我們班上有個(gè)特別調(diào)皮的孩子，從入幼兒園來(lái)都一直是令老師特別傷透腦筋的特殊孩子，他的名字就叫偉偉，上課坐不住一分鐘，喜歡鉆到課桌底下爬來(lái)爬去，要么就打前后左右的小朋友；戶(hù)外活動(dòng)不聽(tīng)指揮，在操場(chǎng)上跑來(lái)跑去；吃飯時(shí)常常把嚼過(guò)的飯菜吐到小朋友的碗里；睡覺(jué)不僅自己不好好睡，而且還影響其他小朋友午睡。是人人見(jiàn)他就會(huì)嘆氣的一個(gè)及不聽(tīng)話(huà)的孩子。

偉偉進(jìn)入大班后，剛開(kāi)始我也是極其沒(méi)有耐心，總是批評(píng)他，大聲吼他，罰他的站，這些對(duì)于他不起一絲一毫的作用。安靜下來(lái)的時(shí)候我就思考：該怎樣來(lái)引導(dǎo)和教育他？我又和同事們?cè)谝黄鹩懻摚�最后我制定了一個(gè)轉(zhuǎn)變他的方案。

一、傾聽(tīng)孩子的聲音，拿準(zhǔn)根源。

一次，我把偉偉這個(gè)小朋友叫到辦公室，首先就說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn)，比如：說(shuō)他長(zhǎng)的好帥、穿的衣服漂亮、回答問(wèn)題聲音響亮等等。讓他感覺(jué)自己在老師心目中還有位置，也讓他的心情放松。緊接著讓他自己找缺點(diǎn)，問(wèn)題找準(zhǔn)后，再讓他說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題，沒(méi)想到他找自己的問(wèn)題還找的特別準(zhǔn)呢！問(wèn)他為什么會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題時(shí)，他的回答是：一是自己管不住自己，二是他想讓小朋友都聽(tīng)他的話(huà)。哦，原來(lái)是這樣！

二、帶著贊賞去教育孩子。

孩子可以學(xué)會(huì)聽(tīng)話(huà)、懂事，但這個(gè)過(guò)程需要一定的方式方法，如果只是通過(guò)懲罰來(lái)教育孩子，就會(huì)失去給予大量引導(dǎo)孩子的機(jī)會(huì)，如；在課堂上，當(dāng)他某一個(gè)時(shí)候坐的端正，教師就贊賞他，讓小朋友們都學(xué)他；玩玩具結(jié)束時(shí)，他很細(xì)心地幫助老師收拾玩具，這時(shí)又抓住機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他；午餐時(shí)老師看見(jiàn)他桌子上沒(méi)有掉飯粒，又給予贊賞，長(zhǎng)期堅(jiān)持，沒(méi)想到他改變了許多。

三、在當(dāng)老師的助手中，使得他慢慢成長(zhǎng)。

在課堂中教師有意的讓他幫忙給小朋友發(fā)發(fā)書(shū)、發(fā)發(fā)圖畫(huà)本、油畫(huà)棒之類(lèi)的。有時(shí)候戶(hù)外活動(dòng)時(shí)還有意讓他幫忙整理隊(duì)形，讓他帶領(lǐng)小朋友們玩喜歡玩的游戲，久而久之，偉偉在老師及小朋友們心中的印象改變了，變成了人見(jiàn)人愛(ài)的乖孩子。

經(jīng)過(guò)這件事讓我思考了很多，平時(shí)表現(xiàn)好的孩子經(jīng)常得到表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，而那些調(diào)皮搗蛋的孩子呢，也許許多人就忽略他們了，其實(shí)他們也需要我們的關(guān)心及表?yè)P(yáng)。作為老師，也許我們自己覺(jué)察不到一句簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)有什么特殊的意義，可它對(duì)于一個(gè)孩子卻有著特殊的意義，它激勵(lì)孩子向更高的目標(biāo)奮進(jìn)，也能喚醒一顆沉睡的心靈，它也許是孩子人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折，平時(shí)表現(xiàn)好的孩子經(jīng)常得到表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，而那些調(diào)皮搗蛋的孩子呢，也許許多人就忽略他們了，其實(shí)他們也需要我們的關(guān)心及表?yè)P(yáng)。所以不同的孩子需要區(qū)別對(duì)待，這樣可以使得特殊的孩子也能共同成長(zhǎng)。

工作單位：黃糧幼兒園  胡文彩，女 50歲