上是一名教師的成長(zhǎng)過(guò)程，是教師不斷接受新知識(shí)、提升專(zhuān)業(yè)能力、完善自我、超越自我的社會(huì)化歷程。
首先從學(xué)習(xí)上來(lái)說(shuō)，在這近一個(gè)月的時(shí)間里，我們?cè)谘a(bǔ)充理論知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，提升自身各方面素質(zhì)等方面都安排了相應(yīng)的課程。內(nèi)容主要有：
1.商務(wù)英語(yǔ)任靜生主講合肥工業(yè)大學(xué)
2.高級(jí)口語(yǔ)Julius
3.科研方法江淑玲北京大學(xué)
4.應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)歐陽(yáng)俊林安徽師范大學(xué)
5.機(jī)輔英語(yǔ)教學(xué)裴學(xué)梅安徽師范大學(xué)
6.教學(xué)觀摩（兩位在省內(nèi)及全國(guó)教師大賽中獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀教師）
教學(xué)內(nèi)容緊湊豐富，不僅讓我們對(duì)如何教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，更讓我們學(xué)會(huì)如何進(jìn)行科研，推動(dòng)教育的發(fā)展以及如何運(yùn)用現(xiàn)代化的方法輔助教學(xué)。因?yàn)樽鳛槟贻p教師，對(duì)科研的部分確實(shí)有很多不解之處和困難之處，我們的很多問(wèn)題在這次培訓(xùn)中都得到了解決。對(duì)于我自己，非常珍惜此次的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，在培訓(xùn)期間，始終堅(jiān)持多聽(tīng)、多看、多問(wèn)、多學(xué)的原則，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真做好筆記，課后與其他學(xué)校的培訓(xùn)人員相互討論當(dāng)日所學(xué)內(nèi)容，并堅(jiān)持主動(dòng)學(xué)習(xí)。
關(guān)于本次培訓(xùn)，我個(gè)人有以下一些感悟：
一、面對(duì)現(xiàn)代教育和學(xué)生，我們需要重塑自己的教師形象。
課堂是我們教師展示才能與職能的重要場(chǎng)所，但在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的教學(xué)更多依賴(lài)于經(jīng)驗(yàn)和個(gè)體素質(zhì)，而非科學(xué)方法。教師的獨(dú)特之處在于他們是學(xué)生學(xué)習(xí)的活教材。教育是一項(xiàng)道德事業(yè)，教師的形象、學(xué)識(shí)和人格魅力常常成為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和成長(zhǎng)的動(dòng)力。在新課程背景下，教師需要重塑自身形象。在事業(yè)上，應(yīng)體現(xiàn)執(zhí)著、敬業(yè)、樂(lè)業(yè)和奉獻(xiàn)的精神；在課堂上，則要展現(xiàn)出學(xué)者的風(fēng)范和智者的風(fēng)采，一舉一動(dòng)都應(yīng)引人入勝；對(duì)待學(xué)生時(shí)，應(yīng)充滿(mǎn)愛(ài)心、耐心、童心，以及親情和熱情；在為人處世上，應(yīng)展現(xiàn)誠(chéng)信謙和的品格和高雅知禮的氣質(zhì)。這些都是當(dāng)代教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。
二、面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們需要不斷更新自己的教學(xué)思想。
學(xué)生、教師與課堂是學(xué)校教育的三個(gè)關(guān)鍵要素之一，能夠掌握這三大要素的人才能稱(chēng)為真正的教育家。從這個(gè)角度來(lái)看，那些善良且動(dòng)機(jī)良好的教師雖然在傳統(tǒng)層面上被認(rèn)為是好教師，但未必能在新課程背景下勝任。因?yàn)樵诋?dāng)代，決定教師教育活動(dòng)成敗的關(guān)鍵在于教師在課堂上與學(xué)生進(jìn)行思想交流的能力。因此，在教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展中，每位教師都應(yīng)使自己的教學(xué)理念符合時(shí)代需求，體現(xiàn)教育改革的方向：即一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，真正落實(shí)以學(xué)生為中心的原則，努力促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。在提升自身素養(yǎng)的過(guò)程中，教師應(yīng)注重提高自己的表達(dá)能力，摒棄居高臨下的態(tài)度，建立師生平等交流、共同探討的合作關(guān)系。同時(shí)，改變?cè)u(píng)價(jià)方式，樹(shù)立新的學(xué)生觀和質(zhì)量觀，將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)從單一轉(zhuǎn)向多元，結(jié)合量化評(píng)價(jià)、質(zhì)性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)，以此推動(dòng)教師自身的發(fā)展，也更有利于學(xué)生的發(fā)展。
三、我們需要培養(yǎng)自己的課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)能力。
在信息時(shí)代，教師的知識(shí)技能應(yīng)當(dāng)公開(kāi)共享，因此，在當(dāng)今的課堂上，教師不應(yīng)再一味展示自己掌握的知識(shí)，而是要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)者的本質(zhì)在于最擅長(zhǎng)幫助和啟發(fā)學(xué)習(xí)者。教師職業(yè)的魅力在于學(xué)習(xí)的過(guò)程不是由教師獨(dú)自完成，而是要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)，教師在開(kāi)發(fā)課程資源、設(shè)計(jì)教學(xué)方式和培養(yǎng)素養(yǎng)方面的作用尤為突出。新的課程管理要求教師能夠積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內(nèi)外的各種課程資源。課程內(nèi)容的選擇性增強(qiáng)，教材和教參為教師提供了更大的發(fā)揮空間，教師可以根據(jù)自身教學(xué)需求，選擇最適合的教學(xué)形式和方法，決定課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。這改變了以往課程內(nèi)容、教材、教參和考試統(tǒng)一的局面，對(duì)教師提出了更高要求。因此，教師一方面要優(yōu)化自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，在已有扎實(shí)學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)展視野，拓寬知識(shí)領(lǐng)域；另一方面要學(xué)會(huì)利用課程資源，主動(dòng)創(chuàng)造性地使用所有可用資源服務(wù)于教學(xué)；教師要成為學(xué)生利用各類(lèi)資源的引導(dǎo)者，讓學(xué)生在更廣闊的社會(huì)環(huán)境中學(xué)習(xí)和探索。
四、面對(duì)日益開(kāi)放的課堂，我們需要養(yǎng)成了學(xué)習(xí)反思的習(xí)慣。
教師對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的研究與設(shè)計(jì)是沒(méi)有最好，只有更好，教學(xué)永遠(yuǎn)沒(méi)有終點(diǎn)。從這個(gè)意義上說(shuō)，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程，就是一個(gè)不斷向自己的課堂實(shí)踐學(xué)習(xí)，在修正和反思中成長(zhǎng)的過(guò)程，是一個(gè)向同行和書(shū)本學(xué)習(xí)，在借鑒和內(nèi)化中不斷提高的過(guò)程�？梢�(jiàn)，學(xué)習(xí)和反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的核心所在。教師以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的'問(wèn)題，對(duì)照新課程的理念，反思教學(xué)過(guò)程中對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，對(duì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體課程功能的落實(shí)等，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，從而選擇適合自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路。在這個(gè)過(guò)程中，教師由單純的教學(xué)者成長(zhǎng)為研究型、專(zhuān)家型的教師，由“傳道、授業(yè)、解惑”者變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)型”教師。當(dāng)教師審視自己的教育教學(xué)活動(dòng)軌跡時(shí)，就意味著對(duì)“舊我”所包含的教育理念和行為的揚(yáng)棄，也就意味著對(duì)未來(lái)發(fā)展規(guī)劃的調(diào)整，這是一種自我的完善和超越。
五、面對(duì)逐步推進(jìn)的教育改革和不斷更新的教學(xué)內(nèi)容，我們需要科學(xué)規(guī)劃自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的藍(lán)圖，不斷進(jìn)行創(chuàng)新和科研。
評(píng)價(jià)教師不應(yīng)僅憑工作量和時(shí)間長(zhǎng)短，更重要的是要看其課堂教學(xué)的質(zhì)量。然而，現(xiàn)實(shí)中教師職業(yè)仍基于經(jīng)驗(yàn)和模仿，依賴(lài)于技能，因而被認(rèn)為專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，常被稱(chēng)作“教書(shū)匠”。在新課程背景下，教師不僅要掌握傳統(tǒng)技能，還要具備獨(dú)立思考的能力。在全面信息化環(huán)境下成長(zhǎng)的學(xué)生與傳統(tǒng)教育模式存在差異，這導(dǎo)致了教師在教學(xué)和管理中面臨許多新的挑戰(zhàn)，而這些挑戰(zhàn)往往沒(méi)有現(xiàn)成的解決方案。因此，教師需要制定長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與研究計(jì)劃。在規(guī)劃個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，教師會(huì)將外部壓力轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)力，從被動(dòng)探究轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)探究，并不斷創(chuàng)新。隨著教師學(xué)習(xí)和實(shí)踐的不斷深入，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的不斷積累與更新，其專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃也會(huì)隨之調(diào)整和完善。因此，在傳授知識(shí)的同時(shí)，教師應(yīng)不斷對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和改革，科研在此過(guò)程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。這不僅有助于教師個(gè)人的發(fā)展，優(yōu)秀的科研項(xiàng)目甚至能夠推動(dòng)整個(gè)教育領(lǐng)域的發(fā)展，使教學(xué)更加完善，讓學(xué)生受益終身。
經(jīng)過(guò)一個(gè)月的學(xué)習(xí)，我對(duì)某些教育理念有了更深的理解。我深刻體會(huì)到，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不斷探索并運(yùn)用多種教學(xué)方法，妥善處理知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀之間的關(guān)系，以及課堂預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。我對(duì)投身教育改革的熱情更加高漲�？傊�，骨干教師培訓(xùn)不僅增強(qiáng)了我的能力，也將使我的教學(xué)煥發(fā)出新的活力！
蒙氏教育培訓(xùn)心得體會(huì) 25
最近，我參加了一次數(shù)學(xué)監(jiān)測(cè)培訓(xùn)，這讓我對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性有了更深的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于我們?nèi)粘Ｉ钪械臎Q策、問(wèn)題解決和思維能力提升有著重要的作用。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多新的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，也提升了我的數(shù)學(xué)思維能力和解題技巧。
首先，在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多新的數(shù)學(xué)知識(shí)。老師通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)和實(shí)例，讓我們更加直觀地理解了概率、統(tǒng)計(jì)、幾何等數(shù)學(xué)概念。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們還進(jìn)行了多種不同類(lèi)型的練習(xí)，這幫助我更好地鞏固了所學(xué)知識(shí)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是一個(gè)嚴(yán)密的體系，不同的概念和知識(shí)之間有著密切的聯(lián)系，這讓我對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加有信心。
其次，在培訓(xùn)中，我還提升了自己的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的'一部分，它能幫助我們更好地理解、分析和解決問(wèn)題。在培訓(xùn)中，老師教會(huì)了我們?nèi)绾芜\(yùn)用邏輯思維、抽象思維和創(chuàng)造性思維來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。通過(guò)多做題和思考，我的數(shù)學(xué)思維能力得到了明顯的提升，我學(xué)會(huì)了更加靈活地運(yùn)用各種數(shù)學(xué)方法和理論，解決問(wèn)題的能力也得到了提高。
除了數(shù)學(xué)思維能力的提升，我在這次培訓(xùn)中也學(xué)到了一些解題技巧。有些數(shù)學(xué)問(wèn)題看上去很復(fù)雜，但是通過(guò)一些簡(jiǎn)單的技巧和方法，我們可以更快速地找到解題的思路。在培訓(xùn)中，老師教給了我們一些常用的技巧，比如“分析數(shù)據(jù)”、“找出規(guī)律”、“構(gòu)造模型”等等。通過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí)，我逐漸掌握了這些解題技巧，我發(fā)現(xiàn)運(yùn)用這些技巧后，解題效率大大提高，并且解決問(wèn)題的過(guò)程也更加有趣。
通過(guò)參加數(shù)學(xué)監(jiān)測(cè)培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了新的數(shù)學(xué)知識(shí)，提升了數(shù)學(xué)思維能力和解題技巧，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律能力。在未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力，充分運(yùn)用所學(xué)技能和知識(shí)，提高自己的數(shù)學(xué)水平，為今后的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。同時(shí)，我也希望通過(guò)幫助他人，分享自己的學(xué)習(xí)心得，將數(shù)學(xué)的魅力傳遞給更多的人。
總結(jié)：通過(guò)這次數(shù)學(xué)監(jiān)測(cè)培訓(xùn)，我對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性有了更深的認(rèn)識(shí)，學(xué)到了很多新的知識(shí)和技巧。數(shù)學(xué)思維能力的提升讓我更加自信地解決問(wèn)題，解題技巧的提高讓解題過(guò)程更加高效有趣。我相信，通過(guò)不斷的努力和學(xué)習(xí)，我會(huì)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得更大的進(jìn)步，并且能夠運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧解決實(shí)際問(wèn)題。
蒙氏教育培訓(xùn)心得體會(huì) 26
自從小學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我一直有些小小的恐懼感，認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門(mén)讓人糾結(jié)的學(xué)科。然而，由于工作需要現(xiàn)在我開(kāi)始了相關(guān)的數(shù)學(xué)培訓(xùn)，除了懂得數(shù)學(xué)的技巧和方法，我更領(lǐng)悟到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確心態(tài)。這讓我想起了一句話(huà)：“掌握心態(tài)，掌握優(yōu)秀�！�
培訓(xùn)的時(shí)候，我覺(jué)得最重要的一步就是電腦前面的自學(xué)時(shí)間。懂得了每一部分知識(shí)點(diǎn)的老師，會(huì)精心的把課程錄制成視頻，并安排自己的時(shí)間與學(xué)員進(jìn)行交流和答疑。這讓我體會(huì)到了學(xué)習(xí)上的自由和效率的提升。
培訓(xùn)課程覆蓋面很廣，但是最讓我感受深刻的是，習(xí)慣的力量是無(wú)窮的。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，良好的習(xí)慣可以幫助我們滲透知識(shí)和思考的邏輯，所以我也學(xué)會(huì)了建立自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。每天堅(jiān)持按時(shí)學(xué)習(xí)，無(wú)論是模擬試題還是復(fù)習(xí)資料，這是一個(gè)良好的習(xí)慣，這也是我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中所受到的督促和提醒。
在數(shù)學(xué)培訓(xùn)中，掌握技巧也是一個(gè)重要的課題。當(dāng)我們深入到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之后，會(huì)有許多常用的方法，尤其是在數(shù)學(xué)解題環(huán)節(jié)中很發(fā)揮作用。需要再次強(qiáng)調(diào)的是，對(duì)每一種方法和思路的熟記和實(shí)踐，不斷的錘煉，才能夠打磨出個(gè)人的數(shù)學(xué)解題技巧。
總體而言，在數(shù)學(xué)的'學(xué)習(xí)和應(yīng)用過(guò)程中，這個(gè)培訓(xùn)讓我體會(huì)到數(shù)學(xué)的美好之處。在我探索的過(guò)程中，我也依靠這個(gè)培訓(xùn)擺脫了心中的對(duì)數(shù)學(xué)的疑慮和恐懼，更知道了平日里所需要修煉的精神和習(xí)慣。我相信這個(gè)培訓(xùn)是成功的，因?yàn)樗羞@些知識(shí)和經(jīng)歷都將伴隨著我的人生旅途，并且一點(diǎn)一滴地影響著我的成長(zhǎng)軌跡。
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數(shù)學(xué)一直被視為一門(mén)難搞的學(xué)科，讓許多學(xué)生望而卻步。然而，最近我參加了一次數(shù)學(xué)培訓(xùn)班，卻發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)也可以變得有趣。通過(guò)這次培訓(xùn)，我積累了很多關(guān)于玩數(shù)學(xué)的心得體會(huì)，并且對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。在這篇文章中，我將分享我在玩數(shù)學(xué)培訓(xùn)中的感受和收獲。
在玩數(shù)學(xué)培訓(xùn)中，我最喜歡的一點(diǎn)就是他們將理論與實(shí)踐相結(jié)合。以前，我總是覺(jué)得數(shù)學(xué)只不過(guò)是一堆公式和定理的堆砌，非常枯燥乏味。但是，在這次培訓(xùn)中，老師們通過(guò)豐富多樣的數(shù)學(xué)游戲和活動(dòng)，將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)際操作，讓我們可以親自動(dòng)手去解決問(wèn)題。這讓我感受到數(shù)學(xué)的生動(dòng)和趣味之處，也更好地理解了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
在數(shù)學(xué)培訓(xùn)中，團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)并存。通過(guò)小組合作，我們可以相互交流、討論和互照。每個(gè)人帶來(lái)的不同思維和見(jiàn)解，使得問(wèn)題的解決更加豐富和全面。而在競(jìng)爭(zhēng)中，我們則可以鍛煉自己的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。這種團(tuán)隊(duì)與個(gè)人之間的平衡，讓我在玩數(shù)學(xué)中感受到了成就感和自豪感，并且也有助于培養(yǎng)我的領(lǐng)導(dǎo)才能和團(tuán)隊(duì)合作能力。
在玩數(shù)學(xué)培訓(xùn)中，我經(jīng)歷了許多有趣而富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這些問(wèn)題讓我不斷思考、探索和嘗試，激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。通過(guò)玩數(shù)學(xué)，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)并不僅僅是計(jì)算和記憶，更多的是思維方式和解決問(wèn)題的能力。這種發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣讓我對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了新的興趣，并且也對(duì)我的學(xué)習(xí)方法和思維方式產(chǎn)生了積極的影響。
通過(guò)玩數(shù)學(xué)培訓(xùn)，我的自信心得到了極大的提升。以前，我對(duì)數(shù)學(xué)充滿(mǎn)了懼怕和厭惡的情緒，覺(jué)得自己永遠(yuǎn)無(wú)法掌握它。但是，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)并不像我想象的那么難。我逐漸掌握了解決問(wèn)題的'方法和技巧，不再畏懼面對(duì)數(shù)學(xué)。隨著自信的增長(zhǎng)，我在數(shù)學(xué)成績(jī)上也有了顯著的進(jìn)步。這讓我充滿(mǎn)了動(dòng)力和信心，相信只要堅(jiān)持下去，我可以在數(shù)學(xué)上取得更好的成績(jī)。
通過(guò)玩數(shù)學(xué)培訓(xùn)，我重新認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)。我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)可以是有趣的，可以是充滿(mǎn)挑戰(zhàn)性的。團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)讓我在玩數(shù)學(xué)中找到了平衡。發(fā)現(xiàn)思維的樂(lè)趣讓我對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了新的興趣。最重要的是，我通過(guò)玩數(shù)學(xué)培訓(xùn)重建了自信，取得了顯著的進(jìn)步。玩數(shù)學(xué)讓我找回了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，而且也培養(yǎng)了我的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
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