有的時(shí)候我在想，很多時(shí)候一些要求都是老師給予孩子們的，比如：上課的時(shí)候認(rèn)真聽講，回答問題就可以得到一朵小紅花；睡覺的時(shí)候睡得快，不講話就可以得到一朵小紅花；吃飯的時(shí)候都吃完，不講話就可以得到一朵小紅花；玩游戲的時(shí)候認(rèn)真，按要求操作就可以得到一朵小紅花……這些要求提出之后，孩子們就會為了得到小紅花而去努力做好。是的，這是一種鼓勵(lì)和激勵(lì)的方法。可是從另一個(gè)角度想想，孩子們在活動(dòng)的過程中都是為了得到小紅花，得到爸爸媽媽的夸獎(jiǎng)和獎(jiǎng)賞在做著一些事情，并沒有意識到老師的這些要求是為了孩子自己好。是不是應(yīng)該換一種方式來獎(jiǎng)賞小紅花？讓孩子們能夠自己主動(dòng)地來管好自己？而不是老師一直的提醒孩子應(yīng)該怎么做，不要怎么樣，不能干什么？讓孩子能夠從內(nèi)心真正的意識到老師提出這些要求的目的，學(xué)會自己管好自己，積極的去面對老師基礎(chǔ)的要求，而不是被動(dòng)的去接受？

經(jīng)過這些思想斗爭，我打算從午睡環(huán)節(jié)著手。首先讓孩子們一起來說說睡午覺的好處，在孩子們一起肯定睡午覺是對自己身體好的基礎(chǔ)上在反問孩子們：如何才能夠讓自己睡得好？孩子們的想法很多，要眼睛閉好不睜開、不能動(dòng)來動(dòng)去的、不能和其他的小朋友講話、不能……接下來，我說：“小朋友都知道了午睡是為了能夠讓自己有一個(gè)健康的身體，那么就要自己管好自己，照顧好自己，讓自己能夠快快的入睡好嗎？”孩子們異口同聲的回應(yīng)我：“好”，最后我提出了發(fā)小紅花的條件：小紅花發(fā)給能夠自己管好自己、照顧好自己的小朋友，不能讓老師點(diǎn)到名字，如果被點(diǎn)到兩次的小朋友將不可以得到小紅花。

此方法實(shí)施了將近一個(gè)星期，孩子們的表現(xiàn)很讓我驚奇，大部分的孩子都能夠努力的表現(xiàn)自己，盡可能的不讓老師點(diǎn)到名字，以前不肯睡的孩子也看到了他們的轉(zhuǎn)變，方案還在繼續(xù)實(shí)施，還是一樣的發(fā)小紅花，但是相信孩子的觀念轉(zhuǎn)變了，自我管理的能力也加強(qiáng)了。

其實(shí)不光是在午睡環(huán)節(jié)，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)和游戲環(huán)節(jié)甚至其他的活動(dòng)中都可以來換一種方式，換一種觀念。繼續(xù)實(shí)施中……