懲罰一詞在各個(gè)領(lǐng)域都會(huì)用到。而針對(duì)孩子，《給予幼兒教師的建議》一書中提到：

懲罰一般則是用來(lái)矯正幼兒的問(wèn)題行為，懲罰的方式主要有兩種：一種是“罰時(shí)出局”，一種是“反應(yīng)代價(jià)”。“罰時(shí)出局”就是讓產(chǎn)生問(wèn)題行為的孩子暫時(shí)離開(kāi)強(qiáng)化物（導(dǎo)致其問(wèn)題行為發(fā)生的環(huán)境或人），“反應(yīng)代價(jià)”就是讓孩子對(duì)其問(wèn)題行為付出代價(jià)（拿走一定的強(qiáng)化物或剝奪一定的待遇）。這兩種方式使用的場(chǎng)合有所區(qū)別：“反應(yīng)代價(jià)”更適用于家庭，“罰時(shí)出局”則適用于集體場(chǎng)合。

那是不是，在我們的教學(xué)中，個(gè)別幼兒發(fā)生了問(wèn)題行為就可以運(yùn)用“罰時(shí)出局”的方法了呢。若在運(yùn)用中有所思考的老師會(huì)發(fā)現(xiàn)，每次運(yùn)用“罰時(shí)出局”都會(huì)有不同的效果，有時(shí)候效果好的出乎意料，有時(shí)效果則不明所以的差，讓人摸不著頭腦，這到底是什么原因呢？

原來(lái)，我們?cè)谑褂?ldquo;罰時(shí)出局”方式的時(shí)候，首先要考慮的問(wèn)題有：一，孩子的問(wèn)題行為是否適用“罰時(shí)出局”的方式？只有當(dāng)孩子出現(xiàn)亂發(fā)脾氣或者攻擊他人的情緒等問(wèn)題是，才適合適用“罰時(shí)出局”；二，確定導(dǎo)致孩子問(wèn)題行為的強(qiáng)化物，即什么因素導(dǎo)致了孩子的問(wèn)題行為。此外還要考慮“罰時(shí)出局”的地點(diǎn)——安全最重要。隔離的地點(diǎn)最好是教室中安靜的、不用的地方，在此期間不要讓其他人與該幼兒接觸，否則則達(dá)不到“罰時(shí)出局”的效果。而且還要注意罰時(shí)出局的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，一般在十分鐘之內(nèi)，應(yīng)該讓孩子盡快回到“事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)”并開(kāi)始正常活動(dòng)。

然而，這種方式畢竟是一種懲罰，可以適用其他行為矯正的方式來(lái)減少幼兒的問(wèn)題行為時(shí)，就不要采用它。而最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題就是家長(zhǎng)是否能接受這種方式。由此可見(jiàn)，該方法在運(yùn)用時(shí)需要我們考慮很多，是不可以輕易所用的。