整本書閱讀的心得體會（通用15篇）
當我們心中積累了不少感想和見解時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面是小編精心整理的整本書閱讀的心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
整本書閱讀的心得體會 1
整本書閱讀是高中語文教學非常重要的教學內(nèi)容和教學形式。要引導學生讀好整本書，要開設好整本書閱讀這項課程，教師自己首先要真正會讀整本書，要能真正讀好幾本書，要先把書讀好。而教師立足于整本書閱讀這門課程的整本書閱讀，并非一般意義上的讀書。它不僅是一門課程的開發(fā)，還應該是一種閱讀方式的示范，同時又是一種教學形式的發(fā)現(xiàn)。
根據(jù)我們已經(jīng)看到的《普通高中語文課程標準（征求意見稿）》，“整本書閱讀”將是高中語文教學非常重要的板塊，列15個任務群之二，是所有的同學必修的教學內(nèi)容。毫無疑問，課標如此重視整本書閱讀是非常有道理的。只做練習不看書、多做練習少看書的語文教學肯定是不符合語文學習規(guī)律的，也是不可能真正培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)的�？梢灶A想，整本書閱讀將是高中語文教學很重要的教學內(nèi)容和教學形式。如何教學生去讀整本書，將是一個有待深入研究的非常有意義的課題。《中學語文教學》雜志前一階段已經(jīng)刊發(fā)了多篇文章討論這個問題，頗給人啟發(fā)。而我要說的是，要開好這類課程，光說一些策略和方法是幾乎沒有意義的，要完成好這個任務群的教學任務，教師先讀書、先把書讀好是前提。
從某種意義上說，語文教師沒有不讀書的；但從某種意義上說，語文教師能真正讀好幾本書，真正會讀整本書的并不是很多。之所以這樣說，是因為教師的整本書閱讀不是一般意義上的讀書，它應該具有這樣一些特點和要求：
首先，教師的整本書閱讀其實是一門課程的開發(fā)。
整本書閱讀，從課程標準的角度講是一個任務群，但從教師教學的角度講應該就是一門課程，它應該包含教學目標、教學過程、教學內(nèi)容、教學評價等基本要素。因此，教師的整本書閱讀，首先便是要確立一本書閱讀的教學目標，或者說發(fā)現(xiàn)這本書閱讀的學習價值在哪里。要明確學生為什么要讀這本書，讀這本書對他們有什么意義。其次是明確這本書閱讀的教學內(nèi)容，或者說是發(fā)現(xiàn)和選擇一本書閱讀的教學資源，即這本書里有哪些應該讓學生獲得的學習資源。有可能一本書，我們看到的就僅僅只是一本書，作為教學和學習的一個任務群，讓學生學什么做什么并不清楚，這就需要教師在閱讀中去發(fā)現(xiàn)。如果還是像以前的閱讀教學一樣，完全借助參考資料進行教學，則可以預見，新課標新教材的語文課程改革又將是換湯不換藥的鬧劇。比如《論語》和《吶喊》這樣以語錄和單篇組合而成的名著，如果我們的整本書閱讀的教學，還是一段一段地學習，一篇篇地教學，則完全違背了課程標準確立整本書閱讀這個任務群的初衷。也有可能，一本書有很多的學習資源，而哪些是應該讓我們的學生獲得的呢，也需要教師進行一定的選擇，哪怕教材組編寫了理想的教材參考書，對于教師的教學來說也有一個教學內(nèi)容發(fā)現(xiàn)和選擇的問題。而這些內(nèi)容往往又是很豐富的，他們之間是什么關系呢，應該怎么進行處理呢？這還需要教師進行組合和整合。比如《紅樓夢》，可以讀可以教的內(nèi)容實在太多了，但并不是所有內(nèi)容都適合、都需要、都能夠作為教學內(nèi)容和學習內(nèi)容的，即使都可以，時間也是有限制的。這就要教師先好好讀一讀，讀進去了，讀出來了，才可能有好的選擇，才能對學生進行適當?shù)闹笇�。而選擇之后的內(nèi)容也涉及和包含到許多方面，怎樣在教學中進行組合，這更需要教師自己必須要先有深入透徹的閱讀。換一個角度看，教師自己閱讀的親歷過程，本身就是非常有價值的教學資源。而一本書的閱讀，無論是作為一個任務群還是一門獨立的課程，教學評價都需要得到重視。一本書的閱讀，學生要采用什么樣的學習方式，要完成哪些學習任務，教師又采用怎樣的評價機制和評價方式比較合理，如果教師自己沒有親歷閱讀，沒有先把整本書讀好讀透，這些問題就很難解決，更難有理想的效果。
課程標準把整本書閱讀作為一個很重要的任務群，對于學生的語文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)提高雖然有多方面的意義，但我以為讓學生會讀書也是主要價值之一。而根據(jù)自己的特點根據(jù)不同的書以及根據(jù)不同的讀書目的采用不同的讀書方法，應該是會讀書的很重要的指標。所以我們認為，語文教師立足語文教學、立足教學生讀整本書，還應該是一種讀書方式的示范。某種意義上說，這也是整本書閱讀的課程內(nèi)容的一個很重要的方面。
讀書的方式，既指一般的讀書策略，具有普遍意義的讀書方法；也指一些針對性的甚至是個性化的讀書方法。我們古人總結了很多讀書的方法，既有一般的讀書方法，也有非常具體的讀書方法，前者如先博后專；后者如鉤玄提要。我?guī)ьI學生讀《論語》，首先是因為它是一本高中生必須好好讀的書，一個中國人應該好好讀的書，也因為它是我自己好好讀過的書，而且是我在讀書方法上有點心得的書。正因為如此，便有了我和學生一起讀《論語》的整個活動。我們見到的關于《論語》的專著，絕大多數(shù)是對它進行逐章甚至逐句的疏解，在疏解中表達自己的見解，融進哲學、文化、歷史方方面面的內(nèi)容。但也有一些不同的讀法，如抓住某一個點對《論語》進行縱向的閱讀。我覺得這樣的讀法可能更適宜高中生，既可以在時間上更為節(jié)省，也可以充分體現(xiàn)研究性閱讀的特點�！墩撜Z》雖然是語錄體，但中間卻活躍著一個又一個人。于是我自己先嘗試著從“人”的角度對《論語》進行縱向閱讀，把文化思想的著作讀成小說。應該說，越讀越有享受，后來組織同學們也采用了這種以人為點進行綜合閱讀的方法。實踐證明效果非常理想，不僅我自己出版了專著《論語讀人》，得到專家的認可；更為欣喜的是，班上同學的閱讀也收獲了豐富的成果，他們的論文質量也非常可觀。
當然，整本書閱讀中教師的閱讀方式示范，不僅僅是閱讀形式的方法探索和示范，而且是整本書閱讀的思想方法的示范。我認為，整本書閱讀這個任務群最大的課程意義和教學價值在于教會學生在讀書中思考。如果一定要從讀書方法角度進行解釋，也就是既要能夠讀進去又能讀出來。讀進去，就是讀懂、讀通、讀透、讀深入；讀出來，就是不拘于前人之說，能夠有自己的思考和見解。從人的角度綜合閱讀《論語》，如果只是羅列前人對孔子及其弟子的定評，意義也就不大。拙著能夠出版，很重要的原因是我對《論語》中的每一個人都有自己的解讀。更讓我欣慰的是，我們班級的同學，絕大多數(shù)也有他們自己的既不同于前人也不同于我的解讀。我想這對于學生無論是讀書還是治學，意義都是非常大的`。
最后，教師的整本書閱讀還應該是適合的教學形式的發(fā)現(xiàn)。
整本書閱讀，無疑必須以學生自主閱讀為主，以學生課外閱讀為主。但只有學生的閱讀，只有課外的閱讀，便不能說是課程，更不能說是教學。有些理念先進的學校和老師，他們看到了閱讀對于學生語文學習的重要，便專門留出時間開設閱讀課。但什么是閱讀課呢？就是把學生帶進圖書館，或者就是給學生開一個書單，有的再搞一點兒讀書活動。某種意義上說，學生進了圖書館，就是一種熏陶；開個書單給學生，再有一些檢查和活動，肯定也會有一定的益處。但若從課程角度，若從教學角度看，這樣做都不是理想的形式，也不會有好的效果。我曾經(jīng)跟蹤過所謂的“閱覽課”。學生進了閱覽室，先是找書，然后再閱讀，下課前提前將書還到原位。姑且不說學生找書還書的磨磨唧唧，讀書過程中的相互干擾，其他問題就很多。一是讀書的隨意性。上次看什么書，這次看什么書，常常沒有連貫性，很多同學都是隨意拿一本書就看了起來。如果按照計劃一本一本讀，每次要找以前的那本書，并不是一下子就能找到。再說，一本書讀了一部分，停下來一周，等下一次閱覽課接著讀，效果也不是很好。更重要的是教師教學作用的缺失。因為學生各人看的書不一樣，教師也不熟悉，所以就沒有辦法有效地指導和引導。至于開一個書單，搞一點活動，讓學生都能按要求讀書，就更沒有保證�，F(xiàn)在的學習環(huán)境，能夠用一點時間讀書的學生實在太少，即使有點多余時間他也是覺得先完成作業(yè)做題更重要，所以放羊式的自由隨便的閱讀，很難保證讀書的質量和效果。
因此，整本書閱讀，并不是提提要求，布置一點作業(yè)就能解決問題達到目的的，教師要努力尋找針對不同的書和不同的學生的比較適宜的教學形式。我指導初中的整本書閱讀，便采用過讀書搶答會的形式。我要求同學們在讀書過程中每個人圍繞書的內(nèi)容出不少于五道簡答題（內(nèi)容形式上我會有具體的指導和要求），并且準備好答案，然后交給我和課代表。我們從中選擇50道題目（被選中有獎勵），然后在課堂組織搶答。搶答后，命題人公布自己的答案，命題人和答題人可以進行討論，再讓同學們評判，怎樣答更有道理。這種形式既簡單容易操作，效果也比較好。我在高中最常用的方法是讀書報告會。先報告，后回答專家（邀請語文老師、高年級同學或校外專家擔任）和同學們的提問。在報告會中，對每個同學都有提問次數(shù)的要求。我先是根據(jù)報告會書面報告打分，再根據(jù)報告會現(xiàn)場報告、答問和提問三個方面的表現(xiàn)打分。我覺得這樣做效果也不錯。當然除了搶答會和報告會，還有多種形式。比如指導學生讀《論語》就是讓學生按人物選擇專題進行研究完成論文，很重要的形式便是選擇同一個專題的同學們分小組進行研討，我則輪流參與和指導。在我的“本色語文·共生教學”研究團隊中有幾位老師對整本書的閱讀很有研究，開發(fā)出非常豐富的課型，比如閱讀啟動課、閱讀推進課、閱讀分享課、讀寫共生課，等等。毫無疑問，整本書的閱讀形式是多樣的，課型是豐富的，但只有教師自己好好讀了，讀透了，才能發(fā)現(xiàn)適當?shù)慕虒W形式。
無論是所謂的“應試”還是我們追求的所謂“核心素養(yǎng)”，讓學生讀書都很重要。真希望新的高中課程標準關于整本書閱讀的要求能真正落實，也希望我們語文老師能借此真正讀好幾本書。
整本書閱讀的心得體會 2
一個沒有人書寫，也沒有人閱讀的世界，將會是什么樣子的呢?
在我第一眼看到書名字的時候，就被迷住了，這其實是一部科幻小說。
世界被一場巨大的地震毀滅，到處是一片片的廢墟，人們忘記了從前，也看不到未來。書籍消失了，每個人依靠新奇的科技來滿足精神上的需要,沒有希望，沒有愛，完全處在一個幻想的美好的世界里，這樣的生活，這樣的人類，有何意義?用現(xiàn)在的話來說，只不過是做白日夢罷了，你永遠也不知道真正的世界是什么樣子的。而就是在這個混亂的世界里，發(fā)生了一系列的事情。
憨頭，一個十二歲男孩，患有癲癇病，從小便被父母遺棄。由于生活環(huán)境所迫，他淪為街頭混混，但是，他卻有一顆善良的.心，始終充滿著愛。
萊特，廢墟中僅存的作家。他始終堅信書寫可以喚起人沒對于美好世界的記憶，幫助人類走出困境。
拉娜雅，基因改良人，一位美少女，就是和憨頭的一次遇險，一次機緣，使她走進了普通人的心靈世界。
為了拯救憨豆生患重病的妹妹豆豆，憨頭，萊特，拉娜雅和一個只會說“巧克力”的五歲男孩小臉，一起行動了起來，經(jīng)歷了種種困難，終于讓豆豆恢復了健康。可是萊特卻成為了理想的殉道者。為了完成萊特的遺愿，憨頭寫下了宇宙最后一本書。
這本書，讓我心里覺得，只要有希望，信心還有勇氣，沒有什么困難是解決不了的。同時，這本書還告訴了我們一個道理：人類都需要通過書寫和閱讀來傳遞美好，傳播愛，書寫和閱讀應當與人類同在!是的，無論是書寫，還是閱讀，對于我們來說都是很重要的，我感覺它們就像是我們每天必須干的事情，通過書寫，你可以把自己的感情傳遞出去。而通過閱讀，你可以了解到別人的感情、故事，甚至還有可能會影響你的一身。
而在故事的最后，拉娜雅回到了自己的國家，傳遞給憨頭一句話“未來屬于我們”，是呀，未來屬于我們，只要我們共同打造這個美好家園，心中充滿希望，充滿愛，未來一定是最美好的!
整本書閱讀的心得體會 3
我最愛的一本書是《少兒百科大全》，它涵蓋了天文地理、自然生物、科技人體、社會文化等多個門類。所有的內(nèi)容都經(jīng)過認真篩選和精煉，所介紹的眾多知識以深入淺出的語言闡述出來，并配以精美的圖片，讓我在輕松的氣氛中獲得知識。
我在書上看到了美國的"蛾人"，它身高足足有兩米左右，長著飛蛾的翅膀，張開翅膀有三米寬，這個奇怪的鳥人，由當?shù)貓蠹埲∶麨槎耆�。我在書上還看到了天空會下彩色的雪，雪花是白色的，但是歷史上卻曾飄落過五顏六色的彩雪，這是為什么呢？許多科學家經(jīng)過長期的觀察和研究，發(fā)現(xiàn)可能是由原始冷蕨所導致的。原始冷蕨是一種單細胞構成的簡單植物，它們在極其寒冷的.環(huán)境中繁衍得非�？欤屑t的、綠的、紫的等多種。它們能適應雪地反射的陽光，能根據(jù)自身的需要來選擇所需要的光線和數(shù)量，來改變自身的顏色。大自然太神奇了，我好想去看看彩雪，在五顏六色的雪地里打雪仗，堆雪人。
圓珠筆是我們學習的好幫手，你們知道圓珠筆是怎么寫出字來的嗎？節(jié)假日大部分同學外出旅游，有時乘坐火車，你知道乘坐火車要注意什么嗎？為什么水總往低處流？
如果你們想知道這些知識的奧妙，就去趕快看《少兒百科大全》吧。
整本書閱讀的心得體會 4
看著課程的題目，我以為整本書閱讀是由王榮生教授講的，原來是岳乃紅老師講，這樣一位真正的整本書親歷者，做了十幾年整本書閱讀的老師來講，倍感親切和真實，岳老師主要從整本書閱讀的概念界定、整本書閱讀的意義、整本書閱讀的課程目標、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價等幾個方面對整本書閱讀做了一個詳細的介紹，這個講座我聽了好幾遍，覺得還是想聽。下面就來說說我的收獲。
一、整本書閱讀對于兒童意義非凡
整本書閱讀是課內(nèi)單篇閱讀的有益補充，它更多采用瀏覽、略讀等方式閱讀，提高了學生閱讀信息的速度。同時有的書有療愈作用，對學生的心理成長有益。兒童的泛靈特點和喜歡代入的.閱讀方式，都使得閱讀是最經(jīng)濟、有效的提高生活經(jīng)驗的方式。
二、整本書閱讀有自己的目標體系
整本書閱讀有自己的目標體系，岳乃紅老師根據(jù)自己的實踐和班級情況制定了低中高三個年段的整本書閱讀課程目標，對我有很大的啟發(fā)和借鑒意義。我也要通過調(diào)查問卷等形式摸清自己班級目前的閱讀現(xiàn)狀，然后制定一個閱讀目標，從課程的高度來關照整本書閱讀。
三、整本書閱讀不同時段有不同課型
岳乃紅老師提到的整本書閱讀的大致流程是導讀--自讀--交流--延伸，每一個時段都有一定的課型，導課課、自讀課、推進課、交流課等。這些課型都有一定的設計目標，有自己獨特的實施方式。
四、整本書閱讀的評價很重要
岳乃紅老師提到可以從閱讀的質和量兩個方面來評價，質主要是興趣、習慣、效果等;量則是書目和閱讀時間。評價的方式不宜固定，要豐富多彩。無論采用哪種方式，要銘記一個宗旨：評價是為了讓學生獲得保持的閱讀熱情。
岳老師基于自己多年的探索，給了我一個很好的引領，我以前也帶領學生閱讀整本書，但是是零散的，沒有系統(tǒng)地實施。聽了這個講座，我也有意識、有信心在自己班級實施整本書閱讀的課程了。
整本書閱讀的心得體會 5
基于兒童立場的整本書閱讀導讀課，要引領學生品味文學經(jīng)典的滋味，筆者將于下文中嘗試談一談小學整本書閱讀課前導讀課的幾種做法，不當之處，敬請指正。
一、激發(fā)整本書閱讀的興趣
文學作品通過塑造人物形象來反映社會生活、表達思想，筆者認為在教學中要抓住人物形象的分析，才能對作品所反映的現(xiàn)實有深刻認識。故事中的人物，其性格可推動情節(jié)的發(fā)展，突出主題。學生一旦對這個人物很感興趣，就一定會迫不及待去閱讀后面的文段了，那么這種發(fā)自內(nèi)心的渴望就會轉變?yōu)樽x下去的興趣了。
如湯素蘭著的《笨狼的學校生活》這本書，上課伊始出示主人公“笨狼”的圖片，引導學生說出對“笨狼”的第一印象，為什么會有這樣的印象?接著從推測入手，出示描寫“鵝太太”的語段，推測“鵝太太”在學校是干什么的，是從哪些語句看出來的?再讓學生對比這位“鵝太太校長”和本校校長有什么不同;然后，猜一猜森林學校除了有趣的校長，還聘請了哪些有趣的老師，并說一說為什么這些動物會被聘請為老師呢?從而引導學生從書中部分情節(jié)推測書本的主要人物。這樣一步步地引起學生對“笨狼”產(chǎn)生興趣，激發(fā)閱讀的興趣。
除了對人物形象，教師也可以借助封面上的圖片、書名設置疑問，激發(fā)學生閱讀的興趣，引導學生大致了解作者的寫作風格與書的主要內(nèi)容，建立讀整本書的概念，幫助學生建立獨立的思考動機。
在整本書導讀課中，教師還可以拓展介紹這本書的其他信息，如：作者的寫作背景、內(nèi)容提要、獲獎情況、媒體的評價以及這本書的特別之處等，使學生對這本書有更全面的了解，從而產(chǎn)生更大的閱讀期待。比如：《海底兩萬里》于1869年11月出版，初版就賣了五萬冊，1997年被拍攝了同名電影和動畫片;《童年河》入選《人民日報》“100本適合孩子閱讀的精品書”第一名，還獲得20xx中國童書榜“優(yōu)秀童書獎”……通過回歸整體，使學生產(chǎn)生閱讀興趣，從而產(chǎn)生強烈的欲望去閱讀整本書。
二、體驗整本書閱讀的樂趣
整本書的內(nèi)容很多，學生對事件的因果關聯(lián)不可能一下全都明白，如何在短短40分鐘的課堂里，讓學生更多地了解書本的信息，理清人物之間的關系，并產(chǎn)生閱讀興趣呢?材料的取舍就顯得尤為關鍵。
如《長襪子皮皮》這本書閱讀導讀課，通過從皮皮的姓名、語言、打扮、居住的環(huán)境感受到皮皮是個“奇怪”“不同尋�！薄坝幸馑肌薄疤貏e”的孩子。為了讓學生更深地感受到皮皮的“特別”，筆者特地選取了《皮皮接待小偷拜訪》這個章節(jié)：普通人發(fā)現(xiàn)小偷到家里，肯定會很害怕，要么不敢聲張，要么將小偷打得落花流水，而皮皮對待小偷的態(tài)度卻令人大吃一驚。他不僅沒有利用自己力氣大的優(yōu)勢將小偷打跑，反而請他們倆跳逍蒂絮舞，最后還請他們吃夜宵，賞兩個小偷一人一枚金幣。之所以選這個章節(jié)與同學一起分享，這個章節(jié)描寫皮皮的所作所為極具作者的語言特色，通過引導學生閱讀，了解到作者是通過豐富的語言和動作描寫來刻畫人物的`形象，使學生慢慢走進人物，感受到“與眾不同”的皮皮，這不僅深化對人物的理解，還讓學生體驗到了閱讀的樂趣。
再比如《笨狼的學校生活》這本書的導讀，選取的章節(jié)是《井底之蛙》《三個惹禍的漢字》這兩個章節(jié);《人鴉》選取的是《彩烏鴉傳奇》這個章節(jié)。這些章節(jié)都是特別有代表性的故事，很好地將主人公的特點呈現(xiàn)出來，從精彩部分入手回應全書，更好地讓學生體驗到閱讀整本書的樂趣。
三、提高整本書閱讀的能力
“會學知識”比“學會知識”更加重要。在平時的閱讀教學中我們主要是教給學生學習方法，那么在整本書閱讀中就要讓學生運用這些方法。如：朗讀、默讀、齊讀、略讀和瀏覽的不同要求;如何了解故事的主要內(nèi)容、如何體會人物關系、如何揣摩語言的精妙等等。中高年級的學生完全能夠自己閱讀，教師可針對學生的年齡特點、掌握的情況，設計預習單，幫助學生把握文本的主要內(nèi)容。同時引導學生發(fā)現(xiàn)文本中的細節(jié)，讓學生能夠關注到人物的變化。
如趙麗宏的《尼爾斯騎鵝旅行記》這本書的導讀，在閱讀方法上做了如下指導：第一遍讀，仔細讀，從整體上了解小說的主要內(nèi)容。再讀時，要求帶著問題讀，深入體會其中的玄機。為此，筆者設計了幾個問題：
(1)通過這本書的目錄，你知道尼爾斯去過哪些地方?
(2)尼爾斯在旅途中還聽說了許多歷史故事，你知道在厄蘭島有哪些動人的傳說嗎?(找、畫、讀文中相關語句)
(3)通過旅行你了解到尼爾斯是個怎樣的小男孩?你覺得尼爾斯的旅行過程怎樣?很神奇?兇險?刺激?旅行途中哪個情景令你印象最深刻?通過組織學生進行整本書的閱讀、交流、探討、分享，可促使學生加深對整本書的理解，提高整本書閱讀的能力。
四、促進整本書閱讀習慣的形成
為了激發(fā)學生持久的興趣，提高閱讀能力，要把整本書閱讀引向更深的一個層次。每學期老師或學校可進行讀書交流活動、閱讀評比甚至測試。其形式可以是：
(1)摘抄讀書筆記，從作者到優(yōu)美詞句，再到精彩故事、體會，做到不動筆墨不讀書。
(2)讀書心得交流會，通過分享讀書心得，促進學生對自己所讀書目進行整理。要知道開展讀書交流活動不是一本書的結束，而是通過交流讓學生體驗還有很多未曾發(fā)現(xiàn)的細節(jié)。比如讀完《長襪子皮皮》以后，推薦林格倫的另一本書《淘氣包埃米爾》和詹姆斯·巴里的《小飛俠彼德·潘》，讓學生比較埃米爾、彼德·潘和皮皮有什么相同和不同。閱讀以后，再組織學生進行討論，發(fā)現(xiàn)各本書之間的相似之處。閱讀交流后，學生有可能再重讀一遍，從而自己去發(fā)現(xiàn)更多可以讀的書，這樣就達到閱讀指導的目的，將閱讀從課堂延伸到課外。
(3)讀書小報制作，讓學生根據(jù)所讀書目內(nèi)容設計與制作讀書小報，充分調(diào)動學生的感官，邊讀邊思，不僅能積累優(yōu)美的詞句、語言并靈活運用。
(4)對課外閱讀取得一定成績的學生，教師要及時地鼓勵，比如評選“閱讀之星”“讀書達人”讓學生體驗成功的喜悅，并將學生的閱讀心得在學校公眾號中推送。個人的榜樣會激發(fā)學校其他孩子的閱讀興趣，營造濃厚的閱讀整本書氛圍。逐步把閱讀整本書融入我們的生活里，讓讀書成為一種習慣。整本書閱讀導讀課，不僅要引導學生理解文本，更要引導學生愛上閱讀，做一個喜歡閱讀、熱愛經(jīng)典的人，在閱讀中獲得審美體驗，提高語文素養(yǎng)。讓我們一起在整本書閱讀的道路上，一起努力吧！
整本書閱讀的心得體會 6
少年的時候，喜歡讀小說，喜歡讀故事，覺得那些比較有趣味。但隨著年齡的增長，隨著對傳統(tǒng)文化的了解，對經(jīng)典的深入，越來越體會到，要讀書，就應該讀經(jīng)典，起碼要以經(jīng)典為主。
因為古圣先賢留下的經(jīng)典，那都是經(jīng)過幾千年的歷史考驗的，都是我們中華文化歷史長河中沉淀下來的`精華，可謂字字珠璣，句句經(jīng)典，沒有一句廢話，沒有一個多余的字。經(jīng)典是百讀不厭，越讀越有味道，每讀一遍的感覺都不一樣，這才叫博大精深，奧妙無窮。而那些普通的小說、雜志、詩歌、散文等等，看一遍就可以了，再看就索然無味了。
在儒家來說，最重要的經(jīng)典，莫過于四書五經(jīng)，四書五經(jīng)之中，我們最熟悉的，那就首推《論語》。《論語》這部著作，可以說是一部格言集，非常適合現(xiàn)在人讀�，F(xiàn)在生活節(jié)奏快，比較忙碌，那就可以每天讀一句《論語》，這個總是能做到的。
今天為大家分享其中的一句格言，也是末學感受最深的一句：
子曰：躬自厚而薄責于人。則遠怨矣。——《論語.衛(wèi)靈公第十五》
這一句話，只要我們能夠用心領悟，認真學習，足可以受用一生！
李炳南老先生在《論語講要》里面說，這句話里的“躬自厚”，應該是“躬自責厚”，這個“責”字被省略掉了，如果加上這個字，大家就比較容易理解了。
那這句話究竟什么意思呢？如果我們對自己從重地責備，而對待別人輕輕地責備，這樣就會遠離他人的怨恨。
這個意思不難懂，用現(xiàn)在經(jīng)常講的話說就是：嚴于律己，寬于待人。不僅僅當領導的要這樣做，即使是一個普通人，也應該這樣做，也要嚴于律己，寬于待人，只有這樣，別人才愿意親近你，才會佩服你。
責是責備，厚是厚道。這個不能只在表面上做功夫，要發(fā)自內(nèi)心深處，真正認識到自己做得還不夠，自己沒有盡到本分；真正愿意承擔全部的責任，全部的錯誤，都在我這里，不在別人那里。就像湯王說的那樣：
朕躬有罪，無以萬方；萬方有罪，罪在朕躬。
什么意思呢？如果我犯了錯誤，不要牽連天下的百姓；如果百姓犯了錯，那就都由我一個人承擔。這才叫厚道，這才叫擔當。這是厚道到極處，薄責到極處了，怎么還會輕易責備別人？別人怎么還會有怨言？
其實無論是帝王、圣人，當領導的，還是普通百姓，如果大家都能做到這一點，那我們的家庭的就會幸福，社會就會和諧了。
以前跟老婆經(jīng)常吵架，經(jīng)過深刻的反省和總結，其實自己就是因為沒有做到這一句話。
以前自己犯了錯，總是打馬虎眼，敷衍了事，而看到別人犯了錯，就不依不饒，喋喋不休。正好跟“躬自厚而薄責于人”相反，對自己責備很輕，對別人責備很重。所以就很容易招到家人怨恨，很容易發(fā)生口角，鬧矛盾，鬧了很多年，還總以為都是別人的錯。直到讀了這句話，才恍然大悟，如夢方醒，原來都是自己的錯，一切遭遇都是自己造成的
整本書閱讀的心得體會 7
值得一讀的書，雖然很多人都會想：讀一本書，想怎么讀就怎么讀，不需要別人的指導或者幫助。之前我也是這樣想的，以為自己會讀書，以為自己有一套自己的讀書方法，但我自以為的讀書方法不管用。怎么知道不管用？問一個問題就知道了。你能不能把一本書讀好，讀懂，讀得有效，這真的是需要方法的。這本書就給了我們很大的參考價值，不僅講了閱讀方法，還有參考書目。正如書里面所說的，好書都是經(jīng)歷過歲月的洗刷而留下來的，經(jīng)典也是人們千挑萬選留下來的。這本書的作者可以說是知識淵博了，不然也不會寫出這樣的一本書來，這里涉及了很多學科，無論是人文社會學科還是自然科學學科，作者都信手拈來，這一點是值得我們敬佩的。
美中不足的是翻譯問題，這個。雖然大部分的情況下還是可以讀懂的，這本書本身邏輯就很嚴密。但我還是要不得不說一下個人認為一個地方的不妥之處：莎士比亞的經(jīng)典悲劇《哈姆雷特》里的那句經(jīng)典獨白：“生存，還是毀滅？”在這本書里譯成了：“要死，還是要活？”說實話，我自己看到這句翻譯的`時候有點憤怒了，畢竟之前看過好的翻譯之后，看到這樣的翻譯難免有些轉換不過來。
整體來說，這本書還是不錯的，老師推薦我們閱讀的。加入書架之前有看到過書友在讀，當時沒在意，后來看舍友買了這本書，她說是為了湊單。但我還是加入書架了，后來并沒有開始讀，直到上課的時候老師提到過，推薦我們?nèi)プx這本書，然后才開始閱讀。閱讀過程有點艱難，在零碎時間來讀這樣一本邏輯性強的書還是比較艱難的，建議做一下筆記，我打算再回去補一下筆記。推薦給更多的書友，如果有機會的話，買紙質版的會比較好操作。
整本書閱讀的心得體會 8
《三國演義》是中國四大名著之一，它描寫了從東漢末年至西晉初年近百年的歷史，反映了魏、蜀、吳三個政治集團之間的政治和軍事斗爭，塑造了一批叱咤風云的英雄人物。
在眾多的英雄人物中，給我留下深刻印象的當屬劉備了。劉備是漢景帝之子中山靖王劉勝的后代，早年生活艱苦，遇到關羽、張飛后，在桃園結拜為生死與共的兄弟，之后一起鎮(zhèn)壓黃巾起義。劉備是個很重義的人，十分重視自己的兄弟，把兄弟看得比妻兒還重要。在趙云拼死將阿斗救回時，劉備反而將阿斗摔在地上，罵道：“為汝這孺子，幾損我一員大將。”還有，當關羽死后，劉備攻打吳國，想為關羽報仇。從這些事情可以看出：劉備的確重情重義。
劉備不僅重情義，而且有高尚的道德情操，在臨死前還教育他的兒子劉禪，即“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”、“惟賢惟德，能服於人”。正因為他的高尚品德，還有他的.善待人才，使得他的身邊聚集了一批出類拔萃的人才�？吹絼淙櫭⿵]的故事，我不禁為他的堅持不懈和求賢若渴的精神感動。劉備身上有許多優(yōu)秀的品質，所以他得以在亂世中生存下來，并且建立了蜀漢。即使最后蜀漢沒有在爭斗中活到最后，我們也不能否認劉備作為一個國家的建立者，在某種意義上，他是一個成功的英雄。
很多人都讀過《三國演義》，每個人讀完它后得到的感悟都是不一樣的，我讀完這本書后，在人物身上得到許多啟示。從劉備身上，我明白了無論我們是什么身份，我們都應該以一顆仁義之心對待他人，只有懷抱著善良之心去對待他人，我們才會得到別人同樣的對待。從曹操的身上，我也能學到不少東西，雖然曹操為人奸詐狡猾，但是他也有優(yōu)越的軍事才能和豁達的胸襟，才能吟唱出“對酒當歌，人生幾何？”在日常生活中，我們也要從不同角度去了解別人，不能只從單一角度去認識他人。
《三國演義》揭示了天下“合久必分，分久必合”的規(guī)律，用精彩的文字為我們展示了三國時期令人感嘆萬分的歷史事件，也告訴了我們很多道理，是一本值得讀的書。
整本書閱讀的心得體會 9
暑假期間，我讀了一本名叫《老人與�！返臅@本書是著名作家海明威寫的，小說的主人公是一個老漁夫的故事，這個老漁夫獨自一人出海打魚，老漁夫在海上經(jīng)歷了漫長的等待，終于釣到了一條大魚——馬林魚，雖然這條魚比自己的漁船還大，但老漁夫沒有放棄，最終捉住了這條魚。但在回港途中因為與散發(fā)出的魚腥味引來幾條鯊魚的搶食，最終還是將魚安全帶回港口，贏得其他漁夫的'贊嘆。
當讀到老漁夫終于安全的將魚帶到港口時，我心中的那塊大石頭好像終于掉下來，感覺特別輕松。《老人與�！分杏芯涿裕阂粋�人不是生來就要被打敗的，你可以被毀滅，但不可以被打敗。我覺得這句名言和老漁夫的形象非常符合，他那堅持不懈形象一直印刻在我的腦海中，久久揮之不去。我之所以會這樣，那是我覺得他這種堅持不懈的精神很適合我們學習，他雖然知道對手很強，但是他沒有絲毫退縮，而是迎難而上。正是因為有了這種精神，他才能取得這場戰(zhàn)爭的勝利。我們在生活中也要學習老漁夫這這不怕苦不怕累的精神，這樣才能取得成功。
雖然，從另一方面來說，老漁夫可能不是一個成功者，但是他是一個敢于挑戰(zhàn)自己的人。無可否認，是人都會有缺陷。當一個人能夠看出自己的缺陷，努力去彌補的話，在我看來，他都是一個勝利者。他在一一次苦難中挑戰(zhàn)自己，超越自己。我們總在挫折和困難面前自亂陣腳，總認為自己注定是失敗的。而老漁夫卻在面對眾多鯊魚圍攻時臨危不懼，勇敢的與命運做斗爭，這種精神不正是我們所缺少的么？
和老漁夫相同的人有很多，例如：愛迪生，人竟皆知的偉大發(fā)明家，他發(fā)明了電燈。現(xiàn)在在我們的生活中燈泡似乎隨處可見，可是又有誰知道，愛迪生為發(fā)明電燈做出多么大的付出。他用1600多種材料和600多種植物嘗試，才造出第一個碳絲燈泡，一次可燃燒45個鐘頭，后來又經(jīng)過不斷嘗試，才找到可以燃燒1200個小時的燈絲。正是他這種像老漁夫這樣堅持不懈，勇于拼搏的精神，才取得這樣大的成功。
人生的旅途很漫長，也充滿各種磨難，只要有堅持不懈的精神，頑強拼搏的意志，就能取得成功。
整本書閱讀的心得體會 10
金錢，一個很誘人的字眼，然而，大千世界，擁有它的人并不多。那么，當它不屬于你的時候，你應當用一種怎樣的心態(tài)去對待呢？《陋室銘》很清楚地告訴了你的這一點。
人的物質欲望是永遠沒有滿足的時候的，在人生路上，難道你就愿意把這短暫的一生耗費在對榮華富貴的追求上，最終沾得滿身的銅臭味，以致身心疲憊嗎？只有不貪慕虛榮，不奢求，安貧樂道，才會有恬適的心情。盡管只有“陋室”，但是“談笑有鴻儒”，“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)”，“無絲竹之亂耳，無案牘勞形”。這種閑然和怡雅，正是金錢所難買的，因為那些在物質上萬分富貴的達官貴人，很難成為精神上的富有者，也很難有安心理得的快樂。
記得曾經(jīng)讀到一段話：錢可以買到房屋，但買不到家；錢可以買到娛樂，但買不到愉快；錢可以買到諂媚，但買不到尊敬；錢可以買到伙伴，但買不到朋友；錢可以買到服從，但買不到忠誠。只相信金錢的“拜金者”最終會成為“敗金者”。相反，金錢所買不到的人，人永遠無法征服他。
通過這些，我看到了另一種境界，看到了一種我所推崇的精神――在現(xiàn)代這個商品經(jīng)濟的`世界里所需要的精神――淡泊。淡泊，并非沒有欲望，屬于你的當仁不讓，否則，你會失去良好的機遇，千里馬若不珍惜與伯樂相遇的良機，那么它永遠只會是一匹凡馬；不屬于你的，不要刻意追求，否則你會付出太多的代價。《項鏈》的女主人公若不愛慕虛榮，就不會為了一條假項鏈白白辛苦了十年。
淡泊，能讓置身于紛憂中的你在心中開辟一方凈土，讓你的心如一面明鏡，折射出人間萬象，令你保持清醒。花花世界里有太多的誘惑，有太多的欲望，也就有了因滿足不了欲望而產(chǎn)生的太多不滿。一個若想從容處世，就必須以淡泊為伴。
淡泊，不是不思進取，不是無所作為，更不是無所追求，而是以脫俗的心靈對待人生。有人說過：“唯有那些不注意物質缺憾的人，才可以集中力量去追求精神上更可貴的東西�！闭^“斯是陋室，惟吾德馨”。
那么，就讓我們帶著淡泊的心境，在大千世界中努力成就自己的一份事業(yè)吧！
整本書閱讀的心得體會 11
今天，再次認真閱讀了《弟子規(guī)》中的“入則孝”一章，讓我更加明白了做人的基本原則。每天里，爸爸辛勤地工作、拼命地掙錢;媽媽接我上學放學、洗衣做飯忙個不停。學校離家約十里地，一天四個來回，無論刮風下雨，還是寒來暑往，我從未遲到過，而是每天早早地來到學校幫同學開門、收發(fā)作業(yè)。父母如此的辛苦操勞就是為了我有一個好的學習環(huán)境，有一個扎實的學習基礎。我七歲了，在爺爺眼里，我已經(jīng)是一個懂事的大孩子了，所以我要理解爸爸媽媽的良苦用心。
我一定努力學習，好好的孝敬二老，做一個德、智、體、美、勞全面發(fā)展的`好學生，以此慰藉我那顆感恩的心。我一定認真聆聽你們的教誨，改正自己的不足、知難而進，做一個你們引以為榮的寶貝。
《弟子規(guī)》�；氐郊椅覇枊寢屖裁词恰兜茏右�(guī)》，媽媽說《弟子規(guī)》主要講在學習和生活中應當遵循的行為準則，媽媽還說要我對照自己的行為認真閱讀，背誦。我一聽來了興趣，心想自己平常是家里的乖乖女，應該不會與書中所說的有多大差距。
我每天詳細閱讀《弟子規(guī)》卻發(fā)現(xiàn)自己在學習和生活中有許多缺點。
《弟子規(guī)》中說："列典籍，有定處，讀看畢，還原處。""雖有急，卷束齊，有缺壞，就補之。"可是我偏偏和書作對，我的書桌上放著練習本，練習冊，漫畫書……所有和學習有關，無關的書全都放在書桌上，東一本，西一本，我的書桌成了"舊書攤"，要想找一本急用的書，有時比登天還難�，F(xiàn)在我得好好收拾收拾，保持一個良好的讀書環(huán)境。
《弟子規(guī)》中還說："出必告，反必面。"但是我出去玩卻常常忘記和家人打招呼。有一次我出去玩，沒有告訴媽媽，我回到家里媽媽狠狠地說了我一頓，我讀過《弟子規(guī)》以后，我知道自己做的不對，我出門時要和媽媽打招呼，回家時也要跟媽媽說一聲。這樣媽媽就不用擔心了。
我讀完了《弟子規(guī)》，了解了自己的缺點，在以后的日常生活中，我一定要改掉缺點，做一個完美的好孩子。
的傳統(tǒng)文化，等我長大了，好做一個傳播中國國學的學者。
整本書閱讀的心得體會 12
中華文化博大精深，源遠流長，書籍一字字刻下時代的烙印。從春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴到海納百川的中國文化，時代在不斷的更替，歷史在不斷的演進，社會在不斷的進步。仍然不變的始終哈經(jīng)典名著，哺育了一代又一代中國人的成長，譜寫了一篇又一篇壯美的詩歌。
一個人總有與一本書在某個特定的時間，特定的地點能夠與你產(chǎn)生某一種特定的共鳴，讓你深深地陷入，無法自拔。
相信大家《西游記》一定看過很多遍了，當你拿起《西游記》時，別人會湊過來說，現(xiàn)在你怎么還在看《西游記》，我都可以倒背如流了，看了十多遍了，都看膩了。其實每一本書并不是一昧的囫圇吞棗，而是要深深的品味，在不同的時間，地點，場合會有不同的情感，那是從其他方式閱讀都找不到的，我特別享受的是一個人，一杯茶，一本書，安靜地閱讀，特別享受那種翻閱書籍的“刷刷”聲，觸碰書籍上柔軟的制片，仿佛我親身經(jīng)歷過一樣，如臨其境，如聞其聲，如觸其物，如見其人。這是在如今社會上流行的電子書是不可替代的。小時候，我們只會在電視上觀看《西游記》，當時的我們那么的天真爛漫，嗎每次看到孫悟空打妖怪都非常激動，還經(jīng)常傻傻的模仿，和小朋友一起玩帥，一不小心下手重了，鄰居家的小孩坐在地上哭了起來，母親就狠狠的罵我，當時的我還傻傻的笑著吐舌頭做鬼臉，十多年過去了，當你翻開《西游記》，書中的人物不再似以前那樣單調(diào)了，仿佛你與書中的人物產(chǎn)生了共鳴，有著這給你困境中給你啟迪，只因你前進的`方向，《西游記》中的唐僧一路艱難，翻山越嶺只為堅持自己的初心，而他的徒弟們雖然一路吵吵娘娘的要回各家，但是在唐僧的領導下，最終完成了取經(jīng)。生活也本是這樣，只有經(jīng)歷各種苦難，挫折，才能在逆境中生長，逆風翻盤。
有時，書籍如暗夜前行道路中的一盞明燈，指引你前進的道路，有時，書籍如酷熱干旱的沙漠中的一泓清泉，滋潤你堅持的心田;有時，如書籍冰封千里雪地的一束陽光，溫暖你冰冷的內(nèi)心，中華經(jīng)典哺育了一代又一代人的成長，是指他們茁壯成長，中華經(jīng)典總能夠幫助你們走出困境，迎來希望。傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，品味經(jīng)典名著，弘揚中華文化。
整本書閱讀的心得體會 13
《安徒生童話》，這個有十個人九個人都了解的世界著名童話劇作。這部劇作是由安徒生所著的，這個世界文化的瑰寶，就是19世紀童話作家、世界文學童話創(chuàng)始人（安徒生）嘔心瀝血的活寶！
本書主要采取了擬人的手法，告訴人們一些令人受益匪淺的道理，講述了一個個繪聲繪色的童話故事。作者在描寫《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《皇帝的新裝》等童話故事中，揭露了當時社會的黑暗和金錢的罪惡，同情下層人民的苦難。這也是當時黑暗社會的真實寫照。
在《賣火柴的小女孩》中，可憐的小女孩在擦亮火柴后看到了幻象：大火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶。有才我們又知道小女孩看到幻想的原因：渴望溫暖、渴望食物、渴望快樂、渴望疼愛。這則童話表達了作者對小女孩不幸遭遇的同情與憐憫，可見，這世上有殘酷的事實，也有珍重的真愛！
“丑小鴨變天鵝”，在生活中，這也許是一個謬論，是個不值一提的事。但是，“一切皆有可能”，在《丑小鴨》這個童話故事中，丑小鴨真的能“變”成白天鵝。人們在看這個故事時，可能只在乎結果，因因為在故事開頭就知道是蛋放錯了本該屬于它的位置，其實，丑小鴨并沒有變，它本身就是一只白天鵝，這也許是讀者對它的理解。但是，故事中的.丑小鴨并不知道自己就是白天鵝，反而它還自卑的認為自己是一只因為生來就丑而被人拋棄，任人宰割的苦命鴨子。但是，它不因為這些而失去自我，自甘墮落，輕視生命的存在，它仍然頑強的活著，靠努力一步步的向前走，再大的困難，都不能把它打倒！其實在生活中，也有許多“丑小鴨”，但是他們的堅持、打拼得到了大家的贊同，社會的認可，真正的變成一只美麗“白天鵝”。我相信，在它，他們，成為白天鵝在空中自由翱翔時，定不會忘記曾受的苦，流的淚，他們定會慶幸自己擁有面對困難時的勇氣和信心，因為付出得到了應有的享受！
童話故事雖然有趣，但是人們真正能從中得到的是一種更深的含義。在《安徒生童話》中，既有豐富有趣的故事，更含勵志人生的道理，它等待著更多的人去發(fā)掘、品味。
整本書閱讀的心得體會 14
我想，同學們都很喜歡看西游記吧!當然我也不例外!我從小可喜歡看西游記了。從動畫片到電視劇，還有小說，可以說是從小看到大。這個假期里，我又讀了一遍半白話版本的《西游記》，更加感覺吳承恩寫得惟妙惟肖，把一個個精彩的故事展現(xiàn)給了大家，讓我們很好地吸收這本書的精華!
我最喜歡的人物就是唐僧的大徒弟——孫悟空!它是一只從石頭里蹦出來的石猴，沒爹沒娘的。然后他拜一位真人為師，學得了一身好本領。其中有：筋斗云、七十二變等等。他到天庭大鬧天宮，就連十萬天兵天將都奈何不了他，最后如來佛祖把他壓在了五指山下，等候取經(jīng)人的到來。后來，他降妖伏魔，屠龍斬虎，保護唐僧去西天取了真經(jīng)。還有唐僧的二徒弟豬八戒，他肚子非常大，飯量驚人，而且懶惰的厲害，不過他憨厚的形象也很受人喜歡。
《西游記》中的人物特點很強，包括唐僧師徒及白龍馬，在西天取經(jīng)的路上缺一不可。我覺得只要互相取長補短、堅持不懈的努力，凡事都可以成功。只要有決心，勇敢地去做，你也會成功的!
在中國四大名著里，我最喜歡的就是吳承恩寫的《西游記》了。
《西游記》我想大家都很熟悉吧!它主要講了唐僧奉旨去西天拜佛求經(jīng)，一路上，歷盡了千辛萬苦。他還收了幾個徒弟，這幾個徒弟在一路上都顯示了自己的本領。
在這里我最喜歡的就是孫悟空和唐僧了，孫悟空的那雙火眼金睛特別的厲害，不論什么神通廣大的妖怪，他都有能力識別出來。他還會七十二變。這里還塑造了心地善良的'唐僧，懶惰的豬八戒，好心的沙和尚。
唐僧一心向佛，他對徒弟要求嚴格，每天在辛苦也不忘教徒弟念經(jīng)，無論什么情況下，他都教徒弟有一顆善良的心。不可有邪念。他們對取經(jīng)堅持不解，從不半途而廢。
我們應該學習這種為目標勇往直前的精神。
《西游記》給我的啟迪非常的大，讓我知道了名著的魅力是永恒的，明珠的力量是巨大的，明珠的影響是深遠的。無論做什么事都不能一帆風順，都會有意想不到的困難，但是只要有決心就能占勝困難，這是我聯(lián)想到了一個名人名言：困難像彈簧，你弱他就強，你強他就弱。只要下決心去克服困難，才能取得最后的勝利。
整本書閱讀的心得體會 15
這幾天，我讀了一本書叫《讀者》，其中我最喜歡的文章是《把笑帶回家》。
這篇文章講了那時侯是一個高中生，由于分數(shù)不夠，要交八千元。那天回家，父親笑者說下崗了，于是，非常生氣。第二天，父親找到了工作，晚上回來衣服上都是泥，嫌父親身上臟，就把碗端走了。父親笑著說這孩子。從此，父親每天回來都先把衣服換了，再進家門。兩個月工程完了，父親又去找工作，生氣地說他現(xiàn)在的工作就是找工作，你看他忙活的'。最后父親決定用三輪車拉貨掙錢。有一次，看到了父親的三輪車翻了，冰箱壞了，父親一手摸著冰箱，一手蓋住眼睛，從來沒有見過父親那么悲傷。于是趕緊回家叫母親，他們趕到時，父親已經(jīng)走了。晚上回家時，父親象什么事也沒有發(fā)生過一樣。父親這種樂觀拼搏的精神鼓舞了。暗暗下定決心一定要考上大學，報答父親。父親就用三輪車掙夠了上大學的錢。
這篇文章告訴我們遇到事情時，要有種樂觀、拼搏的精神。
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