壽光市圣城街道師范附小幼兒園 張金玲  星期一早晨，幼兒們來(lái)園后三三兩兩聚在一起親密的攀談。

原來(lái)，昨天星期天風(fēng)和日麗，春意盎然，許多家長(zhǎng)都領(lǐng)著孩子去公園玩，幼兒們的談話內(nèi)容就是去公園的所見(jiàn)所聞。“我也去公園了”張良小朋友激動(dòng)的插嘴說(shuō)。“沒(méi)有，你沒(méi)去，我們沒(méi)看到你。”“去了，我就是去了。”張良仍然爭(zhēng)辯……孩子們不相讓，爭(zhēng)得臉紅脖子粗。

我感興趣的走過(guò)去問(wèn)：“你們昨天都去公園玩了？好，那我問(wèn)問(wèn)，你們?nèi)ツ亩伎吹搅耸裁矗课铱匆?jiàn)公園里的花開了，有紅的，白的。”“我看見(jiàn)有很多人在放風(fēng)箏。““我看見(jiàn)猴子在爬山”“張良，你呢？你去公園看到了什么？”我問(wèn)。張良不好意思的搖搖頭說(shuō)：“昨天，我沒(méi)有去公園。”“哦，老師知道張良一定很想去公園，你就說(shuō)你昨天也去了是嗎？”張良點(diǎn)點(diǎn)頭。我分析，孩子此時(shí)并非有意撒謊他是因?yàn)楹芰w慕其他小朋友去公園玩，而自己也著實(shí)想去可能由于一些原因沒(méi)有去，他將自己所希望的、所想象的與現(xiàn)實(shí)混淆了。這是幼兒的一種心理特點(diǎn)。所以，我并沒(méi)有批評(píng)張良撒謊，而是正確的引導(dǎo)他：“張良很想和小朋友一起去公園玩，那么下一個(gè)星期天讓爸媽抽空帶你去一次吧。”他高興的點(diǎn)點(diǎn)頭。

我想，教師應(yīng)該隨時(shí)注意傾聽孩子們交談的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)交談中有不正確的內(nèi)容要及時(shí)幫助糾正，從而提高他們的思維能力和辨別是非的能力。