曾經(jīng)看到過(guò)這么一段話：“傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，我們能讀懂花兒的心思；傾聽(tīng)溪水的歌聲，我們能讀懂山林的呼吸；傾聽(tīng)孩子的心聲，我們能走進(jìn)孩子的心靈。”是呀，每一朵花里都蘊(yùn)藏著一個(gè)不同的世界，每一個(gè)孩子的內(nèi)心都描繪著不同的天堂！而我們知曉開(kāi)啟天堂之門(mén)最近的道路，能夠走進(jìn)他們純真繽紛的世界，很幸福、很快樂(lè)！
教師是是孩子的傾聽(tīng)者、觀察者，更是伙伴與向?qū)А?觀察孩子不僅需要敏感的眼睛和耳朵，還需要敏感的心靈，要走進(jìn)孩子的內(nèi)心，傾聽(tīng)他們的心聲，這樣，我們才能真正和孩子零距離接觸。
班上有位說(shuō)不上來(lái)什么“毛病”的幼兒，他什么都不懂，而且他說(shuō)的話，我們聽(tīng)不懂，我們說(shuō)的話，他也聽(tīng)不懂，整天就“恩、恩”的亂叫，只會(huì)說(shuō)單個(gè)的詞語(yǔ)。問(wèn)他什么意思，說(shuō)了一大堆，還是不知道，而且他很自由、沒(méi)有一點(diǎn)規(guī)矩，加上聽(tīng)不懂我們的話，就滿教室的亂跑，動(dòng)看看，西瞅瞅，想怎么樣就怎么樣，我們說(shuō)他就哇哇大哭，我們?yōu)槔�全局考慮，就認(rèn)他這樣。漸漸我們好像也習(xí)慣了他的這種行為，心里也把他定位“問(wèn)：我正在上課，突然他就跑出來(lái)，擅自去引水區(qū)喝水了，我生氣的大吼一聲：“誰(shuí)讓你喝水的，回到座位上做好去”他怯怯的看著我眼淚都要流出來(lái)靜靜的走回座位口齒不清的說(shuō)了一句話：“老師，你不好”還用一雙眼睛看著我。頓時(shí)我內(nèi)心一驚,孩子的話就像一把利劍刺穿我的心臟，為什么他會(huì)有這樣的想法呢？我決定反思自己，于是我輕輕的走過(guò)去：“弟弟，（他老是自稱自己為弟弟）你怎么了？”可是他理都不理我，我內(nèi)心大受傷害。事后我想所有的孩子都是我的孩子，我要讓所有的孩子都喜歡我，后來(lái)經(jīng)過(guò)我的多方了解到了孩子的家庭特殊情況，讓我內(nèi)心備受煎熬，孩子從小就失去母愛(ài)，可能他的各方表現(xiàn)，只不過(guò)想得到你的關(guān)愛(ài)。于是從那以后，我特別的小心對(duì)待這顆脆弱的心靈，時(shí)時(shí)都以笑臉相對(duì)他的要求，有時(shí)也會(huì)走過(guò)去默默他的頭，給他一個(gè)深深的擁抱和撫摸，那是的他就會(huì)特別的開(kāi)心和幸福，給大家的感覺(jué)就好像非常的辛福，慢慢的孩子在我們的關(guān)愛(ài)和關(guān)心下，漸漸的活潑起來(lái)，話也多了，而且在我們的努力糾正下，說(shuō)話的水平也在提高，慢慢的孩子的臉上笑容多了，恢復(fù)了孩子該有的天性，望著他逐漸快樂(lè)成長(zhǎng)的足跡，我內(nèi)心感到無(wú)比的欣慰。
走進(jìn)童心世界，傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音。孩子有一百種語(yǔ)言；一百雙手；一百個(gè)想法；一百種思考、游戲、說(shuō)話的方式；一百種傾聽(tīng)、驚奇、愛(ài)的方式；一百種歌唱與了解的喜悅......時(shí)代在不斷更新，幼兒園教學(xué)方法也隨之進(jìn)步，單一的模式，不能進(jìn)行套用，需要不斷演變，不斷進(jìn)步，作為一線教師的我們要不斷反省自己，不斷改變自己，放大每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮每一個(gè)孩子的長(zhǎng)處，支持孩子的努力，鼓勵(lì)孩子的自信，不斷傾聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音，這樣才能更好地、平等地和孩子們做朋友，他們才會(huì)真正地信任你、喜歡你，讓你成為他們的引路人。