一個(gè)班的孩子里總會(huì)有比較活潑的和比較內(nèi)向的孩子，在我們班中，活潑孩子總會(huì)和老師說說笑，膽子很大，不會(huì)拘謹(jǐn)自己的行動(dòng)，常常讓我們感到歡喜又頭痛�？蛇�有一部分孩子就顯得比較的安靜，常常自己在座位上做自己的事情，偶爾和其他孩子講講話，但是這樣的孩子卻不會(huì)和老師講話，總是能躲就躲。
發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象后，我總是在思考，難道她們怕老師嗎？還是不喜歡老師？在我班里有這樣一個(gè)孩子，我常叫她依琳，她是一個(gè)很乖巧的女孩子，她和琪琪是很好的朋友，這兩個(gè)好朋友正好一個(gè)外向一個(gè)內(nèi)向。雖然依琳沒有琪琪那么能說會(huì)道，但是我看到了她優(yōu)秀的一面，那就是她畫畫很棒！班里有時(shí)會(huì)需要在墻壁上貼畫，我常會(huì)讓她來幫助畫幾幅有趣的童畫，她總是悶聲不響，手中的活卻能做的很好，我很喜歡她。
記得她進(jìn)幼兒園時(shí)，情緒整整鬧了一兩個(gè)月，不知道為什么，總說是小朋友欺負(fù)她，其實(shí)周圍的小朋友也只是碰到她而已，也沒什么惡意，但是內(nèi)心膽小的她可能就不會(huì)這么想了，我們老師一邊安撫她的情緒，一邊還開導(dǎo)她小朋友這樣做是為了和你親近，沒有故意的打你。或許是聽了我們老師的教導(dǎo)，她也逐漸適應(yīng)了幼兒園生活，但是她在幼兒園里真的話很少，和老師可能一天都說不上一句話。
有一天，可能是因?yàn)楹秃门笥宴麋靼l(fā)生了點(diǎn)什么事，所以她就跑過來告訴我琪琪打她。之前我也碰到過幾次她向我告狀的情況，趁這次機(jī)會(huì)，我就想多和她說幾句，于是我就故意裝作聽不清楚她在說什么：“什么？再說一遍。”依琳看我好像真的沒聽清楚她的話就又重復(fù)了一遍。“你說琪琪她怎么了？”這次我換方式，假裝只聽見一半，沒辦法依琳又重說了一遍，這次我不再假裝，再裝下去就要被拆穿了。聽清楚這句話后，為了能再套出她幾句話來，我就又故意提些問題，“為什么琪琪要打你？”看她要回答了，顯然她愿意向老師述說她被欺負(fù)的原因，于是她簡單的說了一句：“因?yàn)槟莻�(gè)積木是我的，她要搶。”聽了之后，發(fā)覺這些事情就是孩子們之間小打小鬧的平常事，其實(shí)沒什么大不了的，但是孩子們就是想要老師知道并幫她們?nèi)ヅ�評(píng)那些孩子。我也就順?biāo)�推舟，滿足了一下她的心理需要，答應(yīng)去對(duì)琪琪說說這樣做是不對(duì)的，她也“嗯”的點(diǎn)了一下頭。
正當(dāng)她要轉(zhuǎn)身走時(shí)，我就又叫住了她，我對(duì)她說：“依琳，你其他方面都很棒，你畫的畫老師特別喜歡，但是老師有個(gè)小要求，以后對(duì)著老師講話時(shí)可以抬頭看著老師，不要總低著頭，如果你對(duì)著老師說話，這樣老師才能一下子就能聽明白你說什么，不然剛剛老師聽了好幾遍才聽清楚，這樣多累了，相信你下次能做到，好不好？”她只輕輕的說了聲“好”。我覺得今天能有這樣的進(jìn)步已經(jīng)不錯(cuò)了，突破了一句話的界限，下次多找一些這樣的機(jī)會(huì)，她的話會(huì)更多的，凡事慢慢改正習(xí)慣。
從這次的事件，我總結(jié)：
1. 抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)切入教育主題。
2. 方法運(yùn)用，合理進(jìn)行引導(dǎo)教育。
3. 細(xì)心觀察，發(fā)覺孩子的心理特點(diǎn)。