交流老師心得體會（通用18篇）
心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家收集的交流老師心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
交流老師心得體會 1
帶著學校領導的囑托和自己內心的不安，作為“靈源小片區(qū)師資互派交流活動”老師之一的我，來到了小片區(qū)活動合作學�！指裥W，進行為期一周的學習交流。一周的活動下來，我體會頗深。
首先，對我的到來，林格小學的領導與老師們給予了我許多的關心與幫助，讓我倍感溫暖，擺脫了之前的不安，讓我能全身心地投入到工作中。
第二，師資互派交流活動，我覺得這是一種創(chuàng)新的教育思想，教學方法的交流，是教研方式的有機結合，使我得到了學習、取長補短，對于今后的教育教學工作起著重要的促進作用。為了上好每一堂課，我努力研教材，反復閱讀教材，反復鉆研教學重點，教學難點，根據學生的`實際情況，整合適合自己適合學生的教學資料，這讓我感受到壓力，但有壓力也才會有動力，促使我更努力地學習，提高業(yè)務水平。
第三，平時在自己的學校，一般都是下課鈴聲響后，我就會回到辦公室。但是在林格小學幾天下來，我發(fā)現她們有好幾個年級的老師，并沒有在下課后回辦公室休息，而是在教室里與學生們聊天。這觸動了我，我已經有多少年沒有在下課時間走近學生們中間了，有多長時間沒有去關心過孩子們的身心了。平時總是覺得工作太忙，沒有時間和孩子們多了解，多接觸。其實，下課十分鐘不是很好的一個和孩子們增進了解，增進友誼的好時機嗎？我們都知道“愛”是教師最美的語言，是從事教育事業(yè)的基礎，但我除了對孩子的學業(yè)關心之外，有多久沒有對他們表達過“愛”了。
第四，在參與林格小學的各項教育教學活動中，我們一起探討課程標準，教學對策，研究如何提高課堂教學效率，了解他們布置作業(yè)的方法、習慣，學習了他們的日常管理工作的一些方法和心得，開拓了眼界，提高了能力。
最后，我想說的是感謝這所學校，給我提供一個這么好的機會，讓我認識了不足，提高了能力。
交流老師心得體會 2
20xx―20xx學年度，我來到長樂市華僑中學換崗。這是一次難得的學習與實踐，我興奮不已。此前，雖然一直從事信息技術近十年，但始終感覺在教學中存在很多的不足，也有很多困惑。信息技術科的教研學習機會不多，學校里也只有我一個人從事信息技術教育專職，所以在教學方法和策略上思路狹窄，這次剛好可以向市里的優(yōu)秀教師請教，學習。本著虛心學習，實踐歷練的態(tài)度，一年來在華僑中學邊教邊學，取得了很大收獲。
一、開闊了眼界，促進了交流，思維得到了拓展，管理能力有所提升。
此次換崗教學，使我有機會走進我市的一級達標學校，大校、優(yōu)校在標準化建設、教育管理等方面有許多值得學習和借鑒的地方。
僑中的設備配備完善，有專門的主機房管理室，不間斷電源間提供堅實的教學保障。有完善的校園網，有多間設備完好的電腦室，也有很優(yōu)秀的管理維護專職人才。同時，每位教師都具備獨立管理機房日常維護的能力和水平。一年中，我負責初二四個班的教學工作，也在忙碌而緊張的教學
工作之余，學習了很多機房管理的知識和實踐經驗。在向優(yōu)秀教師請教和研究的基礎上，對于日常系統(tǒng)故障的維護能力有了進一步的提升。
僑中的師資力量雄厚，人才濟濟。有專門的教研組集體備課教研，探討教學方法和效果。在互相借鑒，共同策劃設計教學的`過程中，有許多新方法新手段，也有很多不同而新穎的教學設計，大家都專心搜集教學相關的材料、案例，不斷的汲取經驗，發(fā)現不足，令教學豐富科學，樂趣無窮。我參與每次的教研活動，都受益匪淺。
二、聽課，在學習中進步，把壓力變?yōu)閯恿�，教師素養(yǎng)有所提升。
聽課是最讓人開心的事情了，我發(fā)現聽一節(jié)課勝過教十節(jié)課，感覺教師們在上的掌控能力都很強，經驗豐富。設計的教學內容與課標緊密相連又不會按部就班。師生互動環(huán)節(jié)氣氛融洽，參與意識強。而新的教學模式和理念在課程實踐中的運用也很到位，學生有較強的自主學習能力和探究能力，這與平時教師的引導和要求有很大關系。整個一節(jié)課下來，感覺很完整，教師輕松而有成就感。這是我在教學中一直有所欠缺的，很多時候設計的教學與實踐中有出入，不能很好的掌控課堂節(jié)奏，上課時自信心不足。這次聽了很多節(jié)課，讓我感覺到做為教師必須自信心十足的在課課堂上掌握一切。與學生要多溝通和引導，不能只是用傳統(tǒng)的先講后練，而是要努力培養(yǎng)學生先讀書，再，教師觀察，在評講總結的模式來授課。雖然說，城里的學生和鄉(xiāng)下的學生在學習習慣上有很大差異，基礎也不同，但這是一個應該做的嘗試。這樣，可以真正做到授之以漁。
說課，評課這個環(huán)節(jié)，日常在教學中很少接觸。這次有機會做公開課，說課，評課。壓力很大，知道自己這方面沒有經驗，也做得不好。但本著學習進步的態(tài)度，我認真做了準備。也得到了各位教師同仁的熱情幫助和指導，讓我很受感動，看到了自己的不足，也有信心做得更好。
三、教學環(huán)節(jié)是最好的歷練，認真完成本職教學任務，積累了寶貴的經驗
一直感覺在本校的教學工作很辛苦，有時教學不如預期效果，與學生素質有關系。而這次面對的是一批優(yōu)秀的學生，有很好的讀書習慣和熱情。這讓我有了一個全新的嘗試教學的平臺。以往在課堂上無法實現的教學構想，借這次機會，做了很多嘗試，采用新課標新理念進行教學，雖然有時節(jié)奏掌握得不太好，但發(fā)現學生們很喜歡這種教學模式。他們在課堂上開始動腦思考，而不是一味接受。這讓人開心。我對將來的教學充滿自信，相信這次有效的嘗試會讓教學有所提升。
總之，一年來，感謝僑中的領導們給予我的無私的幫助和支持。讓我順利和圓滿地完成了這次換崗教學工作，我希望在以后還能有更多的機會參與各種各樣的學習活動，提高教育教學水平，提升自己的信息素養(yǎng)，做一句優(yōu)秀的教師。
交流老師心得體會 3
經過一番調整，我在備課時做的第一件事就是靜下心來潛入文本，不再是立即參閱名家分析等，就是老老實實“讀進去”。在熟讀的過程中，漸漸產生了真正屬于自己的見解。
在讀的過程中我發(fā)現，課文里邊有很多的“三”。
于是我就在上課之前，給學生布置作業(yè)，回家自讀課文，找出課文中的“三”，不僅是三什么，更是“三個什么”或者是“三什么……”，在第二天上課的時候，我就詢問是否找了，而學生說的幾乎全是課文中出現的，什么“三十年”，什么課文分“三個部分”等，這可不是我要的答案，也不是我希望出現的答案。
于是我就開始了指導學生如何來找“三”，并不是說在課文里明明白白地寫著，而是需要你自己通過讀課文，來歸納總結，整理概括，才能夠更加明確的“三”的具體內容。
隨著自己的課的完結，學生的總結也接近了尾聲。自己在講課的時候，也是在有意無意之中給學生點撥或者暗示出那些三指的具體內容是什么。那些三具體指什么呢?下邊有具體的解釋：
1.三個故鄉(xiāng)
課文中一共寫了三個故鄉(xiāng)：一個是現實中的故鄉(xiāng)，一個是過去的故鄉(xiāng)，一個是理想中的故鄉(xiāng)�；貞浿械墓枢l(xiāng)是過去時的，而現實中的是現在時的，而理想中的則是將來時的。
回憶中的故鄉(xiāng)是充滿神異色彩的圖畫，這里有生機勃勃的西瓜地，這里有兒時的玩伴，這里有希奇古怪的事情，這里有鮮活的世界，這里更有作者美好童年的記憶。總之這里是一個美好的世界。是“我”少年時代的天堂。這個“故鄉(xiāng)”是一個美好世界，是少年美好心靈的反映，更是我記憶寶庫里的珍寶。
而現實中的“故鄉(xiāng)”則是一個“蒼黃的天底下橫著的蕭索的荒村，沒有一些活氣”，在現實社會里失去活力的故鄉(xiāng)，是一個讓作者覺得悲涼的故鄉(xiāng)。
物是人非事事休，更何況不光這里的物非，人也非了，原來是童年的好伙伴的閏土，卻與自己有了很深的隔閡，讓自己禁不住打了一個寒噤，原本性格開朗的閏土，中年的時候卻變的吞吞吐吐，原本與自己是兄弟相稱，而今卻是形同陌路人……原來是文靜的豆腐西施而今卻是畫圖儀器里的細腳伶仃的圓規(guī)，原本終日不說話的，而今卻是尖酸刻薄的化身，這怎么能夠不讓“我”傷心……不管是閏土，還是楊二嫂，他們的.身上都反映一個時代的印記。
他們的遭遇是當時整個社會的寫照，正是在這樣的情況下，寫下了這篇文章，因而更加具有代表性。
2.三種生活
很顯然這是說課文的倒數第三段中的“如我辛苦展轉而生活，如閏土的辛苦麻木而生活，如別人的辛苦恣睢而生活”。這里否定了三種生活，一種是像“我”那樣異地謀生，到處奔波，生活不安定;一種是像閏土那樣在生活的重壓下貧困艱辛，精神委靡而麻木;一種是像楊二嫂那樣生活每況愈下而變得尖刻、潑悍和勢利。全句表達了“希望有新的生活”的愿望。
3.三代人
短篇小說里，不僅僅說的是現實的社會，也不僅說的是對未來的希望。課文里書提到了母親、“我”、閏土、楊二嫂、水生、宏兒，歸結起來是三代人，母親是長輩，“我”和閏土、楊二嫂是同輩中人，而水生、宏兒則是下一代。在這三代人里，母親是輕描淡寫的幾筆，去勾勒出一個知書答禮，富于愛心，愛護兒子的長輩;而我是整個社會的目擊者，而下一代則是接班者，代表著故鄉(xiāng)的希望，代表著國家的未來。可以說在這三代人中，我對水生、宏兒是充滿希望的。
4.三種感情
這三種感情是對母親的尊敬，對閏土、楊二嫂的同情，對水生、宏兒的愛護。對母親長輩的尊敬還體現在聽從母親的話，去拜望親戚本家和鄉(xiāng)鄰的關心;對閏土的同情，主要是從他的變化上的來體現出自己對他的同情;而對下一代的愛護，主要是對下一代人熱情的關注。
在同學的歸納總結的內容里邊，還總結出三種吃西瓜的動物：刺猬、獾豬和猹，三種做工的方式，三次提到了“隔膜”的一詞。
交流老師心得體會 4
剛剛執(zhí)教了一年級的《語文園地八》，回想整個上課環(huán)節(jié)，包括上課前的準備過程，感受良多，存在很多的不足。所以我著重整理了本節(jié)課的不足：
一、激勵性的評價語偏少。
低年級的孩子最喜歡老師的表揚，老師的一句話可能就會影響孩子一節(jié)課的狀態(tài)。反觀我的這一節(jié)課，因為擔心廢話太多，不自覺地將本應該有的評價語也忽略了不少。孩子回答對時，沒有及時給與鼓勵性的評價語。有些孩子說錯的地方，也沒有及時地糾正過來，這都是不應該的。如何在不說廢話，又能給予學生適當的評價語，這中間如何平衡，是我今后需要努力的方向。
二、課前學情了解不夠深。
在執(zhí)教第三部分字詞句運用時，我直接出示了四種不同的心情，沒有帶領學生認一認這些表情，也沒有帶著學生讀一讀。上到寫的這一部分時，我才發(fā)現有些學生不知道什么樣的表情是高興，什么樣的表情難過，也不知道什么是生氣和害怕。在課前了解學情時，如果我能詢問一下一年級的老師，請他們指導一下，可能就不會出現這種問題。想當然以二年級的.思維設計一年級的課堂，這中間就出現了偏差。
三、學生缺少一把扶手。
模仿對孩子來說是最容易的，當我們對孩子下達指令時，特別是對孩子來說可能存在難度的題目，如果能夠有一把扶手，孩子更能爬到我們想要的高度。在讓孩子用生活物品說一句完整的話時，明顯感覺到孩子沒達到我理想中的效果。而第二節(jié)課，吳老師的課堂上，孩子們說的就特別好。差別就在吳老師給了他們一個例子，這樣孩子們就有了攀登的扶手，順利攀登。
今后在課堂上，在這三個方面要關注，哪怕一節(jié)課只針對一點改也可以。尤其是評價語這一塊，作為常規(guī)來要求自我。
交流老師心得體會 5
俗話說：三人行，必有我?guī)熞�。在我們中心校�?yōu)秀老師層出不窮，這不在開學初的例會上，我們迎來了優(yōu)秀教師寶貴的經驗分享會，在大會上劉娟老師首先介紹了她的班級管理經驗：她最看重的是家校溝通，這也是一切班級管理工作能做好的重要前提，在她的班上每天早讀時間，劉老師都會專門給學生找一些名人勵志的語錄來講解，或者是放一些思想教育的視頻讓孩子們學習，用視頻的方式顯然是勝過老師的千言萬語的說教，由其是對低年級的孩子特別有效。
蔣老師顯然是經過了精心準備，她做的幻燈片也像她本人一樣唯美，靈動，在幻燈片中她用溫暖的語言來介紹她的管理經驗，首先讓孩子愛上你，接受你，你也要用同樣的.愛來回應他們，隨手拍下孩子在學校的生活照片，發(fā)到家長群里讓家長看到自己孩子在學校的生活，讓她們放心把孩子交到學校，交到老師手中，有效地緩解了家長的焦慮情緒，讓家長能更好地支持其教學工作，實在是一個非常有效地方法。
李蒙蒙老師則更有高招，她們班的“免作業(yè)券”讓學生們趨之若鶩，為了得到作業(yè)券，老師講課時他們更加認真地聽講，默寫時一絲不茍，充分發(fā)揮了學生學習的主動性，讓逼著學變?yōu)榱宋乙獙W，我要過關，我一定能成功。
靳愛霞老師是以學生為主體，提高學生的學習興趣，在英語教學中她堅持以情景教學方法為主，讓學生在生活情景中學習英語，采用小組合作的學習方法，多種學習方式相結合，抓重點，突破難點，讓孩子能夠體驗成功的喜悅。
最后王校長總結道：每個老師都有不同的方法，但是達到的效果是一致的，千教萬教用心去教，只要每個教師心中有學生，有愛心，每個人都能成為優(yōu)秀老師的。
聽我分享會后我久久地回味著，從中我學到了很多實用的經驗，把它們分解消化用在自己的課堂中，這才是最終的成果體現，學習就是成長，希望這樣的分享會以后能常常伴我左右，督促我努力前行。
交流老師心得體會 6
回顧半年多擔任xx電子商務班班主任老師的日子，對于管理工作中的經驗也談不上太多，但感受還是頗多的，現總結一下，與大家共勉。要想管理好一個班級，我覺得應當從以下幾個方面抓起：
一、親情管理是我們一直所提倡的。
人都是有感情的，班主任老師和學生之間也要架起愛的橋梁，這種愛是要發(fā)自肺腑的，而不是表面的關心。如果你是真心的，學生能體會的到。舉個例子，我們班有個同學叫史傳淑，軍訓時她帶病訓練，我?guī)状谓兴菹�，她都說能行，我很心疼，也很感動。訓練之余，我?guī)タ床�。天氣有些涼，我把自己的衣服給她穿。我對她的關心使她很感動，她對我聊了很多，她的家庭，她的理想，我流淚了，她也流淚了，我們師生之間真正建立起了深厚的感情。暑假時，她的普高的錄取通知書到了，但是她最終還是沒有去上普高，而是回到了職專，就是因為職專有我這樣一個關心愛護她的班主任老師，她舍不得。史傳淑同學學習刻苦，努力自覺。我希望她能考上理想的大學，所以平時我對她的學習關心的也很多，給她搜集學習資料，督促她的學習。同時，我還讓她擔任班里的團支部書記和學習委員，帶動起班里的學習，在她的帶領之下，使得班里的學習氣氛濃厚，同學積極向上。像史傳淑同學這樣因我對他們的愛而有所進步，有所改變的同學還有很多，我就不再一一舉例�？傊�，對于學生，愛是源泉，愛是根本，有了對學生真正的愛，無論工作方法如何選擇，都會起到良好的教育效果。
二、嚴師出高徒，這是我們經常說的一句話。
嚴格管理，對于一個班級來說是必須的。從嚴治班是我的一貫作風。關于嚴格管理主要體現在班級管理制度的制定與實施上。班級管理制度的制定是通過班主任老師與班干部共同商議，征求學生意見，最后制定、公布、執(zhí)行。在管理制度的實施上，主要依靠班干部，班長負責考勤和全盤管理，紀律委員負責紀律，勞動委員負責衛(wèi)生，體育委員負責兩操，等等。一周一公布，一月一總結，一學期一評比。同學們的表現都被記錄到了自己的量化成績當中，與自己的畢業(yè)分配緊密相連，與期末的評優(yōu)選先直接掛鉤，同學們能不好好的表現嗎？嚴，還體現的班主任老師的“盯”與“靠”上，盯的緊，靠的緊，同學們能時刻感受到班主任老師的存在，自然違反紀律的就少了。當然盯的緊靠的緊不一定都是班主任老師自己親自盯，而是依靠幾個自己信得過的班干部和同學替你“盯”，隨時班主任老師掌握情況進行遙控就行了。
三、細“細”主要體現在衛(wèi)生打掃和對同學的細致觀察上。
衛(wèi)生打掃的.標準很高，在教室里我要求不能有一個瓜子殼和碎紙屑，這樣做是為了讓學生把衛(wèi)生的標準深入到內心。一開始高標準的抓衛(wèi)生，班主任老師會比較累，但是經過一段時間，學生會習慣了這種高標準的要求，所以不又用班主任老師費心費力，衛(wèi)生也照樣打掃的很好。對于學生的表現，班主任老師的觀察要細致，學生的每一言每一行都會表現出一些事情。例如，（略）四、準準與細是緊密相連的。準主要體現在把握學生的情況要準和對學生的評價要準這兩個方面。把握準確學生的情況主要是學生的考勤和犯錯誤的原因等方面。只有把握情況準了，那么對于學生的評價才會準，對于學生的評價如果不認真弄準確，肯定會影響班級制度的實施，也會影響班主任老師在同學們中的威信，那么前面多提到的“嚴”和“細”就不能存在了�！皽省斌w現了班主任老師對工作的態(tài)度，也體現了班主任老師對工作的力度，準與不準直接影響整個班級管理的工作效果。想法很多，卻不能一一的都見諸于筆端，謹以以上幾點看法，請各位老師給以批評與指正。
交流老師心得體會 7
12月22日，xx中學高三部分教師來我校交流，我作為高三語文學科組長參與交流，聽了錢校長和楊校長對xx中學教育教學工作經驗介紹后，我們主要和xx中學高三語文教研組長、集訓班班主任周主任交流。我們從上次聯(lián)考的試卷分析、復習資料的使用、高三后期的復習等方面進行深入交流。
語文試卷由常州一中和xx中學共同命題，總體難度較大，成績弱的學生不會，成績好的學生也不會，這樣的試卷區(qū)分度不高。這樣的試卷對優(yōu)秀學生來說并無優(yōu)勢，以至于他們學校高分人數很少，在語言運用題、文言文翻譯、詩歌欣賞以及名句默寫幾大題上十分嚴重。學生答題不規(guī)范，十分嚴重。周主任認為，試卷難有難的好處，教學上既要關注難題又不能忽視基礎，讓學生有做難題的心理準備。
xx中學用的資料主要是《核按鈕》，這一點跟我們一樣，除了《核按鈕》外，他們每周有閱讀材料，閱讀材料的選用和把關都是由錢校長一人負責，xx中學比較重視學生的閱讀、積累，他們認為，如果沒有大量的閱讀積累，學生的寫作將無話可說，閱讀資料涉及的內容廣泛，體裁不一，閱讀同時也給予指導。
xx中學高三從今年9月1日起（他們暑假為補課），開始復習，他們的語文并沒有依照常規(guī)的按考點復習，而是從文言文閱讀開始，一直到上次聯(lián)考才復習結束，歷時近4個月，其間順帶著將必修一至必修五教材有計劃的復習一遍，至于他們是如何將教材順帶復習，周主任講的并不清楚。聯(lián)考結束后，他們開始復習詩歌欣賞，計劃今年寒假前結束，一個多月時間，明年3月底4月初結束現代文閱讀，同時結束第一輪復習，考點中的基礎知識運用，他們打算在第二輪中再復習。
高三時間緊、任務重，要求高，勢必要求課堂高效，xx中學對高效課堂的要求也很高，每節(jié)課抓重點環(huán)節(jié)，以學生為本，有比較具體的考評機制（如何考評，他們語焉不詳），課前、課后都有要求（具體如何做，周主任閃爍其詞）。
關于作文教學，周主任說，xx中學比較側重于記敘文的寫作，作為優(yōu)秀的學生，要想在高考中突顯出來，寫記敘文不失為得高分的捷徑，現在高考中大多數的學生都寫議論文，這類文章特別容易成為“大路貨”，中等學生，語文素養(yǎng)又不高的，可以做議論文訓練，而優(yōu)秀學生，或者是語文素養(yǎng)較高的學生一定讓他們寫記敘文，寫自己的生活，這樣的文章有個性，容易得高分。
從與周主任交流來看，xx中學語文的高分不是憑空得來的.，他們抓重點，什么是重點？是課堂的高效，是課前課后的精細，是對高考的細致研究。
1.在今后的復習中，我們要認真研究考試說明，今年考試說明語文有5點變化，要把它研究透，多于外校、教研室聯(lián)系，了解考試信息，確保在信息上不閉塞。
2.以后我們的復習要更加的精細，細化到每一天，每一節(jié)課，認真做好課前、課中、課后的銜接工作，每周周練確保網上統(tǒng)一閱卷，研究數據，很好的使用數據，指導我們下一步復習。
3.不折不扣繼續(xù)推進高效課堂，將高效課堂作為提高學生成績的最主要陣地，將主動權交給學生，讓學生能在單位時間內學到更多的東西。
4.關注基礎知識，一輪復習一定要扎實，不留盲點，重視答題規(guī)范，為此我們要求教師自身就要規(guī)范，包括我們的教學語言、作業(yè)批改等都要規(guī)范，以自身的規(guī)范影響、要求學生。
與xx中學教師交流時間雖然很短，但對我的啟發(fā)很大，在今后的學科組教學中，我們會逐步將從xx中學教師那里得到的寶貴經驗運用到教學當中，力爭全面提高我校語文成績。
交流老師心得體會 8
如果，有人問我，這次帶領師生赴港交流印象最深的是什么？
我會回答，教育的最美境界是自我教育！
在”保良局領袖紀律訓練”活動中，那些帥氣的香港教官的一言一行和折射出的教育理念，的確給我留下了很深的印象。
訓練之前，活動承辦方就告訴老師們最好不在活動現場待著，可以放心地把學生交給教官，說是兩天以后還給我們一個面貌全新的團隊。我有些不放心，總想像護著自己的孩子一樣時時關注著他們，怕他們有任何閃失。我決定留在現場，一方面有所看護，另一方面也可以觀察教官的訓導方式。但我暗暗下決心，只在一旁觀察，絕不干涉教官的訓練。
玩團隊合作游戲之前，有小組自由討論的時間。教官只是反復強調安全要求和取勝目標，然后說：“別指望我給出解決辦法，你們自己討論吧。”學生自然地分成幾組，那場面熱鬧而忙亂。我看孩子們完全沒有章法，嘰嘰喳喳地，有些自說自話的意思。這樣討論必將毫無結果！我?guī)状蜗肷锨皫兔Γ秩套∽约骸澳鸽u護小雞”似的心態(tài)。心想：看看教官怎樣做。教官在人群外站著，仔細聆聽著孩子們的討論，并不急于干涉。等了幾分鐘，一聲哨音，孩子們安靜下來。教官大聲說：“我沒有看到你們在仔細聽別人說話，也沒有聽到哪個人能像領袖一樣發(fā)言。我沒有聽到你們討論活動的具體步驟……這樣討論會有結果嗎？”表面看起來，教官是一通否定式的訓斥，其實是在提供一些團隊討論的方式和思路。短暫的沉默后，一個男孩子跳出來，站在高一點的臺階上，大聲說：“大家先聽我說，我覺得應該……”孩子們安靜地聽著，然后是自覺地舉手發(fā)言，有主意的人一個接一個地說，暫時沒主意的人就發(fā)表是否支持的意見。很快的，大家就基本統(tǒng)一了想法，游戲順利實施。
前后兩次討論的狀況和效果完全不一樣。毋庸置疑，教官的訓話是起了明顯作用的。在這中間，教官發(fā)揮了怎樣的作用？又是怎樣發(fā)揮作用的呢？他說話的方式和老師們不一樣，沒有輕言細語的正面引導，沒有條分縷析的具體指導，甚至沒有表揚和鼓勵。全都是否定，一個接一個的否定，然后一句反問！為什么孩子們卻越挫越勇，悟出了團隊討論的方式呢？
訓練過程中，教官們還常�！盁o情”地拒絕學生。拒絕他們的求助，拒絕細致的指導，甚至無視孩子們祈求的目光。比如，“夜行”活動還沒有到來，孩子們已經害怕得不行，提出讓教官跟在一起走。教官搖搖頭說：“不行，我?guī)筒涣四悖阒荒芎屯閭円黄鹈鎸�。”吃飯時，有人說不餓，其實就是吃不慣挑食罷了。教官說：“不行，飯菜都要吃光，不能浪費！”洗衣服前，孩子們一個一個排著隊找教官要洗衣粉。教官問：“你為什么要洗衣粉��？”“我想學著洗衣服�！薄皩Σ黄�，我不是教你洗衣服的，你還沒有想清楚，洗衣粉不能給你�！庇卸鄠�孩子沒有帶水杯，訓練得口干舌燥時，他們求助地看著教官。教官說：“現在是訓練時間，不能去宿舍拿，誰要你們自己忘帶水杯�！�
在一次又一次拒絕中，教官堵住了孩子們任何理由的偷懶，任何理由的隨意，任何理由的托辭，任何理由的依賴�？此平^情的拒絕，逼著孩子們自己面對困境，自己面對解決問題的途徑。想想，我們平時又是怎樣教導孩子的？在事情還沒有做之前，就嘮嘮叨叨囑咐一堆話——這也不能做，那也不可以，只能怎樣怎樣。生怕言不盡，總是語不休。很少讓孩子自己去思考、自己去體驗、自己去碰撞、自己去嘗試、自己去經歷。就算這次吧，我看到那么多孩子一下午不喝水，還是不忍心，去買了20幾瓶礦泉水救急。其實我的幫助或者說是干涉沒有能讓忘帶水杯的孩子承擔自己行為的后果，也不能引導他們深刻地記住這次教訓。
教官有力有理的訓導告訴我，教育的最美境界是自我教育。很多東西只有經過孩子自己的獨特體驗，才能內化為激勵心靈、受益終生的精神力量。成人過度的說教和過度的保護只會使孩子失去對自我的正確認知和價值判斷，產生可怕的精神依賴。這種依賴心理就像病毒一樣，吞噬著兒童的獨立人格和自由天性，他們因此會變得循規(guī)蹈矩、自私依賴；膽小怕事、拒絕冒險；固執(zhí)己見、不愿合作。
記得在去程的火車上，好幾個孩子一晚上鬧騰著不睡，滿車廂的人都被吵醒。原因無非是睡不著、有蟲子、被子臟這類的。我從上鋪爬上爬下一晚上，好幾次安頓并教育他們。作為帶隊老師，我深感無奈和羞愧，仿佛那是自己的孩子給別人添了麻煩。還記得第一個早餐，有一組的孩子都不愿動筷子，因為他們在爭執(zhí)“女生優(yōu)先”還是“男生優(yōu)先”。其實是誰都不好意思第一個動筷子，又不愿意第一個主動幫大家添飯倒水。我說，男生幫女生優(yōu)先吧。男生竟然憤憤的'，不愿意。面對這群孩子，我心感沉重，不禁憂慮！
教官說，他一年要訓練3萬至4萬個學生，香港和大陸的都有。感到香港的孩子團結凝力，大陸的孩子聰明好學。比如說背誦訓練口號，大陸學生學一遍就能記清楚、說明白，記憶力超強。香港學生則要好幾分鐘才能記下來。而遇到需要團隊合作的項目時，大陸的孩子們常常各自為營，很難順利完成。而香港的孩子會通力合作，共度難關。言外之意我很明白，我親眼所見我們的孩子們那么聰明伶俐，也親眼所見他們的自私散漫。孩子們身上的優(yōu)點和缺點，無不折射出學校教育和家庭教育的用力之處和無力之舉。
在中國提出“全面發(fā)展”教育口號的今天，面對激烈的升學壓力和就業(yè)形勢，社會、學校、家庭（至少是絕大部分）實際上是優(yōu)先發(fā)展智育，著力將智育放在了崇高無上的地位。發(fā)展智育的做法中，精細的分科教學和分科評價直接將“智育效果”等同于“考試分數”。這樣雖然奠定了青少年扎實的基礎知識，但也將孩子們有待發(fā)展的人生智慧撞擊為碎片，缺少整體精神的傳授，降低了人的發(fā)展的和諧性。前幾天，呼和浩特市不是又爆出了14歲男孩因為成績排名下降而跳樓的新聞么？不諳世事的孩子在“唯分數論”的重壓下，將成績的優(yōu)劣作為評價自己的唯一標準，走了絕路。一位呼和浩特市老教師說：“這起悲劇再次警示廣大家長和老師，無論是家庭教育還是學校教育，都不能忽略孩子意志的磨煉。要通過挫折教育，培養(yǎng)孩子樂觀向上、豁達開朗的品格。畢竟，死只要一時的勇氣，而活下去需要一輩子勇氣�！�?是的，思想意志的教育、個性品質的發(fā)展和良好習慣的培養(yǎng)對人的成長多么重要，教育現實中卻顯得空洞、無奈而乏力。
哲學家雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中說：“如今的教育者是以機械的、冷冰冰的和僵死的方式去從事教育工作，通過這種方式培養(yǎng)出來的人，其生命將會變得萎縮、晦暗不明，成為一些無知和粗俗的身體�！币晃徽軐W家的論斷，作為教育工作者來讀，很有些觸痛。它讓我們思考，我們自認為自己非常努力于教育工作，但，是不是缺少一些自我批判的教育勇氣和重返生命之路的教育理想。我們可以用個人力量渺小的說法來卸掉自身教育的責任，我們也可以舉星火微明的教育理想來探路前行。教育從來就不是在云端輕盈地滑翔，而是在大地上艱難地行走。正如教育專家李政濤教授所說：“教育就是生命的重負，因了對這種重負的擔當，人才稱其為人�！笔堑�，這生命的重負對受教育者如此，對教育者更如此！
赴港交流，我也經歷了一次自我教育。
交流老師心得體會 9
帶著學校領導的囑托和自己內心的不安，作為“靈源小片區(qū)師資互派交流活動”老師之一的我，來到了小片區(qū)活動合作學�！指裥W，進行為期一周的學習交流。一周的活動下來，我體會頗深。
首先，對我的到來，林格小學的領導與老師們給予了我許多的關心與幫助，讓我倍感溫暖，擺脫了之前的不安，讓我能全身心地投入到工作中。
第二，師資互派交流活動，我覺得這是一種創(chuàng)新的教育思想，教學方法的交流，是教研方式的有機結合，使我得到了學習、取長補短，對于今后的教育教學工作起著重要的促進作用。為了上好每一堂課，我努力研教材，反復閱讀教材，反復鉆研教學重點，教學難點，根據學生的實際情況，整合適合自己適合學生的教學資料，這讓我感受到壓力，但有壓力也才會有動力，促使我更努力地學習，提高業(yè)務水平。
第三，平時在自己的學校，一般都是下課鈴聲響后，我就會回到辦公室。但是在林格小學幾天下來，我發(fā)現她們有好幾個年級的老師，并沒有在下課后回辦公室休息，而是在教室里與學生們聊天。這觸動了我，我已經有多少年沒有在下課時間走近學生們中間了，有多長時間沒有去關心過孩子們的`身心了。平時總是覺得工作太忙，沒有時間和孩子們多了解，多接觸。其實，下課十分鐘不是很好的一個和孩子們增進了解，增進友誼的好時機嗎？我們都知道“愛”是教師最美的語言，是從事教育事業(yè)的基礎，但我除了對孩子的學業(yè)關心之外，有多久沒有對他們表達過“愛”了。
第四，在參與林格小學的各項教育教學活動中，我們一起探討課程標準，教學對策，研究如何提高課堂教學效率，了解他們布置作業(yè)的方法、習慣，學習了他們的日常管理工作的一些方法和心得，開拓了眼界，提高了能力。
最后，我想說的是感謝這所學校，給我提供一個這么好的機會，讓我認識了不足，提高了能力。
交流老師心得體會 10
歲月匆匆而逝，似乎只是彈指一瞬，一學年的工作就結束了，回顧這一年來所經歷的事，工作雖然很忙，但忙得很充實�！盀榱嗣恳粋�孩子都有進步”，這是我為之不懈努力的動力。在一年中，我竭盡自己最大的努力，傾注最高的熱情，踏實。勤奮地完成了一年的工作。
一、根據幼兒發(fā)展情況，正確實施教育
我班的小朋友屬于新生，他們還很小，不懂事。別說自理能力了，就連一點的紀律概念都沒有，可以說是很亂。針對這一情況，我認為我們班的紀律及自立能力要一起抓。同時抓。經過半年的努力，我們班小朋友可以說進步很快，家長反映也不錯。自立能力方面：我們堅持正面教育，對幼兒以表揚為主，強化他們的自我服務意識，改變他們的依賴思想。對幼兒好的行為或表現給予肯定，贊賞和鼓勵，使幼兒能夠更信心，更積極地做好事情，完成任務。而我們老師做到適時幫助，以提高幼兒的自立能力，并及時與家長溝通，爭取家長配合。就紀律方面：對少部分幼兒出現的不良行為，我采取的是及時分析原因，該批評的批評，并給予適度的教育，引導幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，慢慢的做到遵守紀律。
二、研讀孩子，支持孩子的活動
二期課改強調以兒童為本，通過學習《綱要》和《綱要解讀》，我深深地體會到只有從孩子的角度去關注理解他們的生成活動，了解他們的需求，判斷生成活動的價值，及時予以支持和提升。要求教師要研讀孩子，關注孩子的言行，捕捉孩子稍縱即逝的興趣點，并能讀懂孩子的百種語言，理解孩子的探索行為。同時也要讓孩子與環(huán)境相互作用，使孩子真正成為環(huán)境的主人，使環(huán)境真正為孩子教育服務。如：在“秋天”的系列主題活動中，我發(fā)現，我班的孩子對樹葉特別感興趣，尤其是在觀察樹的過程中，孩子們對樹葉形狀的關注引起了我的注意。于是，我預設了樹葉貼畫的活動，引導孩子們在收集樹葉的基礎上說說各種不同形狀的樹葉象什么，和他們一起去貼一貼，拼一拼，畫一畫，引導他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力來完成一件件風格各異的樹葉貼畫作品，盡情體現對樹葉形狀。顏色的想象與創(chuàng)新。這種富有生命力的活動，使孩子真正成為活動的主動建構者。每個兒童都有不同的發(fā)展特點和水平。因此，在活動中，我都盡最大可能為孩子們提供豐富而有層次性的材料，提出不同的要求，以促進幼兒有差異的發(fā)展。例如在樹葉貼畫的活動中，對于能力較強的孩子，我建議他們使用剪刀，鼓勵他們動腦筋剪出老師未能提供而自己又需要的樹葉形狀，制作到作品中；對于中等水平的孩子，我啟發(fā)引導他們能貼出簡單作品；而相對能力差的幼兒，則降低難度，讓他們隨意地貼貼玩玩，主要激發(fā)他們參與活動的興趣。
在解析課程，研讀孩子的`歷程中，我時時為孩子的創(chuàng)造潛能而驚訝和感動，在和孩子們將近階段主題與本班幼兒現有認知能力。生活經驗互相銜接，選擇確定適合本班孩子發(fā)展的內容與形式。所以，教師必須熟悉所有的幼兒學習的“基本經驗”，學習綜合教育的各種專業(yè)技能，自覺適應教育改革的需要。為幼兒的學習和發(fā)展提供更豐富的資源和廣闊的空間。
三、真誠對待每位家長，加強家園溝通
教師與家長互動效果直接影響班級經營的成效，家園溝通，教師與家長協(xié)力解決教育問題，提升對幼兒的關心，共同分擔教育責任。孩子的快樂，是對我工作的鼓勵；家長的滿意，是對我工作的肯定。真誠地對待每一位家長，如實的和他們交流對孩子教育方面的看法，對家長提出的要求盡量去滿足，對家長提出的教育孩子方面的疑問幫著查資料解答，讓家長感到我不只是孩子的老師，也是家長的朋友，有困難大家一起解決。當問題出現，第一時間與家長聯(lián)絡很重要，讓家長知道老師對問題很重視，對幼兒發(fā)展很在意。在平時工作中，我經常主動與家長聯(lián)系，通過設置家園之窗，家園聯(lián)系冊，上門家訪等形式，及時地向家長反映幼兒在園的生活學習情況。同時也向家長了解幼兒在家中的生活情況，以便更好地教育好下一代。同時，我們在開學期初召開家長會向家長介紹了本學期目標，讓他們了解班內課程特點，并針對一些問題開展討論。在學期末，我們向家長開放園內半日活動，在日活動中，家長看到了自己孩子的各方面的表現與進步，同時也看到了別的孩子的優(yōu)點，有助于家長幫助孩子找出差距與不足，找到繼續(xù)教育引導的方向。四。利用各種機會，提高自身素質
在珍惜幼兒園提供學習機會的同時，我也努力吸收外界的信息和知識，瀏覽聚優(yōu)網站，翻閱幼兒教育雜志，看提升個人品味的書籍，利用業(yè)余時間進行學歷學習。電腦專業(yè)學習，讓自己永遠處于一灣活水。碧水之中。經過自己的努力，在工作中多次受到同事的認可和園領導的贊賞。
幼兒園的生活總是那樣令人回味無窮：孩子的純真與質樸常會喚出我們的美好童心，使我們能用這顆心去理解他們，走進他們的世界。我們真誠地理解和支持又呼喚和保護了他們可貴的童心，使他們能在人生的道路上邁出堅實的第一步。讓我們與孩子們心相通，心相連，讓幼兒園這個小天地里充滿童心世界的真。善。美吧！
交流老師心得體會 11
通過學習《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，了解到《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，是一批幼教專家經歷四年多時間，對全國3—6歲兒童學習和發(fā)展狀況進行深入調查后，吸取國內外先進理念，依據我國幼兒特點起草擬定的《指南》這一代表了國家意志和幼教改革方向的標志性文件，旨在促進教育公平，提高教育質量――“狠抓內涵，確�；荆岣呓處�，指引家庭”�！吨改稀泛汀毒V要》一樣，將幼兒的學習與發(fā)展分為健康。語言。社會�？茖W。藝術五個領域。每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本。最重要的內容劃分為若干方面。每個方面由學習與發(fā)展目標。教育建議兩部分組成。學習與發(fā)展目標部分分別對3～4歲。4～5歲。5～6歲三個年齡段的幼兒應該知道什么。能做什么。大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望�！吨改稀废鄬τ凇毒V要》的幼兒五大領域的發(fā)展總目標相比，更詳細。更具體。由此，我們能更加清楚地認識到每個年齡段孩子應該具體達到怎樣的目標。教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設�；顒觾热�。幼兒養(yǎng)成習慣。情緒情感的表達和控制等方面提出了一些合理化的建議。這對于我們今后實現以上的學習與發(fā)展目標。開展教育教學工作具有非常大的指導。引領作用，也可以有效防止教師的一些滯后或者理念落后的教育行為，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展，同時為一線教師更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考。在教學活動中同事們選擇性地。挑重點地對《指南》的背景和內容進行了詳細的研討，讓我有了進一步的認識。這是繼《幼兒園教育指導綱要》后的又一重要關于幼兒教育的內容。
一、回顧《綱要》
《幼兒園教育指導綱要》一共分為四個部分。第一部分總則：主要講述了《綱要》制定的原因。目的性質。任務。外部原則。內部原則及自身特點；第二部分教育內容與要求：主要講述了健康。語言。社會�？茖W。藝術五個領域的目標（該領域重點追求什么，其主要的價值取向）。內容與要求（教師應該做什么。怎么做，與此同時，該領域教育的內容自然地負載其中）。指導要點（點明該領域知識的主要特點，其教和學的主要特點；點明該領域特別應當注意的有普遍性的問題）；第三部分組織與實施：主要講述了幼兒園教育的根本原則�；顒雍x�；驹瓌t。各方面的原則。教育活動目標。內容。形式。環(huán)境。一日生活。幼小銜接。第四部分教育評價：主要講述了幼兒園教育的功能。主體。實施原則。主要內容等。
二、品讀《指南》
1、社會現狀
當今社會，許多家長都抱著“不讓孩子輸在起跑線上”的想法，拼命讓孩子“超前學習”，讓孩子小小年紀就在各種興趣班。輔導班之間穿梭。等到了三年級。10歲左右的年紀，孩子們已經是“久經沙場”的寫作業(yè)“老手”了。但是在生活習慣上，孩子們還是普遍滯后的，如“有一個小女孩都快5歲了，特別內向。懦弱，每天在幼兒園都尿褲子，尿完還不敢給老師說。課間活動，她幾乎從來不和別的小朋友玩，感覺有些小朋友總是欺負她，經�？此樕�。胳膊上被抓得一道一道的”再如“有個小男孩在幼兒園里從來不吃虧�？吹絼e的小朋友拿有好吃的好玩的，他伸手就去搶；別人如果不給，他張口就咬�！袄蠋熅孢^，如果孩子再咬傷人，就要我們換幼兒園。在家里也真管教了呀，但是從來都沒用。”等等。
2、《指南》學習
針對社會上普遍存在的亂象和誤區(qū)，《指南》的建議非常清晰。具體。有指向性。它把幼兒的是孩子一生中詞匯量增長最快的時期，是語言飛速發(fā)展的時期；幼兒在語言的發(fā)展中詞匯量迅速增長，已經能掌握各類詞，逐漸明確詞義并有一定的概括性，基本上掌握了各種語法結構。在言語表達上可以自由地與人交談，出現了自我中心言語。自我中心言語是伴隨著動作和游戲而進行的自言自語，它既可以幫助兒童出聲地思考，又能暫時滿足他們在現實中無法實現的一些愿望。但有些孩子也會出現言語失�，F象，在《指南》中，專家提示到：這一時期，兒童說話常有重復或猶豫不決的情況，在與他們交談時，要鼓勵他們大膽地說話，對口吃現象不必太在意，訓練孩子輕松愉快地發(fā)表議論。因此，在我們的日常教學中則要通過聽故事。講故事等活動，培養(yǎng)孩子的言語表達能力，豐富他們的詞匯量，同時有計劃地讓他們學習一些書面語言。
我對《指南》中新增“學習品質領域”有些感慨，《指南》中是這樣表述的“學習品質的好壞決定了兒童現在和今后的學習和發(fā)展的質量”。我們一線的老師，天天的教學目的很大程度上是在集體教學活動中實現的而在這一個個教學活動中，我們更多關注的是教學目標的'落實，孩子的參與度等等，再看名師組織的教學活動，在行云流水的環(huán)節(jié)之余，總感覺，她們給孩子們的，不單單是教學內容本身，還有很多“升華”在活動中，這就是學習態(tài)度，學習習慣的培養(yǎng)。有人說過“幼兒園教的知識都沒用的，到了一定的年紀，孩子自然而然也就知道了，那里還要教？”聽來不服氣之余，也覺得有那末幾分道理�？墒羌偃缥覀冎恢匾曋R目標，而忽視了孩子的自控力。關愛他人。樂群于人。積極樂觀。獨立自理。愛好好奇心。積極認知風格。積極學習態(tài)度和謹慎行為風格等延續(xù)發(fā)展品格的培養(yǎng)。那么這類幼兒教育就是有缺陷的現在有了《指南》的指引，我明確了幼兒教師不但“教書”更要“育人”的角色定位。
平時還要與家長做好溝通交流工作，實現家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展，讓家長也要轉變觀念，孩子的童年時短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的土地，播下一粒思想的種子，就會取得行為的收獲，播下一粒行為的種子，就會取得性情的收獲；播下一粒性情的種子，就會取得命運的收獲。讓孩子學習他該學的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正具有幸福�？鞓返耐�。《指南》是指導教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當作標尺來丈量幼兒，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。作為一名幼兒園老師，我們更有義務和責任來認真地學習并根據《指南》與家長配合進行因材施教，因此，學習《3―6歲兒童學習與發(fā)展指南》對我們每個幼兒園老師具有重要的意義。在今后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調劑自己教育思路，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。
交流老師心得體會 12
剛到實小的日子里首先我最大的體會就是我院領導的關心及老師間的互助與合作，使我感到了家庭的溫暖，這個大家庭給我們創(chuàng)造了和諧、融洽的工作氛圍，使我們能夠安心工作，免去了后顧之憂。
在交流的日子里，我始終牢記使命，努力創(chuàng)造條件，架設教育交流之橋而積極努力。在相互交流與溝通的過程中，不僅建立起了深厚的友誼，更做到了相互取長補短，共同發(fā)展。把學到教育經驗帶到我們的小學，促進教育的友好交流。
接下來的日子中，我深深地感覺到實小老師強烈的責任感，就算是下課也都有老師在教室看著孩子和孩子聊天，他們給我的感覺就像上課是老師下課是朋友，使我感受頗深。這也是我要學習的地方。我深深認識到：愛是教師最美麗的語言。要當一名好教師，就必須愛崗敬業(yè)，關愛每一位學生。到實小以后，我下定決心，不管遇到多大的`困難，一定要堅持下來，盡自己最大的努力做好工作。我嚴格要求自己，服從學校領導的各項工作安排，嚴格遵守學校各項規(guī)章制度。時刻不忘自己是一名交流老師，學習實小的教學經驗。
我與實小教師一起探討新課程理念、教育教學對策、如何提高課堂教學效率以及對學生日常管理工作的一些心得和體會，做到集思廣益，相互交流，共同提高。通過與老師們的真心接觸，我收獲了真摯的友誼，收獲了寶貴的教育教學經驗和人生的道理，更為實小教師身上的實干精神而深深感動。
此外，雖然自己是一名交流教師，我從來都沒有把自己當作是一個“流水的兵”，而是以對教育事業(yè)高度負責的主人翁精神，主動參與學校的各項管理工作。深入觀察和思考學校管理中的成功經驗及存在的不足，如學生課堂常規(guī)和學生作業(yè)的書寫，積極與同事之間交流在管理中成功的經驗與好的做法，與此同時，在主動參與學校管理的過程中，也使我拓展了眼界，開闊了思路，錘煉了能力。
對于我們學校我相信我們交流教師將是一縷清新的空氣，于自身而言，交流的經歷也賜予我們一段新鮮而又獨特的體驗和感悟，生命會因它而更加精彩繽紛。這一筆珍貴的精神財富將成為我今后人生的指路明燈與奮斗不息的不竭動力。
交流老師心得體會 13
12月22日，xx中學高三部分教師來我校交流，我作為高三語文學科組長參與交流，聽了錢校長和楊校長對xx中學教育教學工作經驗介紹后，我們主要和xx中學高三語文教研組長、集訓班班主任周主任交流。我們從上次聯(lián)考的試卷分析、復習資料的使用、高三后期的復習等方面進行深入交流。
語文試卷由常州一中和xx中學共同命題，總體難度較大，成績弱的學生不會，成績好的學生也不會，這樣的試卷區(qū)分度不高。這樣的試卷對優(yōu)秀學生來說并無優(yōu)勢，以至于他們學校高分人數很少，在語言運用題、文言文翻譯、詩歌欣賞以及名句默寫幾大題上十分嚴重。學生答題不規(guī)范，十分嚴重。周主任認為，試卷難有難的好處，教學上既要關注難題又不能忽視基礎，讓學生有做難題的心理準備。
xx中學用的資料主要是《核按鈕》，這一點跟我們一樣，除了《核按鈕》外，他們每周有閱讀材料，閱讀材料的選用和把關都是由錢校長一人負責，xx中學比較重視學生的閱讀、積累，他們認為，如果沒有大量的閱讀積累，學生的寫作將無話可說，閱讀資料涉及的內容廣泛，體裁不一，閱讀同時也給予指導。
xx中學高三從今年9月1日起（他們暑假為補課），開始復習，他們的語文并沒有依照常規(guī)的按考點復習，而是從文言文閱讀開始，一直到上次聯(lián)考才復習結束，歷時近4個月，其間順帶著將必修一至必修五教材有計劃的復習一遍，至于他們是如何將教材順帶復習，周主任講的并不清楚。聯(lián)考結束后，他們開始復習詩歌欣賞，計劃今年寒假前結束，一個多月時間，明年3月底4月初結束現代文閱讀，同時結束第一輪復習，考點中的基礎知識運用，他們打算在第二輪中再復習。
高三時間緊、任務重，要求高，勢必要求課堂高效，xx中學對高效課堂的要求也很高，每節(jié)課抓重點環(huán)節(jié)，以學生為本，有比較具體的考評機制（如何考評，他們語焉不詳），課前、課后都有要求（具體如何做，周主任閃爍其詞）。
關于作文教學，周主任說，xx中學比較側重于記敘文的寫作，作為優(yōu)秀的學生，要想在高考中突顯出來，寫記敘文不失為得高分的捷徑，現在高考中大多數的學生都寫議論文，這類文章特別容易成為“大路貨”，中等學生，語文素養(yǎng)又不高的，可以做議論文訓練，而優(yōu)秀學生，或者是語文素養(yǎng)較高的學生一定讓他們寫記敘文，寫自己的生活，這樣的文章有個性，容易得高分。
從與周主任交流來看，xx中學語文的高分不是憑空得來的.，他們抓重點，什么是重點？是課堂的高效，是課前課后的精細，是對高考的細致研究。
1.在今后的復習中，我們要認真研究考試說明，今年考試說明語文有5點變化，要把它研究透，多于外校、教研室聯(lián)系，了解考試信息，確保在信息上不閉塞。
2.以后我們的復習要更加的精細，細化到每一天，每一節(jié)課，認真做好課前、課中、課后的銜接工作，每周周練確保網上統(tǒng)一閱卷，研究數據，很好的使用數據，指導我們下一步復習。
3.不折不扣繼續(xù)推進高效課堂，將高效課堂作為提高學生成績的最主要陣地，將主動權交給學生，讓學生能在單位時間內學到更多的東西。
4.關注基礎知識，一輪復習一定要扎實，不留盲點，重視答題規(guī)范，為此我們要求教師自身就要規(guī)范，包括我們的教學語言、作業(yè)批改等都要規(guī)范，以自身的規(guī)范影響、要求學生。
與xx中學教師交流時間雖然很短，但對我的啟發(fā)很大，在今后的學科組教學中，我們會逐步將從xx中學教師那里得到的寶貴經驗運用到教學當中，力爭全面提高我校語文成績。
交流老師心得體會 14
教師是一個神圣的職業(yè)，肩負著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不易的，通過這次培訓，我有幾點體會：
一、教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。
教育的本質是培養(yǎng)人的社會屬性，教育的價值在于促進人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內涵包括：轉變以教師為中心。以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學生能力為主要教學目標的新教育觀；改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索。生動活潑的課堂氛圍；鼓勵創(chuàng)新性學習，發(fā)揮學生的主體能動性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學生創(chuàng)造性解決問題的欲望；尊重學生個性，善于發(fā)現和保護學生的創(chuàng)新意識，使每個學生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關系，尊重學生人格，以寬容。保護。積極的態(tài)度對待學生；注重實踐，打破封閉式教學。傳統(tǒng)教育中之所以出現高分低能的現象，就是教師思想上重知識輕實踐造成的一個大學物理教師不會修簡單的收音機就是一例。要把教學活動延伸到相關聯(lián)的現實生活中去，改變封閉的教學形式，讓學生通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實踐過程中發(fā)現問題。解決問題。
二、教師必須具備較高的業(yè)務素質。
要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務素質：
�。�1）有豐富的知識結構，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。
（2）有較高的管理藝術。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。
�。�3）有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態(tài)。表情和舉止所表現出的積極情感能隨時地激發(fā)。調動學生的熱情，激發(fā)學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂。學者亦樂。
三、教師要有敬業(yè)精神。
能否成為一個好教師，首先在于有無敬業(yè)精神，是否喈嘆這項職業(yè)。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我。自我和超我三個心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚好的風氣，鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻自己，會使每個人通過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當欲念，達到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的'教師敬業(yè)精神才能把素質教育落到實處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個教師忠誠于黨的教育事業(yè)。有了這個基礎，教師的教育觀。質量關。人生觀等就比較容易調整到位，跟上時代的步伐，他們才會自覺地站到素質教育的前列，成為合格教師。四。力求成功教育。
成功教育認為，教育面向的是人，培養(yǎng)的是社會需要的人。每一個學生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過教育，每個學生都可以在原有的基礎上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強調，通過教育的改善，促使學生獲得多方面的成功，激發(fā)其形成自我學習。自我教育的內部學習動力機制，自我開發(fā)潛能，成為學習的成功者，從額為其成為社會的成功者做好基礎素質的準備。成功教育既有改革教育目標的意義，又有改革教育方法的意義。改革教育目標的意義在于：教育的本職任務。教師的本職任務原本就應該為社會培養(yǎng)成功者，使每一個學生在各個方面都能得到主動發(fā)展。成功教育把激發(fā)。形成學生的內部學習動力機制作為培養(yǎng)目標，強調為學生修身發(fā)展的長遠需要服務。改革教育方法的意義在于：改變傳統(tǒng)的外壓式的強制教育，通過教師創(chuàng)造成功機會，學生主動參與的活動方式，使學生產生成功體驗，改變消極的自我概念，主動內化教育要求，自我開發(fā)內在潛能，主動發(fā)展個性。
交流老師心得體會 15
雖然這次交流的時間很短，卻讓我受益匪淺，深深的被老師的教學魅力所折服。不僅僅改變了我對教育的認知，而且還讓我了解了如何才能當一名優(yōu)秀教師，去更好的教育學生。那么如何才能成為一名優(yōu)秀的教師呢？
1、做一名親切幽默的教師。
從的聽課經歷總結，一名優(yōu)秀的教師必須是一個親切幽默的人。沒有一個優(yōu)秀教師的課堂，不是具有輕松，活躍的教學環(huán)境的。老師是需要富有一定的幽默感和親切感，例如上測驗統(tǒng)計專題研究的課程，一般來說上數學課是比較枯燥的，平淡的，從初中到高中，數學老師總是以嚴肅的面容出現在課堂上，因為數學是嚴謹的，需要以嚴肅的態(tài)度去對待，有問題必須舉手回答，老師在臺上講，學生總是安靜地抄著筆記，這是我們大陸普遍具有的現象，但是胡教授的課是開放的，自由的，你可以隨意打斷老師和同學的話，有問題就直接提出，胡教授系著一條米老鼠的領帶，笑容滿面的站在講臺后，一有好奇的問題就直接問我們，當我在介紹對臺中印象時，提到的植物很特別，他一好奇，就直接問我是否第一次出國，就像在聊天一樣，給人的一種親切感，熟悉感，他有著一顆年少的心。
2、做一名能吸引學生的教師。
一名優(yōu)秀的教師還必須學會如何去吸引學生的注意力。例如在講鄉(xiāng)土語言課程時，按照我的讀書經歷來看，老師往往就教學生如何念拼音，如何去讀字，一遍一遍的讀你就會記住，或者再組組詞，但是這樣往往比較枯燥，無法激起學生的興趣，特別是上到課程的后半段，學生往往會分散注意力，學習的效率不高，而陳教授的做法給了我很好的啟發(fā)。她習慣在下課前與學生做互動，一起來猜謎語，這可不是普通的謎語，而是由當地方言構成，它的謎底也是方言而且還涉及各個方面，有關于歷史方面的，也有關于當地生活特色的，沒有一定的知識儲備，和對的了解，還真答不上來。我認為這樣的互動形式很好，一般老師就連下課前的幾分鐘也不放過，為的是盡量多塞給學生一點知識。陳教授的這種方法不但抓住學生的心，激發(fā)學生去動腦，回憶學過的.知識，而且還可以加深學生對自己故鄉(xiāng)的了解，傳承文化。
3、做一名善解人意的教師。
一名優(yōu)秀的教師必須是一個善于把握學生的心理。譬如說，江教授的教育概論課真可謂神奇，我們都快真的相信江老師就是一個神人。他通過講故事與他人的經驗來教育啟發(fā)我們，以問做答的形式展開整個教學。首先，他列舉了許多有關教育的問題，如“你理想的學校是什么樣的？”，“學校在社會中的作用是什么？”，“在學校里有沒有發(fā)生令你難忘的事？”等等，每一個都與我們息息相關，而且值得我們思考。但是江教授神的地方不在他提的問題勾起了很多學生的回答，而神在無論學生回答什么，他總有材料來論證那位學生的觀點，仿佛他早就摸透了學生的心理，知道學生在想什么。而且每個實例都非常貼切同學的觀點。例如講到學校對社會的影響時，有學生回答使學生社會化，江老師便舉了這樣一個例子：三個成績優(yōu)異的孩子去老師家做客，卻不懂基本禮儀，嫌棄老師辛辛苦苦做的飯菜，嚷著為什么不叫肯德基，私自闖進老師的臥室翻看東西等等，反應了現在學生普遍存在的一個現象那就是成績雖好，但人際交往能力為零。江教授的故事個個新穎，具有誘惑力，卻又發(fā)人深省。讓人在聽故事的過程中漸漸了解社會，懂得教育的重要性。原本理論化的教育課，變得形象生動接近生活，讓人全然感覺不到時間的流逝。要做到這點，不僅需要充分的課前準備和淵博的知識積累，更需要長久教學經驗和對學生心理的了如指掌。只有了解了學生的心理，才能更好的去傳授知識，去塑造學生的人格。
交流老師心得體會 16
時間真的過得好快，冬去春來，轉眼已經過去兩個多月了。在工作室的每一天都是那么美好，姐妹們常常用“幸�！眮硇稳荩驗橐环N“緣”，讓我們相聚在一起，因為一種“緣”，讓我們同在詩意門下。珍惜、珍藏、珍愛，在這里的每一個時刻。
師父用他慈悲的心、包容的愛深深地感染著我們。不走進詩意之門，不知語文之美；不走近師父身邊，不知人格之魅。課堂上的揮灑自如，講座時的激蕩人心，與人交往時的謙遜大度，時時處處都在教著我們這些弟子如何為人，如何為師。
師父自稱“泊靜齋主”�！安挫o”之名取自諸葛亮的'《誡子書》：“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。”之句。走進工作室，寧靜的氣息撲面而來，一排書架、一盆蕙蘭、一串風鈴、幾處妙語，讓煩躁的心一下子就平復下來。師父要我們每日的午后進行半小時的打坐，盡量使自己的心能進入到一種空明的狀態(tài)。當心能真正靜下來，靜靜觀照自己，才會明白自己真正要的是什么，真正要得的是什么。師父說：“《大學》里面講：‘天子以至于庶人，壹是皆以修身為本’。其實修身就是修心啊。修身的背后是什么？是正心啊，是誠意，是格物，是致知。所以最終還是要落實到自己身上�！币磺卸家从^自己的內心。師父常說要我們修煉。從何處修煉？用書香浸潤心靈，用智慧開拓靈性，用包容涵養(yǎng)品格。在工作室里，享受著“靜”的美好，不浮躁、不急促，從容面對，靜靜觀照。
而每日的“動”，又為這“靜”注入活力和神韻。姐妹們在一起交流，談課堂、說語文、話生活、品人生。雖然只有短短的兩個月，但每個人似乎都成了無話不談的好朋友。我們有時會為一堂課的主旨而爭論不休；有時會因聽了師父的講座而唏噓流淚；有時誰的一篇佳作引來一片贊嘆；有時也會因著一陣輕巧的風鈴聲而感慨不已。到了詩意門下，每個人似乎都變得詩意而感性。笑就笑得大聲，哭就哭得暢快，享受生命的每一刻，不要虛度，不再彷徨。小麥清新可人，小花可愛飛揚，小亢爽朗聰穎，小邱嫵媚動人，愛青大氣灑脫，工作室里是笑意不斷，笑聲連連。
師父的引領，姐妹們的關愛，如清泉淌入心田，讓幸福的種子慢慢成長。
說到幸福，大家都說我是最幸福。因為在前年，我就有幸在師父身邊學習過一個月。而現在又能再次追隨在師父身邊，結交這么多好姐妹，這樣的機緣，是我哪生修得？
且靜心，修煉。
且感恩，漸行。
享受這份幸福，讓灰色的天湛藍，讓枯燥的心柔軟。
品味這段人生，攜一份輕松，走在詩意的路途中。
交流老師心得體會 17
聽了四位優(yōu)秀教師的經驗交流，我受益匪淺，從畢業(yè)到現在我一直帶班主任，由于我一直從教在小學里，對班主任的工作，認識不是那么透切，自從進入二校，我對班主任重新有了認識，并且聽了兩位班主任的經驗交流，我更深切的體會到了怎樣才能當好一名班主任，更使我感慨頗多，下面我就做“生活的有心人”，這一點談談我的體會。做一位班主任，首先現了解每一位的心理狀態(tài)，知道孩子每天在想什么，孩子天真活潑愛動，因此，我們必須在課堂上調動孩子的積極性，盡量讓每一個孩子參與到課堂中來，對于不愛說話的孩子，我們要給他們一個展示的舞臺，給予他們自信與勇氣，而對于那些好學生，我極力要求他們把問題回答完整，完美。而對于調皮蛋的孩子，例如：徐緩璞、靳果文等這些孩子。我們要多做他們的思想，以情來潛移默化地教育他們。讓他們知道三(2)班是一個大家庭，我們45個同學是兄弟姐妹。我們要團結友愛。因此我們要關注每一個孩子。我相信班級管理會得心應手，正如董老師所說，只要我們的班主任都做個“有心人”，洞悉學生的心理，對學生教育時：動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然能潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，實現著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教�！�
讓我們都來做個“有心人”。在這方面我還待努力，董老師的的確很有用心，她每次開完會議后，自己總要進行一番梳理，而且需要馬上完成的工作，她都打上重點符號，晚上羅列出來，一一對照幾時完成，需要誰來完成，記在一張紙上，做一件劃掉一件。平時想到的事，要不及時處理，處理不了的也得及時記下來，我就很健忘，常常忘記這，忘記那，但我沒有向董老師一樣這么用心，有時常常把自己搞得疲憊不堪，焦頭爛額，我很感謝我們子弟二校提供這么一個讓我學習的機會，每次的經驗交流都讓我深有感觸，讓我看到了自己的不足，同時也即時引導我向好的方向努力，我相信，在我們領導的英明指導下，我們學校的明天會更好。
下面，結合本次學習情況，本人簡單談談對班級管理工作的一些體會：
第一、提高自身素質，做合格班主任
班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。
第二、作為班主任理應言傳身教，熱愛這個家�，F在對教師個人素養(yǎng)要求越來越高，而一個班主任的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的青少年，班主任就應該做好典范。班級事務，自己能做的，努力動手去做。切忌亂批評亂指責，整天指手畫腳。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。
第三、作為班主任應放下師道的尊嚴，走近學生，親近學生，與學生建立一種和諧、民主、平等的師生關系。要讓班里的每一個學生真正感到在這個班集體里面，老師是他們其中的一員，是他們的`朋友，與他們是平等的。在這個集體中，老師只不過是領頭雁、引路人而已。作為班級大小事務應先征得同學們的同意，再由全班同學集體討論，最后做出決定。對班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就要嚴格執(zhí)行。執(zhí)行時要嚴，特別是對班干部，即要樹立他的權威，又要加以嚴格要求。當然，在具體的操作過程中，還要講究個度的問題，畢竟我們的班規(guī)是為了規(guī)范學生的言行，促使他們努力學習，讓學生健康成長，成為國家的棟梁之材，有用之才才是我們的目的。只有這樣，同學們才會自覺自愿的遵守班規(guī)，誰也不愿去違反他們自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。
第四、作為班主任要處理好各學科教師及班級與班級之間的關系。班主任要協(xié)調各科平衡。班主任是一個班的主心骨，核心力量。學生對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。特別要讓學生平等對待每一位科任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。學生尊重各科教師，教師樂意走進這個班，學習的效果可想而知。另外，作為班主任還要注意處理好班級與班級之間的關系，對于班與班之間所發(fā)生的矛盾，要能夠學會正確對待，必須要加強班與班之間的交流、合作，團結協(xié)作，共同進步。
交流老師心得體會 18
10月15日至16日，我有幸在西安參加了純山教育基金會舉辦的《小學教師閱讀交流會》，交流會上李玲、孫傳美、李文斌等7位老師結合自己的工作實踐，從不同角度和層面暢談了閱讀的一些體會，我們還實地參與了雷家灣小學的閱讀活動課，開展了互動交流活動。雖然這次交流會時間很短，但受益匪淺。主要有三點體會。
一、感動。
陜西純山教育基金會十年如一日，致力于消除知識鴻溝，培養(yǎng)鄉(xiāng)村兒童的良好閱讀習慣，用愛心人士捐助的舊書，在鄉(xiāng)村小學建立圖書館，幫助小學建立有效的圖書館管理制度；鼓勵小學生寫作讀書感想。提倡培養(yǎng)興趣，快樂閱讀。借用社會和愛心人士的力量，為更多的鄉(xiāng)村兒童服務，拓寬農村兒童的閱讀面，縮短城鄉(xiāng)兒童、東西部兒童的閱讀差距，讓更多的鄉(xiāng)村兒童，愛書，有書，學會讀書。他們這種對社會弱勢群體的援助不是輸血，而是造血。他們給予貧困地區(qū)的不僅僅是物質和金錢的援助，更是精神的鼓勵和鞭策。在今后我會倍加努力工作，用自己的行動影響身邊的人，讓愛心得以傳遞。
二、鼓舞。
這次交流會有導師、也有來自6個省一線鄉(xiāng)村教師和校長，還有十幾名閱讀志愿者。李玲老師的《開展校園閱讀活動的關鍵要素――不僅僅是創(chuàng)意》，關于閱讀的“人生事實”、閱讀應該是從快樂開始的等論述；邱璐老師《閱讀與兒童成長的.節(jié)律》，介紹了不同年級段兒童的閱讀興趣，以及教師閱讀教育的策略、技巧；還有雷家灣小學校長李新明介紹了他們學校開展閱讀教育的情況，他們精彩的講解、精辟的論述都給我留下了深刻的影響，使我對閱讀的認識有了更多了解，讓我找到了真正屬于閱讀課堂教學的良好方法，讓我知道了怎樣讓“學生有書讀、讀好書”，也讓我知道了如何營造“書香氛圍“，以及如何讓學生把“讀書養(yǎng)成生活習慣”，這些都為我以后的閱讀課教學打下良好的基礎，讓我們所有的參加培訓的老師都稱贊不已。對于那些來自不同地方的志愿者，雖然我并沒和他們有太多的交流，他們都很顯得很樸素、也很大方。他們大多都是高校畢業(yè)生和一線的教育工作者，在臨走之際，有幾名志愿者因為趕車連晚飯都沒來得及吃就匆忙的走了。他們盡己所能，不計報酬，幫助他人，服務社會的精神深深地打動著我、鼓舞著我。
三、努力。
小學閱讀課是現階段小學語文課中較薄弱的環(huán)節(jié)。沒有誰是天生喜歡書的，讀書的興趣需要培養(yǎng)，要從孩子們最喜歡的書開始，用各種各樣的活動去感染他們、打動他們，慢慢養(yǎng)成讀書的習慣，一旦孩子形成了讀書的習慣，你的教育就成功了……于是從參加閱讀交流會之后，我進行了認真反思，在今后工作中，我要努力學習提高自己的專業(yè)知識和自身素質，把這次培訓所學到的知識與自己的教學實際結合起來，端正教學態(tài)度，提高教學質量，設計出屬于自己的課堂，想方設法從培養(yǎng)學生的興趣上下功夫，使學生積極主動地投入到讀書活動中。
我相信只要我們肯努力，我們的閱讀課堂將會成為孩子們心中的理想樂園！
【交流老師心得體會】相關文章：
交流教師心得體會05-08
教師交流心得體會12-16
教師交流輪崗心得體會02-22
教師讀書交流及心得體會02-17
交流教師心得體會優(yōu)秀06-30
教師外出交流心得體會03-24
城鄉(xiāng)教師交流心得體會03-17
教師工作交流心得體會03-15
交流教師心得體會(精選15篇)03-10