一位教育家說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。一位沒(méi)有感情的老師，不是一位優(yōu)秀的老師。老師只有通過(guò)慈母般的愛(ài)，才能走進(jìn)孩子們的心中，取得好的效果。尤其，要對(duì)那些性格孤僻、不融于集體的孩子要更加百般呵護(hù)和疼愛(ài)，使她們敞開(kāi)心扉，找回她們的自信！‘
小班有個(gè)叫婷婷的小朋友，性格內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，只自己悶在活動(dòng)室里，不能和小朋友一起唱歌、跳舞、做游戲。這讓我感到非�？鄲�，我曾多次跟她交談，但收效甚微。我想對(duì)于這種孩子，老師就要給予更多的愛(ài)。
一、用愛(ài)鼓勵(lì)幼兒融入新的團(tuán)體
小班孩子剛剛從家中走進(jìn)幼兒園，“家”是她們生活的全部。爸爸、媽媽對(duì)她們無(wú)微不至的照顧，讓她們感受到了人間的幸福。所以，我想用愛(ài)來(lái)鼓勵(lì)婷婷盡快適應(yīng)幼兒園的新生活。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。我請(qǐng)小朋友來(lái)做“娃娃家”的游戲，請(qǐng)小朋友們把活動(dòng)室當(dāng)成“自己家”，讓孩子根據(jù)自己的興趣和要求來(lái)扮演角色。我趁機(jī)到婷婷身邊，用親切的話語(yǔ)和她交談，讓她從我的眼神、表情、語(yǔ)言中感受到我對(duì)她的愛(ài)，并精心照顧她，使她體驗(yàn)到老師對(duì)她傾注的慈母般的愛(ài)，消除她的恐懼心理，讓她感到安全、溫暖。婷婷似乎感受到了我對(duì)她的愛(ài)，也拿著布娃娃做起了“媽媽”，我記得有一首歌中唱到，有付出就有回報(bào)。我們愛(ài)孩子，呵護(hù)他們。孩子自然會(huì)用“意外的驚喜”來(lái)回報(bào)我們，這是多么的溫馨和幸福�。�
二、用孩子愛(ài)做游戲的特點(diǎn)，對(duì)孩子進(jìn)行和朋友之間友好相處的培養(yǎng)
功夫不負(fù)有心人，通過(guò)這兩種方法的練習(xí)，漸漸的婷婷小朋友變了，她能主動(dòng)和小朋友一起游戲了，活動(dòng)課上有了她朗朗的讀書(shū)聲，戶外場(chǎng)上有了她活潑的游戲身影，她終于接受了新的家園！　

特別的愛(ài)給特別的你
小班有個(gè)叫浩浩的小朋友，性格內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，只自己悶在活動(dòng)室里，不能和小朋友一起唱歌、跳舞、做游戲。這讓我感到非�？鄲�，我曾多次跟她交談，但收效甚微。我想對(duì)于這種孩子，老師就要給予更多的愛(ài)。 小班孩子剛剛從家中走進(jìn)幼兒園，“家”是她們生活的全部。爸爸、媽媽對(duì)她們無(wú)微不至的照顧，讓她們感受到了人間的幸福。所以，我想用愛(ài)來(lái)鼓勵(lì)盡快適應(yīng)幼兒園的新生活。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。我請(qǐng)小朋友來(lái)做“娃娃家”的游戲，請(qǐng)小朋友們把活動(dòng)室當(dāng)成“自己家”，讓孩子根據(jù)自己的興趣和要求來(lái)扮演角色。我趁機(jī)到浩浩身邊，用親切的話語(yǔ)和她交談，讓他從我的眼神、表情、語(yǔ)言中感受到我對(duì)她的愛(ài)，并精心照顧她，使她體驗(yàn)到老師對(duì)她傾注的慈母般的愛(ài)，消除她的恐懼心理，讓她感到安全、溫暖。婷婷似乎感受到了我對(duì)她的愛(ài)，也拿著布娃娃做起了“媽媽”，我記得有一首歌中唱到，有付出就有回報(bào)。我們愛(ài)孩子，呵護(hù)他們。孩子自然會(huì)用“意外的驚喜”來(lái)回報(bào)我們，這是多么的溫馨和幸福�。�
通過(guò)，這次活動(dòng)的意外收獲，我想了很多，有時(shí)讓我們感覺(jué)很棘手的問(wèn)題，或許在不經(jīng)意間會(huì)收到意想不到的效果。只要我們肯動(dòng)腦、想辦法，從孩子的角度去考慮，我相信一切都會(huì)迎刃而解