教師素質(zhì)提升培訓心得
當我們經(jīng)過反思,對生活有了新的看法時,有這樣的時機,要好好記錄下來,這樣能夠給人努力向前的動力。那么好的心得體會是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的教師素質(zhì)提升培訓心得,希望對大家有所幫助。
教師素質(zhì)提升培訓心得1
20xx年8月8日-19日,克拉瑪依市教育局組織了中學新入職教師教育教學能力提升培訓,旨在縮短新入職教師的角色轉(zhuǎn)換期,幫助我們新入職教師盡快成為懂規(guī)范、能教學的合格教師。本次培訓是由疆內(nèi)外專家、市教研員、市名師工作室主持人、市名師以及名校長為我們帶來了近20余場講座組成的,培訓課程以教師職業(yè)道德規(guī)范、教育教學常規(guī)、教學基本技能、基本教育科研能力和學生管理規(guī)范為主。通過12天的課程培訓,我在教育教學的各個方面得到了諸多受益,也對接下來的教育教學工作充滿期待與信心。
一、教育形式改革初探
20xx年,克拉瑪依市教育局局長彭建偉來到北京十一學校學習選課走班制度,并將其引入克拉瑪依市的教育。經(jīng)過幾年的改革實踐,克拉瑪依市既贏得了分數(shù),也收獲了許多個性全面發(fā)展的學生。
在實施了選課走班后,行政班消失了,傳統(tǒng)的班主任不存在了,取而代之的是導師,除了正常的學業(yè)課程,學校還增加了手工、藝術(shù)、籃球等種種便于發(fā)揮個人主觀能動性的課程,每一位學生都可以自由選擇,每一個人都有自己的專屬課表。作為一名新入職教師,雖然之前在課堂上了解過走班制,但是卻沒有真正如此近距離的接觸這種教育模式。
記得去年來到克拉瑪依市第一中學面試英語教師,走進教室的那一刻,我震驚了,原來這就是選課走班,是我所向往的教育模式。這次培訓,李國蓮老師的講解以及隨后克拉瑪依市教育宣傳片的觀影讓我更加深入的了解了選課走班制。而今轉(zhuǎn)型后的教育,老師已經(jīng)不再“滿堂灌”了,教室里出現(xiàn)更多的是學生自學、答疑解惑、老師點撥。學校通過調(diào)整“教”與“學”的關(guān)系,引導學生學會用學習資源,帶領(lǐng)學生做好學習規(guī)劃,老師不再是教學的主導者,而是轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的陪伴者;老師最重要的任務(wù)不再是教會學生,而是要讓學生學會自學。這樣的教育模式對我一個新入職的教師來說,既是機遇,又是挑戰(zhàn)。機遇在于,這就是我理想中的教育模式,是我所向往的教育,我會抓住這個機會不斷成長;而挑戰(zhàn)在于,接受了20多年的傳統(tǒng)教育模式,要適應(yīng)這種新的教育模式對我一個新入職的教師來說需要不斷的提升自己。
二、教學基本技能提升
教學基本技能是一名教師的敲門磚,只有不斷提升教師的教學基本技能,才能更好的培養(yǎng)學生。
1、學科專業(yè)能力
作為一名英語教師,英語專業(yè)四級和專業(yè)八級以及高中英語教師資格證就是我們工作的入場券,但是我們不能滿足于現(xiàn)狀,我們應(yīng)該不斷的學習與突破。培訓期間,南湖中學的副校長陳冬老師講解了名師修煉之道——作有思想的行動者,在他的課程中我印象最深刻的.是他對教學的熱愛與堅持,通過寫課例和教學日記來記錄自己的課程。這種方法不但能夠記錄教師與學生在課堂上的對話,用于后期的教學分析,更能夠加速新手教師的成長。通過陳冬老師的課程,我對自己有兩方面的計劃,一方面,是對英語專業(yè)水平的提升,另一方面是英語專業(yè)教學能力的提升。專業(yè)水平方面,我要不斷改進自己的短板之處,提升英語口語能力,多做中、高考卷,了解中、高考題型,提升業(yè)務(wù)能力。專業(yè)教學能力方面,我會不斷備課,磨課,上課,聽課,評課,不斷改進自己的講課能力。
2、學生管理能力
作為一名教師,學生就是我們每天要朝夕相處的人,學生就像我們的孩子一樣,看著他們一點一點的成長,在這個成長的過程中,他們也會犯錯,但是作為老師,我們要耐心的引導,讓他們樹立正確的人生觀,世界觀和價值觀。張志莉老師,趙鳳芳老師以及候愛巧老師針對于如何管理學生,如何做導師或班主任為我們進行了詳細的講解。在去年的教育實習過程中,我承擔了班主任工作,經(jīng)過一學期的班主任工作,我發(fā)現(xiàn)自己不僅愛上了教學工作,更愛上了我的學生們。班主任工作很瑣碎,很操心,就像母親一樣每天都擔心著自己的孩子。他們會進步,也會犯錯,我本身脾氣不是很好,但是在他們面前我的耐心格外好,是他們改變了我。每日的教學工作和班主任工作讓我喘不過氣,但是只要一走進教室,看到他們的笑臉,我就充滿動力,滿血復活,他們就像是我的小太陽一樣,給我力量。我相信這是每個班主任和導師的心歷路程,我們不僅在教書,更是在育人,我希望我傳授給我的學生的不僅是學科上的知識,更是做人處事的道理。
3、教育科研能力
一個教師,想要獲得職業(yè)上的長期發(fā)展,教育科研是必不可少的。傳統(tǒng)教育觀認為教師的職責就是“傳道、授業(yè)、解惑”,因此以傳授知識為主的傳統(tǒng)教育模式造就了許多傳授型的教師。為深化教育改革,全面實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,社會對教師的素質(zhì)提出了新要求。我們的教師必須是科研型教師,必須具備高水平的教育科研能力,否則無法適應(yīng)這一新要求。趙卓老師對于提升青年教師教育科研能力進行了講解,如何做小課題,如何做課題研究,這都是我們青年教師應(yīng)該了解和經(jīng)歷的。只有不斷提升自己的教育科研能力,才能是自己處于不敗之地。
三、教育理念更新
當今世界,國際綜合實力競爭愈演愈烈,關(guān)鍵性的,表現(xiàn)尤為突出的人才競爭,導致了教育在改革大潮中重新定位。傳統(tǒng)囿于有組織,有目的傳播知識教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的交流活動,以學科為中心的教學移位以學習者為中心!盀閷W生的可持續(xù)發(fā)展而教”適時地提了出來。面對新的世紀、面對新課程的改革,作為教育工作者的我們,應(yīng)該做到:(1)給予學生以足夠的學習自主空間;(2)教育者必須明確教育的大目標;(3)學習,是教育之本。
非常感謝克拉瑪依市教育局組織的這次培訓,經(jīng)過12天的培訓,我清晰地感覺到了自己的蛻變,這個蛻變不僅是知識層面的增長,更是心靈層面的洗禮,我相信,只要不忘初心,砥礪前行,我一定會成為我理想中的好教師。
教師素質(zhì)提升培訓心得2
20xx年7月9日至16日,我有幸參加了“湖北省農(nóng)村教師小學數(shù)學素質(zhì)提高”培訓。感謝學校領(lǐng)導給了我這次學習的機會。這次培訓,在湖北第二師范學院的領(lǐng)導和老師們的精心籌備和安排下,讓我們得以與眾多數(shù)學專家面對面地座談,了解他們對數(shù)學教學的理解,學習他們的數(shù)學思想方法;得以與全省的部分小學數(shù)學教師討論小學數(shù)學的課堂教學。培訓內(nèi)容有《數(shù)學課程標準解讀》、《課程目標在單元教學中的整體實現(xiàn)》、《教材編寫意圖的分析與教學實踐》、《小學數(shù)學課堂教學設(shè)計》、《教材主題圖的使用與農(nóng)村教學資源的開發(fā)》、《談同課異構(gòu)的課堂教學實踐》、《計算教學中如何處理算理與算法的關(guān)系》、《統(tǒng)計與概率教學分析與實踐》、《綜合與實踐教學分析》、《教科書中習題的使用及練習題的分層設(shè)計》、《小學教學研究方法與論文寫作》、《圖形與幾何課例賞析》等,內(nèi)容豐富,安排合理。在八天的培訓里,讓我感受了名師的風采,聆聽了精彩的講座,也更新了教學觀念。使我更進一步了解和掌握了新課標的發(fā)展方向和目標,反思了以往工作中的不知。經(jīng)過這段時間的學習,一些對教育教學工作很有見解的專家,他們以鮮活的案例和豐富的.知識內(nèi)涵,給了我具體的操作指導,使我的教育觀念進一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會:
一、師德修養(yǎng)再次得到提升。
聽了全國優(yōu)秀教師孫杰和最美鄉(xiāng)村教師鄧麗兩位老師的師德報告,敬意油然而生。雖然他們的年齡是不同層次的,成長經(jīng)歷也不一樣,但他們以自己的親身經(jīng)歷,向我們講述了一個個催人淚下的感人故事,他們在平凡的崗位上,創(chuàng)造出最偉大的事業(yè),開出最美的花。他們的無私奉獻和高尚師德,使我的心靈一次次被觸動,被凈化。他們是我學習榜樣,要學習他們不畏艱辛、永不退縮的奉獻精神,對學生要有一顆博愛的心。
二、專家引領(lǐng),思想震蕩。
這次培訓,安排了多位名師、數(shù)學專家等,給我們學員做精彩的講座。各位專家的講座,闡述了他們對小學數(shù)學教學的獨特見解,對新課程的各種看法,對數(shù)學思想方法的探討。在這些專家的引領(lǐng)下,我的思想深深受到震撼:作為一個普通農(nóng)村教師,我們思考得太少。平時我們在教學中,考慮的都是如何上一堂課,對于學生的長期發(fā)展考慮得并不多,甚至忽視這一方面。聽了各位專家的講座,我覺得在今后的教學生涯中,我們不應(yīng)僅僅著眼于一些短期利益,而應(yīng)把眼光放長遠一些,在課堂教學中應(yīng)重視數(shù)學思想方法的滲透,而不局限于單一解答方法的教學。
三、要踐行終身學習的理念,做一專多能的教師。
想給學生一滴水,教師就必須具備源源不斷的水。各位專家教師講的課就充分印證了這句話,他們用淵博的知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識,講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。各個方面的學習,讓我更體會到學習的重要性,只有不斷的學習,不斷的提升,不斷的加強自身修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。
四、同行交流,彼此相長。
本次培訓,匯聚了農(nóng)村小學數(shù)學骨干教師,每位培訓教師都有豐富的數(shù)學教學經(jīng)驗,各學員教學的外部條件也非常相似,因此,成員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己數(shù)學教學業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓過程中,我積極嘗試與其他學員之間的交流,在交流過程中,了解到并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中,我們不斷地交流,真正做到彼此相長。
五、要善于反思,做一個反思型的教師。
李光杰教授在講《教師專業(yè)標準解讀》中強調(diào):經(jīng)驗+反思=成長。反思是教師的一塊“自留地”,只有不斷反思,才能檢討自己的教育理念與行為,不斷總結(jié)自己的工作得失,不斷深化自己的認識,不斷修正自己的策略,從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個教師僅僅滿足獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入思考,那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展,教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實踐智慧,只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
培訓使我感到了壓力,也增強了信心。要想成為一名合格的教師,就要努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我們付出更多的時間和精力去努力學習各種教育理論,并勇于到課堂上去實踐,及時對自己的教育教學進行反思、調(diào)控,我相信通過自己的不斷努力會有所收獲,有所感悟的。八天的培訓學習也許不能改變我的人生軌跡,學習理論知識和教育實踐也是有眼的,但它能給我?guī)砗芏嗨伎、啟示和幫助,我要用這次學習所得,來指導和要求自己今后的教育教學。
教師素質(zhì)提升培訓心得3
首先,我要感謝教育局領(lǐng)導的重視,為我們創(chuàng)造良好的學習機會,提供了優(yōu)越的學習條件。其次,我要感謝凱里學院為我們請了當?shù)啬敲炊嗟膶<液兔麕煟麄兙ぞI(yè)業(yè)、嚴謹治學的敬業(yè)精神令人感動和敬佩,最后我要感謝學校給我這樣一個學習深造的機會,讓我接受了系統(tǒng)而豐富的知識。
這次培訓活動,讓我得以與眾多數(shù)學專家面對面地座談,了解他們對數(shù)學教學的理解,學習他們的數(shù)學思想方法。在這里,我感受了名師的風采,聆聽了精彩的講座,深入凱里五中觀摩了部分優(yōu)秀教師數(shù)學課,也更新了教學觀念,在這里,我的心靈得以凈化,人格得以升華。近一個月的學習,一次次給我以心靈的震撼和啟迪,讓我不停的反思自己以前的教學生涯。下面簡單談?wù)勎疫@二十幾天的學習心得與體會。
一、 聆聽專家報告,感悟名師風采
這二十幾天我既聆聽了理論導師的精彩講座又體會到了名師的成長過程,數(shù)學科學學院羅永超教授《數(shù)學新課程理念與創(chuàng)新》,市教研室教研員時玲的《初中數(shù)學課堂教學設(shè)計理論與實踐》;楊光文老師的《初中數(shù)學高效課堂構(gòu)建》等從理論上讓我對新課程課堂教學具有了新的認識,凱里五中推廣的貴師大呂傳漢教授創(chuàng)立的“創(chuàng)設(shè)問題情景”教學課改模式效果明顯。數(shù)學問題是數(shù)學教學的中心問題。創(chuàng)設(shè)“問題情景”是指能激起學生自主探究的數(shù)學問題,引導學生觀察、比較、分析、發(fā)現(xiàn)問題,并創(chuàng)造性地運用數(shù)學知識去解決遇到的新問題。數(shù)學問題情景是學生鞏固知識、形成能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識,溝通現(xiàn)實生活與學習的橋梁.創(chuàng)設(shè)問題情景有助于激發(fā)學生學習興趣,調(diào)動學生學習的積極性;有助于學生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學內(nèi)在的規(guī)律性,使學生加深對概念的理解,對所學知識的運用自如。而一線名師丁光琴,韋黔湘等多位老師的成長經(jīng)歷,驗證了“要給學生一滴水,教師就必須具備一桶水”這句話,韋老師把進校成績才3分的一名學生提高到中考成績87分,真不愧為一位名師。雷燕老師教與學的雙邊活動過程,許榮老師的課題活動,學生學習興趣的調(diào)動等讓我深受啟發(fā)。作為一名數(shù)學教師要有不斷的進取鉆研精神,要不斷的進行學習不斷地充實學科知識。同時要善于積累和總結(jié),完成一個心理與知識的積淀,豐富自身的內(nèi)在修養(yǎng)。更重要的是多元化的教學方法,不能忽視學生的長期發(fā)展。
二、教師專業(yè)成長與職業(yè)道德修養(yǎng)
梁焰教授從我是怎樣成為教師的?回想一下你入職之出對教師的設(shè)想;我遇到的困難是什么?我的未來在何方?這樣四個方面展開精辟的講解與討論,幫助我們分析了學生的年齡特征和個體差異以及教師的職業(yè)倦臺和自我調(diào)節(jié)方式。學員間相互交流探討,抒發(fā)各自的觀點,彼此取長補短,反思自己的不足。在很多問題上產(chǎn)生共鳴,特別是在構(gòu)建教學雙主體之間的尊重、信任、理解、平等、民主的.師生關(guān)系。打破教師主導課堂的慣例,創(chuàng)造學生為主教師為輔的課堂模式,允許學生提出獨到的見解,為學生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境等等,大家意見一致,教師的愛體現(xiàn)在于教育上,對學生的尊重,期望,理解與寬容,即是一種情感!苯處煵坏獙W生有愛,而且要公正對學生,做到一視同仁,體諒寬容,提供機會,老師對學生的愛是無私的,總之作為一名人民教師要不斷完善自我,總結(jié)經(jīng)驗,對教學多做反思,堅持每學期寫一次有效教學的小結(jié),提高自己的專業(yè)成長與職業(yè)道德修養(yǎng)。
三、 更新觀念,勇于探索,善于反思,不斷進步
課改雖然十年了,但是還處于探索階段,許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進行認真摸索和總結(jié)。雖然已經(jīng)基本確定了課堂教學的一般模式:問題情境——學生活動——意義建構(gòu)——數(shù)學理論——數(shù)學運用——總結(jié)反思;但是怎樣去創(chuàng)設(shè)情境,如何讓數(shù)學活動不脫離教學實際,怎樣讓學生既喜歡數(shù)學課又喜歡數(shù)學這些將是我今后教學備課的重心,同時備學生也是必不可少的,專注每一個學生的非智力因素的培養(yǎng),在紀律和制度約束范圍內(nèi)給學生充分發(fā)展的空間。下半年的教學過程中我想先從作業(yè)布置開始改進,設(shè)計分層作業(yè),力爭做到作業(yè)不在多而在精,通過“精”來杜絕作業(yè)抄襲現(xiàn)象,提高作業(yè)效率。同時在今后的課堂教學中我將重視數(shù)學思想方法的滲透,而不局限于單一解答方法的教學,努力為學生創(chuàng)造出和諧寬松的學習環(huán)境。
反思是一個教師成長的發(fā)動機,反思自己的不足,讓我獲得前進的動力,引發(fā)了我深深的思考——主動學習,主動研究。反思自己的教學行為,使我對教學有了更深、更全面的認識。反思課堂教學,反思學生發(fā)展的層次性和個體差異是克服課堂無效和低效的教學手段,
努力提高課堂教學行為的有效性,向四十五分鐘要質(zhì)量的一劑良藥。我想如能真正做到這樣幾個反思,我也會取得很大進步,很快成長起來的,這將是我一個追求。
總之,這次培訓受益匪淺,通過老師們的“點化”和“引領(lǐng)”,使本人豁然開朗,同時也為我本人準備成功“添了磚加了瓦”。
20xx年10月30日
教師素質(zhì)提升培訓心得4
這是一次別開生面、活潑有趣的培訓,一次思想交流的約會。汪老師睿智幽默的語言,深入淺出的講述,深受大家喜愛,金句頻出,笑聲四起。
對教師方法論的闡述:“拜眾多大家為師,才有可能成為大師”;“好的老師就是要讓學生成為自己的粉絲”;“好的`教學,制造意外,帶來新奇”……
對學生管理方法的論述:“愛生氣的老師只是學生的玩具”;“學生與老師對著干,說明老師有問題”;“教師管犯錯學生的三大法寶:定下心、沉住氣、提起神”……
窗外寒氣逼人,室內(nèi)溫暖如春,兩天的培訓如撥云見日,受益匪淺,聽君一席話,勝讀十年書。
教師素質(zhì)提升培訓心得5
20xx年8月14日——8月20日,我參加了黔東南州中小學教師素質(zhì)提升培訓,本次培訓開設(shè)的講座有《論文寫作的要求與規(guī)范》、《淺談小學語文閱讀教學策略的實踐與思考》、《多媒體與信息技術(shù)在小學文教學中的應(yīng)用》、《小學語文閱讀習作的實踐與思考》、《重構(gòu)小學語文教學內(nèi)容》等等。授課教師有學院教授、凱里地區(qū)幾所小學經(jīng)驗豐富的教師、州教科所的語文教研老師、在縣城任教的省級教學名師等,培訓形式基本是講座,偶爾有經(jīng)驗交流。現(xiàn)在談?wù)勥@次培訓中姚源和老師的培訓。
8月15日下午,我們在42205教室聽了三穗二小姚源和老師的《小學語文閱讀教學策略的實踐與思考》專題講座。姚老師的講座比想象中好,實在、具體、清晰、易懂,內(nèi)容豐富而有條理,結(jié)合和貼近我們的教學工作實際,就好像是針對我們工作中的難題而專門進行的指導一樣,對我們的'教學工作有很強的指導意義。
姚老師所講的都是他在自己平時做課題時總結(jié)整理出來的經(jīng)驗和案例,是他自己工作中的所作所為、所思所得,內(nèi)容真實具體,講解過程思路清晰,事例豐富,表達有序,理論與案例結(jié)合很好,語言頓挫得當,讓我們聽來清楚明白,深受觸動。
姚源和老師講的《小學語文閱讀教學策略的實踐與思考》對我啟發(fā)很大,他自創(chuàng)的“三步教學法”讓我眼前一亮,因為這一模式,不是整篇課文的教學結(jié)構(gòu),它只是一篇文章中某一內(nèi)容或段落的學習結(jié)構(gòu)圖,第一步:讀。這是三步教學法的第一步,此環(huán)節(jié)主要是以學生讀為主。第二步:寫。學生通過讀書后,初步感知了課文內(nèi)容,寫出自己的理解。第三步:讀。這與第一步的讀有區(qū)別。這里的讀,是學生在理解課文后,把自己的感情融入到課文內(nèi)容中來朗讀。通過三步學習法后,教師不要急于學習其他內(nèi)容,應(yīng)幫助學生將這一學習方法用自己的語言總結(jié)出來,然后鼓勵學生運用這一學習方法去自主探究、合作交流來學習課文的其他內(nèi)容。這個過程就是以生為中心,合作、自主的學習,既提高了課堂效率,又讓學生掌握了自主學的方法,讓他們用同校的方法學習其他片斷甚至是其他課文,做到群文閱讀的教學理念。
姚老師的一個講座觸動了我們的心靈,撥動了我們的那根懶惰之弦,當然是因為他的講座如此貼合實際,讓我們聽得如沐甘露又時時反省。每個人的能力和所長不一樣也有限,也許我們無論怎樣努力都不可能跟上姚老師的步伐,做出他那樣的成績,但是我們在以后的工作中真的可以再勤奮一點、再努力一點,遇到問題多動腦子去想對策、想方法,本著從學生的發(fā)展出發(fā),忘掉對得失利益的計較,對教育事業(yè)多一份執(zhí)著與熱愛,相信我們也能夠解決一些習作教學以及其他教育教學中的難題,從而在工作中少一點困惑,多一點成就。
回顧這一個星期的培訓,總的來講培訓基地還是做了比較精心的安排,有始有終,內(nèi)容盡量結(jié)合我們的教育教學工作實際,也達到了一定效果。
教師素質(zhì)提升培訓心得6
20xx年7月29日至8月4日,我很榮幸地參加了由州教育局干部培訓基地主辦,凱里學院承辦的第三期小學教師素質(zhì)提升培訓工程活動。作為鄉(xiāng)村一線的一名普通語文教師,我十分珍惜這次培訓機會的來之不易,所以這一周以來,我遵守學院的規(guī)章制度,按時到校上課。認真聽取各位專家的講課,并認真做好筆記,積極參與小組討論和交流,協(xié)助班干做好和管好班上的事務(wù)和組織學習。時刻提醒自己,這次培訓一定要學到一些有用的教學方法和經(jīng)驗,以便回去后更好地為家鄉(xiāng)的基礎(chǔ)教育服務(wù)。在學習中,從旅游學院梁焰老師的《教師職業(yè)道德與禮儀修養(yǎng)》到凱里市四小的潘美蓮老師的《觀課議課新理念》;從楊文燕老師《教學反思與教學案例的撰寫》,以及班主任粟瓊老師的《破冰主題班會》,特別是凱里市四小副校長周琴老師的《小學課堂教學藝術(shù)》和三穗縣城關(guān)一小的姚源和老師的'《小學語文閱讀習作的實踐與思考》課,讓我尤為感動,受益匪淺。他們的課題是多么的可貴和精彩,讓我了解了很多,學到了很多,不但開闊眼界,還真是收獲不少,同時也深深地讓感到了愧疚。為自己這二十幾年來教學感到愧疚,認識到自己教學中存在的不足和弊端,我很后悔自己要是早些聽到這些專家的課那該多好!但我同時也很慶幸,因為這次培訓讓我有了新的教學理念和模式,雖然學習時間短暫,但在班主任老師合理的安排和精心的指導,學員們多多少少都感覺到自己的理念和師德都得到了提升。
這次培訓,州教育局安排了一線語文名師及教育專家等,給我們學員做精彩的講座。各位專家的講座,闡述了他們對小學語文教學的獨特見解,對新課程的各種看法,對閱讀與習作及口語交際方面的探討。作為一個普通農(nóng)村小學的語文教師,我思考得太少。平常我在學校中,考慮地都是如何上好一堂課,對于學生的長期發(fā)展考慮得并不多,甚至于忽視這一方面。聽了各位專家的講座,我覺得在今后的教學生涯中,我們不應(yīng)僅僅著眼于一些短期利益,而應(yīng)把眼光放長遠一些;課堂教學中應(yīng)重視學生思維發(fā)展。
想給學生一滴水,教師具備的不只是一桶水,必須具備源源不斷的自來水。各位專家教師講的課就充分印證了這句話,他們用淵博的知識給學員們講述深奧的理論知識,講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。時代在進步,學生的知識面已經(jīng)越來越寬,如果我們知識還是停留在原來的基礎(chǔ)上,已經(jīng)遠遠不夠了,只有不斷的學習,不斷的提升,不斷加強修養(yǎng)才能與時俱進,勝任教育這項工作。
教師只有不斷的反思,才能檢討自己的教育理念與行為,不斷追問“我的教學有效嗎?”“我的教學能更有效嗎?”,不斷總結(jié)自己的工作得失,不斷深化自己的認識,不斷修正自己的策略,從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考,那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展;教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實踐智慧,只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
現(xiàn)在,我突然感到自己肩上的壓力越來越大,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的教師,而不是教書匠,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力,努力學習各種教育理論,并勇于到課堂上去實踐,及時對自己的教育教學進行反思、調(diào)控,我相信通過自己的不斷努力會有所收獲,有所感悟的。
這次培訓無論是從思想上,還是專業(yè)上,對我而言,都是一個很大的提高。各位名師結(jié)合自身的成長給我們做的一件件優(yōu)美的課件與講座,為我們教師的健康成長又一次指明了方向,為了我們的教育,為了我們的學生,也為了我們自己,時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高,一切從實際出發(fā),切實擔負起教師應(yīng)盡的責任和義務(wù)。
教師素質(zhì)提升培訓心得7
20xx年5月至7月,我有幸參加了鄉(xiāng)村中小學英語教師綜合素質(zhì)提升培訓班,并完成了九個課程的學習,聆聽了各位老師的精彩教學,讓我受益良多;仡欉@幾天來的學習情況,我就對我來說印象比較深刻的課程淺談以下學習心得:
一、尹文剛老師的《中小學教師壓力管理與心理調(diào)適》。通過學習,讓我對教師心理健康有了全新的認識,心態(tài)的調(diào)整是我們教育教學的職業(yè)所決定的,身體健康、心理健康的教師,才能正常進行日常的工作,才能培養(yǎng)出身心健康、高素質(zhì)的學生。隨著社會的進步,社會對教師職業(yè)精神及專業(yè)能力有了更新、更高的要求。教師要跟上時代的步伐、適應(yīng)時代的要求,必須不斷學習,牢固樹立終身學習的理念與意識,保持良好的心態(tài),掌握一些心理健康方面的知識,通過放松訓練、轉(zhuǎn)移注意、與人交談等方法來減輕工作壓力。
二、《英語學科核心素養(yǎng)綜述及案例分析》。英語學科核心素養(yǎng)指導課堂教學的具體設(shè)計和內(nèi)容,是推進英語學科發(fā)展的靈魂。本課以英語學科的核心素養(yǎng)為研究對象,從英語學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,實現(xiàn)途徑和測評方法等角度著重分析其研究發(fā)展歷程,為一線教學提供明確的改革方向。
三、《英語學習方法分享》。通過本課學習,讓真正了解了在當下的英教學中,培養(yǎng)學生的英語思維能力極其重要,即在使用英語進行理解和表達時,第一思維是用英語,而并非先用母語理解再進行思維的轉(zhuǎn)化。中國傳統(tǒng)教育更多的偏向老師的“教”,學生的學習無形之中就處于被動地位了。很多學校會因為學生年齡小的緣故而不重視對學生自主學習能力的培養(yǎng),這樣的做法是有失妥當?shù)摹W習的主體、課堂的中心都應(yīng)該是學生,忽視學生的自主學習能力的培養(yǎng),學生是課堂主人的愿想就難以實現(xiàn)。抓住學生的好奇心理、比賽心理,充分挖掘我們的英語教材,擴展教材內(nèi)容,細化活動步驟,在不同階段拋出不同層次的問題,引導學生多方位思考,聽取他們的思維成果。同時給機會讓學生提問題,不管是什么角度什么方向,只要源于實際都應(yīng)給予肯定。
通過培訓,更能深切體會每一個地方的情況不一致,很多教法、模式適應(yīng)一個地區(qū)的學生卻不一定適合另一個地區(qū)的學生,老師在設(shè)計教育教學方法和進行課堂改革的時候一定要結(jié)合當?shù)貙嶋H情況,貼合實際的才是最實用的.。一個個體發(fā)展都有差異性,每個學生都有自己的優(yōu)點與不足,我們在教學過程中一定要尊重學生的個性差異。一千個讀者就有一千個哈姆雷特,這是亙古不變的定律,作為教師應(yīng)該做的是引導學生朝著正確的方向思考,積極的幫助學生解決學習中的困難,充分的肯定他們的學習成果,這樣對學生的成長發(fā)展才是有利的。
總之,通過這段時間的培訓學習,使我進一步明確了教育教學目標,我將結(jié)合教學策略,從學生的實際情況出發(fā),認真鉆研符合自己學生的英語教學法,運用新課程提倡的“任務(wù)型”教學模式,發(fā)展學生的綜合語言能力,使得學習過程成為學生形成積極情感的世界,提高鄉(xiāng)下學生跨文化意識和形成自主學習語言的能力。注重“教學反思”,寫好教學后記,重視學生反饋意見,做好自我評價。我將不斷的學習新課程中的理論知識,并運用到實踐當中,為鄉(xiāng)村小學英語教育做一點微薄的貢獻。
教師素質(zhì)提升培訓心得8
按照學校的安排,我有幸參加了這次在凱里學院舉行的20xx年全州中小學教師素質(zhì)提升培訓,自參加培訓學習以來,感覺很新鮮的,因為面對不同風格的名師,聽到不同類型的講座,有不同的感受和收獲。雖然這次培訓的時間很短,但通過這次很短時間的培訓,收獲頗多,通過這次培訓學習,不僅使我學到了許多理論知識和專業(yè)技能,開闊了視野、拓寬了知識面,提高了自己的教學水平,而且在思想上也有了一個很大的飛躍,總之無論是在教學理論上,還是在教學實踐上,我都收獲了不少,可以說真是受益匪淺!下面就談一談我這次培訓學習的一點心得體會。
一、師德素養(yǎng)得到了很好的.提升
在開班典禮上,聽了李玲老師的《智慧教學,快樂工作》講座,我感受頗深,懂得了如何減輕自己的心理壓力,調(diào)節(jié)自己的心情,不應(yīng)該把平時工作上的壓力和不好情緒帶到課堂上,應(yīng)做到微笑面對學生,拉近與學生的距離,讓學生喜歡自己,樂意學習數(shù)學。經(jīng)過這次培訓我感受到自己的師德素養(yǎng)和教學理念有了一個很大的提升。
二、在教師基本功和教學經(jīng)驗上也得到了加強
聽了羅永超院長的《中小學數(shù)學教師基本功要求》講座,我感受到我在教學經(jīng)驗上還有很多不足之處,尤其在面對學生的提問上,還存在著很多問題,作為一個數(shù)學教師,我們思考得太少,平常我們在學校中,考慮地都是如何上好一堂課,對于學生的長期發(fā)展考慮得并
不多,甚至于忽視這一方面。聽了羅永超院長的講座,我覺得在今后的教學生涯中,我們不應(yīng)僅僅著眼于一些短期利益,而應(yīng)把眼光放長遠一些;課堂教學中應(yīng)重視數(shù)學思想方法的滲透,而不局限于單一解答方法的教學,平時多加強這方面的總結(jié)交流。還有丁光琴老師的《例談初中數(shù)學重難點教學》;凱里九中張錫坤老師的《數(shù)學檢測與試卷講評》,就數(shù)學課堂教學,尤其是我們平時最頭痛的試卷講解課,給我們做了認真細致的講解。 這些看似簡單的課堂教學步驟,有很多細節(jié)的東西,我們平常不太注意,今天通過專家的講解,使我認識到了它們在課堂教學中的重要性,讓我的觀念改變了很多,還有在教學中對學生學習興趣、情感態(tài)度、價值觀等方面及個體差異的關(guān)注,以及在教學中重視調(diào)動學生的一切非智力因素參與到數(shù)學學習中來。這些知識豐富了我的教學理論水平,也使我學習到了先進的教育理念。還有和其他學員老師的經(jīng)驗交流過程中,就在教學過程中所產(chǎn)生的一些困惑,各位學員老師都交換了各自的看法,并交流了一些行之有效的做法。這也使我學到了很多,也給我留下了深刻的印象,提高了我在今后教學中處理問題的能力。
三、培訓使我感受到了壓力,也增強了信心。
通過培訓我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名優(yōu)秀的青年教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。只要有機會,爭取多學習和多參加各種教學培訓活動,不斷吸取新信息、新知識、新理念,不斷充實自己,提高自己的思想素質(zhì),專業(yè)知識和專業(yè)素質(zhì)。對所教學科,要知其然,更要知其所以然,抓住要領(lǐng),舉一反三,觸類旁通,運用自如。在今后的教學過程中,就自己的教學過程和效果,多反思,多總結(jié)。我相信通過自己的不斷努力會有所收獲,有所感悟的。
總之,通過參加這次培訓,我想到了很多,關(guān)于新課標、關(guān)于課堂教學、關(guān)于教育、關(guān)于成長、關(guān)于情感、關(guān)于生命……此次培訓不僅讓我學到了許多有用的教學理論知識,開闊了我的教學視野,提高了認識,更新了觀念,也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的不足,在今后的教學實踐中我會帶著以上這些問題深入審視自己的教學,讓自己的教學持續(xù)進步和發(fā)展。
教師素質(zhì)提升培訓心得9
“默而識之,學而不厭,誨人不倦,何有于我哉!
——題記
盛夏七月,海信學校全體教師有幸共同參與了學校組織的一“基”一“情”兩“素養(yǎng)”系列培訓。在第一天的培訓中,我們聆聽了四位專家型領(lǐng)導的精彩講座:海信集團黨委副書記、海信學校黨支部書記陳彩霞,以師德為重點介紹了身為海信教師所應(yīng)具備的品質(zhì);海信學?偠綄W馬林的“快樂教育”觀,給了我們更多教育教學上的啟發(fā),激發(fā)了我們對教育理念、教育方法的不斷思索;海信學校副校長王永祥飽含深情與期待地為我們解讀了學校辦學理念和“三風一訓”,介紹了前沿的教育理論;“海信功勛人物”于游海先生向我們講述了海信的發(fā)展歷史,同時讓海信集團的企業(yè)文化深入人心。聽了他們的講解,我的思想深深受到震撼,我也會在今后不斷鞭策自己,激勵自己努力前行。
信誠無限,師德為先
陳書記多次提到的海信集團“感恩回報社會,傳承海信價值”的初心與情懷,于老師回顧的海信集團五十年征程,讓我們感嘆于一代代海信人的拼搏與執(zhí)著,奉獻與偉績,也激發(fā)了我們身為海信人不斷前行的動力。作為海信學校的`教師,定當樹立良好的師德師風,嚴于律己,用心關(guān)注每一位孩子的成長,通過自身榜樣無言的力量教給學生做人道理。
快樂教育,快樂成長
本次培訓給我印象深刻的還有兩個字,那就是“快樂”:讓學生快樂地學習,讓教師快樂地教育。總督學馬林在講座中提到“孩子只有在快樂的氛圍中,才能把知識學好”。反思自己以往的教育經(jīng)歷,對待學生,我通常用老師“理所應(yīng)當”的外力去鞭策他們,但這些外力并沒有有效地轉(zhuǎn)換成孩子們的內(nèi)驅(qū)力。作為教育者,教師更應(yīng)該成為孩子快樂的源泉。今后,我要用更多的微笑面對學生,用自己的人格魅力和教學魅力調(diào)動起學生的學習積極性,使學生樂學、好學。
傳承經(jīng)典,勤勉好學
從先賢圣人到外國教育專家,王校長的講座給老師們注入了更多先進的教育理念。王校長以生動的事例,清晰的邏輯,向我們介紹了海信學校的辦學理念和“三風一訓”,激勵大家身為海信學校的老師就要高要求、高標準、高追求,多讀書,多學習,不斷提升自我素養(yǎng)。
學而時習之,不亦說乎?我會將今天培訓的內(nèi)容不斷內(nèi)化、吸納、運用于自己的教育教學過程中,知行合一,帶著海信學校的教育理念去用心培養(yǎng)出擁有海信精神的優(yōu)秀學子。同時,我也會積極向身邊的每一位老師學習,穩(wěn)步提升自己的專業(yè)水平,學習現(xiàn)代化的教育教學技術(shù),盡自己的綿薄之力,讓海信學校這棵大樹,枝繁葉茂。
教師素質(zhì)提升培訓心得10
20xx年7月15日至24日,我榮幸地參加了由省繼教中心主辦、黔東南州凱里學院承辦的“20xx年貴州省農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”活動。作為一名普通的小學語文教師,我深知此次培訓機會來之不易,所以我不斷地提醒自己要倍加珍惜這次難得的學習交流的機會。從省教科所楊躍明老師的《課程改革與新型課堂的文化建構(gòu)》到李淑敏老師的《小學語文新課標解讀與研討》;從曾桂清老師的《備課與教學設(shè)計》、《教學反思與案例的撰寫》到文正芬老師的《有效實施教學設(shè)計的策略》;從楊文燕老師的《作業(yè)布置與作業(yè)思考的要素》、《課前預習與課后作業(yè)指導的策略》到楊勝珍老師的《課堂觀察的實踐與反思》;從馬順媛老師的《新課改背景下小學語文的說課與評課》到于月紅老師的《再談老師的教學基本功》等一些精彩的講座,培訓內(nèi)容全面而細致,深刻而生動。通過這次培訓讓我了解了很多,學到了很多,不但開闊了眼界,還真是受益匪淺。雖然學習的時間只有短短的一周,但在老師的合理安排和精心指導下,我們每位教師都感覺收獲不少,下面將我這幾天的心得體會總結(jié)如下:
一、師德素養(yǎng)再次得到提升
《鑄就師魂》這個講痤是由黔東南州職業(yè)教育學院教授梁焰老師為我們主講的,她的講痤讓人聽了感覺很舒服,不夸大其詞,也容易讓人接受。特別是她那始終面帶微笑的表情讓我深思,平常我們是怎樣面對學生的呢?我要向梁老師學習,微笑面對學生,拉近與學生的距離,讓學生喜歡自己,樂意學習語文。
二、培訓轉(zhuǎn)變了我的教學理念
想給學生一滴水,教師就必須是永不停息的流水。在暑期的集中培訓學習中專家講的課就充分印證了這句話,他們用淵博的知識給我們講述深奧的理論知識,講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。使我們這些一線教師由于平時忙于教學工作而忽視了理論的學習,有了一次理論充電的機會。明確了我們教師要轉(zhuǎn)變成為研究型的教師、反思型的教師。各個方面的學習,讓我更體會到學習的重要性,只有不斷的學習,不斷的提升,不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。
三、培訓使我感受到了壓力,也增強了信心。
通過培訓我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名優(yōu)秀的青年教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力,努力學習各種教育理論,并勇于到課堂上去實踐,及時對自己的教育教學進行反思、調(diào)控,我相信通過自己的不斷努力會有所收獲,有所感悟的。
通過培訓學習,我也為自己確定了今后在教學中的努力方向:
1、必須不斷地學習。
我們常說,教師要給學生杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學習,不斷地充電。新課程實施后,對老師的要求越來越高看,要求教師要專業(yè)化發(fā)展,要學習新課程理論,轉(zhuǎn)變教學觀念,改革課堂結(jié)構(gòu),加強自己的教學基本功訓練,特別是語文教師,要不斷提高自己的'語文素養(yǎng)。而所有這些,都離不開學習,我們要學習新課程理論,要走理論加實踐的道路,要讓新課程理論來指導我們的教學實踐,要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去,做一名新課程理念的忠實踐行者。教師要擴大自己的知識面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語文素養(yǎng)。
2、要轉(zhuǎn)變教學觀念,做新課程忠實的實踐者。
在傳統(tǒng)的教學中,教師一直是知識的權(quán)威,學生是被動地學習,學生是知識的容器,課堂是教師表演的舞臺,教師在講臺上講的滔滔不絕,而全然不顧學生的感受,現(xiàn)在,需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學觀念,要轉(zhuǎn)變自己的角色,教師是學生學習的引導者、合作者,我們要蹲下身子看學生,要平等地跟學生交流,要把課堂還給學生,學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”,所以,我們不能急功近利,要為學生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),我們要樹立新的評價觀,促進學生的全面發(fā)展,。轉(zhuǎn)變學生的學習方式,要倡導自主、合作、探究的學習方式。
這次培訓內(nèi)容豐富,充滿了教育智慧,使我們開闊了眼界。雖然培訓短暫,但卻也有許多感觸。作為一名骨干教師培養(yǎng)對象,要不斷的加強學習,做一個終身的學習者,要在教學實踐中不斷地學習,不斷地反思,不斷地研究,充實自我,要努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等,以適應(yīng)社會發(fā)展的需要,適應(yīng)教育改革的步伐。
教師素質(zhì)提升培訓心得11
我是一名鄉(xiāng)村英語教師,在20xx年8月5日——8月11日,我參加了黔東南州中小學教師素質(zhì)提升培訓,培訓地點在凱里學院,時間一共七天,我在中學英語培訓班學習。開設(shè)的課程有《教師心理調(diào)適講座素質(zhì)培訓》、《教師職業(yè)道德與禮儀修養(yǎng)》、《初中英語寫作課堂設(shè)計》、《如何實施新課程英語課堂教學有效性》、《初中英語表達訓練技巧》、《初中英語詞匯教學與教師素養(yǎng)》、《淺談中考英語復習》、《新課改下的英語課堂教學》、《初中英語分組分層教學》、《學會建構(gòu)自己的語法體系》等。授課教師有學院教授、凱里地區(qū)幾所中學經(jīng)驗豐富的教師、培訓形式基本是講座,最后是經(jīng)驗交流。
幾天的培訓下來,我有不少感觸。一是培訓的收獲方面,二是培訓的不足方面。總體來講,這次的培訓不是很滿意,這樣長的時間,感覺有用的講授不夠多,大多是培訓老師在上面自顧空談理論,有的抽象不結(jié)合實際,有的發(fā)散漫無邊際,有的空洞言而無物。希望以后組織機構(gòu)在組織這樣大型的培訓時考慮更細致、安排更合理、形式更多樣、參與面更廣,調(diào)動參訓教師積極參與,動腦動手動口,這樣來參加培訓的老師將會有更多收獲;而且有很多課程內(nèi)容我們已經(jīng)聽過幾遍。
當然,作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師的我能夠有機會傾聽幾位教授、骨干教師現(xiàn)場的經(jīng)驗分享,真是一次非常難得的學習機會。雖然只有短短7天的學習時間,但是幾位名師給我的啟發(fā)很大,確實受益匪淺。通過培訓我了解了教師應(yīng)該具備的很多素養(yǎng)以及如何增進心理健康及教師自身素質(zhì)提升的重要性。尤其是李玲教授及梁焰教授的講座。
李玲教授分析女教師、男教師、青年教師、工作壓力大的教師們的心理問題以及如何調(diào)適我們的心里問題,確實講到了各類教師的心坎去了。但是通過本次培訓后,我想通了很多,作為一名教師應(yīng)該要像梁焰教授說的那樣,教師首先要具備師德,具備師德的教師就具有其的特殊性,即奉獻性、崇高性等。如果一個老師僅僅是儀表的注重是絕對不夠的,教師的天職是教書育人,教師的言行舉止都影響著學生的身心發(fā)展。通過這次培訓從根本上改變了我多年來形成的教學觀念。每天培訓結(jié)束后,我就從更客觀的角度、更理性的思考中去審視了自己過去的教學行為,發(fā)現(xiàn)了我在多年來教學中確實存在著很多很多的不足。教師在給學生“傳道、授業(yè)、解惑”時,其自身所具有的'理想信念、人生態(tài)度、價值取向、道德品質(zhì)、治學方法乃至為人處事等方面都發(fā)生了很大變化。培訓期間,在培訓老師的指導下,我領(lǐng)悟到了許多道理。我想在以后的教學中我一定會找到更好的適合自己的教學方法。
通過提升教師教育教學的培訓,我學會反思自己,學會向?qū)W生學習,學會從社會發(fā)展的需要,民族的振興的層面上思考自己的教育活動,真正樹立“教是為學而服務(wù)”的思想,把“一切為了學生的發(fā)展”作為教育行為的出發(fā)點和歸宿點。
通過此次培訓我的知識面得到進一步拓寬。堅定了終身學習的意向,并要求在平時工作中養(yǎng)成學習其他相關(guān)知識的習慣。同時,自我發(fā)現(xiàn)多年來自己在教學方法方式上的不足。通過培訓我找到了教學不好的根源。的確,如果滿足于現(xiàn)狀而不去學習,知識就得不到提高,就會落后,就會跟不上社會需求的發(fā)展。只有不斷的充電,不斷學習增長知識,不斷的充實自己,教學形式才會多姿多彩,才會日益豐富,才會符合學生認知規(guī)律。通過這次培訓,我懂得了要讓學生在玩中學,做中學,在游戲中學,在快樂中學。眾所周知,要想做到這些,只有不斷提高教師自身素養(yǎng),教師底蘊不斷豐厚,才能推進課堂教學質(zhì)量!真正提高課堂教學質(zhì)量,也才會對減輕學生的過重學習負擔,減輕教師沉重的心理壓力產(chǎn)生積極作用。這些都需要教師要能夠運用先進的教育理念與現(xiàn)代教育技術(shù)改革來改變自己原先的傳統(tǒng)教學。
教書育人!學高為師,身正為范!我們教師只有不斷的努力學習,才能真正成為一名具有奉獻性、崇高性、典范性、深遠性、創(chuàng)造性的優(yōu)秀教師!
教師素質(zhì)提升培訓心得12
在xx年xx月xx日至xx年6月13日期間,我參加了黔東南州xx年教師素質(zhì)提升工程第二期初中語文學科培訓學習。在培訓學習中,我聆聽了專家的報告,他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng),還看了一些優(yōu)秀教師的示范課,使我每一天都能感受到思想火花的沖擊,在一次次的感悟中,頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過這次培訓,收獲頗豐、感想頗深:眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界,許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對我對教育與新課程又有了一個新的認識。下面將我的學習心得小結(jié)如下:
一、通過培訓學習,我學會了在學習中反思。
在我聽了羅福權(quán)老師的《初中語文新課程標準與研討》、李進祥老師的《初中語文綜合性學習研究》、陳麗萍老師的《語文課堂教學的美感與興趣激發(fā)》、何敏老師的《教學反思與教學案例的撰寫》、張蔚老師的《有效實施教學設(shè)計的策略》、潘俊老師的《說課與評課的研修》、張春老師的《教育科研的方法與教學實踐的意義》、尹萍老師的《教材疑難問題研討與解決》、楊勝芳老師的《課件制作與技巧》、李玲教授的《教師心理健康與調(diào)適》、市教委主任馬麗娟老師的《課堂觀察的實踐與反思》等的專題報告后,心中不由地涌起了“一個人能走多遠,看他與誰同行,一個人有多優(yōu)秀,看他有什么人指點,一個人有多成功,看他與什么人相伴,有幾位好同伴,將會成就你的一生。”“一個不做教科研的教師,再好也好不到哪兒去,一個做教科研的教師,再差也差不到哪兒去。”的話。
在學習的過程中,梁焰教授帶來的思想道德教育:鼓勵教師安心是最高的境界;激發(fā)教師負起責任、開拓視野;勉勵教師不辱使命建設(shè)現(xiàn)代教育;激起我心中的.許多感想。使我能對自己的心態(tài)作一個調(diào)適,讓我樹立了新的正確的教育觀,并能以良好的心態(tài)投入到教學工作中;感受到要先做人,再教書。做人要有一個好心態(tài),一個好心情。心理健康,身體才能健康,工作才能愉快。好心態(tài)成就一切事業(yè)。愛學生,愛同事,
輕輕松松地當老師,快快樂樂地當老師,簡簡單單地當老師,放下包袱,拋卻沉重,讓微笑永遠綻放在臉上!感悟到要善待學生,尊重生命。要善于引導,做到能理解、寬容。要通過改變目標、改進方法、轉(zhuǎn)換活動、合理宣泄、調(diào)整認知等六個方面靠近,促進自己向優(yōu)秀教師方向發(fā)展,學到了自信,學到了方法,感悟至深。張蔚老師和朱法甫老師的課堂設(shè)計案例研究,能以實際的案例直觀展現(xiàn),教學與實踐相結(jié)合的教學,體現(xiàn)新課改指導下角色的轉(zhuǎn)變;教會了我們設(shè)計、研究的方法,展示了一種活靈活現(xiàn)的教學氛圍,更是讓我感受到新課改清新的氣息。就如古人說的“授人以魚不如授人以漁”。讓我重新看到了教師職業(yè)的美,梁教授用她那甜美、親切的微笑講課,深深的感染著我們,也告訴我們,作為教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變觀念,學會改善師生的關(guān)系;上課時不要總是板著臉,睜大眼睛盯著學生做貓抓老鼠表情,應(yīng)把教師親和、快樂、美麗的一面展現(xiàn)在課堂跟學生交流,才做到師生相融,達到教書育人的目的。
本次培訓學習,讓我充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊!扒‘敯盐战虒W生成,切實提高教學實效”,使我的心靈受到了很大的沖擊。讓我印象深刻的是羅福權(quán)老師的講座,深深的感染了我。他那活到老、學到老的敬業(yè)精神,兢兢業(yè)業(yè)地工作,對教育事業(yè)深深地愛,讓我們感受到無形的壓力及敬佩的心情,心中不由聯(lián)想起“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”這一古詩句的深深意境;深深地感受到學習的魅力所在;在聆聽他強調(diào)教師的專業(yè)發(fā)展,如何讓課堂教學回歸原生態(tài)的報告后;在頭腦中產(chǎn)生無限思緒,似有一種無形的動力激勵我們要溫故而知新,勉勵我們要在學習中反思,在反思中進步,在進步中成長,在成長中不斷地加深自身文化底蘊,提高自身專業(yè)素養(yǎng)。
二、通過培訓學習,促使我在反思中進步、成長
通過學習,讓我清醒地認識到,專家與名師,之所以能成為專家與名師,他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學生成”,是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的,“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參加教育教學能力提升培訓的教師,要想以高貴的姿態(tài)行走,就要在教學中學會反思,在反思中總結(jié),真正提高教學能力,做一個智慧型的老師。
培訓活動是短暫的,但無論是從思想上,還是專業(yè)上,對我而言,都是一個很大的提高。專家及名師結(jié)合自身的成長給我們做的一場場精彩講座,為我們教師的健康成長又一次指明了方向,為了我們的教育,為了我們的學生,也為了我們自己,時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高,一切從實際出發(fā),切實擔負起教師應(yīng)盡的責任和義務(wù)。
總之,通過這次培訓使我深深認識到:教材是教學過程中的載體,但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死的,但作為教師的人是活的。所以,作為教師在教學過程中不但要用教材,還要活用教材、補充教材,與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系,充分挖掘本土資源和校本資源,充實教材內(nèi)容。還應(yīng)該不斷的學習,不斷的增加、更新自己的知識,在教學中預設(shè)與生成的矛盾。才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。
xx年6月16日
教師素質(zhì)提升培訓心得13
20xx年12月參加了“高校教師教學能力與綜合素質(zhì)提升”專題網(wǎng)絡(luò)培訓學習,聆聽了專家、學者和領(lǐng)導的專題講座,他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng),使我每一天都能感受到思想火花的沖擊,在一次次的感悟中,頗感自己的責任重大、知識貧乏。此次培訓雖然時間很短,但通過幾天的網(wǎng)絡(luò)培訓學習思想上得到了提升,知識水平得到了充實拓寬,眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界,許多疑問得到了解決或者啟發(fā),對我對教育與新課程又有了一個新的認識;更新了我的教學理念,適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育學院教學的要求;促使我的教學方法得到了較大副度提升,增強教學能力,提高教學水平;我掌握教育科研的前沿理論與方法,在今后的工作中,我要積極主持課題,發(fā)表成果,參與相關(guān)專業(yè)的學術(shù)交流活動。下面將我的培訓學習心得與培訓后回到崗位后的實踐相結(jié)全,總結(jié)以下幾方面:
一、與時俱進的探索精神, 樹立現(xiàn)代教學理念
教學是學校的中心工作,現(xiàn)代教學觀要求在教學過程中著眼于調(diào)動學生學習的積極性和主動性,教給學生學習的方法,培養(yǎng)學生學習能力,以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。教師是課堂教學的組織者,在教學中起主導作用。因而,高校教師應(yīng)在傳授現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上,教會學生如何獲取、掌握所需知識和信息的方法,培養(yǎng)學生應(yīng)用知識的能力;教會學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法,而不是強調(diào)結(jié)果本身;在適度掌握知識數(shù)量和精確程度的基礎(chǔ)上,注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),努力通過自己的課堂教學使學生學有所獲,真正做到“授人以漁”,成為學生學習的引導者。教師只有確立了先進的現(xiàn)代教育理念并在教學中加以貫徹,學生學習和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才能得到保證,從而為社會培養(yǎng)出合格的人才。
二、善于恰當運用多種教學方法和教學手段
好的課程準備還需要好的課堂發(fā)揮,才能取得好的教學效果。目前提倡“以學為主”的教學理念,即要加大學生自主學習的力度,以啟發(fā)學生探索學習、創(chuàng)新學習,培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì),因而,在課堂教學中,采用了對比式,啟發(fā)式、討論式,案例教學等多種教學方法,通過講授、自學、討論會、實習等多種教學形式,讓每一個學生都積極參與到教學的各個環(huán)節(jié),增強了學生的參與意識,調(diào)動了學生的學習積極性和主動性,發(fā)揮其思考能力,分析問題解決向題的能力,從而起到事半功倍的教學效果。
三、加強溝通,注重教學效果
教學的目的在于取得良好的教學效果,而教學效果評價的主體是學生。處理好師生之間的關(guān)系,是教學工作中的一個重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)主動接近學生,了解學生的.思想、學習、生活和課余活動等方面的情況,還可以通過開展課外活動,拓寬師生交往渠道,做到與學生及時溝通。對學生應(yīng)一視同仁,不以成績的好壞來評價學生,建立起友好而相互信任的師生關(guān)系,這有利于我們教學工作的開展。通過及時有效的溝通,學生可以從教學中受益,而教師也可以從中認識自身的不足,做到教學相長,以便更有效地提高我們的教學水平。
四、善于使用語言技巧。
教師要講好一門課,除了要有高度的熱情與責任感之外,還要有淵博的知識和一定的講課技巧。平時在課堂上要注意觀察學生的表情,以此來掌握學生的接受程度。此外,還可通過作業(yè)、答疑、小測驗,甚至可以跟同學聊天等各種渠道及時了解學生的疑惑,引入激發(fā)學生思考的問題,及時調(diào)整講課的進度,總結(jié)如何用最貼切的語言講述問題。教師講課的語言應(yīng)清楚流暢、精練樸實、通俗易懂、幽默風趣,講課的語調(diào)要抑揚頓挫、繪聲繪色。對重點內(nèi)容、應(yīng)加重語氣,力求集中學生的注意力,調(diào)動學生的學習積極性。否則語言平淡呆板,只能成為催眠曲,使學生昏昏欲睡。教師講課的語速要適中,要始終與學生的思維協(xié)調(diào)合拍。
五、樹立實施研究型教學理念,努力提升自身學術(shù)能力
高校教師教學能力是影響教學質(zhì)量和效果的關(guān)鍵因素,教師只有通過對本專業(yè)及有關(guān)學科的科研活動,才能加深對本專業(yè)本學科的理解和認識,從而獲得最新、最先進的科學知識,由此豐富教師的知識結(jié)構(gòu)。而教師知識結(jié)構(gòu)的改善、學術(shù)水平的提高,使教師在教學過程中思路開闊,也能站在新的高度對教學內(nèi)容進行取舍更新,豐富教學內(nèi)容,對學生進行生動的、靈活的教學。這就要求教師要善于培養(yǎng)自己自主學習的能力,完善自身知識結(jié)構(gòu),強化教學學術(shù)觀。教師既是知識的傳播者,又是從事基礎(chǔ)研究的學者,不僅能夠密切跟蹤所授學科的前沿,駕馭所授學科的內(nèi)容,還要能積極研究探索教學規(guī)律,從教學實踐中探究理論問題的相互聯(lián)系,樹立教學學術(shù)觀,努力提升教學學術(shù)能力,積極進行教學改革,實現(xiàn)科研能力與教學能力、個人發(fā)展與學校規(guī)劃共贏。
教師素質(zhì)提升培訓心得14
今天的培訓有幾點感受。第一點關(guān)于學生活動的開展。在設(shè)計活動的時候,我們要敢想、敢做、不怕錯,最好是設(shè)計人人都能參與,并且有助于知識學習的活動。在馬老師提到詩詞大會的時候,作為一個曾經(jīng)舉辦過一些活動的老師,我的第一反應(yīng)是,這個活動不好辦。無論是提前調(diào)試幾百個答題器的靈敏度,還是后臺電腦的操作、對接、題目頁面、題目庫的設(shè)計都不是一項小工程。但如果我自身作為學生,肯定會發(fā)自內(nèi)心的.想?yún)⒓舆@個活動。類似這樣的活動,既趕了潮流,增加了學生的參與度,又激發(fā)了學生的競爭心,同時還培養(yǎng)了學生的文化課,那么這個活動辦的就有價值。我學到的第二點是對學生進行及時教育。班主任要做好節(jié)點的把控,及時引導學生進行思考。馬老師講座中提到了“勵志”的四個關(guān)鍵詞“目標”、“行動”、“方法”和“堅持”,也許在講座結(jié)束之后對這些關(guān)鍵詞以及概念的記憶已經(jīng)逐漸模糊,但如果內(nèi)容呈現(xiàn)的是“草原上的獅子和鹿的目標”、“吃饅頭只吃第三個就能飽了嗎?”、“龜兔賽跑,如何在競爭中體現(xiàn)合作,最終實現(xiàn)共贏”和“荷花定律”就能想起來那部分的內(nèi)容在講些什么了。我從中受到的啟發(fā)是在向?qū)W生傳遞思想的時候,適當?shù)睦煤檬吕凸适,這樣學生才能按我們預期的,更好的獲得教育,才能形成更有效的記憶。
教師素質(zhì)提升培訓心得15
XX年8月6日至12日,我有幸參加“黔東南州XX年小學語文教師素質(zhì)提升”培訓。經(jīng)過七天的學習下來,有充實、有快樂、也有疲憊和困惑;但最重要的是疲憊過后的充實感。我學到了很多讓我受益匪淺的東西。使我明白了作為一名教師,傳授知識不是單一的以灌輸為主,而是引導學生在發(fā)現(xiàn)與探究中學習知識、構(gòu)建知識。
開班典禮上,幾位領(lǐng)導的講話讓我知道了此次培訓是如此的重要。所以,我應(yīng)該珍惜這次學習的機會,爭取學有所獲。接下來的學習中,我被這些教授、骨干教師的課深深地吸引著
“法制與安全教育專題”的楊長泉老師幫助引導我們學習了作為一名教師應(yīng)該明白的法律法規(guī),讓之前法律意識淡薄的我增強了依法治教的意識,愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人、甘為人梯、樂于奉獻的熱情更加強烈。
在這七天中,我們共聽了11位教授或骨干教師的課,每一堂課都非常精彩。從每一堂課中都能學到一些有價值的'東西。特別是以下幾位老師的課使我印象非常深刻:
潘薪文校長的《小學生快樂作文》的講座,讓我明白了給予學生快樂,永遠是我們作文教學的主旋律。首先,潘校長出示了一組農(nóng)村孩子快樂生活場景的圖片,從這圖片的畫面中,我是那么熟悉,同時也勾起了我對兒時諸多美好的回憶。確實,我們經(jīng)常說,興趣是最好的老師。我們無論做什么事情,只要有了興趣,事情總是自然而然地很好完成。寫作文也一樣,提起筆心情是愉快的,寫的過程中是一種享受,這樣,作文自然就會寫得好。
聽了姚源和老師的《淺談小學語文閱讀教學策略的實踐與思考》后,我如沐春風,忽然變得神清氣爽。閱讀教學是小學語文教學的重中之重,學生閱讀理解能力的提高,就是學生語文素養(yǎng)的整體提高。在教學中,對于不同課文類型(精讀課文和略讀課文等)的教學,我往往分不清什么樣的課文該選擇怎樣的教學方法,統(tǒng)統(tǒng)采取相同的教學方法,總是怕學生不會,胡子眉毛一把抓,結(jié)果學生該掌握的沒有掌握,既浪費時間,教學效果又欠佳。聽了姚源和老師的課后,我就像在黑暗中摸索的行人,忽然得到了一盞指路的明燈。特別是他提出的“三步教學法”,使我明白了怎樣才能更好地引導學生真正做到“有感情朗讀課文”;怎樣做才能使學生真正從“初步了解”到“深刻理解”,再到“情感的升華”。
除了聽了以上兩位專家的講座,我還聽了陳嬌老師的《怎樣調(diào)動學生口語表達的積極性》、潘美蓮老師的《構(gòu)建觀課議課新理念》、楊文燕老師的《淺究課前預習的重要性及方法》、于月紅老師的《重拾小學語文教學》和《重構(gòu)小學語文教學內(nèi)容》、尹東海老師的《語文教學線性設(shè)計模式與文本開發(fā)》、楊勝珍老師的《教學反思與教學案例的撰寫》和傅安輝教授的《論文寫作的要求和規(guī)范》,可以說每一堂課都給我留下很深的印象及給我很大的啟發(fā)。這樣的培訓,對我們邊遠山區(qū)的農(nóng)村教師來說真的是太難得了。
經(jīng)過七天的學習,我明白了生搬硬套的教學方法已經(jīng)不再實用,真正的語文教學,教學目標要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),教學實施要關(guān)注每一位學生,促進學生發(fā)展,教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展的促進者。語文教學要生活化,陶行知先生說:“沒有生活做中心的教育是死教育,沒有生活做中心的學校是死學校,沒有生活做中心的書本是死書本。”是啊!語文是一門綜合性極強的學科,他源于生活,而更應(yīng)該超越生活。通過七天的高質(zhì)量、高標準的學習,我體會到作為一名教師,所肩負的責任是培養(yǎng)一批在“德智體美勞”等方面全面發(fā)展的社會主義接班人,要讓學生全面發(fā)展,自己就先全部發(fā)展。自己要全面發(fā)展就應(yīng)該做到修優(yōu)美師德,做陽光教師的楷模。以快樂去快樂每一個學生,以陽光去陽光每一個學生,以品德去影響每一個學生。我相信,在我以后的教學實踐過程中,我會把自己這幾天的所學理念融入到教學實踐中,爭取做到把學生的全面發(fā)展作為教育永恒的主題。
教師素質(zhì)提升培訓心得16
本次培訓為期四天,小學英語骨干教師素質(zhì)提升培訓班的培訓內(nèi)容豐富,有全省各市所選送的八節(jié)小學英語課、英國著名小學教法專家Chris Defty、Thomas、Paul的英語教學講座和省小學英語教研員鄭文老師的講座,提高了學員們的基本素質(zhì),開拓了眼界。
從觀摩課來說,杭州學軍小學的李賢艷老師給我留下了深刻的印象,教師自身素質(zhì)表現(xiàn)在:口齒清楚,深情并茂,跟學生親切,自然,大方,有明顯的親合力,使學生感到輕松,踏實。在上課前采用看英語原版《加菲貓2》把學生帶入一定語境,改變了以往那種讓學生聽音樂或唱歌。明確教學過程不僅是一個特殊的認識過程,同時還是一個師生情感共融、價值共享、共同創(chuàng)造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過程。因此,教師教學行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變,尊重學生人格、尊重學生選擇,要超越書本,發(fā)表獨立見解,教師要大膽創(chuàng)新,使教學成為充滿創(chuàng)意和激情的過程,要解放學生,為學生創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間,學會容忍學生的錯誤,鼓勵學生質(zhì)疑,學會以孩子的眼光看孩子。還要注意向?qū)W生學習,師生共同成長。
省教研員鄭文老師的講座,鄭教師主要是談?wù)剰囊痪教師處收集的種種問題。首先鄭老師拋出需要我們一線教師深思的問題:中高段兩級分化的問題;音標,語法教學;學生興趣漸漸減弱;英語教學如何延伸到課堂之外;小組合作學習等等這些都是需要我們教師在平時教學時應(yīng)該注意與研究。最重要的講到課堂問題設(shè)計,鄭老師提出問題設(shè)計的5個注意點:提問方式;提問類型;提問區(qū)域;提問過程的等候時間;師生話語的比例。最后一針見血的談到Homework,許多課這一部分是給聽課教師看的.,而學生實際不一定會完成如:晚上說給父母聽,從網(wǎng)絡(luò)上找資料等等。鄭老師指出每一節(jié)課應(yīng)該要留出5分鐘時間讓學生做配套作業(yè),讓學生有個實質(zhì)性的作業(yè),而不是空洞的。
英國專家主要是介紹了一個酷老師的網(wǎng)站和最新發(fā)明的白板的在課堂教學中使用的好處。最后提出了在小學英語教學應(yīng)把教學目標在課前與課后呈現(xiàn)給學生,讓學生清楚這堂課做什么,學什么。
通過這四天的學習我深刻的感受到新課程下英語教師專業(yè)素質(zhì)提升和英語課堂細節(jié)處理的重要性,讓我更加全面的反思自己,在今后的工作中不斷的提高自身的專業(yè)素質(zhì)和改進教育教學方法。另外,學習英語要有一個環(huán)境。在我國,外語的學習環(huán)境缺少輸入量和大量接觸、使用的機會。所以要利用教師的能動性和創(chuàng)造力創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境。
教師素質(zhì)提升培訓心得17
3月7日學校邀請了安徽省特級教師夏永立來給我們進行為期一天的主題為“基于單元整體教學,促進數(shù)學深度學習”的培訓活動。初見夏永立老師,一身如今不常見的學者標配-眼鏡、西裝、紅領(lǐng)帶和一張謙虛的笑臉,一看就是一個年輕帶有喜感的和藹可親的“老學究”。特別是聽到他的介紹從教20幾年來每天堅持閱讀和寫作,目前已經(jīng)發(fā)表三、四百篇論文,很多都是在國家教育核心期刊上發(fā)表,更是讓我堅信對他“老學究”的定義。而這些成果的取得必定是夏老師一直不斷學習,善于思考,勤于動筆的碩果,讓我對這個“老學究”更是陡增了幾分欽佩之情。
夏老師給我們展示了兩節(jié)平淡卻富有魔力的觀摩課,還給我們做了兩場接地氣的報告,說是醍醐灌頂一點也不為過。夏老師的課堂真正地做到“簡約而不簡單”“深刻而不深奧”。在教學《加減乘除是一家》這節(jié)課時,夏老師沒有絢麗的課件,只憑借一條數(shù)軸,一個磁扣和一支粉筆在“我是誰”“我從哪里來”“要到哪里去”問題的引領(lǐng)下,通過磁扣在數(shù)軸上玩一玩,跳一跳,說一說帶著三年級的小朋友就把加、減、乘、除之間的關(guān)系無痕串聯(lián)、融會貫通,打開了學生的思維經(jīng)脈。另一節(jié)課《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的練習》,夏老師通過精心富有深度創(chuàng)意的設(shè)計,讓學生了解在中外數(shù)學史的不同算法中,通過比較溝通了算法之間的內(nèi)在聯(lián)系,不僅完善了認知結(jié)構(gòu),也拓寬了學生的視野。夏老師的兩節(jié)課將我們平時教學中容易忽略的枯燥的'練習課,復習課通過巧妙的設(shè)計深深地吸引著學生和聽課老師,讓課堂變成思維能力提升和綜合素養(yǎng)形成的演練場。
在夏老師的報告《學校要給“賦能”》中,夏老師就怎樣提高作業(yè)設(shè)計能力、作業(yè)設(shè)計技能和問題診斷、作業(yè)設(shè)計原則和課外作業(yè)設(shè)計及自身作業(yè)設(shè)計的案例等多方面為我們提供了新的理念,提升了作業(yè)設(shè)計的認知。而在他的另一場報告《向深度教學研究更“深”處漫溯》中,夏老師結(jié)合自身多年的教學經(jīng)驗從中國臺灣小學教育給我們的啟示、“三位一體”學習質(zhì)量觀、“深度數(shù)學”課堂研究和尋找深度學習的“DNA”四個方面進行闡述。聽了夏老師的報告,讓我們對“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計有了新的認識,讓我們深深體會到夏老師對教育教學熱愛和癡迷,感受到一個好老師必須潛心研究教學,做到眼里,心中全是數(shù)學。讓我們明白在教育教學中要始終酷愛自己的課堂和學生,要做到課前有想、課中有行、課后有思。
三人行,有吾師。在夏老師的引領(lǐng)下,讓我開闊了眼界,拓寬思路,告訴自己今后的教學要不斷學習。就像于漪老師說的,“一輩子做老師,一輩子學做老師”。
教師素質(zhì)提升培訓心得18
20xx年這個暑假結(jié)束時開始了為期一周的培訓,炎炎夏熱阻擋不了我學習的熱情。每天也都能看到老師們早早到達會場,每個人都聆聽得十分認真。
本次培訓每位專家都談到了核心素養(yǎng),這個詞聽了很久很久了,但是自己的實踐經(jīng)驗還是甚微的。通過本次培訓讓我對于核心素養(yǎng)的認識更深刻,也能更好地在以后的教學中踐行核心素養(yǎng)。
第一天馬俊華老師講的《數(shù)學單元教學設(shè)計》讓我對課本的單元設(shè)計有了更全面的理解。首先我了解了小學數(shù)學深度教學的內(nèi)涵,有一句話讓我記憶猶新:“只有課堂上所學的東西完全忘記之后,剩下的才是真正的教育!苯處熢诮虒W時不必將各種規(guī)則定律灌輸給學生,而是應(yīng)該創(chuàng)造合適的條件,提供很多具體的例子,讓學生在實踐活動的過程中,發(fā)現(xiàn)有關(guān)的各種規(guī)律。也體現(xiàn)了講課還給學生,只有學生自己發(fā)現(xiàn)、親身經(jīng)歷知識形成的過程,才能記憶深刻,才能在課后做到舉一反三,靈活運用。他的特點就在于深刻解讀知識:穿透表層知識,觸及學科本質(zhì);注重過程體驗:超越知識層面,走進思維深處;發(fā)展核心素養(yǎng);聚焦單元主題。原來的我只注重課時教學,對單元教學的整體性教學還不夠,通過馬老師的講解,讓我對單元教學的設(shè)計和實施有了指導性的理解,相信在今后的教學中會把馬老師講述的要點用在自己的教學中去。
田老師的《核心素養(yǎng)和深度學習》讓我將核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容又一次學習,復習。從課標的變化中感受到了核心素養(yǎng)的重要性。也是我們常常說的:會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界,會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界,會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。秉承這樣的理念來進行數(shù)學教學活動。學生的學習要有一定的深度,學習的充分廣度、知識學習的充分深度、知識學習的充分關(guān)聯(lián)度。
郝老師的.講座“過”成為高頻詞,但是講座中的討論和爭辯也是此起彼伏,從X=1是不是方程開始到手指記憶乘法口訣,每個人都聽的認真,都在嘗試結(jié)果。在教學中我們要讀懂教材情景圖,對內(nèi)容的編排、地位和作用都要予以了解。有效教學需要以學生付出努力愿意跟隨老師為前提,所以我在今后的教學中,要多設(shè)計能吸引學生注意力的情景。讓學生學得開心,學得通透。要讓學生真正地動起來,才能成為好課堂。
以后在備課的時候,想清楚知識的前后關(guān)聯(lián),顯性知識是什么,隱性知識是什么,知識的本質(zhì)是什么,它的核心問題是什么。需要在品教學活動中多聽、多看、多學、多思考,在每一次備課中提升自己,并堅持。
任老師的講座講述《核心素養(yǎng)視角下課堂教學目標的確定與達成》。具體的針對教學目標講解,怎樣制定科學的教學目標,教學有如何圍繞目標而展開,讓自己對教學目標的制定有了多一些的考慮,制定的目標要更具體、更有效,才能在教學中知道自己每一步應(yīng)該到達什么,怎樣更好的完成教學目標。
總之一周的培訓下來受益匪淺,對今后的教學也有很大的幫助。
教師素質(zhì)提升培訓心得19
“沒有愚蠢的問題,只有愚蠢的回答”是!汪志廣教授的培訓深刻揭示了新時代新型師生關(guān)系。也為我們新時代教師在如何處理師生關(guān)系時提供了有力的思想指導,更為教師專業(yè)素養(yǎng)和教學水平給予了活力和源泉。
教育是人與人的,眼對眼的,這充分說明了教書育人必須同學生建立一定的感情基礎(chǔ),否則你的課堂將是生硬的,灌輸式的老套路。
汪老師的課聽起來一點也不覺得枯燥,且有意猶未盡之感,整個培訓課程反倒成了教師占領(lǐng)課堂、超越課堂的.成功典范。在談及他的享有盛譽的“名師大俠論”時,汪老師輕描淡寫、娓娓道來、深入淺出,令全場教師折服。他的理論閃耀著實踐的光輝,而非無本之木,所以生動有義,像是在聽一場人生大智慧般的單口相聲。
在本次“單口相聲”的熏陶下,我總結(jié)了自己教學中的不足:缺乏對學生的深入了解,也缺乏對教學問題的思考和總結(jié)。在未來的日子,我相信自己能夠更主動地了解學生,發(fā)現(xiàn)問題,反思總結(jié),提升自己的專業(yè)素養(yǎng),使自己的人生成為一本有趣味、有深度的故事書,而不是一頁又一頁重復的廢紙。
非常榮幸能夠得到汪老師的指導,希望汪老師繼續(xù)為中國的教育事業(yè)添磚加瓦,也期盼自己在三尺講臺上找到一個幸福、自豪的“我”,為芒部中學的發(fā)展貢獻自己的力量。
教師素質(zhì)提升培訓心得20
廣東外語藝術(shù)職業(yè)學院繼續(xù)教育學院依托肇慶市中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)平臺,開展小學教師崗位素質(zhì)能力提升培訓,程培訓由《師德教育》、《教師發(fā)展》、《學生管理》等幾門必修課程構(gòu)成,我有幸參加這次培訓,倍受鼓舞,深感獲益匪淺。通過這次培訓學習,讓我更加認識到教育工作是一門藝術(shù),讓我更深層次的認識到了提高職業(yè)素養(yǎng)的重要性,特別對以下幾點有比較深刻的認識:
一、教師是人類靈魂的工程師,是太陽底下最光輝的事業(yè)。與其它的職業(yè)比較,教師的職業(yè)更具有其示范性、公眾性和教育性,因此,教師的職業(yè)要求教師應(yīng)該具備更高、更嚴格的職業(yè)道德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)的核心就體現(xiàn)在一個“愛”字上,一個教師不在于他教了多少年書,而在于他用心教了多少年書。良好的師德修養(yǎng),應(yīng)該是投入全身心的力量,去愛教育、愛孩子。你愛教育事業(yè),你才會取得事業(yè)成功的樂趣;你愛學生,你才會獨具慧眼,發(fā)現(xiàn)每個學生的潛能,鼓勵學生不斷的探索,才能使學生的才華,得到淋漓盡致的發(fā)揮。講師的從教經(jīng)歷和對教育的執(zhí)著追求,給我們年輕教師很大的教育,讓我們懂得什么是教育,怎樣才能教出優(yōu)秀的學生,讓我們懂得“沒有愛就沒有教育”這一深刻道理。
二、依法執(zhí)教。通過這次學習,我更加清醒的認識到,一定要
依法執(zhí)教,過去那種恨鐵不成鋼的心態(tài),我們一定要糾正,我們一定要相信孩子,孩子有孩子的學習方法,他們各自接受新知識的能力也有所區(qū)別,我們一定要有足夠的耐心來幫助孩子來學習,我們也不能因為自身的著急對孩子動粗,那樣是不對的.,今后我將繼續(xù)依法執(zhí)教,對孩子對一點寬容,多一點理解,我相信對于孩子的成長還是十分有利的。
三、一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”,要以自身的行為去影響學習,真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應(yīng)為之,什么不可為。因此,教師的教學,待人接物,行為舉止,一言一行都必須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外,教師還應(yīng)和學生進行經(jīng)常性的心靈溝通,向?qū)W生暢開心靈,既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗,也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓,使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。
四、必須熱愛自己的教育對象學生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品。因此,我們教師對一些所謂的“差生”,更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護。在他們身上,我們要傾注全部的愛,去發(fā)現(xiàn)他們學習上每一點滴的進步,去尋找他們生活中,品德上每一個閃光點,然后運用激勵機制,加以充分的肯定和激勵,讓他們感到溫暖,增強自信,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣,才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍。
一句話,這次培訓使我受益匪淺,培訓結(jié)束以后我會再接再厲多閱讀一些好的教育理論,多看一些名師講座和優(yōu)質(zhì)課堂,不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平,使自己在各方面都有新的提升。
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